Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, Pudahuel 2015
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ÍNDICE
Índice 1-2
Presentación 3-5
Objetivos Padem 5
Antecedentes de la comuna 6-8
Estructura orgánica de la Corporación 9
Organigrama de la Dirección de Educación 10
I.- Diagnóstico Educación Municipal 11
Área Liderazgo 11
Establecimientos educacionales por dependencia 11
Tasa de crecimiento 12
Comportamiento de la matrícula y asistencia media 13
Distribución de cobertura por niveles de enseñanza 14
Capacidad instalada 15
Variación matrícula por establecimiento 2013 - 2014 16
Retención escolar 17
Índice de vulnerabilidad 18
Estudiantes prioritarios 19
Programa alimentación escolar 20
Área Gestión Curricular 21
Rendimiento escolar, tasa de aprobación y repitencia 21
Tasa de retiros y deserción escolar 22
Indicadores Simce 2013 23-32
Resultados PSU 33
Evaluación docente 34
Planes de superación profesional 35
Planes de Mejoramiento, Ley Subvención escolar preferencial, cuadros estadísticos y planes de mejora establecimientos 36-62
Capacitación docente 63
Programa Integración Escolar Comunal 64-68
Área Convivencia Escolar 69
Convivencia Escolar 69
Organigrama Institucional convivencia Escolar 70
Población objetivo 71
Encargados de convivencia escolar, objetivos, políticas 72-73
Psicólogos y asistentes sociales, políticas, funciones 74
Problemáticas más comunes área convivencia escolar 76
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Actividades área convivencia escolar 2014 77
Actividades extraescolares, fundamentos, misión, visión, objetivos 78-83
Actividades en ejecución 2014 84-86
Área Recursos 87
Planta docente 2014 87
Planta asistentes de la educación 2014 88
II.- Plan Anual de Desarrollo de la Educación Municipal 2015 89
Políticas Educativas comunales, visión, misión, nudos críticos 89-92
Foda 93-95
Objetivos, metas y líneas de acción Área Liderazgo 96-97
Objetivos, metas y líneas de acción Área Gestión Curricular 98-101
Objetivos, metas y líneas de acción Área Convivencia Escolar 101-104
Objetivos, metas y líneas de acción Área Recursos 104-
Cronograma de programas y actividades Área Liderazgo 105
Cronograma de programas y actividades Área Gestión Curricular 106
Cronograma de programas y actividades Área Convivencia Escolar 107
Cronograma de programas y actividades Área Recursos 108
Planta docentes 2015 109
Planta asistentes de la educación 2015 110
Presupuesto año 2015 111-112
Acciones de continuidad 2015 113-115
Procedimientos de monitoreo y evaluación 116
Presupuesto Padem 2015 118
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PRESENTACIÓN
El nuevo escenario del Sistema Educacional, en términos muy generales, la conforman un conjunto de leyes del sistema educacional chileno, tales como la ley General de Educación (LEGE) y Ley de Subvención Preferencial (Ley SEP). Las cuales introducen nuevos mecanismos de regulación y promoción de la calidad a través de la creación de organismos tales como la Superintendencia de Educación y la Agencia de Calidad, Mineduc, que permitirán generar estándares, evaluar, fiscalizar y apoyar para promover el mejoramiento continuo de la educación. Al mismo tiempo, enfatizan el concepto de autonomía (administrativa y pedagógica) de los establecimientos educacionales.
Con estas políticas de autonomía, se busca el mejoramiento de los resultados educativos, medidos a través de indicadores de rendimiento académico. Los establecimientos toman más decisiones, elaboran sus planes de mejoramiento, pero a la vez deben responder no sólo por la administración de los recursos entregados, sino que también por los resultados obtenidos. Los padres y demás actores de la comunidad educativa, organizados a través de consejos escolares adquieren un rol más relevante, desde el punto de vista del control de cumplimiento los objetivos planteados.
En este contexto, la Dirección de Educación en la necesidad de fortalecer la
Educación Pública en lo referente cobertura, equidad y calidad, ha definido acciones innovadoras, objetivos y metas claras, que buscan potenciar la educación municipal en nuestra comuna, a través de políticas educativas tales como:
Proyecto Curricular Comunal en donde nuestros estudiantes sean capaces de
pensar (críticos, creativos) y ser un aporte al cambio de nuestra sociedad. Preuniversitario Comunal, que permite desarrollar procedimientos que mejoren la
autoestima de los y las estudiantes para optimizar su rendimiento y un buen desempeño en la educación superior.
Equipo Integración Comunal, que apoya el logro de aprendizajes de los y las estudiantes en las diferentes opciones de integración, que presenten alguna discapacidad permanente y/o transitoria.
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Coordinación Comunal Extraescolar, se fundamenta en la importancia del desarrollo de actividades extracurriculares, que complementan el proceso educativo formal, forjando el proceso humanista y valorativo, el desarrollo de talentos y la formación integral.
Coordinación Comunal de Convivencia Escolar, se orienta hacia el apoyo psicosocial lo que impacta en el mejoramiento de los procesos educativos de las y los estudiantes, con base en una sana convivencia.
Actualización, fortalecimiento y difusión de Manual de Convivencia Escolar.
Bibliotecas Escolares, que apoya la implementación del currículum y generan instancias de aprendizaje, en un espacio adecuado y que contenga todos los recursos de aprendizaje del establecimiento.
Estudiantes lectores en 1º Básico, fortaleciendo el proceso de lecto-escritura en 1°
y 2° básico, guiándoles desde lo más fácil a lo más complejo, en el contexto de situaciones altamente significativas para ellos. Queremos estudiantes lectores en 1º básico.
Fortalecimiento de la comprensión lectora para 3° y 4° año básico que permita a
los niños y niñas contar con habilidades que le permitan lograr la Comprensión de Lectura, la cual es transversal e impacta en todas las asignaturas de aprendizaje.
Plan Matemático para de 1° a 4° básico, implementando en estos cursos una metodología que parte de lo concreto a lo abstracto y que permita a niños y niñas apropiarse del conocimiento construyendo conceptos a través del "hacer".
Fortalecimiento de la lectura en Enseñanza Media, potenciar y mejorar el hábito
de lectura, considerándola como una herramienta básica del aprendizaje para los y las estudiantes de 1º a 4º Medio.
Proyectos Educativos Institucionales (PEI).
Generar Escuela para Padres, educar y apoyar a Padres y Apoderados.
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Coordinación Comunal de Perfeccionamiento.
Programa Alimentación saludable de prekinder a 4° medio, “Mejor Salud, mejor
Educación.
Programa Medio ambiental “Mejor vida en Pudahuel” en todos los establecimientos educacionales.
Participación de niños y jóvenes de establecimientos educacionales en actividad musical coral comunal.
Programa Liderazgo juvenil (Educación Cívica).
Programa de la sala cuna al aula, lectura emergente. Estas políticas comunales apuntan a que nuestros establecimientos educacionales
municipalizados se enfoquen hacia el mejoramiento de la gestión educativa, a través de principios que promocionen la inclusión, las actividades extracurriculares para fortalecer la formación integral de los estudiantes, la convivencia escolar en un marco de equidad de género, una comunidad educativa comprometida y participativa que abarque a todos sus estamentos, bajo los lineamientos del Plan de Desarrollo de la Comuna, (PLADECO) y reflejan las variadas aspiraciones que forman parte de nuestro quehacer educacional.
Objetivos del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (Padem)
Ordenar y sistematizar las acciones educacionales, a partir de los objetivos estratégicos, políticas, programas y proyectos definidos para el sector.
Abrir los espacios de participación y generar cambios. Abordar los nudos críticos del sistema y generar planes de acción ejecutables que
permita mejorar la calidad del servicio entregado.
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ANTECEDENTES DE LA COMUNA
Pudahuel fue fundada el 25 de febrero 1897 con el nombre de “Las Barrancas” (117 años) por Decreto Supremo del entonces presidente Federico Errázuriz Echaurren. Tenía dos poblados: El Resbalón y Las Barrancas. Esta última pasó a ser la cabecera de la comuna con Registro Civil, iglesia y escuela pública. En 1952 se registran 9.328 habitantes, los que aumentan a 50.959 en 1970. Las migraciones del campo y de obreros de provincias le dan un marcado carácter popular.
La explosión demográfica hacia 1980 sumó más de 300 mil habitantes, lo que
impulsa su división administrativa para darle una mejor gobernabilidad. Así, es separada de la comuna una porción de su sector nororiental, que dio origen a las comunas de Cerro Navia y Lo Prado.
Según lingüistas, Pudahuel es vocablo del mapudungún, se traduce como epu =
dos y dahuil = pozón de agua que surge en las inundaciones. Sin embargo, el Decreto Ley que le da el nombre lo traduce como “en la laguna”.
Comuna del Sector poniente del Gran Santiago, limita al norte con la comuna de Lampa, al sur con Maipú, al oriente con Estación Central, Lo Prado, Cerro Navia, Renca y Quilicura, y al poniente con Curacaví. Su arteria más importante es Avenida San Pablo en el sector Norte y en el sector sur es Avenida Laguna Sur.
La comuna tiene una superficie de 197 km², y según la proyección estimada por el
Instituto Nacional de Estadística (INE) para el año 2013 cuenta con 280.087 habitantes.
Mapa referencial de Pudahuel
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ADMINISTRACIÓN La Ilustre Municipalidad de Pudahuel tiene como autoridad máxima comunal
al alcalde Sr. Johnny Carrasco Cerda, el cual es asesorado por 8 concejales (as).
INTEGRANTES DEL CONCEJO MUNICIPAL
Gabriela Carrasco Tobar Bernardo Norambuena Mónica Sánchez Sonia Oyarzún
González Aceituno Elgueta
Tamara Homel Navarro Lavinia Reyes Serra Ester Toledo Alcaíno Víctor Saavedra Torres
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CARACTERÍSTICAS ADMINISTRATIVAS Y ORGANIZACIONALES DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL
En el año 1981 el Ministerio de Educación traspasó las Escuelas y Liceos a la I. Municipalidad de Pudahuel. Para administrar estos establecimientos el 27 de abril 1981, se creó la Corporación Municipal de Desarrollo Social de Pudahuel, que además administra el Área de Salud, Cementerios, Piscina Municipal, y las Bibliotecas Públicas de nuestra comuna. Se rige por las disposiciones legales contenidas en el Decreto Ley N° 3063 del 1980 y sus modificaciones y por los estatutos propios de la Corporación Municipal.
De acuerdo a sus estatutos es una persona jurídica de derecho privado sin fines de
lucro y su objeto es:
a) Administrar y operar servicios en las áreas de educación, salud y atención de menores que haya tomado a su cargo la I. Municipalidad de Pudahuel, adoptando las medidas necesarias para su dotación, ampliación y perfeccionamiento. En el cumplimiento de estas finalidades la Corporación tendrá las más amplias atribuciones, sin perjuicio de las que en materia de supervigilancia y fiscalización correspondan a las Autoridades Públicas de acuerdo con las leyes y reglamentos, y
b) Difundir en la opinión pública el conocimiento de los objetivos que impulsa la Corporación y las realizaciones que ella lleva a cabo. Está dirigida por un Directorio integrado por 5 miembros. Lo preside, por derecho propio el Sr. Alcalde y 4 Directores
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D IRECTO RIO
SECRETARÍA G EN ERAL
N elson Zárate
D epto. Adm . y Finanzas
Sergio Astudillo
D epto. PersonalM ónica M uñoz
D irección de SaludM aría I. Varela
Cem enterioH éctor U rrutia
D irección EducaciónRicardo G uzm án
G estión de Proyectos
V íctor Zúñiga
Asesor Juríd icaIván Jaque
Contro l G estión y Ppto .
Cora Cortés
Eq. D e M antención
TesoreríaPam ela Leyton
AdquisicionesD aisy Aranda
ContabilidadJuan Bravo
Coordinación Ley SEP
Jaim e Lira
Inform ática Ernesto
Schlotterbeck
Bodega CentralRicardo Cañas
Contratos de Personal:
M asiel CaroLicencias M édicas
Andrea O livaresSeguridadLuis Ro jas
R em uneraciones N athalie D roully
Prevención de R iesgo
Ana Rosales
Establecim ientos Educacionales
ESTRUCTURA ORGÁNICA DE LA CORPORACIÓN MUNICIPAL DE PUDAHUEL
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ORGANIGRAMA DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE
EDUCACIÓN
UNIDAD TÉCNICO
PEDAGÓGICA
SECRETARIA
ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
COORD. EXTRA-
ESCOLAR
SALAS CUNAS Y JARDINES
INFANTILES
SUBVENCIONES Y PERFECCIONA-
MIENTO JEFATURA
ADMINISTRATIVA
APOYO INFORMÁ_
TICO
CHOFER
COORD. INTE-
GRACIÓN
COORD CONV.
ESCOLAR
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I.- DIAGNÓSTICO EDUCACIÓN MUNICIPAL
La gestión de la Dirección de Educación, se enmarca en cuatro líneas de acción que
son los ejes principales del quehacer pedagógico:
Área Liderazgo. Área Gestión Curricular. Área Convivencia Escolar. Área Recursos .
1.- ÁREA LIDERAZGO 1.1.- ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES POR DEPENDENCIA En nuestra comuna el sistema educacional está conformado por Establecimientos Educacionales Municipalizados (19), Establecimientos Educacionales Particulares Subvencionados (30) y Establecimientos Educacionales Particulares Pagados (1).
Distribución de establecimientos por dependencia año 2014. (con educación prebásica, básica, Ens. Media y adulta, se exceptúan Escuelas de párvulos y Esc. Especiales y de Lenguaje)
En el gráfico se muestra el % de establecimientos educacionales por dependencia, siendo un alto porcentaje de establecimientos particulares subvencionados con un 60% del total de establecimientos; seguido de la educación municipal con un 38%; y la educación particular pagada con un 2%.
38%
2%
60%
N° Colegios Municipales
N° Colegios particulares
N° Colegios particularessubvencionados
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1.2.-TASA DE CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN
B. POBLACION Año 2013
Población Comunal, Estimada por el INE (N° ) 280.087
Porcentaje de Población Comunal Femenina (% ) 50,94
Porcentaje de Población Comunal Masculina (% ) 49,06
Densidad de Población por Km2 (TAS ) 1.421,76
Tasa de Natalidad (TAS ) 13,6
Tasa de Mortalidad Infantil (TAS ) 6,3 Cuadro N°1
Territorio año 2002 año 2012 año 2013
Comuna de Pudahuel 195.653 274.330 280.087 Cuadro N° 2 Cuadro 1 y 2 Fuente: Censo 2002 y Proyección de Población 2012 - 2013, Instituto Nacional de Estadísticas (INE).
Desde el año 2002 a la fecha, la población de la comuna de Pudahuel ha aumentado un 40,20%, versus el 10,1% que ha aumentado la población nacional en este mismo periodo. (Información preliminar Censo 2012 fuente INE)
Población por grupos de edad 2002 y proyectada 2012
Edad 2002 Proyectada
2012
% según Territorio 2012
Comuna Región País
0 a 14 54.973 62.208 22,7 21,5 21,8
15 a 29 48.026 71.842 26,2 24,8 24,6
30 a 44 53.566 58.749 21,4 21,5 21,1
45 a 64 29.522 63.977 23,3 23 23,1
65 y más 9.566 17.554 6,4 9,3 9,5
Total 195.653 274.330 100 100 100 Cuadro N° 3 Fuente: Censo 2002 y Proyección de Población 2012, Instituto Nacional de Estadísticas (INE).
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1.3.-COMPORTAMIENTO MATRÍCULA MUNICIPAL
AÑO 2004
AÑO 2005
AÑO 2006
AÑO 2007
AÑO 2008
AÑO 2009
AÑO 2010
AÑO 2011
AÑO 2012
AÑO 2013
AÑO 2014
MATR. 14980 14782 13965 13426 12922 12821 12585 12003 11704 11203 11067
Fuente: Boletines de subvenciones mes abril de cada año.
La matrícula municipal en la comuna durante los últimos 5 años (abril de cada año)
ha tenido una baja considerable, en promedio la pérdida es de un 3%, que representa la matrícula anual de un establecimiento pequeño.
1.4.-COMPORTAMIENTO ASISTENCIA PROMEDIO A NIVEL COMUNAL El promedio de asistencia de los establecimientos municipales, entre los años 2010
y 2014 fluctúa entre 84% y 87%. A nivel comunal los % más altos de asistencia, coinciden con el ingreso a clases de los niños y finalización del verano y en los dos meses siguientes se dan los promedios más bajos de asistencia media, meses de invierno.
La Dirección de Educación frente al comportamiento de la matrícula y asistencia
promedio genera diferentes acciones a nivel comunal y en los establecimientos educacionales, reforzando la atención hacia los y las estudiantes más vulnerables, potenciando los Proyectos Educativos con innovaciones pedagógicas con el fin de generar escuelas más eficaces, y mejorando la oferta de especialidades en la Enseñanza Técnico Profesional.
12585 12003 11704
11203 11067 10571
10443 9827 9730 9539
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
14000
AÑO 2010 AÑO 2011 AÑO 2012 AÑO 2013 AÑO 2014
COMPARATIVO MATRÍCULA Y ASISTENCIA ABRIL AÑO 2010, 2011, 2012, 2013 Y 2014
Pérdida matr. 5%
Pérdida matr. 2%
Pérdida matr. 4%
Pérdida matr. 1%
Asistencia 84%
Asistencia 87%
Asistencia 84%
Asistencia 87%
Asistencia 86%
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1.5.-DISTRIBUCIÓN DE COBERTURA POR NIVELES DE ENSEÑANZA
ESTABLECIMIENTOS MUNICIPALES
Niveles de Enseñanza matrícula abril 2014 porcentaje de cobertura
Enseñanza Prebásica 1.399 12,6%
Enseñanza Básica 8.019 72,5%
Enseñanza Media Humanista Científica
751 6,8%
Enseñanza Medio Técnico Profesional 202 1,8%
Enseñanza Adulta 696 6,3%
TOTAL 11.067 100%
Cuadro N° 4 Fuente: SIGE.
El mayor porcentaje de cobertura se encuentra en la Ens. Prebásica y Básica con un 85,1%, situación que responde a la distribución de la población comunal en edad escolar, de acuerdo a Cuadro N°3. La Dirección de Educación tiene como política potenciar la Educación entre 0 y 13 años.
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1.6.-CAPACIDAD INSTALADA
N° Nómina de Establecimientos CAPACIDAD INSTALADA, SEGÚN REX MINEDUC
MATRÍCULA ABRIL 2014
CAPACIDAD UTILIZADA
321 Arturo Merino Benítez 450 365 81%
331 Lo Boza 300 171 57%
376 Teniente Hernán Merino Correa 810 366 45%
378 Estrella de Chile 1305 1218 93%
383 Liceo Ciudad de Brasilia 580 508 88%
388 Elvira Santa Cruz 870 549 63%
391 Estado de Florida 990 673 68%
392 Melvin Jones 810 435 54%
393 San Daniel 765 331 43%
402 Alexander Graham Bell 810 554 68%
412 El Salitre 810 321 40%
413 Albert Einstein 659 270 41%
415 Monseñor Carlos Oviedo 585 404 69%
1382 Finlandia 800 523 65%
1546 Liceo Monseñor Enrique Alvear 1590 1360 86%
1602 Antilhue 1620 1254 77%
1738 Puerto Futuro 829 548 66%
CEP Centro Educacional Pudahuel 918 521 57%
LAGJ Liceo de Adultos Alberto Galleguillos Jaque
990 696 70%
TOTALES 16491 11067 67%
Existe una capacidad ociosa de un 33% a nivel comunal. Sólo el 67% de la capacidad instalada total se está ocupando. Los mayores porcentajes de capacidad utilizada, se concentran en la Escuela Estrella de Chile, Arturo Merino Benítez, Liceo Ciudad de Brasilia, y Liceo Monseñor Alvear.
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1.7.-VARIACIÓN MATRÍCULA POR ESTABLECIMIENTO AÑO 2013 – 2014
N° Nómina de Establecimientos MATRÍCULA ABRIL 2013
MATRÍCULA ABRIL 2014
DIFERENCIA
321 Arturo Merino Benítez 347 365 18
331 Lo Boza 181 171 -10
376 Teniente Hernán Merino Correa 360 366 6
378 Estrella de Chile 1224 1218 -6
383 Liceo Ciudad de Brasilia 506 508 2
388 Elvira Santa Cruz 584 549 -35
391 Estado de Florida 710 673 -37
392 Melvin Jones 436 435 -1
393 San Daniel 333 331 -2
402 Alexander Graham Bell 573 554 -19
412 El Salitre 332 321 -11
413 Albert Einstein 292 270 -22
415 Monseñor Carlos Oviedo 384 404 20
1382 Finlandia 543 523 -20
1546 Liceo Monseñor Enrique Alvear 1339 1360 21
1602 Antilhue 1341 1254 -87
1738 Puerto Futuro 510 548 38
CEP Centro Educacional Pudahuel 533 521 -12
LAGJ Liceo de Adultos Alberto Galleguillos Jaque 675 696 21
TOTALES 11203 11067 -136
La matrícula para este año tuvo una caída en 136 alumnos/as a nivel comunal. Del total
de establecimientos educacionales a nivel comunal un 60% son particulares
subvencionados gratuitos, siendo una competencia directa a la educación municipal.
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1.8.-RETENCIÓN ESCOLAR
Este indicador se refleja en la capacidad que tiene el establecimiento educacional
para mantener la matrícula en un determinado tiempo. Junto con el índice de asistencia
media, la retención escolar es un aspecto fundamental en la gestión institucional frente a
la toma de decisiones y la sustentabilidad administrativa y financiera del sistema
educacional.
N° Nómina de Establecimientos MATRÍCULA ABRIL 2014
MATRÍCULA JULIO 2014
% RETENCIÓN
321 Arturo Merino Benítez 365 363 99,5%
331 Lo Boza 171 173 100,0%
376 Teniente Hernán Merino Correa 366 358 97,8%
378 Estrella de Chile 1218 1206 99,0%
383 Liceo Ciudad de Brasilia 508 518 100,0%
388 Elvira Santa Cruz 549 549 100,0%
391 Estado de Florida 673 659 97,9%
392 Melvin Jones 435 429 98,6%
393 San Daniel 331 330 99,7%
402 Alexander Graham Bell 554 550 99,3%
412 El Salitre 321 321 100,0%
413 Albert Einstein 270 267 98,9%
415 Monseñor Carlos Oviedo 404 401 99,3%
1382 Finlandia 523 520 99,4%
1546 Liceo Monseñor Enrique Alvear 1360 1346 99,0%
1602 Antilhue 1254 1257 100,0%
1738 Puerto Futuro 548 548 100,0%
CEP Centro Educacional Pudahuel 521 473 90,8%
LAGJ Liceo de Adultos Alberto Galleguillos Jaque 696 621 89,2%
TOTALES 11067 10889 98,4%
Durante el primer semestre hubo pérdida de 178 estudiantes en la Enseñanza Media y
Adulta, que se explicaría en la dificultad de los estudiantes de realizar continuidad de sus
estudios versus las obligaciones laborales y familiares.
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1.9.-ÍNDICE DE VULNERABILIDAD
El índice de vulnerabilidad (IVE) es el indicador del nivel de vulnerabilidad presente
en cada establecimiento educacional, el que se calcula en base a la medición individual
que realiza la Junaeb a través del SINAE (Sistema Nacional de Asignación con Equidad)
denominándose IVE-SINAE y refleja la condición de riesgo asociada a los estudiantes de
cada establecimiento. Además de las encuestas anuales aplicadas a los prekinder, kínder,
1° básico y 1° medio. Este indicador permite la entrega de beneficios a los alumn@s por
parte de la Junaeb como alimentación escolar, salud bucal, programa yo elijo mi PC, útiles
escolares, tarjeta nacional estudiantil, atención programa salud escolar.
N° Nómina de Establecimientos IVE 2013 IVE 2014 VARIACIÓN
321 Arturo Merino Benítez 78,54% 78,06% -0,5%
331 Lo Boza 82,64% 74,66% -8,0%
376 Teniente Hernán Merino Correa 83,57% 86,32% 2,8%
378 Estrella de Chile 71,51% 71,37% -0,1%
383 Liceo Ciudad de Brasilia (Básica) 77,10% 75,47% -1,6%
383 Liceo Ciudad de Brasilia (Media) 81,54% 82,81% 1,3%
388 Elvira Santa Cruz 79,23% 80,64% 1,4%
391 Estado de Florida 77,18% 77,10% -0,1%
392 Melvin Jones 86,09% 84,20% -1,9%
393 San Daniel 85,35% 83,61% -1,7%
402 Alexander Graham Bell 86,16% 84,25% -1,9%
412 El Salitre 81,99% 82,25% 0,3%
413 Albert Einstein 90,59% 92,08% 1,5%
415 Monseñor Carlos Oviedo 80,61% 77,45% -3,2%
1382 Finlandia 78,88% 78,12% -0,8%
1546 Liceo Monseñor Enrique Alvear (Básica) 78,03% 77,46% -0,6%
1546 Liceo Monseñor Enrique Alvear (Media) 82,87% 71,25% -11,6%
1602 Antilhue 59,28% 60,95% 1,7%
1738 Puerto Futuro 80,58% 77,83% -2,8%
CEP Centro Educacional Pudahuel 92,92% 88,93% -4,0%
LAGJ Liceo de Adultos Alberto Galleguillos Jaque 60,00% 60,00% 0,0%
PROMEDIO 79,75% 78,32% -1,4%
Fuente Junaeb y Dirección de Educación
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1.10.- ESTUDIANTES PRIORITARIOS
Se define como estudiante prioritario al niño/a para quien la situación
socioeconómica de sus hogares dificulta las posibilidades de enfrentar en proceso
educativo. Esta calidad la determina anualmente el Ministerio de Educación de acuerdo a
la caracterización socioeconómica.
N° Nómina de Establecimientos ALUMN@S PRIORITARIOS ABRIL 2013
ALUMN@S PRIORITARIOS ABRIL 2014
VARIACIÓN
321 Arturo Merino Benítez 211 247 36
331 Lo Boza 133 123 -10
376 Teniente Hernán Merino Correa 232 269 37
378 Estrella de Chile 699 776 77
383 Liceo Ciudad de Brasilia 235 303 68
388 Elvira Santa Cruz 404 385 -19
391 Estado de Florida 452 461 9
392 Melvin Jones 303 300 -3
393 San Daniel 251 326 75
402 Alexander Graham Bell 402 417 15
412 El Salitre 230 237 7
413 Albert Einstein 234 198 -36
415 Monseñor Carlos Oviedo 231 267 36
1382 Finlandia 351 362 11
1546 Liceo Monseñor Enrique Alvear 744 834 90
1602 Antilhue 629 621 -8
1738 Puerto Futuro 353 378 25
CEP Centro Educacional Pudahuel 143 211 68
TOTAL 6237 6715 478
Para este año la Subvención Escolar Preferencial contempla 6715 estudiantes
prioritarios desde prekinder a 2° medio lo que corresponde a un 61% de la matrícula
comunal. Esto constituye un nudo crítico para los establecimientos educacionales, las
que requieren de acciones adicionales de apoyo para el logro y mejoramiento de los
aprendizajes.
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1.11.-PROGRAMA ALIMENTACIÓN ESCOLAR (PAE)
El PAE es un programa de la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (Junaeb) y
tiene como objetivo contribuir a incorporar y mantener en el sistema educacional a los y
las estudiantes vulnerables que asisten a nuestros establecimientos municipales a través
de la entrega de un servicio de alimentación complementaria y diferenciada que cubra en
parte sus necesidades nutricionales diarias.
N° Nómina de Establecimientos MATRÍCULA ABRIL 2014
RACIONES ALIMENTICIAS
% RACIONES ALIMENTICIAS
321 Arturo Merino Benítez 365 218 59,73%
331 Lo Boza 171 122 71,35%
376 Teniente Hernán Merino Correa 366 250 68,31%
378 Estrella de Chile 1218 585 48,03%
383 Liceo Ciudad de Brasilia 508 242 47,64%
388 Elvira Santa Cruz 549 474 86,34%
391 Estado de Florida 673 421 62,56%
392 Melvin Jones 435 329 75,63%
393 San Daniel 331 239 72,21%
402 Alexander Graham Bell 554 418 75,45%
412 El Salitre 321 271 84,42%
413 Albert Einstein 270 206 76,30%
415 Monseñor Carlos Oviedo 404 238 58,91%
1382 Finlandia 523 500 95,60%
1546 Liceo Monseñor Enrique Alvear 1360 731 53,75%
1602 Antilhue 1254 340 27,11%
1738 Puerto Futuro 548 465 84,85%
CEP Centro Educacional Pudahuel 521 400 76,78%
LAGJ Liceo de Adultos Alberto Galleguillos Jaque 696 353 50,72%
TOTALES 11067 6802 61,46%
La cobertura de este programa llega a un 61% lo que demuestra el alto porcentaje de
estudiantes en condición de vulnerabilidad que atienden nuestros establecimientos.
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2.- ÁREA GESTIÓN CURRICULAR
2.1.- RENDIMIENTO ESCOLAR
A) Tasa de aprobación y repitencia.
N° Nómina de Establecimientos
MATRÍCULA DICIEMBRE 2013 (1° Básico a 4° Medio)
APROBADOS AÑO 2013
REPITENTES AÑO 2013
% APROBADOS
% REPITENTES
321 Arturo Merino Benítez 276 261 15 94,6% 5,4%
331 Lo Boza 144 141 3 97,9% 2,1%
376 Teniente Hernán Merino Correa
283 260 23 91,9% 8,1%
378 Estrella de Chile 982 979 3 99,7% 0,3%
383 Liceo Ciudad de Brasilia 436 386 50 88,5% 11,5%
388 Elvira Santa Cruz 523 511 12 97,7% 2,3%
391 Estado de Florida 603 595 8 98,7% 1,3%
392 Melvin Jones 357 343 14 96,1% 3,9%
393 San Daniel 291 285 6 97,9% 2,1%
402 Alexander Graham Bell 477 468 9 98,1% 1,9%
412 El Salitre 290 280 10 96,6% 3,4%
413 Albert Einstein 255 229 26 89,8% 10,2%
415 Monseñor Carlos Oviedo 301 291 10 96,7% 3,3%
1382 Finlandia 443 423 20 95,5% 4,5%
1546 Liceo Monseñor Enrique Alvear 1196 1147 49 95,9% 4,1%
1602 Antilhue 1173 1161 12 99,0% 1,0%
1738 Puerto Futuro 422 405 17 96,0% 4,0%
CEP Centro Educacional Pudahuel 455 361 94 79,3% 20,7%
LAGJ Liceo de Adultos Alberto Galleguillos Jaque
595 381 214 64,0% 36,0%
TOTALES 9502 8907 595 93,7% 6,3%
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B) Tasa de retiros y deserción escolar.
N° Nómina de Establecimientos MATRÍCULA ABRIL 2013
RETIROS AÑO 2013
DESERTORES AÑO 2013
DESERTORES PRIMER SEMESTRE AÑO 2014
321 Arturo Merino Benítez 347 4 1 2
331 Lo Boza 181 26 1 0
376 Teniente Hernán Merino Correa 360 21 21 17
378 Estrella de Chile 1224 38 0 0
383 Liceo Ciudad de Brasilia 506 25 2 2
388 Elvira Santa Cruz 584 55 0 0
391 Estado de Florida 710 37 1 1
392 Melvin Jones 436 40 0 4
393 San Daniel 333 14 0 1
402 Alexander Graham Bell 573 20 0 0
412 El Salitre 332 19 2 1
413 Albert Einstein 292 41 29 34
415 Monseñor Carlos Oviedo 384 31 1 0
1382 Finlandia 543 49 0 0
1546 Liceo Monseñor Enrique Alvear 1339 89 11 6
1602 Antilhue 1341 54 0 0
1738 Puerto Futuro 510 67 0 0
CEP Centro Educacional Pudahuel 533 179 50 24
LAGJ Liceo de Adultos Alberto Galleguillos Jaque 675 213 213 148
TOTALES 11203 1022 332 240
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2.2.- INDICADORES SIMCE 2013
Resultado SIMCE 2º Básico, año 2013, Comprensión de Lectura
Resultado SIMCE 4º Básico, año 2013, Comprensión de Lectura
0
50
100
150
200
250
300
321 331 376 378 383 388 391 392 393 402 412 413 415 1382154616021738
241
270
250 246 258
244
265
236 232
257 238 233
289 300
243
268
238
0
50
100
150
200
250
300
321 331 376 378 383 388 391 392 393 402 412 413 4151382154616021738
247 237 240 236
245 241
198
238 237
216 233 240 234
258
216
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Resultado SIMCE 4º Básico, año 2013, Matemática
Resultado SIMCE 4º Básico, año 2013, Ciencias Naturales
0
50
100
150
200
250
300
321 331 376 378 383 388 391 392 393 402 412 413 415 1382154616021738
238
293
222 216
238 245 259
212 220
260
215 226
283 288
233
263
225
0
50
100
150
200
250
300
321 331 376 378 383 388 391 392 393 402 412 413 415 1382154616021738
238
266
236 229 248
234
269
220 218
258
231 231
275 270
235
264
244
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Resultado SIMCE 6º Básico, año 2013, Comprensión de Lectura
Resultado SIMCE 6º Básico, año 2013, Matemática
0
50
100
150
200
250
300
321 331 376 378 383 388 391 392 393 402 412 413 415 1382154616021738
232 235 243 239
250
223
204
252
220
198
259 266 261 256
223
0
50
100
150
200
250
300
321 331 376 378 383 388 391 392 393 402 412 413 415 1382154616021738
223 225
249 235
246 234
223
260
221 203
253 271
240 254
231
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Resultado SIMCE 8avo Básico, año 2013, Comprensión de Lectura
Resultado SIMCE 8avo Básico, año 2013, Matemática
0
50
100
150
200
250
300
321 331 376 378 383 388 391 392 393 402 412 413 415 1382154616021738
232 245 246
233
258 275
254 238
208
228
252 242
224
255 243
0
50
100
150
200
250
300
321 331 376 378 383 388 391 392 393 402 412 413 415 1382154616021738
228
253 244 237
274
241 239 240 222
214
247 255
221
250 232
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Resultado SIMCE 8avo Básico, año 2013, Ciencias Naturales
0
50
100
150
200
250
300
321 331 376 378 383 388 391 392 393 402 412 413 415 1382154616021738
255 244
252 249
276
247 253 256
236 254 252 247
233
278
249
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Cuadro comparativo Simce 4° básico, período 2008 a 2013
Simce 4° básico LENGUAJE MATEMATICA
PROMEDIO año 2008 237 229
PROMEDIO año 2009 254 248
PROMEDIO año 2010 267 250
PROMEDIO año 2011 265 259
PROMEDIO año 2012 255 247
PROMEDIO año 2013 253 243
Al comparar los resultados se consideran sólo los puntajes de Lectura y Matemática. De
las asignaturas de Ciencias Naturales e Historia y Geografía se evalúa sólo una de ellas en
forma alternada, por tanto no se pueden establecer comparaciones anuales.
Los resultados nos arrojan que existe fluctuación en 4° básico, con una tendencia
ascendente entre el año 2008 y 2010, la diferencia que se da en Lenguaje el año 2011 no
es significativa, el año 2012 si se percibe claramente una tendencia a la baja considerando
que existen más de 6 puntos de diferencia negativa, el año 2013 se da una tendencia a la
baja que no es significativa por ser menor a 6 puntos.
Cuadro comparativo Simce 8avo básico, período 2007 a 2013
Simce 8° básico LENGUAJE MATEMATICA
PROMEDIO año 2007 239 237
PROMEDIO año 2009 239 235
PROMEDIO año 2011 236 241
PROMEDIO año 2013 242 240
Los resultados de 8avo nos presentan diferencias fluctuantes en el período analizado, con
tendencias que no pueden clasificarse ni al alza ni a la baja, pues no son significativas,
según análisis del Mineduc, al no reflejar avance o retroceso de 6 puntos.
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Puntajes Promedios Establecimientos Municipales Área Poniente, 2° Básico
COMUNA Lectura 2°
PUDAHUEL 234
ESTACION CENTRAL 233
RENCA 232
MAIPU 230
CERRILLOS 229
CERRO NAVIA 229
LO PRADO 225
QUINTA NORMAL 223
Puntajes Promedios Establecimientos Municipales Área Poniente, 4° Básico
COMUNA Lectura
Matemática
Ciencias Naturales
X
PUDAHUEL 253 243 245 247
RENCA 247 246 238 244
ESTACION CENTRAL 239 237 233 236
CERRILLOS 240 234 234 236
QUINTA NORMAL 241 231 232 235
MAIPU 238 234 228 233
LO PRADO 234 231 227 231
CERRO NAVIA 227 219 222 223
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Puntajes Promedios Establecimientos Municipales Área Poniente, 6° Básico
COMUNA Lectura Matemática X
PUDAHUEL 237 238 238
MAIPU 231 234 233
RENCA 231 228 229
CERRILLOS 228 226 227
ESTACION CENTRAL 225 225 225
QUINTA NORMAL 224 223 224
CERRO NAVIA 224 220 222
LO PRADO 217 224 221
Puntajes Promedios Establecimientos Municipales Área Poniente, 8avo
Básico
COMUNA
Lectura
Matemática Ciencias
Naturales X
PUDAHUEL 242 240 252 245
RENCA 237 248 248 244
MAIPU 236 243 250 243
CERRILLOS 228 240 250 239
QUINTA NORMAL 230 237 243 236
ESTACION CENTRAL 230 233 242 235
CERRO NAVIA 226 229 241 232
LO PRADO 218 228 238 228
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Comparación Puntajes Promedios, Provincial Poniente y Pudahuel
SIMCE 2° Básico Promedio Provincial
Santiago Poniente
Promedio Comuna
Pudahuel
Lectura 229,4 234,4
SIMCE 4º Básico Promedio Provincial
Santiago Poniente
Promedio Comuna
Pudahuel
Lectura 239,8 253,4
Matemática 234,4 250
Ciencias Naturales 232,4 247,3
SIMCE 6º Básico Promedio Provincial
Santiago Poniente
Promedio Comuna
Pudahuel
Lectura 227,2 237,4
Matemática 227,3 237,8
SIMCE 8º Básico Promedio Provincial
Santiago Poniente
Promedio Comuna
Pudahuel
Lectura 231,0 242,2
Matemática 237,2 239,8
Ciencias Naturales 245,5 252,1
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PROMEDIOS DE ENSEÑANZA BASICA, ÁREA PONIENTE y COMUNAS
Establecer comparaciones con los otros establecimientos municipalizados
correspondientes a comunas de la Provincial Santiago Poniente, nos permite verificar que
las causales de la baja en los resultados corresponde a variables comunes, entre ellas
podemos destacar:
1. El año 2012 se modifica el instrumento y se comienzan a evaluar las Bases
Curriculares, las cuales entraron en vigencia el mismo año.
2. El año 2012, se incluyen por primera vez los resultados de los niños y niñas con
Proyecto de Integración Escolar (PIE), calificados en el Nivel de Transitorios.
3. La baja matrícula nos obliga a recibir a todos los niños y niñas de establecimientos
subvencionados y particulares, que por tener bajos resultados y estar en un curso
que será medido a nivel nacional, se les cancela su matrícula.
4. Hasta el año 2012 se evaluaba anualmente sólo el 4° básico y cada 2 años el 8avo
básico, actualmente se aplica Evaluación Simce anualmente a 2° básico en Lectura
y a los cursos de 4°, 6° y 8avo básico en tres asignaturas: Lectura, Matemática y
Ciencias Naturales o Historia y Geografía según corresponda.
0
50
100
150
200
250
AREAPONIENTE
CERRILLOS CERRONAVIA
ESTACIONCENTRAL
LO PRADO MAIPU PUDAHUEL QUINTANORMAL
RENCA
233,8 234,3 226,6 232,9 226,9 236,1 242,8
231,4 238,2
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2.3.- RESULTADOS PSU
Prueba rendida año 2013
Puntajes máximos por Liceo
Establecimiento N.E.M. L. y
Com. Mat. H. y
Cs.Soc. Ciencias
Centro Educacional Pudahuel 721 520 520 535 462
Liceo Ciudad De Brasilia 684 695 634 751 576
Liceo Polivalente De Adultos Alberto Galleguillos Jaque 721 543 488 530 534
Liceo Monseñor Enrique Alvear Urrutia 785 775 624 659 660
Puntajes máximos nacionales 825 850 850 850 850
Puntajes máximos Liceos 785 775 634 751 660
Prueba rendida año 2012
Puntajes máximos por Liceo
Establecimiento N.E.M. L. y
Com. Mat. H. y
Cs.Soc. Ciencias
Centro Educacional Pudahuel 703 589 552 590 483
Liceo Ciudad De Brasilia 641 542 506 569 461
Liceo Polivalente De Adultos Alberto Galleguillos Jaque s/i 415 371 419 355
Liceo Monseñor Enrique Alvear Urrutia 702 568 557 598 499
Puntajes máximos nacionales 826 832 850 850 850
Puntajes máximos Liceos 703 589 557 598 499
El año 2013 se observa un alza en los resultados PSU en comparación al año anterior, lo
que se debe principalmente a estrategias de la Dirección de Educación, tales como
Preuniversitario comunal para los y las estudiantes de 3° y 4° Medio.
Con respecto al Liceo Centro Educacional Pudahuel y Liceo de Adultos Alberto Galleguillos
Jaque se debe precisar que entrega enseñanza téc. Profesional, centrando su proceso en
el desarrollo de técnicos en las especialidades que imparte.
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2.-4 EVALUACIÓN DOCENTE
Destacados competentes básicos Insatisfactorio Total Evaluados
2005 1 5 10 1 17
2006 16 101 33 1 151
2007 12 20 10 0 42
2008 21 58 8 0 87
2009 7 53 27 1 88
2010 23 102 28 0 153
2011 2 50 20 0 72
2012 7 65 20 0 92
2013 11 64 15 1 91
TOTAL 100 518 171 4 793
FUENTE: docentemas.cl
El análisis comunal del Informe de Resultados por Indicador de la Evaluación Docente año 2013, nos entrega los siguientes datos: Calidad de Desempeño: En Pudahuel los y las profesionales que disponen de Evaluación Docente vigente que alcanzan el nivel de desempeño Competente o Destacado, conforman el 78,91% en relación al total de evaluados. Con este valor, la Calidad del Desempeño alcanza el nivel Alto. Cobertura de la Evaluación Docente: El 78,71% de los docentes de la comuna cuentan
con Evaluación Docente rendida. Con este valor, la Cobertura de la Evaluación Docente
alcanza el nivel Muy Alta.
Superación de docentes en nivel Insatisfactorio o Básico: en PUDAHUEL la superación del desempeño Insatisfactorio + Básico es 0,37. Este valor, permite evaluar la Brecha de Desempeño en el nivel Muy Alto. Superación de docentes en nivel Competente o Destacado: Los valores, muestran que la Superación del desempeño Competente + Destacado es -0,08. Este valor, permite evaluarla Brecha de Desempeño en el nivel Alto.
Fuente: Informe comunal de resultados de la Evaluación Docente Agosto de 2013 CPEIP Indicadores para la gestión de la educación a nivel local,
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2.5.- PLANES DE SUPERACIÓN PROFESIONAL
Los Planes de Superación Profesional (PSP) se fundamentan en el Reglamento De Evaluación Docente N° 192 / 30-08-2004, y corresponden a un "Conjunto de acciones de formación docente, diseñadas y ejecutadas de conformidad a este reglamento, dirigidas a favorecer la superación de las debilidades profesionales que evidencien los docentes con nivel de desempeño básico o insatisfactorio".
Las notificaciones a los docentes de que trata este reglamento, se realizan con dos semanas de anticipación mediante cartas personalizadas enviadas al domicilio del establecimiento educacional en que se desempeña el o la docente. En ésta se indican fechas y horarios de las sesiones programadas. Se verifica que se hayan informado mediante la devolución de una copia con firma y fecha de recepción del convocado o convocada.
Las acciones a realizar responden a un Plan de Capacitación, diseñado por la UTP Comunal de acuerdo a las dimensiones más descendidas y débiles considerando el Informe comunal del año anteriormente evaluado. El diseño, ejecución y monitoreo se realiza en una Plataforma del Mineduc, lo ejecuta una entidad externa una vez que ha sido aprobado por el Mineduc, quien se responsabiliza del financiamiento, asignando un monto por cada docente inscrito. Es obligación del sostenedor apoyar a las y los docentes en niveles de desempeño Básico o Insatisfactorio, por tanto, su asistencia, no es un acto voluntario sino una obligatoriedad. Una de las acciones que realiza la UTP Comunal es verificar la asistencia a cada sesión, e insistir con Directores que aseguren la participación de los y las docentes. Ésta se realiza entre los meses de agosto y septiembre.
CUADRO ESTADÍSTICO DE ASISTENCIA AL PSP, PERÍODO 2008 A 2014
AÑO
DOCENTES INSCRITOS
DOCENTES
ASISTENTES
PORCENTAJE
DE ASISTENCIA
MONTO ASIGNADO
POR EL MINEDUC
2008 37 23 62 % $ 2.576.000
2009 41 23 57 % $ 2.460.000
2010 50 37 74 % $ 3.209.900
2011 49 47 96 % $ 3.528.000
2012 58 51 88 % $ 4.350.000
2013 67 61 91 % $ 5.270.000
2014 59 54 91 % $ 4.698.000
Fuente: Mineduc, PSP N LINE
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, Pudahuel 2015
Dirección de Educación Página 36
2.6.- PLANES DE MEJORAMIENTO, LEY SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL
La Subvención Escolar Preferencial (SEP) es un monto en dinero que el Estado
entrega a los establecimientos educacionales por cada estudiante prioritario que estudie
en ellos y que cursen desde prekínder a 2° Medio. El objetivo es mejorar la calidad de la
educación que estos establecimientos entregan. Los y las estudiantes prioritarios son
aquellos para quienes la situación socioeconómica de sus hogares dificulta sus
posibilidades de enfrentar el proceso educativo. La Ley 20248 del año 2008 establece
que los establecimientos educacionales deben elaborar y ejecutar un Plan de Mejora
durante 4 años de vigencia del “Convenio de Igualdad de Oportunidades”, suscrito entre el
Mineduc y la Corporación Municipal.
Al iniciar el Plan de mejoramiento Educativo en el año 2008, se realizó un
diagnóstico a la Gestión Institucional y a la Gestión de los Aprendizajes.
El foco se concentró en Lenguaje, específicamente en el dominio lector y
comprensión de lectura.
Se realizó un diagnóstico las destrezas de calidad y velocidad de lectura.
Se diseñó un Plan de Trabajo diario que considerara la automatización de las
destrezas, con el objetivo de lograr las metas establecidas por el Mineduc.
Se realizó monitoreo tres veces al año para verificar avances, en los meses de abril,
agosto y noviembre.
Los resultados por establecimiento fueron analizados con Directores y Jefes de
UTP.
Se diseñaron estrategias que lograsen impactar en el avance sistemático hacia el
logro de las metas.
las metas se dieron a conocer a cada estudiante y sus apoderados.
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, Pudahuel 2015
Dirección de Educación Página 37
DOMINIO LECTOR
El Dominio Lector comprende La Velocidad y Calidad de Lectura
CALIDAD DE LECTURA: Se adjuntan cuadros estadísticos del diagnóstico de Calidad de
Lectura. , Evaluaciones Finales de los años 2009, 2010, 2011 y 2012, la cual se mide de
acuerdo a la Tabla de desempeños establecida por el Mineduc.
53
TABLA DE DESEMPETABLA DE DESEMPEÑÑOS DE CALIDAD LECTORAOS DE CALIDAD LECTORA
CATEGORÍA 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
No lector
Lectura silábica
Lectura palabra
a palabra
Lectura por
unidades cortas
Lectura fluida
El Nivel de logro esperado en cada curso corresponde a color verde. El rojo indica fuera de nivel.
11
% de Estudiantes con Adecuada Calidad de Lectura Diagnóstico 2008
N° 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
321 53% 33% 58% 57% 18% 25% 31%
331 69% 77% 97% 100% 100% 100% 100%
376 27% 15% 55% 72% 88% 76% 89%
378 67% 68% 76% 81% 41% 62% 66%
382 41% 12% 24% 61% 75% 83% 69%
383 30% 14% 41% 45% 5% 14% 11%
388 64% 87% 73% 100% 95% 100% 100%
391 69% 78% 86% 93% 39% 62% 60%
392 75% 60% 75% 83% 24% 68% 55%
393 52% 70% 70% 88% 39% 45% 37%
402 92% 67% 64% 65% 27% 34% 37%
412 81% 37% 77% 83% 33% 80% 71%
413 46% 56% 65% 86% 4% 86% 95%
415 72% 30% 68% 64% 0% 19% 0%
1382 48% 6% 34% 37% 19% 38% 42%
1546 80% 84% 83% 85% 91% 90% 51%
1602 78% 63% 90% 88% 60% 80% 78%
1738 58% 48% 55% 50% 33% 32% 33%
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, Pudahuel 2015
Dirección de Educación Página 38
25
N° 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
321 80% 62% 81% 94% 32% 58% 43%
331 95% 54% 95% 100% 75% 61% 88%
376 92% 57% 90% 78% 58% 36% 58%
378 96% 55% 81% 94% 62% 56% 65%
382 78% 30% 52% 86% 46% 50% 69%
383 53% 31% 75% 63% 23% 24% 13%
388 76% 71% 83% 97% 62% 97% 93%
391 97% 86% 86% 93% 74% 78% 75%
392 100% 66% 93% 100% 89% 85% 75%
393 69% 53% 84% 91% 52% 72% 60%
402 89% 68% 86% 80% 79% 92% 80%
412 79% 56% 81% 88% 82% 48% 65%
413 38% 68% 77% 91% 58% 71% 65%
415 92% 59% 27% 90% 52% 30% 88%
1382 56% 86% 44% 72% 26% 27% 29%
1546 74% 45% 74% 90% 46% 47% 17%
1602 97% 78% 89% 98% 84% 80% 89%
1738 88% 50% 59% 89% 50% 33% 61%
% de Estudiantes con Adecuada Calidad de Lectura
Evaluación Final 2009
45
% de Estudiantes con Adecuada Calidad de Lectura
Evaluación Final 2010
90%
98%
94%
93%
92%
100%
76%
94%
87%
93%
93%
83%
89%
73%
95%
84%
100%
61%
1ºN° 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
321 50% 86% 91% 81% 34% 67% 89%
331 97% 89% 88% 100% 20% 78% 61%
376 100% 91% 96% 94% 78% 65% 61%
378 88% 89% 97% 93% 77% 73% 77%
382 83% 83% 81% 94% 60% 81% 81%
383 75% 80% 93% 94% 54% 46% 65%
388 65% 68% 93% 88% 59% 96% 95%
391 98% 96% 99% 100% 86% 94% 93%
392 99% 100% 100% 100% 78% 90% 82%
393 97% 71% 88% 98% 81% 95% 89%
402 90% 81% 96% 100% 56% 45% 50%
412 73% 67% 81% 94% 32% 70% 80%
413 79% 90% 91% 96% 90% 96% 94%
415 93% 86% 100% 90% 48% 69% 50%
1382 62% 58% 89% 85% 53% 58% 46%
1546 93% 98% 97% 100% 96% 61% 82%
1602 98% 93% 95% 96% 63% 73% 75%
1738 72% 86% 81% 95% 72% 75% 99%
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, Pudahuel 2015
Dirección de Educación Página 39
2929
% de Estudiantes con Adecuada Calidad de Lectura
Evaluación Final 2011
N° 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
321 94% 91% 61% 71% 83% 39% 40% 52%
331 100% 100% 92% 100% 94% 90% 96% 100%
376 92% 88% 100% 100% 100% 81% 75% 64%
378 98% 90% 94% 97% 96% 87% 82% 80%
383 92% 86% 52% 87% 86% 50% 59% 42%
388 89% 82% 89% 96% 98% 65% 71% 89%
391 100% 99% 98% 95% 97% 93% 96% 100%
392 97% 82% 68% 100% 100% 59% 64% 81%
393 87% 83% 89% 81% 88% 83% 76% 82%
402 92% 94% 90% 96% 100% 80% 62% 67%
412 91% 88% 89% 97% 100% 87% 91% 95%
413 100% 72% 96% 96% 100% 92% 87% 92%
415 82% 94% 86% 95% 100% 37% 45% 84%
1382 90% 65% 63% 84% 95% 60% 60% 74%
1546 93% 90% 83% 87% 88% 55% 37% 57%
1602 97% 95% 98% 100% 100% 88% 85% 91%
1738 91% 87% 88% 96% 94% 79% 85% 87%
3838
% de Estudiantes con Adecuada Calidad de Lectura Final 2012N� 1� 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
321 87% 100% 94% 93% 100% 95% 81% 86%
331 100% 90% 100% 77% *** 74% 89% 53%
376 96% 99% 95% 100% 100% 75% 75% 86%
378 93% 94% 90% 95% 96% 72% 66% 70%
383 91% 83% 81% 91% 100% 64% 72% 70%
388 80% 70% 77% 96% 93% 57% 58% 68%
391 92% 85% 88% 96% 99% 81% 91% 99%
392 99% 85% 100% 100% 98% 91% 61% 70%
393 75% 74% 88% 97% 89% 65% 71% 83%
402 96% 83% 71% 93% 95% 73% 47% 55%
412 83% 69% 89% 94% 100% 90% 93% 95%
413 100% 100% 94% 100% 95% 82% 95% 100%
415 94% 82% 97% 100% 100% 92% 77% 100%
1382 82% 62% 65% 80% 93% 63% 63% 61%
1546 92% 92% 64% 95% 100% 76% 47% 50%
1602 98% 94% 93% 99% 100% 91% 88% 81%
1738 87% 91% 92% 99% 96% 83% 89% 94%
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, Pudahuel 2015
Dirección de Educación Página 40
Se presenta cuadro con la estadística comunal y el avance de la calidad de Lectura período
2008 a 2012
17
59
69
82 84 86
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
% COMUNAL DE ESTUDIANTES CON ADECUADA CALIDAD DE LECTURA
2008 2009 2010 2011 2012
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, Pudahuel 2015
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VELOCIDAD DE LECTURA: Se adjuntan cuadros estadísticos del diagnóstico de Velocidad
de Lectura, Evaluaciones Finales de los años 2009, 2010, 2011 y 2012, la cual se mide de
acuerdo a la Tabla de desempeños establecida por el Mineduc.
3
TABLA DE DESEMPETABLA DE DESEMPEÑÑOS DE VELOCIDAD LECTORAOS DE VELOCIDAD LECTORA
CATEGORIA 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8ºMuy rápida
56 84 112 140 168 196 214 214
Rápida
47-55 74-83 100-111 125-139 150-167 178-195 194-213 194-213
Media alta
38-46 64-73 88-99 111-124 136-149 161-177 174-193 174-193
Media baja
29-37 54-63 76-87 97-110 120-135 143-160 154-173 154-173
Lenta
22-28 43-53 64-75 85-96 104-119 125-142 135-153 135-153
Muy lenta
21 42 42 63 84 103 124 134 134
El Nivel de logro esperado en cada curso corresponde a color verde. El rojo indica fuera de nivel.
11
% de Estudiantes con Adecuada Velocidad de Lectura Diagnóstico 2008
N� 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
321 41% 24% 9% 0% 0% 41% 0%
331 42% 17% 33% 4% 0% 0% 22%
376 11% 0% 6% 3% 0% 0% 0%
378 64% 87% 62% 54% 77% 24% 17%
382 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%
383 40% 57% 69% 47% 56% 38% 41%
388 16% 17% 21% 46% 78% 32% 25%
391 41% 39% 32% 16% 15% 3% 22%
392 0% 0% 3% 6% 0% 0% 0%
393 26% 32% 22% 30% 17% 11% 19%
402 78% 71% 69% 72% 70% 96% 92%
412 22% 6% 5% 7% 8% 7% 0%
413 17% 7% 19% 7% 0% 0% 0%
415 0% 0% 0% 0% 6% 0% 0%
1382 12% 2% 3% 7% 3% 0% 4%
1546 29% 36% 18% 26% 23% 0% 25%
1602 51% 12% 20% 26% 21% 2% 15%
1738 44% 71% 35% 54% 50% 49% 66%
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, Pudahuel 2015
Dirección de Educación Página 42
4
% de Estudiantes con Adecuada Velocidad de Lectura
Evaluación Final año 2009
Nº 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
321 43% 52% 47% 40% 63% 16% 19%
331 67% 43% 67% 8% 0% 7% 41%
376 80% 71% 75% 63% 65% 60% 79%
378 86% 80% 81% 80% 78% 73% 40%
382 25% 35% 85% 30% 20% 24% 40%
383 24% 70% 30% 26% 0% 0% 24%
388 61% 68% 38% 40% 78% 15% 26%
391 73% 76% 72% 41% 38% 46% 29%
392 88% 85% 60% 70% 65% 55% 50%
393 34% 68% 56% 60% 45% 59% 38%
402 74% 91% 88% 90% 85% 95% 90%
412 58% 47% 43% 18% 65% 30% 51%
413 14% 37% 49% 20% 4% 4% 6%
415 62% 86% 63% 38% 32% 22% 50%
1382 38% 43% 29% 25% 48% 7% 10%
1546 43% 56% 34% 62% 31% 33% 36%
1602 61% 77% 59% 62% 59% 21% 27%
1738 52% 55% 62% 29% 10% 12% 20%
1616
% de Estudiantes con Adecuada Velocidad de Lectura
Evaluación Final 2010
N° 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
321 21% 41% 58% 88% 42% 20% 34% 20%
331 47% 53% 89% 66% 72% 45% 68% 59%
376 43% 100% 85% 97% 77% 81% 63% 77%
378 80% 81% 83% 84% 83% 87% 77% 76%
382 24% 63% 61% 63% 60% 63% 69% 65%
383 72% 66% 78% 71% 59% 46% 35% 59%
388 32% 58% 63% 63% 53% 40% 69% 55%
391 65% 95% 91% 88% 78% 82% 71% 80%
392 73% 96% 90% 92% 78% 78% 93% 77%
393 51% 86% 58% 75% 80% 72% 82% 74%
402 85% 74% 68% 74% 61% 61% 62% 61%
412 29% 78% 69% 66% 75% 34% 60% 77%
413 19% 50% 70% 63% 56% 55% 63% 50%
415 50% 77% 63% 80% 38% 32% 26% 36%
1382 33% 60% 63% 82% 45% 38% 49% 36%
1546 44% 76% 74% 74% 56% 26% 74% 91%
1602 67% 80% 84% 92% 79% 56% 72% 80%
1738 39% 53% 65% 53% 48% 76% 48% 66%
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, Pudahuel 2015
Dirección de Educación Página 43
66
% de Estudiantes con Adecuada Velocidad de Lectura,
Evaluación Final 2011
N° 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
321 90% 54% 29% 51% 65% 38% 51% 63%
331 76% 92% 77% 86% 60% 64% 56% 65%
376 63% 66% 98% 93% 90% 78% 67% 81%
378 80% 80% 80% 85% 87% 83% 81% 86%
383 61% 78% 69% 73% 57% 33% 41% 58%
388 50% 73% 89% 85% 57% 55% 71% 90%
391 87% 91% 92% 91% 81% 83% 92% 95%
392 45% 64% 58% 100% 15% 29% 44% 60%
393 61% 56% 83% 67% 78% 85% 82% 88%
402 76% 79% 81% 96% 90% 77% 69% 78%
412 34% 94% 83% 63% 64% 72% 57% 68%
413 60% 77% 89% 100% 60% 64% 62% 75%
415 63% 68% 59% 69% 86% 47% 45% 54%
1382 61% 62% 60% 63% 61% 60% 60% 61%
1546 69% 76% 81% 86% 67% 69% 33% 49%
1602 47% 70% 76% 78% 71% 68% 45% 61%
1738 61% 73% 91% 89% 82% 83% 88% 91%
1919
% de Estudiantes con Adecuada Velocidad de Lectura
Evaluación Final 2012
N� 1� 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
321 58% 91% 77% 38% 60% 81% 46% 32%
331 83% 70% 82% 58% *** 70% 39% 37%
376 92% 76% 89% 100% 79% 91% 66% 66%
378 56% 70% 72% 70% 71% 84% 70% 80%
383 66% 75% 70% 68% 86% 68% 51% 51%
388 58% 47% 73% 82% 87% 63% 65% 61%
391 65% 90% 90% 90% 91% 86% 93% 81%
392 89% 63% 94% 69% 81% 94% 71% 45%
393 57% 78% 77% 74% 82% 86% 60% 61%
402 79% 71% 70% 85% 79% 87% 72% 79%
412 53% 58% 80% 77% 78% 88% 68% 71%
413 65% 83% 82% 60% 70% 86% 85% 88%
415 65% 72% 86% 82% 81% 88% 74% 78%
1382 61% 64% 67% 61% 66% 63% 63% 61%
1546 73% 76% 76% 84% 84% 90% 23% 35%
1602 57% 78% 77% 74% 82% 86% 60% 61%
1738 46% 78% 94% 92% 92% 87% 92% 94%
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90
% COMUNAL DE ESTUDIANTES CON ADECUADA VELOCIDAD DE LECTURA
2008 2009 2010 2011 2012
Al observar los cuadros estadísticos podemos concluir que las estrategias diseñadas e
implementadas con la mirada en lograr las metas, presenta un avance notable. Sin
embargo, los cursos de 7° y 8° básico bajan sus puntajes en el año 2012, lo que impacta en
los resultados comunales.
Colores y puntajes de cohorte estadístico consensuado con Departamento Educación
Provincial Poniente.
1. Hasta 30 % de logros: color rojo
2. Hasta 50 % de logros: color amarillo
3. De 51% al 100% de logros : color verde
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, Pudahuel 2015
Dirección de Educación Página 45
Lograr elevar la calidad de lectura permitió avanzar en la Comprensión Lectora. Ésta fue
evaluada tres veces al año: en abril, agosto y noviembre. Las Evaluaciones fueron dadas
por el Mineduc.
Posteriormente a cada Evaluación se realizaron los análisis comunales e institucionales,
buscando las remediales y focalizando el trabajo en los aprendizajes no logrados con
apoyo de profesionales en cada establecimiento.
El foco durante los años 2008 a 2012, estuvo en los cursos NT1, NT2, 1°, 2°, 3° y 4° año
básico. En el año 2010 se incorporan a la evaluación los cursos de 5° a 8° básico.
19
55
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% COMUNAL NT1 2008-2009-2010-2011-2012
CONCIENCIA FONOLOGICA 2008 CONCIENCIA FONOLOGICA 2009 CONCIENCIA FONOLOGICA 2010
CONCIENCIA FONOLOGICA 2011 CONCIENCIA FONOLOGICA 2012 APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2008
APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2009 APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2010 APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2011
APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2012 INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2008 INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2009
INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2010 INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2011 INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2012
RECONOCIMIENTO DEL TIPO DE TEXTO 2008 RECONOCIMIENTO DE TIPO DE TEXTO 2009 RECONOCIMIENTO DE TIPO DE TEXTO 2010
RECONOCIMIENTO DE TIPO DE TEXTO 2011 RECONOCIMIENTO DE TIPO DE TEXTO 2012 EXTRAER INFORMACION 2008
EXTRAER INFORMACION 2009 EXTRAER INFORMACION 2010 EXTRAER INFORMACION 2011
EXTRAER INFORMACION 2012 PARAFRASEO 2008 PARAFRASEO 2009
PARAFRASEO 2010 PARAFRASEO 2011 PARAFRASEO 2012
ARGUMENTACION 2008 ARGUMENTACION 2009 ARGUMENTACION 2010
ARGUMENTACION 2011 ARGUMENTACION 2012 INCREMENTO DE VOCABULARIO 2008
INCREMENTO DE VOCABULARIO 2009 INCREMENTO DE VOCABULARIO 2010 INCREMENTO DE VOCABULARIO 2011
INCREMENTO DE VOCABULARIO 2012
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% COMUNAL NT2 2008-2009-2010-2011-2012
CONCIENCIA FONOLOGICA 2008 CONCIENCIA FONOLOGICA 2009 CONCIENCIA FONOLOGICA 2010
CONCIENCIA FONOLOGICA 2011 CONCIENCIA FONOLOGICA 2012 APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2008
APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2009 APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2010 APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2011
APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2012 INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2008 INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2009
INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2010 INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2011 INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2012
RECONOCIMIENTO DEL TIPO DE TEXTO 2008 RECONOCIMIENTO DE TIPO DE TEXTO 2009 RECONOCIMIENTO DE TIPO DE TEXTO 2010
RECONOCIMIENTO DE TIPO DE TEXTO 2011 RECONOCIMIENTO DE TIPO DE TEXTO 2012 EXTRAER INFORMACION 2008
EXTRAER INFORMACION 2009 EXTRAER INFORMACION 2010 EXTRAER INFORMACION 2011
EXTRAER INFORMACION 2012 PARAFRASEO 2008 PARAFRASEO 2009
PARAFRASEO 2010 PARAFRASEO 2011 PARAFRASEO 2012
ARGUMENTACION 2008 ARGUMENTACION 2009 ARGUMENTACION 2010
ARGUMENTACION 2011 ARGUMENTACION 2012 INCREMENTO DE VOCABULARIO 2008
INCREMENTO DE VOCABULARIO 2009 INCREMENTO DE VOCABULARIO 2010 INCREMENTO DE VOCABULARIO 2011
INCREMENTO DE VOCABULARIO 2012
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% COMUNAL 1º BASICO 2008-2009-2010-2011-2012APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2008 APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2009 APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2010
APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2011 APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2012 INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2008
INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2009 INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2010 INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2011
INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2012 RECONOCIMIENTO DEL TIPO DE TEXTO 2008 RECONOCIMIENTO DEL TIPO DE TEXTO 2009
RECONOCIMIENTO DEL TIPO DE TEXTO 2010 RECONOCIMIENTO DEL TIPO DE TEXTO 2011 RECONOCIMIENTO DE TIPO DE TEXTO
EXTRAER INFORMACION 2008 EXTRAER INFORMACION 2009 EXTRAER INFORMACION 2010
EXTRAER INFORMACION 2011 EXTRAER INFORMACION 2012 PARAFRASEO 2008
PARAFRASEO 2009 PARAFRASEO 2010 PARAFRASEO 2011
PARAFRASEO 2012 ARGUMENTACION 2008 ARGUMENTACION 2009
ARGUMENTACION 2010 ARGUMENTACION 2011 ARGUMENTACION 2012
INCREMENTO DE VOCABULARIO 2008 INCREMENTO DE VOCABULARIO 2009 INCREMENTO DE VOCABULARIO 2010
INCREMENTO DE VOCABULARIO 2011 INCREMENTO DE VOCABULARIO 2012
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, Pudahuel 2015
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% COMUNAL 2º BASICO 2008-2009-2010-2011-2012APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2008 APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2009 APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2010
APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2011 APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2012 INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2008
INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2009 INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2010 INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2011
INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2012 RECONOCIMIENTO DEL TIPO DE TEXTO 2008 RECONOCIMIENTO DEL TIPO DE TEXTO 2009
RECONOCIMIENTO DEL TIPO DE TEXTO 2010 RECONOCIMIENTO DEL TIPO DE TEXTO 2011 RECONOCIMIENTO DEL TIPO DE TEXTO 2012
EXTRAER INFORMACION 2008 EXTRAER INFORMACION 2009 EXTRAER INFORMACION 2010
EXTRAER INFORMACION 2011 EXTRAER INFORMACION 2012 PARAFRASEO 2008
PARAFRASEO 2009 PARAFRASEO 2010 PARAFRASEO 2011
PARAFRASEO 2012 ARGUMENTACION 2008 ARGUMENTACION 2009
ARGUMENTACION 2010 ARGUMENTACION 2011 ARGUMENTACION 2012
INCREMENTO DE VOCABULARIO 2008 INCREMENTO DE VOCABULARIO 2009 INCREMENTO DE VOCABULARIO 2010
INCREMENTO DE VOCABULARIO 2011 INCREMENTO DE VOCABULARIO 2012
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% COMUNAL 3º BASICO 2008-2009-2010-2011-2012
APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2008 APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2009 APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2010APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2011 APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2012 INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2008INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2009 INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2010 INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2011INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2012 EXTRAER INFORMACION 2008 EXTRAER INFORMACION 2009EXTRAER INFORMACION 2010 EXTRAER INFORMACION 2011 EXTRAER INFORMACION 2012ARGUMENTACION 2008 ARGUMENTACION 2009 ARGUMENTACION 2010ARGUMENTACION 2011 ARGUMENTACION 2012 INCREMENTO DE VOCABULARIO 2008INCREMENTO DE VOCABULARIO 2009 INCREMENTO DE VOCABULARIO 2010 INCREMENTO DE VOCABULARIO 2011INCREMENTO DE VOCABULARIO 2012
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% COMUNAL 4º BASICO 2008-2009-2010-2011-2012APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2008 APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2009 APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2010
APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2011 APROXIMACION Y MOTIVACION A LA LECTURA 2012 INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2008
INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2009 INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2010 INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2011
INTERPRETACION DE SIGNOS ESCRITOS 2012 EXTRAER INFORMACION 2008 EXTRAER INFORMACION 2009
EXTRAER INFORMACION 2010 EXTRAER INFORMACION 2011 EXTRAER INFORMACION 2012
ARGUMENTACION 2008 ARGUMENTACION 2009 ARGUMENTACION 2010
ARGUMENTACION 2011 ARGUMENTACION 2012 INCREMENTO DE VOCABULARIO 2008
INCREMENTO DE VOCABULARIO 2009 INCREMENTO DE VOCABULARIO 2010 INCREMENTO DE VOCABULARIO 2011
INCREMENTO DE VOCABULARIO 2012
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% COMUNAL 5° BASICO 2010-2011-2012EXTRAER INFORMACION 2010 EXTRAER INFORMACION 2011 EXTRAER INFORMACION 2012
ARGUMENTACION 2010 ARGUMENTACION 2011 ARGUMENTACION 2012
INCREMENTO DE VOCABULARIO 2010 INCREMENTO DE VOCABULARIO 2011 INCREMENTO DE VOCABULARIO 2012
INTERES POR LA LECTURA 2010 INTERES POR LA LECTURA 2011 INTERES POR LA LECTURA 2012
LECTURA DE VARIEDAD DE TEXTOS 2010 LECTURA DE VARIEDAD DE TEXTOS 2011 LECTURA DE VARIEDAD DE TEXTOS 2012
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, Pudahuel 2015
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% COMUNAL 6° BASICO 2010-2011-2012EXTRAER INFORMACION 2010 EXTRAER INFORMACION 2011 EXTRAER INFORMACION 2012
ARGUMENTACION 2010 ARGUMENTACION 2011 ARGUMENTACION 2012
INCREMENTO DE VOCABULARIO 2010 INCREMENTO DE VOCABULARIO 2011 INCREMENTO DE VOCABULARIO 2012
INTERES POR LA LECTURA 2010 INTERES POR LA LECTURA 2011 INTERES POR LA LECTURA 2012
LECTURA DE VARIEDAD DE TEXTOS 2010 LECTURA DE VARIEDAD DE TEXTOS 2011 LECTURA DE VARIEDAD DE TEXTOS 2012
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% COMUNAL 7° BASICO 2010-2011-2012EXTRAER INFORMACION 2010 EXTRAER INFORMACION 2011 EXTRAER INFORMACION 2012
ARGUMENTACION 2010 ARGUMENTACION 2011 ARGUMENTACION 2012
INCREMENTO DE VOCABULARIO 2010 INCREMENTO DE VOCABULARIO 2011 INCREMENTO DE VOCABULARIO 2012
INTERES POR LA LECTURA 2010 INTERES POR LA LECTURA 2011 INTERES POR LA LECTURA 2012
LECTURA DE VARIEDAD DE TEXTOS 2010 LECTURA DE VARIEDAD DE TEXTOS 2011 LECTURA DE VARIEDAD DE TEXTOS 2012
INTERPRETACION DE LO LEIDO 2010 INTERPRETACION DE LO LEIDO 2011 INTERPRETACION DE LO LEIDO 2012
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% COMUNAL 8° BASICO 2010-2011-2012EXTRAER INFORMACION 2010 EXTRAER INFORMACION 2011 EXTRAER INFORMACION 2012
ARGUMENTACION 2010 ARGUMENTACION 2011 ARGUMENTACION 2012
INCREMENTO DE VOCABULARIO 2010 INCREMENTO DE VOCABULARIO 2011 INCREMENTO DE VOCABULARIO 2012
INTERES POR LA LECTURA 2010 INTERES POR LA LECTURA 2011 INTERES POR LA LECTURA 2012
LECTURA DE VARIEDAD DE TEXTOS 2010 LECTURA DE VARIEDAD DE TEXTOS 2011 LECTURA DE VARIEDAD DE TEXTOS 2012
INTERPRETACION DE LO LEIDO 2010 INTERPRETACION DE LO LEIDO 2011 INTERPRETACION DE LO LEIDO 2012
Los Aprendizajes Claves de la Comprensión Lectora medidos desde NT° a 8° básico son:
Interpretación de lo Leído
Lectura de variedad de Textos
Interés por la Lectura
Incremento de Vocabulario
Argumentación
Parafraseo
Extraer Información
Reconocimiento del Tipo de Texto
Interpretación de Signos Escritos
Aproximación y Motivación a la Lectura
Conciencia Fonológica
8º7º6º5º4º3º2º1°NT2NT1APRENDIZAJE CLAVE DE
COMPRENSIÓN LECTORA
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, Pudahuel 2015
Dirección de Educación Página 51
Planes Escuela Comodoro Arturo Merino Benítez
ÁREAS ACCIONES INVERSIÓN
GESTION DEL CURRICULUM Planificación de Clase
40000000 Procedimientos de Evaluación
LIDERAZGO ESCOLAR Resultados Institucionales y Pedagógicos
2500000
Formación Integral
CONVIVENCIA ESCOLAR Cuidado personal y prevención
30000000 Ambiente sano y seguro
GESTION DE RECURSOS
Las TIC en apoyo a los aprendizajes
29500000 Las TICS en apoyo al trabajo administrativo y prácticas institucionales
Planes Escuela Lo Boza
ÁREAS ACCIONES INVERSIÓN
GESTION DEL CURRICULUM
Apoyo escolar alumnos con NEE transitorias y permanentes. 10000000
Plan lector
LIDERAZGO ESCOLAR
Asegurar el cumplimiento de las acciones del PME 2000000
Socializar PME
CONVIVENCIA ESCOLAR
Participación de actividades propias del establecimiento 5000000
Encuesta de satisfacción.
GESTION DE RECURSOS
Las TIC en apoyo a los aprendizajes
6000000 Las TICS en apoyo al trabajo administrativo y prácticas institucionales
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, Pudahuel 2015
Dirección de Educación Página 52
Planes Escuela Teniente Hernán Merino Correa
ÁREAS ACCIONES INVERSIÓN
GESTION DEL CURRICULUM
Capacitación docente en diseño metodológico
30408064 Diseño plan metodológico de inserción a la planificación de lenguaje y matemáticas
Implementar de 1°a 4° básico “Plan lector”
LIDERAZGO ESCOLAR
Jornadas de autoevaluación docente sobre los compromisos con las metas de logros
3432377 Participación de toda la comunidad escolar en el “Congreso escolar”
Participación del alumnado en actividades comunales que fomenten el desarrollo transversal
CONVIVENCIA ESCOLAR
Contratar personal idóneo para apoyo psicosocial de los alumnos vulnerables del establecimiento. 32666128
Fortalecer iniciativa de centro de alumnos que propicie valores del PEI
GESTION DE RECURSOS
Contratación personal asistente de aula de 1° a 5° ,para apoyar a los docentes
26674263
Implementar programa de medio ambiente desde pre-básica
Responder a los requerimientos de reproducción de material pedagógico, informativo y de comunicación
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, Pudahuel 2015
Dirección de Educación Página 53
Planes Escuela Estrella de Chile
ÁREAS ACCIONES INVERSIÓN
GESTION DEL CURRICULUM
La gestión al servicio de calidad.
115000000 Socialización de resultados en la Comunidad Escolar.
LIDERAZGO ESCOLAR
Derivar estrategias para superar los bajos resultados.
55000000 Trabajos por niveles y/o asignaturas para análisis de resultados.
CONVIVENCIA ESCOLAR
Proteger a los niños y niñas en el entorno escolar. 70000000
Formación Integral.
GESTION DE RECURSOS
Realizar jornada de trabajos entre docentes.
10100000 Premiar a docentes y alumnos destacados por su compromiso.
Planes Liceo Ciudad de Brasilia
ÁREAS ACCIONES INVERSIÓN
GESTION DEL CURRICULUM
Observación de clases.
20000000 Taller de evaluación auténtica de los aprendizajes.
LIDERAZGO ESCOLAR Instrumentos de monitoreo
10000000
Plan de acción.
CONVIVENCIA ESCOLAR Talleres preventivos
20000000
Recreos entretenidos
GESTION DE RECURSOS Plan Lector
10000000
Capacitación de Matemáticas
Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal, Pudahuel 2015
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Planes Escuela Elvira Santa Cruz
ÁREAS ACCIONES INVERSIÓN
GESTION DEL CURRICULUM
Apoyo a los Aprendizajes
47000000
Contar con planificaciones, evaluaciones, guías de trabajo, programa Plan Lector Comunal, para estudiantes.
Contar con Personal idóneo para el apoyo más bajos resultados académicos desde Pre-Kinder a 8º año.
LIDERAZGO
Aseguramiento de los objetivos institucionales. sistema de monitoreo 5000000
Socializar logros del PME.
CONVIVENCIA ESCOLAR
Potenciar talleres de extraescolar y en eventos comunales
20000000 Proveer estímulos a estudiantes destacados.
GESTION DE RECURSOS
Tecnología y recursos suficientes de fotocopiadoras, impresoras, multicopiadora, computadores, datas, y suministros , en apoyo a los requerimientos 54000000
Optimizar el uso de recursos. Contar con el personal suficiente para optimizar el uso de recursos tecnológicos y didácticos
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Planes Escuela Estado de Florida
ÁREAS ACCIONES INVERSIÓN
GESTION DEL CURRICULUM
Monitoreo cobertura curricular
79000000 Observación de clases y retroalimentación; apoyos profesionales;
acciones preventivas
LIDERAZGO ESCOLAR
Proveer Recursos humanos y materiales
20200000 Trabajo colaborativo
Sistematizar datos
CONVIVENCIA ESCOLAR
mejores relaciones entre estudiantes.
30200000 Nuevos protocolos de convivencia.
Expresión de ideas y debates.
GESTION DE RECURSOS
Fortalecer desempeños docentes y profesionales.
25200000 Redes de apoyo
TIC para los aprendizajes.
Planes Escuela Melvin Jones
ÁREAS ACCIONES INVERSIÓN
GESTION DEL CURRICULUM mejorando los aprendizajes
41000000 apoyo en el aula
LIDERAZGO ESCOLAR
monitoreo para asegurar la mejora continua 6500000
socializar los resultados
CONVIVENCIA ESCOLAR
formación integral
38000000 deporte en la escuela
me identifico con la escuela
GESTION DE RECURSOS mi sala es tics
30000000 recursos educativos
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Planes Escuela San Daniel
ÁREAS ACCIONES INVERSIÓN
GESTION DEL CURRICULUM
Reflexión Pedagógica centrada en el desarrollo profesional, revisión de materiales. 62000000
Plan Lector Comunal.
LIDERAZGO ESCOLAR
Observación de clases.
5000000
Entrevista a los docentes con el fin de retroalimentar sus prácticas.
Seguimiento de las acciones del Apoyo Pedagógico y resultados de aprendizaje.
CONVIVENCIA ESCOLAR
Administrar y coordinar programa para asegurar matrícula y asistencia a clases.
8500000 Promover un ambiente de buen trato contando con psicóloga y encargado de Convivencia Escolar y a través de Recreos entretenidos.
GESTION DE RECURSOS
Coordinación e implementación de talleres extraescolares. 1100000
Salidas Pedagógicas
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Planes Escuela Alexander Graham Bell
ÁREAS ACCIONES INVERSIÓN
GESTION DEL CURRICULUM Implementación del curriculum
70000000 aprendizajes de calidad
LIDERAZGO ESCOLAR
Determinar altas expectativas de los docentes hacia sus estudiantes 4000000
observación de clases
CONVIVENCIA ESCOLAR
Cumplimiento al manual de convivencia escolar 31500000
Formación integral
GESTION DE RECURSOS
Contar con recursos didácticos, digitales, de aprendizaje
60000000 uso de tecnologías para mejorar aprendizajes y asegurar mantención y buen uso.
Planes Escuela El Salitre
ÁREAS ACCIONES INVERSIÓN
GESTION DEL CURRICULUM
Intercambio de experiencias exitosas en Jornada de Reflexión
23100000 Aplicación de métodos de enseñanza efectivos.
Plan Lector.
LIDERAZGO ESCOLAR
Sistematización de datos institucionales y pedagógicos.
18700000 Socialización de resultados con la comunidad Escolar.
CONVIVENCIA ESCOLAR
Actualización del Manual de Convivencia Escolar.
15000000 Fortalecer el desarrollo integral de los estudiantes a través de la atención de profesionales especialistas.
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GESTION DE RECURSOS
Equipamiento del CRA con recursos didácticos y tecnológicos.
15000000 Salidas Pedagógicas.
Implementación de materiales deportivos y artísticos para potenciar el talento de los estudiantes.
Planes Escuela Albert Einstein
ÁREAS ACCIONES INVERSIÓN
GESTION DEL CURRICULUM Apoyo a la mejora de los aprendizajes
22000000
Mejorar practicas pedagógicas
LIDERAZGO ESCOLAR
Sistematizar y analizar resultados institucionales y pedagógicos.
7000000 Socializar con la comunidad educativa los resultados, metas y desafíos institucionales.
CONVIVENCIA ESCOLAR
Atender a estudiantes prioritarios que presenten dificultades socioeducativas y de NEE
14000000 Promover y estimular el buen trato, la sana convivencia y la formación integral.
GESTION DE RECURSOS
Recursos educativos al servicio de los aprendizajes. 38000000
Implementación del CRA y Enlaces
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Planes Escuela Monseñor Carlos Oviedo
ÁREAS ACCIONES INVERSIÓN
GESTION DEL CURRICULUM
monitoreo para asegurar la calidad de la educación
29000000 la tecnología al servicio de los aprendizajes
LIDERAZGO ESCOLAR
socializar resultados y metas de aprendizaje 3500000
aprendizajes de calidad
CONVIVENCIA ESCOLAR
construir identidad positiva
36000000 formación integral para construir identidad
GESTION DE RECURSOS formación continua entre pares
5000000 optimizar el recurso humano
Planes Escuela Finlandia
ÁREAS ACCIONES INVERSIÓN
GESTION DEL CURRICULUM Apoyo Educativo
61000000 Seguimiento Curricular
LIDERAZGO ESCOLAR Proyecto Educativo Institucional
35000000 Análisis de los resultados
CONVIVENCIA ESCOLAR Apoyo escolar
40000000 Talleres extraescolares e incentivos
GESTION DE RECURSOS
Adquisición de recursos educativos y tecnológicos 40000000
Organización de los recursos
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Planes Liceo Monseñor Enrique Alvear
ÁREAS ACCIONES INVERSIÓN
GESTIÓN DEL CURRICULUM Estrategias para retener matrícula
140000000 Posicionamiento en la comuna
LIDERAZGO ESCOLAR
Encuesta de Satisfacción
20000000 Socialización de resultados pedagógicos y de eficiencia escolar
CONVIVENCIA ESCOLAR
difusión de la misión y valores AlveÁREAnos
79000000 Salidas Pedagógicas, Culturales, Deportivas y Recreativas
formación integral
GESTIÓN DE RECURSOS
Compromiso con las metas Institucionales
12000000 Sistema de incentivos para personal destacado
Planes Escuela Antilhue
ÁREAS ACCIONES INVERSIÓN
GESTION DEL CURRICULUM apoyo a los estudiantes
95000000 planificación y evaluación
LIDERAZGO ESCOLAR análisis y evaluación de resultados
4000000 observación de clases
CONVIVENCIA ESCOLAR
asegurar una sana convivencia
100000000 salidas pedagógicas, talleres extraescolares y eventos culturales, deportivos y artísticos
GESTION DE RECURSOS adquisición de matemáticas
60000000 implementación de las tic
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Planes Escuela Puerto Futuro
ÁREAS ACCIONES INVERSIÓN
GESTIÓN DEL CURRÍCULUM
organizar y ejecutar talleres extraescolares
78000000
Organizar y ejecutar salidas pedagógicas
ayudantes de aula
apoyar a los estudiantes con rezago en el aprendizaje
plan lector comunal
LIDERAZGO ESCOLAR
sistematización de resultados
10000000 socializar con la Comunidad Educativa, desde el equipo directivo y docente, los resultados obtenidos
CONVIVENCIA ESCOLAR
Atender a estudiantes que presenten dificultades comportamentales y socioeducativa 29000000
promover y estimular en buen trato y la sana convivencia
GESTION DE RECURSOS
recursos didácticos para mejorar los aprendizajes
50000000 uso de la tecnología para mejorar los aprendizajes
Planes Liceo Centro Educacional Pudahuel
ÁREAS ACCIONES INVERSIÓN
GESTIÓN DEL CURRÍCULUM
garantizar el cumplimiento de la cobertura curricular
9600000
revisar la coherencia de la planificación
plan de acción aprendizajes claves
reunión de reflexión a la acción docente y sus resultados
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LIDERAZGO ESCOLAR
socializar la información que entregan los resultados 2700000
contratación de personal
CONVIVENCIA ESCOLAR
Planificación de actividades para fomentar el respeto a la diversidad
11500000 velar por una sana convivencia
talleres extraprogramáticos
GESTION DE RECURSOS
optimizar uso del CRA y las herramientas TICs
500000 protocolo uso del CRA y las herramientas TICs
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2.7.- CAPACITACIÓN DOCENTE
La Dirección de Educación ha fortalecido a través de la capacitación a docentes el
desarrollo de competencias profesionales centradas en las metodologías y el crecimiento
profesional que permita generar y fortalecer el proceso enseñanza aprendizaje de los y las
estudiantes.
Para este año se realizaron capacitaciones a nivel comunal en temas de interés y
actualización fundamentales para cada uno de los docentes entre las que se destacan.
CAPACITACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO
NIVEL N° DOCENTES CAPACITADOS
COBERTURA ENTIDAD
“DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE (DUA) ADECUACIÓN CURRICULAR Y EVALUACIÓN PARA UN ENFOQUE INCLUSIVO EN LA CO-DOCENCIA”
EDUC. PREBÁSICA, BÁSICA Y ENS. MEDIA
240
DOCENTES PREBÁSICA, BÁSICA, MEDIA, PROFESIONALES PIE, JUTP Y DIRECTIVOS
SINERGIA EDUCACIONAL LTDA.
"LA GESTIÓN COMO UN ACTO EDUCATIVO"
EDUC. PREBÁSICA, BÁSICA Y ENS. MEDIA
114
DOCENTES BÁSICA, MEDIA, PROFESIONALES PIE, JUTP Y DIRECTIVOS
PATTERN CAPACITACIÓN LTDA.
"COMO ENFRENTAR EXITOSAMENTE FISCALIZACION INTEGRAL,REGULAR Y DE SEGUIMIENTO DE LA SUPERINTENEDENCIA"
EDUC. BÁSICA Y ENS. MEDIA
14 DIRECTIVOS CA&DE CAPACITACIÓN INTEGRAL
“PLAN SUPERACIÓN PROFESIONAL DOCENTE 2014”
EDUC. PREBÁSICA, BÁSICA Y ENS. MEDIA
54 DOCENTES PREBÁSICA, BÁSICA Y MEDIA
UNIVERSIDAD ACADEMIA HUMANISTA CRISTIANO
FUENTE: DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
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2.8.- PROGRAMA INTEGRACIÓN ESCOLAR COMUNAL
El programa de Integración Escolar “Renacer en la diversidad”, funciona desde el año 2001, cuya finalidad es facilitar el aprendizaje de todos los y las estudiantes del sistema escolar, permitiendo la incorporación plena de los y las estudiantes con necesidades educativas especiales a todas las instancias de participación dentro de los establecimientos.
El proceso de selección para esta modalidad de atención está normado por el Decreto N° 170 de abril del 2009 del Mineduc, el cual indica que cada estudiante postulante debe ser evaluado psicopedagógicamente con la aplicación de pruebas estandarizadas que evidencien cuantitativa y cualitativamente las necesidades educativas de cada alumno/a para luego abordar a través de la intervención pedagógica en el aula común y en el aula de recursos.
Los estudiantes con necesidades educativas permanentes (discapacidad intelectual, motora, auditiva, visual, trastornos generalizados del desarrollo (TGD) y disfasia) y transitorias (Trastorno específico del Lenguaje (TEL), Trastorno especifico del Aprendizaje (DEA), Síndrome Déficit Atencional (SDA) y Funcionamiento intelectual Limítrofe (FIL) ) son atendidos por profesionales especialistas en Educación Diferencial, Fonoaudiólogos, Psicólogos, Terapeutas Ocupacionales, los que trabajan con la metodología de Adaptaciones Curriculares, que consiste en entregar diferentes herramientas de apoyo específico (material concreto, guías didácticas, tutorías individuales) para que los estudiantes superen sus dificultades y logren los aprendizajes que propone el plan de estudio.
OBJETIVO GENERAL
Eliminar las barreras de acceso al aprendizaje que afectan a los y las estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) presentes en los establecimientos de nuestra comuna. Aportando así a una educación inclusiva que favorezca al desarrollo y aprendizaje, de los niños y niñas en edad escolar que presentan capacidades diferentes, poniendo al servicio de la comunidad educativa estrategias y herramientas de trabajo que favorezcan este proceso.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Diagnosticar alumnos y alumnas que pertenecen a nuestra comunidad y que por derivación de los establecimientos educacionales, requieren de una evaluación multidisciplinaria con el objetivo de postular al programa.
Generar instancias de sensibilización entorno de la detección y tratamiento de las NEE, como también desarrollar una visión de integración e inclusión en la comunidad educativa.
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Programar la atención de los y las estudiantes que pertenecen a las 17 escuelas municipales y un liceo de la comuna, que forman parte del programa de integración enmarcado bajo los lineamientos del decreto 170/2009.
Proveer de Equipo PIE multidisciplinario a todos los establecimiento de nuestra comuna que cuenten con el programa, el que contempla especialistas como educadoras diferenciales, psicopedagogos, psicólogos, fonoaudiólogos y terapeuta ocupacional, que trabajen desde un enfoque colaborativo con la planta docente.
Monitorear y evaluar de manera constante todos los pilares fundamentales del Programa de Integración Comunal, lo que involucra a alumnos y sus aprendizajes, desempeño de sus profesionales y la respuesta familiar de nuestro alumnos.
Adaptar y flexibilizar el curriculum regular, según necesidades individuales de cada alumno, respetando sus ritmos y estilos de aprendizaje, evaluando diferenciadamente los logros que vayan adquiriendo.
POBLACIÓN OBJETIVO
Alumnos y alumnas de los establecimientos dependiente del Departamento de Educación Municipal de la Comuna de Pudahuel que presenten Diagnóstico (certificado) de Necesidad Educativa Especial, pudiendo ser de carácter transitorio o permanente y que cumpla con los requerimientos de la normativa vigente.
Debido a que el Decreto 170/2009, estipula cupos por cursos de alumnos/as que presenten Necesidades Educativas Especiales, específicamente 2 para alumnos con N.E.E P. y 5 para alumnos con N.E.E.T. es necesario llevar a cabo un proceso de postulación, el cual en su mayor parte se realiza de un año al siguiente, en el que se proyectan los cupos por cada curso y queda bajo la responsabilidad de cada coordinador PIE de escuela y directivos de los establecimientos, el proceso de postulación, contemplando antecedentes familiares, autorización, antecedentes anamnésicos y pedagógicos.
MODALIDAD DE ATENCIÓN
El programa de Integración realiza una distribución horaria en la que se favorecen la atención de los alumnos dentro de su aula regular por parte de educador diferencial o psicopedagogo y además según la necesidad de cada diagnostico individual, se le asignan horas de atención en aula de recurso por especialistas como fonoaudiólogo, psicólogo y/o psicopedagogo que establecen un plan individual semestral de intervención según sus necesidades.
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DATOS COMUNALES
NECESIDADES EDUCATIVAS TRANSITORIAS N° ALUMNOS/AS
TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE 114
DÉFICIT ESPECÍFICA DEL APRENDIZAJE 270
SÍNDROME DÉFICIT ATENCIONAL 43
FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL LIMÍTROFE 181
TOTALES 608
NECESIDADES EDUCATIVAS PERMANENTES N° ALUMNOS/AS
DISCAPACIDAD INTELECTUAL 170
DISCAPACIDAD VISUAL 10
DISCAPACIDAD AUDITIVA 2
DISCAPACIDAD MOTORA 4
TRASTORNO GENERALIZADO DEL DESARROLLO
17
DISFASIA 1
TOTALES 204
El Programa de Integración Comunal el año 2014 atiende un total 812 alumnos/as de 18 Establecimientos Educacionales (Básica y Ens. Media).
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Debido a gran demanda de la comunidad por los alumnos que poseen diagnósticos diversos de nuestras escuelas y derivados de escuelas especiales del sector, se ha proyectado al 2015 aumentar la cobertura del programa en un 15% aproximado, lo que se refleja en mayor cantidad de alumnos atendidos, cursos integrados y profesionales especialistas. La estrategia de trabajo estará orientada a una cobertura que va desde pre básica (kínder) hasta 6° básico, en todas las escuelas, con la finalidad de posibilitar una continuidad en el trabajo que realizan los distintos profesionales que atienden, lo cual favorece la efectividad del mismo.
ESCUELA K 1° 2° 3° 4° 5° 6° TOTAL CURSOS
321 1 1 1 1 1 1 1 7
331 1 1 1 1 1 1 1 7
376 1 1 1 1 1 1 1 7
378 1 1 2 3 1 1 1 10
383 1 1 1 1 1 1 1 7
388 1 1 1 2 1 2 1 9
391 1 1 1 1 1 2 1 8
392 1 1 1 1 1 1 1 7
393 1 1 1 1 1 1 1 7
402 1 1 1 1 1 1 1 7
412 1 1 1 1 1 1 1 7
413 1 1 1 1 1 1 1 7
415 1 1 2 2 1 1 1 9
1382 1 1 1 1 1 2 2 9
1546 1 1 2 1 1 2 2 10
1602 1 1 2 2 1 1 2 10
1738 1 1 1 1 1 1 2 8
CEP
2 2 1 5
TOTALES 17 19 23 23 17 21 21 141
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EQUIPO PROFESIONAL COMUNAL AÑO 2014
Todos los alumnos informados anteriormente, son atendidos por profesionales que conforman el Equipo PIE del establecimiento y que se dividen de la siguiente manera.
ESPECIALISTAS HOMBRES MUJERES TOTAL
COORDINACIÓN 1 0 1
FONOAUDIOLOGOS 0 4 4
PSICOLOGAS/OS 1 2 3
PSICOPEDAGOGAS/OS 3 13 16
EDUCADORA DIFERENCIAL 0 36 36
TOTAL 5 55 60
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3.- ÁREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
3.1.- APOYO ESCOLAR
3.1.1.- CONVIVENCIA ESCOLAR
A partir del segundo semestre del año 2014 se incorporaron adecuaciones en dos áreas desde Dirección de Educación:
En primer lugar, el equipo de profesionales; Asistentes Sociales y psicólogas del Programa de Apoyo Escolar comunal se descentralizó a los Establecimientos Educacionales municipales de la comuna con la finalidad de potenciar y brindar una mayor capacidad de atención a nuestros usuarios más importantes, los niños, niñas y adolescentes.
Dicha readecuación se orienta hacia el apoyo y mejoramiento de los procesos educativos de los alumnos definidos como prioritarios por la Ley SEP otorgándoles una intervención psicosocial de calidad.
La segunda adecuación que se realizó en beneficio de los y las estudiantes fue el área de Convivencia Escolar. Se unificó que los Encargados de Convivencia Escolar de cada Establecimiento fuese psicólogo (a), con la finalidad de abordar de mejor manera las instancias de conflictos entre estudiantes, estudiantes - docentes, apoderados - docentes, entre otras situaciones. Es importante señalar que el profesional psicólogo (a) posee mayor más herramientas para poder abordar y resolver dichas situaciones conflictivas al interior del Establecimiento.
La estructuración posee como principio fundamental apoyar e intervenir en la realidad particular de los y las estudiantes de manera integral, poniendo énfasis en el adecuado desarrollo integral del estudiantado, considerando la triada en los contextos adversos que los rodean, vale decir, alumno (a), familia y el colegio.
Resulta necesario destacar que en un plazo no superior a un año cada Establecimiento cuente con una dupla psicosocial de manera estable para la atención de los y las estudiantes que presenten conflictos en estas áreas y que impacten en sus aprendizajes.
En resumen es posible señalar que cada Establecimiento Educacional contará con una dupla psicosocial (Asistente Social y Psicólogo) y un Encargado de Convivencia Escolar, coordinados desde Dirección de Educación.
Así también se encuentra en proyección 2015 la revisión y reestructuración de los Reglamentos de Convivencia Escolar de los Establecimientos Educacionales municipalizados de la comuna, los cuales se adaptarán a la normativa legal vigente, teniendo como eje central la inclusión, el carácter formativo, el cumplimiento de normas de parte de todos los actores educativos.
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ORGANIGRAMA INSTITICIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivo General del área psicosocial de los Establecimientos Educacionales
Municipalizados de la Comuna de Pudahuel
Atender alumnos ya alumnas que ameriten apoyo psicosocial de profesionales del
área, orientados a trabajar problemáticas de índole psicosocial, que afecten el desarrollo
integral del alumno y a su grupo familiar, además se trabajará en conjunto con la
comunidad educativa de los Establecimientos Educacionales Municipalizados
pertenecientes a la comuna de Pudahuel.
DIRECTOR DE EDUCACIÓN COMUNAL
DIRECTORES DE ESTABLECIMIENTOS
EDUCACIONALES
COORDINACIÓN COMUNAL
ENCARGADOS DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
ASISTENTES SOCIALES PSICÓLOGOS
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Población Objetivo
La población objetivo de los profesionales son los y las estudiantes de los Establecimientos Educacionales municipalizados de la comuna de Pudahuel, privilegiando al segmento más carenciado de la población matriculada.
Metodología
La metodología utilizada por los profesionales del área resulta necesario explicarla detalladamente, ya que las acciones que deben realizar corresponden a lineamientos comunales emanados desde Dirección de Educación.
Con profesionales del área nos referimos a los Encargados de Convivencia Escolar, Asistentes Sociales y Psicólogos insertos en los Establecimientos Educacionales municipalizados de Pudahuel.
Los profesionales del área realizan un importante aporte a los procesos psicoemocionales de los y las estudiantes, es por ello que deben ceñirse a la normativa, para asegurarnos de brindar un buen servicio a nuestros principales usuarios, los y las estudiantes de los Establecimientos Educacionales Municipalizados de Pudahuel.
Los Directivos, docentes y asistentes de la educación pueden solicitar la atención psicosocial para un alumno o alumna por medio de una pauta de derivación al profesional (Encargado de Convivencia Escolar, Asistente Social y/o Psicólogo) del Establecimiento durante todo el año académico y dar inicio a la intervención especializada para cada alumno o alumna, dicho proceso no debe durar más de dos semanas.
De no resultar un caso de alta complejidad que requiera apoyo especializado, el profesional debe derivar al alumno o alumna a los dispositivos especializados de la red comunal o intersectorial, lo anterior para no sobre intervenir al alumnado, brindándole un adecuado tratamiento.
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Para efectos clarificadores es necesario explicar objetivos y acciones diferenciadas
para los Encargados de Convivencia Escolar, Psicólogos y Asistentes Sociales:
3.1.1. ENCARGADOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVOS:
Resguardar el cumplimiento y la rigurosidad de los procedimientos ante la vulneración de derechos de los niños, niñas y adolescentes.
Velar por el cumplimiento del Reglamento de Convivencia Escolar con un enfoque formativo, a través de la prevención y promoción de la sana convivencia escolar.
Atender casos de alumnos y alumnas que requieran apoyo psicológico para mejorar y potenciar sus procesos de aprendizaje.
Política Comunal de Convivencia Escolar
Cada Encargado de Convivencia Escolar debe realizar lo siguiente:
Permanencia en horas en patio. Confeccionar junto con su Director un horario laboral por bloques de horas
pedagógicas, donde se especifique alumnos o alumnas a atender, tratando de no interferir con las asignaturas más relevantes.
Privilegiar la atención a alumnos y alumnas con dificultades en el área de la sana convivencia escolar.
Confección de listado de alumnos y alumnas que atiende y sus problemáticas de derivación con su respectivo seguimiento del caso.
Realización de talleres focalizados para alumnos y alumnas con dificultades conductuales y disruptivas, contemplando el para qué y cómo lo efectuará.
Realización de talleres para padres y apoderados. Apoyar la realización de talleres de Programa SENDA de Pudahuel. Ejecución y/o apoyo a la ejecución de Programas Comunales de Dirección de
Educación:
Yo Me Cuido, Tú Me Cuidas.
Sexualidad Afectividad y Género.
Educación Cívica
Medio Ambiente
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Conocer y aplicar adecuadamente el Protocolo de Actuación para la Protección de
los Niños, Niñas y Adolescentes (Documento comunal), el cual se entrega a cada Establecimiento Educacional año a año.
Encargado de la realización de denuncias en las instancias que corresponda. Realización de monitoreo y seguimiento de las denuncias efectuadas, con registro
escrito y a disposición del equipo Directivo del Establecimiento. Realización de reuniones de equipo de profesionales (Director, PIE, Diferencial,
UTP, Psicopedagogas, Orientadora). Asistencia y participación en reflexiones pedagógicas de su Establecimiento
Educacional. Participación en Consejo Escolar (visado y autorizado por Director del
Establecimiento y Jefatura de UTP). Acciones y gestiones con Centros de alumno escolar (visado y autorizado por
Director del Establecimiento y Jefatura de UTP). Realización de visitas domiciliarias a usuarios. Aplicar Protocolo de Inasistencias de estudiantes y realizar acciones tendientes a
la disminución. Asistencia y participación a reuniones mensuales de coordinación con Dirección de
Educación. Los profesionales psicólogos (as) deben realizar evaluaciones psicológicas a
alumnos y alumnas. Los Encargados de Convivencia Escolar deben ejecutar el Plan de trabajo comunal.
Documentos requeridos para la gestión
Cada gestión que realice debe contener las evidencias necesarias y archivarlas en portafolios para que estén disponibles al momento de supervisión.
Nómina de alumnos y alumnas que atiende. Los alumnos que reciben atención en ésta área debe contener: Pauta de
derivación, ya sea de directivos, docentes, personal de la escuela en general. Seguimiento por escrito de casos que atiende. Informes por escrito de avances semestrales, los cuales se deben entregar al
apoderado Fichas de sesión por escrito de cada actividad realizada. Realización de estadística de problemáticas más comunes en torno a la
Convivencia Escolar.
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3.1.2.-PSICÓLOGOS Y ASISTENTES SOCIALES
OBJETIVOS:
Resguardar el cumplimiento y la rigurosidad de los procedimientos comunales ante la vulneración de derechos de los niños, niñas y adolescentes.
Atender casos de alumnos y alumnas que requieran apoyo psicológico y/o social para mejorar y potenciar sus procesos de aprendizajes.
Política Comunal de Convivencia Escolar
Cada Profesional Asistente Social y Psicólogo (a) debe realizar lo siguiente:
Número de atenciones permanentes de alumnos y alumnas según número de horas de contrato:
30 hrs. contrato 25 alumnos y alumnas de manera mensual y permanente
40 hrs. contrato 35 alumnos y alumnas de manera mensual y permanente
45 hrs. contrato 45 alumnos y alumnas de manera mensual y permanente. Permanencia en horas en patio. Confeccionar junto con su Director un horario laboral por bloques de horas
pedagógicas, donde se especifique alumnos y alumnas a atender, tratando de no interferir con las asignaturas más relevantes.
Debe realizar atención de padres y apoderados. Debe realizar Talleres focalizados para alumnos y alumnos, especificando el para
qué y cómo lo ejecutará. Realización de Talleres para padres y apoderados. Debe realizar Talleres dirigidos a Directores, Asistentes de la Educación y docentes
de su Establecimiento. Conocer y aplicar adecuadamente el Protocolo de Actuación de los Niños, Niñas Y
Adolescentes (Documento comunal), el cual se entrega a cada Establecimiento Educacional año a año.
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Asistencia y participación en reuniones colaborativas en la Escuela (Director-PIE- Diferencial-UTP-Psicopedagogas- Orientadora- Inspector, entre otros).
Asistencia y participación a reflexiones pedagógicas de su Establecimiento. Realización de visitas domiciliarias de los y las estudiantes. Asistencia a reuniones bimensuales de coordinación con Dirección de Educación. Los profesionales psicólogos deben realizar evaluaciones psicológicas a alumnos y
alumnas.
Documentos requeridos para la gestión
Cada gestión que realice debe contener las evidencias necesarias y archivarlas en portafolios para que estén disponibles al momento de supervisión.
Listado de alumnos y alumnas que atiende y sus problemáticas de derivación. Realizar un seguimiento de los casos que atiende. Los alumnos que atiende debe contener: Pauta de derivación, ya sea de directivos,
docentes, personal de la escuela en general. Consentimiento por escrito del apoderado para atender profesionalmente al
alumno o alumna. Plan de Intervención diseñado para cada alumno y alumna. Informes de trabajo y avances semestrales, los cuales se deben entregar al
apoderado Fichas de sesión de cada actividad realizada. Sistematización de los casos atendidos desde Establecimiento Educacional.
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3.1.3.-PROBLEMÁTICAS MÁS COMUNES EN EL ÁREA DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
Índole emocional:
Vulneración de derechos:
Abuso sexual, cabe destacar que ningún profesional del área podrá realizar terapias reparatorias a los niños y niñas.
Violación cabe destacar que no se realizan terapias reparatorias con los niños y niñas
Negligencia Parental
Maltrato infantil
Índole familiar:
Consumo problemático de alcohol y drogas de familiar directo
Violencia intrafamiliar
Problemáticas asistenciales
Sistema familiar complejo
Índole escolar:
Bullying
Ciber bullying
Sexting
Agresión de alumnos a docentes
grooming
Duelo por separación de los padres
Duelo por fallecimiento de persona significativa
Trastorno emocional asociado
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3.1.4. ACTIVIDADES ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR 2014
PROGRAMA ESTABLECIMIENTOS
BENEFICIADOS ACCIONES
Atención psicosocial, para los alumnos/as prioritarios.
Educación Prebásica, Básica y Ens. Media
420 alumnos y alumnas prioritarias atendidas por el Programa Apoyo Escolar
Atención a casos de demanda espontánea o emergentes
Educación Prebásica, Básica y Ens. Media
Aprox. 150 casos
Coordinación con redes locales (Red de Infancia y Adolescencia, Red de violencia en contra la Mujer y Red de Trabajo social)
Educación Prebásica, Básica y Ens. Media
Asistencia al 90% de las reuniones comunales de la red de infancia y red en contra de la violencia intrafamiliar, las cuales son mensuales.
Taller " Diversidad Sexual y Afectividad" incorporado en “Taller comunal Yo Me Cuido, Tú Me Cuidas”
Educación Prebásica, Básica y Ens. Media
Aprox. 11.000 estudiantes de prekinder a 4° medio.
Capacitación protocolos de acción frente a situaciones de maltrato, negligencia, abuso sexual infantil, dirigida a funcionarios y funcionarias de Jardines Infantiles y salas cunas Municipales de la comuna.
Educación Prebásica, Básica y Ens. Media
Aprox 400 docentes y Encargado de Convivencia Escolar.
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3.2.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
FUNDAMENTOS DEL ÁREA EXTRAESCOLAR
Las finalidades Educativas de las Actividades Formativas Complementarias
Extraescolares de carácter general son: contribuir a la consecución integral de los objetivos actitudinales y objetivos de aprendizaje; igualdad en el acceso a las actividades; ampliar la oferta formativa de la escuela, posibilitar la autonomía personal del alumno; desarrollar actitudes y hábitos individuales y colectivos; contribuir a la creación de un nuevo marco de participación familiar. De lo expresado anteriormente, se puede inferir que el sentido de la Educación Extraescolar se constituye como un Sistema Educativo fundamental para el proceso de desarrollo y formación integral de los niños, niñas y jóvenes, complementario a la escuela e integrador de la familia y la comunidad, a través de instancias de participación de libre elección de los estudiantes que permitan una adecuada utilización del tiempo libre.
Valorar y optimizar el tiempo libre puede y debe ser una herramienta pedagógica para el logro de aprendizajes procurando la formación integral del estudiante, desarrollándolo de esta forma en las áreas de las ciencia, la tecnología, el arte y el patrimonio, el deporte y la acción social, en el conjunto del sistema educativo.
MISIÓN DEL ÁREA EXTRAESCOLAR
Desarrollar en los y las estudiantes de nuestros establecimientos educacionales municipales, valores y potenciar sus habilidades cognitivas, asociadas a las artes visuales y musicales, deportivas y culturales, además del compañerismo, solidaridad, trabajo de grupo, respeto y perseverancia. Que sean capaces de descubrir sus potencialidades e intereses para orientarlas a su proyecto de vida para alcanzar su plena felicidad.
VISIÓN DEL ÁREA EXTRAESCOLAR
Orientar, desarrollar y canalizar las aptitudes deportivas, recreativas y culturales de los niños y niñas de los Establecimientos Municipales de Pudahuel, siendo participes y de potenciar sus talentos, su desarrollo integral y gestores de una convivencia escolar sana, respetuosa y afectiva entre las y los estudiantes, profesores (as) y monitores (as)”.
OBJETIVOS
Fomentar y promover en la Comuna de Pudahuel el desarrollo de la motricidad,
la actividad física el deporte y la recreación, como medios privilegiados para el desarrollo integral de la persona, sus actitudes y valores, su manera de ser y de
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organizar su pensamiento artístico, científico/tecnológico, medio ambiental y social potenciando con estos los estilos de vida saludable y la convivencia escolar”.
Incorporar, monitorear y coordinar, cuando sea necesario, las actividades de
Educación Extraescolar que se realizan en los establecimientos educacionales administrados por la CODEP, que se han establecidos en las acciones del Plan de Mejoramiento de cada escuela.
Atender a lo menos el 50% del universo escolar, de acuerdo a la matrícula de cada
establecimiento, procurando ser equitativos en la oferta de actividades para damas y varones.
Apoyar los programas educativos que se desarrollan en los colegios y que tienen directa relación con el Departamento de Educación Extraescolar.
Promover en las y los docentes directivos, profesores (as), monitores (as) la
importancia de la participación y la permanencia de los y las estudiantes en los diversos talleres que se dan al interior de cada establecimiento.
Realizar la Coordinación Comunal del Programa de Actividades de Educación
Extraescolar (Competencias, Encuentros, Exposiciones y otros) desde la fase comunal, Provincial a la nacional, según corresponda.
Crear instancias de participación para los docentes, padres, apoderados y comunidad en general, en la red de Educación Extraescolar.
Desarrollar acciones evaluadoras del proceso que se desarrolla en el área, mediante la realización de certámenes y actividades de carácter comunal, provincial, regional y nacional, que sea la expresión de la progresión y crecimiento grupal o individual.
Elevar la calidad de presentación tanto en lo deportivo, como en lo cultural en encuentros y competencias comunales e ínter comunales de damas y varones.
Implementar un equipo de coordinadores de educación extraescolar que fomente y controle la realización de este tipo de actividades.
Propender a un desarrollo más integral de nuestros niños y niñas.
Potenciar liderazgos positivos al interior de los establecimientos.
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ACTIVIDADES DEL ÁREA EXTRAESCOLAR
Las actividades del área extraescolar son planificadas por el (la) Coordinador (a)
Comunal, quienes trabaja en conjunto con los coordinadores de cada establecimiento, los cuales a la vez desarrollan el trabajo con los monitores de cada unidad educativa.
El Departamento de Extraescolar desarrolla actividades a nivel local en cada establecimiento a través de los talleres, pero también trascienden las actividades al ingresar a nivel comunal, regional, provincial y nacional, en el caso de los campeonatos en cualquiera de sus áreas de acción (cultural, deportiva, cívico social, científica tecnológica y medio ambiental). PRINCIPALES ACTIVIDADES Cultura: Las actividades de esta área tienen como objetivo potenciar las habilidades artísticas de nuestros niños (as) en los ámbitos de danza, artes visuales, artes escénicas y artes musicales, concretizando en encuentros y presentaciones , tales como:
Encuentro de Navidad.
Campeonato de Cueca.
Conciertos primaverales de Orquesta y Coro Comunal.
Encuentro de talleres inter escuelas.
Fiesta Costumbrista y juegos Tradicionales.
Encuentro, concurso, exposiciones y muestra de expresiones Audiovisuales
Festival de la Voz
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Deportes: Las actividades de esta área tienen como objetivo fomentar el deporte y la vida sana de los jóvenes de nuestra comuna, eso a partir de diversas disciplinas deportivas y recreativas, concretizando en el Programa Comunal Pudahuel se Mueve con las siguientes actividades o eventos:
Campeonato Comunal de Fútbol.
Campeonato Comunal de Básquetbol
Campeonato Comunal de Voleibol.
Campeonato Comunal de Atletismo
Campeonato Comunal de Tenis de Mesa.
Campeonato de Hándbol
Campeonato de Ajedrez.
Campeonatos provinciales de las distintas disciplinas.
Campeonatos regionales de las distintas disciplinas.
Corrida por la Educación
Talleres deportivos de Invierno y Verano
Encuentro de Motricidad Infantil
Clases de Natación
Campeonatos pre-deportivos del primer ciclo básico y recreativos para pre-básica.
Además se constituirá una liga deportiva, en basquetbol, voleibol, fútbol, así como una selección comunal de natación, para mejorar la calidad de nuestros deportistas. Cívico Social: En este ámbito se pretende fomentar en nuestros jóvenes el respeto a la Democracia como pilar fundamental en nuestra sociedad, el respeto a los símbolos patrios y a la diversidad y el diálogo como herramienta de toma de decisiones y consensos, esto a través de los siguientes eventos:
Desfile de Fiestas Patrias
Debates entre liceos de nuestra comuna
Visitas a museos y patrimonios culturales
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Medio Ambiente: Actividades que vinculan a los niños (as) con el medio ambiente, desarrollando valores de respeto a la naturaleza, valorando el trabajo comunitario y la observación del entorno. Las actividades que presenta son:
Talleres vinculados al tema medioambiental: Reciclaje, huertos, salidas al CAPA
Vista a Reserva Nacional Río Clarillo
Desarrollo de Orientación Terrestre
Vida Sana y Alimentación Saludable: Actividades que ayuden, colaboren, en el desarrollo de una vida sana y el conocimiento y práctica de una alimentación saludable.
Medición Nutricional de niños y niñas de pre-básica y básica
Bajar índices de obesidad en un 15%en nuestros establecimientos educacionales.
Diagnósticos de posibles riesgos Cardiovasculares en educación básica y media
PRINCIPIOS QUE DEBEN REGIR LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Principio del Juego: Las actividades deben tener como eje el aspecto lúdico, permitiendo un espacio de sano relajo, aprendizaje y gusto por las actividades que se están realizando, sin imposiciones en el hacer.
Principio de respeto a la vida: cuidado de otras especies. Todas las actividades deben tener como transversalidad el respeto a la vida y a la diversidad.
Principio de Comunicación: Deben propiciarse relaciones amables, resolviendo los conflictos a través del diálogo.
Principio de Participación: derechos de participación y cooperación. Las actividades deben brindar espacios para la participación de todos, ser inclusivas respetando las diferencias.
Principio de Equidad: Actividades caracterizadas por brindar posibilidades a todos
sin discriminación alguna.
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Objetivos de los Talleres:
Disponer de una organización y un espacio que facilite la realización de proyectos de interés común.
Ofrecer un medio para el diálogo y el crecimiento grupal.
Facilitar el sentido de pertenencia e identidad grupal por medio del trabajo colectivo.
Potencias habilidades artísticas, deportivas y sociales entre nuestros niños, niñas y jóvenes.
DESCRIPCIÓN DE LOS TALLERES:
Talleres Objetivos
Actividades Artísticas Talleres destinados a la práctica de técnicas y creación de obras artísticas.
Actividades Científicas Talleres destinados a la Práctica de procesos científicos y a la promoción del interés por la ciencia.
Actividades Polideportivas Talleres destinados a la práctica de deportes individuales y colectivos.
Actividades Recreativas Vivenciar actividades grupales en contacto con la naturaleza.
Actividades Históricas Talleres destinado al fomento cuidado y valorización los testimonios y hechos culturales del pasado y presente.
Actividades Tecnológicas Talleres de fomento de la creatividad personal y grupal.
CARACTERISTICAS DEL TALLER EXTRAESCOLAR
Libre adscripción Sujeto a horarios Fija normas de participación y mantenimiento. Tiene etapas de crecimiento. Los intereses son comunes. Tienen un asesor Tienen un comité de apoyo
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ACTIVIDADES EN EJECUCIÓN 2014
NOMBRE DE LA PROPUESTA
MONTO ESTIMADO PERIODO DE
EJECUCION FINACIAM.
ACTIVIDADES
M$ Nº
PROGRAMA LÍDERES ESTUDIANTILES , Educar
para la convivencia democrática
$ 35.000 I y II Semestre
Ley SEP, 10%
Coord. Central
1,1 presentación propuestas Comisión Liderazgo
1,2 talleres con alumnos/as
1,3
salidas pedagógicas "Recorriendo y empoderándonos de la historia de Pudahuel. Historia, mitos y leyendas Comunales"
1,4 salida pedagógica visita Congreso y otros Valpo.
1,5 Debate Enseñanza Media
1,6 evaluación
PROGRAMA NUTRICIÓN ESCOLAR "MEJOR
SALUD, MEJOR EDUCACIÓN"
$ 10.000 I y II Semestre
Ley SEP, 10%
Coord. Central
2,1 evaluaciones nutricionales a niños y niñas de 1° y 4° básico
2,2 talleres y charlas, encuentro con nutricionista para padres y apoderados
2,3 aplicación de encuestas sobre consumo de alimentos en los establecimientos
2,4 diagnóstico a kioscos
2,5 capacitación y acompañamiento a dueños kioscos para aplicar Ley 20606
2,6 Evento masivo con escolares y apoderados
PROGRAMA EXTRAESCOLAR
COMUNAL DEPORTE Y ENTRETENCION
$ 62.000 I y II Semestre
Ley SEP, 10%
Coord. Central y Escuelas,
IND
3,1 Campeonatos interescolar Handboll, Voleybol, fútbol, Tenis mesa, ajedrez y Básquetbol
3,2 masivo de voleybol
3,3 salidas pedagógicas litoral central
3,4 campamento invierno, recreación en la nieve (Lagunillas)
3,5 Premiación y cierre campeonatos
3,6 Campeonato comunal de atletismo, miniatletismo y cueca
3,7 Corrida Comunal
3,8 festival escolar
3,9 villancicos
3,10 concierto rural primavera (orquesta)
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3,11 visita coro y orquesta a Escuelas
3,12 desfile fiestas patrias
PROGRAMA AMBIENTAL "MEJOR VIDA EN PUDAHUEL"
$ 31.000 I y II Semestre
Ley SEP, 10%
Coord. Central
4,1 talleres en cada establecimiento
4,2 seminario Medio ambiente
4,3 visitas al capa y ferias medio ambientales
4,4 caminata comunal por medio ambiente y muestra reciclaje
4,5 Muestra masiva de Medio ambiente
PROGRAMA "DÍA DE LA SOLIDARIDAD"
$ 10.000 I y II Semestre
Ley SEP, 10%
Coord. Central
5,1 actividades internas (visita asilos, campaña pañales) en establecimientos
5,2 evento masivo con adultos mayores
PROGRAMA TALLERES DE NATACIÓN EN
PISCINA TEMPERADA. $ 15.000 I y II Semestre
Ley SEP, Establ.
6,1 talleres de natación de 5° a 4° medio todos los establecimientos
6,2 implementación deportiva
PROGRAMA PREUNIVERSITARIO COMUNAL CPECH
$ 23.970 I y II Semestre
Ley SEP, 10%
Coord. Central
7,1 inauguración y jornada de inducción con alumnos y apoderados
7,2 movilización de acercamiento
7,3 talleres intensivos Lenguaje, Matemática,
PROGRAMA REFORZAMIENTO
EDUCATIVO, 1° MEDIOS $ 22.500 I y II Semestre
Ley SEP, 10%
Coord. Central
8,1 contratación de docentes
8,2 talleres refuerzo para alumnos/as lenguaje y matemáticas
8,3 movilización de acercamiento
8,4 colaciones escolares
CONCURSO DE PERCUSIÓN, AL SON DE
LA INTEGRACIÓN $ 20.000 I y II Semestre
Proyecto Integración
9,1 preparación de grupos en cada escuela
9,2 presentación concursantes en evento masivo plaza de armas
9,3 premiación evento
9,4 salida recreativa a la nieve para ganadores
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CAPACITACIÓN A
DOCENTES Y PROFESIONALES INTEGRACIÓN EN
METODO DUA, DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE
$ 44.000 I y II Semestre Proyecto
Integración
10,1 presentación y revisión de propuestas
10,2 adjudicación de propuesta
10,3 talleres DUA
PROGRAMA DE LA SALA CUNA AL AULA, PARA
PREBÁSICA $ 20.000 II Semestre
Ley SEP, 10%
Coord. Central
11,1 Recepción de propuestas
11,2 Intervención talleres
11,3 compra de insumos y material didáctico
INTRODUCCIÓN A LAS MATEMÁTICAS PARA
PREBÁSICA $ 20.000 II Semestre
Ley SEP, 10%
Coord. Central
12,1 Recepción de propuestas
12,2 Intervención talleres
12,3 compra de insumos y material didáctico
CAPACITACIÓN A JEFES UTP Y DIRECTIVOS
METODO DUA, DISEÑO UNIVERSAL DEL APRENDIZAJE
$ 11.000 I y II Semestre Proyecto
Integración
10,1 presentación y revisión de propuestas
10,2 adjudicación de propuesta
10,3 talleres DUA
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4.- ÁREA RECURSOS
4.1.- PLANTA DOCENTE AÑO 2014
PERSONAL DOCENTE N° PERSONAS
HORAS
DOCENTES EN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN 3 132
DOCENTES FUNCIÓN DIRECTIVA (DIRECTORES, SUBDIRECTORES, INSP. GENERALES
29 1276
DOCENTES FUNCIÓN UTP 20 880
DOCENTES EDUC. PÁRVULOS (PREKINDER) 23 732
DOCENTES EDUC. PÁRVULOS (KINDER) 20 632
DOCENTES GRAL. BÁSICA 283 10310
DOCENTES BÁSICA ADULTOS 1 16
DOCENTES EDUC. DIFERENCIALES 17 594
DOCENTES MEDIA H.C. 40 1430
DOCENTES MEDIA T.P. (Sólo realizan horas en TP) 9 285
DOCENTES EDUC. MEDIA ADULTOS (HC /TP) 19 486
ORIENTACIÓN Y OTRAS FUNCIONES 5 216
TOTAL 469 16989
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4.2.- PLANTA ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN AÑO 2014
PERSONAL ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN N° PERSONAS
HORAS
TEC. PARV. SECRETARIAS, BIBLIOTECARIOS, JARDINEROS, ADMINISTRATIVOS, MONITOR ENLACES, PAÑOLERO, AUXILIARES, GUARDIAS, PARADOCENTES, INSP. DE PATIO.
283 12445
INTEGRACIÓN (EDUC. DIFERENCIALES, PSICÓLOGOS, FONOAUDIÓLOGOS, PSICOPEDAGOGOS)
60 2760
LEY SEP (PSICOPEDAGOGOS, PSICÓLOGOS, ASIST. SOCIAL, AYUDANTES DE AULA, ETC)
208 8433
TOTAL 551 23638
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II.- PLAN ANUAL DE DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL 2015
La Dirección de Educación, elabora El Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (Padem) de nuestra comuna, bajo las normas del artículo Nº 4 y N° 5 de la Ley 19.410/95 y la normativa vigente, que contiene las Políticas Educativas Comunales, los Objetivos, Metas y Líneas de acción, cuyo objetivo ordenar y sistematizar las acciones educacionales, a partir de los objetivos estratégicos, políticas, programas y proyectos definidos para el sector.
En su desarrollo intervienen distintos estamentos que conforman los establecimientos educacionales, que reflejan sus aspiraciones, necesidades, intereses y expectativas, los lineamientos del Plan de Desarrollo comunal (PLADECO). También considera el proyecto educativo institucional (PEI), Planes de Mejora, Manual de Convivencia, los objetivos comunales, normas técnicas pedagógicas y programas del Mineduc.
1.- POLÍTICAS EDUCATIVAS COMUNALES
POLITICAS DESCRIPCIÓN
PROYECTO CURRICULAR
COMUNAL EN DONDE NUESTROS ALUMNOS Y ALUMNAS SEAN CAPACES DE PENSAR (CRÍTICOS, CREATIVOS) Y SER UN APORTE AL CAMBIO DE NUESTRA SOCIEDAD.
PREUNIVERSITARIO
COMUNAL
PERMITE DESARROLLAR PROCEDIMIENTOS QUE MEJOREN LA AUTOESTIMA DE ALUMNOS Y ALUMNAS PARA OPTIMIZAR SU RENDIMIENTO Y UN BUEN DESEMPEÑO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.
EQUIPO
MULTIDISCIPLIARIO APOYO PSICOSOCIAL LO QUE IMPACTA EN EL MEJORAMIENTO DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LAS ALUMNAS Y ALUMNOS PRIORITARIOS.
PROGRAMA
INTEGRACIÓN
COMUNAL
APOYA EL LOGRO DE APRENDIZAJES DE LOS Y LAS ESTUDIANTES EN LAS DIFERENTES OPCIONES DE INTEGRACIÓN, QUE PRESENTEN ALGUNA DISCAPACIDAD PERMANENTE Y/O TRANSITORIA.
BIBLIOTECAS
ESCOLARES
APOYA LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULUM Y GENERAN INSTANCIAS DE APRENDIZAJE, EN UN ESPACIO ADECUADO Y QUE CONTENGA TODOS LOS RECURSOS DE APRENDIZAJE DEL ESTABLECIMIENTO.
COORDINACIÓN
COMUNAL
EXTRAESCOLAR
SE FUNDAMENTA EN LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES, QUE COMPLEMENTAN EL PROCESO EDUCATIVO FORMAL, FORJANDO EL PROCESO HUMANISTA Y VALORATIVO.
LECTURA EMERGENTE PROMOCIÓN DE LA LECTURA EN NIÑOS Y NIÑAS DE PREKINDER Y KINDER, DE LOS JARDINES INFANTILES Y ESCUELAS MUNICIPALES.
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ALUMNOS Y ALUMNAS
LECTORES EN 1º BÁSICO
APOYO A LA LECTO-ESCRITURA A TRAVES DE UNA PROPUESTA METODOLÓGICA QUE BUSCA POTENCIAR EL LIBRO ENVIADO POR MINEDUC, EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA DE LOS NIÑOS, GUIÁNDOLES DESDE LO MÁS FÁCIL A LO MÁS COMPLEJO, EN EL CONTEXTO DE SITUACIONES ALTAMENTE SIGNIFICATIVAS PARA ELLOS. QUEREMOS ALUMNOS Y ALUMNAS LECTORES EN 1º BÁSICO.
ASEGURAR LA
COMPRENSIÓN
LECTORA DE 1° A 8°
AÑO BÁSICO
QUE PERMITA A LOS NIÑOS Y NIÑAS VIVENCIAR UN PROCESO DE LECTO-ESCRITURA, PERTINENTE, DE CALIDAD, QUE CONSIDERE SU PARTICULARIDAD Y LOGRE DESARROLLAR LAS HABILIDADES QUE LE PERMITAN LOGRAR LA COMPRENSIÓN DE LECTURA, LA CUAL ES TRANSVERSAL E IMPACTA EN TODAS LAS ASIGNATURAS DE APRENDIZAJE.
PLAN MATEMÁTICO
PARA DE NT1 A 4°
BÁSICO
IMPLEMENTANDO EN ESTOS CURSOS UNA METODOLOGÍA QUE PARTE DE LO CONCRETO A LO ABSTRACTO Y QUE PERMITA A NIÑOS Y NIÑAS APROPIARSE DEL CONOCIMIENTO CONSTRUYENDO CONCEPTOS A TRAVÉS DEL "HACER".
PLAN DE LECTURA
ENSEÑANZA MEDIA,
POTENCIAR Y MEJORAR EL HÁBITO DE LECTURA, CONSIDERÁNDOLA COMO UNA HERRAMIENTA BÁSICA DEL APRENDIZAJE PARA LOS Y LAS ESTUDIANTES DE 1º A 4º MEDIO.
PROYECTOS
EDUCATIVOS
INSTITUCIONALES FORTALECIMIENTO DE PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES (PEI).
MANUALES DE
CONVIVENCIA FORTALECIMIENTO DE LOS MANUALES DE CONVIVENCIA CON LINEAMIENTOS COMUNES.
COORDINACIÓN
PROGRAMA
CONVIVENCIA ESCOLAR
COORDINAR A PROFESIONALES ENCARGADOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y PROFESIONALES DE APOYO PSICOSOCIAL.
ESCUELA PARA PADRES GENERAR ESCUELA PARA PADRES, EDUCAR A LOS CENTROS GENERALES DE PADRES Y APODERADOS.
PERFECCIONAMIENTO COORDINACIÓN COMUNAL DE PERFECCIONAMIENTO.
PROGRAMA
ALIMENTACIÓN
SALUDABLE
PROGRAMA DE PREKINDER A 4° MEDIO, "MEJOR SALUD, MEJOR EDUCACIÓN. PROMOVER HÁBITOS DE ALIMENTACIÓN SANA Y VIDA ACTIVA, REDUCIENDO ASÍ EL EXCESO DE PESO Y MEJORANDO LA CALIDAD DE VIDA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS.
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PROGRAMA MEDIO AMBIENTAL
SENSIBILIZAR Y TOMAR CONCIENCIA SOBRE EL CUIDADO Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE, DANDO HERRAMIENTAS QUE PERMITAN COMPRENDER LA MANTENCIÓN DEL ECOSISTEMA, DE TAL MODO DE PROTEGER Y PRESERVAR NUESTRO PLANETA.
CORO COMUNAL PARTICIPACIÓN DE NIÑOS Y JÓVENES DE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES EN ACTIVIDAD MUSICAL CORAL COMUNAL.
EDUCACIÓN CÍVICA DESARROLLAR EN LOS Y LAS ESTUDIANTES, HABILIDADES Y COMPETENCIAS PARA LA VIDA CIUDADANA Y EL EJERCICIO DE UNA CULTURA DEMOCRÁTICA
2.- VISIÓN
Contribuir a formar, personas integrales, positivas, trascendentes, provistas de competencias necesarias para enfrentar con éxito los desafíos de la modernidad y desenvolverse en la vida familiar y en el entorno que les corresponda habitar y trabajar a cada estudiante, contemplando la igualdad de oportunidades para hombres y mujeres.
3.- MISIÓN
Desarrollar las potencialidades cognitivas y valóricas de los y las estudiantes de Pudahuel, respetando su propio ritmo de aprendizaje mejorando así su autoestima, el respeto por la naturaleza y derechos humanos para desempeñarse en una sociedad democrática como agente de cambio permanente y capaz de insertarse en un mundo globalizado y en constante evolución, aspirando a la autorrealización personal y familiar.
4.- NUDOS CRÍTICOS, FODA, OBJETIVOS, METAS Y LÍNEAS DE ACCIÓN PADEM
2015
4.1.- NUDOS CRÍTICOS
ÁREA NUDOS CRÍTICOS
LIDERAZGO
BAJA MATRÍCULA A NIVEL COMUNAL EN COMPARACIÓN CON LA CAPACIDAD INSTALADA
ASISTENCIA INTERMITENTE DE LOS ALUMNOS/AS EN EPOCA DE INVIERNO
ALTOS ÍNDICES DE TRASLADOS POR CAMBIO DE DOMICILIO
CURRICULAR
BAJO RENDIMIENTO EN EL SIMCE EN 8° BÁSICO Y 2° MEDIO
BAJO RENDIMIENTO EN RESULTADOS PSU.
BAJOS ÍNDICES DE RENDIMIENTO ESCOLAR EN SEGUNDO CICLO Y 1° MEDIO
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ESTUDIANTES NUEVOS QUE SE LES CANCELA LA MATRÍCULA EN ESTABLECIMIENTOS PARTICULARES SUBVENCIONADOS O PARTICULARES PAGADOS, SE INCORPORAN CON APRENDIZAJES DEFICIENTES.
BAJO INTERÉS DE LOS ESTUDIANTES EN CONTINUAR ESTUDIANDO EN NUESTROS LICEOS MUNICIPALES
FALTA CAPACITACIÓN DOCENTE PARA UTILIZACIÓN DE MEDIOS TECNOLÓGICOS
FALTA CAPACITACIÓN DOCENTE EN METODOLOGÍAS INNOVADORAS Y PARTICIPATIVAS
FALTA CAPACITACIÓN DOCENTE EN RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO
FALTA CAPACITACIÓN DOCENTE EN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ÁREA NUDOS CRÍTICOS
CONVIVENCIA ESCOLAR
FALTA COMPROMISO DE LOS APODERADOS EN EL PROCESO APRENDIZAJE DE SUS ALUMNOS/AS
PROBLEMAS GRAVES DE DISCIPLINA
BAJO MANEJO DE TÉCNICAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS DE DOCENTES Y EQUIPO GESTIÓN
FALTA ASUMIR PROBLEMAS DE VULNERACIÓN DE DERECHOS PARENTALES
RECURSOS
FALTA DE PROCESOS SISTEMÁTICOS EN LA UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS Y TECNOLÓGICOS A NIVEL DE AULA
CONTRATACIÓN EXCESIVA DE RECURSO HUMANO ASISTENTE DE LA EDUCACIÓN AL INTERIOR DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
% DE PROFESIONALES RESISTENTES A UTILIZAR LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS EXISTENTES
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4.1.1.FORTALEZAS
Apoyo y orientaciones del Departamento Provincial de Educación. Aula de recursos con material adecuado para atender a los alumnos y alumnas con
NEE. Establecimientos con excelencia académica. Áreas Dirección de Educación. Proyecto de Integración “Renacer a la Diversidad”. Centros de alumnos y alumnas en cada establecimiento. Grupos de Educación diferencial en cada establecimiento. Coordinaciones comunales Ed. Diferencial, Ed. Prebásica, Extraescolar. Docentes conocedores de la realidad sociocultural y económica del entorno
comunal. Estudiantes con espíritu de superación, solidario y abierto a la diversidad. Programa de Salud Escolar. Buses de acercamiento escolar. Notable mejoramiento en la aplicación de los procedimientos metodológicos. Actividades de Libre Elección permanente en las áreas: artística, deportiva, cultural
y recreativa. Apoyo profesional de equipo multidisciplinario para estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales, prioritarios y vulnerables. Mobiliario adecuado para todos los niveles. Funcionamiento de Equipos de Gestión (EGE.) Programa No Lectores. Programa Medio Ambiental. Programa Alimentación Saludable. Liceo de Adultos. Coordinación de Bibliotecas. Ayudantes de sala Reforzamiento permanente a los alumnos con bajo rendimiento. Inversión en equipamiento audiovisual, Infraestructura, construcción y soporte
técnico (Ley SEP). Inversión Ley SEP en apoyo a los aprendizajes: ayudantes de aula, apoyo
pedagógico en Lenguaje y Matemática, planificaciones, evaluaciones, material didáctico, de oficina y escolar.
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DEBILIDADES
Docentes con trabajo en dos escuelas, con escaso tiempo que dificulta el trabajo en equipo.
Disminución de Matrícula. Escaso compromiso de algunos docentes con la misión de la escuela. Insuficiente capacitación para profesores que atienden niños y niñas integrados. Inasistencia escolar, especialmente en invierno. Alumnos y alumnas con bajo nivel de comprensión lectora y razonamiento lógico
matemático. Porcentaje significativo de alumnos y alumnas con necesidades educativas
especiales. Falta de innovaciones pedagógicas y curriculares que lleguen al aula. Falta la articulación entre los diversos niveles escolares. Falta de recursos para insumos y mantención de equipos de computación Clima Organizacional defectuoso en algunos establecimientos. Manual de Convivencia Escolar no compartido por la comunidad educativa en
algunos establecimientos. Implementación insuficiente en Educación Media. Falta de Gestión en obtención de recursos con la empresa privada. 15% de las familias de alumnos y alumnas prioritarios, rechazan el programa
comunal de Apoyo Escolar. Bibliotecas con el espacio y mobiliario mínimo.
OPORTUNIDADES
Dirección Provincial de Educación Santiago Poniente. Agencia Calidad de la Educación Grupos Empresariales. Subvención de Mantenimiento. Subvención Escolar Preferencial, Ley SEP Subvención Programa de Integración Escolar Aporte bimensual para gastos menores de parte del empleador. Bibliotecas Públicas. Postulación P. M. E. básica y Media Redes de apoyo: Universidad Silva Henríquez, Organizaciones Sociales comunales,
Bomberos, Carabineros de Chile (Plan Cuadrante), Consultorios de Salud, Sapu, Codesam, Coaniquem, Municipalidad y Ministerio de Educación.
Programas y Proyectos emanados del Mineduc, Conace, Junaeb, Municipalidad, Codep, Consultorios.
Programas del Mineduc: Enlaces, Sige. Programas de Mejoramiento de Infraestructura.
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Programas de la Junaeb: Alimentación, Salud, Becas y Campamentos Escolares. Programas de Prevención Drogas y Sexualidad Resp. Programas municipales del departamento de Higiene y Medio Ambiente. Becas Indígenas para alumnos y alumnas. Becas de Computación para alumnos y alumnas de Enseñanza Media. Becas Municipales (uniformes y útiles escolares ) Ingreso de Escuelas a la JEC. Generación de recursos a través de la Ley de Donaciones. Ofertas frecuente de perfeccionamiento mediante convenios Mineduc, Codep,
Sence Contar con lugar adecuado para funcionamiento del CRA y persona que lo atienda. Ampliación de cobertura en Prekinder. Oficina de Protección de los Derechos del niño. Fondo de Apoyo Educación Pública FAEP 2014.
AMENAZAS
Movilidad poblacional y geográfica de los habitantes, deriva en rotación de matrícula.
Apoderados poco comprometidos, que no apoyan a sus hijos. Bajo nivel educacional y expectativas de los apoderados. Escuelas localizadas en sectores de riesgo social. Alto índice de contaminación atmosférica, acústica y ambiental. Competencia de matrículas con las escuelas particulares subvencionadas del
sector. Motivación al trabajo infantil para proveer las necesidades económicas del hogar. Estima personal y autoimagen deteriorada en un porcentaje de alumnos. Medidas tradicionalistas para regular el comportamiento de los hijos por parte del
grupo familiar. Falta de áreas verdes en el entorno. Disgregación de la familia, sobrecarga de responsabilidad doméstica de los niños. Falta de lugares de esparcimiento para recreación y deportes en la comunidad. Situación laboral inestable de un alto porcentaje de apoderados. Alta cesantía y extrema pobreza. Motivación al trabajo infantil por convertirse en proveedores del hogar y de ellos
mismos. Alumnos y alumnas repitentes, con problemas de aprendizaje y de conducta
provenientes de establecimientos subvencionados de comunas cercanas.
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4.2.- OBJETIVOS, METAS Y LÍNEAS DE ACCIÓN
4.2.1.-LIDERAZGO
OBJETIVOS
COORDINAR, APOYAR Y SUPERVISAR LOS DIVERSOS PROGRAMAS QUE CONFORMAN LAS ÁREAS DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
ESTABLECER UN PLAN DE CAPTACIÓN DE MATRÍCULA A NIVEL COMUNAL
DESARROLLAR UN PLAN DE MEJORAMIENTO DEL PROMEDIO DE ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS/AS A NIVEL COMUNAL
IMPLEMENTAR Y DESARROLLAR EN CONJUNTO CON LOS ASESORES TÉCNICOS PEDAGÓGICOS DE LA DEPROV UN CRONOGRAMA DE SUPERVISIONES Y LINEAMIENTOS COMUNES.
METAS
FUNCIONAMIENTO EFECTIVO DEL 100% PROGRAMAS QUE CONFORMAN LAS ÁREAS DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
ASEGURAR MATRÍCULA DE UN 96% Y ASISTENCIA MEDIA A NIVEL COMUNAL DE 87% EN RELACIÓN A ABRIL 2014
VISITAR SEMESTRALMENTE LOS ESTABLECIMIENTOS CON EL PROPÓSITO DE FORTALECER LA ACCIÓN PROACTIVA DE LOS EQUIPOS DE GESTIÓN (CON APOYO DE DEPROV)
ORIENTAR LA IMPLEMENTACIÓN DE PLANES DE MEJORA EN CADA ESCUELA, DE ACUERDO A LA LEY SEP Y CONTROLAR SU IMPLEMENTACIÓN
MANTENER EN FUNCIÓN ACTIVA LOS CONSEJOS ESCOLARES EN TODOS LOS ESTABLECIMIENTOS
ESTABLECER POLÍTICAS MEDIO AMBIENTALES COMUNALES, EN FORMA PARTICIPATIVA EN EL 100% DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
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LINEAS DE ACCIÓN
COORDINACIÓN E INTEGRACIÓN DE ALUMNOS Y ALUMNAS EN BENEFICIOS OTORGADOS: TRANSPORTE ESCOLAR, SALUD, ALIMENTACIÓN, ETC
COORDINACIÓN Y DESARROLLO DE PROGRAMAS ESTABLECIDOS, ED. DIFERENCIAL, PROYECTO INTEGRACIÓN, EXTRAESCOLAR, PROGRAMA DE APOYO PSICOSOCIAL, JUNAEB, ADULTOS, APOYO ESCOLAR, ETC
IMPLEMENTACIÓN Y DESARROLLO DE PROGRAMAS TENDIENTES A FORTALECER LA CALIDAD Y COBERTURA DE LA EDUCACIÓN COMUNAL. (CRA, SALUD ESC., MEDIO AMB. ENLACES, PLAN LECTOR, REFUERZOS ED.)
PRESENTACIÓN PROGRAMA DE FONDO APOYO A EDUCACIÓN PÚBLICA
COORDINACIÓN PROGRAMA PACE EDUCACIÓN MEDIA
IMPLEMENTACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE PROGRAMA DE ATENCIÓN DENTAL Y VISUAL (PROGRAMA JUNAEB EN ESCUELAS).
AUMENTO COBERTURA PROGRAMA INTEGRACIÓN
DESARROLLO CONCURSO COMUNAL DE ASISTENCIA MEDIA.
REALIZACIÓN DE ACCIONES DE CAPTACIÓN DE MATRÍCULA, A NIVEL COMUNAL Y POR ESTABLECIMIENTO
DIFUSIÓN DE ALIANZAS ESTRATÉGICAS COMO APORTE A CAMPAÑA DE MATRÍCULA
DIFUSIÓN Y MANTENCIÓN PÁGINA WEB CORPORATIVA WWW.CODEP.CL
DIFUSIÓN PERMANENTE DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS COMUNALES
PROMOCIÓN DE MATRÍCULA EN SALA CUNA Y JARDINES INFANTILES
ESTABLECER Y EJECUTAR UN CRONOGRAMA DE VISITAS A LOS ESTABLECIMIENTOS
ESTABLECER ESTRATEGIAS, EN CONJUNTO CON EQUIPOS DE GESTIÓN, PARA REMEDIAR SITUACIONES DEFICITARIAS Y/O FORTALECER LAS APROPIADAS.
APOYAR, ORIENTAR Y MONITOREAR EL DESARROLLO DE LOS PLANES DE MEJORA
DIFUSIÓN Y SEGUIMIENTO AL CUMPLIMIENTO LEY SEP
CONSTITUIR LOS CONSEJOS ESCOLARES EN CADA ESTABLECIMIENTO.
DISEÑAR Y EJECUTAR EL PLAN DE TRABAJO ANUAL DEL CONSEJO ESCOLAR.
REALIZACIÓN TALLER MEDIO AMBIENTAL.
PROMOVER LA REALIZACIÓN DE ACCIONES MEDIO AMBIENTALES INTERNAS Y EN SU ENTORNO.
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4.2.2. GESTIÓN CURRICULAR
OBJETIVOS
ORIENTAR Y MONITOREAR LA IMPLEMENTACIÓN DE PLANES DE MEJORA EN CADA ESCUELA, DE ACUERDO A LA LEY SEP.
ASEGURAR LA APROPIACIÓN DE CONTENIDOS CURRICULARES PERTINENTES A TRAVÉS DE PROCESOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE QUE SE ORIENTEN A DESARROLLAR CONOCIMIENTOS ACTUALES Y ÚTILES, COMO TAMBIÉN, DESTREZAS Y HABILIDADES EN LA PERSPECTIVA DE UNA MEJOR INSERCIÓN EN LA SOCIEDAD QUE ASEGURE UNA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA ALUMNAS Y ALUMNOS Y UNA SANA CONVIVENCIA ENTRE ELLOS.
ASEGURAR EL CUMPLIMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS VIGENTE A TRAVÉS DE LA PLANIFICACIÓN COMUNAL Y SEGUIMIENTO A TRAVÉS DE PRUEBAS DE NIVEL
IMPLEMENTAR Y DESARROLLAR, EN CONJUNTO CON LOS ATP DE LA DEPROV, UN CRONOGRAMA DE SUPERVISIONES A LOS ESTABLECIMIENTOS TENDIENTE A FORTALECER LA ACCIÓN PROACTIVA DE LOS EQUIPOS DE GESTIÓN.
DESARROLLAR PROYECTO CURRICULAR, ESTABLECIDO EN LAS POLÍTICAS DE EDUCACIÓN COMUNAL.
ESTABLECER Y DESARROLLAR LAS POLÍTICAS DE PERFECCIONAMIENTO A NIVEL COMUNAL.
COORDINAR Y APOYAR EL PROCESO DE EVALUACIÓN DOCENTE.
COORDINAR Y APOYAR EL PROCESO DE PLAN DE SUPERACIÓN PROFESIONAL PARA DOCENTES BÁSICOS E INSUFICIENTES.
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN COMUNAL DA RESPUESTA A DIVERSIDAD INDIVIDUAL A TRAVÉS DE DISEÑOS CURRICULARES APROPIADOS PARA CONSIDERAR NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
COORDINAR A PROFESIONALES QUE DESARROLLAN LA FUNCIÓN DOCENTE O EL APOYO A LOS APRENDIZAJES, UTP, EDUCADORAS DE PÁRVULOS, EDUCADORAS DIFERENCIALES, SEGURIDAD ESCOLAR, CONVIVENCIA ESCOLAR, CRA.
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METAS
ELEVAR EN 5 PUNTOS EL PROMEDIO BASE SIMCE COMUNAL.
80% DE DOCENTES QUE SE EVALÚAN PARTICIPAN EN CAPACITACIÓN DEL PROCESO.
90% DE DOCENTES BÁSICOS PARTICIPEN EN PROGRAMA SUPERACIÓN PROFESIONAL (PSP).
IMPLEMENTAR UN PLAN MATEMÁTICO DE NT1 A 4° BÁSICO, CON EL PROPÓSITO DE POTENCIAR LOS APRENDIZAJES A TRAVÉS DE UNA DIDÁCTICA QUE SE FOCALICE Y TRANSITE DESDE LO CONCRETO A LO ABSTRACTO
100% DE ESTABLECIMIENTOS EJECUTAN PLAN CORRESPONDIENTE AL NIVEL DE ENSEÑANZA.
AUMENTAR LA COBERTURA DE ATENCIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES YA SEA DE CARÁCTER PERMANENTE Y/O TRANSITORIA, EN APROXIMADAMENTE 17%, DANDO RESPUESTA A LA DIVERSIDAD INDIVIDUAL A TRAVÉS DE DISEÑOS CURRICULARES QUE CONSIDEREN LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
100% DE ESTABLECIMIENTOS CON REGISTROS DE USO DE CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJES (CRA) DE TODOS LOS CURSOS.
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LINEAS DE ACCIÓN
REALIZAR PLANIFICACIONES E INSTRUMENTOS EVALUATIVOS Y APLICARLOS POR ASIGNATURA, A NIVEL COMUNAL DEL PLAN DE ESTUDIOS
SISTEMATIZAR RESULTADOS DE EVALUACIONES COMUNALES Y SOCIALIZAR CON JEFES DE UTP Y DIRECTORES
APLICAR EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES CLAVES ESPECÍFICAS DEL PME, SISTEMATIZAR, ANALIZAR RESULTADOS Y DEFINIR ESTRATEGIAS DE MEJORA
REALIZAR, AL MENOS, 4 ENSAYOS SIMCE A NIVEL COMUNAL.
ORGANIZAR TEMÁTICAS A TRATAR DESARROLLO DE ELLAS.
DESARROLLO DE CAPACITACIÓN PARA ENFRENTAR EVALUACIÓN DOCENTE.
COORDINAR PROCESO, DISEÑAR UN PLAN DE SUPERACIÓN Y MONITOREAR LA CAPACITACIÓN
ADQUISICIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO PARA LA APLICACIÓN DEL PLAN MATEMÁTICO.
CAPACITACIÓN A DOCENTES DE NT1 A 4º BÁSICO EN LA METODOLOGÍAS ACTIVAS Y PARTICIPATIVAS
APLICACIÓN PLAN DE LECTO-ESCRITURA (CALIDAD, VELOCIDAD) 1° Y 2° AÑO BÁSICO.
SEGUIMIENTO AL DOMINIO LECTOR DE 1° A 4° ENSEÑANZA MEDIA
MANTENCIÓN Y FORTALECIMIENTO DEL PREUNIVERSITARIO COMUNAL.
ESTABLECER ARTICULACIÓN DESDE LA SALA CUNA AL AULA DE ENSEÑANZA BÁSICA.
FORTALECER ENSEÑANZA TÉCNICO PROFESIONAL DEL LICEO CEP
PROGRAMA ALIMENTACIÓN SALUDABLE DE PREKINDER A 4° MEDIO, "MEJOR SALUD, MEJOR EDUCACIÓN"
PROGRAMA MEDIO AMBIENTAL, "MEJOR VIDA EN PUDAHUEL"
AUMENTAR LA CANTIDAD DE CURSOS Y ALUMNOS INTEGRADOS CON DIVERSAS N.E.E. EN CADA UNA DE LAS ESCUELAS Y LICEOS DE LA COMUNA.
ENTREGAR APOYO PEDAGÓGICO Y MULTIPROFESIONAL, TANTO EN AULA REGULAR COMO DE RECURSO A LOS ALUMNOS DEL PROGRAMA DE INTEGRACIÓN.
DISEÑAR Y ACTUALIZAR ANUALMENTE EL REGLAMENTO DE EVALUACIÓN.
DISEÑAR EL INFORME DE PERSONALIDAD DE 1° A 8° BÁSICO SEGÚN BASES CURRICULARES.
ADAPTAR EL CURRÍCULO REGULAR SEGÚN LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE MAYOR SEVERIDAD, PROCURANDO AVANCES PERMANENTES QUE RESPETEN LOS RITMOS INDIVIDUALES DE APRENDIZAJE.
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SENSIBILIZAR LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y FAMILIAR ENTORNO A LA INCLUSIÓN E INTEGRACIÓN DE LOS ALUMNOS QUE PRESENTAN N.E.E
FORTALECER LA RED DE CRA DE PUDAHUEL.
ENCUENTRO ANUAL CLUB DE LECTORINES, CON PARTICIPACIÓN DE TODOS LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES.
COORDINACIÓN, CONSTITUCIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CONSEJOS ESCOLARES EN TODOS LOS ESTABLECIMIENTOS.
4.2.3. ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJETIVOS
GENERAR ACCIONES TENDIENTES AL APROVECHAMIENTO EFICIENTE Y FORMATIVO DEL TIEMPO LIBRE.
FOMENTAR REALIZACIONES QUE PROPENDAN AL CUIDADO Y RESPETO DEL MEDIO AMBIENTE.
GENERAR UN MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR COMUNAL QUE CONTEMPLE EL TRATO RESPETUOSO E IGUALDAD DE DEBERES Y DERECHOS PARA DAMAS Y VARONES.
CONFORMAR Y ORIENTAR EQUIPO DE APOYO ESCOLAR, CON PROFESIONALES IDÓNEOS PARA APOYAR A LOS Y LAS ESTUDIANTES MÁS VULNERABLES Y PRIORITARIOS DE CADA ESCUELA
FORTALECER LA PARTICIPACIÓN DE PADRES Y APODERADOS EN EL APOYO AL PROCESO EDUCATIVO.
FOMENTAR ACCIONES DE LA UNIÓN COMUNAL DE CENTROS DE PADRES Y APODERADOS.
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METAS
PARTICIPACIÓN DEL 100% DE LOS ESTABLECIMIENTOS EN CADA ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR.
PROMOVER LA EQUIDAD DE GÉNERO EN EL 100% DE LAS ESCUELAS, A TRAVÉS DE DIVERSAS ACCIONES EDUCATIVAS.
BENEFICIAR A TRAVÉS DE LA POLÍTICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR COMUNAL AL 90% DE LA POBLACIÓN MATRICULADA MÁS VULNERABLE
IMPLEMENTAR POR EL ÁREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR EL 90% DE LA POLÍTICA COMUNAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
BENEFICIAR AL 90% DE LOS Y LAS ESTUDIANTES MÁS VULNERABLES DE LA POBLACIÓN MATRICULADA.
100% DE ESTABLECIMIENTOS CON REUNIONES MENSUALES DE DIRECTIVAS DE CENTROS DE PADRES, REUNIONES BIMENSUALES DE DELEGADOS Y DIRECTIVAS DE CURSOS ELEGIDAS
LINEAS DE ACCIÓN
INCORPORAR EN EL REGLAMENTO INTERNO DE CADA ESTABLECIMIENTO AL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR COMUNAL, EL CUAL SERÁ UNIFICADO PARA TODOS LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES MUNICIPALIZADOS DE LA COMUNA.
INCORPORAR AL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR COMUNAL, PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES Y SU ANEXO EL TALLER COMUNAL "YO ME CUIDO, TÚ ME CUIDAS"
FORTALECER Y POTENCIAR LA GESTIÓN DE LOS ENCARGADOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR, YA QUE SU FUNCIÓN CORRESPONDE A UNA ACCIÓN PERMANENTE HACIA LAS ALUMNAS Y ALUMNOS PRIORITARIOS Y VULNERABLES PARA PREVENIR AUSENTISMO Y DESERCIÓN ESCOLAR.
ACCIONES TENDIENTES A DISMINUIR CONDUCTAS TRASGRESORAS DE LA NORMA DE LOS Y LAS ESTUDIANTES.
DESARROLLAR ACCIONES QUE FOMENTEN EL TRATO EQUITATIVO ENTRE ALUMNOS Y ALUMNAS A FIN DE DISMINUIR LA BRECHA EXISTENTE QUE SE OBSERVA EN EL GÉNERO.
REALIZAR JORNADAS DE TRABAJO CON ENCARGADO DE CONVIVENCIA ESCOLAR CON EL PROPÓSITO DE DEFINIR LINEAMIENTOS COMUNES DE ACCIÓN.
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FORTALECER Y CREAR INSTANCIAS DE ENCUENTRO "FAMILIA Y ESCUELA".
EVENTOS MASIVOS CULTURA= INAUGURACIÓN AÑO ESCOLAR, CAMPEONATO DE CUECA, FIESTA COSTUMBRISTA, ENCUENTRO VILLANCICOS, PRESENTACIONES ORQUESTA JUVENIL, ENCUENTRO CORO COMUNAL
EVENTOS MASIVOS DEPORTIVOS= CORRIDA COMUNAL, CAMPEONATOS COMUNALES EN HANDBOL, BÁSQUETBOL, VOLEIBOL, AJEDREZ, TENIS DE MESA, FUTBOL, MASIVO MINI VOLEIBOL, ENCUENTROS INTERCOMUNALES POLIDEPORTIVOS, CAMPEONATO DE ATLETISMO
MUESTRA COMUNAL TALLERES EXTRAESCOLARES
TALLERES DE NATACIÓN EN PISCINA TEMPERADA.
RAMA DE NATACIÓN
TALLER DE YOGA.
PREMIACIONES CAMPEONATOS DEPORTIVOS.
EVENTOS MASIVOS CÍVICO SOCIAL= JORNADAS CENTRO DE ALUMNOS Y ALUMNAS, CAMPAMENTO ESCOLAR, ESCUELA DE VERANO, DESFILE FIESTAS PATRIAS, SALIDAS PEDAGÓGICAS, TALLERES MURALISTAS PARA ALUMNOS Y ALUMNAS DE ALTO RIESGO Y VULNERABILIDAD.
TALLERES EDUCACIÓN CÍVICA
DEBATE ENSEÑANZA MEDIA
ACTIVIDADES INTERNAS ESCUELAS: DESARROLLO DE TALLERES DE FOLKLORE, POLIDEPORTIVO, TEATRO, DANZA, CORO, INSTRUMENTAL, MEDIO AMBIENTALES, BAILE ENTRETENIDO.
FUNCIONAMIENTO ORQUESTA INFANTIL Y JUVENIL COMUNAL.
PREUNIVERSITARIO COMUNAL.
ORGANIZAR E IMPLEMENTAR PROYECTOS EXTRA-ESCOLARES, RECREATIVOS, DEPORTIVOS, CULTURALES, ARTÍSTICOS QUE PERMITIRÍAN ESTIMULAR Y REFORZAR CIERTOS VALORES, OCUPACIÓN DEL TIEMPO LIBRE Y ATENDERLOS PROBLEMAS CONDUCTUALES Y DE APRENDIZAJE CON IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA DAMAS Y VARONES.
MANTENER EN FUNCIONAMIENTO PERMANENTE LOS CENTROS DE PADRES Y APODERADOS POR CADA ESTABLECIMIENTO.
INVOLUCRAR A LOS PADRES Y APODERADOS A TRAVÉS DE LOS CENTROS DE PADRES DÁNDOLES A CONOCER LOS DIFERENTES PROGRAMAS Y RESULTADOS EDUCATIVOS, A FIN DE QUE SE CONVIERTAN EN COLABORADORES EN PROCESO APRENDIZAJE DE SUS PUPILOS
SEMINARIO DE CAPACITACIÓN Y RECREACIÓN CON TODAS LAS DIRECTIVAS DE CENTROS DE PADRES Y APODERADOS.
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JORNADAS DE CAPACITACIÓN DIRIGIDAS A MADRES, PADRES Y APODERADOS INCORPORANDO LA PERSPECTIVA DE GÉNERO A TRAVÉS DEL ABORDAJE DE TEMÁTICAS SOBRE PREVENCIÓN DE VIOLENCIA INTRAFAMILIAR, HOGARES DIVERSOS Y ESPECÍFICAMENTE HOGARES CON JEFATURA FEMENINA.
4.2.4.-ÁREA RECURSOS
OBJETIVOS
PROMOVER LA INSTALACIÓN DE UN SISTEMA DE MONITOREO A LA UTILIZACIÓN Y MANTENCIÓN DE LOS RECURSOS
ASEGURAR EQUIPAMIENTO TECNOLÓGICO Y AUDIOVISUAL DE ACURDO A NECESIDADES DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
CONTAR CON RECURSO HUMANO ESPECIALIZADO Y COMPROMETIDO PARA APOYAR EL QUEHACER EDUCACIONAL
OPTIMIZAR EL RECURSO FINANCIERO EN PRO DEL NORMAL FUNCIONAMIENTO DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
METAS
SISTEMA DE MONITOREO EN TODOS LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES PARA LOGRAR EL USO EFECTIVO DE LOS RECURSOS FINANCIEROS Y MATERIALES
CONTAR EN EL 100% DE LOS ESTABLECIMIENTOS CON EQUIPOS TECNOLÓGICOS Y AUDIOVISUALES
CONTROLAR QUE EL 100% DE LOS RECURSOS FINANCIEROS EFECTIVAMENTE ASIGNADOS SEAN UTILIZADOS Y RENDIDOS ADECUADAMENTE
LINEAS DE ACCIÓN
SEGUIMIENTO A LA UTILIZACIÓN DE LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS Y DIDÁCTICOS DENTRO DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
ASEGURAR QUE EN TODOS LOS ESTABLECIMIENTOS EXISTAN PROFESIONALES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN DE APOYO A LOS APRENDIZAJES Y PROBLEMÁTICAS PSICOSOCIALES.
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CRONOGRAMA DE PROGRAMAS Y ACTIVIDADES 2015
ÁREA LIDERAZGO
METAS ene. feb. mar. abr. may. jun. jul. ago. sep. oct. nov. dic.
FUNCIONAMIENTO EFECTIVO DEL 100% PROGRAMAS QUE CONFORMAN LAS ÁREAS DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
X X X X X X X X X X X X
ASEGURAR MATRÍCULA DE UN 96% Y ASISTENCIA MEDIA A NIVEL COMUNAL DE 87% EN RELACIÓN A ABRIL 2014
X X X X X X X X X X
VISITAR SEMESTRALMENTE LOS ESTABLECIMIENTOS CON EL PROPÓSITO DE FORTALECER LA ACCIÓN PROACTIVA DE LOS EQUIPOS DE GESTIÓN (CON APOYO DE DEPROV)
X X X X X X X X X X
ORIENTAR LA IMPLEMENTACIÓN DE PLANES DE MEJORA EN CADA ESCUELA, DE ACUERDO A LA LEY SEP Y CONTROLAR SU IMPLEMENTACIÓN
X X X X X X X X X X
MANTENER EN FUNCIÓN ACTIVA LOS CONSEJOS ESCOLARES EN TODOS LOS ESTABLECIMIENTOS
X X X X X X X X X X
ESTABLECER POLÍTICAS MEDIO AMBIENTALES COMUNALES, EN FORMA PARTICIPATIVA EN EL 100% DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
X X X X X X X X X X
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ÁREA GESTIÓN CURRICULAR
METAS ene. feb. mar. abr. may. jun. jul. ago. sep. oct. nov. dic.
ELEVAR EN 5 PUNTOS EL PROMEDIO BASE SIMCE COMUNAL.
X X X X X X X X X X
80% DE DOCENTES QUE SE EVALÚAN PARTICIPAN EN CAPACITACIÓN DEL PROCESO.
X X X X X X X X X X
90% DE DOCENTES BÁSICOS PARTICIPEN EN PROGRAMA SUPERACIÓN PROFESIONAL (PSP)
X X X X X X X X X X
IMPLEMENTAR UN PLAN MATEMÁTICO DE NT1 A 4° BÁSICO, CON EL PROPÓSITO DE POTENCIAR LOS APRENDIZAJES A TRAVÉS DE UNA DIDÁCTICA QUE SE FOCALICE Y TRANSITE DESDE LO CONCRETO A LO ABSTRACTO
X X X X X X X X X X
100% DE ESTABLECIMIENTOS EJECUTAN PLAN CORRESPONDIENTE AL NIVEL DE ENSEÑANZA.
X X X X X X X X X X
AUMENTAR LA COBERTURA DE ATENCIÓN ALUMNOS Y ALUMNAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES YA SEA DE CARÁCTER PERMANENTE Y/O TRANSITORIA, EN APROXIMADAMENTE UN 17%, DANDO RESPUESTA A LA DIVERSIDAD INDIVIDUAL A TRAVÉS DE DISEÑOS CURRICULARES QUE CONSIDEREN LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
X X X X X X X X X X
100% DE ESTABLECIMIENTOS CON REGISTROS DE USO DE CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJES (CRA) DE TODOS LOS CURSOS
X X X X X X X X X X
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ÁREA CONVIVENCIA ESCOLAR
METAS ene. feb. mar. abr. may. jun. jul. ago. sep. oct. nov. dic.
PARTICIPACIÓN DEL 100% DE LOS ESTABLECIMIENTOS EN CADA ACTIVIDAD EXTRAESCOLAR.
X X X X X X X X X X
PROMOVER LA EQUIDAD DE GÉNERO EN EL 100% DE LAS ESCUELAS, A TRAVÉS DE DIVERSAS ACCIONES EDUCATIVAS.
X X X X X X X X X X
BENEFICIAR A TRAVÉS DE LA POLÍTICA DE CONVIVENCIA ESCOLAR COMUNAL AL 90% DE LA POBLACIÓN MATRICULADA MÁS VULNERABLE
X X X X X X X X X X
IMPLEMENTAR POR EL ÁREA DE CONVIVENCIA ESCOLAR EL 90% DE LA POLÍTICA COMUNAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
X X X X X X X X X X
BENEFICIAR AL 90% DE LOS Y LAS ESTUDIANTES MÁS VULNERABLES DE LA POBLACIÓN MATRICULADA.
X X X X X X X X X X
100% DE ESTABLECIMIENTOS CON REUNIONES MENSUALES DE DIRECTIVAS DE CENTROS DE PADRES, REUNIONES BIMENSUALES DE DELEGADOS Y DIRECTIVAS DE CURSOS ELEGIDAS
X X X X X X X X X X
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ÁREA RECURSOS
METAS ene. feb. mar. abr. may. jun. jul. ago. sep. oct. nov. dic.
SISTEMA DE MONITOREO EN TODOS LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES PARA LOGRAR EL USO EFECTIVO DE LOS RECURSOS FINANCIEROS Y MATERIALES
X X X X X X X X X X
CONTAR EN EL 100% DE LOS ESTABLECIMIENTOS CON EQUIPOS TECNOLÓGICOS Y AUDIOVISUALES
X X X X X X X X X X
CONTROLAR QUE EL 100% DE LOS RECURSOS FINANCIEROS EFECTIVAMENTE ASIGNADOS SEAN UTILIZADOS Y RENDIDOS ADECUADAMENTE
X X X X X X X X X X
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5.1.- PLANTA DOCENTE AÑO 2015
PERSONAL DOCENTE N°
PERSONAS HORAS
DOCENTES EN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN 3 132
DOCENTES FUNCIÓN DIRECTIVA (DIRECTORES, SUBDIRECTORES, INSP. GENERALES)
29 1276
DOCENTES FUNCIÓN UTP 20 880
DOCENTES EDUC. PÁRVULOS (PREKINDER) 22 724
DOCENTES EDUC. PÁRVULOS (KINDER) 20 630
DOCENTES GRAL. BÁSICA 273 10010
DOCENTES BÁSICA ADULTOS 1 16
DOCENTES EDUC. DIFERENCIALES 17 594
DOCENTES MEDIA H.C. 35 1280
DOCENTES MEDIA T.P. (Sólo realizan horas en TP) 9 285
DOCENTES EDUC. MEDIA ADULTOS (HC /TP) 18 450
ORIENTACIÓN Y OTRAS FUNCIONES 2 88
TOTAL 449 16365
Se prevé rebaja de horas contractuales por reestructuración de la planta docente a nivel
comunal, debido a la sostenida caída de la matrícula y por docentes acogidos a retiro
voluntario y plan de jubilación.
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5.2.- PLANTA ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN AÑO 2015
PERSONAL ASISTENTE DE LA
EDUCACIÓN N° PERSONAS HORAS
TEC. PARV. SECRETARIAS, BIBLIOTECARIOS, JARDINEROS, ADMINISTRATIVOS, MONITOR ENLACES, PAÑOLERO, AUXILIARES, GUARDIAS, PARADOCENTES, INSP. DE PATIO.
273 11995
INTEGRACIÓN (EDUC. DIFERENCIALES, PSICÓLOGOS, FONOAUDIÓLOGOS, PSICOPEDAGOGOS)
60 2600
LEY SEP (PSICOPEDAGOGOS, PSICÓLOGOS, ASIST. SOCIAL, AYUDANTES DE AULA, ETC)
188 7622
TOTAL 521 22217
Se prevé rebaja de horas contractuales por reestructuración de la planta a nivel comunal,
por asistentes acogidos a retiro voluntario.
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PRESUPUESTO AÑO 2015
PROYECTO PRESUPUESTO
Nº cuenta nombre Ppto. 2015
1 4000000 INGRESOS 14.126.574.311
2 4100000 INGRESOS DE OPERACION EXENTOS 13.878.472.027
3 4101000 SUBVENCION EDUCACION 6.396.141.215
10 4102000 APORTES ADICIONALES EDUCACION 4.193.401.812
29 4103000 OTROS APORTES EDUCACION 1.018.912.000
36 4104000 SUBVENCION SALUD 0
46 4105000 OTROS APORTES SALUD 0
49 4106000 INGRESOS PROPIOS 0
55 4107000 DONACIONES 0
58 4109000 ADMINISTRACION FONDOS EXTERNOS 0
64 4110000 APORTES MUNICIPALES 2.270.017.000
69 4130000 OTRAS TRANSF.SECTOR PUBLICO 0
71 4150000 APORTE INDEMNIZACIONES 0
72 4153000 BONIFICACIONES ADICIONALES 0
75 4200000 INGRESOS DE OPERACION EXENTOS 219.477.228
76 4201000 RECAUDACIONES Y SERVICIOS EXENTOS 4.141.200
85 4205000 REMBOLSOS Y REINTEGROS 215.336.028
95 4300000 OTROS INGRESOS DEVENGADOS 204.000
96 4301000 INGRESOS TRIBUTARIOS 204.000
101 4400000 INGRESOS DE OPERACION AFECTOS 28.108.395
102 4401000 RENTAS DE SERVICIOS AFECTOS 28.108.395
107 4402000 INTERESES Y DIVIDENDOS 0
110 4500000 INGRESOS VARIOS 312.661
111 4502000 OTROS INGRESOS AFECTOS 312.661
121 4800000 RESULTADO INGRESOS 0
125 3000000 GASTOS 13.793.105.205
126 3100000 REMUNERACIONES 10.093.175.718
127 3101000 PERSONAL DE PLANTA-GASTO FIJO 5.607.456.161
178 3102000 PERSONAL DE PLANTA- GASTO VARIABLE 682.073.897
205 3103000 PERSONAL DE PLANTA - OTRAS REMUNERACIONES 176.907.464
214 3104000 PERSONAL DE PLANTA- CONVENIOS SINDICALES 172.113.583
224 3110000 PERSONAL A CONTRATA - GASTO FIJO 3.245.443.325
275 3120000 PERSONAL A CONTRATA - GASTO VARIABLE 16.660.308
302 3130000 PERSONAL A CONTRATA - OTRAS REMUNERACIONES 108.707.763
310 3140000 PERSONAL A CONTRATA - CONVENIOS SINDICALES 83.813.216
320 3150000 REMUNERACIONES CODIGO DEL TRABAJO 0
331 3153000 OTRAS INDEMNIZACIONES 0
334 3160000 SUBSIDIOS PROGRAMAS RESOLUTIVIDAD 0
337 3200000 GASTOS DE FUNCIONAMIENTO 3.000.395.886
338 3201000 ALIMENTOS Y BEBIDAS 5.250.000
340 3202000 TEXTIL, VESTUARIO Y CALZADO 51.105.250
344 3203000 COMBUSTIBLE Y LUBRICANTE 70.673.435
347 3204000 MATERIALES DE USO Y CONSUMO CORRIENTES 527.152.463
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359 3205000 MANTENIMIENTOS Y REPARACIONES 386.357.982
366 3206000 CONSUMOS BASICOS 354.397.400
372 3207000 SERVICIOS GENERALES 1.221.628.069
396 3208000 CONTRATACIONES DE ESTUDIOS E INVEST 215.151.125
398 3209000 GASTOS EN COMPUTACION 43.878.324
404 3210000 CAPACITACION Y PERFECCIONAMIENTO 40.962.845
410 3211000 EQUIPAMIENTO FUNGIBLE 83.838.992
414 3300000 TRANSFERENCIAS 479.075.601
415 3301000 SUBSIDIOS 0
418 3302000 CUMPLIMIENTO SENTENCIAS EJECUTORIAD 50.000.000
420 3303000 CONVENIOS 41.665.750
430 3304000 TRANSFERENCIAS ADMINISTRACION CENTRAL 387.409.851
438 3400000 OTROS GASTOS DEVENGADOS 0
450 3600000 DESCUENTOS SUBVENCION 220.458.000
451 3601000 DESCUENTOS SUBVENCION 220.458.000
463 1200000 ACTIVO FIJO 419.781.732
464 1201000 EDIFICACIONES 0
475 1202000 EQUIPOS ELECTRONICOS 298.810.942
482 1203000 VEHICULOS 0
487 1204000 MAQUINARIAS 6.578.265
491 1205000 MOBILIARIO 103.182.025
495 1206000 ENSERES Y OTROS 11.210.500
Ingreso 14.126.574.311
Gasto 14.212.886.937
Saldo del Periodo -86.312.626
Saldo año anterior -146.577.587
Saldo Acumulado -232.890.213
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ACCIONES DE CONTINUIDAD AÑO 2015
ACCIONES INVERSIÓN FINANCIAMIENTO
PROGRAMA LÍDERES ESTUDIANTILES, Educar para la convivencia democrática
$ 35.000 10% LEY SEP
PROGRAMA NUTRICIÓN ESCOLAR "MEJOR SALUD, MEJOR EDUCACIÓN"
$ 10.000 10% LEY SEP
PROGRAMA AMBIENTAL "MEJOR VIDA EN PUDAHUEL"
$ 31.000 10% LEY SEP
PROGRAMA REFORZAMIENTO EDUCATIVO, 1° MEDIOS
$ 25.000 10% LEY SEP
PROGRAMA PREUNIVERSITARIO COMUNAL $ 25.000 10% LEY SEP
MOVILIZACIÓN TALLERES DE NATACIÓN EN PISCINA TEMPERADA.
$ 36.000 10% LEY SEP
MOVILIZACIÓN PROGRAMA VISITAS AL CAPA $ 18.000 10% LEY SEP
ESCUELA DE VERANO $ 10.000 10% LEY SEP
TALLER PREVENCIÓN EN DROGADICCIÓN $ 5.000 10% LEY SEP
TALLER PREVENCIÓN Y PROCEDIMIENTOS EN TEMÁTICAS DE ABUSO SEXUAL INFANTIL
$ 3.000
10% LEY SEP
CHARLA "PROTOCOLOS DE PROCEDIMIENTOS EN CASO DE VULNERACIÓN DE DERECHO Y ABUSO SEXUAL INFANTIL"
$ 2.000
10% LEY SEP
JORNADA ANALISIS RESULTADOS SIMCE $ 5.000 10% LEY SEP
EQUIDAD DE GENERO $ 5.000 10% LEY SEP
PROGRAMA "DÍA DE LA SOLIDARIDAD" $ 10.000 PLANES DE MEJORA LEY SEP
DESFILE COMUNAL $ 20.000 PLANES DE MEJORA LEY
SEP
CAMPEONATOS COMUNALES Y REGIONALES DEPORTIVOS (premiación, colaciones, implementos)
$ 10.000
PLANES DE MEJORA LEY SEP
FESTIVAL ESCOLAR $ 20.000 PLANES DE MEJORA LEY
SEP
VILLANCICOS $ 5.000 PLANES DE MEJORA LEY
SEP
LIGA DEPORTIVA DE BASQUETBOL, VOLEYBOL, Y FÚTBOL
$ 2.000 PLANES DE MEJORA LEY SEP
SELECCIÓN COMUNAL DE NATACIÓN $ 2.000 PLANES DE MEJORA LEY
SEP
CAMPEONATO COMUNAL DE ATLETISMO $ 2.500 PLANES DE MEJORA LEY
SEP
MASIVO DE VOLEIBOL $ 3.600 PLANES DE MEJORA LEY
SEP
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MUESTRA COMUNAL DE TALLERES EXTRAESCOLAR
$ 4.000 PLANES DE MEJORA LEY SEP
CAMPAÑA DE MATRÍCULA $ 15.000 PLANES DE MEJORA LEY
SEP
PLANIFICACION COMUNAL $ 10.000 PLANES DE MEJORA LEY
SEP
EVALUACIONES DIAGNOSTICO Y NIVEL $ 5.000 PLANES DE MEJORA LEY
SEP
ENSAYO SIMCE $ 2.000 PLANES DE MEJORA LEY
SEP
MEDICION DE AVANCES $ 4.000 PLANES DE MEJORA LEY
SEP
PROGRAMA RECREACIÓN EN LA NIEVE $ 13.000 PLANES DE MEJORA LEY
SEP
CORO COMUNAL $ 20.000 PLANES DE MEJORA LEY
SEP
ORQUESTA JUVENIL $ 37.000 PRESUPUESTO TRASPASO
MUNICIPAL
SALIDAS PEDAGÓGICAS PARA ALUMNOS LICEO LAG.
$ 10.000 PRESUPUESTO TRASPASO MUNICIPAL
PLANES DE MEJORA LEY SEP $ 2.600.000 PLANES DE MEJORA LEY
SEP
CONCURSO DE PERCUSIÓN, AL SON DE LA INTEGRACIÓN
$ 20.000 PROYECTO INTEGRACIÓN
CAPACITACIÓN A DOCENTES Y PROFESIONALES INTEGRACIÓN
$ 44.000 PROYECTO INTEGRACIÓN
CORRIDA COMUNAL $ 10.000 PROYECTO INTEGRACIÓN
OBRAS DE INFRAESTRUCTURA EN ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES Y DEPENDENCIAS DEL SOSTENEDOR Y REPOSICIÓN DE MOBILIARIO.
$ 330.000
FONDO APOYO EDUCACIÓN PÚBLICA FAEP 2014
INDEMNIZACIONES DOCENTES Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
$ 190.000 FONDO APOYO EDUCACIÓN PÚBLICA FAEP 2014
ADQUISICIÓN O CONTRATACIÓN DE MEDIOS DE TRANSPORTE ESCOLAR PARA LA PROVISIÓN DEL SERVICIO ESCOLAR
$ 151.000 FONDO APOYO EDUCACIÓN PÚBLICA FAEP 2014
ADQUISICIÓN O INSTALACIÓN DE TECNOLOGÍAS EN ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES
$ 50.000 FONDO APOYO EDUCACIÓN PÚBLICA FAEP 2014
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ASESORÍA TÉCNICA EDUCATIVA, CAPACITACIÓN A DOCENTES, DIRECTIVOS Y JUTP EN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, METODOLOGÍAS INNOVADORAS Y PARTICIPATIVAS, COMPRENSIÓN LECTORA, RAZONAMIENTO LÓGICO MATEMÁTICO, ETC. TALLERES PARA ALUMNOS/AS, APODERADOS Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN, EN EL ÁMBITO CONVIVENCIA ESCOLAR
$ 90.000
FONDO APOYO EDUCACIÓN PÚBLICA FAEP 2014
PAGO DE PERFECCIONAMIENTO DOCENTE, NORMALIZAR EDUCACIÓN PREBÁSICA PARA JEC, SERVICIO DE VIGILANCIA Y SEGURIDAD, PARA ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES.
$ 186.000
FONDO APOYO EDUCACIÓN PÚBLICA FAEP 2014
NORMALIZACIÓN ESTABLECIMIENTOS E INFRAESTRUCTURA
$ 489.727
FAGEM 2 AÑO 2013 (PRÓRROGA AÑO 2014 Y PRIMER SEMESTRE AÑO 2015)
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PROCEDIMENTOS MONITOREO
Como medio de verificar la eficiencia y la eficacia de la ejecución del presente Plan, a través de la identificación de sus resultados positivos y negativos para la correspondiente toma de decisiones correctivas se considerarán los siguientes procedimientos: Desarrollo de un diseño de ejecución. Solicitud de informes de Estados de Avance. Organización de los medios y recursos. Análisis de proyecciones y supuestos en reunión de Directores mensualmente. Implementación del monitoreo de acuerdo a lo programado (cronograma). Reuniones periódicas de análisis y avance con los principales responsables y ejecutores
de cada acción (Comisiones Comunales). Búsqueda de la información del desarrollo de las actividades propuestas; del
cumplimiento y compromiso de los responsables para la toma de decisiones. Reorganización en el hacer (innovaciones) cuando las actividades no conlleven a los
objetivos propuestos. Aplicación de procedimientos evaluativos: observación, encuestas, entrevistas,
dirigidos a los principales beneficiarios para medir efectividad. Identificación de dificultades, probabilidades, soluciones y recomendaciones, a través
de interacción con beneficiarios de cada programa.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Se aplicarán diversos procedimientos evaluativos en función de alcanzar validez,
confiabilidad y objetividad al medir el efecto de cada acción, proyecto o programa definido en el plan de acción. Entre algunos de ellos cabe mencionar:
Delimitación de parámetros a considerar en cada acción, que permitan comparar
resultados con evaluaciones iniciales. Administración de test durante el desarrollo y el producto obtenido por cada
acción. Medición directa y cuantitativa del rendimiento escolar a través de pruebas
estandarizadas. Encuestas de auto evaluación dirigidas a los beneficiarios. Pautas de observación administradas por los encargados de desarrollar las
acciones que permitan describir y registrar diferentes niveles de manifestación del comportamiento o conducta intervenida.
Aplicación de pautas de auto evaluación administradas a los responsables de cada acción.
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Jornadas de evaluación general para análisis de los procedimientos y resultados
obtenidos. Informe Evaluativo elaborado por los coordinadores de cada programa que
visualice avances y aspectos por mejorar. Cuenta Pública, logros de Objetivos PADEM, dándolo a conocer a la Comunidad
Escolar, remitido a la Corporación Municipal y al Concejo Municipal. De esta forma la aplicación de los procedimientos evaluativos, responden a los
requerimientos de las acciones y respetan a través de su aplicación características básicas de especificidad. Los resultados buscarán estimar con precisión la pertinencia, eficacia, eficiencia e impacto de los Objetivos propuestos.
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PRESUPUESTO PADEM 2015
ÁREAS FINANCIAMIENTO
LIDERAZGO 10% LEY SEP, Y SEP ESTABLECIMIENTOS
GESTIÓN CURRICULAR 10% LEY SEP, Y SEP ESTABLECIMIENTOS
CONVIVENCIA ESCOLAR
10% LEY SEP, Y SEP ESTABLECIMIENTOS
(**)TRASPASO MUNICIPAL
RECURSOS
10% LEY SEP Y ESTABLECIMIENTOS, FONDO
APOYO EDUCACIÓN PÚBLICA
(**) ORQUESTA JUVENIL M$ 37.000