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PROGRAMA ANUAL DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 2014¡Calidad camino a la excelencia!
I. INFORMACIÓN GENERAL .-
IE: Independencia. ÁREA CURRICULAR: Ciencia, Tecnología y Ambiente. GRADO: 3º. HORAS SEMANALES: 4. PROFESOR: Martín Isaac, Holguín Gutiérrez.
II. FUNDAMENTACIÓN O JUSTIFICACIÓN .-
El área de Ciencia y Ambiente contribuye a la formación integral de las niñas y los niños, desarrollando sus capacidades intelectuales y fortaleciendo sus valores, en un proceso continuo y permanente de formación de su personalidad. Asimismo facilita el mayor despliegue de su inteligencia y madurez y el uso consciente de sus potencialidades, mediante el desarrollo de actividades vivenciales que comprometen procesos de reflexión - acción.
III. CAPACIDADES .-
LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) - CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
Comprensión de InformaciónIndagación y Experimentación
Juicio Crítico
PENSAMIENTOCREATIVO
PENSAMIENTOCRÍTICO
SOLUCIÓN DEPROBLEMAS
TOMA DEDECISIONES
Identifica-Conceptos básicos.-Procesos y fenómenos.-Procesos cognitivos usados en la metodología científica.
Discrimina- Ideas principales, secundarias y complementarias.-Datos, hechos, opiniones.
Describe / Explica-Características de objetos y fenómenos.-Eventos científicos y tecnológicos.
Analiza / Sintetiza-El rol de los científicos.-Procesos de cambios físicos, químicos y biológicos.-Sistemas diversos.
Reflexiona / Argumenta-Opiniones.-Relaciones de causa-efecto.-Rol de los científicos.
Analiza- Implicancias sociales.-El uso de la tecnología.-Beneficios y prejuicios del desarrollo tecnológico.
Participa / Asume-Problemas.-Actividades orientadas al cuidado del medio.-Compromisos.
Infiere-Resultados en la experimentación.-Datos basados en la experiencia.
Interpreta-Procesos físicos y químicos.- Tablas y gráficos.-Variables de una investigación.- Lectura de instrumentos.-Resultados de mediciones.
Formula / Plantea-Observación y críticas.-Alternativas de solución.-Opinión a favor y en contra.
Utiliza-Metodología de las ciencias.- Tablas y gráficos.
Evalúa- Las estrategias metacognitivas para comprender la
información.
Cuida / Convive / Aprecia-Recursos naturales.-Medio ambiente.-Salud individual y colectiva.
Observa / Explora / Investiga- Fenómenos, objetos, organismos.-Cambios y transformaciones.- La naturaleza física de los cuerpos.-El funcionamiento de productos tecnológicos.
Organiza / Registra- Información relevante.-Datos recopilados.
Relaciona / Clasifica / Selecciona-Objetos, seres, datos, muestras, formas.-Causa y efecto.
Formula-Problemas, hipótesis, explicaciones.-Conclusiones.
Analiza / Explica-Problemas relevantes.-Variables e ideas principales.-Cambios y permanencias.
Infiere / Generaliza / Interpreta- Información nueva.-Hechos y resultados de experiencias.-Conclusiones.
Descubre-Procesos diversos.-Hechos nuevos.-Procesos cognitivos en la indagación y experimentación.
Proyecta / Diseña / Construye- Temas de investigación.-Soluciones a problemas diversos.-Montajes, prototipos y modelos analógicos.-Aparatos, instrumentos y equipos.
Gestiona / Administra-Recursos y medios.
Utiliza / Aplica- Técnicas de trabajo de campo y de laboratorio.-Principios científicos.
Evalúa-Estrategias metacognitivas para indagar y experimentar.
IV.VALORES Y ACTITUDES .-
I BIMESTRE: Respeto.II BIMESTRE: Responsabilidad.III BIMESTRE: Honestidad. IV BIMESTRE: Solidaridad.
V. TEMAS TRANSVERSALES .-
GENERAL: Ed. Ambiental.I BIMESTRE: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.II BIMESTRE: Educación intercultural.III BIMESTRE: Educación para la equidad de género. IV BIMESTRE: Educación en valores o formación ética.
VI.CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO .-
BIMESTRE DURACIÓN SEMANASI INICIO: 3 DE MARZO / FIN: 2 DE MAYO 9 SEMANASII INICIO: 5 DE MAYO / FIN: 18 DE JULIO 11 SEMANASIII INICIO: 4 DE AGOSTO / FIN: 26 DE SETIEMBRE 8 SEMANASIV INICIO: 29 DE SETIEMBRE / FIN: 28 DE
NOVIEMBRE9 SEMANAS
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS .-
BIMESTR
E
UNIDADES CONTENIDOS GENERALES TEMA TRANSVERSAL VALORES
PRIMERO(8 – 28)
VALORAMOS NUESTROS SENTIDOS
EL CUERPO HUMANO Y LA LOCOMOCIÓN
El ojo y la prevención de riesgos.
El gusto, el olfato y la prevención de riesgos.
La piel y la prevención de riesgos.
El oído y la prevención de riesgos.
Los huesos y las articulaciones trabajan juntos.
Los músculos producen movimiento.
Los animales también se mueven.
La locomoción segura ante riesgos.
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ
Y LA CIUDADANÍARESPETO
SEGUNDO
(29 – 60)
EL CUERPO, LOS ALIMENTOS Y LA
SALUD
CUIDAMOS LOS ECOSISTEMAS
EXPLORAMOS EL MUNDO DE LAS
PLANTAS
La transformación de los alimentos y sus riesgos.
Los valiosos alimentos de mi región y país.
La respiración y sus enfermedades.
Nuestro ciclo de vida.
La riqueza de los ecosistemas.
La energía es fuente de vida.
Las cadenas alimenticias y los seres vivos.
Las cadenas alimenticias en el Perú.
El desarrollo de las plantas y su ciclo vital.
La variedad y utilidad de las plantas de mi localidad o región.
El cultivo de plantas locales en forma segura.
EDUCACIÓN INTERCULTURAL RESPONSABILIDAD
TERCERO(61 – 81)
EL MUNDO DE LOS ANIMALES
El ciclo de vida y desarrollo de los animales.
EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO
HONESTIDAD
La biodiversidad de animales en mi localidad o región.
BIMESTRE
UNIDADES CONTENIDOS GENERALES TEMA TRANSVERSAL VALORES
TERCERO(61 – 81)
EL MUNDO DE LOS ANIMALES
INDAGAMOS SOBRE LA
MATERIA Y SUS PROPIEDADES
Los cuidados de los animales y nuestra protección.
Las enfermedades comunes y su prevención.
La materia, sus propiedades y comportamiento ante el calor.
La masa y el peso de los cuerpos.
La variedad de materiales y el tratamiento de residuos sólidos.
Las máquinas simples producen ahorro de energía.
EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO
HONESTIDAD
CUARTO(82–105)
INVESTIGAMOS SOBRE EL AGUA, EL AIRE, LA LUZ Y
EL SONIDO
DESCUBRIMOS LAS
CARACTERÍSTICAS DEL SUELO
Los cambios físicos y el uso adecuado del agua.
El aire y agua, fuentes de energía.
Las principales propiedades de la luz y el sonido.
Los suelos y sus propiedades.
La variedad de suelos del Perú.
Los suelos se pueden registrar.
Los cuidados del suelo.
EDUCACIÓN EN VALORES O
FORMACIÓN ÉTICASOLIDARIDAD
Educar es cosadel corazón.
MHG
PROGRAMA ANUAL DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 2014¡Calidad camino a la excelencia!
I. INFORMACIÓN GENERAL .-
IE: Independencia. ÁREA CURRICULAR: Ciencia, Tecnología y Ambiente. GRADO: 4º. HORAS SEMANALES: 4. PROFESOR: Martín Isaac, Holguín Gutiérrez.
II. FUNDAMENTACIÓN O JUSTIFICACIÓN .-
El área de Ciencia y Ambiente contribuye a la formación integral de las niñas y los niños, desarrollando sus capacidades intelectuales y fortaleciendo sus valores, en un proceso continuo y permanente de formación de su personalidad. Asimismo facilita el mayor despliegue de su inteligencia y madurez y el uso consciente de sus potencialidades, mediante el desarrollo de actividades vivenciales que comprometen procesos de reflexión - acción.
III. CAPACIDADES .-
LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) - CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
Comprensión de InformaciónIndagación y Experimentación
Juicio Crítico
PENSAMIENTOCREATIVO
PENSAMIENTOCRÍTICO
SOLUCIÓN DEPROBLEMAS
Identifica-Conceptos básicos.-Procesos y fenómenos.-Procesos cognitivos usados en la metodología científica.
Discrimina- Ideas principales, secundarias y complementarias.-Datos, hechos, opiniones.
Describe / Explica-Características de objetos y fenómenos.-Eventos científicos y tecnológicos.
Analiza / Sintetiza-El rol de los científicos.-Procesos de cambios físicos, químicos y biológicos.-Sistemas diversos.
Reflexiona / Argumenta-Opiniones.-Relaciones de causa-efecto.-Rol de los científicos.
Analiza- Implicancias sociales.-El uso de la tecnología.-Beneficios y prejuicios del desarrollo tecnológico.
Participa / Asume-Problemas.-Actividades orientadas al cuidado del medio.-Compromisos.
Infiere-Resultados en la experimentación.-Datos basados en la experiencia.
Interpreta-Procesos físicos y químicos.- Tablas y gráficos.-Variables de una investigación.- Lectura de instrumentos.-Resultados de mediciones.
Formula / Plantea-Observación y críticas.-Alternativas de solución.
Observa / Explora / Investiga- Fenómenos, objetos, organismos.-Cambios y transformaciones.- La naturaleza física de los cuerpos.-El funcionamiento de productos tecnológicos.
Organiza / Registra- Información relevante.-Datos recopilados.
Relaciona / Clasifica / Selecciona-Objetos, seres, datos, muestras, formas.-Causa y efecto.
Formula-Problemas, hipótesis, explicaciones.-Conclusiones.
Analiza / Explica-Problemas relevantes.-Variables e ideas principales.-Cambios y permanencias.
Infiere / Generaliza / Interpreta- Información nueva.-Hechos y resultados de experiencias.-Conclusiones.
Descubre-Procesos diversos.-Hechos nuevos.-Procesos cognitivos en la indagación y experimentación.
Proyecta / Diseña / Construye- Temas de investigación.-Soluciones a problemas diversos.-Montajes, prototipos y modelos analógicos.-Aparatos, instrumentos y equipos.
Gestiona / Administra-Recursos y medios.
Utiliza / Aplica- Técnicas de trabajo de campo y de laboratorio.-Principios científicos.
TOMA DEDECISIONES
-Opinión a favor y en contra.
Utiliza-Metodología de las ciencias.- Tablas y gráficos.
Evalúa- Las estrategias metacognitivas para comprender la
información.
Cuida / Convive / Aprecia-Recursos naturales.-Medio ambiente.-Salud individual y colectiva.
Evalúa-Estrategias metacognitivas para indagar y experimentar.
IV.VALORES Y ACTITUDES .-
I BIMESTRE: Respeto.II BIMESTRE: Responsabilidad.III BIMESTRE: Honestidad. IV BIMESTRE: Solidaridad.
V. TEMAS TRANSVERSALES .-
GENERAL: Ed. Ambiental.I BIMESTRE: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.II BIMESTRE: Educación intercultural.III BIMESTRE: Educación para la equidad de género. IV BIMESTRE: Educación en valores o formación ética.
VI.CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO .-
BIMESTRE DURACIÓN SEMANASI INICIO: 3 DE MARZO / FIN: 2 DE MAYO 9 SEMANASII INICIO: 5 DE MAYO / FIN: 18 DE JULIO 11 SEMANASIII INICIO: 4 DE AGOSTO / FIN: 26 DE SETIEMBRE 8 SEMANASIV INICIO: 29 DE SETIEMBRE / FIN: 28 DE
NOVIEMBRE9 SEMANAS
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS .-
BIMESTRE
UNIDADES CONTENIDOS GENERALES TEMA TRANSVERSAL VALORES
PRIMERO(8 – 30)
USAMOS NUESTROS SENTIDOS
NUESTROS SISTEMAS
TRABAJAN EN EQUIPO
La vista. El gusto y el olfato. El oído y el tacto.
Los alimentos. Función de nutrición. Sistema Digestivo. Sistema Respiratorio. Sistema Circulatorio. Sistema Excretor.
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ
Y LA CIUDADANÍARESPETO
SEGUNDO
(31 – 62)
CUIDAMOS NUESTRO CUERPO
CONOCEMOS LA DINÁMICA DE LOS
ECOSISTEMAS
CONOCEMOS LA BIODIVERSIDAD
ANIMAL
Sistema Reproductor. La fecundación y desarrollo. Cuidados durante el
embarazo. Cuidemos nuestro cuerpo. Educación sexual.
Ecosistema. Hábitat y nicho ecológico. Cadenas alimenticias.
Los invertebrados. Los vertebrados. Contribución de los
animales en nuestras vidas.
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
RESPONSABILIDAD
TERCERO(63 – 84)
INDAGAMOS SOBRE LOS
MECANISMOS PARA SOBREVIVIR
Adaptaciones. Adaptaciones en los
animales. Adaptaciones en las plantas. Mimetismo y camuflaje. Adaptaciones para la
EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO
HONESTIDAD
CONOCEMOS MÁS SOBRE EL CALOR,
LA LUZ Y EL SONIDO
defensa. Mecanismos para la
reproducción de las plantas.
Tipos de energías. El calor. La luz. El sonido. Instrumentos musicales y
sonido.
CUARTO(85–109)
CONOCEMOS MÁS SOBRE EL MUNDO FÍSICO QUE NOS
RODEA
Las máquinas simples. La frotación y la inmersión. La electricidad. Formas de producción de
energía eléctrica.
EDUCACIÓN EN VALORES O
FORMACIÓN ÉTICASOLIDARIDAD
BIMESTRE
UNIDADES CONTENIDOS GENERALES TEMA TRANSVERSAL VALORES
CUARTO(85–109)
CUIDAMOS NUESTRO PLANETA
La Tierra. Los movimientos terrestres. La atmósfera. La hidrósfera. La geósfera. La problemática del suelo.
EDUCACIÓN EN VALORES O
FORMACIÓN ÉTICASOLIDARIDAD
Educar es cosadel corazón.
MHG
PROGRAMA ANUAL DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 2014¡Calidad camino a la excelencia!
I. INFORMACIÓN GENERAL .-
IE: Independencia. ÁREA CURRICULAR: Ciencia, Tecnología y Ambiente. GRADO: 5º. HORAS SEMANALES: 4. PROFESOR: Martín Isaac, Holguín Gutiérrez.
II. FUNDAMENTACIÓN O JUSTIFICACIÓN .-
El área de Ciencia y Ambiente contribuye a la formación integral de las niñas y los niños, desarrollando sus capacidades intelectuales y fortaleciendo sus valores, en un proceso continuo y permanente de formación de su personalidad. Asimismo facilita el mayor despliegue de su inteligencia y madurez y el uso consciente de sus potencialidades, mediante el desarrollo de actividades vivenciales que comprometen procesos de reflexión - acción.
III. CAPACIDADES .-
LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) - CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
Comprensión de InformaciónIndagación y Experimentación
Juicio Crítico
PENSAMIENTOCREATIVO
PENSAMIENTOCRÍTICO
SOLUCIÓN DEPROBLEMAS
Identifica-Conceptos básicos.-Procesos y fenómenos.-Procesos cognitivos usados en la metodología científica.
Discrimina- Ideas principales, secundarias y complementarias.-Datos, hechos, opiniones.
Describe / Explica-Características de objetos y fenómenos.-Eventos científicos y tecnológicos.
Analiza / Sintetiza-El rol de los científicos.-Procesos de cambios físicos, químicos y biológicos.-Sistemas diversos.
Reflexiona / Argumenta-Opiniones.-Relaciones de causa-efecto.-Rol de los científicos.
Analiza- Implicancias sociales.-El uso de la tecnología.-Beneficios y prejuicios del desarrollo tecnológico.
Participa / Asume-Problemas.-Actividades orientadas al cuidado del medio.-Compromisos.
Infiere-Resultados en la experimentación.-Datos basados en la experiencia.
Interpreta-Procesos físicos y químicos.- Tablas y gráficos.-Variables de una investigación.- Lectura de instrumentos.-Resultados de mediciones.
Observa / Explora / Investiga- Fenómenos, objetos, organismos.-Cambios y transformaciones.- La naturaleza física de los cuerpos.-El funcionamiento de productos tecnológicos.
Organiza / Registra- Información relevante.-Datos recopilados.
Relaciona / Clasifica / Selecciona-Objetos, seres, datos, muestras, formas.-Causa y efecto.
Formula-Problemas, hipótesis, explicaciones.-Conclusiones.
Analiza / Explica-Problemas relevantes.-Variables e ideas principales.-Cambios y permanencias.
Infiere / Generaliza / Interpreta- Información nueva.-Hechos y resultados de experiencias.-Conclusiones.
Descubre-Procesos diversos.-Hechos nuevos.-Procesos cognitivos en la indagación y experimentación.
Proyecta / Diseña / Construye- Temas de investigación.-Soluciones a problemas diversos.-Montajes, prototipos y modelos analógicos.-Aparatos, instrumentos y equipos.
Gestiona / Administra-Recursos y medios.
TOMA DEDECISIONES
Formula / Plantea-Observación y críticas.-Alternativas de solución.-Opinión a favor y en contra.
Utiliza-Metodología de las ciencias.- Tablas y gráficos.
Evalúa- Las estrategias metacognitivas para comprender la
información.
Cuida / Convive / Aprecia-Recursos naturales.-Medio ambiente.-Salud individual y colectiva.
Utiliza / Aplica- Técnicas de trabajo de campo y de laboratorio.-Principios científicos.
Evalúa-Estrategias metacognitivas para indagar y experimentar.
IV.VALORES Y ACTITUDES .-
I BIMESTRE: Respeto.II BIMESTRE: Responsabilidad.III BIMESTRE: Honestidad. IV BIMESTRE: Solidaridad.
V. TEMAS TRANSVERSALES .-
GENERAL: Ed. Ambiental.I BIMESTRE: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.II BIMESTRE: Educación intercultural.III BIMESTRE: Educación para la equidad de género. IV BIMESTRE: Educación en valores o formación ética.
VI.CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO .-
BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS
I INICIO: 3 DE MARZO / FIN: 2 DE MAYO 9 SEMANAS
II INICIO: 5 DE MAYO / FIN: 18 DE JULIO 11 SEMANAS
III INICIO: 4 DE AGOSTO / FIN: 26 DE SETIEMBRE 8 SEMANAS
IV INICIO: 29 DE SETIEMBRE / FIN: 28 DE
NOVIEMBRE
9 SEMANAS
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS .-
BIMESTRE
UNIDADES CONTENIDOS GENERALES TEMA TRANSVERSAL VALORES
PRIMERO(8 – 33)
CUIDAMOS NUESTRO SISTEMA
NERVIOSO
CUIDAMOS NUESTRO CUERPO
SALUDABLE
Los receptores y los sentidos.
Fotorreceptores. Mecanorreceptores y
quimiorreceptores. Cuidemos nuestros
sentidos. La neurona. El Sistema Nervioso. La tecnología para mejorar
nuestra visión.
Sistemas de la función de nutrición.
Sistema Digestivo y Circulatorio.
Sistema Respiratorio y Excretor.
Prevención de EDA. Prevención de IRA.
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ
Y LA CIUDADANÍARESPETO
SEGUNDO
(34 – 71)
CUIDAMOS NUESTRO CUERPO
Sistema Reproductor Femenino.
Sistema Reproductor Masculino.
Ciclo menstrual. Fecundación.
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
RESPONSABILIDAD
Y LA VIDA
CUIDAMOS LOS ECOSISTEMAS
PROTEJAMOS NUESTRA
BIODIVERSIDAD
Desarrollo embrionario. Cuidemos nuestro cuerpo. Infecciones de transmisión
sexual VIH – SIDA. Cuidemos nuestra salud.
Conozcamos más sobre ecología.
Factores de un ecosistema. Los individuos de una
misma especie interactúan entre sí.
Los individuos de diferentes especies interactúan.
Las poblaciones. Cuando se rompe el
equilibrio.
Nuestras áreas naturales. Bosques en peligro. Domesticación de plantas
nativas. Genocentro riqueza
mundial.
BIMESTRE
UNIDADES CONTENIDOS GENERALES TEMA TRANSVERSAL VALORES
TERCERO(72 – 96)
PROTEJAMOS NUESTRA
BIODIVERSIDAD ANIMAL
EXPERIMENTOS CON LA MATERIA
Silvestres y domesticados. Nuestro querido cuy. Los camélidos
sudamericanos. Especies en peligro. Nuestra riqueza
hidrobiológica. Primeros auxilios.
La materia. Propiedades de la materia. Fenómeno físico y químico. Acción de los imanes. Las pilas y los cambios
químicos.
EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO
HONESTIDAD
CUARTO(97–125)
EXPERIMENTOS CON LA LUZ Y EL
SONIDO
EXPLORAMOS LA FUERZA Y EL MOVIMIENTO
La luz y sus características. La reflexión de la luz. La refracción de la luz y sus
aplicaciones. El sonido. Propiedades del sonido. Sonidos musicales.
Las fuerzas y su clasificación.
El movimiento. Elementos del movimiento. El movimiento según su
trayectoria. Fuerza de rozamiento y
movimiento. Acción de la gravedad. Movimiento y fuerza. La presión atmosférica.
EDUCACIÓN EN VALORES O
FORMACIÓN ÉTICASOLIDARIDAD
Educar es cosadel corazón.
MHG
PROGRAMA ANUAL DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 2014¡Calidad camino a la excelencia!
I. INFORMACIÓN GENERAL .-
IE: Independencia. ÁREA CURRICULAR: Ciencia, Tecnología y Ambiente. GRADO: 6º. HORAS SEMANALES: 4. PROFESOR: Martín Isaac, Holguín Gutiérrez.
II. FUNDAMENTACIÓN O JUSTIFICACIÓN .-
El área de Ciencia y Ambiente contribuye a la formación integral de las niñas y los niños, desarrollando sus capacidades intelectuales y fortaleciendo sus valores, en un proceso continuo y permanente de formación de su personalidad. Asimismo facilita el mayor despliegue de su inteligencia y madurez y el uso consciente de sus potencialidades, mediante el desarrollo de actividades vivenciales que comprometen procesos de reflexión - acción.
III. CAPACIDADES .-
LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) - CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
Comprensión de InformaciónIndagación y Experimentación
Juicio Crítico
PENSAMIENTOCREATIVO
PENSAMIENTOCRÍTICO
Identifica-Conceptos básicos.-Procesos y fenómenos.-Procesos cognitivos usados en la metodología científica.
Discrimina- Ideas principales, secundarias y complementarias.-Datos, hechos, opiniones.
Describe / Explica-Características de objetos y fenómenos.-Eventos científicos y tecnológicos.
Analiza / Sintetiza-El rol de los científicos.-Procesos de cambios físicos, químicos y biológicos.-Sistemas diversos.
Reflexiona / Argumenta-Opiniones.-Relaciones de causa-efecto.-Rol de los científicos.
Analiza- Implicancias sociales.-El uso de la tecnología.-Beneficios y prejuicios del desarrollo tecnológico.
Observa / Explora / Investiga- Fenómenos, objetos, organismos.-Cambios y transformaciones.- La naturaleza física de los cuerpos.-El funcionamiento de productos tecnológicos.
Organiza / Registra- Información relevante.-Datos recopilados.
Relaciona / Clasifica / Selecciona-Objetos, seres, datos, muestras, formas.-Causa y efecto.
Formula-Problemas, hipótesis, explicaciones.-Conclusiones.
Analiza / Explica-Problemas relevantes.-Variables e ideas principales.-Cambios y permanencias.
Infiere / Generaliza / Interpreta- Información nueva.-Hechos y resultados de experiencias.
SOLUCIÓN DEPROBLEMAS
TOMA DEDECISIONES
Participa / Asume-Problemas.-Actividades orientadas al cuidado del medio.-Compromisos.
Infiere-Resultados en la experimentación.-Datos basados en la experiencia.
Interpreta-Procesos físicos y químicos.- Tablas y gráficos.-Variables de una investigación.- Lectura de instrumentos.-Resultados de mediciones.
Formula / Plantea-Observación y críticas.-Alternativas de solución.-Opinión a favor y en contra.
Utiliza-Metodología de las ciencias.- Tablas y gráficos.
Evalúa- Las estrategias metacognitivas para comprender la
información.
Cuida / Convive / Aprecia-Recursos naturales.-Medio ambiente.-Salud individual y colectiva.
-Conclusiones.
Descubre-Procesos diversos.-Hechos nuevos.-Procesos cognitivos en la indagación y experimentación.
Proyecta / Diseña / Construye- Temas de investigación.-Soluciones a problemas diversos.-Montajes, prototipos y modelos analógicos.-Aparatos, instrumentos y equipos.
Gestiona / Administra-Recursos y medios.
Utiliza / Aplica- Técnicas de trabajo de campo y de laboratorio.-Principios científicos.
Evalúa-Estrategias metacognitivas para indagar y experimentar.
IV.VALORES Y ACTITUDES .-
I BIMESTRE: Respeto.II BIMESTRE: Responsabilidad.III BIMESTRE: Honestidad. IV BIMESTRE: Solidaridad.
V. TEMAS TRANSVERSALES .-
GENERAL: Ed. Ambiental.I BIMESTRE: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.II BIMESTRE: Educación intercultural.III BIMESTRE: Educación para la equidad de género. IV BIMESTRE: Educación en valores o formación ética.
VI.CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO .-
BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS
I INICIO: 3 DE MARZO / FIN: 2 DE MAYO 9 SEMANAS
II INICIO: 5 DE MAYO / FIN: 18 DE JULIO 11 SEMANAS
III INICIO: 4 DE AGOSTO / FIN: 26 DE SETIEMBRE 8 SEMANAS
IV INICIO: 29 DE SETIEMBRE / FIN: 28 DE
NOVIEMBRE
9 SEMANAS
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS .-
BIMESTRE
UNIDADES CONTENIDOS GENERALES TEMA TRANSVERSAL VALORES
PRIMERO(8 – 33)
VALORAMOS LOS AVANCES
TECNOLÓGICOS Y EL MUNDO DE
LOS SERES VIVOS
INVESTIGAMOS
Organización de los seres vivos.
La célula y sus características.
Organelas y tipos de células.
El núcleo de la célula y la reproducción.
Tejidos de las plantas. Tejidos de los animales.
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ
Y LA CIUDADANÍA
RESPETO
SOBRE CÓMO NOS
RELACIONAMOS CON NUESTRO
ENTORNO
Trasplante de órganos y clonación.
El Sistema Nervioso. La médula espinal. El Sistema Endocrino.
SEGUNDO
(34 – 71)
PRACTICAMOS HÁBITOS DE VIDA
SALUDABLE
VALORAMOS LA MATERIA Y
ENERGÍA QUE FLUYE EN LOS ECOSISTEMAS
TRABAJAMOS UNIDOS PARA
CUIDAR LA VIDA DE LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES
Los hábitos de vida saludables.
Las biomoléculas. Las biomoléculas orgánicas. Las biomoléculas
inorgánicas. La nutrición y los
transtornos alimenticios.
Importancia de la fotosíntesis.
El flujo de energía en el ecosistema.
Los niveles tróficos en el ecosistema.
Los ciclos de la materia.
Extinción de plantas y animales.
Problemas en el ambiente. El estado, la sociedad y los
problemas ambientales. Protección de las especies
emblemáticas.
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
RESPONSABILIDAD
TERCERO(72 – 97)
VALORAMOS LA BIODIVERSIDAD
EN LOS ECOSISTEMAS
Los ecosistemas y sus factores.
Niveles de organización en un ecosistema.
Causas de la biodiversidad. Equilibrio en el ambiente.
EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO
HONESTIDAD
BIMESTRE
UNIDADES CONTENIDOS GENERALES TEMA TRANSVERSAL VALORES
TERCERO(72 – 97)
EXPLORAMOS LOS MATERIALES QUE
NOS RODEAN
Estructura del átomo. Las sustancias. El origen de los materiales. Las mezclas. Los estados de la materia.
EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO
HONESTIDAD
CUARTO(98-123)
EXPLORAMOS LAS DIVERSAS
FORMAS DE ENERGÍA Y SUS APLICACIONES
INVESTIGAMOS SOBRE EL
UNIVERSO, LAS LEYES Y SUS
CARACTERÍSTICAS
Fuentes y tipos de energía. Ventajas y desventajas de
las energías renovables. Aplicaciones de la energía
hidráulica y eólica. Energías no renovables. Los artefactos y la
eficiencia energética.
El universo, teorías y características.
Las teorías sobre el origen del universo.
La Tierra y sus características.
La tecnología espacial. Contaminación y cuidados
del ambiente.
EDUCACIÓN EN VALORES O
FORMACIÓN ÉTICASOLIDARIDAD
Educar es cosadel corazón.
MHG
PROGRAMA ANUAL DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 2014¡Calidad camino a la excelencia!
I. INFORMACIÓN GENERAL .-
IE: Independencia. ÁREA CURRICULAR: Ciencia, Tecnología y Ambiente. GRADO: 1º Secundaria. HORAS SEMANALES: 5. PROFESOR: Martín Isaac, Holguín Gutiérrez.
II. FUNDAMENTACIÓN O JUSTIFICACIÓN .-
El área de Ciencia y Ambiente contribuye a la formación integral de las niñas y los niños, desarrollando sus capacidades intelectuales y fortaleciendo sus valores, en un proceso continuo y permanente de formación de su personalidad. Asimismo facilita el mayor despliegue de su inteligencia y madurez y el uso consciente de sus potencialidades, mediante el desarrollo de actividades vivenciales que comprometen procesos de reflexión - acción.
III. CAPACIDADES .-
LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) - CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
Comprensión de InformaciónIndagación y Experimentación
Juicio Crítico
PENSAMIENTOCREATIVO
Identifica-Conceptos básicos.-Procesos y fenómenos.-Procesos cognitivos usados en la metodología científica.
Discrimina- Ideas principales, secundarias y complementarias.-Datos, hechos, opiniones.
Describe / Explica-Características de objetos y fenómenos.-Eventos científicos y tecnológicos.
Analiza / Sintetiza-El rol de los científicos.
Observa / Explora / Investiga- Fenómenos, objetos, organismos.-Cambios y transformaciones.- La naturaleza física de los cuerpos.-El funcionamiento de productos tecnológicos.
Organiza / Registra- Información relevante.-Datos recopilados.
Relaciona / Clasifica / Selecciona-Objetos, seres, datos, muestras, formas.-Causa y efecto.
Formula
PENSAMIENTOCRÍTICO
SOLUCIÓN DEPROBLEMAS
TOMA DEDECISIONES
-Procesos de cambios físicos, químicos y biológicos.-Sistemas diversos.
Reflexiona / Argumenta-Opiniones.-Relaciones de causa-efecto.-Rol de los científicos.
Analiza- Implicancias sociales.-El uso de la tecnología.-Beneficios y prejuicios del desarrollo tecnológico.
Participa / Asume-Problemas.-Actividades orientadas al cuidado del medio.-Compromisos.
Infiere-Resultados en la experimentación.-Datos basados en la experiencia.
Interpreta-Procesos físicos y químicos.- Tablas y gráficos.-Variables de una investigación.- Lectura de instrumentos.-Resultados de mediciones.
Formula / Plantea-Observación y críticas.-Alternativas de solución.-Opinión a favor y en contra.
Utiliza-Metodología de las ciencias.- Tablas y gráficos.
Evalúa- Las estrategias metacognitivas para comprender la
información.
Cuida / Convive / Aprecia-Recursos naturales.-Medio ambiente.-Salud individual y colectiva.
-Problemas, hipótesis, explicaciones.-Conclusiones.
Analiza / Explica-Problemas relevantes.-Variables e ideas principales.-Cambios y permanencias.
Infiere / Generaliza / Interpreta- Información nueva.-Hechos y resultados de experiencias.-Conclusiones.
Descubre-Procesos diversos.-Hechos nuevos.-Procesos cognitivos en la indagación y experimentación.
Proyecta / Diseña / Construye- Temas de investigación.-Soluciones a problemas diversos.-Montajes, prototipos y modelos analógicos.-Aparatos, instrumentos y equipos.
Gestiona / Administra-Recursos y medios.
Utiliza / Aplica- Técnicas de trabajo de campo y de laboratorio.-Principios científicos.
Evalúa-Estrategias metacognitivas para indagar y experimentar.
IV.VALORES Y ACTITUDES .-
I BIMESTRE: Respeto.II BIMESTRE: Responsabilidad.III BIMESTRE: Honestidad. IV BIMESTRE: Solidaridad.
V. TEMAS TRANSVERSALES .-
GENERAL: Ed. Ambiental.I BIMESTRE: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.II BIMESTRE: Educación intercultural.III BIMESTRE: Educación para la equidad de género. IV BIMESTRE: Educación en valores o formación ética.
VI.CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO .-
BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS
I INICIO: 3 DE MARZO / FIN: 2 DE MAYO 9 SEMANAS
II INICIO: 5 DE MAYO / FIN: 18 DE JULIO 11 SEMANAS
III INICIO: 4 DE AGOSTO / FIN: 26 DE SETIEMBRE 8 SEMANAS
IV
INICIO: 29 DE SETIEMBRE / FIN: 28 DE
NOVIEMBRE
9 SEMANAS
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS .-
BIMESTRE
UNIDADES CONTENIDOS GENERALES TEMA TRANSVERSAL VALORES
PRIMERO
DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS
EL REINO PLANTAE
Los seres vivos. ¿Cómo están organizados
los reinos y los dominios? ¿Cómo son el reino
eubacteria y el reino archaeabacteria?
¿Cómo es el reino protista? ¿Cómo es el reino fungi? ¿Cómo es el reino plantae? ¿Cómo es el reino animalia?
¿Cómo distinguir a una planta?
¿Cómo es la nutrición de la planta?
¿Cómo se reproduce la planta?
¿Qué flora peruana tenemos?
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ
Y LA CIUDADANÍARESPETO
SEGUNDO
EL REINO ANIMALIA
ECOSISTEMA
¿Cómo son los animales? ¿Cómo se clasifican los
animales? ¿Qué animales se
encuentran en peligro de extinción?
¿Cómo está organizado el ecosistema?
Relaciones interespecíficas e intraespecíficas.
Flujo energético, niveles tróficos y cadenas tróficas.
Equilibrio en el ecosistema.
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
RESPONSABILIDAD
TERCERODIVERSIDAD DE
ECOSISTEMAS EN EL PERÚ
¿Por qué las especies que forman un bioma son diferentes?
¿Cuáles son los tipos de biomas en el mundo?
¿Qué caracteriza a los ecosistemas del Perú?
¿Qué caracteriza a las ANP?
EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO
HONESTIDAD
BIMESTRE
UNIDADES CONTENIDOS GENERALES TEMA TRANSVERSAL VALORES
TERCERO EL SISTEMA SOLAR
¿Cómo es nuestro Sistema Solar?
¿Cómo son los planetas? ¿Qué hace a la Tierra, un
lugar para la vida? La exploración del espacio.
EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO
HONESTIDAD
CUARTO
LA TIERRA NUESTRO PLANETA
CONTAMINACIÓN AMBIENTAL
La Tierra en que vivimos. ¿Qué es la hidrósfera? ¿Qué tan importante es la
atmósfera?
¿En qué consiste la contaminación?
¿Cuáles son los contaminantes del aire?
¿Cuáles son los contaminantes del agua?
¿Es la contaminación un riesgo para la salud?
¿Cuáles son los problemas ambientales?
EDUCACIÓN EN VALORES O
FORMACIÓN ÉTICASOLIDARIDAD
MHG
PROGRAMA ANUAL DE FÍSICA 2014¡Calidad camino a la excelencia!
I. INFORMACIÓN GENERAL .-
IE: Independencia. ÁREA CURRICULAR: Física. GRADO: 1º Secundaria. HORAS SEMANALES: 1. PROFESOR: Martín Isaac, Holguín Gutiérrez.
II. FUNDAMENTACIÓN O JUSTIFICACIÓN .-
El curso de Física contribuye a la formación integral de las niñas y los niños, desarrollando sus capacidades intelectuales y fortaleciendo sus valores, en un proceso continuo y permanente de formación de su personalidad. Asimismo facilita el mayor despliegue de su inteligencia y madurez y el uso consciente de sus potencialidades, mediante el desarrollo de actividades vivenciales que comprometen procesos de reflexión - acción.
III. CAPACIDADES .-
LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES)
Comprensión de InformaciónIndagación y Experimentación
Juicio Crítico
PENSAMIENTO
Identifica-Conceptos básicos.-Procesos y fenómenos.-Procesos cognitivos usados en la metodología científica.
Discrimina
Observa / Explora / Investiga- Fenómenos, objetos, organismos.-Cambios y transformaciones.- La naturaleza física de los cuerpos.-El funcionamiento de productos tecnológicos.
Educar es cosadel corazón.
CREATIVO
PENSAMIENTOCRÍTICO
SOLUCIÓN DEPROBLEMAS
TOMA DEDECISIONES
- Ideas principales, secundarias y complementarias.-Datos, hechos, opiniones.
Describe / Explica-Características de objetos y fenómenos.-Eventos científicos y tecnológicos.
Analiza / Sintetiza-El rol de los científicos.-Procesos de cambios físicos, químicos y biológicos.-Sistemas diversos.
Reflexiona / Argumenta-Opiniones.-Relaciones de causa-efecto.-Rol de los científicos.
Analiza- Implicancias sociales.-El uso de la tecnología.-Beneficios y prejuicios del desarrollo tecnológico.
Participa / Asume-Problemas.-Actividades orientadas al cuidado del medio.-Compromisos.
Infiere-Resultados en la experimentación.-Datos basados en la experiencia.
Interpreta-Procesos físicos y químicos.- Tablas y gráficos.-Variables de una investigación.- Lectura de instrumentos.-Resultados de mediciones.
Formula / Plantea-Observación y críticas.-Alternativas de solución.-Opinión a favor y en contra.
Utiliza-Metodología de las ciencias.- Tablas y gráficos.
Evalúa- Las estrategias metacognitivas para comprender la
información.
Cuida / Convive / Aprecia-Recursos naturales.-Medio ambiente.-Salud individual y colectiva.
Organiza / Registra- Información relevante.-Datos recopilados.
Relaciona / Clasifica / Selecciona-Objetos, seres, datos, muestras, formas.-Causa y efecto.
Formula-Problemas, hipótesis, explicaciones.-Conclusiones.
Analiza / Explica-Problemas relevantes.-Variables e ideas principales.-Cambios y permanencias.
Infiere / Generaliza / Interpreta- Información nueva.-Hechos y resultados de experiencias.-Conclusiones.
Descubre-Procesos diversos.-Hechos nuevos.-Procesos cognitivos en la indagación y experimentación.
Proyecta / Diseña / Construye- Temas de investigación.-Soluciones a problemas diversos.-Montajes, prototipos y modelos analógicos.-Aparatos, instrumentos y equipos.
Gestiona / Administra-Recursos y medios.
Utiliza / Aplica- Técnicas de trabajo de campo y de laboratorio.-Principios científicos.
Evalúa-Estrategias metacognitivas para indagar y experimentar.
IV.VALORES Y ACTITUDES .-
I BIMESTRE: Respeto.II BIMESTRE: Responsabilidad.III BIMESTRE: Honestidad. IV BIMESTRE: Solidaridad.
V. TEMAS TRANSVERSALES .-
GENERAL: Ed. Ambiental.I BIMESTRE: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.II BIMESTRE: Educación intercultural.III BIMESTRE: Educación para la equidad de género. IV BIMESTRE: Educación en valores o formación ética.
VI.CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO .-
BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS
I INICIO: 3 DE MARZO / FIN: 2 DE MAYO 9 SEMANAS
II INICIO: 5 DE MAYO / FIN: 18 DE JULIO 11 SEMANAS
III INICIO: 4 DE AGOSTO / FIN: 26 DE SETIEMBRE 8 SEMANAS
IV INICIO: 29 DE SETIEMBRE / FIN: 28 DE
NOVIEMBRE
9 SEMANAS
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS .-
BIMESTRE
UNIDADES CONTENIDOS GENERALES TEMA TRANSVERSAL VALORES
PRIMERO CIENCIA
Metodología científica y actitud científica.
Proyectos de investigación en los seres vivos.
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ
Y LA CIUDADANÍARESPETO
SEGUNDO
MATERIA Y ENERGÍA
¿Cómo es la materia? ¿Cómo se clasifica la
materia? ¿Cómo se reconocen las
propiedades de la materia? ¿Por qué es necesario
conocer las magnitudes físicas y sus mediciones?
Energía.
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
RESPONSABILIDAD
TERCERO
EFECTOS DEL CALOR Y LA
TEMPERATURA
¿Cuál es la diferencia entre calor y temperatura?
¿Cuáles son los efectos del calor sobre los cuerpos?
¿En qué se diferencian las escalas termométricas?
¿Cuáles son las formas en que se propaga el calor?
¿Cómo la piel percibe el calor?
EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO
HONESTIDAD
CUARTO AGUA
¿Cómo es el agua en estado físico?
¿Cómo se purifica el agua? Hábitos de consumo
responsable del agua en la sociedad.
EDUCACIÓN EN VALORES O
FORMACIÓN ÉTICASOLIDARIDAD
MHG
PROGRAMA ANUAL DE TUTORÍA 2014¡Calidad camino a la excelencia!
I. INFORMACIÓN GENERAL .-
IE: Independencia. ÁREA CURRICULAR: Tutoría. GRADO: 3º Secundaria. HORAS SEMANALES: 1.
II. FUNDAMENTACIÓN O JUSTIFICACIÓN .-
La tutoría es un componente esencial de la función educadora. Se utiliza con la finalidad de comprender y ayudar al estudiante a mejorar su desempeño y asegurar que la educación sea verdaderamente integral y personalizada. Ésta juega un papel importante en la escuela puesto que se constituye como un espacio educativo que permite el seguimiento en el proceso de formación de los estudiantes; así como en el planteamiento y desarrollo de estrategias dirigidas a estimular habilidades y destrezas de los alumnos.
III. VALORES Y ACTITUDES .-
I BIMESTRE: Respeto.II BIMESTRE: Responsabilidad.III BIMESTRE: Honestidad. IV BIMESTRE: Solidaridad.
IV.TEMAS TRANSVERSALES .-
GENERAL: Ed. Ambiental.I BIMESTRE: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.II BIMESTRE: Educación intercultural.III BIMESTRE: Educación para la equidad de género. IV BIMESTRE: Educación en valores o formación ética.
V. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO .-
BIMESTRE DURACIÓN SEMANAS
I INICIO: 3 DE MARZO / FIN: 2 DE MAYO 9 SEMANAS
II INICIO: 5 DE MAYO / FIN: 18 DE JULIO 11 SEMANAS
III INICIO: 4 DE AGOSTO / FIN: 26 DE SETIEMBRE 8 SEMANAS
IV INICIO: 29 DE SETIEMBRE / FIN: 28 DE
NOVIEMBRE
9 SEMANAS
VI.ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS .-
BIMESTRE
UNIDADES CONTENIDOS GENERALES TEMA TRANSVERSAL VALORES
PRIMERO
¡SOMOS BIENVENIDOS A
LA HORA DE TUTORÍA!
QUEREMOS, AMAMOS Y
ESTIMAMOS A LOS DEMÁS
¡Llegamos a la hora de tutoría!
Establecemos nuestras normas de convivencia.
Nos conocemos y sabemos lo que opinan de nosotros.
Vivimos en comunidad con amor y estima.
EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ
Y LA CIUDADANÍARESPETO
SEGUNDO
NOS ALEGRA VIVIR Y
APRENDER EN LIBERTAD
DEMOSTRAMOS IDENTIDAD Y
PERTENENCIA A NUESTRA
COMUNIDAD
Vivimos en libertad y respetamos a los demás.
Organizamos nuestro tiempo.
¿Qué aprendemos y cómo lo hacemos?
Utilizamos la lectura, magia en el aprendizaje.
Nos sentimos orgullosos de nuestra comunidad.
El Perú, cuna de nuestro ser.
Festejamos con alegría las fiestas patrias.
EDUCACIÓN INTERCULTURAL
RESPONSABILIDAD
BIMESTRE
UNIDADES CONTENIDOS GENERALES TEMA TRANSVERSAL VALORES
TERCERO
PRACTICAMOS ESTILOS DE VIDA PARA LA JUSTICIA
Y LA SALUD
CON TOLERANCIA Y PREVENCIÓN
VIVIMOS FELICES
Controlamos nuestros sentimientos negativos.
Nos cuidamos del consumo de sustancias.
Somos personas importantes y valiosas.
Vamos con cuidado por las calles.
EDUCACIÓN PARA LA EQUIDAD DE GÉNERO
HONESTIDAD
CUARTO
TENEMOS DERECHO A UNA
VIDA DIGNA
QUEREMOS LA PAZ PARA UNA
VIDA PLENA
Valoramos nuestro derecho a vivir con dignidad respetando el derecho de los demás.
El buen trato es nuestro derecho.
Nos cuidamos del maltrato entre pares.
Queremos saber cuándo estamos en paz.
Conocemos los pilares para construir una cultura de paz.
EDUCACIÓN EN VALORES O
FORMACIÓN ÉTICA
SOLIDARIDAD
Practicamos la magia del diálogo para entendernos y solucionar conflictos.
MHG
Educar es cosadel corazón.