Plan de clases Ciencias Naturales 3º básico – OA9 – OAa – OAb
UCE-MINEDUC 1
¿Qué aprenderán?
OA 9. Investigar experimentalmente y explicar algunas características de la luz;
por ejemplo: viaja en línea recta, se refleja, puede ser separada en colores.
OA a. Observar, plantear preguntas, formular inferencias y predicciones, en
forma guiada, sobre objetos y eventos del entorno.
OA b. Participar en investigaciones experimentales y no experimentales guiadas:
• obteniendo información para responder a preguntas dadas a partir de diversas
fuentes;
• por medio de la observación, la manipulación y la clasificación de la
evidencia;
• en forma individual y colaborativa.
Actitudes
● Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que
resguarden y promuevan la seguridad personal y colectiva.
● Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los
trabajos en equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común.
Evaluación
Una forma de evaluar estos Objetivos de Aprendizaje es por medio de la
construcción de explicaciones acerca de las características de la luz, a partir de
una actividad como la propuesta en las págs. 92 y 93 del Texto del Estudiante de
Ciencias Naturales 3° Básico, pudiendo recoger evidencias también a partir del
planteamiento de preguntas como, por ejemplo: ¿cómo le explicarías a otro niño
la importancia de la luz en nuestras vidas?, ¿la luz es la misma en todos los
lugares? ¿por qué?, entre otras.
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Actividades de apoyo socioemocional Se sugiere una lista de actividades socioemocionales para que las asignaturas incorporen en
forma sistemática prácticas para favorecer un clima escolar positivo. Estas actividades se
presentan según los distintos momentos de la clase, facilitando así su aplicación. Se incluyen
actividades para inicio de la clase, para el cierre, para iniciar trabajo grupal y para enfrentar
conflictos.
La siguiente propuesta puede ser implementada flexiblemente ajustándose a los contextos y
necesidades de los estudiantes, tanto en las experiencias remotas como presenciales de
aprendizaje.
Actividades pedagógicas sugeridas
Actividades sugeridas para el inicio de clases.
Actividades sugeridas para el cierre de clases
Actividades sugeridas para antes de un trabajo en grupo
Actividades sugeridas para enfrentar conflictos
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RUTA DE APRENDIZAJE
Para responder la pregunta:
¿Cómo la luz nos ayuda en nuestro día a día?
Clase 1
Reflexionar y elaborar
nuevas preguntas para
valorar la importancia de la
luz en el día a día.
Clase 2
Realizar una
investigación experimental sobre la luz.
Clase 3
Explicar algunas características de la luz.
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¿Qué se espera lograr?
Que los estudiantes realicen una investigación experimental sobre la luz, poniendo en
evidencia su capacidad de observación, predicción, planteamiento de preguntas y
organización de evidencias.
Clase 2 Enmarque
Se sugiere iniciar con un compartir colectivo de las ideas comunes acerca de
la luz y su importancia en el cotidiano, donde los estudiantes puedan describir,
también, cómo se sintieron en la clase anterior.
Desde aquí, exprese a los estudiantes el propósito de la clase de hoy.
Actividad guiada
Organice actividades para que los estudiantes tengan una actividad práctica
que les permita investigar algunas características de la luz (viaja en línea
recta, se refleja, puede ser separada en colores).
Por ejemplo, para estudiar la propagación de la luz y su viaje en línea recta,
podría utilizar el experimento guiado de las sombras de la pág. 61 del
Programa de Estudio de Ciencias Naturales Tercero Básico, dejando las
preguntas “¿por qué se producen las sombras? y ¿por qué la forma de las
sombras y de los objetos son iguales?” para la clase 3.
Dependiendo del tiempo que disponga, se sugiere abordar las otras
características de la luz guiándose por las actividades propuestas entre la
página 82 y 90 del Texto del Estudiantes Ciencias Naturales Tercero Básico.
Se sugiere mostrar una cápsula sobre la reflexión y la separación de la luz en
colores (Recurso 2).
Es muy importante darles la oportunidad a los estudiantes para que se
expresen, construyan y registren sus ideas y modelos antes, durante y después
de la experiencia, acompañándolos con una retroalimentación como la
siguiente:
Retroalimentación
Durante la actividad experimental, guíe a los estudiantes con algunas
preguntas como:
● Antes: ¿qué deberías organizar antes de comenzar tu experiencia?,
¿qué realizarás? ¿por qué?, ¿cuáles son tus inquietudes con los pasos a
realizar?, ¿qué piensas que ocurrirá durante la experiencia? ¿por qué
piensas eso?, ¿cuáles son tus preguntas con relación al fenómeno que
observarás?, entre otras. ● Durante: ¿qué estás observando?, ¿qué te llama la atención?, ¿qué
dudas te surgen?, ¿qué ocurre con la sombra cuando se aleja el
objeto?, ¿La luz está siendo importante en la experiencia? ¿por qué?,
¿hay algún aspecto o evidencia que sea pertinente registrar? ¿por
qué?, entre otras.
En lo posible, guíe para que registren algunas de las respuestas en sus
cuadernos, sobre todo, la organización de sus evidencias. Esto ayudará,
también, a monitorear el desempeño de ellos.
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Es fundamental enfatizar a los estudiantes que la experimentación en
ciencias, a lo largo de la historia, ha sido una práctica fundamental en la
obtención de evidencias y construcción de nuevos conocimientos.
Integración
A modo de cierre de la clase, pídales a los estudiantes que compartan sus
ideas, sentimientos y hallazgos en los distintos momentos de la experiencia, por
medio de algunas preguntas como, por ejemplo: ¿cómo te sentiste durante la
experiencia?, ¿cuál fue el momento que más te llamó la atención? ¿por qué?,
¿cuál fue el momento de mayor dificultad para ti?, ¿ocurrió lo que imaginaste
antes de realizar la experiencia?, ¿qué dudas tienes en este momento?,
¿cómo se relaciona la luz con las sombras?, entre otras.
Material pedagógico complementario
Clase 1 ● Recurso 1: Cápsula con diversas utilidades que tiene la luz en el día a día.
Clase 2 ● Recurso 2: Cápsula sobre la reflexión y la separación de la luz en colores.
● Programa de Estudio de Ciencias Naturales 3° Básico: pág. 61.
● Texto de Ciencias Naturales 3° Básico: págs. 82 y 90.
Clase 3 ● Recurso 3: Cápsula explicativa sobre el origen de las sombras.
Para dudas ingresa a
Curriculumnacional.mineduc.cl