Plan de area_de_sociales_2015

INSTITUCÓN EDUCATIVA TÉCNICO COMERCIAL

JUAN XXXIII

PLAN DE AREA

GA___003_____

Enero 12 del 2011

Versión 1Aprobado por

CA y CC

PLAN DE AREA DE

SOCIALESDOCENTES INTEGRANTES

Luz Stella García RestrepoMartha Lucia Correa

Martha A HurtadoMaría Nancy Castaño

Nhora Milena Luna GutiérrezRonald Torres

Wilson Orozco GallegoGustavo Ramos

Gloria Ivon Granada

Enero de 2015

Formando ciudadanos competentes con aptitud empresarial,Construiremos una mejor sociedad

DOCUMENTO PLAN DE AREA DE ________________Versión 1.Página 2 de 13

Introducción

Al construir el currículo de de Ciencias Sociales, se ajusto en forma decisiva en énfasis ambiental, estableciéndolo sobre tres pilares o componentes:

COMPONENTE CULTURAL O SOCIAL.

COMPONENTE URBANISTICO Y POLITICO.

COMPONENTE ETICO CULTURAL.

Estos componentes tienen los propósitos de los cuatro ciclos de formación.

En las Ciencias Sociales se analizara nuestro pasado y presente, así como nuestras costumbres, tradiciones y fiestas. También las características geográficas de los lugares que habitaron nuestros antepasados y de las actuales regiones naturales, además de la vivencia de los estudiantes, la familia, la escuela, la comunidad cercana, el municipio, el departamento, el país, el continente y el mundo, comprender fenómenos sociales partiendo de la básica primaria de relatos y narraciones fundamentales, para acercarse a la estructuración del pensamiento formal, con un pensamiento más interiorizado en la básica y la media.

Todo esto llevará al estudiante a responder las preguntas que le plantean , los ejes generadores que ofrecen nuevos conocimientos para enfrentar situaciones cotidianas, además descubrir la importancia de una buena convivencia pacífica y compromiso con nuestro país , utilizando elementos teóricos y prácticos para crear cambios de actitud individuales y colectivos fundamentados en sentimientos de solidaridad, justicia y respeto.

Fundamentación..

En cuanto a los fundamentos de las ciencias sociales podemos decir que existen de dos tipos: metodológicos y conceptuales. Los primeros se refieren al método utilizado para la realización de las distintas ramas de las ciencias sociales mientras que los conceptuales atañen a aquellos aspectos básicos de la naturaleza humana que pueden ser utilizados como puntos de partida en toda descripción que involucre al hombre y a su comportamiento socialNo existe uniformidad de opiniones respecto de la metodología que las ciencias sociales deberían adoptar. Mario Bunge escribió: “Una de las más fundamentales, interesantes y persistentes controversias filosóficas en la metateoría de las ciencias sociales concierne a la distinción entre naturaleza y sociedad y la correspondiente divisoria ciencias naturales/ciencias sociales. Esta controversia es filosófica porque se refiere a categorías generales y afecta con ello a todas las ciencias sociales. Y es fundamental porque la mismísima estrategia de la investigación social depende de la postura que se asuma en ella”.


http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_sociales

http://es.wikipedia.org/wiki/Mario_Bunge


“Las respuestas tradicionales a la cuestión de la naturaleza de la sociedad y las ciencias sociales son el naturalismo social y el idealismo. De acuerdo con el primero, la sociedad es parte de la naturaleza, mientras el segundo sostiene que flota por encima de ésta por ser más espiritual que material. La primera respuesta implica que los estudios sociales se incluyan dentro de las ciencias naturales, en tanto que la segunda hace que pertenezcan a las humanidades.Tanto entre los que se dedican al estudio de lo humano y de lo social como entre los epistemólogos que se ocupan del conocimiento producido por aquellos, pueden reconocerse tres enfoques totalmente diferentes:El enfoque naturalista: es el enfoque dominante en la actualidad, especialmente en el mundo anglosajón, si bien puede considerarse heredero de la tradición social francesa expresada por pensadores como Auguste Comte y Emile Durkheim. Lo que caracteriza a esta corriente es la admiración ante los avances producidos en el seno de las ciencias naturales y formales, y la creencia concomitante sobre el valor e importancia que la emulación de tales logros podría conllevar para las ciencias humanas y sociales.

El enfoque interpretativo: aquí nos encontramos con un conglomerado de posiciones y autores, quienes se autodenominan “comprensivistas”, como el filósofo alemán Wilhelm Dilthey. Proponen una comprensión de la acción humana a través de un análisis de motivaciones y, finalmente, quienes atienden a lo que en filosofía británica del lenguaje ordinario se denomina “razones”, en oposición a la búsqueda de causas de los naturalistas.La escuela crítica: está vinculada a una serie de trabajos de la escuela marxista francesa. Las características distintivas que conciernen al entendimiento de por qué el científico produce determinada clase de ciencia y por qué, a su vez, el epistemólogo propone análisis de cierto tipo. Los factores que aquí interesan son la ideología, las fuerzas sociales, las presiones comunitarias o p políticas, además de las motivaciones, aunque no en un sentido psicológico sino ideológico en conexión con la defensa de intereses sociales y posiciones políticas particulares. En este caso, la preocupación fundamental es entender cómo se relaciona la investigación que se está llevando a cabo con el estado político de la sociedad en ese momento y con la estructura social dominante.El estudio de la sociedad humana y de la conducta humana moldeada por las instituciones sociales ha sido cultivado hace tanto tiempo como la investigación de los fenómenos físicos y biológicos. Sin embargo, buena parte de la “teoría social” que ha surgido de ese estudio, en el pasado tanto como en el presente, es filosofía social y moral más que ciencia social.En ningún dominio de la investigación social se ha establecido un cuerpo de leyes generales comparable con las teorías sobresalientes en las ciencias naturales en cuanto a poder explicativo o a capacidad de brindar predicciones precisas y


http://es.wikipedia.org/wiki/Wilhelm_Dilthey

http://es.wikipedia.org/wiki/Emile_Durkheim

http://es.wikipedia.org/wiki/Auguste_Comte

http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencias_sociales

http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad


confiables. Es cierto, por supuesto que, bajo la inspiración de las impresionantes realizaciones teóricas de la ciencia natural, se han construido repetidamente vastos sistemas de “física social”.Sin embargo, estas ambiciosas construcciones son el producto de nociones dudosamente apropiadas de lo que constituye un sólido procedimiento científico y, si bien algunas de ellas siguen teniendo adherentes ninguna resiste un análisis cuidadoso.Muchos de estos sistemas son teorías de “un solo factor” o de la “causa clave”. Identifican alguna “variable” –como el medio geográfico, la dote biológica, la organización económica o la creencia religiosa, para mencionar solamente algunas- en términos de la cual deben comprenderse los ordenamientos institucionales y el desarrollo de las sociedades.En resumen, las ciencias sociales no poseen en la actualidad sistemas explicativos de vasto alcance considerados satisfactoria por la mayoría de los estudiosos profesionalmente competentes y se caracterizan por los serios desacuerdos tanto sobre cuestiones metodológicas como sobre cuestiones de contenido. En consecuencia, se ha puesto en duda repetidamente la conveniencia de considerar a cualquier rama actual de la investigación social como una “verdadera ciencia”, habitualmente sobre la base de que, si bien tales investigaciones han brindado gran cantidad de información frecuentemente confiable acerca de temas sociales, estas contribuciones son principalmente estudios descriptivos de hechos sociales especiales correspondientes a grupos humanos de determinada ubicación histórica, pero no suministran leyes estrictamente universales acerca de fenómenos sociales.



J U S T I F I C A C I O N

Los requerimientos de la nueva sociedad, exige un nuevo currículo que esté orientado a comprender la importancia y la transformación de las relaciones interpersonales, para una mejor correspondencia con el entorno a partir de la construcción de un conocimiento reflexivo y critico a partir de la sociedad biofísica, económica social y cultural para generar valores que propendan por un desarrollo sostenible y con ello a una mejor calidad de vida.

Este currículo tiene su razón de ser en la preparación de los niños y las niñas para la integración a la sociedad, capaces de convertirse en miembros , activos , participantes y contribuyentes que convivan armónicamente , en el mutuo respeto, solidaridad y tolerancia.

En este sentido la cátedra de Ciencias Sociales, debe ser inscrita en el contexto del desarrollo de la sociedad. Intentará entonces entre estudiantes, profesores y comunidad educativa, reconocer, analizar y formular propuestas apropiadas a la problemática que se suscita al interior de ella. Comprenderá así las causas del escaso sentido de permanencia a la sociedad y su entorno de carencias de autoestima y de autonomía y del desconocimiento de los valores que concitan a la convivencia armónica entre los individuos, y que por el contrario repercuten en la manifestación de problemas macro como la insolidaridad, la corrupción administrativa y la justicia social que causan ya perplejidad extrema los bajos niveles de participación y de insuficiente capacitación técnica y profesional que en el caso de Colombia conlleva a una situación de violencia generalizada.

El área de Ciencias Sociales en la Institución Educativa Técnico Comercial Juan XXIII contribuye a la apropiación de conocimientos que conlleven a la construcción de un país que avance firmemente hacia un nuevo modelo de sociedad más participativa y tolerante, más respetuosa de los derechos humanos, permitiendo procesos de inclusión escolar.

Mediante la metodología cognitiva – social propendemos lograr una sociedad donde los sujetos sean más responsables en el uso de los recursos naturales, más conocedores de su diversidad étnica y cultural. Una sociedad económicamente competitiva pero también socialmente equitativa, justa, democrática y pacífica. Una sociedad del conocimiento, capaz de pensarse y comprenderse a sí misma en su realidad actual, pero también de su devenir



histórico, político, económico y geográfico en el contexto de la aldea global, siendo la autoevaluación el fin para que con argumentos propios defiendan sus puntos de vista, convirtiéndose en actores protagonistas del cambio social. Pretendemos que nuestro alumnado, adquiera competencias para la vida, fortaleciendo sus procesos de autonomía, solidaridad y ciencia i individuos que se reconozcan como un ser social, histórico y político, ciudadano en la construcción de un país democrático y pluralista.



1. MISION

La Misión del área de Ciencias Sociales en la Institución Educativa Técnico Comercial Juan XXIII de la ciudad de Cali es pretender, garantizar el derecho a formación socio cognitiva e incluyente que permita desarrollar en jóvenes y adultos responsables, sensibles, tolerantes, solidarios, con sentido de pertenencia y capacidad de liderazgo hacia la transformación social. Fortaleciendo procesos de Autonomía para la transformación social y económica de su entorno con principios responsables y éticos, el respeto por las diferencias y la socialización a través de la creación de espacios apropiados que le permita afrontar los retos de su vida laboral y/o continuar la educación superior.



2. VISION

Para el 2017 los estudiantes de la Institución Educativa Técnico Comercial Juan XXIII de la ciudad de Cali, formados en el área de Ciencias Sociales contribuirán a la generación de un conocimiento holístico y prospectivo, a la comprensión y construcción de un país que avance firmemente hacia un nuevo modelo de sociedad más participativa y tolerante, más respetuosa de los derechos humanos; a través de estrategias o alternativas de solución de conflictos en su hogar y a otros grupos sociales más amplios, y logrando la transformación en la defensa de los derechos éticos, sociales y humanos. Permitiendo procesos de inclusión escolar mediante el desarrollo de su proyecto de vida claro y coherente con su entorno y su calidad de vida



3. OBJETIVOS DEL ÁREA

El área de ciencias sociales en la Institución Educativa Juan XXIII tiene como objetivo formar un individuo que se reconozca como un ser social, histórico y político desde lo local, regional nacional y global para que hombres y mujeres se asuman como sujetos activos participativos y críticos en la construcción de su entorno; desde un escenario que posibilita ambientes de aprendizaje flexible, significativos y cooperativos e influyentes. Contribuyendo de esta manera a la construcción de un hombre nuevo para una sociedad cambiante

Fomentar el interés y el desarrollo de actividades hacia la práctica investigativa.

Propiciar la formación social, ética, moral y demás valores del desarrollo humano.

Desarrollar actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el medio ambiente.

El estudio analítico de la historia racional y mundial dirigida a comprender el desarrollo de la sociedad y el estudio de las ciencias sociales con miras a la confrontación de las condiciones actuales de la realidad social.

La formación en el respeto a la vida, los demás derechos a los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad, equidad, así como el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.

La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que afectan la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación.

El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y de más bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estimulo de la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

Propiciar una formación integral mediante el acceso de manera critica y creativa al conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza de tal manera que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

Ampliar y profundizar en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana.

Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para consolidar los valores propios de la nacionalidad Colombiana tales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia , la justicia , la convivencia social la cooperación y la ayuda mutua.



OBJETIVOS POR CICLOS

Estos objetivos hacen referencia a aquello que los estudiantes deben saber, saber hacer y ser, al finalizar cada ciclo.

Al terminar el ciclo preparatorio ( pre-escolar, 1,2 y 3 ), los estudiantes aspiran a:

Reconocerse como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Reconocer la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos, e identificar las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

Identificarse como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconocer que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

Al terminar el ciclo básico, ( 4. 5, 6 ) los estudiantes aspiran a:

Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en la sociedades actuales.

Reconocer algunas características físicas y culturales del entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

Reconocer la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de los acuerdos y conflictos.

Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales -de diferentes épocas y regiones- para el desarrollo de la humanidad.

Analizar cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

Reconocer algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.

Al terminar el ciclo de fundamentación ( 7, 8 , 9 . ) los estudiantes aspiran a:

Identificar el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

Reconocer y analizar la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluar críticamente los avances y limitaciones de esta relación.



Analizar críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.

Al terminar el ciclo de aplicación ( 10, 11 ), los estudiantes aspiran a:

Identificar algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

Identificar y tomar posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formular hipótesis que permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

Comprender que el ejercicio político es resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en la relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.



4. MARCO LEGAL

Los procesos pedagógicos del área se asientan en los referentes legales a nivel externo desde el Artículo 67 de la Constitución Nacional de Colombia, que trata sobre el servicio público educativo y que dice: “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura. nos dice que la educación es un derecho fundamental, por lo que es inherente, inalienable, esencial a la persona humana, que realiza el valor y el principio material de la igualdad consagrada en el preámbulo de la Constitución Nacional y en los artículos 5º y 13 de la misma carta. La educación está reconocida en forma expresa en el artículo 44, cuando hace referencia a los derechos fundamentales de los niños, señalando entre otros el derecho a la educación y a la cultura. También se sustenta en el artículo 34, que trata sobre las áreas, en el plan de estudios se incluirán las áreas del conocimiento definidas como obligatorias y fundamentales en los nuevos grupos enumerados en el artículo 23 de la ley 115 de 1.994, en su parte 2º: Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y Democrática. Además incluirá un grupo de áreas o asignaturas que adicionalmente podrá seleccionar el establecimiento educativo para lograr los objetivos del Proyecto Educativo Institucional (PEI), sin sobrepasar el veinte por ciento (20%) de las áreas establecidas en el plan de estudios. Las áreas pueden concursarse por asignaturas y proyectos pedagógicos en períodos lectivos anuales, semestrales o trimestrales. Estas se distribuirán en uno o varios grados. Igualmente, El Artículo 35, del desarrollo de las asignaturas, el cual define que las asignaturas tendrán el contenido, la intensidad horaria y la duración que determina el Proyecto Educativo Institucional (PEI), atendiendo los lineamientos del presente decreto y a los que en su efecto expida el Ministerio de Educación Nacional. Además se sustenta en DECRETO NÚMERO 1290 de 2006, por el cual se dictan normas en materia de currículo, evaluación y promoción de los educandos y evaluación institucional. Al igual que los Lineamientos Curriculares del área y los Estándares básicos de Competencias promulgados desde el MEN.

A nivel interno Institución Educativa Técnico Comercial Juan XXIII de la ciudad de Cali, viene haciendo aportes al Sistema Integral de Evaluación (SIE) de más de 5 años, como una herramienta que nos permite retroalimentar día a día los procesos personales e integrales de los sujetos en formación o en la interacción permanente con el saber, la enseñanza-el aprendizaje, los maestros y la comunidad educativa. El buen manejo del proyecto constituye el fundamento de la autonomía, mediante la auto-evaluación, la heteroevaluacion y la cooevalucion de su desempeño escolar



Otro aspecto relevante es el proyecto gestores de paz y gobierno escolar para la sana

convivencia Este proyecto es realizado con la participación de diferentes docentes del área de sociales y estudiantes desde los grados de tercero de primaria hasta grado once de Educación media, en el cual se pretende poner en contacto al estudiante con la realidad social, posibilitándoles la solución de conflictos escolares de manera asertiva, la creatividad, la participación, la autonomía y el desarrollo de todas las esferas de la personalidad socio afectiva, intelectual y axiológica.



5. MARCO TEORICO

5.1. EJES CURRICULARES

Seleccionan y clasifican los temas más destacados de la realidad social, pasada-presente, en torno a la cual se aglutinan ideas, conceptos, temas, problemas, hechos y objetos que enmarcan y organizan la esencia de cada disciplina, a la cual se ajusta en mayor grado cada eje curricular, la gran fortaleza de los ejes es su globalización, que ayuda a reestructurar una visión general de los problemas sociales en los estudiantes.

5.2. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS

Clases dirigidas dadas por los docentes a partir de estudios de casos y preguntas problematizadoras básicas que permite la participación del estudiante a través de exploración de saberes previos, generando así debates que enriquece el tema tratado.

La reconstrucción del conocimiento se complementa con exposiciones preparadas por los alumnos sobre distintos temas y mesas de discusión conducidas por ellos

5.3. AMBITOS CONCEPTUALES

Son la dimensión donde se agrupan varios conceptos fundamentales, que ayudan a investigar y resolver las preguntas problematizadoras : los conceptos en su conjunto permiten a los estudiantes percibir la complejidad y la problemática del mundo en que viven y se realizan.

Los conceptos fundamentales se seleccionan bajo los siguientes criterios:

Deben ser abordados desde diferentes disciplinas de las Ciencias Sociales.

Deben estar acordes con los procesos del desarrollo psicogenético de los estudiantes y las estudiantes.

Deben facilitar miradas alternas sobre la realidad, para propiciar transformaciones en todo aquello que impida el desarrollo del Individuo y la sociedad.



Deben permitir desarrollar un proceso de interrelación y complejidad creciente, para ir acercándose al pensamiento formal propio de la comprensión científica de la sociedad

5.4. D E S A R R O L L O D E C O M P E T E N C I AS

Las competencias permiten que las personas, puedan usar las capacidades de manera flexible para enfrentar problemas nuevos de la vida cotidiana y el mundo.

Competencia no es solo disputar un galardón sino que ser competente significa saber y saber hacer, la

Igualmente implica una mirada a las condiciones del individuo y disposiciones con las Es un saber que actúa, es decir al componente actitudinal y valorativo (saber – ser).

hacer frente a una tarea especifica que se hace evidente cuando el siglo entra en contacto con ella.

Esta competencia supone conocimiento de saberes y habilidades que emergen el la interacción que se establece entre el individuo y la tarea y que no están de antemano.

Es aplicar los saberes, habilidades y destrezas, se refieren a un saber hacer en contexto, los desempeños de una persona son observables, medidles y por lo tanto evaluables.

Las competencias: Deben procurar un actuar ético, eficaz y personalmente significativo, sobre aspectos de la realidad social, natural, cultural e individual. Las competencias en sentido pleno implican siempre un saber “qué” (significados-conceptos), un saber “cómo” (procedimientos-estrategias), un saber “por qué” (valores-sentidos) y un saber “para qué” (intereses-opciones-creencias).

Desde esta caracterización, los lineamientos distinguen las siguientes competencias para el área de las Ciencias sociales:

Competencias cognitivas: (Saberes) Se refieren al manejo conceptual y sus aplicaciones en ámbitos y contextos particulares. Estas competencias son necesarias tanto en el ámbito académico como en el cotidiano para buscar alternativas y resolver problemas.



Competencias procedimentales: (saber hacer) Se refieren al manejo de técnicas, procesos y estrategias operativas, para buscar, seleccionar, organizar y utilizar información significativa, codificarla y decodificarla. Competencias necesarias para afrontar de manera eficiente la resolución de problemas en diferentes contextos y perspectivas.

Competencias valorativas: (Ser) Consisten en la capacidad de reflexionar sobre sí mismo y la actitud o disposición para interactuar y comunicarse con otros. Esto, permite descubrir, representar y simbolizar sus propios sentimientos y emociones, y ponerse en lugar de otros, percibiendo y tolerando sus estados de ánimo, emociones, reacciones, etc. Todo ello para crear una atmósfera social posibilitando para todos los involucrados en un contexto.

5.5. P RO B L E M A S Q U E R E S U E L V E E L Á R E A.

En el transcurso de la historia de las Ciencias Sociales, el hombre interactúa sintiendo, viendo y comprendiendo el mundo, tomándolo como referencia en las actuaciones humanas en sus dimensiones éticas, políticas, económicas y sociales.

Con el inicio de este nuevo siglo, se puso en entredicho los enfoques, con que se analizaban la realidad; desde esta visión y esta situación de transito para unos y de identificación para otros , se les reclama a las Ciencias Sociales cambios profundos que permitan la comprensión de un mundo fragmentado pero globalizado plural y diverso pero intolerante y violento con una gran riqueza ambiental pero en continuo deterioro.

Para la reconstrucción de una nueva mirada hacia el mundo actual. Las Ciencias Sociales han adelantado cuatro aspectos esenciales.

· Introducir miradas holisticas: Lo cual exige acabar con la fragmentación de conceptos, discursos, teorías, que impiden la comprensión de la realidad.

Ampliar su énfasis tradicional en el Estado: Porque hoy no es el único escenario donde tienen posibilidades de desarrollo y aplicabilidad, los conocimientos que se producen en las distintas disciplinas sociales.



Reconocer los saberes de las culturas no occidentales. Y aceptar el aporte de las minorías dentro de los distintos países, para promover una ciencia que reconozca lo multicultural y lo intercultural. Un reto que tendrían que asumir las Ciencias Sociales es incorporar otras visiones del mundo en otras sociedades.

· Incorporar el futuro como objeto de las Ciencias Sociales: Wallerstein dice que: Las utopías forman parte de las Ciencias Sociales. Las utopías desde luego tienen que basarse en tendencias existentes …Los conceptos de utopías están relacionados con ideas de progreso posible , pero su realización depende , en gran medida, del aumento de la creatividad humana y de la expresión del ser en este mundo complejo.

Es la exposición y análisis de la teoría o grupo de teorías que sirven como fundamento para explicar el área, su didáctica, su pedagogía, como se concibe la enseñanza y sus actores

6. MODELO PEDAGOGICO

El área de Ciencias Sociales según los lineamientos curriculares se articula a la filosofía y cultura institucional, desde los procesos constructivistas en el cual se parte de un diagnóstico académico que nos permite reconocer en nuestros estudiantes una diversidad de saberes previos que enriquecen el trabajo de construcción de conocimiento, a través de referentes culturales y confrontaciones sociales y personales, que beneficia la transformación de su medio natural y de convivencia social, favoreciendo su proyecto de vida en la formación permanente hacia procesos de autonomía, solidaridad y ciencia, valores fundamentales que promueve institución educativa técnico Comercial Juan XXIII

Desde la cotidianidad en el proceso de Ciencias Sociales se desarrolla un conocimiento lógico, reflexivo y crítico que no alcanza a desarrollar un conocimiento científico. Pero hay que abonarle a la Institución el aporte de los proyectos que se gestionan a través de la participación ciudadana y comunitaria, en el cual los estudiantes realizan procesos investigativos que aportan a las posibles soluciones a problemas de su entorno inmediato, en lo que se considera los objetos de enseñanza como análisis de situaciones de problemas que parten de preguntas problematizadoras, búsqueda de información y contenidos y proyectos que integran la solución de dichas problemáticas.



Para la enseñanza de las Ciencias Sociales en la Institución se parte de la teoría de los planteamientos desde los niveles de evolución de las dimensiones del desarrollo humano de los educandos, en la búsqueda de una educación integral respetando el desarrollo del ritmo de aprendizaje, la responsabilidad y la construcción por parte de los estudiantes de su propio aprendizaje y el trabajo en equipo como estrategia cooperativa que permite la construcción colectiva del conocimiento.

En nuestra institución, las clases generalmente se desarrollan en varias modalidades que permiten la participación activa del estudiante y se plantean alternativas que estimulan el análisis de información, obtenido a través de lecturas de textos, análisis de problemas sociales y dilemas morales contextualizados dentro de la realidad local, regional, nacional e internacional, construcción de mapas y redes conceptuales, líneas del tiempo, lectura de contextos del cine, la cultura, la música, la ciudad y sus proyectos de desarrollo locales, salidas pedagógicas y el trabajo cooperativo a través del juego de roles. Otras ayudas didácticas que permiten enriquecer aún más el desarrollo del eje generador y hacen más agradable y comprensible el proceso de aprendizaje de las Ciencias Sociales.

Las prácticas pedagógicas más utilizadas de forma general en la enseñanza de las Ciencias Sociales son las siguientes:

Clases dirigidas dadas por los docentes a partir de estudios de casos y preguntas problematizadoras básicas que permite la participación del estudiante a través de exploración de saberes previos, generando así debates que enriquece el tema tratado.

La reconstrucción del conocimiento se complementa con exposiciones preparadas por los alumnos sobre distintos temas y mesas de discusión conducidas por ellos.

Trabajo práctico que es realizado en los talleres. En esta dirección son muy importantes los trabajos en grupo, entendidos como pequeños embriones de discusión con conlleven discusiones generales en el curso sobre los temas tratados. Igualmente, este trabajo direccionado desde el trabajo cooperativo, a través del juego de roles, el cual permite la construcción de espacios de participación y aprendizajes de todos los alumnos , favoreciendo entre ellos la



valoración de la diversidad y la puesta en escena del desarrollo y la práctica de competencias ciudadanas

Se espera la realización de recorrido por la ciudad, o salidas pedagógicas, en algunos casos de forma conjunta con los profesores y alumnos de otras Instituciones, previa realización de una guía que ayude a los estudiantes a orientar el análisis del lugar. Estos recorridos se aprovechan para visitar la ciudad y el reconocimiento de espacios y lugares de la comuna del barrio como espacio geográfico, histórico, económico, político, a través de proyectos de gestión y de competencias ciudadanas, patrocinadas por Instituciones públicas y privadas del entorno escolar.

7. COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS /LOGROS

Estándares básicos: Con el fin de permitir un desarrollo integrado y gradual a lo largo de los diversos niveles de la educación, los estándares se articulan en una secuencia de complejidad creciente y se agrupan en conjuntos de grados o ciclos, estableciendo lo que los estudiantes deben saber, saber hacer y ser al finalizar su paso por ese ciclo, así:

Al terminar el tercer grado, el estudiante deberá:

Hacer preguntas sobre sí mismo y sobre las organizaciones sociales a las que pertenece (familia, curso, colegio, barrio…)

Reconocer diversos aspectos propios de la persona y de las organizaciones sociales a las que pertenece, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.

Usar diversas fuentes para obtener información (entrevistas a familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros.

Organizar la información utilizando cuadros, gráficas...



Establecer relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y proponer respuestas a interrogantes.

Utilizar diversas formas de expresión (oral, escrita, gráfica), para comunicar los resultados de la investigación personal.

Dar crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuenta a quien entrevistó, que libros miró, que fotos comparó…)

Al terminar el sexto grado, el estudiante deberá:

Hacer preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos...)

Plantear conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas

Organizar la información obtenida utilizando cuadros, gráficas…, y archivarla en orden.

Establecer relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y proponer respuestas a las preguntas planteadas.

Reconocer que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…)

Utilizar diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de la investigación realizada.

Dar crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida y utilizada.

Formular preguntas acerca de hechos políticos, económicos, sociales y culturales.



Recolectar y registrar sistemáticamente información obtenida de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas, virtuales…)

Identificar las características básicas de los documentos utilizados (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla…)

Clasificar correctamente las fuentes utilizadas (primarias, secundarias, orales, escritas, iconográficas…)

Tomar nota de las fuentes estudiadas; clasificar, organizar y archivar la información obtenida.

Analizar los resultados y sacar conclusiones

Reconocer que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos puntos de vista.

Identificar y tener en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que se estudian (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…)

Reconocer redes completas de relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados.

Al terminar novenos grado, el estudiante deberá:

Hacer planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias (orales, escritas, iconográficas, virtuales…) y diferentes términos para encontrar información que responda los interrogantes propuestos.

Analizar críticamente los documentos utilizados e identificar su tesis.



Tomar nota de las fuentes estudiadas; clasificar, organizar, comparar y archivar la información obtenida.

Utilizar mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estudiados para analizar la información.

Analizare los resultados de las búsquedas y sacar conclusiones.

Comparar las conclusiones a las que se llega después de hacer investigación con las hipótesis iniciales.

Reconocer que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses)

Reconocer, en los hechos históricos, complejas relaciones sociales, políticas, económicas y culturales.

Promover debates para discutir los resultados de las observaciones personales.

Al terminar el grado once, el estudiante deberá:

Establecer algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y en América Latina y las ideologías que los sustentan.

Identificar Los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo-leninismo... y analizar la vigencia actual de algunos de ellos.

Analizar el impacto de estos modelos en la región.

Explicar y evaluar el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.



Analizar críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos...)

Identificar algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (Bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio...)

Analizar consecuencias de estas nuevas formas de organización sobre las relaciones económicas, políticas y sociales entre los estados.

Reconocer el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconocer diferentes reacciones ante estos fenómenos.

Identificar y analizar las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo

Estándares para el Siglo XXI

o Se enfocan en habilidades, conocimiento de contenido y competencia del Siglo XXI

o Construyen comprensión a través de, y entre, las asignaturas curriculares básicas, así como en temas interdisciplinarios del Siglo XXI

o Enfatizan la comprensión profunda en lugar del conocimiento superficial

o Cautivan a los estudiantes con datos y herramientas del mundo real y con expertos que se van a encontrar en la educación superior, en el trabajo o en el curso de la vida; los estudiantes aprenden mejor cuando se comprometen activamente en la solución de problemas significativos

o Tienen en cuenta mediciones de habilidad, múltiples.

Habilidades Flexibilidad y adaptabilidad

Iniciativa y auto dirección

Habilidades sociales y transculturales



Productividad y confiabilidad

Liderazgo y responsabilidad

6° grado

Conciencia global

Utilizar habilidades del Siglo XXI para comprender y atender temas globales

Aprender de y trabajar colaborativamente con personas que representan diversas culturas, religiones y estilos de vida, con un espíritu de respeto mutuo y de diálogo abierto en contextos personales, de trabajo y comunitarios.

Entender otras naciones y culturas, lo que incluye el uso de idiomas distintos al español

Alfabetismo económico, financiero y de emprendimiento

Saber cómo hacer escogencias económicas personales apropiadas

Entender el papel que juega la economía en la sociedad

Utilizar habilidades de emprendimiento para acrecentar la productividad en el puesto de trabajo y en las opciones profesionales

7° grado Participar efectivamente en la vida civil manteniéndose informado y

entendiendo los procesos gubernamentales

Ejercer los derechos y obligaciones ciudadanos a nivel local, estatal, nacional y global

Entender las implicaciones locales y globales de las decisiones cívicas

Conocimiento básico sobre salud

Obtener, interpretar y comprender tanto información como servicios básicos de salud y utilizar esa información y esos servicios de maneras que promuevan la salud

Comprender las medidas preventivas tanto en la salud física como en la mental, incluyendo dieta adecuada, nutrición, ejercicio, evitar el riesgo y reducir el estrés

Usar la información disponible para tomar decisiones adecuadas respecto a la salud


http://www.eduteka.org/AprendizajeGlobal.php


Establecer y monitorear metas personales y familiares en materia de salud

Comprender temas de salud pública y de seguridad, nacionales e internacionales

8° grado

Competencias de creatividad e innovación

Demostrar originalidad e inventiva en el trabajo

Desarrollar, implementar y comunicar nuevas ideas a otros

Tener apertura y responder a perspectivas nuevas y diversas

Actuar con ideas creativas para realizar una contribución tangible y útil en el campo en el que ocurre la innovación

9° gradoCompetencias de pensamiento crítico y solución de problemas

Ejercer un razonamiento completo para la comprensión

Tomar decisiones y realizar escogencias complejas

Entender la interconexión entre sistemas

Identificar y formular preguntas significativas que aclaren varios puntos de vista y conduzcan a mejores soluciones

Enmarcar, analizar y sintetizar información con el objeto de solucionar problemas y responder preguntas

10° gradoCompetencias de comunicación y colaboración

Articular pensamientos e ideas con claridad y efectividad mediante comunicación oral y escrita

Demostrar habilidad para trabajar efectivamente con diversos grupos

Actuar con flexibilidad y voluntad para ayudar en la realización de los acuerdos necesarios para alcanzar una meta común

Asumir responsabilidad compartida para trabajar de manera colaborativa


http://www.eduteka.org/Colaborativamente.php

http://www.eduteka.org/directorio/index.php?t=sub_pages&cat=269

http://www.eduteka.org/PensamientoCritico.php


11° gradoCompetencia en Manejo de Información (CMI)

Acceder a información de manera efectiva y eficiente, evaluarla crítica y competentemente y hacer uso de ella de manera acertada y creativa para el problema o tema que se está trabajando

Tener conocimientos fundamentales de los temas éticos y legales involucrados en el acceso y uso de información

Alfabetismo en medios Entender cómo se construyen los mensajes mediáticos, para qué propósitos y

con cuáles herramientas, características y convenciones

Examinar cómo las personas interpretan los mensajes de medios de manera diferente, cómo se incluyen o excluyen en ellos valores y puntos de vista y de qué manera pueden influenciar los medios creencias y comportamientos

Tener conocimientos fundamentales de los temas éticos y legales involucrados en el acceso y uso de información

Competencia en TIC Utilizar adecuadamente tecnologías digitales (TIC), herramientas de

comunicación o de redes para acceder, manejar, integrar, evaluar y generar información con el objeto de funcionar en una economía del conocimiento

Utilizar las TIC como herramientas para investigar, organizar, evaluar y comunicar información además de poseer una comprensión fundamental de los temas éticos y legales involucrados en el acceso y uso de información

8. TRANSVERSALIDAD DE PROYECTOS


http://www.eduteka.org/estandaresestux.php3

http://www.eduteka.org/MediaLit.php

http://www.eduteka.org/CMI.php


GESTORES DE PAZ Y

SANA CONVIVENCIA

OPCIONES DE VIDA Y SEGURIDAD ESCOLAR

FAMILIA SEXUALIDAD Y VIDA

PROYECTO LITERARIO Y COMUNICACIÓN

CATEDRA EMPRESARIAL

DEPORTE, RECREACIÓN Y TIEMPO LIBRE

APLICACIÓN DE LAS NORMAS ESTABLECIDAS EN LA CP Y MANUAL DE CONVIVENCIA.

LEYES AMBIENTALES.

RESERVAS FORESTALES, MINERIA, MEDIO AMBIENTE.

VALORES COMO EL RESPETO AL CUERPO, DIVERSIDAD ETNICA Y CULTURAL

MANEJO CRÍTICO Y TEXTUAL DEL MANUAL DE CONVIVENCIA.

GRUPOS EMPRESARIALES Y LA ECONOMÍA.

SECTORES ECONÓMICOS.

EL HOMBRE COMO SER SOCIAL.

9. EVALUACION

9.1. Evaluación en el Área / Criterios Evaluativos



Nuevo enfoque de la evaluación en Ciencias Sociales: La propuesta evaluativo para el área de Ciencias Sociales critica el excesivo énfasis en temas, y el poco acercamiento de los programas a la cotidianidad de la escuela; invita a “privilegiar el análisis y la crítica de los conocimientos y fenómenos sociales reconociendo e involucrando la complejidad social y cultural” (MEN-ICFES: “Nuevo Examen de estado”. Bogotá 1.999, Pág. 10)

La nueva evaluación, concibe las Ciencias Sociales como ciencias de la comprensión cuyo carácter hermenéutico constituye la base de la investigación de las relaciones establecidas por el hombre en su situación histórica, y de las construcciones teóricas elaboradas en torno a ellas. También, como ciencias de la discusión ya que la interpretación que realizan sobre los contextos sociales, se desarrolla a través de la confrontación argumentada de los saberes, de los contextos específicos y, en general, de los diversos sentidos que circulan en la vida social. Este diálogo supone un proceso argumentativo que permite al hombre participar en la construcción de la sociedad. En este proceso de significación y construcción de sentido mediado por la relación ínter subjetiva, cada sector social pone en juego sus competencias.

Qué evaluar en Ciencias Sociales: La evaluación no puede limitarse a verificar la información que el alumno ha “recopilado”, sino a evaluar sus cambios, sus alcances en el proceso, la utilización de los conocimientos en su interacción permanente con los otros y en la búsqueda de las respuestas y soluciones a las situaciones sociales reales.

Evaluación por competencias: Al evaluar en competencias básicas, se mira “el saber puesto en acción”, “el saber hacer”, se miran las operaciones que los estudiantes, con el saber adquirido, pueden efectuar frente a determinados problemas o tareas.

Características de la evaluación: La evaluación en el área de Ciencias Sociales debe ser:

Continua, de manera permanente, con base en un seguimiento que permita apreciar el progreso y las dificultades en el proceso de formación del alumno.



Integral, que tenga en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del alumno.

Sistemática, organizada con base en principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación, los contenidos, los métodos.

Flexible, que tenga en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno en sus diferentes aspectos: su historia, sus intereses, su situación concreta.

Interpretativa, que busque comprender el significado de los procesos y los resultados de la formación del alumno.

Participativa, que involucre a varios agentes, que propicie la autoevaluación y la cooevalucion.

Formativa, que permita reorientar los procesos educativos de manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento.

9.2. Escala Valorativa Institucional

El área de Ciencias Sociales se rige bajo los parámetros de los estándares emanados por el Ministerio de Educación Nacional formando personas competentes en tres aspectos principales como la interpretación, la argumentación y la proposición de soluciones de problemas de ámbito cotidiano.

Se evaluará tres aspectos importantes durante los tres períodos académicos en que se divide el año lectivo:

1. Responsabilidad en el desarrollo de las clases con toma de apuntes y elaboración de trabajos de afianzamiento dentro y fuera del aula.

2. Actitud frente al proceso de aprendizaje donde se tendrá en cuenta su predisposición al trabajo con el docente, el comportamiento y respeto frente a bienes ajenos, recursos de la institución, compañeros, docentes, directivas,



administrativos y demás miembros de la comunidad y acatamiento de las normas con el porte adecuado del uniforme y demás deberes que como alumnos contrae al matricularse en la institución.

3. Aptitudes y conocimientos específicos en el área teniéndose en cuenta la habilidad de resolver problemas y el desarrollo de talleres, trabajos, evaluaciones, exposiciones y procesos de recuperación de dificultades a que hubiere lugar.

10.METODOLOGIA



10.1. METODOS Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

La enseñanza de las Ciencias Sociales se ha transformado de tal manera que se ha hecho necesario cambiar los esquemas de mecanización y repetición de fechas y acontecimientos.

Una metodología basada en la comunicación unidireccional de conocimientos del profesor a los educandos (as), difícilmente puede garantizar el equilibrio y coherencia de este circuito. Así mismo, se ha comprobado que en las denominadas metodologías “activas”, en donde los aprendizajes se producen gracias a la realización de múltiples actividades por parte de los estudiantes, sin una contextualización conceptual, los estudiantes no perciben unidad y coherencia sino actividades diversas e inconexas sin horizonte conceptual claro.

Criterios para la enseñanza de las Ciencias Sociales: Las tendencias contemporáneas señalan ciertas exigencias y principios para las Ciencias Sociales actuales, tales como: flexibilidad y complementariedad conceptual y metodológica, la creatividad, la apertura crítica, la reflexividad, la capacidad de innovar, la participación y el compromiso social. De aquí surgen ciertos criterios y pistas en cuento a su enseñanza:

Docentes y estudiantes deben partir del presupuesto que no existen “verdades acabadas”, sino que sus conocimientos son parciales y perfectibles. Este pretexto les brinda una garantía más abierta y antidogmática frente a las ciencias sociales.

En las Ciencias Sociales coexisten diversas corrientes y perspectivas conceptuales que al enfatizar aspectos distintos, pueden ser complementarias. La propuesta de ejes curriculares permite reconocer y explorar campos de conocimiento en los cuales interactúan diversas disciplinas.

La tradición interpretativa valora la dimensión ínter subjetiva y simbólica de la vida social. La cultura es vista como un ámbito transversal desde el cual se produce y transforma el sentido de las prácticas sociales. Reconocer dentro del espacio escolar, la importancia de la cultura, el lenguaje y el universo simbólico, enriquecerá la lectura del mundo social de los (as) estudiantes y estimulará su capacidad para recrearlo y transformarlo.

Las Ciencias Sociales disponen de un cuerpo de conceptos sociales básicos, que trascienden las fronteras entre las disciplinas. La familiarización de los estudiantes con algunos conceptos y enfoques teóricos significativos en la comprensión de los problemas que se planteen, también contribuye a realizar, fortalecer y ampliar su



punto de vista y a valorar el de los demás. Esto contribuye con el desarrollo del pensamiento formal.

La investigación social requiere del esfuerzo mancomunado de científicos provenientes de diferentes campos (multidisciplinar). Para la comprensión de temáticas o problemáticas específicas, los investigadores de una disciplina acuden a teorías, conceptos, métodos y técnicas de otras (interdisciplinar). Maestros y estudiantes deben asumir el principio de complementariedad disciplinaria y familiarizarse con la literatura y tendencias contemporáneas en Ciencias Sociales.

Las Ciencias Sociales han generado una amplia gama de metodologías, estrategias y procedimientos para indagar la vida social. La resolución de problemas de conocimiento específico, requiere el uso creativo y estratégico de procedimientos investigativos ya conocidos e, incluso, de la invención de otros. Es importante que los estudiantes se familiaricen con los métodos, las técnicas y los procedimientos de diferentes disciplinas, como por ejemplo el diario de campo, la consulta de fuentes, el manejo cartográfico y el análisis estadístico, entre otros.

Aprender a plantearse problemas de investigación relevantes, forma parte de la formación de investigadores sociales. Los profesores y los estudiantes deben hacerse preguntas significativas que permitan construir conocimientos relevantes para su formación social, para una mejor comprensión de la vida social y hacer consciente su construcción como sujetos.

La investigación social debe acudir a otras fuentes y formas de saber social como la literatura, el cine y la sabiduría popular. Es importante incorporar como fuentes y formas de trabajo otras prácticas y lenguajes sobre lo social, más pertinentes para tratar las diversas temáticas y problemáticas sugeridas en los ejes curriculares.

La formación en valores como el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad social, entre otros, puede lograrse haciendo reflexivas las prácticas de generación de conocimiento que se susciten desde las clases: Los profesores y estudiantes deberán definir la relevancia social o cultural que tiene el tratamiento de los problemas que se formulen.

Características de la Estructura curricular:

Las orientaciones curriculares, propuestas por los estándares y lineamientos curriculares, exigen que el área de Ciencias Sociales sea trabajada con una estructura curricular flexible, abierta, integrada y en espiral.



Flexible, en cuanto que un problema puede ser estudiado en forma sincrónica o diacrónica en distintos espacios y sociedades, porque puede afrontarse desde distintas perspectivas disciplinares identificando y contrastando las relaciones que se producen entre ellas.

Abierta, porque permite el análisis y la reflexión seria sobre los problemas críticos que afectan a la humanidad y a la población colombiana. Abierta a la reflexión sobre los desafíos que debe afrontar el país y los educandos, como ciudadanos copartícipes de una sociedad nacional y global, en un futuro próximo. Abierta porque posibilita el ingreso de temáticas actuales de interés para estudiantes y docentes.

Integrada, disciplinalmente, interdisciplinar, trabajando con problemas que integren historia, geografía, cívica, economía, sociología, antropología, etc. De tal manera que propicie, por una parte, en los (as) estudiantes la integración mental de distintos conocimientos del área, de modo que puedan producirse conflictos y cambios cognitivos; por otra parte, que el saber que se construye en el área supere la visión fragmentada del conocimiento que persiste en las disciplinas y se abra a interpretaciones holísticas que permitan mayor significación y sentido.

En espiral, más que estudiar la “proximidad” de la vivencia de los (as) estudiantes: familia, escuela, comunidad cercana, municipio, departamento, país, continente, mundo, los lineamientos plantean el acercamiento a la comprensión de los fenómenos sociales, partiendo en la básica primaria de relatos o narraciones fundamentales, para ir acercándose progresivamente hacia la estructuración de un pensamiento formal, con un pensamiento más interiorizado y significativo de los ámbitos conceptuales de la básica secundaria y media.

Criterios de funcionamiento y secuencia:

Hemos visto que los ejes tienen una secuencia lógica de primero a undécimo grado (en sentido espiral), por tanto, para su adecuado funcionamiento interno en los procesos de enseñanza y aprendizaje, se aborda de la siguiente manera:

Incluyen referentes cronológicos: pasado / presente, presente/pasado, presente/futuro. Predomina una secuencia temporal pasado/ presente/futuro.

Establecen escalas espaciales; cercano / lejano, lejano / pasado.



Generalizan o particularizan de acuerdo a la temática estudiada: van del todo a la parte y de la particularidad a la generalidad. (Todo / parte, Particular/general).

Establecen procedimientos de aproximación al conocimiento como: Deductivo / inductivo, inductivo/deductivo.

Se complejizan de acuerdo al desarrollo cognitivo: abstracto / concreto, concreto / abstracto; descripción/explicación/valoración. Domina la secuencia en función de la complejidad que parte de lo concreto y de lo descriptivo para llegar a lo abstracto y lo explicativo/valorativo.

Parten del conocimiento previo: conocido / desconocido, desconocido / conocido, Prima la secuencia que parte de los ya conocido para abordar lo desconocido.

Integran varias disciplinas: disciplinar/transdisciplina. Predomina la secuencia que arranca de contenidos integrados o difusamente disciplinares, para ir progresivamente haciéndose más integral en ámbito conceptual.

Permiten la recurrencia conceptual en diferentes niveles de profundidad; espiral/lineal, lineal espiral. Secuencia en espiral, de modo que los contenidos aparecen recurrentemente a lo largo del proceso educativo con diferentes planteamientos, grado de profundidad y distinto tratamiento disciplinar.

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Desde el Área de Ciencias Sociales realizar proyectos de los cuales se sugieren las siguientes actividades pedagógicas:

Una herramienta didáctica excelente es el trabajo con un enfoque problémico apoyado en ámbitos conceptuales fundamentales de las disciplinas sociales. El manejo de los problemas, propicia que las estrategias y procedimientos empleados por los (as) profesores (as) en las clases sirvan de puentes o redes conectivas entre los conceptos fundamentales de las diversas disciplinas de las Ciencias Sociales y los procesos, nociones y representaciones específicas o propias del dominio cognitivo social

11.MATERIALES Y MEDIOS EDUCATIVOS



Los recursos dinamizan las didácticas seleccionadas para el cumplimiento de los procesos en el área de Ciencias Sociales. Entre otros, tendremos en cuenta los siguientes recursos:

Los modelos conceptuales permiten a los estudiantes la aprehensión de saberes por medio de las interacciones entre percepción, representación y conceptualización del los conocimientos del área. Pone en evidencia las estructuras cognitivas del estudiante y le permite contrastarlas con otras estructuras conceptuales aprendidas a través de su experiencia o del estudio del área de Ciencias Sociales.

Las guías didácticas o talleres que invitan a los estudiantes a poner en acción las operaciones mentales, valorativas y expresivas, con sus respetivos instrumentos de conocimiento, en función de una adecuada aprehensión de los conceptos fundamentales del área de Ciencias Sociales.

Las preguntas problematizadoras, aprender a plantearse problemas de investigación, es fundamental en la formación en Ciencias sociales. Fomenta la investigación constante y genera nuevos conocimiento. Las preguntas problematizadoras “ayudan a iniciar procesos interactivos de aprendizajes y solución de problemas. Con la pregunta nace la curiosidad, y con la curiosidad se inicia la creatividad. Con la educación tradicional, se castra la curiosidad, se estrecha la imaginación y se hipertrofian los sentidos” (Paulo Freire “La pedagogía de la pregunta”)

El portafolio o carpeta donde el estudiante hace efectivo su trabajo personal o grupal, orientado por las guías didácticas o talleres. Allí consigna, también, sus trabajos de decodificación lectora o de creación investigativa.

La puesta en común o socialización permite al estudiante ejercitar la expresión y socializar los conceptos aprehendidos durante el trabajo personal o grupal. En un proceso mayéutico o dialéctico, orientado por el docente, logra esclarecer dudas o confusiones.

Las exposiciones también refuerzan la expresión y socialización de conocimientos adquiridos a través del estudio del área. Fundamentalmente, es la oportunidad para proponer hipótesis históricas, geográficas, sociológicas, económicas, etc. y sustentarlas coherentemente. Estas exposiciones incitan los



debates o foros que enriquecen la capacidad argumentativa y afianzan la claridad conceptual.

Los videos y proyecciones visualizan en forma concreta los conceptos formulados.

La cartografía permite al estudiante ejercitar la ubicación espacial precisa de hechos, personajes o casos destacados a través del estudio o de la investigación de las Ciencias Sociales.

La investigación social induce al estudiante a acudir a otras fuentes y formas de saber social como la literatura, el cine y la sabiduría popular. Es importante incorporar como fuentes y formas de trabajo otras prácticas y lenguajes sobre lo social, más pertinentes para tratar las diversas temáticas y problemáticas sugeridas en los ejes curriculares.

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACION

Los estudiantes con dificultades realizaran talleres de recuperación, teniendo en cuenta los ejes curriculares y los conceptos vistos durante el período o durante el transcurso del año lectivo. El docente del área revisará, de común acuerdo con el estudiante, el proyecto, lo aprobará y determinará el tiempo prudencial para su realización y evaluación.


12.BIBLIOGRAFIA

1. CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991. Bogotá. Editorial

Panamericana.

2. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN 115. Bogotá, Ediciones FECODE.

3. RESOLUCIÓN NÚMERO 2343 DE junio 5 de 1996

4. DECRETO REGLAMENTARIO 1860 de agosto 3 de 1994.

5. DECRETO REGLAMENTARIO 1290

6. REVOLUCIÓN EDUCATIVA: COLOMBIA APRENDE. Ministerio de Educación

Nacional. Estándares básicos de competencias en Ciencias Sociales y

Ciencias Naturales.

7. REVOLUCIÓN EDUCATIVA: COLOMBIA APRENDE. Ministerio de Educación

Nacional. Estándares básicos de competencias Ciudadanas.

8. UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA. Escuelas de Calidad. Recontextualizaciòn

plan de Área en Ciencias Sociales. 2006


Revisado por: Aprobado por:

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES CONJUNTO DE GRADOS: 1º PERIODO: IPROYECTO AFROCOLOMBIANIDADOBJETIVOS TEMATICASValorar las costumbres de cada etnia. Valores y costumbres de la etnia

negra

ESTANDAR COMPETENCIAS EJE GENERADOR PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

AMBITOS CONCEPTUALES NIVELES DE DESEMPEÑO

Me Identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; Reconozco Que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica y la diversidad

Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio y barrio….)

Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.

Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.

Expreso mis ideas, sentimientos e intereses en

Sujeto, sociedad civil y estados comprometidos en la defensa y promoción y los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.

¿Qué cualidades reconocen en ti, en tus compañeros y en tus familiares que te ayuden a sentirte y actuar mejor?

Características personales emocionales de uno mismo

Fortalezas y debilidades de las personas.

Aceptación de la diferencias similitudes en tu grupo.

Los miembros de la familia y los papeles que cumplen cada uno

-Reconoce su ser personal dentro de su grupo social-Sabe diferenciar sus gustos personales de los de su grupo.

-Plantea diferentes formas de comunicarse con otras personas.-Establece comparaciones entre él o ella y las demás personas.-Tiene cuidado y esmero en cada una de sus actividades.-Comparten con sus compañeros y compañeras.



el salón y escucho respetuosamente losde los demás miembros del grupo. -Observo una situación cercana a mi entorno(mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información para describirla

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 2º PERIODO: I



PROYECTO AFROCOLOMBIANIDADOBJETIVO: TEMATICAS

Reconocer y respetar la etnia afrocolombiana,

ubicación y costumbres de la región a la cual

pertenecemos

Reconoce y respeta las diferentes etnias,

costumbres y ubicación a la cual pertenecen.




Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio y barrio….)Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.-Comprendo que nada justifica el maltrato de niñas y niños y que Todo maltrato se puede evitar.Comprendo que es una norma y que es un acuerdo.

Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz

¿Cuáles crees que son los derechos y deberes que tienes en tu casa y escuela, y como sientes que se están cumpliendo?

-Derechos y deberes en la casa y en la escuela-Promoción de valores como solidaridad, cooperación amistad y perdón.-Solución de conflictos de los distintos ambientes-Elementos básicos del manual de convivencia

-Observar imágenes Redactar normas que se deben implementar en cada lugar.-Escribir normas que existan en tu casa, y normas que debes de cumplir en cada uno de los grupos que perteneces en un dibujo sanciones empleadas frente al incumplimiento.-Consulta en el manual de convivencia normas que te parecen más fáciles de cumplir. y cuales te cuestan mas trabajo de cumplir.



Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADOS: 3º PERIODO: IPROYECTO AFROCOLOMBIANIDAD



OBJETIVO: TEMATICAS

Conocer cada uno de los ámbitos que hacen parte de

nuestro municipio, teniendo en cuenta las diferentes

autoridades dependencias y etnias.

CONOCIENDO MI ENTORNO




Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio y barrio….)Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.Reconozco conflictos que se generan cuando no se respetan mis rasgos particulares o los de otras personas.

-Me ubico en el entorno físico y de representación (mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda.

- Establezco relaciones entre paisaje natural y cultural.

-Identifico las situaciones de maltrato que se dan en mi entorno (conmigo y con otras personas) y sé a quiénes acudir para pedir ayuda y protección.-Identifico las diferencias y semejanzas degénero, aspectos físicos, grupo étnico,origen social, costumbres, gustos, ideas

Sujeto, sociedad civil y estados comprometidos en la defensa y promoción y los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz

¿Cuál es la importancia de la existencia y construcción de normas para una mejor convivencia dentro de una sociedad?

-La participación ciudadana como respuesta a las necesidades de la escuela, barrio y ciudad.-Acciones y mecanismos para afrontar una norma, que es apreciada como injusta.- las normas, sus ventajas, su construcción y la forma de colaborar para que sean benéficas para todos.

-Reconoce las diferentes instancias de participación del gobierno escolar.

- Identifica el manual de convivencia como mecanismo regulador de las relaciones interpersonales en la escuela

-Explica cuál puede ser su participación dentro del gobierno escolar

- Reconoce los derechos y deberes de los estudiantes.

- Participa activamente en la construcción del gobierno escolar.



y tantas otras que hay entre las demás personas y yo.

-Recolecto datos de situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi

colegio).

- Exige el cumplimiento de la norma al interior de la institución.

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: 4_____ PERIODO: ____1____PROYECTO AFROCOLOMBIANIDAD

OBJETIVO TEMATICAS



Fortalecer la religiosidad y valores que cultiven la identidad de los afro descendientes La religiosidad y los valores como mecanismos de

construcción de la identidad afro



Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas

Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…..).Reconozco los diferentes usos que se le dan a la Tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (Parques Naturales, Ecoturismo, Ganaderia, Agricultura…).Reconozco que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…).Reconozco cómo se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y contribuyo a aliviar su malestar.

Conozco y sé usar los mecanismos departicipación estudiantil de mí medio escolar. -Evito el desperdicio de los materiales que están a mi alrededor(mi casa, mi salón de clases,

Nuestro Planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita

¿Qué impacto a mediano y largo plazo tiene sobre la vida el uso inadecuado de los recursos naturales?

-Usos adecuados a la potencialidad del suelo para lograr auto-abastecimiento alimenticio.-Aprovechamiento racional de los recursos hídricos y marítimos.-Control a los distintos tipos de contaminantes en el aire.-El cuidado de la biodiversidad colombiana.-Tipos de discriminación (género, etnia, religión, cultura, etc.).- Latitud, longitud y husos horarios como medio de ubicación del hombre.La aparición de los cuerpos celestes en el universo.

-Comprende los diferentes elementos que integran el ambiente y la forma que se deben cuidar y preservar.

-Opina sobre la importancia del respeto por la diferencia

-Comparte con diferentes personas sus puntos de vista respecto a las diferencias (género, etnia, religión, cultura, etc.).

-Reconoce los puntos cardinales y se ubica espacialmente



laboratorios, talleres, entre otros).

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ____5____ PERIODO: ____1____PROYECTO AFROCOLOMBIANIDAD



OBJETIVO TEMATICAS

Fortalecer la religiosidad y valores que cultiven la identidad de los afro descendientes La religiosidad y los valores como mecanismos de

construcción de la identidad afro



Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos

-Utilizo diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación.-Identifico múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles consecuencias de cada opción.-Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia--Identifico y describo algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las diferentes regiones naturales del mundo.-Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto con las otras, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas si las considero pertinente.

-Clasifico y describo diferentes actividades económicas(producción, distribución, consumo..) en diferentes sectores económicos( agrícola, ganadero, minero, industrial….) y reconozco su impacto en las comunidades.

-Identifico las ocasiones en que actúo en contra de los derechos de otras personas y comprendo por qué esas acciones vulneran sus derechos.-Identifico y reflexiono acerca de las consecuencias

La defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multicultural, étnica, de género, y opción personal de vida como recreación de la identidad Colombiana

¿Cuáles son los derechos fundamentales que están planteados dentro de la constitución política del país y como los vivimos en el colegio?

-Deberes fundamentales (vida, dignidad humana, igualdad, libre desarrollo de la personalidad, libertad de conciencia, debido proceso, etc.).-Manual de convivencia y su relación con los derechos-Organizaciones que promueven y protegen los derechos en la escuela (gobierno escolar, concejo estudiantil y personero).-Características del sector primario, secundario y terciario en Colombia.Los recursos agrícolas en el país: comercialización y distribución.-Nuevas fuentes de desarrollo económico: recursos humanos industria pesquera.

-En el mapa de Colombia, localiza y colorea los departamentos, y con un color diferente señala los límites de cada región.

-Escribe los productos más importantes de algunos Departamentos.-Escribe tres razones por las cuales es importante la integración de los departamentos en Colombia.-Reconoce los derechos y deberes de los estudiantes.-Escribe una historia donde se muestre la necesidad de integrarnos culturalmente todas las personas que vivimos en Colombia.-Conozco las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia



de la discriminación en las personas y en la convivencia escolar. Actúo siguiendo las normas de seguridad y buen uso de las herramientas y equiposque manipulo

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: __1_ PERIODO: __2_PROYECTO AFROCOLOMBIANIDADOBJETIVOS TEMATICASValorar las Valores y costumbres de la etnia



costumbres de cada

etnia.

negra



Me identificó como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

Identifico algunas características físicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mí un ser único.identifico y describo cambios y aspectos que se mantienen en mí y en las organizaciones de mi entorno.Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito..-Comparo mis aportes con los de mis compañeros y compañeras e incorporo en mis conocimientos y

Las organizaciones sociales y políticas como estructura que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.

¿ Que cualidades reconoces en ti en tus compañeros y en tus familiares que te ayudan a sentirte y a actuar mejor?

Los miembros de la familia y los papeles que cumplen cada uno.

Características personales , emocionales de uno mismo.

Fortalezas y debilidades de las personas

Aceptación y las diferencia y similitudes en tu grupo

¿Por qué los miembros de la familia se deben mantener unidos?Escribe las cosas que te gustaría decir y que nos has dicho a las siguientes personas : A tus padres:A tus abuelos:A tus hermanos:Dibuja a tus familiares de la manera como te gustaría que fueran y se vistieran.Escribe tres compromisos que hayas hecho en tu casa.



juicios elementos valiosos aporta-dos por otros.

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ____2____ PERIODO: ___2_____PROYECTO AFROCOLOMBIANIDADOBJETIVOS TEMATICASValorar las

costumbres de cada

Valores y costumbres de la etnianegra



etnia.



Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad

-Identifico y describo algunas característica-cas socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mías-Identifico los aportes culturales que mi comunidad y otras diferentes a la mía han hecho a lo que somos hoy-Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisaje.-Identifico y describo las características de un paisaje natural y de un paisaje cultural-Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo territorios afrocolombianos, municipio...-Reconozco situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las

Las construcciones culturales de la humanidad como generadora de identidades y conflictos

¿Las organizaciones que existen en nuestros municipios satisface las necesidades básicas de la población ?

Trabajos propios de la ciudad y el campo.

El trabajo de los niños

Fiestas propias de la comunidad

Elementos cartográficos (calles, carreteras, puntos importantes del entorno).

-Escribe cuento en el cual utilices las palabras inmigrar y emigrar. La historia puede ser sobre tu propia familia.-Dibuja un paisaje del lugar donde vives. Luego escribe el nombre de al memos tres de sus aspectos característicos y describe cada uno de ellos. -Realiza un plano de tu alcoba y, teniendo encuentra los puntos cardinales, indica la ubicación de cuatro elementos que utilices diariamente. -Observas los servicios públicos y comunitarios , que hay en el lugar donde vives, y explica qué beneficios te prestan y cómo debes de cuidarlos. Si algunos de ellos son deficientes, indica cuáles y, si es posible, pregunta a tus



personas (religión, etnia, género, discapacidad...) y propongo formas de cambiarlas

padres qué sé está haciendo para solucionar el problema.

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ___3_____ PERIODO: ____2____ESTANDAR COMPETENCIAS EJE GENERADOR PREGUNTA

PROBLEMATIZADORAAMBITOS CONCEPTUALES NIVELES DE DESEMPEÑO

Reconozco la interacción entre el ser hu-

Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones

Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madretierra.

¿ Cuáles son los problemas que usualmente escuchas y que afectan a los distintos grupos

Grupos poblacionales (identificación y ubicación)Características de los grupos humanos y sus condiciones geográficas, económicas y

Reconoce los nombres y ubicación del Dpto.



mano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las con-secuencias que resultan de esta relación

sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio...)

Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisajeEstablezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.

La necesidad de buscar desarrollo económico sostenible que permiten preservar la dignidad humana.

humanos de tu departamento o región ?

sociales.Representación gráfica de lugares importantes del municipio.Diferencias climáticas (cálido, templado, frío y paramo).Densidad de población según el clima.Reconocimiento de zonas o lugares difíciles para asentamiento.Problemas propios de los grupos de adultos mayores,, niños, mujeres, etnias, etc. y sus posibles soluciones.Solución de conflictos de los distintos ambientes.Flora, fauna, características de las zonas donde vives.Reconocimientos del entorno (ríos, quebradas y lagos).Principales accidentes de las zona (Montañas, cordilleras valles, etc. ).

Argumenta en torno a las causa de las diferencias entre los distintos municipios del dpto. del valle del cauca.

Colorea y reconoce el territorio y los límites del Dpto. Escribe razones entorno a las posibilidades de desarrollo de su Dpto.Dibuja la forma como percibe la situación de su dpto. en diferentes ámbitos.C. Valorativa se preocupa por conocer más acerca de su dpto. y a las necesidades de su departamento-.

Participa activamente en las actividades grupales.



PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO 4_______ PERIODO: ____2____ESTANDAR COMPETENCIAS EJE GENERADOR PREGUNTA


Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativo y sus cambios a través del tiempo como resultados de

Conozco los derechos de los niños e identifico algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento(Personería estudiantil,

Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos,

¿Por qué la niñez tiene derechos específicos en la sociedad

-Factores que ubican la niñez como población especialmente vulnerable.-Derechos y deberes establecidos en el código de

Identifica los aspectos físicos, hídricos, climáticos, económicos y socioculturalesUbica en el mapa de



acuerdos y conflictos

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales políticas, económicas que resultan de ellas.

comisaria de familias, Unicef…)-Identifico y describo características de diferentes regiones naturales del mundo, desiertos, polo, selvas húmeda, tropical, océanos…).Clasifico y describo diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos, agrícola, ganadero, minero, industrial…) y reconozco el impacto en las comunidades.Identifico organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad en otros y en diferentes épocas y culturas; identifico su impacto sobre el desarrollo.

como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz

la infancia y adolescencia.-Derechos y deberes según los acuerdos internacionales y el papel de la UNICEF.-Zonas geográficas y climáticas donde predominen los grupos étnicos.-los recursos agrícolas en el país, comercialización y distribución.-Nuevas formas de desarrollo económico, recursos humanos, industriales, pesqueros, etc.-Zonas agrícolas ganaderas, mineras, etc. de Colombia

Colombia las regiones naturales y elabora una lista de los recursos que produce su regiónResalta la importancia de la composición étnica en Colombia en cada una de las regiones existentes.-Identifico las necesidades de mi entorno cercano-Efectuó ajustes a mi proyecto de vida al plan de acción si es -Identifico y represento los símbolos patrios locales, regionales y Nacional-Valora la importancia que tiene para nuestro país el estar ubicado cerca de la línea ecuatorial.

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ___5_____ PERIODO: ___2_____ESTANDAR COMPETENCIAS EJE GENERADOR PREGUNTA


Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado

identifico los propósitos de las organizaciones coloniales y describo aspectos básicos de su funcionamiento

Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar las necesidades y

¿Cómo se construyen las costumbres comunes a partir de tradiciones distintas y conflictivas?

La independencia y sus implicaciones políticas, económicas y socialesAparición, desarrollo e importancia de los partidos

Participa activamente en la conformación del gobierno escolarReconoce algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las principales organizaciones humanasIdentifico las causas de la Revolución Comunera y reconoce



y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales

Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos histórico(descubrimiento, colonia, independencia…)

Comparo características del sistema político-administrativas de Colombia- ramas del poder público- en diferentes épocas,

cambios políticos.Derechos fundamentales (la vida,. la dignidad humana, libre desarrollo de la personalidad, , libertad de conciencia , debido proceso)Manual de convivencia y su relación con los derechos.organizaciones que promueven y protegen los derechos en la escuela,( gobierno escolar, consejo estudiantil y personero)Organizaciones que promueven y defienden los derechos fundamentales en el país (defensoría del pueblo, personería distrital juzgados de familia y procuraduría general de la nación.

sus principales actores.Establece diferencias entre los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y las actuales.Comparo los postulados centralistas y federalistas que dieron origen a la patria Boba.Reconozco los ideales de Simón Bolívar en la creación de la gran Colombia y sus implicaciones actuales.Investiga y compara algunas características de los partidos políticosIdentifico las necesidades de mi entorno cercano.

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ___1_____ PERIODO: _____3___ESTANDAR COMPETENCIAS EJE GENERADOR PREGUNTA


Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones

Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derechaI

Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra.La necesidad de buscar desarrollo económico

¿Cuáles son los problemas que usualmente escuchas y que afectan a los distintos grupos humanos de tu departamento o región ?

Grupos poblacionales (identificación y ubicación)Características de los grupos humanos y sus condiciones geográficas, económicas y

Identifica las normas como instancia reguladora de la convivencia, generando relaciones de respeto, armónicas y pacíficas.



económicas y las con-secuencias que resultan de estas relaciones.

identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio...)

Reconozco y describo las características físicas de la principales formas de paisaje natural y cultural

Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción ymodificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito

Establezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas

sostenible que permiten preservar la dignidad humana.

sociales.Representación gráfica de lugares importantes del municipio.Diferencias climáticas (cálido, templado, frío y paramo).Densidad de población según el clima.Reconocimiento de zonas o lugares difíciles para asentamiento.Problemas propios de los grupos de adultos mayores,, niños, mujeres, etnias, etc. y sus posibles soluciones.Solución de conflictos de los distintos ambientes.Flora, fauna, características de las zonas donde vives.-Reconocimientos del entorno (ríos, quebradas y lagos).Principales accidentes de las zona (Montañas, cordilleras valles, etc. ).

Reconoce las características de los grupos poblacionales según su ambiente.-localiza en un plano o en un croquis un sitio determinado.-Propone alternativas de solución a las necesidades de grupos poblacionales.-Reconoce los productos agrícolas según el clima.-Identifica algunas condiciones que dificulta la convivencia en algunos lugares.



Reconozco la interacción entre el ser hu-mano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones

Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha

Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madres tierra.La necesidad de buscar desarrollo económico sostenible que permiten

¿Qué grupos humanos conviven con el mío y, y como nos integramos en nuestra comunidad/vereda/

Escribe grandes progresos de tu municipio, ventajas, desventajas vías y medios de comunicación y transporte.Escribe sobre el canal

Reconoce los nombres y ubicación del Municipio

Argumenta en torno a las causa de las diferencias entre los distintos



económicas y las con-secuencias que resultan de esta relación

Identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio...)

Me ubico en el entorno físico y de representación (en mapas y planos) utilizando referentes espaciales como arriba, abajo, dentro, fuera, derecha, izquierda Reconozco y describo las características físicas de las principales formas del paisajeEstablezco relaciones entre el clima y las actividades económicas de las personas.

preservar la dignidad humana.Organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios

regional, y el MIO. Dibuja un aspecto característico del relieve y al frente de los productos principales que se cultiva ahí.haz un listado.Escribe los elementos mas importantes de tu región en los siguientes aspectos, relieve, cultural y economía.C.COGNITIVA -Reconoce los nombres y la ubicación del municipio.C. P`ROCEDIMENTALDibuja la forma como percibes la situación de su municipio en diferentes ámbitos.

municipios del dpto. del valle del cauca.

Colorea y reconoce el territorio y los límites del Municipio.Escribe razones entorno a las posibilidades de desarrollo de su Municipio.-Dibuja la forma como percibe la situación de su Municipio en diferentes ámbitos.-se preocupa por conocer más acerca de su municipio y a las necesidades de su municipio-Participa activamente en las actividades grupales.

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ____3____ PERIODO: _____3___ESTANDAR COMPETENCIAS EJE GENERADOR PREGUNTA


Me reconozco como ser social e his-tórico, miembro de un país con diver-sas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

Reconozco diversos aspectos míos y de las organizaciones sociales a las que Pertenezco, así como los cambios que han ocurrido a través del tiempo.

Reconozco en mi entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo

Las construcciones culturales de la humanidad como generadores de identidades y conflictos

Las distintas culturas

En los tiempos de los exploradores y conquistadores ¿ qué cambios supuso para los que llegaban y para los que vivían en el país ?

Condiciones y cambios de vida de grupo de aborígenes, europeos y africanos (vivienda, vestido, alimentación cultivos, uso de armas de fuego…)

Describe los lugares que encontraron las primeras personas españolas que llegaron a Colombia.

En qué condiciones se encontraba las personas que



ocuparon en el pasado (monumentos, mu-seos, sitios de conservación histórica...).• Identifico y describo algunos elemento

identifico y describo características y funciones básicas de organizaciones sociales y políticas de mi entorno (familia, colegio, barrio, vereda, corregimiento, resguardo, territorios afrocolombianos, municipio...).

Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad...

Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía.

como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos.

La organización política y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.

Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad...• Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía.

Reconozco la diversidad étnica y cultural de mi comunidad, mi ciudad...• Participo en actividades que expresan valores culturales de mi comunidad y de otras diferentes a la mía.Comparación del pasado presente

Vivian en Colombia a la llegada de los españoles.

Escribe tres razones por las cuales consideras que se presentaron conflictos entre las personas que vivían en Colombia y las personas que llegaron de España.Explica los motivos que tenían las personas que llegaron de España para conquistar el territorio colombiano.¿Qué elementos positivos consideras que nos dejo la conquista del territorio colombiano por parte de España

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ____4____ PERIODO: ___3_____ESTANDAR COMPETENCIAS EJE GENERADOR PREGUNTA


Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales y describo aspectos básicos de su funcionamiento

Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos

Las organización política y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios

¿Cómo se construyen las costumbres comunes a partir de tradiciones distintas y conflictivas?¿Qué valor tuvieron losa distintos saberes y mitos en las antiguas culturas, y que valor tienen para nosotros?

Importancia de los mitos, magia, saberes populares y creencias para conformar las estructuras sociales.

Los grandes saberes y tecnologías que desarrollaron las antiguas

-Identifico las instituciones coloniales y explico los hechos que provocaron su creación

-Identifico los propósitos de las organizaciones coloniales y describo aspectos básicos de su funcionamientoIdentifica la influencia de la ilustración en América, resaltando algunos criollos ilustrados.



histórico(descubrimiento, colonia, independencia, república

Comparo características del sistema político-administrativas de Colombia.

Defiendo mis derechos y la de otras personas y contribuyo a denunciar ante autoridades competentes.

culturas.

Saberes de antes que todavía se usan.Comida, fiestas , rituales y juegos de la colonia como expresión especifica de las formas de vida de distintos grupos.Características de la forma de vida de la colonia, de los diversos grupos españoles, criollos , mestizos, indígenas, esclavos.

-Describo aspectos organizativos de la sociedad colonial. Caracteriza la organización político-administrativa en Colombia Establezco diferencias entre los conceptos de derecho y deber.

Represento mediante dramas situaciones de protección y de desprotección frente a los derechos de los niños y de las niñas.Identifica las necesidades de mi entorno cercano

Identifico entidades que protegen mis derechos y deberes.

-Reconoce que a través del voto, se otorga potestad de representación



Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas.

Explico el impacto de algunos hechos históricos de Colombia

identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos histórico(descubrimiento,

La organización política y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios

Las organizaciones que existieron en el país en otras épocas, ¿ Qué tipo de problemas afrontaron y que resultados obtuvieron?

organización social y política y económicas de los grupos étnicos

-Identifica las principales causas de las principales causa de la independencia en Colombia-Investiga los aportes de algunos legados culturales y científicos del siglo XIX

-Compara el impacto de



colonia, independencia, república

Comparo características del sistema político-administrativas de Colombia. Ramas del poder público en las diferentes épocas

Defiendo mis derechos y la de otras personas y contribuyo a denunciar ante autoridades competentes(profesor, padres de familia,, comisarias de familia,…) casos en los que son vulnerados.

algunos hechos históricos de Colombia con la vida cotidiana del siglo XXI.-Explica las responsabilidades que tienen las personas al ser elegidas por voto popular de hacer respetar los derechos humanos.-Manifiesta la importancia que tienen los derechos de los niños frente a la discriminación en nuestra sociedad.Asume con responsabilidad el cumplimiento para una mejor convivencia.-Identifico las necesidades de mi entorno cercano

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: __6__ PERIODO: __I__PROYECTO AFROCOLOMBIANIDAD TRANSVERSAL EN CIENICAS SOCIALESOBJETIVOS: Reconocer la legislación referente a la situación de los grupos afro colombianos

TEMATICAS: Legislación, Esclavitud, Historia de África



Analizo cómo diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios

- Reconozco características de la tierra que la hacen un planeta vivo.- utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación.

LAS DISTINTAS CULTURAS COMO CREADORAS DE DIFERENTES TIPOS DE

¿Por qué para todas las culturas era tan importante

- Aparición de los cuerpos celestes en el universo.

- Reconoce las características de la tierra que la hacen un planeta vivo.- utiliza coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y



de acuerdo con las características físicas de su entorno.

- Reconozco y utilizo los husos horarios.- establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas.- recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas, virtuales …)- Utilizo diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi investigación.- Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración.COMPETENCIAS CIUDADANAS- Reconozco que pertenezco a los diversos grupos y entiendo que esto hace parte de mi identidad.

COMPETENCIAS LABORALES- Respeto y comprendo los puntos de vista de los otros aunque estén en desacuerdo con ellos.- Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales.

SABERES VALIOSOS (CIENCIA – TECNOLOGIA – MEDIOS DE COMUNICACIÓN)

NUESTRO PLANETA COMO UN ESPACIO DE INTERACCIONES CAMBIANTES QUE NOS POSIBILITA Y LIMITA.

observar las estrellas y el cosmos?

¿Por qué se compara el funciona de una maquina con el de la tierra?

- cosmos, universo, galaxias, sol y planetas.- Por que las estrellas y los planetas nos enseñan (todos somos materia y energía)- el sueño cumplido y por cumplir de los viajes espaciales.

- Estructura terrestre, su formación y continuos cambios.- estructura atmosférica, su formación y las posibilidades de comunicación.- zonas climáticas de la tierra y posibilidades de vida.- latitud, longitud y husos horarios como medios de ubicación del hombre.

planos de representación.- Reconoce y utiliza los husos horarios.- establece relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas.- recolecta y registra sistemáticamente información que obtiene de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas, virtuales …)- Utiliza diversas formas de expresión para comunicar los resultados de su investigación.- Reconoce que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración.



PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES (democracia) GRADO: __6______ PERIODO: _I____ESTANDAR COMPETENCIAS EJE GENERADOR PREGUNTA


Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.

- Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.- Reconozco y describo

SUJETO SOCIEDAD CIVIL Y ESTADO COMPROMETIDOS CON LAS DEFENSA Y PROMOCION DE LOS DEBERES Y DERECHOS HUMANOS, COMO MECANISMO PARA CONSTRUIR LA

¿Los conceptos de justicia, autoridad y poder son iguales en todas las culturas?

- sistema democrático como garante de la justicia, la autoridad y el poder.- La democracia en la escuela.

- Participa en debates y discusiones: asume una posición, la confronta, la defiende y es capaz de modificar sus posturas cuando reconoce mayor peso en los argumentos de otras personas.- Reconoce y describe



diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.- reflexiono sobre el uso del poder y la autoridad en mi entorno y expreso pacíficamente mi desacuerdo cuando considero que hay injusticias.- comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar y hacer seguimiento a sus representantes.

DEMOCRACIA Y BUSCAR LA PAZ.

diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.- reflexiona sobre el uso del poder y la autoridad en su entorno y expresa pacíficamente su desacuerdo cuando considero que hay injusticias.- comprende la importancia de participar en el gobierno escolar y hace seguimiento a sus representantes.

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: __7___ PERIODO: __I____PROYECTO AFROCOLOMBIANIDADOBJETIVOS TEMATICASEstablecer las características de los entornos socioculturales y ambientales de las comunidades afro colombianas.

- Ubicación y procedencia de los afro colombianos en mi región.

- Manifestaciones culturales de los afro colombianos

- Diferencias culturales entre afro colombianos



Analizo cómo diferentes culturas producen,

- Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco

LA NECESIDAD DE BUSCAR UN DESARROLLO

¿Qué implica para una sociedad mantener en

- Sistemas socioeconómicos.(esclavismo – feudalismo-

- Localiza diversas culturas en el espacio geográfico y reconoce



transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

las principales características físicas de su entorno.- Identifico sistemas de producción en diferentes culturas, periodos históricos y establezco relaciones entre ellos.- reconozco que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.- establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que plantean.- comparo las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con mis conjeturas iníciales.COMPETENCIAS CIUDADANAS- Identifico algunos elementos básicos que influyen en la forma en que al ser humano usa el espacio y se apropia de él.COMPETENCIAS LABORALES- Conservo en buen estado los recursos a los que tengo acceso.- Busco formas de resolver los conflictos que enfrento en mi entorno cercano.

ECONOMICO SOSTENIBLE QUE PERMITA PRESERVAR LA DIGNIDAD HUMANA.

Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios.

condiciones infrahumanas de trabajo a algunos grupos de población?

¿Cómo se aceptó que el destino de un pueblo estuviera ligado a la herencia de sangre?

socialismo – capitalismo)- imperios medievales(Romano, Bizantino, Carolingio, Árabe, Mali, Shonghai, Ganha.- El papel de la esclavitud en la acumulación de la riqueza.Explotación laboral en el tiempo.

- Monarquías (absolutistas, constitucionales, parlamentarias, representativas)

- Elementos aristocráticos y burgueses mercantiles.

- Gremios artesanos.- El papel de la institución

eclesiástica.

las principales características físicas de su entorno.- Identifica sistemas de producción en diferentes culturas, periodos históricos y establece relaciones entre ellos.- reconoce que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.- establece relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propone respuestas a las preguntas que plantean.- compara las conclusiones a las que llega después de hacer la investigación con sus conjeturas iníciales.



PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES (democracia) GRADO: __7__ PERIODO: _I_ESTANDAR COMPETENCIAS EJE GENERADOR PREGUNTA



- Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco.

- Comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco.

SUJETO, SOCIEDAD CIVIL Y ESTADO COMPROMETIDOS CON LA DEFENSA Y PROMOCION DE LOS DEBERES Y DERECHOS HUMANOS, COMO MECANISMO PARA CONSTRUIR LA

¿Por qué es importante y hacer uso de los mecanismos de participación?

- La participación ciudadana.- la democracia en la escuela.- Derechos Humanos- mecanismo de protección de los Derechos (Acción de tutela)- Convención Internacional sobre la eliminación de la

- Participa en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenece.

- Comparte y acata las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los



- Reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.

COMPETENCIAS CIUDADANAS- Reconozco que soy

mediador de conflictos entre mis compañeros y compañeras.

- Reconozco los mecanismos constitucionales que protegen los Derechos Fundamentales y comprendo cómo se aplican.

DEMOCRACIA Y BUSCAR LA PAZ.

discriminación o ley 22 de 1981.

que pertenece.

- Reconoce y describe diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: __8__ PERIODO: __I____PROYETO AFROCOLOMBIANIDADOBJETIVOS TEMATICAS

Distinguir los asentamientos de pueblos negros y su aporte a la identidad nacional

- Ubicación geográfica de las afro colombianas en Colombia

- La participación del pueblo negro en la identidad de Colombia.



Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluó

- Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del

Las Construcciones culturales de la humanidad como generadoras de

¿Todo puede determinarse y preverse según las leyes naturales?

- Los cambios demográficos y la revolución agrícola.- El Darwinismo social y las leyes del progreso.

- Compara las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del



críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del país…) - Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XIX y XIX (Francesa, industrial)- Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia. (Pesca de subienda, cultivo en terrazas…)- Recolecto y registro la información que obtengo de diferentes fuentes.- Utilizo mapas, cuadros, tablas, graficas y cálculos estadísticos para analizar información.- reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses)

COMPETENCIAS CIUDADANAS- Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos.- Construyo, celebro, mantengo y reparo acuerdos entre grupos.-Conozco, analizo y uso los

identidades y conflictos.

Nuestro planeta, como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y limita.

¿Qué decisión tendrá que tener la humanidad para controlar los efectos que sus acciones desencadenaron en el clima?

- La primera Revolución Industrial: ciencia y tecnología para el poder nacional.- La aparición de la clase obrera, el socialismo y la legislación moderna para proteger a los trabajadores.

- Cambio climático a través del tiempo y sus consecuencias.

siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del país…) - Explica las principales características de algunas revoluciones de los siglos XIX y XIX (Francesa, industrial)- Compara las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia. (Pesca de subienda, cultivo en terrazas…)- Recolecta y registra la información que obtiene de diferentes fuentes.- Utiliza mapas, cuadros, tablas, graficas y cálculos estadísticos para analizar información.- reconoce que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses)



mecanismos de participación ciudadana.COMPETENCIAS LABORALES- Identifico ideas innovadoras para resolver problemas de variados contextos.- respeto y comprendo los puntos de vista de los otros, aunque esté en desacuerdo con ellos.- busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones.

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES (democracia) GRADO: __8___ PERIODO: __I____ESTANDAR COMPETENCIAS EJE GENERADOR PREGUNTA


Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.

- Participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio) y las acato.- Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia.- utilizo mecanismo de participación establecidos en

Sujeto sociedad civil y estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.

¿Ante la violación de los Derechos que alternativa ha creado la humanidad para defenderlos?

-Democracia en la escuela.- Antecedentes, definición y declaración de los Derechos Humanidad.- El Estado como garante de los Derechos Humanos.- Mecanismo de protección de los Derechos Humanos en Colombia.- Mecanismo internacional de protección de los Derechos Humanos.

- Participa en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio) y las acata.- Reconoce que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia.- utiliza mecanismo de participación establecidos en



la constitución y en organizaciones a las que pertenezco.

la constitución y en organizaciones a las que pertenezco.

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: __9_ PERIODO: __I___PROYECTO AFROCOLOMBIANIDADOBJETIVOS TEMATICAS- Asimilar la procedencia y origen del hombre afro americano y su

ubicación en el continente.

- Valorar la cultura del pueblo afro descendientes.

- Ubicación del negro en América Terminología Religiones y deidades



Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evaluó

- Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.- Identifico algunos de los procesos

MUJERES Y HOMBRES COMO GUARDIANES Y BENEFICIARIOS DE LA MADRE TIERRA.

Teniendo en cuenta la situación económica del país ¿qué estrategias podrían explorar los colombianos para mejorar sus

- las colonizaciones o corrimientos de fronteras y sus repercusiones en el uso del suelo y la violencia.

Explica la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.



críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización)- Explico las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del siglo XX (proteccionismo, liberalismo económico…) - identifico y estudio los diversos aspectos de intereses para las ciencias sociales (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural.- Describo el impacto del proceso de modernización (desarrollo de medios de comunicación, industrialización, urbanización) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y primera mitad del XX.- Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo – centralismo- radicalismo liberal, regeneración).- Comparo algunos procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (radicalismo liberal, revolución en marcha, regeneración, frente nacional, constituciones políticas de 1886 y 1991.COMPETENCIAS CIUDADANAS

LA NECESIDAD DE BUSCAR UN DESARROLLO ECONOMICO SOSTENIBLE QUE PERMITA PRESEERVAR LA DIGNIDAD HUMANA.

niveles de calidad de vida? (fronteras Colombianas y sus tratados, Nicaragua – Colombia, reforma agraria)- Bonanzas agrícolas e industrialización en Colombia.- Sectores de la economía colombiana (primario, segundario, terciario) y su funcionamiento.- Crisis económicas (recesión, deflación, desempleo e inseguridad.- liberalismo - proteccionismo- Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

- Identifica algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización)- Explica las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del siglo XX (proteccionismo, liberalismo económico…) - identifica y estudia los diversos aspectos de intereses para las ciencias sociales (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural.- Describe el impacto del proceso de modernización (desarrollo de medios de comunicación, industrialización, urbanización) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y primera mitad del XX.- Identifica y explica algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo – centralismo- radicalismo liberal, regeneración).



- Preveo las consecuencias a corto y largo plazo, de mis acciones y evito aquellas que puedan causarme sufrimiento o hacérselo a otras personas cercanas o lejanas.COMPETENCIAS LABORALES- Identifico mis emociones y reconozco su influencia en mi comportamiento y decisiones.- Desarrollo buenas tareas y acciones con otros.

- Compara algunos procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (radicalismo liberal, revolución en marcha, regeneración, frente nacional, constituciones políticas de 1886 y 1991.

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES (democracia) GRADO: __9___ PERIODO: __I___ESTANDAR COMPETENCIAS EJE GENERADOR PREGUNTA


Analizo críticamente los elementos Constituyente de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.

- Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservación.- Asumo una posición crítica frente al deterioro del ambiente.

Sujeto sociedad civil y estado comprometidos con la defensa y promoción de los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia y buscar la paz.

¿Cómo se crearon y como intentan solucionarse los problemas ambientales que afectan a Colombia en la actualidad?

- Democracia en la escuela.- Las obligaciones básicas del Estado según la Constitución.- Mecanismos y - procedimientos legales para la protección del ambiente: parques naturales, reservas, humedales, etc. - responsabilidades y acciones que debe asumir la sociedad civil colombiana.

- Reconoce la importancia del patrimonio cultural y contribuye con su preservación.- Asume una posición crítica frente al deterioro del ambiente



PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: __10__ PERIODO: _I__PROYECTO DE AFROCOLOMBIANIDADOBJETIVOS TEMATICASReconoce la importancia que tiene la diversidad étnica dentro de la

sociedad Identifica la presencia de afro descendientes en el territorio

nacional y sus huellas culturales y folclóricas. Investiga acerca de los

ritos fúnebres de la cultura afro descendiente.

- Diversidad artística, triétnica enColombia

- La convivencia entre etnias



Diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar

- Identifico los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo – leninismo… y analizo la vigencia actual de algunos de

LA NECESIDAD DE BUSCAR UN DESARROLLO ECONOMICO SOSTENIBLE QUE PERMITA PRESERVAR

¿Cuál es la necesidad, posibilidad y límites de una justa y equitativa cooperación internacional?

- Desarrollo y crisis del socialismo y la economía planificada, Vs una economía de libertad de mercados.

- Identifica los principales postulados del liberalismo clásico, el socialismo, el marxismo – leninismo… y analiza la vigencia actual de



la situación de Colombia en este contexto.

ellos.- Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que las sustentan.- identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio).- reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno.- promuevo campañas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerzo vigilancia sobre el gasto público en mi comunidad.COMPETENCIAS CIUDADANAS- Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones incluyendo las de pareja y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro.- Reconozco mis fortalezas y debilidades frente a mi proyecto personal.- Asigno y asumo roles y

LA DIGNIDAD HUMANA. - funcionamiento de la economía mundial (la globalización y sus árbitros. - el orden económico mundial y las relaciones norte – sur.- los procesos de integración en Europa en las Américas, en Asia y África.- las empresas internacional y sus nuevos roles.

algunos de ellos.- Establece algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que las sustentan.- identifica algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía mundial (bloques económicos, tratados de libre comercio, áreas de libre comercio).- reconoce el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes reacciones ante este fenómeno.- promueve campañas para fomentar la cultura del pago de impuestos y ejerce vigilancia sobre el gasto público en su comunidad.



responsabilidades de acuerdo con mis actitudes de los miembros de mi equipo.

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: __11__ PERIODO: __I__PROYECTO AFROCOLOMIANIDADOBJETIVOS TEMATICAS- Reconocer que todos los seres humanos tenemos derecho a ser

respetados

- Valorar el aporte dado por el pueblo afro en la independencia de Colombia

- Declaración internacional de los Derechos Humanos.

- Leyes sobre la eliminación de la discriminación racial



Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y

- Describo el impacto de hechos políticos de mediados de siglo XX (9 de abril, Frente Nacional) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país.- Analizo el paso de un

LAS ORGANIZACIONES POLITICAS Y SOCIALES COMO ESTRUCTURA QUE CANALIZAN DIVERSOS PODERES PARA AFRONTAR NECESIDADES Y CAMBIOS

¿Qué posibilidad de realización para distintas sociedades existen en el llamado nuevo orden mundial?

- Nuevo orden económico y político internacional y, distintos movimientos sociales frente a él.- la crisis de legitimidad y gobernabilidad de los Estados.- Bipartidismo

- Describe el impacto de hechos políticos de mediados de siglo XX (9 de abril, Frente Nacional) en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país.- Analiza el paso de un



formulo hipótesis que me permiten explicar la situación de Colombia en este contexto.

sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia.- identifico y explico algunas consecuencias de las crisis del bipartidismo. - reconozco y explico los cambios y continuidades y los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad.- Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas.- Realizo investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados. COMPETENCIAS CIUDADANAS- Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones incluyendo las de pareja y que se pueden manejar de manera constructiva si nos escuchamos y comprendemos los puntos de vista del otro.

- Grupos armados al margen de la ley en Colombia.- Consecuencias del conflicto armado interno en Colombia.

sistema democrático representativo a un sistema democrático participativo en Colombia.- identifica y explica algunas consecuencias de las crisis del bipartidismo. - reconoce y explica los cambios y continuidades y los movimientos guerrilleros en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad.- Identifica causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de poblaciones y reconoce los derechos que protegen a estas personas.- Realiza investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseña proyectos, desarrollo investigaciones y presenta resultados.



- Reconozco mis fortalezas y debilidades frente a mi proyecto personal.- Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con mis actitudes de los miembros de mi equipo.

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: __6______ PERIODO: __II____PROYECTO DE AFROCOLOMBIANIDADOBJETIVOS: TEMATICAS- Reconocer el proceso legislativo del pueblo afro colombiano

- Se apropia del conocimiento de las etnias indígena y afro colombiana

- Organización política y económica de las comunidades afro

colombianas.

- Vida de los pueblos afro colombianos



Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales – de diferentes épocas y regiones – para el desarrollo de la humanidad.

- Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno.- Establezco relaciones entre las culturas y sus épocas.- Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos) de diferentes grupos

LA NECESIDAD DE BUSCAR UN DESARROLLO ECONOMICO SOSTENIBLE QUE PERMITIA PRESERVAR LA DIGNIDAD HUMANA.

¿Por qué cuando llegaron los españoles a América se sorprendieron con la economía y nivel de vida que tenían los pueblos indígenas?

- La comunidad comunitaria del imperio Inca.- La economía de intercambio del imperio Azteca.- La economía solidaria de los pueblos colombianos.

- Localiza diversas culturas en el espacio geográfico y reconoce las principales características físicas de su entorno.- Establece relaciones entre las culturas y sus épocas.- Compara legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos) de diferentes grupos



culturales y reconozco su impacto en la actualidad.- Identifico algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes periodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época.- identifico sistemas de producción en diferentes culturas y periodos históricos y establezco relaciones entre ellas.- comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.- Recolecta y registro sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas, virtuales…)COMPETENCIAS CIUDADANAS- Conozco procesos y técnicas de mediación de conflictos.- exijo cumplimiento de las normas y acuerdos, por parte de las autoridades, de mis compañeros y de mi mismo.COMPETENCIAS LABORALES- Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de las mías.- Recolecto y utilizo datos para resolver problemas tecnológicos sencillos.- reconozco fortalezas y debilidades de los otros.

LA DEFENSA DE LA CONDICION HUMANA Y EL RESPETO POR LA DIVERSIDAD: MULTICULTURAL, ETNICA, DE GENERO Y OPCION PERSONAL DE VIDA, COMO RECREACIÓN DE LA IDENTIDAD COLOMBIANA

¿Qué implicaciones tuvieron y tienen los procesos de colonización y aculturación permanente de los pueblos indígenas de las comunidades afroamericanas?

-La economía ambiental de los indígenas norteamericanos (carta del jefe indio)

- situación actual de los pueblos y comunidades étnicas en América.- Asociaciones nacionales e internacionales de los pueblos y comunidades étnicas (organizaciones, movimientos sociales y políticos)- tratado internacional de la OIT sobre la protección de los pueblos indígenas y grupos tribales.- tratados fronterizos para circulación de pueblos indígenas.

culturales y reconoce su impacto en la actualidad.- Identifica algunas características sociales, políticas y económicas de diferentes periodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época.- identifica sistemas de producción en diferentes culturas y periodos históricos y establece relaciones entre ellas.- compara las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propone explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.- Recolecta y registra sistemáticamente información que obtiene

de diferentes fuentes (orales, escritas, iconográficas, virtuales…)



PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES (democracia) GRADO: __6______ PERIODO: _II___ESTANDAR COMPETENCIAS EJE GENERADOR PREGUNTA



- Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género) y propongo formas de cambiarlo.- Identifico variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo.

SUJETO, SOCIEDAD CIVIL Y ESTADO COMPROMETIDOS CON LA DEFENSA Y PROMOCION DE LOS DEBERES Y LOS DERECHOS HUMANOS COMO MECANISMO PARA CONSTRUIR LA DEMOCRACIA Y CONSTRUIR LA PAZ.

¿los conceptos de justicia, autoridad y poder son iguales en todas las culturas?

- Conceptos de justicia, autoridad y poder en distintos momentos y culturas.- diferentes formas de ejercer la justicia, la autoridad y el poder en diferentes culturas de Colombia y otros países.- instituciones de velar por la justicia.

Asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, género) y propongo formas de cambiarlo.- Identifica variaciones en el significado del concepto de ciudadanía en diversas culturas a través del tiempo.



PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: __7____ PERIODO: __II___PROYECTO DE AFROCOLOMBIANIDADOBJETIVOS TEMATICAS- Analizar la identidad cultural afro colombiana

- Identificar los valores más importantes de la cultura afro colombiana

- CONCEPTO DE CULTURA E IDENTIDAD- ACULTURACION E INCULTURACION



Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.

- Localizo culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno.- Identifico y comparo el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro de Europa – América – África.- Identifico factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad población en las diferentes culturas y periodos

LA DEFENSA DE LA CONDICION HUMANA Y EL RESPETO POR SU DIVERSIDAD: MULITICULTURAL, ETNICO, DE GÉNERO Y OPCION PERSONAL DE VIDA COMO RECREACIÓN DE LA IDENTIDAD COLOMBIANA.

¿El mestizaje americano sirvió para solucionar los problemas socio – étnicos surgidos en la colonia o por el contrario se agudizaron los conflictos?

- Movimientos de lucha y resistencia de los diferentes grupos étnicos.- Transformaciones organizativas, económicas y sociales de los pueblos indígenas después de la colonia.- La problemática de las poblaciones afroamericanas (Colonia, abolición de la

- Localiza culturas en el espacio geográfico y reconoce las principales características físicas de su entorno.- Identifica y compara el legado de cada una de las culturas involucradas en el encuentro de Europa – América – África.- Identifica factores económicos, sociales, políticos y geográficos que han generado procesos de movilidad población en las



históricos.- Explico el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa – América – África sobre los sistemas de producción tradicionales (tenencia de la tierra, uso de mano de obra, tipos de explotación)- Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural.COMPETENCIAS CIUDADANAS- Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración.- identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos distintos a los míos y pienso cómo esto influye en mi trato hacia ellos.COMPETENCIAS LABORALES- Genero relaciones de confianza con otros (pares)- realizo mis intervenciones respetando el orden de las palabras previamente acordados.

esclavitud y actualidad.- la lucha por mantener y conservar los resguardos y territorios colectivos.

diferentes culturas y periodos históricos.- Explica el impacto de las culturas involucradas en el encuentro Europa – América – África sobre los sistemas de producción tradicionales (tenencia de la tierra, uso de mano de obra, tipos de explotación)- Identifica y tiene en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural.



PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES (democracia) GRADO: __7__ PERIODO: _II__ESTANDAR COMPETENCIAS EJE GENERADOR PREGUNTA


Reconozco algunas de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.

- Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, genero …) y propongo formas de cambiarlos.- Participo en debates y discusiones: asumo una posición, la confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de las personas.- reconozco y respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.- comparto y acato las normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco.

SUJETO, SOCIEDAD CIVIL Y ESTADO COMPROMETIDOS CON LA DEFENSA Y PROMOCION DE LOS DEBERES Y LOS DERECHOS HUMANOS COMO MECANISMO PARA CONSTRUIR LA DEMOCRACIA Y CONSTRUIR LA PAZ

¿Por las diferencias producen miedo y /o rechazo?

- La diferencia como base de la igualdad.- diferencia que generan discriminación (genero, etnia, religión, opción de vida, cultura, subcultura, condición social, política e ideológica)- multiculturalismo.- los grupos étnicos y los Derechos Humanos.

- Asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación (etnia, genero …) y propongo formas de cambiarlos.- Participa en debates y discusiones: asume una posición, la confronta, la defiende y soy capaz de modificar sus posturas cuando reconoce mayor peso en los argumentos de las personas.- reconoce y respeta diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.- comparte y acata las normas que ayudan a regular la convivencia en los



grupos sociales a los que pertenezco.

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: __8____ PERIODO: _II_PROYECTO DE AFROCOLOMBIANIDADOBJETIVOS TEMATICAS

Comprender la trata esclavista y sus consecuencias

Destacar la lucha de los negros por alcanzar la libertad

- Aspectos sociales, políticos y económicos y culturales de los afros colombianos.- La vida de los esclavos en la colonia española

- Generalidades históricas del continente africano



Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

- Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Industrial)- Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales, en África, Asia, Oceanía)- Comparo los procesos imperialistas teniendo en cuenta

LA NECESIDAD DE BUSCAR UN DESARROLLO ECONOMICO SOSTENIBLE QUE PERMITIA PRESERVAR LA DIGNIDAD HUMANA

¿Qué implicaciones tuvo el comercio en la formación de la economía moderna?

- La formación de los imperios coloniales y la economía de occidente.- el surgimiento de la burguesía como clase económica dominante.- El control de mercados como una de las bases para formar naciones.- El pensamiento económico moderno: (capitalismo, libre mercado), (socialismo,

- Explica las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Industrial)- Identifica y compara algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales, en África, Asia, Oceanía)- Compara los procesos imperialistas teniendo en cuenta sus orígenes su impacto



sus orígenes su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores.- Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos, sociales y culturales.- planteo hipótesis que respondan provisionalmente estas preguntas.- utilizo mapas, cuadros, tablas, graficas y cálculos estadísticos para analizar Información.- Hago planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y segundarias (orales, escritas, iconográficas, virtuales.. .) y diferentes términos para encontrar información que conteste mis preguntas.

COMPETENCIAS CIUDADANAS- Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas.- utilizo mecanismos constructivos para encausar mi rabia y enfrentar mis conflictos.

COMPETENCIAS LABORALES- Comprendo correctamente

las instrucciones.- - identifico actitudes, valores

y comportamientos que

LAS ORGANIZACIONES POLITICAS Y SOCIALES COMO ESTRUCTURAS QUE CANALIZAN DIVERSOS PODERES PARA AFRONTAR NECESIDADES Y CAMBIOS.

Las naciones ¿concreción de una necesidad o de un juego de intereses?

economía planificada)

- Revolución Francesa.- La nación moderna y los ideales nacionalistas.- organizaciones empresariales.- las organizaciones de clase (sindicales, campesinas, mujeres, de artesanos, de etnias)- los partidos y las ideología políticas y sus conflictos en el siglo XIX.

en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores.- Formula preguntas acerca de hechos políticos, económicos, sociales y culturales.- plantea hipótesis que respondan provisionalmente estas preguntas.- utiliza mapas, cuadros, tablas, graficas y cálculos estadísticos para analizar Información.- Hace planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y segundarias (orales, escritas, iconográficas, virtuales.. .) y diferentes términos para encontrar información que conteste mis preguntas.



debo mejorar o cambiar.

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES (democracia) GRADO: __8___ PERIODO: __II__ESTANDAR COMPETENCIAS EJE GENERADOR PREGUNTA


Analizo críticamente los elementos Constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia.

- Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia …- Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas.- participo en discusiones y debates académicos.

LA DEFENSA DE LA CONDICIÓN HUMANA Y EL RESPETO POR SU DIVERSIDAD: MULTICULTURALIDAD, ETNIA, DE GENEROS Y OPCION PERSONAL DE VIDA COMO RECREACION DE LA IDENTIDAD COLOMBIANA.

¿Si la dignidad humana es la base de todos los derechos, cómo se explican las prácticas discriminatorias?

- Xenofobia: ante inmigrantes y grupos étnicos distintos.- Racismo y sus manifestaciones en la sociedad.- Empleo, igualdad de oportunidades, apartheid.- explotación y tráfico de niños y mujeres.- respaldo de la sociedad civil a los acuerdos internacionales para impedir la discriminación.

- Reconoce que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia …- Asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas.- participa en discusiones y debates académicos.



PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ___9____ PERIODO: _II__PROYECTO DE AFROCOLOMBIANIDADOBJETIVOS TEMATICAS- Conservar la tradición oral de los pueblos ancestros

- Identificar las diversas formas de discriminación

- Terminología Religiones y deidades

- Tradición oral (mitos, leyendas, agüeros, refranes, supersticiones, versos,

cantos)



Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones.

- Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos, sociales y culturales.- planteo hipótesis que respondan provisionalmente a estas preguntas.- utilizo mapas, cuadros, tablas, graficas, y cálculos estadísticos para analizar la información.- hago planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y segundarias (orales, escritas,

LAS CONSTRUCCIONES CULTURALES DE LA HUMANIDAD COMO GENERADORAS DE IDENTIDADES Y CONFLICTOS.

¿Qué impulso la proliferación de naciones en el siglo XIX y XX; y qué tipo de “ordenes” mundiales se produjeron y se producen?

- Los nacionalismos y la primera guerra mundial.- las ideologías y la segunda guerra mundial.- la guerra fría y la lucha por el control económico y político.- Hispanoaméricana en la guerra fría, el nuevo orden mundial y la importancia de una integración latinoamericana.

- Formula preguntas acerca de hechos políticos, económicos, sociales y culturales.- plantea hipótesis que respondan provisionalmente a estas preguntas.- utiliza mapas, cuadros, tablas, graficas, y cálculos estadísticos para analizar la información.- hace planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y segundarias (orales, escritas,



iconográficas, virtuales) y diferentes términos para encontrar información que contesten a estas preguntas.- Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (Revolución Rusa, primera y segunda guerra mundial)

COMPETENCIAS CIUDADANAS- Analizo críticamente la información de los medios de comunicación.- utilizo mecanismo constructivos para encausar mi rabia y enfrentar mis conflictos.

COMPETENCIAS LABORALES- Expreso mis ideas con claridad.- comprendo el impacto de las acciones individuales frente a la colectividad.

iconográficas, virtuales) y diferentes términos para encontrar información que contesten a estas preguntas.- Identifica y compara algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (Revolución Rusa, primera y segunda guerra mundial)



PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES (democracia) GRADO: __9___ PERIODO: __II___ESTANDAR COMPETENCIAS EJE GENERADOR PREGUNTA



- Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia…- Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.- participo en discusiones y debates académicos.

LA DEFENSA DE LA CONDICION HUMANA Y EL RESPETO POR SU DIVERSIDAD: MULTICULTURAL, ETNICA, DE GENERO Y OPCIÓN PERSONAL DE VIDA COMO RECREACION DE LA IDENTIDAD COLOMBIANA

¿Promueven y viven los hombres relaciones de equidad, respeto y aceptación de la diferencia con las mujeres y viceversa?

- El papel de la mujer en construcción y transformación de Colombia.- Derechos de la mujer (conferencia Internacional de Beijin)- políticas nacionales parta la mujer y su situación en Colombia (desplazados, campesinos y de los grupos étnicos)- participación social y política de las mujeres en el país.

- Reconoce que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia…- Respeta diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.- participa en discusiones y debates académicos.



PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: __10___ PERIODO: __II___PROYEECTO AFROCOLOMBIANIDADOBJETIVOS TEMATICASReconoce la importancia que tiene la diversidad étnica dentro de la sociedad Identifica la presencia de afro descendientes en el territorio nacional y sus huellas culturales y folclóricas. Investiga acerca de los ritos fúnebres de la cultura afro descendiente.

- Mayor asentamiento de los afros en Colombia

- Huellas culturales y folclóricas de la etnia afro descendiente.



Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.

- Establezco relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX.- Analizo desde el punto de vista político, social, económico, y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX.- identifico y analizo las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX.- respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

LAS ORGANIZACIONES POLITICAS Y SOCIALES COMO ESTRUCTURAS QUE CANALIZAN DIVERSOS PODERES PARA AFRONTAR NECESIDADES Y CAMBIOS

La tensión capitalismo – socialismo ¿qué tipo de organización mundial genero?

- Regímenes democráticos y autoritarios en el mundo.- la seguridad nacional y ciudadana (experiencias en América Latina)- La guerra fría y sus manifestaciones en distintos lugares.- las organizaciones políticas y económicas creadas durante la guerra fría en ambos bloques, y las luchas surgidas después de la disolución del socialismo.

- Establece relaciones entre las distintas manifestaciones artísticas y las corrientes ideológicas del siglo XX.- Analiza desde el punto de vista político, social, económico, y cultural algunos de los hechos históricos mundiales sobresalientes del siglo XX.- identifica y analiza las diferentes formas del orden mundial en el siglo XX.- respeta diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.



- Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos, sociales y culturales.-recolecto y registro la información que obtengo de diferentes fuentes.- utilizo mapas, cuadros, tablas, graficas y cálculos estadísticos para analizar información.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

- Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creación o transformación de las leyes y que estas se aplican a todos y todas por igual. - Contribuyo a que los conflicto entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el dialogo y la negociación.

COMPETENCIAS LABORALES

- Expreso mis ideas y puntos de vista de forma que otros me comprendan.- identifico los cambios culturales

- Formula preguntas acerca de hechos políticos, económicos, sociales y culturales.-recolecta y registra la información que obtiene de diferentes fuentes.- utiliza mapas, cuadros, tablas, graficas y cálculos estadísticos para analizar información.



requeridos en un grupo o comunidad.

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: __11____ PERIODO: __II__PROYECTO AFROCOLOMBIANIDADOBJETIVOS TEMATICAS- Valorar el aporte dado por el pueblo afro en la independencia de

Colombia

- Reconocer los aportes de los líderes afros en el desarrollo de la humanidad.

- El pueblo afro en la independencia de Colombia

- Clases de racismo



Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.

- Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, etnia, religión.- Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA...) y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.- analizo las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado las relaciones internacionales.- respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.- Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos, sociales y culturales.-recolecto y registro la información

SUJETO, SOCIEDAD CIVIL Y ESTADO COMPROMETIDOS CON LA DEFENSA Y PROMOCION DE LOS DEBERES Y DERECHOS HUMANOS, COMO MECANISMO PARA CONSTRUIR LA DEMOCRACIA Y BUSCAR LA PAZ.

¿Cómo podemos establecer límites a las atrocidades de la guerra?

- El Derecho Internacional Humanitario y la cruz roja internacional (DIH)- Convenios de Ginebra (Protección a la población civil, trato digno a los prisioneros de guerra)- La Corte Penal Internacional como juez supranacional para las violaciones de los derechos humanos y crímenes de guerra.- Protocolo II (Conflicto armado interno en Colombia y resolución de Conflictos.

- Reconoce que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, etnia, religión.- Identifica las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX (ONU, OEA...) y evalúa el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.- analiza las tensiones que los hechos históricos mundiales del siglo XX han generado las relaciones internacionales.- respeta diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.- Formula preguntas acerca de hechos políticos, económicos, sociales y culturales.-recolecta y registra la información



que obtengo de diferentes fuentes.- utilizo mapas, cuadros, tablas, graficas y cálculos estadísticos para analizar información- Realizo investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultado.

COMPETENCIAS CIUDADANAS- Utilizo distintas formas de expresión para promover y defender los Derechos Humanos en mi contexto escolar y comunitario.- participo en iniciativas políticas, democráticas en mi medio escolar o localidad.


- Planeo y organizo las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los problemas colectivos.- Selecciono los recursos de acuerdo con parámetros y criterios apropiados para la situación.

que obtiene de diferentes fuentes.- utiliza mapas, cuadros, tablas, graficas y cálculos estadísticos para analizar información- Realiza investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseña proyectos, desarrolla investigaciones y presenta resultados.



PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: __6______ PERIODO: __III____PROYECTO AFROLOMBIANIDADOBJETIVOS: TEMATICAS

Reconocer la importancia de la cátedra de etnoeducación - ETNOEDUCACION AFROCOLOMBIANA.- VIDA DE LOS PUEBLOS AFROCOLOMBIANOS.



Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

- Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno.- establezco relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas.- Describo características de la organización social, política y económica en algunas culturas y épocas.- Identifico las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en alguna de las culturas


LAS CONSTRUCCIONES CULTURALES DE LA HUMANIDAD COMO GENERADORAS DE IDENTIDADES Y CONFLICTOS.

¿Qué tipo de estructuras crearon los imperios clásicos que les permitieron tan larga duración?

¿La educación y el aprendizaje son actividades escolares o sociales?

- Características del poder imperial y tipos de imperios (continentales – marítimos)- la organización sacerdotal, letrados y militares).- las creencias organizadoras de las sociedades.- el papel de la tecnología en los imperios.

- Pautas de crianza (antes y ahora) según fuentes orales y escritas.- las escuelas de antes y ahora (Sumeria, Egipto, Grecia, Roma)

- Localiza diversas culturas en el espacio geográfico y reconoce las principales características físicas de su entorno.- establece relaciones entre la ubicación geoespacial y las características climáticas del entorno de diferentes culturas.- Describe características de la organización social, política y económica en algunas culturas y épocas.- Identifica las ideas que legitimaban el sistema político y el sistema jurídico en alguna de las culturas



estudiadas.- Utilizo diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras…), para comunicar los resultados de mi investigación.

COMPTENCIAS CIUDADANAS- Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.- Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar señales de tránsito, portar armas, conducir a alta velocidad o habiendo consumido alcohol, se qué medidas tomar para actuar con responsabilidad frente a un accidente.


- Asumo las consecuencias de mis propias acciones.Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o acción.

estudiadas.- Utiliza diversas formas de expresión (escritos, exposiciones orales, carteleras…), para comunicar los resultados de su investigación.



PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES (democracia) GRADO: ___6____ PERIODO: __III__ESTANDAR COMPETENCIAS EJE GENERADOR PREGUNTA


Identifico normas en lagunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con las normas vigentes en Colombia.

- Identifico normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las comparo con algunas normas vigentes en Colombia.- identifico las ideas que legitimaron el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas.- reconozco y describo diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.- comparo entre si algunos sistemas políticos estudiado y a su vez con el sistema político colombiano.

SUJETO, SOCIEDAD CIVIL Y ESTADO COMPROMETIDOS CON LA DEFENSA Y PROMOCION DE LOS DERECHOS HUMANOS Y LOS DEBERES COMO MECANISMOS PARA CONSTRUIR LA DEMOCRACIA Y BUSCAR LA PAZ.

¿Cuál es las semejanzas y diferencias del sistema político, jurídico de las culturas Grecia y Roma y el colombiano?

- Poder Político (Grecia – Roma – Colombia)- sistema político, sistema jurídico.- Democracia en la historia.- sistema político colombiano.- Clientelismo

- Identifica normas en algunas de las culturas y épocas estudiadas y las compara con algunas normas vigentes en Colombia.- identifica las ideas que legitimaron el sistema político y el sistema jurídico en algunas de las culturas estudiadas.- reconoce y describe diferentes formas que ha asumido la democracia a través de la historia.- compara entre si algunos sistemas políticos estudiado y a su vez con el sistema político colombiano.



PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: __7____ PERIODO: __III__PROYECTO DE AFROCOLOMBIANIDADOBJETIVOS TEMATICASIdentifica las diferentes manifestaciones culturales de los afro colombianos. Valora los aportes hechos por los afro colombianos en el crecimiento y desarrollo del país.

APORTES DE LAS COMUNIDADES AFROCOLOMBIANAS A LA NACION COLOMBIANA.



Reconoce algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.

- Comparo legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos) de diferentes grupos culturales y reconozco su impacto en la actualidad.- Reconozco que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.- identifico características sociales, políticas y económicas de diferentes periodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época.- comparo características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en

LAS CONSTRUCCIONES CULTURALES DE LA HUMANIDAD COMO GENERADORAS DE IDENTIDAD Y CONFLICTOS

¿Qué genero el cambio del ideal de cristiandad al ideal antropocéntrico moderno?

- Cambio de la explicación teocéntrista a antropocéntrica.- El desarrollo de las nuevas universidades.- La concepción humanista.- Desarrollo urbano, costumbres y formas de vida en las ciudades.

- Colonias Portuguesas y Españolas - El papel de la iglesia en la colonia.

- Compara legados culturales (científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos) de diferentes grupos culturales y reconoce su impacto en la actualidad.- Reconoce que la división entre un periodo histórico y otro es un intento por caracterizar los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales.- identifica características sociales, políticas y económicas de diferentes periodos históricos a partir de manifestaciones artísticas de cada época.- compara características de la organización económica (tenencia de la tierra, uso de la mano de obra, tipos de explotación) de las colonias españolas, portuguesas e inglesas en América.



América.- comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.- Identifico y comparo las características de la organización social en las colonias españolas, inglesas y portuguesas en América.

COMPETENCIAS CIUDADANA- Comprendo que el espacio público es patrimonio de todos y todas, por eso lo cuido y lo respeto.- respeto y defiendo las libertades de las personas: libertad de expresión, de conciencia, de pensamiento, de culto y de libre desarrollo de la personalidad.

COMPETENCIAS LABORALES- Respeto los acuerdos definidos con los otros.- evito el desperdicio de los materiales que están a mi alrededor.

- compara las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propone explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.- Identifica y compara las características de la organización social en las colonias españolas, inglesas y portuguesas en América.



PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES (democracia) GRADO: __7__ PERIODO: __III___ESTANDAR COMPETENCIAS EJE GENERADOR PREGUNTA



- Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y propongo formas de cambiarlas. - Comparto y acato normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenezco.- Identifico diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asumo posiciones críticas frente a ellas (esclavitud, inquisición …)- Participo en debates y discusiones: asumo una posición, las confronto, la defiendo y soy capaz de modificar mis posturas cuando reconozco mayor peso en los argumentos de otras personas.

LA NECESIDAD DE BUSCAR UN DESARROLLO ECONOMICO SOSTENIBLE QUE PERMITE PRESERCAR LA DIGNIDAD HUMANA.

¿Qué implica para una sociedad mantener en condiciones infrahumanas de trabajo a algunos grupos de población?

- Tráfico ilegal de personas (niños, trato ilegal de personas, inmigrantes y desplazados)- Trabajo de niños en distintos contextos y épocas.- Explotación laboral en el tiempo.

- Asume una posición crítica frente a situaciones de discriminación y propone formas de cambiarlas. - Comparte y acata normas que ayudan a regular la convivencia en los grupos sociales a los que pertenece.- Identifica diferencias en las concepciones que legitiman las actuaciones en la historia y asume posiciones críticas frente a ellas (esclavitud, inquisición …)- Participa en debates y discusiones: asume una posición, las confronta, la defiende y es capaz de modificar sus posturas cuando reconoce mayor peso en los argumentos de otras personas.



PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: ___8____ PERIODO: _III_PROYECTO DE AFROCOLOMBIANIDADOBJETIVOS TEMATICAS- Reconocer que la identidad colombiana es multiétnica y multicultural

- Reconocer con profundidad el proceso de sometimiento del afro en América.

- Los cabildos y su estructura social palenques, estructuras social y forma de vida.



Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotoras del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

- Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos.- Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del siglo XX.- utiliza diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi investigación.- utilizo mapas, cuadros, tablas, graficas y cálculos

LAS CONSTRUCCIONES CULTURALES DE LA HUMANIDAD COMO GENERADORASS DE IDENTIDADES Y CONFLICTOS.

¿Por qué fueron tan parecidos en sus planteamientos y tan diferentes en sus resultados las revoluciones liberales de América y Europa, en cuanto a las naciones que se crearon?

- La Independencia de USA y la guerra civil.- la revolución francesa y la reacción conservadora.- Las distintas independencias latinoamericanas (Colombia y su proceso para consolidarse como república)- los nacionalismo extrovertidos de Latinoamericana.

- Analiza algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos.- Explica algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del siglo XX.- utiliza diversas formas de expresión para comunicar los resultados de su investigación.- utiliza mapas, cuadros, tablas, graficas y cálculos



estadísticos para analizar información.COMPETENCIAS CIUDADANAS- Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos sociales y políticos y comprendo que es legítimo discernir. - preveo las consecuencias a corto y largo plazo de mis acciones y evito aquellas que puedan causarme sufrimiento hacérselo a otras personas cercanas o lejanas.

COMPETENCIAS LABORALES- Asumo las consecuencias de mis decisiones.- reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.

estadísticos para analizar información.



PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES (democracia) GRADO: __8___ PERIODO: __III__ESTANDAR COMPETENCIAS EJE GENERADOR PREGUNTA



- Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio del ambiente y participo en su conservación.- reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservación.- participo en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco y las acato.- reconozco en el pago de los impuestos una forma importante de solidaridad ciudadana.


¿Por qué el cuidado y preservación del ambiente es un derecho y deber de todo ciudadano?

- Derechos de tercera generación.- El ambiente y la calidad de vida de las comunidades.- El derecho a un ambiente sano garantizado en las leyes.- El deber de los medios de comunicación de informar oportunamente sobre la problemática ambiental.

- Asume una posición crítica frente al deterioro del medio del ambiente y participa en su conservación.- reconoce la importancia del patrimonio cultural y contribuye con su preservación.- participa en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenece y las acata.- reconoce en el pago de los impuestos una forma importante de solidaridad ciudadana.



PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: __9____ PERIODO: _III__PROYECTO AFROCOLOMBIANAOBJETIVOS TEMATICAS- identificar el origen del hombre afro americano

- Valorar la cultura de los pueblos afro descendientes

- Identificar las diversas formas de discriminación

- Costumbres alimentarias

- La discriminación racial

- Maneras de identificar la discriminación

- Acciones políticas en pro de la eliminación del racismo Instituciones que promueven la

eliminación del racismo



Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

- Establezco algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que lo sustentan.- Identifico y analizo las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del campo.

NUESTRO PLANETA COMO UN ESPACIO DE INTERACCION CAMBIANTES QUE NOS POSIBILITAN Y LIMITAN.

LAS DISTINTAS CULTURAS COMO CREADORAS DE

¿La crisis económica en Colombia son producto de la falta de competitividad o voluntad política?

¿Qué tendría que hacer Colombia para alcanzar y posibilitar un país que utilice

- La pérdida de competitividad agrícola, importación de alimentos y abandonos del campo.- El desplazamiento de los sectores primario y segundario y el auge del terciario.- la evolución de los distintos modelos económicos en el país y sus implicaciones.- la viabilidad de un modelo de producción flexible y la búsqueda de desarrollo sostenible en los planes de ordenamiento territorial.

- Establece algunas relaciones entre los diferentes modelos de desarrollo económico utilizados en Colombia y América Latina y las ideologías que lo sustentan.- Identifica y analiza las consecuencias sociales, económicas, políticas y culturales de los procesos de concentración de la población en los centros urbanos y abandono del



-Identifica algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y de América Latina.- Describo el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización…) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en siglo XIX y primera mitad del XX.

COMPETENCIAS CIUDADANAS- Comprendo que la orientación hace parte del libre desarrollo de la personalidad y rechazo cualquier discriminación al respecto.- Comprendo la importancia de los Derechos Sexuales y reproductivos y analizo sus implicaciones en mi vida.


- Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales.- Reconozco fortalezas y habilidades de los otros.

DIFERENTES TIPOS DE SABERES VALIOSOS (CIENCIA, TECNOLOGIA Y MEDIOS DE COMUNICAIÓN)

mejor la riqueza de su recurso humano?

-La política nacional de ciencia y tecnología en Colombia.- las posibilidades reales de investigación en el país.- La recuperación de los saberes y las tecnologías populares.- La migración del recurso humano profesional en Colombia.

campo.-Identifica algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y de América Latina.- Describo el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización…) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en siglo XIX y primera mitad del XX.



PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES (Democracia) GRADO: __9____ PERIODO: _III__ESTANDAR COMPETENCIAS EJE GENERADOR PREGUNTA



- Comparo los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 – 1991 y evalúo su aplicabilidad.- Relaciono algunos de los procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del Siglo XX.- Identifico algunas formas en las organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos… que participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, filiación política, religión, etnia…- Utilizo mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las que pertenezco.


¿Cómo se garantizan en la democracia la participación ciudadana

- La finalidad del Estado Colombiano según la Constitución actual.- El funcionamiento de los poderes ejecutivo, legislativo, judicial y su problemática.- La democracia participativa y la descentralización colombiana.- Diferentes formas de reacción de la sociedad colombiana (organizaciones de la sociedad civil, ONG, grupos independientes, grupos empresariales, sindicatos y organizaciones al margen de la ley.

- Compara los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 – 1991 y evalúa su aplicabilidad.- Relaciona algunos de los procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del Siglo XX.- Identifica algunas formas en las organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos… que participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX.Reconoce que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, filiación política, religión, etnia…- Utiliza mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en



organizaciones a las que pertenece.

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: __10___ PERIODO: __III__PROYECTO DE AFROCOLOMBIANIDADOBJETIVOS TEMATICASReconoce la importancia que tiene la diversidad étnica dentro de la

sociedad Identifica la presencia de afro descendientes en el territorio

nacional y sus huellas culturales y folclóricas. Investiga acerca de los

ritos fúnebres de la cultura afro descendiente.

- Huellas culturales y folclóricas de la etnia afro descendiente.

- Ritos fúnebres



Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permiten explicar la situación de Colombia en este contexto.

- Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.- Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos…)- Analizo críticamente la influencia de los medios de comunicación en la vida de las personas y de las


¿Qué estrategias debe crear la humanidad para detener el deterioro del ambiente?

Si eres parte de una sociedad, ¿qué mecanismos debes utilizar para garantizar el cumplimiento de los derechos

- El impacto de las agriculturas intensivas y las industrias polucioncitas.- el crecimiento poblacional y sus efectos sobre los recursos disponibles.- acuerdos y desacuerdos en el control de los problemas ambientales.- El papel de los medios de comunicación ante ladesaparición de especies y ecosistemas.

- Explica y evalúa el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.- Analiza críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho del ser humano a una alimentación sana y suficiente (uso de la tierra, desertización, transgénicos…)- Analiza críticamente la influencia de los medios de comunicación en la vida de



comunidades.- realizo investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultados.

COMPETENCIAS CIUDADANAS- Conozco y uso estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas.- Comprendo la importancia de defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global y, participo en iniciativas a su favor.


- defino un plan de mejoramiento personal.- Promuevo acuerdos por consensos entre las partes que buscan solucionar conflictos.

SUJETO, SOCIEDAD CIVIL ESTADOS COMPROMETIDOS CON LA DEFENSA Y PROMOCIÓN DE LOS DEBERES Y LOS DERECHOS HUMANOS COMO MECANISMOS PARA CONSTRUIR LA DEMOCRACIA Y CONSTRUIR LA PAZ.

constitucionales?- Derechos colectivos (medio ambiente, trabajo, educación y salud)- Convivencia pacífica (Derechos de tercera generación y medio ambiente sano)- Mecanismos de protección (acciones populares y de grupo)- papel de las organizaciones de la sociedad civil.

las personas y de las comunidades.- realiza investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseña proyectos, desarrollo investigaciones y presenta resultados.



PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: _11__ PERIODO: __III__PROYECTO AFROCOLOMBIANIDADOBJETIVOS TEMATICAS Reconocer que todos los seres humanos tenemos derecho a ser

respetados. Identifica a los líderes afros, reconociendo su aporte en el

desarrollo social.

El racismo en la educación y en los medios de comunicación. Líderes afro

descendientes: Nelson Mándela

Martín Luther King, Almilkar Cabral, Patricio Lumumba,

José Prudencio Padilla, Benkó Biohó



Diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

- Analizo el impacto de los modelos de desarrollo económico en la región.-Explico y evalúo el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.- Analizo críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho de ser humano a una alimentación sana y suficiente. (uso de la tierra, desertización, transgénicos)- Realizo investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presento resultado.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

MUJERES Y HOMBRE COMO GUARDIANES Y BENEFICIARIOS DE LA MADRE TIERRA.

¿Por qué el desarrollo sostenible puede ser una alternativa viable, ante el deterioro del ambiente mundial?

- Modelos de desarrollo económico.

- Las ventajas de las tecnologías y sus riesgos si se manejan sin control. (revolución verde – monocultivos)

- Los avances y límites del concepto de desarrollo sostenible como perspectiva sociocultural.

- Las sin razones del crecimiento de las hambrunas.

- Deberes de la sociedad civil frente al problema.

- Analiza el impacto de los modelos de desarrollo económico en la región.-Explica y evalúa el impacto del desarrollo industrial y tecnológico sobre el medio ambiente y el ser humano.- Analiza críticamente los factores que ponen en riesgo el derecho de ser humano a una alimentación sana y suficiente. (uso de la tierra, desertización, transgénicos)- Realiza investigaciones como lo hacen los científicos sociales: diseño proyectos, desarrollo investigaciones y presenta resultados.



- Conozco los principios básicos del derecho internacional humanitario.-Identifico prejuicios, estereotipos y emociones que me dificultan sentir empatía por algunas personas o grupos y exploro caminos para superarlos.


- Oriento mis acciones para satisfacer los requerimientos y necesidades de los otros en los contextos en que tengo responsabilidad por su bienestar.- identifico y cuantifico los recursos necesarios para actuar en una situación.

PLAN DE AREA: ECONOMIA GRADO: __10___ PERIODO: __I__ESTANDAR COMPETENCIAS EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITOS CONCEPTUALES NIVELES DE DESEMPEÑO



PROBLEMATIZADORA

Reconoce las principales corrientes del pensamiento y las categorías fundamentales de las ciencias económicas

Determinar las incidencias de la aplicación de las teorías económicas en la vida política, social y ambiental del país. Describir en forma las

características que identifican al sistema capitalista de producción y su influencia en la producción de bienes y servicios fundamental en el desarrollo social en la actualidad

Competencias laborales: Identifica fuentes de información para obtener datos relevantes y confiables

LAS ORGANIZACIONES POLÍTICAS Y SOCIALES COMO ESTRUCTURAS QUE CANALIZAN DIVERSOS PODERES PARA AFRONTAR NECESIDADES Y CAMBIOS.

El hecho de tomar la decisión de comprar algo o destinar el dinero para la inversión rentable, ya es un acto propio de la economía. ¿Cuáles son las alternativas que ofrece la economía para satisfacer las necesidades humanas?. ¿Qué importancia tiene el trabajo el proceso de producción de bienes y servicios?

1. QUÉ ES LA ECONOMÍA?- Las necesidades como punto de partida de la economía.- Clasificación de los bienes.- Qué estudia la economía?- Objeto de estudio de la economía- Evolución de las ideas económicas

2. LA PRODUCCIÓN DE BIENES Y SERVICIOS

- Bienes y servicios- Clasificación de los bienes- Los sectores económicos- Factores de producción- Los generadores de riqueza

Explica a partir de sus propias necesidades, la mejor manera de satisfacerlas. Reflexiona sobre las alternativas que ofrece la economía para satisfacer las necesidades humanas. Valora la importancia del trabajo como impulsor clave de la producción. Comprende que la base de la economía es la producción de bienes y servicios. Emito mi opinión acerca de la importancia de la economía para el ser humano. Identifica las principales corrientes de pensamiento y las categorías fundamentales de las ciencias económicas. Enuncio las diferencias existentes entre la doctrina mercantilista y la economía clásica. Comprende las particularidades que identifican a cada uno de los factores de producción.

Explica mediante un cuadro sinóptico la forma en que se complementan los diferentes sectores de la economía

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES ECONOMIA GRADO: __10____ PERIODO: _II__ESTANDAR COMPETENCIAS EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITOS CONCEPTUALES NIVELES DE DESEMPEÑO



PROBLEMATIZADORA

Compara los elementos básicos que determinan el mercado y los factores que lo afectan.

Interpretar el significado de los indicadores básicos de la economía, de tal forma que le permita acercarse a un entendimiento de los problemas económicos del país. Analizar los distintos procesos de la economía, distinguiendo sus efectos en la inflación, y los mercados. Describir en forma las

características que identifican al sistema capitalista de producción y su influencia en la producción de bienes y servicios fundamental en el desarrollo social en la actualidad

Competencias laborales: Establece criterios orientadores para el manejo adecuado del dinero.


De qué manera la relación oferta-demanda afecta los precios del consumidor? ¿Qué aspectos han de considerarse en el diseño de una estrategia comercial?

3. PRODUCCIÓN, DISTRIBUCIÓN Y CONSUMO- La producción - La distribución.- El consumo.- Sistemas económicos.- El aparato productivo- ¿Cómo funciona el sistema económico?- Sin empresa no hay capacidad de compra.

Analiza las etapas fundamentales de un proceso económico. Establece las diferencias entre los principales sistemas económicos. Examina acerca del papel que juegan las empresas en el desarrollo de la economía. Valora el papel que realizan las empresas dentro del circuito económico, destacando su capacidad de generación de empleos y riquezas para el país. Destaca la importancia que tiene la creación de empresas y microempresas dentro de un mercado competitivo, en un mundo cada vez más globalizado. Diseña una estrategia comercial micro empresarial. Explica mediante un diagrama de flujo las etapas de producción, distribución y consumo de un producto.

PLAN DE AREA: ECONOMIA GRADO: __10___ PERIODO: __III__ESTANDAR COMPETENCIAS EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITOS CONCEPTUALES NIVELES DE DESEMPEÑO



PROBLEMATIZADORA

Reconoce la importancia del dinero como un elemento muy preciado para la sociedad.

Identifica las funciones del dinero en la sociedad contemporánea como un facilitador de las transacciones comerciales, representando poder de compra.

Competencias laborales: Establece criterios orientadores para el manejo adecuado del dinero.


¿Serían posibles todos los movimientos comerciales y financieros que a diario se presentan sin dinero?

4. LA MONEDA- El oro y la plata como medios de pago.- El trueque- Características del dinero.- El dinero bancario.- Límites para emitir moneda.

Describe la importancia del dinero como medio agilizador del mercado. Explica formas de utilización del dinero en la actualidad. Define algunas pautas para usar de manera más eficiente el dinero Identifica las características básicas del dinero y su manejo en la economía colombiana, destacando las formas de ahorro.

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES ECONOMIA GRADO: __11____ PERIODO: __I__ESTANDAR COMPETENCIAS EJE GENERADOR PREGUNTA AMBITOS CONCEPTUALES NIVELES DE DESEMPEÑO



PROBLEMATIZADORA

Compara los elementos básicos del mercado y los factores que lo afectan.

Analizar los distintos procesos de la economía distinguiendo sus efectos en la inflación y los mercados.Competencias laborales: La gestión y administración nos permite adelantar un proceso a través del cual se facilita la administración de unidades productivas, en busca de un desarrollo individual y social


¿Por qué se presentan los fenómenos de la inflación y la deflación y a qué sectores sociales afecta?

1. EL MERCADO- ¿Qué es el mercado?- Características del mercado.-¿Cuáles son los actores del mercado?- Factores que determinan la oferta.- Factores que determinan la demanda.- Clases de competencias.- Clasificación de las empresas.

2. LA INFLACIÓN- Qué es la inflación?- Tipos de inflación.- Qué es la deflación?- La canasta familiar- ¿Cómo se mide el IPC?

Determinar los factores que afectan al mercado, destacando la demanda y la oferta, y los elementos que influyen en la inflación de los precios en el mercado. Identifica como afecta el

proceso inflacionario dentro de la economía de un país, destacando los efectos que tiene la inflación sobre los ingresos de los trabajadores.

PLAN DE AREA: CIENCIAS SOCIALES ECONOMIA GRADO: __11____ PERIODO: _II__ESTANDAR COMPETENCIAS EJE GENERADOR PREGUNTA




Reconoce y comprende la forma en la cual son aplicados los mecanismos del sistema financiero en la economía del país.

Reconoce los mecanismos a través de los cuales se realiza el mercado de valores. Reconoce las causas que determinaron la aparición del dinero y su importancia para una economía cada vez más globalizada.Analiza las condiciones con las que funcionan las diferentes ciencias y las características del sistema financiero colombiano, como resultado favorable para la economía del país.


¿En una sociedad como la nuestra, crees que es posible existir sin el sistema financiero? ¿Por qué crees que es importante ahorrar?A nivel nacional existen variables políticas de carácter general, que el gobierno o las autoridades monetarias adoptan para garantizar el funcionamiento de la economía ¿Qué opina usted sobre los manejos que el gobierno hace de algunas variables macroeconómicas?

3. EL AHORRO Y EL CRÉDITO

- El ahorro.- En qué se usa el ahorro?- Los depósitos.- Tipos de depósitos.- El crédito.- Tipos de crédito.- Tasas de interés.- En qué consisten las finanzas?- Los intermediarios financieros.- Beneficios de los intermediarios financieros.- El sistema financiero.4. QUÉ ES LA MACROECONOMÍA?- De qué se ocupa la macroeconomía?

5. EL PRODUCTO INTERNO BRUTO, PRODUCTO INTERNO NETO.- Como se mide la riqueza- La renta nacional.- En qué consiste la demanda agregada

6. LA TASA DE CAMBIO- Divisas- Devaluación y revaluación

Analiza las características del sistema financiero.Identifica los distintos tipos de intermediarios financieros que funcionan en Colombia.Examina la importancia que tiene el sistema financiero para el desarrollo económico nacional.Describe los servicios financieros que se ofrecen en el país.Reconoce los mecanismos a través de los cuales se realiza el mercado de valores.Explica los beneficios que reportan las bolsas de valores al desarrollo industrial del país.Identifica algunas de las funciones del Banco de la Republica y la Política Monetaria.Analiza la importancia que tiene el sistema financiero para el desarrollo económico nacional.Identifica las principales variables macroeconómicas y su importancia en la economía colombiana.Establezco las diferencias entre macroeconomía y microeconomía.Interpreta gráficos y estadísticas sobre los índices de crecimiento de la economía.Identifica las diferentes variables macroeconómicas del país.Identifica la importancia del producto



interno bruto (PIB), como mecanismo para medir la producción de un país.Explica la equivalencia existente entre el PIB, Renta Nacional y demanda agregada.Reflexiona sobre la distribución de la riqueza en nuestro país.Analiza los fundamentos de las políticas monetarias y cambiarias.Explica los efectos que en nuestro país produce la inestabilidad monetaria sobre la industria.



PLAN DE AREA: ECONOMIA GRADO: __11___ PERIODO: __III__ESTANDAR COMPETENCIAS EJE GENERADOR PREGUNTA


Comprende la incidencia de las variables macroeconómicas en el contexto económico y político del país.

Analizar los distintos procesos de la economía distinguiendo sus efectos en la inflación y los mercados.


Todo período presidencial identifica su cuatrienio con un lema que define el objetivo de su política a realizar, ¿Cuáles son las fortalezas y debilidades de los últimos planes de desarrollo al momento de su ejecución?

CICLOS DE LA ECONOMIA- Etapa de prosperidad.- Etapa de recesión.- Depresión.- Recuperación.

8. TEMA: EL CRECIMIENTO ECONÓMICO- Crecimiento y desarrollo.- Estrategias de estabilización.- Estrategias de tipo estructural.- Que mide el crecimiento.- Ciclos de la economía

9. TEMA: EL PLAN DE DESARROLLO- Quién financia el plan- Los planes desarrollo entre 1970 y 2006- Planes de desarrollo regional: departamental y nacional.

Identifica las distintas etapas del ciclo económico, destacando sus implicaciones en la economía colombiana. Plantea alternativas de solución frente a un momento de crisis económica. Analiza las implicaciones sociales, económicas y políticas de las distintas etapas del ciclo económico. Determina las estrategias de estabilización de las de tipo estructural. Plantea alternativas de solución a los factores que ocasionan los diferentes planes de desarrollo. Explica las características fundamentales de un plan de desarrollo. Examina las fortalezas y debilidades de los planes de desarrollo en Colombia, al momento de su ejección.




Date post:	25-Jul-2015
Category:	Education
Upload:	ronald-torres
View:	296 times
Download:	0 times

Plan de area_de_sociales_2015

Education