72
CEIP DE QUIROGA PLAN DE CONVIVENCIA
CEIP DE QUIROGA
PLAN DE CONVIVENCIA
Página 2
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
ÍNDICE
1. Introdución
1.1. Marco xurídico
1.2. Definición de convivencia.
1.3. Finalidade do Plan.
2. Diagnóstico da convivencia no centro
2.1. Características do centro e do entorno.
2.1.1. O espazo físico.
2.1.2. Contexto socioxeográfico e cultural.
2.1.3. Alumnado, profesorado e persoal de administración e servizos.
2.2. Estado da convivencia no centro.
2.3. Relacións coas familias e outras institucións do entorno.
3. Obxectivos
3.1. Docentes
3.2. Alumnado
3.3. Familia
4. Comisión de convivencia: composición, plans de reunión e actuación
4.1. Composición.
4.2. Funcións.
4.3. Plans de reunión e actuación.
5. Actuacións
5.1. Normas de convivencia.
5.2. Medidas específicas para promover a convivencia.
5.2.1. Actividades para facilitar a participación e integración do alumnado.
5.2.2. Actividades para favorecer a relación familia/escola.
5.2.3. Actividades para a sensibilización fronte ó acoso e intimidación entre iguais.
5.2.4. Medidas organizativas de centro.
5.2.5. Medidas de atención á diversidade no centro.
5.2.6. Medidas específicas para a convivencia dentro do Plan de acción titorial.
5.2.7. Medidas correctoras que proceden en caso de condutas leves contrarias á
convivencia.
5.2.8. Persoas competentes para a aplicación destas medidas correctoras.
5.3. Aula de convivencia inclusiva.
5.3.1. Normas para o seu funcionamento.
5.3.2.Criterios e condicións para que o/a alumno/a sexa atendido/a na aula de
convivencia inclusiva.
5.3.3. Propostas de actuación e recursos.
5.4. Condutas disruptivas graves e agresións.
5.4.1. Protocolo en caso de condutas disruptivas graves e agresións.
5.4.2.Compromisos de convivencia.
5.5. Acoso.
5.5.1 Criterios de identificación do acoso escolar
Página 3
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
5.5.2 Tipos de acoso escolar
5.5.3 Consecuencias do acoso escolar
5.5.4 Protocolo de actuación en caso de acoso ou ciberacoso
6. Difusión, seguimento e avaliación
7. Anexos
Página 4
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
1. INTRODUCIÓN
1.1. Marco xurídico
Constitución española e Estatuto de autonomía de Galicia.
Lei orgánica 15/1999, do 13 de decembro, de protección de datos de carácter
persoal.
Lei 27/2005, do 30 de novembro, de fomento da educación e a cultura da paz.
Lei orgánica 2/2006, do 3 de maio, de educación, coas modificacións introducidas
pola Lei orgánica 8/2013, do 9 de decembro, para a mellora da calidade educativa.
Lei 7/2007, de 12 de abril, do estatuto básico do empregado público.
Real decreto 1720/2007, do 21 de decembro, polo que se aproba o Regulamento de
desenvolvemento da Lei orgánica 15/1999, do 13 de decembro, de protección de
datos de carácter persoal.
Convención internacional sobre os dereitos das persoas con discapacidade (3 de
maio de 2008).
Lei 4/2011, do 30 de xuño, de convivencia e participación da comunidade educativa.
Lei orgánica 8/2013, do 9 de decembro, para a mellora da calidade educativa.
Lei 2/2014, do 14 de abril, pola igualdade de trato e a non discriminación de
lesbianas, gays, transexuais, bisexuais e intersexuais en Galicia.
Decreto 8/2015, do 8 de xaneiro, polo que se desenvolve a Lei 4/2011, do 30 de
xuño, de convivencia e participación da comunidade educativa en materia de
convivencia escolar.
1.2. Definición de convivencia.
A convivencia escolar está constituída polo conxunto de relacións humanas que se
establecen entre todos os membros que forman parte da comunidade educativa (alumnos,
docentes, equipo directivo, familias, persoal de servizos…) nun plano de igualdade e
respecto aos dereitos e diferenzas. Polo tanto, a calidade da convivencia é responsabilidade
de todos os membros da comunidade educativa, sen excepción.
O CEIP de Quiroga persegue favorecer propostas que axuden a conseguir unha
formación en valores, no respecto de dereitos e deberes e no exercicio da tolerancia, dentro
de principios democráticos de convivencia, así como mellorar a cohesión grupal e as
relacións internas.
Entendemos que para conseguir un clima de convivencia adecuado é preciso
respectarse mutuamente, asumir unhas normas comúns, aceptar outras opinións e formas
de vida e resolver os conflitos por medios non violentos.
Página 5
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
A convivencia baséase, polo tanto, nunha serie de pautas e comportamentos que facilitan
desde a aceptación e o respecto do outro como persoa, ata asumir que as diferenzas
enriquecen.
Ademais, a convivencia vese afectada polas interaccións entre os diferentes
compoñentes da comunidade educativa. Por este motivo, o fomento do clima que
perseguimos depende da devandita comunidade como unha globalidade.
1.2. Finalidade do Plan
En termos xerais perseguimos favorecer propostas que axuden a conseguir unha
formación no respecto de dereitos, no exercicio da tolerancia, dentro de principios
democráticos de convivencia e mellorar a cohesión grupal e as relacións internas.
Máis concretamente tratamos de:
Fomentar a práctica de valores cívicos e democráticos (respecto polas demais
persoas, polo mobiliario e bens comúns, tolerancia, solidariedade, dereitos humanos,
medio natural, igualdade entre homes e mulleres …)
Mellorar o clima escolar (habitabilidade dos espazos, atmosfera ordenada e tranquila,
relacións dentro da aula …).
Complementar os mecanismos e ferramentas de que dispoñemos para atender á
diversidade.
Fomentar o traballo cooperativo para mellorar os problemas de convivencia e
fomentar outras formas de interactuar.
2. DIAGNÓSTICO DA CONVIVENCIA NO CENTRO
2.1. Características do centro e do entorno
2.1.1. O espazo físico
O CEIP de Quiroga está ubicado no sur-leste da provincia de Lugo, nunha zona céntrica
da vila, na rúa Rio Lor S/N a carón doutros edificios públicos: IES, centro de saúde,
auditorio. Foi inaugurado en maio de 1999 e polo tanto pode considerarse un centro de
nova construción que adapta as súas características á LOE, pero que presenta algunhas
deficiencias na concepción do espazo que afectan dun xeito máis ou menos directo ás
relacións entre o alumnado e a convivencia.
O tamaño das aulas, aínda que adaptado á legalidade, parece demasiado reducido para
poder manexar o espazo como recurso didáctico.
A zona cuberta do patio de recreo destinada a primaria é de dimensións moi reducidas
para o número de alumnado que se concentra nel nos días de chuvia. Isto dificulta que
Página 6
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
poidan xogar sen molestarse e xéranse conflitos que non o farían, ou o farían en moita
menor medida, se o espazo fose máis axeitado en canto a tamaño.
O patio de recreo que nun principio estaba deseñado para as aulas de educación infantil,
nunca se utilizase como tal ao estar orientado cara o sur e carecer de calquera tipo de
teito que o protexa tanto da auga como do sol. O alumnado do ciclo de educación
infantil comparten o patio de primaria delimitando con valos a zona, e nos días de chuvia
utilizan o ximnasio.
O comedor escolar actualmente da servizo a uns 143 usuarios (alumnado e persoal
colaborador), un número moi superior de comensais para o que foi deseñado, polo que
esta saturación propicia que os conflitos sexan frecuentes.
2.1.2. Contexto socioxeográfico e cultural
Resumimos, a continuación, algún dos rasgos máis significativos do entorno social no que
se ubica o CEIP de Quiroga.
O concello de Quiroga, aséntase sobre unha superficie de 317,4 km2 e ten unha poboación
de 3.424 habitantes (datos do ano 2015), repartida en 22 parroquias e 123 entidades
singulares de poboación. Todas as parroquias do concello son de carácter rural a excepción
da de Quiroga na que está emprazada a capitalidade municipal.
As principais actividades económicas son: a agricultura que empeza a rexurdir
timidamente a través dos sectores vitivinícola e oleico, a minería (conta cunha canteira de
lousa) e a pequena industria e o sector servizos que ocupan a maior porcentaxe de poboación
activa do municipio. Nos últimos anos a capitalidade do municipio, de onde procede a maior
parte do alumnado, está a evolucionar cara un tipo de zona semiurbana, converténdose a vila
e os seus arredores, no núcleo en expansión principal da poboación, mentres outras
parroquias quedan despoboadas ou polo menos non hai xa poboación infantil.
Socioculturalmente, a zona pódese caracterizar en termos xerais como pertencente a
un estrato baixo a medio-baixo.. A desaparición no concello das industrias extractivas de
lousa, a grave crise económica sufrida a nivel mundial, e o envellecemento da poboación,
supuxeron que parte da poboación se atope en condicións salariais precarias ou careza
delas.
A estes datos debemos engadir que nos últimos anos a poboación do noso municipio viuse
incrementada pola chegada de varias familias inmigrantes procedentes de países tan diversos
como China, Romanía, República Dominicana, Ucraína, Marrocos, Venezuela, Brasil…Tamén
é significativo o número de familias que retornaron á vila procedentes doutras comunidades
autónomas e o feito de que no noso concello hai unha numerosa poboación de etnia xitana
asentada nun poboado a dous quilómetros do centro escolar e que supón xa un 10% do
Página 7
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
alumnado do centro. Ata hai ben pouco, esta comunidade era estable pero nos últimos anos
apréciase unha maior inestabilidade dos seus membros, o que supón que moito deste
alumnado sexa temporal e polo tanto o profesorado debe estar preparado para recibir
alumnos con un gran retraso académico, que marchan e volven en calquera momento do
curso.
2.1.3. Alumnado, profesorado e persoal de administración e servizos
Na actualidade o centro conta con 9 unidades das que 3 son de educación infantil e 6 de
primaria. O número de alumnos/as nos últimos anos vense achegando á cifra dos 150 e a
ratio media por clase está en 16-17 alumnos/as, aínda que na actualidade temos aulas que
superan con creces esta ratio, chetando ata os 26 alumnos nalgunha de primaria.
Dentro da diversidade que sempre é unha das características do alumnado, o noso centro
conta con alumnos/as con nee asociadas á capacidade intelectual e alumnos/as con
necesidades educativas específicas asociadas a situacións sociais e culturais
desfavorecidas, pertencentes a minorías étnicas (xitanos).
Actualmente contamos con 16 mestras/es, distribuídos da forma seguinte:
- 5 especialistas de Primaria
- 1 especialista de Ed. Física
- 1 especialista en F. Inglesa
- 1 especialista en F. Francesa
- 4 especialistas e Ed. Infantil
- 1 especialista en Ed. Musical
- 1 especialista en Relixión Católica compartida co CEIP de San Clodio
- 1 especialista en Pedagoxía Terapéutica
- 1 especialista en Audición e Linguaxe compartido co CEIP de San Clodio
Toda a plantilla docente é definitiva no centro a excepción da titora de 4ºde EP que é
provisional e dos especialistas en PT e AL.
Finalmente, dispoñemos de 5 profesionais do sector de administración e servizos: 1 en
funcións de técnico auxiliar coidadora, un cociñeiro e unha auxiliar de cociña e 2 en funcións
de conserxe e persoal de limpeza. Estas últimas dependen do concello.
2.2. Estado da convivencia no centro Como consecuencia da entrada en vigor do DECRETO 8/2015, do 8 de xaneiro, polo que se
desenvolve a Lei 4/2011, do 30 de xuño, de convivencia e participación da comunidade
educativa en materia de convivencia escolar, todos os centros escolares teñen a obriga de
revisar e actualizar o Plan de Convivencia, que é o documento no que se articula a
convivencia escolar e as liñas xerais do modelo de convivencia que se pretende implantar
Página 8
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
no noso centro, os obxectivos específicos que cómpre acadar e as normas que os regulan
así como as actuacións que se deben realizar neste ámbito.
En aras de conseguir un mellor diagnóstico base para a elaboración e actualización deste
documento, con data 23 de maio de 2015 o centro remitiu ás familias un cuestionario-guía
para o análise de concepcións e acordos para elaborar o Plan de convivencia e outro para o
profesorado no que se debatían as concepcións e cuestións consideradas fundamentais en
materia de convivencia, así como un cuestionario para valorar a convivencia no centro.
O análise de todos eles levounos a un diagnóstico da situación en todos os ámbitos
relevantes para a convivencia e o clima escolar: aspectos que funcionan, dificultades e
preocupacións.
ENQUISA CONVIVENCIA PROFESORADO
22,255,6
22,2
22,2
66,7
11,1
44,4
11,144,4
22,2 33,3
22,2 22,2
77,8
11,111,1
44,4
33,3
11,111,1
NADA MOI POUCO POUCO ALGO BASTANTE MOITO MOITISIMO
CONFLITOS QUE SE PRODUCEN CON MÁIS FRECUENCIA
Entre profesorado e equipo directivo Entre profesorado
Entre profesorado e alumnado Entre alumnado
Entre profesorado e familias Entre familias
En canto aos conflitos que se producen con maior frecuencia o 77,8 por cento do
profesorado cree que moi poucos dos conflitos se producen entre eles e as familias, un
66,7 por cento pensa que entre eles mesmos tamén se producen moi poucos conflitos e
un 22,2 por cento opina que a maior frecuencia dos conflitos se dan entre o alumnado.
Página 9
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
55,6
22,2
11,1
11,1
22,2
22,2
55,6
55,6
55,6
22,2
33,3
33,3
44,4
11,1
22,2
22,2
66,7
22,2
22,2
44,4
11,1
33,3
11,1
44,4
11,1
11,1
11,1
22,2
22,2
11,1
22,2
11,1
44,4
11,1
22,2
22,2
33,3
11,1
11,1
22,2
22,2
33,3
22,2
55,6
11,1
Reforzar a disciplina
Consensuar normas entre alumnado
Fomentar o traballo cooperativo
Unificar os criterios de actuación do profesorado
Máis participación das familias na xestión do centro
Mellorar as relacións entre profesorado e familias
Mellorar as condicións de traballo do profesorado
Facer grupos de alumnado máis reducidos
Mellorar os recursos do centro
Formar ao profesorado na resolución de conflitos
Formar as familias na resolución de conflitos
Introducir cambios no estilo docente
ACTUACIÓNS PARA MELLORAR A CONVIVENCIA
NADA MOI POUCO POUCO ALGO BASTANTE MOITO MOITISIMO
Para mellorar a convivencia o 66,7 por cento dos profesores pensan que habería que
introducir cambios no estilo docente. Un 55,6 por cento cree necesario que as familias
se formen na resolución de conflitos e un 55,6 por cento opina que habería que reforzar
a disciplina pero tamén consensuar normas e fomentar o traballo cooperativo.
33,3
33,3
33,3
22,2
33,3
33,3
11,1
11,1
33,3
77,8
55,6
33,3
66,7
77,8
22,2
33,3
33,3
55,6
33,3
44,4
66,7
22,2
44,4
22,2
22,2
44,4
Aconvivencia como medio para garantir o proceso de e-a
A organización, o estilo de relacionarnos e a metodoloxía poden crear conflictos sen que se deban a variables persoais
A coherencia entre pensamento, sentimento e acción é fundamental para o benestar
O traballo co alumnado sobre emocións, sentimentos e ideas incide na convivencia
Todo problema de disciplina se soluciona cun bó regulamento
Ante os problemas de convivencia é preciso elaborar un sistema de xestionala
A convivencia require normas claras
Nun centro no que cada quen sabe que facer, como facelo e o que se espera de cada quen, é máis fácil resolver os conflictos
No é necesario regular os espazos explícitamente xa que non inflúen no desenvolvemento da aprendizaxe
A violencia é aprendida e é posible aprender outras formas de interactuar
Acordos sobre a Convivencia. Profesorado
NADA POUCO BASTANTE MOITO
ACORDOS SOBRE CONVIVENCIA.PROFESORADO
Página 10
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
O profesorado destaca a importancia de contar cun bó regulamento á hora de xestionar
problemas de disciplina, cun 66,7 por cento de opinión favorable. Tamén consideran
importante o traballo co alumnado sobre emocións, sentimentos e ideas cun 66,7 por cento.
O 77,8 por cento están dacordo con que a organización, o estilo de relacionarnos e a
metodoloxía poden crear conflitos sen que se deban a variables persoais
ENQUISA CONVIVENCIA FAMILIAS
Esta enquisa tratou de recoller o punto de vista das familias sobre os aspectos que mellorarían a
convivencia segundo a súa opinión. Na seguinte táboa podemos observar os resultados:
Os ítems que máis destacan son o 62,86 das familias que considera que os problemas
de convivencia son algo normal e o 78,57 que pensan que as familias teñen un papel
importante no funcionamento correcto da convivencia. Tamén debemos salientar que o
68,57 por cento considera pouco ou nada a dedicación do centro a tratar estos asuntos, xa
que consideran que no centro deben dedicarse exclusivamente a ensinar, o 53,62 por cento
cree que a convivencia no centro é un tema que ten que solucionar exclusivamente o
profesorado e só un 40,26 por cento pensa que os adultos non deben quedar ao marxe dos
problemas entre nenos.
Destacar tamén que só o 18,57 por cento afirma atópase perdido ás veces para manexar
certos problemas de convivencia na casa.
44,29
14,08
20,78
7,14
1,37
1,39
30
2,86
37,14
43,66
40,26
10
19,18
28,99
16,67
4,41
38,57
4,29
10
18,57
33,8
31,17
28,57
42,47
53,62
44,44
25
21,43
17,14
24,29
8,45
7,79
54,29
36,99
17,39
37,5
70,59
10
78,57
62,86
Ás veces estamos perdidos e necesitamos axuda para manexar certos problemas de convivencia na casa
É o centro o encargado de ensinar e respectar as normas, comportarse e respectar aos demais
Nos problemas entre nenos, os adultos sempre debemos quedar ao marxe
Hai nenos/as sen límites nas súas casas e isto xera problemas cando teñen que convivir e respectar as normas
As familias e o profesorado compartimos criterios sobre como mellorar a convivencia no centro
A convivencia no centro é un tema que ten que solucionar o profesorado
O mellor sinal de que todo vai ben é que non se produza ningún tipo de problema de convivencia
A convivencia implícanos a todos, para definir conxuntamente como funcionar en canto á mesma
No centro deben dedicarse a ensinar e os demais asuntos xa os resolveremos na casa
As familias teñen un importante papel no funcionamento correcto da convivencia
É algo normal que haxa problemas de convivencia. O que debemos conseguir é aprender no proceso de resolución
NADA POUCO BASTANTE MOITO
Página 11
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
ENQUISA CONVIVENCIA ALUMNADO
Os resultados da enquisa sobre convivencia que se pasou ao alumnado de 5º e 6º de
primaria foron os que seguen a continuación:
Destacar a nivel positivo que un 70,37 por cento dos alumnos/as que cubriron a enquisan
están sempre gusto no centro e un 85,19 por cento nunca se senten illados do resto dos
compañeiros, aínda que haberá que estar atentos ao 11,11 por cento que só algunhas
veces están a gusto e o 7,41 que sempre se senten illados.
Salientar tamén que o 18,52 por cento pensa que só algunhas veces o trato cós
compañeiros é correcto, e que non existen grandes diferenzas de percepción con respecto
ao lugar onde se producen maioritariamente os conflitos, tanto nos tempos de ocio como
durante as clases, cun 46,15 e un 55,56 por cento respectivamente que pensan que
algunhas veces nos dous casos se producen conflitos.
Por último as agresións físicas e verbais prodúcense só algunhas veces cun 60 por cento
de opinión e o 62,96 por cento considera que non existe acoso entre compañeiros. Non
obstante hai un 29,63 que pensa que algunhas veces si existe ese acoso.
3,70
28,57
25,93
62,96
28,00
85,19
7,69
29,63
23,08
18,52
62,96
60,71
59,26
29,63
52,00
3,70
38,46
55,56
46,15
11,11
33,33
25,93
7,14
14,81
7,41
8,00
3,70
23,08
14,81
30,77
18,52
48,15
7,41
3,57
12,00
7,41
30,77
70,37
O trato cós compañeiros é correcto e respectuoso
Na miña clase hai compañeiros que molestan e non deixan traballar ó resto
Entre o alumnado hai agresións verbais (insultos, burlas, ameazas...)
Entre o alumnado hai agresións físicas (pelexas, empurróns...)
Hai alumnos/as que acosan a outros/as (acoso físico, psicolóxico, económico...)
Os conflitos na clase soen ser entre compañeiros/as
Sénteste illado do resto dos compañeiros/as
Cando se produce un enfrontamento hai alumnos/As que interveñen para tentar resolver o conflito
A maioría dos conflitos prodúcense nas clases
A maioría dos conflitos prodúcense nos tempos de ocio
En xeral, estou a gusto neste centro
RELACIÓNS ENTRE O ALUMNADO
SEMPRE BASTANTES VECES ALGUNHAS VECES NUNCA
Página 12
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
No que se refire a relación co profesorado podemos destacar un 19,23 por cento que
opina que non son xustas as valoracións feitas en traballos e exames pero tamén un 56 por
cento cree que hai alumnos que presentan actitudes negativas cara algunha materia.
Outro ítem salientable é o 18,52 por cento que pensa que só algunhas veces séguense
as indicacións do profesor fóra da aula fronte o 7,41 que opina o mesmo pero dentro da
aula, é dicir o alumnado cree que faiselle máis caso o profesorado dentro da aula que fóra.
3,70
37,04
74,07
28,00
69,23
7,69
11,11
7,41
18,52
59,26
25,93
56,00
19,23
23,08
18,52
40,74
29,63
3,70
12,00
7,69
14,81
48,15
51,85
4,00
11,54
61,54
55,56
Séguense as indicacións do profesor/a na aula
Séguense as indicacións do profesor/a fóra da aula
O alumnado falta ó respecto ós profesores/as (burlas, malas contestacións...)
Os/as profesores/as faltan ó respecto ós/ás alumnos/as
Hai alumnos/as que presentan unha actitude negativa cara algunha materia escolar
Sentes que non son xustas as valoracións feitas en traballos ou exames que fixeches
Podes contarlle ó teu titor/a as cousas que che preocupan
Séguense as indicacións doutros membros da comunidade (conserxería, transporte escolar...)
RELACIÓNS CÓ PROFESORADO
SEMPRE BASTANTES VECES ALGUNHAS VECES NUNCA
Informas á túa familia sobre o teu comportamento e actitude na clase
Falas coa túa familia das relacións cos teus compañeiros
Informas a túa familia das notas que obtés así como dos traballos, actividades diarias, materiais...
Pensas que os teus pais son esixentes cos teus estudos
Cres que teus pais son esixentes co teu comportamento
A relación con teus pais é boa
3,70
11,11
34,62
29,63
22,22
18,52
3,70
26,92
18,52
3,85
11,11
22,22
3,70
7,69
22,22
3,85
62,96
48,15
92,59
30,77
29,63
92,31
RELACIÓNS COA FAMILIA
SEMPRE BASTANTES VECES ALGUNHAS VECES NUNCA
Página 13
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
Con respecto ás relacións coa familia, destacar un 29,63 por cento que pensa que os
seus pais nunca son esixentes co seu comportamento e un 34,62 por cento cree que
tampouco lle esixen nos estudos.
Tamén é significativo que o 18,22 por cento soamente fale coa súa familia algunhas
veces sobre a relación cós compañeiros e o 22,22 por cento só informe algunhas veces
sobre a súa actitude na clase.
CONCLUSIÓNS TRAS O ANÁLISE DOS DATOS OBTIDOS NAS ENQUISAS
Despois do análise de todos estes datos, podemos concluir que de forma xeral a
convivencia no centro transcorre con normalidade. Os conflitos que máis frecuentemente
aparecen están relacionados co alumnado fundamentalmente nos períodos de lecer (recreo
escolar e recreo do comedor) polos enfrontamentos e confrontacións no fútbol, e son, así
mesmo, os que preocupan á totalidade da comunidade escolar.
Estes problemas típicos de disciplina nestas idades, agresións e/ou insultos a outros
compañeiros, soluciónanse polo profesorado encargado das quendas de recreo e comedor,
aínda que nalgúns casos puntuais redáctase un parte de incidencias e intervén o equipo
directivo. As condutas disruptivas na aula, son solucionadas habitualmente polo titor ou titora
e en contadas ocasións estas situacións chegan a necesitar a intervención da xefatura de
estudos ou a dirección.
Non obstante, os conflitos sinalados prodúcense cunha frecuencia baixa, e a
situación xeral de convivencia no centro podemos catalogala de normal.
Por último, as medidas consideradas como máis efectivas son as que afectan ao
ámbito organizativo, así como as que afectan á mellora en habilidades sociais e ás
relacionadas coa cooperación das familias, xunto a medidas de modificación de
conduta.
Para observar, detectar e paliar os conflitos que xorden, estanse a utilizar estas
medidas habituais no funcionamento do centro:
- Control e vixilancia nos recreos e tempos de lecer
- Control e vixilancia nas entradas e saídas do centro e das aulas.
- Control e vixilancia á chegada e saída do transporte escolar
- Información e pautas de actuación para as familias sobre a conduta dos seus fillos en
materia de convivencia.
- Difusión de información sobre relatorios, obradoiros, formación de país/nais en materia
de convivencia.
O enfoque que nós lle damos á convivencia no centro ten unha visión construtiva e
positiva, polo que as actuacións van destinadas a fomentar un clima de convivencia que
dificulte a aparición de condutas violentas. A nosa finalidade é lograr unha formación
Página 14
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
integral do alumnado. Isto implica que simultaneamente á súa formación intelectual, se
favoreza o desenvolvemento harmónico da personalidade co fin de que xunto coa
aprendizaxe de métodos de traballo intelectual, o desenvolvemento das actividades de
adquisición de coñecementos básicos se leve a cabo nun sentido crecente da
responsabilidade e o respecto aos principios de convivencia.
Hai, no obstante, aspectos que sería desexable mellorar e nos que xa levamos un
tempo traballando:
- Información para o profesorado que se incorpora novo ao centro desenvolvendo
accións que favorezan a adaptación e a súa interacción co resto do alumnado e do
profesorado.
- A participación de todo o profesorado en materia de convivencia establecendo unha
liña de coordinación entre os distintos niveis.
- O traballo en equipo dos membros do claustro especialmente no que atinxe aos
aspectos metodolóxicos en materia de convivencia e resolución de conflitos: (traballo
cooperativo, aprendizaxe entre iguais, profesorado mediador..)
- Unificación de medidas e de procedementos de intervención na acción titorial para a
educación infantil e primaria.
- A implicación de nais/pais no proceso formativo dos seus fillos/as coa elaboración e
difusión de documentos informativos sobre a infancia, relación persoais, educación
afectivo-emocional… e con todo o relativo a unha formación para a convivencia
democrática.
- Deseño e desenvolvemento, en colaboración coa orientadora, dalgún programa
facilitador da detección precoz de dificultades de convivencia e relación.
2.3. Relacións coas familias e outras institucións do entorno
Mantemos unha comunicación fluída coas familias e outras institucións do entorno. Estas
relacións susténtanse en:
- Reunións grupais coas familias iniciais en primaria e trimestrais en infantil
- Entrevistas individuais coas familias.
- Difusión de información sobre hábitos, conduta, con folletos dirixidos ás familias.
- Contactos cos servizos pertinentes do concello (traballadora social, responsable do CIM..)
- Contactos e reunións con profesionais externos que interveñen con alumnado do centro
(asociación Down Ourense, profesionais da área de saúde mental, traballadora social do
concello, pediatras e logopedas).
- Difusión do programa “Alerta escolar” e clarificación de competencias.
- Coordinación e colaboración coa ANPA do centro.
Página 15
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
3. OBXECTIVOS
Os obxectivos que tratamos de conseguir son os que de seguido se formulan en relación
cos docentes, alumnado e familias:
3.1.- Docentes:
- Fomentar a integración do novo profesorado favorecendo accións que favorezan a
adaptación e interacción co alumnado e o profesorado
- Establecer procedementos que posibiliten a resolución de conflitos de forma non
violenta.
- Dotarnos de ferramentas para a detección, abordaxe e resolución de conflitos de
convivencia.
- Clarificar as vías de actuación que permitan resolver, derivar ou notificar posibles
situacións conflitivas e/ou de risco que se detecten.
- Coñecer as normas xerais de convivencia do centro e as medidas correctoras.
3.2.- Alumnado:
- Fomentar a integración do novo alumnado, desenvolvendo accións que favorezan a
adaptación e a súa interacción co resto do alumnado
- Sensibilizalo sobre o seu papel no recoñecemento, evitación e control de conflitos.
- Desenvolver habilidades persoais de autoprotección e habilidades para a resolución de
conflitos..
- Coñecer as normas xerais de convivencia do centro e medidas correctoras.
3.3.- Familias:
- Sensibilizar ás familias sobre a importancia de previr condutas violentas.
- Asesoralas para detectar a implicación dos seus fillos/as en conflitos e ofrecerlle pautas
de actuación.
- Coñecer as normas xerais de convivencia do centro e as medidas correctoras.
- Favorecer a reflexión sobre a importancia do estilo de interacción familiar.
- Fomentar a súa colaboración de cara á detección de conflitos en diferentes espazos.
- Coñecer os recursos existentes no entorno.
4. COMISIÓN DE CONVIVENCIA 4.1. Composición:
Página 16
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
Segundo o Artigo 6.2 do Decreto 8/2015 (DOG 27/01/15), na súa composición, integrará o
principio de igualdade entre mulleres e homes de todos os sectores da comunidade
educativa. Estará composta polas persoas representantes do alumnado, do profesorado,
das familias e do persoal de administración e servizos e, no caso dos centros concertados,
tamén por unha persoa representante da titularidade do centro, todas elas na mesma
proporción en que se encontran representadas no consello escolar do centro ou órgano
equivalente. Será presidida pola persoa titular da dirección do centro e unha das persoas
integrantes actuará como secretaria ou secretario, quen levantará a acta das súas reunións.
O nomeamento das persoas integrantes da comisión de convivencia nos centros educativos
corresponde ao director ou á directora por proposta dos colectivos representados. Os seus
membros poden coincidir cos do consello escolar, pero non teñen que ser os mesmos
necesariamente.
Ademais, no artigo 6.5 establece que, cando a comisión de convivencia o considere
oportuno, e co obxecto de que informen no ámbito das súas respectivas competencias,
poderá solicitar o asesoramento dos/ as profesionais do departamento de orientación que
interveñen no centro, do profesorado titor relacionado co tema que se analice, do educador
ou educadora social do concello onde estea o centro educativo ou doutros ou doutras
profesionais segundo a problemática de que se trate, así como das asociacións do sector
que poidan colaborar na mellora da convivencia.
En cumprimento do Decreto 8/2015 (DOG 27/01/15) polo que se desenvolve a Lei 4/2011,
do 30 de xuño, de convivencia e participación da comunidade educativa en materia de
convivencia escolar, na reunión do consello escolar celebrada o día 27 de xaneiro de 2015,
quedou constituída no noso centro a Comisión de Convivencia, que na súa composición,
atendendo ao principio de igualdade entre mulleres e homes de todos os sectores da
comunidade educativa, está composta polos seguintes membros:
Directora do centro
Xefa de estudos do centro
1 representante do profesorado
1 representante das familias
1 representante da ANPA
1 representante de administración e servizos
4.2. Funcións : O Decreto 8/2015 no Artigo. 6.4 (DOG 27/01/15) establece como funcións:
Página 17
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
a) Elaborar o plan de convivencia do centro e dinamizar todos os sectores da comunidade
educativa, incorporando as súas iniciativas e achegas no procedemento de elaboración,
desenvolvemento e seguimento do citado plan.
b) Adoptar as medidas preventivas necesarias para garantir os dereitos de todos os
membros da comunidade educativa e o cumprimento das normas de convivencia do centro.
c) Impulsar accións dirixidas á promoción da convivencia, especialmente o fomento de
actitudes para garantir a igualdade entre mulleres e homes, a igualdade de trato de todos os
membros da comunidade educativa e a resolución pacífica de conflitos.
d) Propor ao consello escolar as medidas que considere oportunas para mellorar a
convivencia, así como dar conta a este, cando menos dúas veces ao longo do curso, das
actuacións desenvolvidas e das correccións e medidas disciplinarias impostas.
e) Propor, de ser o caso, á persoa titular da dirección do centro persoas que poidan formar
parte do equipo de mediación.
f) Coñecer o cumprimento efectivo das correccións e medidas correctoras nos termos en
que fosen impostas e informar o consello escolar sobre o grao de cumprimento da normativa
vixente.
g) Realizar o seguimento dos compromisos de convivencia subscritos no centro.
h) Elaborar unha memoria anual sobre a análise da convivencia e conflitividade no centro,
na cal se reflictan as iniciativas no ámbito do centro sobre a materia. Este informe será
trasladado ao consello escolar do centro e ao correspondente servizo territorial de
Inspección Educativa.
i) Aqueloutras que lle sexan encomendadas polo consello escolar do centro docente ou polo
órgano da Administración educativa con competencias na materia.
4.3. Plan de reunións e actuación.
O réxime de funcionamento e o desenvolvemento das súas funcións manterán tres
reunións anuais de carácter ordinario, unha por trimestre, e con carácter extraordinario
cantas veces sexa convocada pola súa presidencia, por iniciativa propia ou por proposta
de, polo menos, unha terceira parte dos seus membros.
5.- ACTUACIÓNS 5.1.- Normas de Convivencia
- Todo o alumnado deberá asistir diariamente a clase con puntualidade, ben aseado e co
material preciso.
- O alumnado deberá seguir as orientacións do profesorado.
- A relación entre os diferentes membros da comunidade educativa basearase no respecto
entre os mesmos.
Página 18
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
- Ningún membro da comunidade educativa pode ser discriminado por razón de
nacemento, raza, sexo ou calquera outra circunstancia.
- Debemos coidar e utilizar correctamente todo o mobiliario e instalacións do centro e
respectar as pertenzas dos outros membros da comunidade educativa.
- Ó longo do desenvolvemento da xornada escolar: evitaremos correr e dar voces
polos corredores e escaleiras e trataremos de facer as entradas e saídas sempre
cunha orde razoable.
- Non se debe permanecer nos corredores ou saír ós servizos nos cambios de clase
sen o permiso dun docente.
- Fóra do horario lectivo, o alumnado non pode permanecer nos corredores nin nas
clases sen a debida autorización e sempre cunha persoa responsable. Nos recreos
non poden permanecer nas aulas sen un docente ó cargo.
- O profesorado de garda de recreo deberá atender as demandas e problemas que
poidan xurdir nos patios. Procuraremos que eses problemas queden solucionados no
patio para que se trasladen o mínimo ás posteriores clases.
- As normas de convivencia deben respectarse tanto en período lectivo coma nas
actividades complementarias e extraescolares.
- Non está permitido o acceso ás aulas de persoas alleas ó centro durante a xornada
lectiva.
- Toda a comunidade educativa debe de respectar as normas, plans, procedementos e
protocolos existentes no centro.
Estas normas de carácter xeral, así como as medidas correctoras correspondentes,
concrétanse en diferentes apartados das NOF.
NORMA DE CONVIVENCIA CONDUTAS CONTRARIAS Á CONVIVENCIA
1.- Nas relacións sociais entre os membros do
centro usaranse sempre “condutas asertivas”,
consistentes na expresión libre dos propios
sentimentos e ideas, pero de forma positiva e
respectuosa, sen ofender nin agredir aos
demais.
-Imposición das propias ideas e puntos de
vista.
-Agresión física ou verbal aos demais.
-Submisión aos desexos dos outros,
anulando os propios pensamentos e
sentimentos.
2.- Usarase en todas as situacións e por parte de
todos/as unha linguaxe correcta, tanto na forma
coma no fondo.
-Tacos, frases malsoantes, blasfemias...
-Insultos, alcumes, agresións verbais....
-Berros
3.- Usaranse as normas de cortesía en todas
as situacións de convivencia: saúdos, desculpas,
- Non usar as normas de cortesía.
- Interromper constantemente mentres outro
Página 19
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
agradecementos, respecto das quendas de
palabra....
ten a quenda de palabra.
4.- Respectarase sempre a integridade física
dos demais, así coma a súa dignidade. A
violencia debe ser desterrada do centro, xa que
se considera a paz e o diálogo como valores
fundamentais.
- Agresións físicas: pegar, pelexar,
empurrar...
-Tratos vexatorios: insultos, bromas
humillantes....
-Discriminacións
5.- Extremarase a puntualidade en todos os
actos do centro
- Falta de puntualidade: á entrada e saída do
colexio, á entrada e saída do recreo, en
cada clase e demais actos programados do
centro
6.- Os desprazamentos polos corredores,
escaleiras e demais dependencias do centro
faranse con orde, normalidade e naturalidade.
- Carreiras
- Empurróns
- Berros
7.- Os papeis e demais desperdicios
depositaranse sempre nas papeleiras ou
contedores.
-Tirar desperdicios ou papeis no chan do
colexio ou no patio.
8.- Nas entradas, incluíndo as do recreo, os
alumnos serán acompañados polo mestre/a que
teña clase seguidamente cos mesmos.
- Deixar aos alumnos/as sos durante as
entradas ó colexio.
9.- O profesor/a que se atope dando clase no
momento de entradas e saídas da aula,
responsabilizarase de que os alumnos/as o
fagan en orde.
-Deixar aos alumnos/as sen a vixilancia dun
adulto durante o cambio, a entrada ou a
saída das aulas.
10.- Os mestres especialistas serán os
encargados de acompañar aos alumnos/as
cando comece a súa hora de clase. Os titores
responsabilizaranse de estar no corredor para
recibir aos seus alumnos/as e permitir que o
especialista poida recoller a outro grupo.
- Falta de puntualidade no cambio de clase.
- Deixar aos alumnos/as sen a vixilancia dun
adulto durante o cambio, a entrada ou a
saída das aulas
11.- En todas as entradas e saídas, incluíndo as
do comedor, os alumnos de primaria cederán
o paso aos de educación infantil.
- Non respectar o paso dos alumnos de
educación infantil.
12.- En horario lectivo os alumnos/as deberán
permanecer sempre dentro do recinto
-Saír do recinto escolar sen compañía dos
pais e/ou sen permiso da dirección.
Página 20
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
escolar, podendo abandonalo só en compañía
dos seus pais ou persoa autorizada por eles e
previa comunicación á dirección do centro.
13.- O material e as instalacións do centro son
para uso común e todos os membros da
comunidade deben usalo con sumo coidado e
velar pola súa conservación.
-Deterioro intencionado do material ou das
instalacións do centro.
14.- O material de uso común (medios
audiovisuais, libros, material escolar funxible,
mobiliario....) deben permanecer sempre no seu
sitio e en boas condicións. Polo tanto, unha vez
que son usados débense deixar sempre como se
atoparon.
-Abandonar o material unha vez usado fóra
do seu lugar.
-Deixar o material fóra de uso, sen comunicar
o seu deterioro.
-Apropiarse de material de uso común
propiedade do centro.
15.- A pista está reservada para xogos de
balón, por iso as nenas e nenos que non
participen nestes non estarán nela, pois poden
recibir balonazos, empurróns, etc. Nos xogos
empregaranse balóns brandos.
As nenas e nenos deberán rematar os seus
xogos co balón uns minutos antes da entrada da
tarde, trala indicación do mestre de garda.
Nese momento abrirase a cancela para que
entren os alumnos non usuarios de comedor.
- Interferir nun xogo con balón sen ser
participante nel.
- Empregar balóns non permitidos.
- Non respectar as indicacións
16.- O recreo é un tempo necesario para que o
alumnado xogue, descanse e se relacione cos
compañeiros, polo tanto, salvo prescrición
dalgún profesor e acompañamento do mesmo,
todo alumno/a deberá estar na zona de recreo
durante ese tempo.
Durante os recreos non está permitido subir ás
aulas, salvo en casos excepcionais e trala
autorización da mestra/e da zona de vixilancia
da entrada.
-Permanencia na zona docente durante o
período de recreo sen presenza dalgún
profesor.
- Subir ás aulas sen autorización do mestre/a
17.- No caso de que un balón saia do recinto
escolar, a/o mestra/e de garda no patio pode
autorizar a un/ha alumno/a a saír buscalo,
- Saír buscar un balón sen autorización previa
Página 21
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
sempre que non haxa perigo.
18.- As clases e corredores de acceso ás
mesmas son de uso docente. Os pais ou
acompañantes do alumnado non deben
acceder a elas sen autorización expresa, para
non interromper nin dificultar o tránsito de
alumnado e profesorado.
-Acceso e deambulación polas zonas
docentes por parte de pais e acompañantes
do alumnado.
19.- A convivencia no centro é
responsabilidade de todo o profesorado.
Todo conflito debe ser resolto, a ser posible,
polas persoas implicadas en primeira instancia.
Se non quedase resolto interviría o/a titor/a, o/a
xefe/a de estudos, e o/a director/a.
-Ignorar conflitos.
-Pasar a responsabilidade aos demais.
20.- O primeiro deber das alumnas e alumnos e
asistir á clase con puntualidade e cumprir e
respectar os horarios. As faltas de asistencia
serán xustificadas co impreso oficial do centro.
Aceptarase unha xustificación oral en caso de
que a falta non exceda de dous días. No caso de
máis tempo, será obrigatoria a xustificación por
escrito e en caso de enfermidade prolongada,
xustificante médico da mesma. Os xustificantes
cubertos serán recollidos pola conserxe que os
entregará aos respectivos titores.
- Faltar a clase e non xustificar a falta.
21.- En todo o recinto escolar está prohibido
consumir goma de mascar.
- Consumir goma de mascar en calquera das dependencias ou espazos do centro
22.- Como norma xeral, o alumnado de primaria
irá ao servizo nos tempos de lecer, ao principio e
o remate das clases . So en caso excepcionais
se permitirá ir ao servizo durante as horas de
clase, procurando que non se acumulen
alumnos/as no mesmo.
- Ir ao servizo, para pasear, xogar etc, durante as horas de clase.
Página 22
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
5.2- Medidas específicas para promover a convivencia no centro.
Concepción do centro como un espazo agradable, propio e compartido, decorándoo con
plantas e material elaborado por alumnado e profesorado, alusivo ás diferentes
conmemoracións ou proxectos a traballar. Preténdese crear un espazo de acollida
agradable para o alumnado e as familias, cálido e confortable que convide a unha
convivencia pacífica e sen conflitos.
Plan de acollida para o alumnado de novo ingreso no centro
Consenso de normas de convivencia e consecuencias en cada titoría
Consenso no claustro en relación a entradas e saídas do centro, gardas de transporte
escolar, normas no comedor…
Seguimento da aula de convivencia, con caderno de rexistros, materiais e mediación.
Información periódica ás familias sobres a convivencia na aula e no centro, a través de
diferentes medios.
Actividades periódicas de concienciación sobre valores de convivencia (amizade, xenerosi-
dade, amabilidade, igualdade de trato entre homes e mulleres, non discriminación,
sensibilización e prevención contra o maltrato entre iguais e o acoso escolar...), prestando
especial atención ás conmemoracións celebradas no centro (día internacional da infancia,
dia da Paz, día internacional contra a violencia de xénero, día da muller, carreira solidaria,
día de África…) e charla do Plan Director da Garda Civil para a convivencia e mellora da
seguridade nos centros educativos.
5.2.1. Actividades para facilita-la participación e integración do alumnado
Acollida de alumnado de novo ingreso:
En canto a este punto, por un lado, seguirase o procedemento establecido no documento
existente no centro para o período de adaptación para alumnado de 4º. curso de EI, así
como o procedemento que se inclúe no Plan de atención a alumnado procedente do
estranxeiro. Por outro lado, desenvolveranse actividades no contexto da titoría no caso de
que se produzan nun curso, incorporacións tardías non previstas inicialmente.
Para coñecemento por parte do alumnado das normas, especificación de dereitos,
deberes e correccións de ser o caso.
Accións dirixidas a incidir na educación en valores e na mellora do entorno físico
Desenvolvemento do plan de acción titorial
Para estes tres últimos fins, utilizaranse tempos específicos dedicados na titoría.
5.2.2. Actividades para favorecer a relación familia/escola
Página 23
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
Aquí incluímos, por unha banda, o procedemento para garantir o coñecemento das
normas do centro, información sobre acoso e medidas básicas a adoptar.
Procedementos para que coñezan as normas do centro
Utilizaranse como canle de comunicación:
- As reunións iniciais e tamén outras periódicas.
- As entrevistas individuais.
- Folletos e notas informativas.
- A comisión de convivencia do centro e o consello escolar.
Información sobre acoso/intimidación/abuso entre iguais e medidas
Información proporcionada tanto en reunións grupais coma individuais. Pero tamén a
través de documentos que inclúan suxestións e indicacións como as que seguen:
- Se o seu neno ou a súa nena sufre acoso/abuso na escola, tratar de escoitalo/a con
calma para que explique o que está a ocorrer, sen recriminacións.
- Comunicarlle a situación ao profesorado titor e á dirección do centro para que poidan
adoptar medidas.
- Se a resposta non é satisfactoria, contactar con outras instancias e buscar recursos
para intervir.
- A comprensión na casa é esencial para afrontar os feitos, pero non a sobreprotección.
Do que se trata é de fomentar a confianza en si mesmo/a.
- Se nos preocupa que o noso fillo ou filla sexa un agresor/a, é importante falalo para
valorar las súas relacións, sempre sen agresividade.
- Asumir a responsabilidade de coñecer se o noso fillo ou filla están molestando a outros
nenos ou nenas.
- Tratar de traballar e inculcar, ao noso fillo ou filla, o respecto cara aos demais
- Informar ao centro do que está a facer para axudar ao noso fillo ou filla.
Por outra banda, aproveitamos actividades complementarias que se celebren no
centro (Plan director da Garda Civil), facilitando a participación das familias mediante
xornadas de portas abertas.
5.2.3. Actividades para a sensibilización fronte ó acoso e intimidación entre iguais.
- Trataranse de forma sistematizada no contexto da titoría, tarefas e actividades que
incidan no ámbito das habilidades sociais.
- Desenvolveranse na aula actividades con carácter máis puntual, mediante documentos
ad hoc: día internacional da infancia, dia da paz, día internacional contra a violencia de
xénero, día da muller
- Charla do Plan Director da Garda Civil para a convivencia e mellora da seguridade nos
centros educativos
Página 24
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
5.2.4 Medidas organizativas de centro:
Nas NOF formulamos finalidades relacionadas co rexeitamento de condutas
discriminatorias, educación para a resolución pacífica de conflitos; coordinación e
cooperación entre o profesorado; fomento de traballo cooperativo …
Ademais, nas NOF incluímos, entre outras, medidas referidas a:
a) Funcións e competencias dos diferentes órganos, equipos e profesionais que traballan no
centro.
b) Organización dos espazos e instalacións. Normas para o correcto uso
c) Organización do funcionamento do centro e reparto de responsabilidades
d) Asistencia a clase, absentismo e puntualidade.
e) Normas de convivencia que favorecen as relacións de todos os membros da comunidade
educativa : dereitos e deberes dos distintos membros da comunidade educativa.
f) Condutas contrarias ás normas de convivencia e a súa corrección.
g) Servizos complementarios. Regulamento de funcionamento do comedor escolar.
5.2.5 Medidas de Atención á Diversidade no Centro:
No centro dispoñemos de PAD e temos organizada a atención a alumnado procedente do
estranxeiro mediante o Plan de acollida do alumnado inmigrante. Nestes documentos, entre
outros aspectos, establecemos:
- Determinación do alumnado obxecto de atención específica
- Medidas de acción educativa ordinarias, específicas e extraordinarias.
- Coordinación e responsabilidades do profesorado implicado.
- Seguimento e avaliación das medidas adoptadas
- Colaboración e asesoramento do/a orientador/a naqueles aspectos que se lle require,
ademais de ofrecendo suxestións de cara á intervención en titoría.
- Atención por parte do profesorado de PT e AL de alumnado con NEE.
Polo que respecta ao alumnado inmigrante:
- Protocolo de acollida á familia : bases para unha boa integración.
- Itinerario de escolarización.
- Acollida na aula con designación dun alumno/a titor/a
- Actuacións nas diferentes etapas educativas.
- Aprender a ler e escribir
- A adaptación de acceso ao currículo.
5.2.6. Medidas específicas para a convivencia dentro do plan de acción titorial
A xestión e organización da aula é fundamental para determinar o clima da mesma. Sobre
estes elementos son o titor e/ou profesor especialista, os que tomarán as decisións de:
Página 25
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
- Distribución e ocupación dos espazos, tanto das persoas como dos materiais da
aula.
- Distribución das materias e uso do tempo e o traballo cooperativo.
- Atención a la diversidade da aula. Os distintos ritmos de aprendizaxe e niveis que se
poden dar na aula, conlevan a situación de conflitividade (falta de motivación,
aburrimento, condutas disruptivas…)
- Distribución de responsabilidades dentro da aula. Nun grupo onde todos/as nos
sentimos responsables, a conflitividade é menor e redúcese a situación máis
puntuais e controlables. A asunción de responsabilidades reforza a conciencia de
grupo e as normas interiorízanse con máis facilidade.
- Uso do reforzo positivo e o eloxio.
- Exercicio da autoridade dentro da aula, desde un enfoque integrado e construtivo,
onde o enfoque da xustiza sexa restaurativo e retributivo, orientada cara a
reconciliación e a resolución, favorecendo así unha moral autónoma.
- Traballo en titorías con dinámicas de grupo e/ou intelixencia emocional para
contribuír á formación integral do alumnado, en sintonía cos principios de tolerancia,
igualdade, respecto, solidariedade e paz, e cara á participación razoada e
responsable na toma de decisións e na solución dialogada dos conflitos.
- Informar o alumnado e as familias ao comezo do curso sobre a vida no centro,
especialmente dos principais aspectos que figuran nas NOF e na programación
xeral.
- Intercambio de información sobre o grupo e cada alumno con todos os/as mestres/as
que impartan clase no mesmo. O titor será o que actúe como intermediario entre as
familias e o resto do profesorado.
- Incorporar a convivencia aos aspectos que se deben incluír nas sesións de
avaliación dos grupos.
- Poñer en práctica a vía das tres R para resolver os conflitos: Recoñecemento do
dano causado, Responsabilidade e Reparación do dano, creando na aula unha
dinámica positiva de resolución de conflitos.
- Realización de xogos cooperativos e actividades relacionada cos valores que
permitan ao alumnado “poñerse no lugar do outro”.
5.2.7. Medidas correctoras que proceden en caso de condutas leves contrarias á
convivencia
Segundo o establecido no artigo 43 do decreto as medidas correctoras de aplicación
son:
a) Amoestación privada ou por escrito.
Página 26
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
b) Comparecencia inmediata ante a persoa que ocupe a xefatura de estudos
c) Realización de traballos específicos en horario lectivo.
d) Realización, en horario non lectivo, de tarefas que contribúan á mellora e
desenvolvemento das actividades do centro.
e) Suspensión do dereito a participar nas actividades extraescolares ou complementarias
do centro por un período de ata dúas semanas.
f) Cambio de grupo por un período de ata unha semana.
g) Suspensión do dereito de asistencia a determinadas clases por un período de ata tres
días lectivos.
Durante o tempo que dure a suspensión, o alumnado haberá de realizar os deberes ou os
traballos que se determinen para evitar a interrupción no proceso formativo.
h) Suspensión temporal do dereito de asistencia ao centro por un período de ata tres días
lectivos.
Durante o tempo que dure a suspensión, o alumnado deberá realizar os deberes ou
traballos que se determinen para evitar a interrupción no proceso formativo.
5.2.8. Persoas competentes para a aplicación destas medidas correctoras.
Medida Docente Titor/a Xef. estudos Dirección
Amoestación privada ou por escrito. X X X X Comparecencia inmediata ante a persoa que ocupe a xefatura de estudos
X X X X
Realización de traballos específicos en horario lectivo.
X X X X
Realización, en horario non lectivo, de tarefas que contribúan á mellora e desenvolvemento das actividades do centro.
X
X
X
Suspensión do dereito a participar nas actividades extraescolares ou complementarias do centro por un período de ata dúas semanas.
X
X
Cambio de grupo por un período de ata unha semana.
X X
Suspensión do dereito de asistencia a determinadas clases por un período de ata tres días lectivos. Durante o tempo que dure a suspensión, o alumnado haberá de realizar os deberes ou os traballos que se determinen para evitar a interrupción no proceso formativo.
X
Suspensión temporal do dereito de asistencia ao centro por un período de atat res días lectivos. Durante o tempo que dure a suspensión, o alumnado deberá realizar os deberes ou traballos que se determinen para evitar a interrupción no proceso formativo.
X
Página 27
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
Segundo o artigo 56 do decreto, estas condutas prescriben nun mes. O cómputo do
prazo comezará a contar desde o día en que a conduta se levou a cabo, salvo cando se
trate dunha conduta continuada. Nese caso o prazo de prescrición non empezará a
computar mentres esta non cese.
5.3- Aula de convivencia inclusiva
A Lei 4/2011, de 30 de xuño, de convivencia e participación da comunidade
educativa, no Artigo 19.3 cita textualmente:
“Crearanse as aulas de convivencia inclusiva, non estables e con vocación de substituir o
tempo de expulsión, con apoios e formación específica, que busquen reincorporar ao
alumnado á súa propia aula no menor tempo posible.”
Posteriormente o DECRETO 8/2015, de 8 de xaneiro, polo que se desenvolve a
Lei4/2011, de 30 de xuño, de convivencia e participación da comunidade educativa en
materia de convivencia escolar, no Artigo 25 refírese á aula de convivencia inclusiva nos
seguintes termos:
“O plan de convivencia incluirá, en relación coa aula de convivencia, os seguintes aspectos:
a) Criterios e condicións para a atención do alumnado na aula de convivencia inclusiva e
actuacións que se desenvolverán nesta, segundo os criterios pedagóxicos que a tales
efectos podan ser establecidos pola comisión de coordinación pedagóxica.
b) Profesorado que atenderá a aula de convivencia inclusiva, dentro do seu horario regular
de obrigada permanencia no centro, podendo ser profesorado de garda.
Para a atención da aula de convivencia poderase contar coa colaboración do
departamento de orientación. En todo caso, correspóndelle ao profesorado encargado da
aula de convivencia inclusiva supervisar as medidas e actuacións propostas para o
alumnado.
c) Programación das actuacións do departamento de orientación do centro encamiñadas a
favorecer un proceso de reflexión por parte do alumnado atendido na aula de convivencia
inclusiva, que favorezan actitudes responsables e condutas positivas para a convivencia.
d) Horario, localización, instalacións e material didáctico co que se dotará a aula de
convivencia inclusiva para o seu funcionamento. A dirección do centro será o órgano competente para dictar a resolución pola que se
determina que un alumno ou alumna sexa atendido ou atendida na aula de convivencia
inclusiva, garantindo, en todo caso, o trámite de audiencia aos pais, nais, titores ou titoras,
se fose menor de idade non emancipado/a.”
Página 28
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
5.3.1. Normas para o seu funcionamento
A aula de convivencia é un espazo físico onde o alumnado acode, ben porque incumpre
algunha das normas de convivencia ou ben porque necesita reflexionar sobre o seu estado
de ánimo ou emocional.
No noso centro ubicarase na biblioteca escolar, ao non dispor dunha aula específica para
dedicala exclusivamente a este cometido.
É unha aula con CALMA, para serenar o/a alumno/a.
É unha aula con TEMPO para escoitalo e que nos escoite.
É unha aula con PARTICIPACIÓN de todos os sectores educativos.
É unha aula con FIRMEZA para marcar e manter os límites.
É unha aula con TRATO PERSOAL de axuda o/ alumno/a.
É unha aula con MODERACIÓN no seu uso.
É unha aula con CONFIANZA na modificación do comportamento disruptivo.
Que non é a aula de convivencia inclusiva A aula de convivencia non é un lugar onde van parar os/as castigados/as ou de
“almacenaxe” de alumnos/as.
Obxectivos da aula de convivencia
Mellorar o clima de convivencia nas aulas e no centro
Mellorar as relacións persoais
Neutralizar e apaciguar os conflitos mediante o seu análise e a presentación de
estratexias alternativas.
Reconstruír a autoestima do/a alumno/a.
5.3.2. Criterios e condicións para que o/a alumno/a sexa atendido/a na aula de
convivencia inclusiva
A aula de convivencia inclusiva ten como fin exclusivo a reflexión e reparación de
conflitos que afecten de xeito directo á convivencia. Non estando incluídos dentro
destes os “castigos ordinarios”. A aula de convivencia ten uns fins determinados.
Sempre se tratará previamente o tema desde a titoría correspondente, dentro da
propia acción titorial, esgotando todos os recursos posibles para que o caso non
empeore.
Esgotada a medida anterior ou se non foi suficiente ou dependendo da gravidade da
conduta, para que un/ha alumno/a acuda á aula de convivencia previamente o titor
Página 29
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
ou profesor implicado na conduta disruptiva ou falta grave contra as normas de
convivencia, deberá presentar un parte de incidencias.
Será a dirección o órgano competente para dictar a resolución pola que se determina
que un alumno ou alumna sexa atendido ou atendida na aula de convivencia
inclusiva, previo informe á familia sobre esta situación.
O profesorado encargado da aula de convivencia será o profesorado de garda,
membro do equipo da biblioteca que non teña tarefas específicas asignadas nese
momento e /ou profesorado do centro dispoñible nese momento.
Se fose preciso e dependendo da gravidade dos feitos, será un membro do equipo
directivo quen se ocupe da intervención co alumno/a.Comunicarase esta situación á
familia oo titores legais, ao alumno/a e á comisión de convivencia, das medidas
levadas a cabo.
A intervención co alumnado na aula de convivencia tenderá á reflexión sobre os
feitos ocorridos utilizando material específico para tal fin dispoñible na aula de
convivencia e sempre que sexa posible realizarase unha acción reparadora.
A suspensión ao dereito de determinadas clases contemplado no art. 34, apartado
2d e art. 37, apartado 1d obrigará ao profesorado implicado a propoñer as tarefas
correspondentes para que o/a alumno/a non se atrase curricularmente.
A asistencia á aula de convivencia inclusiva non excederá de 4 casos mensuais. De
producirse, tomaranse medidas complementarias, como por exemplo intervención
sistémica co alumno por parte da orientadora e/ou expulsión.
5.3.3. Propostas de actuación e recursos
Poñer en práctica a vía das tres R para resolver os conflitos: Recoñecemento do
dano causado, Responsabilidade e Reparación do dano.
Rexistro e seguimento do conflito.
Titoría individualizada ao longo do curso
Colaboración do/a alumno/a en aspectos non docentes do centro.
Seguimento da Aula de Convivencia, con caderno de rexistros, materiais e
mediación.
Recursos documentais
Calendario de alumnos atendidos na aula de convivencia
Fichas de seguimento e control do alumnado na aula de convivencia.
Materiais de intervención.
Cuestionarios de convivencia.
Fichas de compromiso.
Página 30
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
Materiais para coñecer e mellorar os sentimentos.
Material para traballar os valores: responsabilidade, amistade, respecto, esforzo, etc.
5.4. Condutas disruptivas graves e agresións.
As condutas gravemente prexudiciais para a convivencia son aquelas condutas
establecidas no artigo 38 do decreto:
a) As agresións físicas ou psíquicas, as inxurias e as ofensas graves, as ameazas e as
coaccións contra os demais membros da comunidade educativa.
b) Os actos de discriminación grave contra membros da comunidade educativa por razón de
nacemento,raza, sexo, orientación e identidade sexual, capacidade económica, nivel social,
conviccións políticas,morais ou relixiosas, discapacidades físicas, sensoriais ou psíquicas,
ou calquera outra condición ou circunstancia persoal ou social.
c) Os actos individuais ou colectivos de desafío á autoridade do profesorado e ao persoal de
administración e de servizos que constitúan unha indisciplina grave.
d) A gravación, manipulación ou difusión por calquera medio de imaxes ou informacións que
atentencontra o dereito á honra, a dignidade da persoa, a intimidade persoal e familiar e a
propia imaxe dos demais membros da comunidade educativa.
e) As actuacións que constitúan acoso escolar consonte o establecido polo artigo 28 da Lei
4/2011.
f) A suplantación de personalidade en actos da vida docente e a falsificación, alteración ou
subtracción de documentos académicos.
g) Os danos graves causados de forma intencionada ou por neglixencia grave ás
instalacións e aos materiais dos centros docentes, incluídos os equipamentos informáticos e
o software, ou aos bens doutros membros da comunidade educativa ou de terceiros, así
como a súa subtracción.
h) Os actos inxustificados que perturben gravemente o normal desenvolvemento das
actividades do centro, incluídas as de carácter complementario e extraescolar.
i) As actuacións gravemente prexudiciais para a saúde e integridade persoal dos membros
da comunidade educativa do centro ou a incitación a elas.
j) Portar calquera obxecto, substancia ou produto gravemente perigoso para a saúde ou
integridade persoal de calquera membro da comunidade educativa.
En todo caso, reputarase indisciplina grave a resistencia ou negativa a entregar os obxectos
a que se refire o punto terceiro do artigo 11 da Lei 4/2011 cando é requirido para iso polo
profesorado.
k) A reiteración, nun mesmo curso escolar, de condutas leves contrarias á convivencia.
l) O incumprimento das sancións impostas.
Página 31
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
5.4.1. Protocolo en caso de condutas disruptivas graves e agresións.
O profesorado do centro elaborará un documento chamado parte de incidencias, que
deberá conter, segundo se establece no artigo 37 do decreto, como mínimo os seguintes
datos:
Lugar, data e hora da comisión da acción ou omisión que dá lugar ao procedemento.
Descrición da acción ou omisión que determina a incoación do procedemento.
A norma que se considere infrinxida, sen que esta mención implique a cualificación
definitiva da acción ou omisión que dá lugar ao procedemento.
Nome, apelidos,e curso da alumna ou do alumno incurso/a no procedemento.
De ser o caso, identificación das persoas que presenciasen a acción ou omisión que
dá lugar ao procedemento ou que puidesen achegar datos de interese para a
comprobación dos feitos.
Identificación e sinatura da persoa docente que elabore o documento.
O documento de constatación dos feitos elaborado polo profesorado considérase, agás
proba en contrario, acreditación suficiente deles e, polo tanto, contará coa presunción de
veracidade de acordo co establecido no artigo 11.2 da Lei 4/2011, de convivencia e
participación da comunidade educativa.
A xefatura de estudos do centro, unha vez que teña coñecemento dos feitos ou condutas
que vaian ser corrixidos, se o considera necesario, poderá acordar a apertura dun período
de información previa, co fin de coñecer con máis exactitude as circunstancias concretas en
que se produciu a conduta que se vai corrixir, e a oportunidade ou non de aplicar o
procedemento conciliado. Esta información previa deberá estar realizada no prazo máximo
de dous días lectivos desde que se tivo coñecemento dos feitos, de acordo co establecido
no artigo 47 do decreto.
En todo caso, no prazo de tres días lectivos, contados desde que se tivo coñecemento da
conduta presuntamente merecedora de corrección, a xefatura des estudos do centro
decidirá a procedencia ou non de incoar expediente e, de ser o caso, notificaralle esta por
escrito ao alumno ou á alumna ou, de ser menor non emancipado/a, ás persoas
proxenitoras ou representantes legais deste/a.
5.4.2. Compromisos de convivencia.
En todos os casos de condutas contrarias á convivencia, mesmo cando non haxa
conciliación por non ser aceptadas as desculpas pola persoa ou persoas prexudicadas,
poderase suspender a aplicación das medidas correctoras adoptadas se a alumna ou o
alumno corrixida ou corrixido ou, de ser o caso, as persoas proxenitoras ou representantes
Página 32
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
legais desta/e asinan un compromiso educativo para a convivencia, segundo o regulado no
artigo 55 do decreto.
Nun compromiso educativo para a convivencia deberá figurar de forma clara e detallada a
que se compromete a alumna ou o alumno ou, de ser o caso, as persoas proxenitoras ou
representantes legais desta/e, e as actuacións de formación para a convivencia, prevención
e de modificación de condutas, que aquelas/es se comprometen a levar a cabo,
persoalmente ou mediante a intervención de institucións, centros docentes ou persoas
adecuadas. Igualmente, deberán constar os mecanismos de comunicación e coordinación
co centro.
A falta de cumprimento dos compromisos adquiridos por parte da alumna ou do alumno
ou, de ser o caso, das persoas proxenitoras ou representantes legais desta/e determinará a
aplicación inmediata das medidas correctoras suspendidas.
Cada centro educativo poderá concretar nas súas normas de organización e
funcionamento o procedemento para acordar co alumnado corrixido e, de ser o caso, coas
persoas proxenitoras ou representantes legais deste, compromisos educativos para a
convivencia segundo o previsto neste artigo 55.
No ANEXO V deste plan de convivencia figura un modelo de documento de compromiso.
5.5. Acoso.
Son moitas as investigacións e os autores que fan referencia ao acoso escolar, tamén
denominado maltrato entre iguais ou bullying. No artigo 28 da Lei 4/2011, do 30 de xuño, de
convivencia e participación da comunidade educativa, incluído no capítulo III titulado
“Prevención e tratamento das situación de acoso escolar”, defínese o acoso escolar dicindo:
Para os efectos desta lei, considérase acoso escolar calquera forma de vexación ou
malos tratos continuados no tempo dun alumno ou alumna por outro ou outra ou
outros, xa sexa de carácter verbal, físico ou psicolóxico, incluído o illamento ou
baleiro social, con independencia do lugar onde se produza.
Terán a mesma consideración as condutas realizadas a través de medios
electrónicos, telemáticos ou tecnolóxicos que teñan causa nunha relación que xurda
no ámbito escolar.
O fenómeno do bullying ou acoso escolar vén definido como “unha conduta de
persecución física e/ou psicolóxica que realiza un alumno ou alumna contra outro, ao que
elixe como vítima de varios ataques” (Dan Olweus). Trátase, polo tanto, dunha situación
continuada no tempo e de grande intensidade, na que unha das partes se sente poderosa e
asume o papel de agresor ou acosador, en tanto que a outra, máis vulnerable, asume o
papel de vítima ou acosada. É importante, xa que logo, diferenciar o acoso escolar doutras
Página 33
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
situacións disruptivas puntuais, que presentan a miúdo unha abordaxe diferente, aínda que
requiren tamén dunha resposta efectiva. Polo tanto, malia a alarma social creada por veces
nos medios, non debe confundirse unha situación de acoso con pelexas puntuais ou con
situacións nas que as dúas partes se atopan en situacións de igualdade.
Na Lei 4/2011, do 30 de xuño, de convivencia e participación da comunidade educativa,
abórdase por primeira vez no plano lexislativo o tratamento de situacións de acoso, partindo
da definición destas situacións de acordo cos criterios xeralmente admitidos pola
comunidade pedagóxica, e inclúe a problemática derivada do mal ou inadecuado uso das
novas tecnoloxías e, ademais, recóllense os principios de protección integral das vítimas e
de primacía do interese e protección destas no tratamento do acoso escolar.
Finalmente, e xa no seu artigo 30, disponse que cada centro docente incluirá un protocolo
para a prevención, detección e tratamento das situacións de acoso escolar no seu Plan de
convivencia.
5.5.1 Criterios de identificación do acoso escolar
Para poder considerar un comportamento como acoso escolar, deben cumprirse tres
criterios diagnósticos, que deben darse simultaneamente, prescindindo da personalidade da
posible vítima.
Os criterios son:
A existencia de intención de facer dano.
Debe existir unha vítima concreta, indefensa e unha persoa agresora que lle fai dano
conscientemente.
A repetición das condutas agresivas.
A agresión crea na vítima a expectativa de poder ser branco de ataques novamente.
Existencia dunha acción agresiva repetida, durante un período longo de tempo e de
forma recorrente. Os comportamentos de abuso preséntanse reiteradamente no tempo.
É un tipo de violencia difícil de identificar debido a que o acoso case sempre permanece
oculto para as persoas adultas, mentres que o alumnado ten coñecemento dos
sucesos.
A duración no tempo.
Establecemento dun esquema de abuso de poder desequilibrado entre a vítima e a
persoa agresora ou persoas agresoras.
Presenza de desigualdade de poder (desequilibrio de forzas) entre a persoa máis forte e
a persoa máis débil. É unha situación desigual, de indefensión para a vítima. Hai un
Página 34
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
desequilibrio e un abuso de poder que impide que a persoa acosada poida saír por si
mesma da situación.
5.5.2 Tipos de acoso escolar
Para poder identificar unha situación de acoso é necesario coñecer tanto as súas formas
coma as súas consecuencias.
Respecto das formas de acoso, temos que ter presentes manifestacións de maltrato tanto
verbal –a través de insultos, alcumes, desprestixio...– coma físico, contra a persoa vítima ou
os seus obxectos persoais. Tamén hai que ter en conta posibles situacións de intimidación,
tales como ameazas, chantaxes, roubos… e, por último, situacións de illamento.
De xeito esquemático podemos considerar os seguintes tipos ou manifestacións do acoso
(informe do Defensor do Pobo - UNICEF, 2000 e 2007):
Tipos de acoso Modalidade de acoso Manifestación
Exclusión e marxinación social Activa Non deixar participar.
Pasiva Ignorar.
Agresión verbal Directa Insultar, poñer alcumes ofensivos...
Indirecta Falar mal de alguén ás súas costas.
Agresión física Directa Pegar.
Indirecta Agachar cousas.
Romper cousas.
Roubar cousas.
Maltrato Mixto Ameazar para meter medo.
Ameazar con armas.
Obrigar a facer algo con ameazas (chantaxe).
Acoso sexual físico Actos.
Acoso sexual verbal Comentarios.
Notas
Exemplos de manifestación cando se produce exclusión e marxinación social: minan a autoestima da persoa e fomentan a súa sensación de temor, rexeitamento, marxinación, humillación, ridiculización das súas opinións, burlas, acoso ou xestos de asco, desprezo ou agresividade dirixidos contra a vítima, pretende illar á persoa do resto do grupo e compañeiras ou compañeiros, no grupo e no centro. Exclusión, non dirixirlle a palabra, difusión de rumores e calumnias contra a vítima e o seu aspecto…, na súa presenza ou na súa ausencia, comentarios relativos sobre o grupo ao que pertence (sexo, raza, relixión…), outros.
Exemplos de manifestación cando se produce agresión verbal: palabras insultantes, humillacións, alcumes, ameazas, provocacións, desprestixio ou difusión de falsos rumores, menosprezos e ridiculización en público, resaltar defectos físicos, outros.
Exemplos de manifestación cando se produce agresión física: incomodar (descolocarlle as cousas, tirar da roupa), intimidacións (ameazas de violencia física, amago de pegarlle…), maniféstase a través de agresións leves ou graves directas (asustar, golpes illados, empurróns, patadas, puñados, beliscos, golpes, tundas, pegar...), extorsións, furtos, roubos, danar as pertenzas da vítima, agocharlle as cousas (maltrato indirecto), uso de calquera obxecto para arremeter contra a persoa, outros.
Página 35
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
Algunhas destas manifestacións de acoso poden exercerse a través das novas
tecnoloxías da información e da comunicación (TIC): teléfono móbil, redes sociais...
(ciberacoso). Algúns exemplos de manifestación a través das TIC son: mensaxes de móbil
ofensivas, intimidatorias ou non desexadas; correos electrónicos ofensivos, intimidatorios ou
non desexados; utilización da súa imaxe sen permiso, gravacións de sucesos co móbil sen
permiso, outros.
Os momentos e os lugares, e mesmo os medios, nos que pode producirse o acoso son
múltiples: durante o recreo e nos patios, na fila, nos baños, nos corredores, na aula, no
comedor, no transporte escolar, nas entradas ou saídas do centro, no exterior do centro, a
través do móbil (mensaxes, chamadas anónimas …), por internet, a través das redes
sociais, chat ou correo electrónico, outros.
5.5.3 Consecuencias do acoso escolar
Respecto da vítima, son múltiples os síntomas que pode sufrir, pero fundamentalmente
concrétanse nunha perda de confianza e autoestima, fobia ao centro, ansiedade e depresión
e incluso problemas físicos como consecuencia da somatización. Para a identificación
destes síntomas resulta fundamental a colaboración das familias.
As consecuencias que poden reflectirse nunha situación de acoso ou maltrato entre iguais
poden ser:
Para a vítima: pode traducirse en fracaso escolar, trauma psicolóxico, risco físico,
insatisfacción, ansiedade, infelicidade, problemas de personalidade, risco para o seu
desenvolvemento equilibrado.
Para a/s persoa/s agresora/s: pode ser a antesala dunha futura conduta delituosa, unha
interpretación da obtención de poder baseada na agresión, que pode perpetuarse na vida
adulta, e incluso unha supravaloración do feito violento como socialmente aceptable e
recompensado.
Para os/as compañeiros/as observadores/as: pode conducir a unha actitude pasiva e
compracente ante unha inxustiza e unha modelaxe equivocada da valía persoal.
O acoso entre escolares é utilizado polos agresores como unha forma de demostrar o seu
poder, utilízano sempre con persoas que saben que non se van defender.
Para erradicar as situacións de acoso escolar, e seguindo a Díaz Aguado, debemos ter
presente o seguinte:
Intervir ao primeiro sinal, para que a violencia non sexa grave nin se repita.
A amizade e a integración como prevención: o traballo propio da aula debe permitir
que todo o alumnado teña un grupo de amigos. Isto permitirá, ao mesmo tempo,
mellorar a calidade de vida nas escolas e aprender habilidades sociais.
Página 36
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
Existen tres papeis que hai que previr, intervindo con toda a comunidade educativa: o
de persoa agresora, o de vítima e o de persoa espectadora pasiva, que coñece a
violencia pero non fai nada para evitala.
5.5.4 Protocolo de actuación en caso de acoso ou ciberacoso
O protocolo de actuación ten por obxecto que o profesorado dun centro educativo saiba
como actuar nos posibles casos de acoso, pois é imprescindible que se actúe de xeito
inmediato e decidido tanto co alumnado implicado (vítima, agresor ou agresores e
espectadores) coma coas súas familias.
O seguimento dun protocolo estandarizado é prescritivo para os centros escolares e
contribúe a organizar a intervención, concretando as fases e dimensións que se deben
prever, proporcionando pautas de actuación ou orientacións en situacións nas que se
require un procedemento sistemático para a identificación e resolución do problema.
En consecuencia, este protocolo de actuación ante un posible caso de acoso escolar ten
un carácter básico, sen prexuízo de que cada centro educativo poida adaptalo ou amplialo
en función do seu contexto ou das peculiaridades do caso.
A persoa responsable da dirección do centro ou, de ser o caso, calquera outro membro do
equipo directivo por delegación expresa daquel, dirixirá todas as actuacións que se deriven
do desenvolvemento deste protocolo.
Este protocolo constará de diferentes fases:
Fase primeira: coñecemento, identificación e comunicación da situación.
Calquera membro da comunidade educativa (alumnado, profesorado, familias, persoal
non docente) que teña coñecemento ou sospeitas, por calquera medio, dunha situación de
acoso sobre algún alumno ou alumna, ten a obrigación de poñelo en coñecemento da
persoa ou persoas directamente responsables do menor no centro educativo, quen lle
trasladará a información ao director ou directora. É imprescindible coidar a confidencialidade
e a discreción nos procesos de comunicación.
A continuación, rexistrarase de forma escrita a comunicación desta posible situación de
acoso escolar mediante o emprego do ANEXO X.
En calquera caso, o receptor ou receptora da información sempre informará o director ou
directora ou, na súa ausencia, a algún membro do equipo directivo. Ao mesmo tempo, a
persoa responsable da dirección do centro establecerá as medidas urxentes oportunas de
protección á presunta vítima. Debe primar sempre o interese da presunta vítima sobre
calquera outra consideración.
Página 37
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
Primeira fase Coñecemento, identificación e comunicación da situación
Comunicación á dirección e rexistro desta comunicación (anexo X)
Adopción das primeiras medidas
Fase segunda: recollida de información e rexistro.
Trátase dunha fase na que o principal obxectivo é recadar os datos necesarios para
dilucidar se os feitos denunciados constitúen ou non unha situación de acoso escolar.
A información debe recollerse dun xeito discreto, por escrito e a través de diversas fontes
e procedementos: observación directa e vixilancia das zonas de risco, agresións existentes
e situacións nas que se producen..., entrevistas individuais con citas previas ao alumno ou
alumna presuntamente acosado/a, alumnado presuntamente acosador, familia do alumno ou
alumna acosado/a e familia do alumnado acosador, titor/a e profesorado de aula,
compañeiros ou compañeiras e, se é preciso, persoas relacionadas co centro (coidadores,
monitores de actividades extraescolares...), persoas dependentes doutras institucións...
Nesta fase o único obxectivo é dilucidar se existen indicios razoables para a incoación dun
expediente.
Cando se considere oportuno, a persoa responsable da dirección poderá solicitar
asesoramento a outros profesionais educativos como son os Equipos de Orientación
Específicos e a Inspección Educativa, en calquera momento do proceso.
Ademais, a complexidade das situacións de ciberacoso pode derivar na necesidade de
consulta e traslado dos feitos a axentes externos ao centro como:
– Axencia Española de Protección de Datos.
– Policía local.
– Unidades de delitos telemáticos da Garda Civil e da Policía Nacional.
– Outros.
Unha vez rematado o proceso de recollida de información, rexistraranse nun documento
todos os datos relevantes para proceder á súa análise.
Medidas urxentes de protección á presunta
vítima
Designación dun responsable de
atención á presunta vítima
Comunicación ás familias do
alumnado implicado
Designación dun responsable das
averiguacións previas
Comunicación a outros
profesionais educativos e/ou
axentes externos
Página 38
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
Segunda fase Recollida e rexistro da información (anexo XI)
Fase terceira: análise da información e adopción de medidas.
Unha vez recadada toda a información sobre os feitos acontecidos, deberá ser
comunicada polo responsable das averiguacións previas á dirección do centro, quen
precisará se a situación detectada é ou non un caso de posible acoso e, de ser o caso,
acordará as medidas provisionais que cómpre adoptar, así como a incoación do expediente,
sempre de acordo coas previsións recollidas nas normas de convivencia incluídas nas
normas de organización e funcionamento do centro (NOF), no regulado na Lei 4/2011, do 30
de xuño, de convivencia e participación da comunidade educativa e no Decreto 8/2015, do 8
de xaneiro, polo que se desenvolve a Lei 4/2011, do 30 de xuño, de convivencia e
participación da comunidade educativa en materia de convivencia escolar, con respecto ás
condutas contrarias á convivencia e as correccións que correspondan ao seu
incumprimento.
Cando se aprecien indicios suficientes da situación de acoso escolar, débese distinguir
entre as medidas que se adopten tendentes á protección da posible vítima, as medidas
reeducadoras e correctoras da persoa ou persoas presuntamente agresora/s e as referidas
a outros membros da comunidade educativa.
As actuacións que constitúan acoso escolar considéranse condutas gravemente
prexudiciais para a convivencia e non poderán ser constatadas e corrixidas sen a
previa instrución dun expediente. Unha vez iniciada a tramitación deste expediente, a
persoa titular da dirección do centro notificarallo:
– Ao alumnado implicado e ás súas familias, no caso de ser menores de idade.
– Ao servizo de Inspección Educativa correspondente.
– Ao profesorado titor do alumnado implicado.
As medidas que teñan que impoñerse deberán ter un carácter educativo, tendente á
reflexión e toma de conciencia dos feitos, ao cambio de actitude e á reparación do dano
Entrevista individual á
presunta vítima
Entrevista á/s persoa/s
presuntamente acosadora/s
Entrevista ás persoas
observadoras/ espectadoras
Entrevista ás familias
implicadas
Solicitude de asesoramento e/ou apoio técnico
Departamento de
orientación
Outros profesionais educativos
e/ou axentes externos
Anexo XII Anexo XIII Anexo XIV Anexos XV e XVI
Página 39
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
causado, de ser o caso; ademais terán que garantir o respecto dos dereitos do alumnado e
procurar a mellora das relacións de todos os membros da comunidade educativa. Algunhas
das medidas reeducadoras e correctoras para a/s persoa/s agresora/s unha vez instruído o
expediente e confirmado o acoso, aparecen recollidas no Protocolo de prevención,
detección e tratamento do acoso escolar e ciberacoso da Consellería de Cultura, Educación
e Ordenación Universitaria, outubro de 2015.
Cando as situacións conflitivas transcendan dos recursos e competencias do sistema
educativo ou cando os órganos responsables do centro aprecien indicios de condutas
penais, poderá solicitarse axuda externa e poñelo en coñecemento dos servizos
competentes (Policía Nacional, Garda Civil, Fiscalía de Menores, servizos sociais…),
aspecto este último que será de obrigado cumprimento nos casos de especial gravidade e
aqueloutros recollidos na lexislación establecida para o efecto, tal como se indica no punto
correspondete do Protocolo de prevención, detección e tratamento do acoso escolar e
ciberacoso da Consellería de Cultura, Educación e Ordenación Universitaria.
Fase cuarta: seguimento e avaliación das medidas adoptadas.
Unha vez adoptadas as medidas previstas, é necesario continuar levando a cabo, a
través do director ou directora do centro, ou da persoa na que delegue, un seguimento da
situación, coa intencionalidade de que non se volva producir e de observar os cambios reais
no comportamento individual do alumnado protagonista da situación de acoso, no grupo
onde tivo lugar (clima de aula e de centro) e o tempo no que se mantén o efecto das
intervencións.
Terceira fase Análise da información e adopción de medidas (anexo XVII)
Comunicación á dirección da información recadada
Apertura de expediente (se procede)
Adopción de medidas educativas (con independencia do proceso corrector)
Non Si
Protección e apoio á presunta vítima
Outras medidas Medidas reeducadoras
para a/s persoa/s agresora/s
Medidas provisionais
para a/s persoa/s
agresora/s
Alumnado Familias Equipo docente
Anexo XVIII Anexo XVIII Ver modelos normalizados
Página 40
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
Este seguimento levarase a cabo coa intención de comprobar o cumprimento e a
pertinencia das medidas adoptadas, tanto das de carácter urxente, no momento de
coñecemento da situación, coma das restantes establecidas no desenvolvemento do
protocolo.
A dirección debe responsabilizarse de que se leven a cabo as medidas previstas e
informará á Inspección Educativa do seu grao de consecución, segundo a temporización
prevista.
Cuarta fase Seguimento e avaliación das medidas adoptadas (anexo XIX)
Medidas Grao de consecución Avaliación
Anexo XX Anexo XX Anexo XX
6. Difusión, seguimento e avaliación
A comisión de convivencia valorará o cumprimento con carácter xeral das medidas que
se adopten nunha reunión anual e mediante aquelas outras reunións que se considere
necesario ao longo do curso, no relativo a medidas concretas adoptadas.
Proporcionaráselle información ás familias do alumnado afectado en base aos datos que
se recopien sobre o resultado das medidas que se implementen en cada caso. Para este fin,
utilizaranse entrevistas convocadas pola dirección e nas que participarán, ademais, a persoa
responsable da titoría e a que desenvolva o labor de orientación.
Igualmente, proporcionaráselle información a través da Comisión de Convivencia ao resto
da comunidade educativa sobre o Plan de Convivencia e sobre aqueles aspectos
relacionados co mesmo que se estime preciso.
Finalmente, tamén a través da Comisión de Convivencia, recolleranse propostas relativas
a melloras que se puideran introducir no plan.
Informe do claustro
As modificacións e actualizacións do Plan de Convivencia de centro foron revisadas e
informadas polo claustro de profesores en sesión ordinaria celebrada o día 30 de xuño
de 2017
Consello escolar
En reunión ordinaria do consello escolar do centro, celebrada o día 29 de xuño de 2017,
foron revisadas e informadas as modificacións e actualizacións do Plan de Convivencia
deste centro.
Página 41
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
ANEXO I Cuestionario-guía para a análise de concepcións e acordos sobre o plan de convivencia
Familias
As veces estamos perdidos e necesitamos axuda para manexar certos problemas de convivencia en casa
1 2 3 4
É o centro o encargado de ensinar a respectar as normas, comportarse e respectar ós demais
1 2 3 4
Nos problemas entre nenos os adultos sempre debemos quedar ao marxe
1 2 3 4
Hai nenos e nenas sen límites nas súas casas e isto xera problemas cando teñen que convivir e respectar normas
1 2 3 4
As familias e o profesorado compartimos criterios sobre como mellorar a convivencia no centro
1 2 3 4
A convivencia no centro é un tema que ten que solucionar o profesorado
1 2 3 4
A mellor sinal de que todo vai ben no centro é que non se produza ningún tipo de problema de convivencia
1 2 3 4
A convivencia implícanos a todos, polo que é necesario abrir vías para definir conxuntamente como funcionar en canto á convivencia
1 2 3 4
No centro deben dedicarse a ensinar e os demais asuntos xa os resolveremos en casa
1 2 3 4
As familias teñen un importante papel no funcionamento correcto da convivencia
1 2 3 4
É algo normal que haxa problemas de convivencia. O que debemos conseguir é que non entorpezan o funcionamento do grupo e aprendamos no proceso de resolución
1 2 3 4
Unha vez finalizado, elixe e oredena as tres cuestións que consideres fundamentais e
trata de reformulalas en positivo se é o caso:
1ª.: _______________________________________________________________ 2ª.: _______________________________________________________________ 3ª.: _______________________________________________________________
Página 42
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
ANEXO II Cuestionario para o profesoradosobre a convivencia no centro
1. Convivencia no centro
O clima de traballo e as relacións entre o profesorado
1 2 3 4 5 6 7
As relacións co equipo directivo
1 2 3 4 5 6 7
As relacións do profesorado co alumnado
1 2 3 4 5 6 7
As relacións entre o alumnado
1 2 3 4 5 6 7
As relacións do profesorado coas familias
1 2 3 4 5 6 7
As relacións do centro con outros servizos
1 2 3 4 5 6 7
2. Conflitos que se producen con máis frecuencia Entre profesorado e equipo directivo
1 2 3 4 5 6 7
Entre profesorado
1 2 3 4 5 6 7
Entre profesorado e alumnado
1 2 3 4 5 6 7
Entre alumnado
1 2 3 4 5 6 7
Entre profesorado e familias
1 2 3 4 5 6 7
Entre familias
1 2 3 4 5 6 7
3. Os conflitos que se teñen producido con máis frecuencia son Agresións verbais entre alumnado
1 2 3 4 5 6 7
Agresións físicas entre alumnado
1 2 3 4 5 6 7
Agresións verbais
1 2 3 4 5 6 7
Intimidación e acoso entre alumnado
1 2 3 4 5 6 7
Problemas entre o profesorado
1 2 3 4 5 6 7
Condutas inadecuadas en clase
1 2 3 4 5 6 7
Indisciplina (malas contestacións, falta de respecto)
1 2 3 4 5 6 7
4. Cales das seguintes actuacións serían útiles para mellorar a convivencia no centro Reforzar a disciplina no centro
1 2 3 4 5 6 7
Consensuar normas entre alumnado
1 2 3 4 5 6 7
Fomentar o traballo cooperativo
1 2 3 4 5 6 7
Unificar os criterios de actuación do profesorado
1 2 3 4 5 6 7
Máis participación das familias na xestión do centro
1 2 3 4 5 6 7
Mellorar as relacións entre o profesorado e as familias
1 2 3 4 5 6 7
Mellorar as condición de traballo do profesorado
1 2 3 4 5 6 7
Facer grupos de alumnado máis reducidos
1 2 3 4 5 6 7 Mellorar os recursos do centro
1 2 3 4 5 6 7 Formar ao profesorado na resolución de conflitos
1 2 3 4 5 6 7
Formar ás familias na resolución de conflitos
1 2 3 4 5 6 7
CLAVE: 1=nada; 2=moi pouco; 3=pouco; 4=algo; 5=bastante; 6=moito; 7=moitísimo
Página 43
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
ANEXO III
Cuestionario para o alumnado sobre a convivencia no centro
Esta enquisa trata de coñecer a túa opinión sobre a convivencia no Centro. A
enquisa é anónima. Non hai respotas boas nin malas, só opinións diferentes, pero
todas elas respetables. Tamén é importante coñecer o que pensan os pais e os
profesores e lles pediremos que cubran outra enquisa parecida a esta.
Cando teñamos toda a información darémola a coñecer para reflexionar xuntos
sobre a convivencia neste Centro. Para saber a situación real é precisa a
sinceridade de todos/as, por iso pedímosche que sexas moi sincero nas túas
respostas. Se hai algunha cuestión que non queiras respostar, deíxaa en branco,
antes de respostar o que non pensas ou sintes.
RELACIÓNS ENTRE O ALUMNADONUNCA OU
CASE NUNCA
ALGUNHAS
VECES
BASTANTES
VECES
SEMPRE OU
CASE
SEMPRE
O trato cos compañeiros/as é correcto e respetuoso
Na miña clase hai compañeiros/as que molestan e non
deixan traballar ó resto
Entre o alumnado hai agresións verbais (burlas,
insultos, ameazas…)
Entre o alumnado hai agresións físicas (pelexas,
empurróns…)
Hai alumnos/as que acosan a outros/as (acoso físico,
psicolóxico, económico, sexual...)
Os conflictos na clase soen ser entre os compañeiros
Sínteste aillado dos demáis compañeiros/as
Entre o alumnado prodúcense burlas ou malos tratos
cara os alumnos/as estranxeiro/as
Cando se produce un enfrentamento, hai alumnos/as
que interveñen para tentar resolver o conflicto
En xeral, estou a gusto neste instituto
Página 44
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
RELACIÓNS CO PROFESORADONUNCA OU
CASE NUNCA
ALGUNHAS
VECES
BASTANTES
VECES
SEMPRE OU
CASE
SEMPRE
Síguense as indicacións do profesor/a na aula
Síguense as indicacións do profesor fóra da aula
O alumnado falta ó respeto ós profesores/as (insultos,
burlas, malas contestacións…)
Os profesores faltan ó respeto ós alumnos/as
Hai alumnos/as que presentan unha actitude pasiva ou
negativa cara algunha materia
Hai actitudes pasivas ou negativas por parte dalgún
profesor cara algún grupo de alumnos/as
Algunha vez sentiches que non foron xustas as
valoracións feitas en traballos ou exames que fixeches
Podes contarlle ó teu titor as cousas que che preocupan
Síguense as indicacións doutros membros da
comunidade educativa (conserxería, limpeza, transporte
escolar…)
COA FAMILIANUNCA OU
CASE NUNCA
ALGUNHAS
VECES
BASTANTES
VECES
SEMPRE OU
CASE
SEMPRE
Informas a túa familia sobre o teu comportamento e
actitude na clase
Falas coa túa familia das relacións cos teus
compañeiros/as
A relación con teus pais é boa
Pensas que teus pais son esixentes cos teus estudos
Cres que teus pais son esixentes co teu comportamento
Sintes que a túa familia se preocupa por ti
Informas a túa familia das notas que obtés así como dos
traballos, actividades diarias, materiais, controles…)
Página 45
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
Indica, se o cres preciso, outro tipo de violencia que estea a suceder no Centro
ou calquera outra aportación que queiras facer…
Consideras que as posibles solucións ós problemas de convivencia serían...
(Sinalar só dúas respostas):
□ Traballar os temas de convivencia en todo o centro
□ Que todo o profesorado aplique por igual as normas de convivencia
□ Favorecer unha maior participación do alumnado na resolución de
problemas
□ Poñer aparte o alumnado que se porta mal de maneira habitual
□ Que o profesorado aplique sancións estrictas
□ Favorecer unha maior participación das familias na resolución de problemas
□ Non hai solución porsible para os problemas de convivencia
□ Outras, por favor, indica cales............................................................
MOITAS GRAZAS POLA TÚA COLABORACIÓN
Página 46
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
ANEXO IV Parte de incidencia
CURSO
DATA
HORA
ASUNTO
PERSOAS IMPLICADAS
DESCRICIÓN DOS FEITOS
MEDIDAS ADOPTADAS
O/A Mestre/a Enterado/a X. de Estudos
Asdo. Asdo.
Página 47
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
ANEXO V Modelo de compromiso
D./Dª __________________________________________________________
pai/nai/titor legal de_______________________________________________,
alumno/a deste centro, escolarizado no curso ________ ,grupo_____________
D./Dª ____________________________________________________, titor/a
do alumno/a no centro, comprométense a:
Compromisos que adquire a familia
- Asistencia diaria e puntual do/a alumno/a ó centro.
- Asistencia ó centro cos materiais necesarios para traballar en clase.
- Colaboración para a realización das tarefas propostas para a casa .
- Colaboración co centro para modificar a conduta e no seguemento dos
cambios que se produzan..
- Entrevista semanal/quincenal/mensual co titor/a.
- Outros:
Compromisos que adquire o centro
- Control diario e informar inmediatamente á familia.
- Seguemento dos cambios que se produzan e informar á familia.
- Aplicación de medidas preventivas para mellorar a súa actitude.
- Entrevista coa familia coa periodicidade establecida.
- Outros:
En _______________, a ___ de _________ de______.
O Titor/a A familia Asdo.: Asdo.:
VºBº Xefe/a de estudos/Director/a Asdo.:
Página 48
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
ANEXO VI
Ficha de control e avaliación do compromiso
DATOS DO CENTRO
Centro: ________________________________ Código:_________________
Localidade: _____________________________ Provincia: _______________
DATOS DO ALUMNO/A
Nome e apelidos: _______________________________________________
Curso e grupo: __________________________ Idade: ________________
Antecedentes de conduta :
DATOS RELEVANTES SOBRE A FAMILIA
PERSOA QUE PROPÓN O COMPROMISO
A familia
O titor/a
MOTIVO POLO QUE SE PROPÓN O COMPROMISO
Página 49
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
OBXECTIVOS E MEDIDAS DO COMPROMISO
DURACIÓN DO COMPROMISO
PERIODICIDADE DA INFORMACIÓN Á FAMILIA
DATAS DE REVISIÓN E AVALIACIÓN
ACTUACIÓNS EN CASO DE INCUMPRIMENTO
DATOS SOBRE AVALIACIÓN
SI NON
Asiste con regularidade e puntualidade:
Trae os materiais para traballar
Realiza as actividades de clase
Mostra unha actitude respectuosa
Mostra unha actitude reflexiva e de cooperación
Respecta os compromisos
Outros datos de intrese:
Valoración global
O titor/a A familia Asdo.: ______________________ Asdo.: __________________
Página 50
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
ANEXO VII
Ficha de seguemento-revisión do compromiso
ANÁLISE DAS CAUSAS DE QUE NON SE POIDERAN CUMPRIR DETERMINADOS OBXECTIVOS
OBSERVACIÓNS DAS ENTREVISTAS CO ALUMNO/A
OBSERVACIÓNS DAS ENTREVISTAS COAS FAMILIAS
MODIFICACIÓN DO COMPROMISO
RENOVACIÓN DO COMPROMISO
SUBSCRICIÓN DUN NOVO COMPROMISO
O titor/a A familia Asdo.: ______________________ Asdo.: _________________ A dirección/Xefatura de estudos
Asdo.: _____________________
Página 51
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
ANEXO VIII
Indicadores escolares sobre posible acoso escolar
Alumno/a
Grupo
CONDUTAS
SEMPRE
ÁS VECES
Cambios nos tempos de chegada e saída da escola Cambios nas súas relacións persoais no centro
Cambios nas súas relacións persoais fóra do centro
Busca acompañarse de persoas adultas
Busca estar só/soa no centro
Busca estar só/so fóra do centro
Abandono de actividades que facía
Estado de ansiedade Preocupación
Pechamento en sí mesmo/a
Desconfianza
Desinterese
Tristeza
Nerviosismo repentino
Dificultades de comunicación
Cambios de humor
Molestias físicas (vómitos, dores …)
Diminución da autonomía persoal
Inseguridade
Negativa a falar sobre a situación
Actuacións agresivas
Actitude negativa ante as tarefas Dificultades de concentración nas tarefas
Diminución na clidade dos seus traballos
Actitude pasiva xeral (trata de pasar desapercibido/a)
Actitude pasiva en situacións violentas nas que está implicado/a
Prefire traballar só/soa Non é elixido/a en actividades de grupo
Desaperéncelle pretenzas
Fai tarefas que non lle corresponden
Desinterese por actividades fóra do horario habitual
R
EL
AC
IÓN
S
SO
CIA
IS
ES
TA
DO
S
DE
Á
NiM
O
A
CT
ITU
DE
S
NA
TA
RE
FA
E
SC
OL
AR
Página 52
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
ANEXO IX
Indicadores familiares sobre posible acoso escolar
Alumno/a
Grupo
CONDUTAS
SEMPRE
ÁS VECES
Cambios nos tempos de chegada e saída da escola Cambios nas súas relacións persoais no centro
Cambios nas súas relacións persoais fóra do centro
Busca acompañarse de persoas adultas
Busca estar só/so fóra do centro
Comentarios negativos sobre a súa clase ou o centro
Abandono de actividades que facía antes sen razón aparente
Prefire quedar na casa a saír
Estado de ansiedade Preocupación
Pechamento en sí mesmo/a
Desconfianza
Desinterese
Tristeza
Nerviosismo repentino
Cambios nas rutinas relacionadas co sono
Cambios nas rutinas de alimentación
Cambios de humor
Molestias físicas (vómitos, dores …)
Diminución da autonomía persoal
Inseguridade
Actuacións agresivas (malas contestacións, agresividade con irmáns/ás …)
Actitude negativa ante as tarefas Diminución na calidade dos seus traballos
Pide máis cartos dos habituais
Deixa de recibir chamadas, visitas … de amigos/as
Nerviosismo en momentos de saír de casa Rompe pretenzas, traballos … sen razón
Non quere falar das súas relacións
Desaperéncelle pretenzas
Fai tarefas que non lle corresponden
Desinterese por actividades que antes lle interesaban
R
EL
AC
IÓN
S
SO
CIA
IS
ES
TA
DO
S
DE
Á
NiM
O
Página 53
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
ANEXO X
Comunicación sobre unha posible situación de acoso escolar
Datos do centro educativo
Nome do centro
Código do centro
Persoa que comunica a situación de posible acoso escolar
Profesor ou profesora do grupo Persoa agredida Servizos médicos
Outro profesorado Outras alumnas ou outros alumnos Servizos sociais
Titor ou titora Familiares do/a alumno/a agredido/a Outros (especificar):
Orientadora ou orientador Denuncia anónima
Persoal non docente Persoa observadora/espectadora externa
Via de coñecemento e comunicación da situación
Observación directa Titoría de pais/nais (PAT)
Caixa de suxestións do centro A través dun medio telemático (especificar):
Reunión de titores de nivel/ciclo (PAT) Outros (especificar):
Titoría de alumnado (PAT)
Posible vítima
Nome e apelidos (ou iniciais destes)
Curso e grupo
Sexo
Muller Home
Posible agresor/a
Nome e apelidos (ou iniciais destes)
Curso e grupo
Sexo
Muller Home
Breve descrición dos feitos (debe concretarse o máximo posible o lugar e a data en que tiveron lugar)
1.º
2.º
3.º
....................................., ......... de ........................... de ...............
Sinatura 1 (persoa que comunica a situación*)
Sinatura 2 (persoa receptora da demanda)
Página 54
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
ANEXO XI
Recollida inicial de información
Datos do centro educativo
Nome do centro
Código do centro
Persoa que comunica a situación de posible acoso escolar
Data do requirimento da intervención (día/mes/ano)
Posible vítima
Nome e apelidos (ou iniciais destes)
Curso e grupo Sexo
Muller Home
Posible agresor/a
Tipo da agresión denunciada
Verbal Física
Alcumes ofensivos
Insultos
Calumnia, desprestixio, falar mal de alguén
Provocacións
Ridiculización pública
Outros
Incomodar (empurróns, agresións leves)
Pegar, agresións importantes
Agachar cousas
Romper cousas
Roubar cousas
Outros
Social Maltrato mixto
Non dirixirlle a palabra
Illar no grupo e/ou no centro
Ignorar
Non deixar participar
Ridiculizar as súas opinións, aspecto etc.
Comentarios sobre o sexo, raza, relixión etc.
Outros ...
Ameazas
Chantaxe
Extorsión, obrigar a facer algo con ameazas
Intimidacións
Comentarios sobre o sexo, raza, relixión etc.
Outros ...
Acoso ou abuso sexual Outros
Si Non
Físico Verbal
...
...
Novas tecnoloxías
Mensaxes ao móbil
Chamadas anónimas ao móbil
Correos electrónicos
Utilización da imaxe
Gravacións de sucesos
Mensaxes nas redes sociais
Difamación nas redes sociais
Nome e apelidos (ou iniciais destes)
Curso e grupo Sexo
Muller Home
Página 55
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
Lugares e momentos onde se produce o maltrato
No patio
Nos corredores
Nos baños
Nos vestiarios do ximnasio
No recreo
Nas entradas do centro
Nas saídas do centro
No comedor escolar
No transporte escolar
No camiño da casa ao centro
No exterior do contorno do centro (lugares de ocio e do barrio)
Na fila de entrada á clase
Nos cambios de clase
Na clase, en ausencia do/a profesor/a
Na clase, cando o profesor está cara ao encerado para explicar
Na clase, cando o profesor está a atender a algún/ha alumno/a
No móbil, cando está na clase (wsp ou sms)
No móbil, cando está na casa (wsp ou sms)
Por internet, cando está no centro (redes sociais, chat ou correo electrónico)
Por internet, cando está na casa (redes sociais, chat ou correo electrónico)
Por internet, cando está en lugares de ocio (redes sociais, chat ou correo electrónico)
Outros: ...
Características do acoso que se detectan
Característica Si Non Non sabe/Non contesta
Indefensión (1)
Desequilibrio de poder (2)
Repetición (3)
Personalización (4)
Invisibilidade (5)
Outros (6)
Observacións
– 1) Indefensión: a vítima non responde ao maltrato, cala, amosa temor ao falar, no quere ir ao centro, cede ás ameazas e
chantaxes.
– 2) Desequilibrio de poder: a persoa agresora actúa en grupo, ten máis forza física, idade ou poder ca a vítima, presume das súas
falcatruadas ante o grupo, considera mexericas a vítima.
– 3) Repetición: dedúcese do número de ocasións en que se produce o acoso e/ou da súa duración no tempo.
– 4) Personalización: a vítima é sempre a mesma, elíxese algunha característica súa diferencial e etiquétase.
– 5) Invisibilidade: o acoso prodúcese en ausencia de adultos ou en lugares (baños, vestiarios, recreos, entradas/saídas) de máis
difícil control.
– 6) Outros: existe documentación escrita de inxurias (mensaxes de teléfono, internet…), de lesións físicas ou hai evidencias destas lesións.
Feitos observados
Data e lugar de realización Conduta observada Implicados e testemuñas
....................................., ......... de ........................... de ...............
Sinatura
(persoa receptora da información, responsable das averiguacións previas)
Página 56
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
ANEXO XII
Entrevista coa presunta vítima
Datos persoais da presunta vítima
Nome e apelidos (ou iniciais destes)
Curso e grupo
Sexo
Muller Home
Preguntas para a recollida dunha información inicial e rexistro das respostas
Preguntas para a análise da situación ocorrida e rexistro das respostas
Preguntas tipo Respostas
Como te atopas na clase?
Sénteste integrado/a no centro?
Tes amigos/as?
Como son as relacións cos teus compañeiros e coas túas compañeiras?
Como son as relacións co profesorado?
E co persoal non docente?
Sabes en que consiste o acoso?
Son frecuentes estas situacións no centro? Cales son as máis habituais?
Por que cres que se dan este tipo de situacións?
Sufriches algunha destas situacións nalgunha ocasión?
...
...
..
Preguntas persoais Respostas
Que foi o que aconteceu?
Cando sucederon os feitos?
Onde sucederon os feitos?
Repetiuse esta situación noutras ocasións?
Desde cando ocorre esta situación?
Como te sentes ante estes sucesos?
Que fas ti para evitar o conflito?
Que fas ti cando ocorre?
Que fas ti para solucionar o ocorrido?
Que pensas que se podería facer para evitar que se reproducise unha situación similar?
...
Página 57
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
Preguntas sobre a/s persoa/s presuntamente acosadora/s Respostas
Sabes quen é a persoa que está a facer isto? É unha persoa soa ou son varias?
Como o sabes? Adoita ser moi difícil saber quen fai estas cousas, non?
A que se debe que o fixese ou fixesen?
...
…
Preguntas sobre as persoas observadoras/espectadoras Respostas
Hai máis persoas que o saben? Quen máis coñece a situación?
Por que o sabe? Contáchesllo ti?
Onde estaba esa persoa cando sucederon os feitos?
Como reaccionou ou reaccionaron as persoas que estaban presentes?
...
...
...
Preguntas persoais específicas do ciberacoso Respostas
Souben que hai mozos e mozas que se están a meter con outros/as por medio do móbil e de internet. Ti sabes algo?
Que opinas disto? Por que cres que o fan?
Que fai a persoa que recibe estes insultos ou burlas? Que pensas que podería facer?
Coñeces a alguén que lle estea pasando?
Sabes de alguén que se burle dos demais ou que sufra burlas?
Ti sabes que no centro estamos para axudarvos e que non podemos permitir que isto lle suceda ao noso alumnado. Ocorreuche algunha vez a ti? Estache a pasar?
O problema é con internet ou co teléfono móbil? Redes sociais, messenger, chat, correo electrónico, sms, mms, youtube…?
...
…
Página 58
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
Preguntas sobre as propostas da presunta vítima Respostas
Que pensas que debería facer o profesorado do centro ou a dirección para solucionar o problema?
...
...
Comunicación de accións
Resumo da información á presunta vítima sobre as medidas urxentes de protección que se poden
poñer en marcha para tranquilizala.
....................................., ......... de ........................... de ...............
Sinatura
(persoa receptora da información, responsable da tramitación)
Medidas urxentes de protección á presunta vítima
...
...
...
Página 59
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
ANEXO XIII
Entrevista coa/s persoa/s presuntamente acosadora/s
Datos persoais da persoa presuntamente acosadora
Nome e apelidos (ou iniciais destes)
Curso e grupo
Sexo
Muller Home
Preguntas para a recollida dunha información inicial e rexistro das respostas
Preguntas para a análise da situación ocorrida e rexistro das respostas
Preguntas tipo Respostas
Como te atopas na clase?
Sénteste integrado/a no centro?
Tes amigos/as?
Como son as relacións co profesorado?
E co persoal non docente?
Sabes en que consiste o acoso?
Son frecuentes estas situacións no centro? Cales son as máis habituais?
Por que cres que se dan este tipo de situacións?
Sufriches algunha destas situacións nalgunha ocasión?
...
...
Preguntas tipo Respostas
Molestaches a algún compañeiro ou compañeira nos últimos días?
Es amigo/a de .....?
Sabes se lle pasa algo?
Deixádelo/a de lado? Por que o facedes?
A ti cónstache que haxa algún motivo ou que pasase algo importante?
Que foi o que aconteceu?
Onde sucederon os feitos?
Dende cando ocorre esta situación? Son feitos illados ou repítense?
A que foi debida esta situación?
Pensas que é motivo para que se metan con el ou con ela?
Como te sentirías ti no seu lugar? Que fai esa persoa? Cres que llo conta a alguén?
Pensas que se puido evitar?
Página 60
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
Preguntas específicas do ciberacoso Respostas
Souben que hai mozos e mozas que se están a meter con outros por medio do móbil e de internet. Ti sabes algo?
Que opinas disto? Por que cres que o fan?
Que fai a persoa que recibe estes insultos ou burlas? Que pensas que podería facer?
Coñeces a alguén que lle estea pasando?
Sabes de alguén que se burle dos demais ou que sufra burlas?
Ti sabes que no centro estamos para axudarvos e que non podemos permitir que isto lle suceda ao noso alumnado. Parece ser que dende hai algúns días se está a producir unha situación destas, ti sabes algo?
Cóntame algunhas cousas das que fixeches co móbil ou con internet que creas que puidesen resultarlle desagradables a algún compañeiro ou compañeira.
Ocorreuche algunha vez a ti? E ti, fixéchelo algunha vez?
Estás a facelo agora? Por que o fas?
Para isto, utilizas internet ou o teléfono móbil? Redes sociais, messenger, chat, correo electrónico, sms, mms, youtube…?
Por que cres que non lle gusta o que fas? Como o sabes? Sabe esa persoa que es ti?
Falo tamén na vida real, cara a cara?
...
...
Que fan as persoas que te rodean para evitar esta situación? Cóntanllo a alguén?
Os demais fan algo para axudarlle? E para axudarche a ti? Necesitas axuda ti tamén?
Como pensas que se podería solucionar o problema?
Cal é o teu compromiso para levar adiante esta solución?
Preguntas sobre as propostas da persoa presuntamente acosadora Respostas
Que pensas que debería facer o profesorado do centro ou a dirección para solucionar o problema?
...
...
Página 61
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
Comunicación de accións
Resumo da información ao/á presunto/a acosador/a das medidas urxentes de protección que se
poden poñer en marcha para frear a posible conduta incorrecta.
Medidas urxentes de protección para frear a posible conduta incorrecta
...
...
...
....................................., ......... de ........................... de ...............
Sinatura
(persoa receptora da información, responsable da tramitación)
Página 62
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
ANEXO XIV
Entrevista coas persoas observadoras/espectadoras
Datos persoais da persoa observadora/espectadora
Preguntas para a recollida dunha información inicial e rexistro das respostas
Preguntas para a análise da situación ocorrida e rexistro das respostas
Preguntas tipo Respostas
Nos últimos días, fuches testemuña dalgunha destas situacións? Cal?
Es amigo/a de .....?
Sabes se lle pasa algo?
A ti cónstache que haxa algún motivo ou que pasase algo importante?
Que foi o que aconteceu?
Onde sucederon os feitos?
Dende cando ocorre esta situación? Son feitos illados ou repítense?
Onde estabas cando aconteceu?
A que foi debida esta situación? Por que cres que sucederon os feitos?
Son simples bromas, queren molestar á outra persoa ou merecíao?
Como cres que se sente? Como te sentirías ti se estiveses na súa situación?
Como te sentes cando presenzas este tipo de situacións?
Ocorreuche algunha vez a ti? E ti, fixéchelo algunha vez?
Nome e apelidos (ou iniciais destes)
Curso e grupo
Sexo
Muller Home
Preguntas tipo Respostas
Como te atopas na clase?
Sénteste integrado/a no centro?
Tes amigos/as?
Como son as relacións cos teus compañeiros e compañeiras?
Mantédesvos en contacto, ademais de no centro, na rúa, por internet ou por teléfono móbil?
Como son as relacións co profesorado?
E co persoal non docente?
Sabes en que consiste o acoso?
Son frecuentes estas situacións no centro? Cales son as máis habituais?
Por que cres que se dan este tipo de situacións?
Sufriches algunha destas situacións nalgunha ocasión?
Página 63
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
Ti que farías na súa situación?
Había alguén máis cando se produciu o incidente?
Poderíase facer algo para solucionalo?
Fixeches algo para evitar que se producise esta situación?
Cantas persoas máis saben o que aconteceu?
Que pensas que se podería facer para solucionar o problema?
Que estás disposto a facer ti?
Preguntas sobre as propostas da persoa observadora/espectadora Respostas
Que pensas que debería facer o profesorado do centro ou a dirección para solucionar o problema?
Comunicación de accións
Resumo da información á persoa observadora/espectadora das medidas urxentes de
protección adoptadas para frear a posible conduta incorrecta e protexer a vítima.
Medidas urxentes de protección para frear a posible conduta incorrecta e protexer a vítima
...
...
...
....................................., ......... de ........................... de ...............
Sinatura
(persoa receptora da información, responsable da tramitación)
Preguntas específicas do ciberacoso Respostas
Souben que hai mozos e mozas que se están a meter con outros por medio do móbil e de internet. Ti sabes algo?
Que opinas disto? Por que cres que o fan?
Que fai a persoa que recibe estes insultos ou burlas? Que pensas que podería facer?
Coñeces a alguén que lle estea pasando?
Sabes de alguén que se burle dos demais ou que sufra burlas?
Parece ser que dende hai algúns días se está a producir unha situación destas. Ti sabes algo?
Ti sabes que no centro estamos para axudarvos e que non podemos permitir que isto lle suceda ao noso alumnado. Se presenciaches algunha situación deste tipo, ti sabes por que empezou esta situación e que medios empregaron para acosar a ese amigo /compañeiro/coñecido (redes sociais, messenger, chat, correo electrónico, sms, mms, youtube…?
Página 64
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
ANEXO XV
Entrevista á familia da posible vítima
Datos persoais do pai, nai ou persoa titora legal da presunta vítima
Preguntas para a recollida dunha información inicial e rexistro das respostas
....................................., ......... de ........................... de ...............
Sinatura
(persoa receptora da información, responsable da tramitación)
Nome e apelidos
DNI
Sexo
Muller Home
Preguntas tipo Respostas
Relacións con outros compañeiros ou compañeiras, membros da familia… (medios que emprega): como lle vai no centro? Lévase ben cos compañeiros e/ou compañeiras? Están en contacto tamén co móbil e internet?
Estado de saúde e/ou emocional do seu fillo ou da súa filla (sono, apetito, sensibilidade...). Información sobre a posibilidade de recibir algún apoio externo especializado, de ser necesario.
Aspectos destacables sobre o seu comportamento na casa ou noutros contextos diferentes ao centro educativo (illamento, medo, mutismo, comunicación…): notaron algún cambio recente no seu fillo ou na súa filla? Cal?
Estamos a recibir noticias de que o seu fillo ou a súa filla podería estar tendo problemas con internet e/ou o móbil. Saben algo disto? Contoulle o seu fillo ou a súa filla algo ao respecto?
Actividades diarias do alumno ou da alumna (horarios, tempo de familia, tempo de estudo, tempo de ocio, horario de TV, horario de ordenador, actividades extraescolares…). Utiliza moito o móbil? Ten acceso a internet dende o móbil?
Actividades de ocio e tempo libre: ordenador, cine, deporte, lectura, videoxogos…
Outras (as que se consideren de interese para completar información que conduza a esclarecer os feitos): cren que poida estar sucedendo algo? Como que? Falaron con el ou ela? Que lles contou? Como cren que lle podemos axudar?
...
...
...
Página 65
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
ANEXO XVI
Entrevista á familia da/s posible/s persoa/s acosadora/s
Datos persoais do pai, nai ou persoa titora legal da presunta persoa acosadora
Preguntas para a recollida dunha información inicial e rexistro das respostas
Preguntas tipo Respostas
Relacións con outros compañeiros ou compañeiras, membros da familia… (medios que emprega): como lle vai no centro? Lévase ben cos compañeiros e/ou compañeiras? Están en contacto tamén co móbil e internet?
Estado de saúde e/ou emocional do seu fillo ou da súa filla (sono, apetito, sensibilidade...). Información sobre a posibilidade de recibir algún apoio externo especializado, de ser necesario.
Aspectos destacables sobre o seu comportamento na casa ou noutros contextos diferentes ao centro educativo (illamento, medo, mutismo, comunicación…): notaron algún cambio recente no seu fillo ou na súa filla? Cal?
Estamos a recibir noticias de que o seu fillo ou a súa filla podería estar tendo problemas con internet e/ou o móbil. Saben algo disto? Contoulle o seu fillo ou a súa filla algo ao respecto?
Actividades diarias do alumno ou da alumna (horarios, tempo de familia, tempo de estudo, tempo de ocio, horario de TV, horario de ordenador, actividades extraescolares…). Utiliza moito o móbil? Ten acceso a internet dende o móbil?
Actividades de ocio e tempo libre: ordenador, cine, deporte, lectura, videoxogos…
Outras (as que se consideren de interese para completar información que conduza a esclarecer os feitos): cren que poida estar sucedendo algo? Como que? Falaron con el ou ela? Que lles contou? Como cren que lle podemos axudar?
...
...
...
....................................., ......... de ........................... de ...............
Sinatura
(persoa receptora da información, responsable da tramitación)
Nome e apelidos
DNI
Sexo
Muller Home
Página 66
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
ANEXO XVII
Análise da información
Datos do centro educativo
Breve descrición dos feitos (data de coñecemento, tipo de incidencia, lugar...)
Observacións
Datos do alumnado implicado
Datos da presunta vítima
Nome e apelidos
Curso/Grupo
Idade
Sexo
Muller Home
Representante legal 1
DNI
Parentesco
Representante legal 2
DNI
Parentesco
Nome
Código
Enderezo
Responsable da dirección
Feito Medio/Forma Lugar Data
Datos do/a presunto agresor/a
Nome e apelidos
Curso/Grupo
Idade
Sexo
Muller Home
Representante legal 1
DNI
Parentesco
Representante legal 2
DNI
Parentesco
Página 67
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
Datos do alumnado observador/espectador
Nome e apelidos
Curso/Grupo
Idade
Sexo
Muller Home
Nome e apelidos
Curso/Grupo
Idade
Sexo
Muller Home
Nome e apelidos
Curso/Grupo
Idade
Sexo
Muller Home
Datos doutros posibles observadores Cargo/Posto
Nome e apelidos
Nome e apelidos
Nome e apelidos
Nome e apelidos
Datos dos profesionais implicados
Medidas adoptadas de protección e control
Nome e apelidos Cargo/Posto
Director/a
Responsable atención/apoio á vítima
Responsable tramitación protocolo
Instrutor/a do expediente
Departamento de orientación
Outros profesionais do centro
Outros profesionais externos
Outros
Persoa obxecto da medida Medidas
A presunta vítima
A/s presunta/s persoa/s agresora/s
Página 68
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
Actuacións desenvolvidas
Outras actuacións (se son relevantes)
Actuación Información recollida (breve descrición) Data
Observacións
Recoller os aspectos que se consideren relevantes e non estean reflectidos nos apartados
anteriores
O alumnado observador/espectador
Entrevistas Nome e apelidos Data
Presunta vítima
Alumno/a
Familia
Presunto/s agresor/es
Alumno/a
Familia
Alumno/a
Familia
Alumno/a
Familia
Alumnado observador/espectador
Alumno/a
Alumno/a
Alumno/a
Outros profesionais do centro e/ou externos
Outros profesionais do centro e/ou externos
Outros profesionais do centro e/ou externos
Página 69
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
Conclusións e proposta
....................................., ......... de ........................... de ...............
Sinatura
(persoa receptora da información, responsable da tramitación)
Situación ou non de acoso escolar
Confírmanse indicios suficientes dunha situación de acoso escolar e/ou ciberacoso, logo da análise da información recadada
Da análise da información recadada non se derivan indicios suficientes da existencia de acoso
Proposta de inicio do expediente oportuno á dirección do centro Proposta de revisión das medidas de prevención e sensibilización do centro, en materia de convivencia, sobre todo:
Plan de convivencia e normas de convivencia
Normas de organización e funcionamento do centro
Outras
Recomendación de comunicación a outros organismos (casos de especial gravidade)
Si (indicar a cal/cales) …
Non
Página 70
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
ANEXO XVIII
Proposta de medidas que hai que adoptar. Seguimento e avaliación
Datos do centro educativo
Medidas propostas de protección á presunta vítima
Outras medidas
Nome
Código
Enderezo
Responsable da dirección
Medida Grao de consecución Avaliación
Medida Grao de consecución Avaliación
Co grupo-clase do alumnado implicado
Co alumnado observador/espectador
Coas familias do alumnado implicado
Coas familias do alumnado do centro en xeral
Co equipo docente do alumnado implicado
Co equipo docente do centro en xeral
Página 71
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
Observacións
Recoller os aspectos que se consideren relevantes e non estean reflectidos nos apartados
anteriores
....................................., ......... de ........................... de ...............
Sinatura
(persoa responsable da tramitación)
Recibín
(o/a director/a)
Página 72
CEIP de Quiroga Rúa Río Lor s/n
27320 - Quiroga (Lugo)
Tfno 982828237. Fax 982828239
Móbil: 696615754
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
@
e
d
u
.
x
u
n
t
a
.
e
s
c
e
i
p
.
q
u
i
r
o
g
a
Informe de seguimento e avaliación anual do plan de convivencia
Criterio Puntuación (0-10)
Observacións
Evolución do número, tipo e gravidade dos conflitos respecto do curso anterior. Moi negativa: 0 Moi positiva: 10
Alcance do plan de convivencia. Non hai plan: 0 Alcance moi amplo:10
Cumprimento dos obxectivos propostos no plan de convivencia. Non se cumpriu ningún: 0 Cumpríronse todos:10
Renovación do plan de convivencia. Non se renova: 0 Renóvase anualmente:10
Desenvolvemento das actividades incluídas no plan de convivencia. Non se desenvolveu ningunha: 0 Desenvolvéronse todas: 10
Implicación no plan dos diferentes sectores da comunidade educativa. Non hai implicación: 0 Implicación total: 10
Funcionamento da comisión de convivencia do centro Moi deficitario: 0 Excelente:10
Coordinación dos órganos do centro para a mellora da convivencia Non existiu coordinación: 0 A coordinación foi moi alta: 10
Actividades formativas para membros da comunidade educativa dirixidas á mellora da convivencia Non existen: 0 Fixéronse un gran número: 10
Existencia, e coñecemento, de protocolos propios de actuación en situacións de conflito, incluíndo condutas reprobables acaecidas fóra das aulas, en función de características específicas Non existen: 0 Existen e aplícanse con eficacia:10
Existencia, e coñecemento, de protocolos de actuación encamiñados á detección, prevención e tratamento de situacións de acoso? Non existen: 0 Existen e aplícanse con eficacia:10
Existencia dun protocolo de funcionamento da aula de convivencia inclusiva. Non existe: 0 Existe e é moi eficaz: 10
Existencia de procedementos conciliados de resolución dos conflitos. Non existen: 0 Existen e aplícanse con eficacia: 10
Existencia, e coñecemento, de propostas de acción específicas encamiñadas a favorecer a inclusión, así como a mellora da convivencia a través do éxito académico Non existen: 0 Existen e aplícanse con eficacia: 10
Existencia dun programa específico para o desenvolvemento da competencia social e cidadá Non existe: 0 Existe e é moi eficaz: 10
Valoración global da situación da situación da convivencia escolar no centro Moi negativa: 0 Moi positiva: 10
PUNTUACIÓN TOTAL
