PLAN PLAN AVALÚO DEL AVALÚO DEL APRENDIZAJE APRENDIZAJE Universidad Metropolitana Universidad Metropolitana Escuela de Educación Escuela de Educación Programas de Bachillerato, Maestría y Doctorado 2008-2009 2008-2009 Dra. Judith A. González, Decana Escuela de Educación Dra. Belverly Pérez, Decana Asociada Nivel Graduado Dra. Daisy Rodríguez, Decana Asociada Nivel Sub-Graduado Sr. Walter J. Rosales, Coordinador de Avalúo Escuela de Educación
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PLAN PLAN AVALÚO DEL AVALÚO DEL
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Universidad MetropolitanaUniversidad Metropolitana
Escuela de EducaciónEscuela de Educación
Programas de Bachillerato, Maestría
y Doctorado
2008-20092008-2009Dra. Judith A. González, Decana Escuela de EducaciónDra. Belverly Pérez, Decana Asociada Nivel Graduado Dra. Daisy Rodríguez, Decana Asociada Nivel Sub-GraduadoSr. Walter J. Rosales, Coordinador de Avalúo Escuela de Educación
Propósitos del Plan
Importancia del Plan
Vistazo al Contexto del Plan
Contexto detallado del Plan Misión Institucional Misión de la Escuela Metas por Niveles Objetivos Comunes por programa Perfiles del Egresado
Cursos seleccionados por nivel (Bachillerato, Maestría, Doctorado)
Examinar aspectos medularesaspectos medulares del aprendizaje que están presentes en todos los cursos, independientemente del profesor que los facilita.
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1. Guiar a los profesores de cada curso a examinar los puntos medularespuntos medulares del aprendizaje de sus estudiantes, en el contexto de la misión institucional, la misión de la Escuela, las metas y objetivos de los programas académicos y de los correspondientes perfiles del egresado.
2. Identificar en los estudiantes su grado de dominio y aplicación de los conceptosgrado de dominio y aplicación de los conceptos que se identifican en los objetivos del prontuario del curso.
3. Identificar en los estudiantes el grado de desarrollo de destrezas de pensamiento pensamiento crítico y de redacción.crítico y de redacción.
Proveer a sus estudiantes un ambiente de libertad académica y reto intelectual que les permita desarrollar altos valores éticos y culturales, actitud reflexiva, curiosidad intelectual, habilidades lingüísticas y tecnológicas y las destrezas profesionales y personales necesarias para facilitar el empleo exitoso de sus egresados.
Sustentar la experiencia educativa por tecnologías de vanguardia aplicadas a la enseñanza, al aprendizaje y al avalúo de sus procesos.
Buscar opciones académicas para poblaciones diversas que atiendan las necesidades sociales, económicas y políticas de Puerto Rico (Visión 2015).
Contribuir al desarrollo de Puerto Rico a través de programas educativos de necesidad social, que capaciten profesionales que puedan integrarse con éxito a sus profesiones y aporten al mejoramiento del país.
Inspirar y guiar la formación del líder intelectual e investigador educativo.
Formar al estudiante de manera integral, como un líder intelectual, capaz de demostrar el dominio de las destrezas investigativas, tecnológicas, comunicativas y de pensamiento crítico para poder así contribuir en la solución de problemas sociales y educativos.
Formar un profesional de la educación que respete la diversidad caracterizado en todas sus facetas por el sentido de igualdad y dignidad.
Metas generales por nivel comunes en cada concentración del Bachillerato
Lograr que los egresados del nivel subgraduado de la Escuela de Educación sean:
1. capaces de participar activamente en los procesos decisionales, sociales e institucionales que afectan la educación, los estudiantes y la profesión del magisterio.
2. comunicadores efectivos, que faciliten el proceso de aprendizaje de población estudiantil diversa mediante el uso correcto de los idiomas español e inglés con propiedad, corrección y distinción.
3. capaces de aceptar el reto que brindan los cambios como parte importante que le ayudará a ampliar sus conocimientos y a usarlos en forma efectiva en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Metas generales por nivel comunes en cada especialidad de Maestría
1. Propiciar el desarrollo de educadores que sean aprendices continuos a través de toda su vida de manera que se mantengan actualizados con las destrezas, conocimientos y disposiciones requeridos por los cambios constantes en el campo de la Educación propios de su área de especialidad
2. Promover el desarrollo de destrezas de solución de problemas mediante el consumo y aplicación de la investigación, los sistemas de información y las estadísticas para aplicarlos en el campo de la Educación con el propósito de tomar decisiones basadas en fundamentos científicos.
3. Contribuir al desarrollo de educadores que aporten sus conocimientos en sus respectivas áreas de especialidad para el bienestar del Sistema Educativo de Puerto Rico.
Metas generales por nivel comunes en cada modalidad del Doctorado
1. Proveer a los estudiantes de un entorno académico y de experiencias que le permitan la adquisición de conocimientos, el desarrollo y enriquecimiento de competencias, destrezas así como el afinamiento de valores dirigidos a convertirse en docentes e investigadores capaces de maximizar la efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje al aplicar diversas vertientes teóricas y enfoques en las prácticas educativas, al diseño, planificación, evaluación curricular e instruccional y al manejo o gerencia efectiva del salón de clases.
2. Propiciar el desarrollo de profesionales de la educación con capacidad para aplicar diversos marcos teóricos y la investigación al mejoramiento de las prácticas y políticas educativas.
3. Contribuir a la formación integral de profesionales competentes en educación quienes a través de su práctica activa y peritaje docente se transformen en líderes en el campo de los conocimientos, competencias, destrezas y valores que respondan exitosamente a las necesidades y demandas de una educación de calidad.
Objetivos generales por nivel comunes en cada programa de Bachillerato
Objetivo Cognoscitivo:
El estudiante describirá y explicará los enfoques, métodos y estrategias que puedan ser utilizados en el proceso de enseñanza-aprendizaje a la luz de los principios integradores que le fundamentan.
Objetivo Técnico:
El estudiante seleccionará y diseñará estrategias instruccionales que promuevan el desarrollo de destrezas cognoscitivas simples y complejas, así como las destrezas afectivas y psicomotoras en sus alumnos haciendo uso de sus destrezas de comunicación oral y escrita, de los materiales didácticos y recursos apropiados, considerando la diversidad en la sala de clases.
Objetivo Afectivo:
El estudiante demostrará una actitud crítica, analítica, reflexiva y creativa ante los problemas sociales contemporáneos que tienen implicaciones en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Objetivos generales por nivel comunes en cada programa de Maestría
Objetivo Cognoscitivo:
El estudiante analizará las teorías de aprendizaje a la luz de la situación de los problemas educativos y de las necesidades sociales desde su área de especialidad.
Objetivo Técnico:
El estudiante diseñará e implantará métodos variados de enseñanza y evaluación del aprendizaje utilizando como marco de referencia la investigación y la tecnología.
Objetivo Afectivo:
El estudiante demostrará una disposición favorable hacia la solución de problemas educativos como docente especialista en el contexto del escenario propio del país contemplando la diversidad cultural y estudiantil.
Objetivos generales por nivel comunes en cada modalidad del Doctorado
Objetivo Cognoscitivo:
El estudiante doctoral formulará planteamientos axiológicos para la identificación de valores, contraste de enfoques didácticos y análisis de la relación enseñanza-aprendizaje.
Objetivo Técnico:
El estudiante doctoral realizará investigaciones curriculares relacionadas a los modelos de planificación curricular, modelos de diseño instruccional y evaluación y revisión curricular.
Objetivo Afectivo:
El estudiante doctoral desarrollará un elevado sentido de compromiso social para hacer aportaciones valiosas al campo de la educación, orientado por su sensibilidad humanística y capacidad intelectual.
Competencias generales que comparte cada programa del Bachillerato
1. Conocedor de su materia y cómo enseñarla a sus alumnos, actualizando sus conocimientos, sus destrezas y los procesos propios de la materia que enseña.
2. Capaz de implantar estrategias instruccionales que promueven el desarrollo de destrezas cognoscitivas simples y complejas, así como las destrezas efectivas y psicomotoras.
3. Capaz de motivar a la investigación, la exploración y aplicación de la materia que enseña.
4. Diestro en planificar de acuerdo a los criterios y objetivos del proceso enseñanza-aprendizaje.
5. Diestro para conducir investigación como fuente del conocimiento humano y “assessment” en la sala de clases para satisfacer necesidades sociales.
6. Comunicador efectivo, que facilite el proceso de aprendizaje de sus estudiantes mediante el uso correcto de los idiomas español e inglés con propiedad, corrección y distinción.
7. Diestro en el uso de los diferentes métodos, técnicas y modelos de enseñanza.
8. Capaz de entender las necesidades individuales de sus estudiantes, incluyendo aquellos con necesidades especiales.
Competencias generales que comparte cada programa de las Maestrías
La Escuela de educación aspira a que su egresado de los programas de maestría enriquezca los sistemas educativos donde trabaje demostrando:
1. Entendimiento profundo del campo de la pedagogía
2. Conocimiento y aplicación a la educación de las teorías de aprendizaje
3. Documente el impacto de su labor y enriquezca el campo del conocimiento en su área de especialidad mediante el uso de modelos apropiados de investigación y de las estadísticas
4. Uso y aplicación de la tecnología y sistemas de información en la investigación de problemas educativos en sus respectivas áreas de especialidad
Competencias generales que comparte cada modalidad del Doctorado
1. Ejercer un liderazgo eficiente, efectivo, motivacional y transformacional.
2. Facilitar y generar cambios positivos.
3. Dominar la ciencia de la investigación al igual que sus enfoques cualitativos y cuantitativos incluyendo el avalúo, evaluación e investigación en la sala de clases.
4. Usar el poder del sistema global cibernético y de la informática para resolver los problemas humanos alineados a la educación.
Competencias generales que comparte cada modalidad del Doctorado
5. y tratamientos estadísticos apropiados a la solución de problemas relacionados con políticas, prácticas educativas, el entorno, cultura y clima organizacional.
6. Planificar la enseñanza de acuerdo con la diversidad de estilos de aprendizaje, modelos y estrategias de enseñanza que le permitan orientar, dirigir y supervisar a otros en la práctica pedagógica de estos componentes.
7. Evaluar, modificar o crear modelos de enseñanza y documentos curriculares para el desarrollo del carácter, espiritualidad y atención a los valores.
8. Desarrollar y participar en investigaciones educativas relacionadas con su área o nivel de interés para contribuir al mejoramiento del quehacer educativo: tanto en su dimensión teórica, técnica como en la práctica.
cursos de educación general
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ESPA 114ESPA 114
1er año
ESPA 115ESPA 115 MATH 103MATH 103 MATH 104MATH 104 SCIE 116SCIE 116 SCIE 117SCIE 117
1. El instrumento está formado de tres componentes principales con puntuaciones parciales en cada uno de ellos.
2. Para facilitar la tabulación de los resultados del avalúo, se preparó el instrumento en una hoja de cálculo en el programado Excel, de esta forma los profesores sólo colocarán la puntuación obtenida por los estudiantes.
