Date post: | 29-May-2015 |
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INSTITUCION EDUCATIVA SAN GERARDO
CAMPO: VIDA Y ENTORNO
AREA:CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL.
Responsables:
IVAN NOGUERA
1. INTRODUCCIÓN
El proyecto de ciencias naturales y educación ambiental ha sido elaborado por los docentes de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN GERARDO integrantes del campo de conocimiento VIDA Y ENTORNO con el propósito fundamental de tener una herramienta que permita confluir y dirigir los procesos, programas, actividades, evaluación, metodología a todos los estudiantes de la Institución
Es un programa diseñado con el objetivo de enfatizar en los procesos de construcción del conocimiento de forma sistémica más que los procesos de transmisión de resultados, los cuales deben explicitar las relaciones y los impactos que tienen las ciencias naturales, la tecnología, en la vida del hombre, la naturaleza, el medio ambiente y la sociedad.
Se pretende que a través de los años se establezca ordenadamente los contenidos programados, que exista una congruencia y sistematicidad entre los diferentes grados, de forma que al pasar de un grado a otro se siga con los contenidos y el estudiante alcance hasta que llegue al grado undécimo todos los procesos programados. Esto nos sirve para conocer en que temas se debe profundizar, que actividades faltan por desarrollar y ante todo que tipo de metodología y evaluación debemos tener en cuenta en el proceso enseñanza-aprendizaje; con ello se pretende tener un programa eficiente y eficaz: eficiente porque se cubre todos los estándares y eficaz porque nos permitirá obtener buenos resultados.
2. METODOLOGÍA
El programa curricular de ciencias naturales y educación ambiental, pretende desarrollar habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes
y valores que le habiliten al estudiante para participar en forma eficaz y dinámica en la solución de situaciones problemáticas de la vida
diaria, de una manera inteligente y creativa.
Un aspecto importante que hay que tener en cuenta en el proceso de Enseñanza -aprendizaje de las ciencias naturales y educación
ambiental es la característica de percepción que tiene los niños en las primeras etapas de su desarrollo; según esta característica, el niño
no percibe las cosas separadas unas de otras, sino relacionadas entre sí; en otras palabras, percibe totalidades. Esto significa que el niño
aprende a partir de totalidades o de sistemas globales y a medida que avanza en los distintos niveles de educación, va desarrollando
procesos de análisis y puede hacer uso de su pensamiento hipotético-deductivo, para reconstruir conceptualmente sistemas cada vez
más complejos y tener una visión global de mundo. De esta manera el proyecto parte de una concepción de mundo macroscópico que
rodea al niño hasta llegar mediante una exploración más profunda al mundo microscópico. Esto quiere decir que el niño en los primeros
grados debe manipular los objetos de su entorno, interactuar con ellos, cuestionarse él por qué de determinados fenómenos, realizar
experimentos, recoger en forma organizada datos y observaciones, realizar experimentos, realizar clasificaciones y progresivamente
hacer deducciones. En otras palabras, debe llegar a una conceptualización cada vez más profunda partiendo de su interacción con los
seres de la naturaleza. Se trata pues, que lo que aprenda acerca del mundo, esté de acuerdo con su desarrollo tanto biológico como
psicológico y responda a las necesidades y requerimientos de la sociedad.
Nada se gana con tratar de llenar la mente del estudiante con datos e informaciones muchos de los cuales posiblemente no pueden ser
comprendidos por él. Lo que se busca es desarrollar en él una actitud científica, mediante la realización de una serie de actividades, que
al ser sistematizadas se convierten en procesos científicos, los cuales no son en sí etapas del método científico, pero si aspectos del
mismo y cuyo aprendizaje es indispensable para manejarlos con propiedad.
Los procesos de investigación científica, le proporcionan al educando oportunidades para sentirse partícipe de las actividades propias de
las ciencias, convirtiéndose en el protagonista del proceso de aprendizaje.
Esto determina que el estudiante sea el centro del proceso enseñanza-aprendizaje y exige una participación activa y reflexiva, en todas
las actividades educativas, teniendo como punto de referencia los principios fundamentales del desarrollo por procesos, según los cuales
se considera al maestro como un orientador y al estudiante como el protagonista del aprendizaje.
Así mismo, la programación considera importante el trabajo individual o de grupo entre los estudiantes en las diferentes actividades, ya sé
a través de proyectos, centros de interés o solución de problemas, dándole oportunidad de interactuar con la comunidad, especialmente
en lo referente a preservación, mejoramiento y uso racional de los recursos naturales.
4. JUSTIFICACIÓN
El presente proyecto de Ciencias Naturales y Educación ambiental ayudará y concurrirá a formar en el niño y en el joven una concepción
científica del mundo, a través de conocimientos objetivos de la realidad, lo anterior en vista a que la enseñanza en la actualidad no
pretende transmitir al alumno una serie de conceptos, sino que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza, tomen una actitud
científica, gracias a la cual sean capaces de plantar interrogantes sobre la naturaleza, interactuar con ella, experimentar e interpretar las
respuestas que ésta les proporciona; es decir, el área de Ciencias Naturales y educación Ambiental busca que los conocimientos y su
aplicación sean parte integral del ser humano. Es importante resaltar la importancia que en la actualidad se le presta a la ecología, el
medio ambiente y nuestro entorno, por lo tanto éste proyecto pretende, a través de su desarrollo, concientizar al joven y a la comunidad
acerca de la importancia, preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del medio ambiente, ya que esto
también hace parte de un bienestar común.
El presente proyecto ha sido diseñado para su posterior desarrollo en forma vivencial y participativa para que el educando tome
conciencia de sus actuaciones, haciendo énfasis en lo relacionado con la conservación del medio, del cual hacemos parte fundamental.
Las actividades y sugerencias metodológicas propuestas como estrategia para la consecución de los logros propuestos, son alternativas
que pueden ser cambiadas, reajustadas o adecuadas según los requerimientos del estudiante, de la comunidad y del medio. En
consecuencia, las actividades de aprendizaje deben tener como centro importante al estudiante, sin perder de vista las necesidades e
intereses de la comunidad de la cual forma parte
A través de las actividades aquí planteadas, el estudiante debe asimilar los principales conceptos, principios, leyes y generalizaciones de
las Ciencias Naturales y educación ambiental enfatizando de igual forma con la química y la física aclarando que estos no son definitivos
sino en permanente transformación. Para ello debe manipular los materiales, es decir debe realizar experiencias que generen duda y
además despierten el interés en buscar su respuesta, manera de aprender que se ha denominado aprender haciendo
3. ENFOQUE.
El área de ciencias naturales brinda una educación sistémica, basada en el desarrollo de competencias básicas en pro del mejoramiento
de pruebas ICFES y pruebas saber, conocimiento científico desarrollando las habilidades y destrezas de científicos en potencia que
contribuyan a mejorar la calidad de vida individual y comunitaria fomentando el ambientalismo y la bioética
4. ACTIVIDADES
Exposición en grupos
Exposiciones individuales
Talleres individuales y en grupos
Trabajos de aplicación para representar órganos, formas, sistemas, etc.
Experimentos sencillos y prácticas de laboratorio
Consultas individuales y en grupo
Ayudas audiovisuales
Armar rompecabezas
Prácticas de las diferentes experiencias
Observación directa.
Solución de ejercicios de aplicación.
Lecturas en pro del desarrollo de competencias básicas.
Elaboración de cartillas y material didáctico.
Investigación y ampliación de conceptos.
Planeación, ejecución y evaluación de foros ambientales estudiantiles
Participación en ferias de ciencia.
Interacción con otras instituciones educativas.
5. PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES.
Espacio reducido para el desarrollo de algunas actividades académicas.
Escasez de material de consulta.
Dificultad en la interpretación y aplicación de los conceptos teórico-prácticos.
Confusión acerca de las funciones que realizan cada uno de los sistemas de nuestro cuerpo.
Dificultad para señalar las partes que forman los sistemas y aún más para reconocer su función especifica.
Dificultad para clasificar seres de acuerdo a sus características celulares y funcionales.
Dificultad para plantear y solucionar problemas.
Poco interés en el estudio.
Reducido numero de TICS.
Nulo planteamiento de proyectos de vida.
6. PLANES DE APOYO
Actividades extracurriculares y desarrollo de talleres.
Utilización de ayudas audiovisuales (videos).
Manipulación de láminas, rompecabezas y diverso material didáctico.
Adquirir diferente material de consulta por parte de los estudiantes y docentes.
Desarrollar lecturas permanentes para el área.
Elaborar y adquirir material didáctico y del medio.
Elaborar mapas conceptuales, diagramas de flujo, ensayos.
Trabajos en grupo.
Empleo de Internet.
7. INDICADORES DE DESEMPEÑO Y METAS DE CALIDAD
Adquirir conciencia de las relaciones del hombre con la naturaleza y los avances tecnológicos, creando capacidad para actuar frente a
ella en su debido aprovechamiento y protección para su propia vida y de las demás especies.
8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Valora la importancia del área con respecto a su entorno, como parte de la supervivencia del hombre y de los demás seres que
conforman el medio ambiente.
Integrar las ciencias naturales con las demás áreas para adquirir valores y construir nuevos conocimientos que ayuden a mejorar su
calidad de vida, aplicando la interdisciplinariedad.
Identificar las habilidades y destrezas en cada uno de los estudiantes procurando interactuar con la comunidad educativa.
Aprovechar la tecnología para beneficio propio y el de los demás.
Desarrollar actividades de prevención y protección de su hábitat.
Mejorar los hábitos de aseo y conservación de la salud.
Recuperar los espacios físicos en la institución que permitan mejorar la convivencia y bienestar físico.
9. RECURSOS
Talento humano
Naturaleza
Material didáctico
Fotografías
Libros y enciclopedias
Laboratorio y material de laboratorio
Elementos para el sonido, electricidad, energía, fuerza, etc.
Televisor, VHS, videos, videovin, DVD, TICS, entre otros.
GRADO PREESCOLAR.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PREESCOLAR INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA
EJE TEMATICO ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENECIAS El cuerpo humano
La naturaleza
Nuestro planeta.
Su entorno natural
reconoce que el hombre es un ser importante
Describe a los seres vivos de su entorno en términos de estructuras externas y de las funciones de estos para relacionarse con su hábitat.
Explica algunos cambios ocurridos en la naturaleza.
Participa en el desarrollo del proyecto pedagógico
1. partes del cuerpo.2. Normas de higiene3. Implementos de aseo4. Necesidades básicas del
hombre
5. Seres de la naturaleza6. Seres vivos:
plantas animales
7. Necesidades y relación de los seres vivos.
8. los astros La tierra. El día y la noche
9. vivero10. jardines11.Basuras
Señala correctamente las partes del cuerpo.
Practica normas y hábitos de higiene.
Compara y establece relaciones entre los seres vivos.
Muestra interés por el cuidado de los seres vivos.
Explica en forma oral por que existe el día y la noche.
Menciona algunas normas de prevención sobre un fenómeno natural.
Deposita en el lugar adecuado las basuras.
muestra sentidote pertenencia por su institución
Capacidad para cuidar y valorar el cuerpo.
Capacidad para clasificar seres de la naturaleza.
Identifica la relación del hombre con la naturaleza.
Capacidad para relacionarse con el medio ambiente sin causar daño.
GRADO PRIMERO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA
OBJETIVO GENERALObserva, clasifica, compara y describe los seres de nuestro entorno y la utilidad que nos prestan según el medio donde se desarrollen.
EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIA
PROCESOS BIOLÓGICOS
¿Cómo son los seres que me rodean?
Estructura y funciones relaciones y adaptaciones.
Seres vivos y no vivos en términos se alimentan y respiran.
Tienen un lugar específico para vivir.
1. LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO
- Seres que me rodean.
- Diferencia entre los seres vivos por su locomoción: alimento, hábitat, utilidad en animales y plantas.
2. NUESTRO CUERPO
- Soy un ser vivo, me alimento y cambio con el tiempo.
- Parte de mi cuerpo-Cabeza-Tronco-Extremidades
-Cuido mi cuerpo-Alimentación-Ejercicio
-Diferencia seres vivos y no vivos.
-Nombra características de los seres vivos y no vivos.
-Relaciona seres vivos con el ambiente donde habitan.
-Dibuja productos que consume e identifica el ser que los proporciona.
-Compara seres vivos por su alimentación.
-Nombra características que lo identifican como ser vivo.
-Dibuja y señala las partes de su cuerpo.
-Identifica alimentos y deportes que le ayudan a mantenerse sano.
Interpretativa
Argumentativa
Propositiva
InterpretativaArgumentativa
Argumentativa
Argumentativa
Argumentativa
Interpretativa.
EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROSCLASE DE
COMPETENCIAS
PROCESOS QUIMICOS
¿Cómo son las cosas que me rodean?
Características y cambios.
PROCESOSFÍSICOS
¿Cómo se mueven cómo se ven, como se oyen las cosas que nos rodean.
-Situaciones en el espacio y en el tiempo.
-Fuerza como interacción.
Objetos del entorno inmediato en términos de:
-Dureza, sabor, olor, espacio ocupado y masa.
-Sólidos, líquidos, gases, en términos de su forma sólida, forma fija, líquido, forma cambiante y gases, forma de acuerdo al recipiente.
El movimiento en términos de cambio, de lugar que toma un tiempo determinado.
-Rotar y no rotar.
-Fuerza en términos de halar o empujar.
La luz y los objetos.
La luz choca y produce sombras.
-Fuentes de sonido.
3. MATERIA, ENERGIA UNIVERSA
-Características de los seres que me rodean en cuanto a:
-Forma-Tamaño-Color-Sabor-Temperatura-Textura-Estados de la materia y forma.
4. MOVIMIENTO FUERZA Y LUZ.
-Diferentes momentos de un día.
-La tierra se mueve.
-Desplazamiento de objetos (halar, empujar).
-Luz y sombra.
Sonido y ruido.
-Diferencia características de forma, tamaño, color, de seres que lo rodean.
-Identifica el material del que están hechos los seres y los compara.
-Experimenta con los estados de la materia.
-Representa actividades que realiza en el día y en la noche.
-Identifica los movimientos de la tierra, rotación, traslación.
-Diferencia entre halar y empujar.
-Experimenta en juegos y la proyección de la luz, diferencia, ruidos y sonidos.
Interpretativa.
Interpretativa.Argumentativa.
Propositiva.
Argumentativa.
Interpretativa.
Argumentativa.
Propositiva.
GRADO SEGUNDO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA
OBJETIVO GENERAL
Desarrollar actitudes positivas hacia el conocimiento de la naturaleza y su aplicación para la conservación y mejoramiento de los recursos del medio
EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROSCLASE DE
COMPETENCIAS
PROCESOS BIOLÓGICOS
¿Cómo son los seres que me rodean?
Describe los seres vivos de su entorno en términos de estructura externas y de las funciones de estas para relacionarse con el hábitat.
Identifica y explica los cambios que suceden en los seres vivos (plantas, animales y hombre), a través del tiempo en términos de generalidades de los ciclos de la vida.
UNIDAD1.
ORGANIZACIÓN DE LOS SERES DE LA NATURALEZA.
-Seres vivos.
-Relaciones entre los seres vivos con le hábitat.
-Adaptación de los seres al medio.
UNIDAD 2.
CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES.
-Animales según el medio donde viven.
-Según su alimentación y reproducción.
-Identifica los seres de la naturaleza a un espacio dado y algunas características externas.
-Reconoce las relaciones entre los seres de la naturaleza en el medio que los rodea..
-Identifica y clasifica animales según el medio donde viven.
Interpretativa.
Interpretativa.
Interpretiativa.
EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROSCLASE DE
COMPETENCIAS
-Cambios durante el tiempo de vida.
-Metamorfosis de la rana.
UNIDAD 3.
LAS PLANTAS GENERADORAS DE VIDA.
-Partes de la planta.-Funciones de cada una.-Utilidad de las plantas.--Alimentos y clasificación según su origen.
UNIDAD 4.
ESTRUCTURA DEL SER HUMANO.
-Partes del cuerpo humano.
-Conformación del cuerpo humano (músculos, sangre, huesos).
-Clasifica seres vivos teniendo en cuenta algunas características.
-Demuestra como algunos animales sufren cambios durante los ciclos de vida.
Identifica las partes, funciones y utilidad de las plantas de su entorno.
Reconoce las partes del cuerpo humano e identifica la conformación del mismo.
Interpretativa.
Argumentativa.
Interpretativa.
Interpretativa.
EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROSCLASE DE
COMPETENCIAS
PROCESOSQUÍMICOS
¿Cómo son las cosas que nos rodean?
PROCESOS FÍSICOS
¿Cómo se ven como se mueven y como se oyen las cosas que nos rodean?
-Describe los cambios de los objetos del entorno en términos de forma, masa, dureza, y espacio ocupado.
-Diferencia los cambios que producen antes, durante y después de un proceso.
-Compara la rapidez con la que se mueven dos cuerpos y determina cual lo hace más rápido.
-Higiene del cuerpo humano.-Aparato digestivo.-Los dientes.-Partes, clase e higiene.
UNIDAD 5.
LA MATERIA
-Propiedades de la materia.
-Estados de la materia
-Cambios de estado de los cuerpos (físicos, químicos) y cambios que implican al contraerse.
UNIDAD 6.
MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS
-Concepto de movimiento
-Causas que lo producen
-Valora la importancia de las normas de higiene y las aplica para la conservación de su salud.
-Experimenta los cambios de estados de la materia utilizando recursos del medio.
-Diferencia los principales estados de la materia en los objetos que lo rodean.
-Reconoce las causas que producen algunos movimientos en su entorno.
Argumentativa.
Propositiva.
Interpretativa.
Interpretativa.
EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROSCLASE DE
COMPETENCIAS
-Toma como caso particular, el sonido el cual emplea determinado tiempo en propagarse de un sitio a otro.
-describe el comportamiento de los imanes cuando interactúan y predice la ocurrencia de atracción y repulsión de acuerdo con los polos que se aproximan.
-Identifica situaciones en las cuales dos objetos se atraen o se repelen por efecto de su carga eléctrica.
-Movimiento rápido y lento.
-Dirección del movimiento.
-La fuerza (imán y cargas eléctricas).
-la fuerza como interacción.
UNIDAD 7.
ESTAMOS RODEADOS DE SONIDOS.
-concepto-Propagación.-Fuentes.-Ruido.
-Experimenta la atracción que ejerce el imán con algunos objetos del medio que lo rodean.
-Diferencia el sonido del ruido en el ambiente de su entorno.
Interpretativa.
GRADO TERCERO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA
OBJETIVO GENERAL: Ofrecer desde las ciencias naturales, situaciones que puedan ser resueltas a partir de las acciones que el estudiante plantea como sujeto, es decir más allá de asegurar la posesión de conocimientos sin sentido pretendemos el desarrollo de sus capacidades para desenvolverse en la cotidianidad.
EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROSCLASE DE
COMPETENCIAS
PROCESOS BIOLÓGICOS
¿Cómo son los seres que nos rodean? Estructuras y funciones.
Relaciones y adaptación
Seres vivos en términos de:
-Estructuras y conductas que le permitan adaptarse al medio ambiente.
-Relaciones de alimentación y reproducción.
-Características transmitidas de padres a hijos.
SERES VIVOS DE LA NATURALEZA
-Clasificación de los seres vivos e inertes.
-Reinos de la naturaleza.
-El hombre y los animales.
-Partes del cuerpo humano.
-Sistema digestivo del hombre órganos.
-Sistema muscular.
-Sistema digestivo de los animales.
-Clasificación de los animales según su alimentación, su medio de vida, reproducción.
-Estructura de su cuerpo locomoción.
-Conceptúa lo que es naturaleza y clasifica los seres que en ella se encuentra.
-Nombra y escribe el nombre de seres que pertenece a cada uno de los reinos de la naturaleza.
-Identifica partes del cuerpo humano en si mismo y de los demás.
-Reconoce que su cuerpo y el de los animales están formados por sistemas y que cada uno de ellos desempeña una función específica.
-Determina el sistema digestivo del hombre y establece semejanzas y diferencias que existen con los de los animales.
-Clasifica a los animales de acuerdo a su estructura ósea.-Propone normas de higiene que le permitan
Argumentativa.
Interpretativa.
Interpretativa.
Argumentativa.
Argumentativa.
Interpretativa.
Propositiva.
EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROSCLASE DE
COMPETENCIAS
PROCESOS QUMÍCOS
¿Cómo son las cosas que nos rodean?
Características y cambios.
-Condiciones para que se den los cambios en la materia.
-Cambios físicos.
-Cambio de temperatura.
-Unión con otros materiales.
-Mezcla como materiales que se pueden separar (materiales saludables y no saludables).
LAS PLANTAS
-Partes
-Clases
-Funciones de cada una de las partes
-Clasificación, reproducción y utilidad.
-Características de la herencia en los seres vivos.
LA MATERIA
-Cambios físicos de la materia por efectos de la temperatura.
-Mezclas
-Combinaciones.
mantener saludable los sistemas que constituyen su cuerpo.
-Clasifica animales de acuerdo a su alimentación, medio de vida, reproducción locomoción.
-Recolecta plantas y hace diferencia entre sus partes y las clasifica de acuerdo a sus características.
-Reconoce que los seres vivos mantenemos características similares a las de los padres.
-Reconoce que la materia tiene propiedades que las caracteriza.
-Experimenta sobre los estados de la materia.
-Propone nuevos ejemplos de mezclas y combinaciones.
Argumentativa.
Propositiva.
Interpretativa
Argumentativa
Argumentativa
Propositiva.
EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROSCLASE DE
COMPETENCIAS
PROCESOS FÍSICOS
Como se mueven, como se ven, como se oyen, las cosas que nos rodean.
-Situaciones en le espacio y tiempo.
-Fuerza como interacción, halar, empujar, atraer, repeler.
-El peso como una fuerza.
-Propagación de la luz y el sonido en términos de rapidez y propagación, tono y timbre.
-Movimientos en términos de: trayectoria, distancia y tiempo.
-Cambios en términos de intensidad y dirección.
MOVIMIENTO, FUERZA, LUZ Y SONIDO
-Trayectoria de los objetos, distancia y tiempo.
-Fuerza y peso, empujar y halar.
-Características de la luz.
-Características del sonido.
-Experimenta con objetos su trayectoria en términos de distancia y tiempo.
-Experimenta con fuerza y peso en términos de: intensidad y dirección.
-Reconoce características de la propagación de la luz y el sonido.
Propositiva.
Propositiva
Argumentativa
GRADO CUARTO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERAOBJETIVO GENERAL: Valorar la organización de los seres en el planeta tierra como elemento vital de la naturaleza biótica y abiótica
EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROSCLASE DE
COMPETENCIAS
Estructura y funciones de los seres vivos
-Identifica estructuras de los seres vivos que les permite desarrollarse en su entorno y que pueda utilizar como criterios de clasificación.
LA CELULA-Partes y funciones.
LA PLANTA-Partes y funciones.-Clases.-utilidad de la planta.
EL HOMBRE
-Estructura cabeza, tronco, extremidades.
-órganos de los sentidos, partes, funciones e higiene.
-Aparato digestivo- órganos, funciones y glándulas anexas.
-Aparato circulatorio- partes funciones e higiene.
-Aparato respiratorio- partes, funciones.
-Aparato urinario
-Aparato reproductor.
-Identifica las partes de la célula y sus funciones.
-Identifica las partes y funciones de las plantas.-Clasifica las plantas según su utilidad.-Analiza el proceso de la fotosíntesis.
-Identifica las partes del cuerpo humano.
-Determina la importancia de los órganos de los sentidos.
-Identifica las partes que conforman cada uno de los órganos de los sentidos.
-Reconoce las partes y funciones del aparato digestivo.
Determina las partes y funciones del aparto respiratorio.
-Determina partes y funciones del aparato.
Interpretativa.Argumentativa.
Interpretativa.
Argumentativa.
Argumentativa.
Interpretativa.
Argumentativa.
Interpretativa.
Argumentativa.
Argumentativa.
Argumentativa.
EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROSCLASE DE
COMPETENCIAS
¿Cómo son los seres que nos rodean?
-Identifica estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en su entorno que puede utilizar como criterios de clasificación.
-Organización de los seres vivos.
-Comunidades biológicas.
-Ecosistema.
Reproductor masculino y femenino.
-Establece las relaciones causo-efecto que se organizan en el proceso de la respiración humana y asume una actitud preventiva frente a las enfermedades respiratorias.
-Reconoce las partes funcionales del aparato respiratorio, practica técnicas básicas de primeros auxilios.
-Determina las funciones y cuidados que se debe tener en cuenta en el aparato urinario.
-Identifica las partes del aparato reproductor masculino y femenino.
-Interpreta los cambios físicos que se presentan durante la pubertad y se muestra abierto, respetuoso, tolerante, ante la sexualidad.
Propositiva.
Propositiva.
Argumentativa.
Argumentativa.
Argumentativa.
EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROSCLASE DE
COMPETENCIAS
¿Cómo son las cosas que nos rodean?
-Me ubico en el universo y en la tierra e identifico características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía
-Comunidad, población y hábitat.
-Relaciones de alimento entre las comunidades y poblaciones.
-Adaptaciones de organismos.
-Plantas y animales.
-Relaciones benéficas y perjudícales en una comunidad.
- Depredación, carroñeria, comensalismo, mutualismo y parasitismo.
-Reconoce la organización, de los seres vivos en comunidades y poblaciones biológicas.
-Establece las relaciones que se dan entre comunidades y comunidades biológicas.
-Identifica algunos factores y analiza los cambios que originan en las comunidades y poblaciones.
-Analiza el equilibrio ecológico en la naturaleza y la influencia del hombre en esta.
-Cómo el hombre debe aprovechar racionalmente los recursos naturales para mantener el equilibrio ecológico.
-Analiza el aprovechamiento adecuado de las cadenas alimentarías.
-Reconoce el ciclo de la energía a través de los a través de los organismos.
Interpretativa.
Argumentativa.
Interpretativa.Argumentativa.
Argumentativa.
Propositiva.
Argumentativa.
Interpretativa.
EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROSCLASE DE
COMPETENCIAS
¿Cómo se mueven, como se ven, como se oyen las cosas que nos rodean?
En el entorno.
-Identifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías.
LA MATERIA
-Propiedades de la materia.
-Estados de la materia
-La energía.
-La luz.
-La luz y la visión.
-El sonido.
-Sonido y audición.
Energía del movimiento.
-Establece las semejanzas y diferencias entre mezclas y combinaciones.
-Define elemento y compuesto.
-Determina las propiedades de los compuestos.
-Determina los estados de la materia.
-Identifica las capas de la tierra.
-Explica que es energía?
Analiza las propiedades de la luz.
Explica la relación luz-visión.
-Determina las propiedades del sonido.
-Realiza experiencias sencillas con la energía, transformándose en lumínica, térmica y sonora.
Argumentativa.
Interpretativa.
Argumentativa.
Argumentativa.
Interpretativa.
Interpretativa.
Argumentativa.
Argumentativa.
Argumentativa.
Argumentativa.
GRADO QUINTO
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA
OBJETIVO GENERAL: Analizar la composición de la materia como estructura en el medio natural y su influencia en el desarrollo de los seres en su ecosistema
EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROSCLASE DE
COMPETENCIAS
PROCESOSBIOLÓGICOS -¿Cómo son los seres que me
rodean?
-Estructura y funciones.
-Relaciones y adaptaciones.
1. LA CELULA
La célula como unidad estructural, funcional y genética de los seres vivos.
-Estructura noción y partes de la célula.
- Funciones de la célula y de los organelos (nutrición, respiración y circulación).
-Formas de la célula y organización.
-Genética características transmitidas.
-Semejanzas y diferencias de la célula vegetal y animal.
-Estructura de los seres vivos (célula, tejidos, órganos y sistemas)
-Deduce la importancia y beneficios que recibe de él.
-Reconoce y diferencia formas y funciones de la célula y de cada uno de los organelos que lo componen.
Determina que hay características que son transmitidas.
-Reconoce que los seres vivos están constituidos por especializados de cuya interacción depende su funcionamiento y bienestar.
Argumentativa.
Interpretativa.
Argumentativa.
Argumentativa.
Argumentativa.
2. SISTEMA MUSCULAR
-Noción y funciones.
-Propiedades y clasificaciones.
-Estudio de los músculos de la cabeza, tronco y extremidades.
-Enfermedades e higiene.
3. SISTEMA CIRCULATORIO
-Noción y función de cada una de las partes del sistema.
-Clasificación de las venas, arterías (sencillamente).
-Enfermedades e higiene.
-Reconoce las enfermedades de los huesos y músculos y propone prácticas de higiene para su conservación.
-Determina las propiedades de sus músculos y las describe en su cuaderno.
-Ubica en sus compañeros los músculos que conforman la cabeza, el tronco y las extremidades.
-Identifica las partes del sistema circulatorio reconociendo las funciones de cada uno.
-Nombra y practica reglas de higiene del sistema circulatorio y respiratorio.
Propositiva.
Argumentativa.
Interpretativa.
Interpretativa.Argumentativa.
Propositiva.
4. SISTEMA URINARIO
-Nociones y partes.
-Funciones de cada una de las partes.
-Enfermedades e higiene.
5. SISTEMA REPRODUCTOR
-Noción y clases.
-Función de cada una de las partes del aparato femenino y masculino.
-Enfermedades e higiene.
6. SISTEMA NERVIOSO
-El cerebro y los sentidos.
-Los nervios.
-Funciones.
-Reconoce y conceptúa el sistema urinario y las partes que lo constituyen.
-Aplica medidas preventivas para conservar un buen estado del sistema escretor.
-Establece diferencias y semejanzas entre el sistema de reproducción humana, vegetal y animal.
-Relaciona la función del sistema nervioso con los demás sentidos.
Argumentativa.
Propositiva.
Interpretativa.
Argumentativa.
Argumentativa.
PROCESOSQUIMICOS
PROCESOSFÍSICOS
¿Cómo son las cosas que nos rodean, se caracterizan y cambian?
¿Cómo se mueven, como se ven y como se oyen las cosas que nos rodean?
-Situaciones en el espacio y tiempo.
7.LA MATERIA
-Concepto, composición y propiedades.
-Estados de la materia cambios físicos y químicos.
-Organización de las partículas en diferentes materiales (oxigeno, agua, aire).
-Clases de sustancias, mezclas y combinaciones.
8. ENERGIA-FUERZA Y MOVIMIENTO
-Fuerza, concepto, elementos y representación (palancas).
-Fuerza y centro de gravedad.
-Explica la constitución de la materia y determina que ésta ocupa un lugar y tiene tamaño y forma.
-Observa el cambio de la materia y en prácticas presenta informes sobre mezclas y combinaciones.
-Determina algunas fuerzas y gravitaciones utilizando materiales de diferente peso.
Argumentativa.
Interpretativa.
Argumentativa.
Argumentativa.
AREA CIENCIAS NATURALES
BACHILLERATO
GRADO SEXTO.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEXTO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA.
OBJETIVO GENERAL: se desarrollaran habilidades que capaciten al estudiante en el planteamiento, organización, desarrollo e innovación del trabajo en clase y lo identifique con las características y relaciones de los diferentes seres de la naturaleza.
EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROSCLASE DE
COMPETENCIAS
BIOLOGICO
Ajustar el modelo laboratorio de las ciencias. Para ello los procedimientos y los ejes de las ideas científicas tienen como punto de encuentro todas las acciones que ellos realicen con el propósito de identificar nuevas características y nuevas relaciones que diferencian a los sistemas biológicos, físicos y químicos.
PRIMER PERIODO
- La célula: unidad de constitución de los seres vivos- Teoría celular - Clases de células de
acuerdo a la forma, tamaño y funciones
- Citoplasma: composición, propiedades, funciones
- Organelos celulares- Mitocondrias estructura y
función- Ribosomas- Retículo endoplasmático
clase de retículo- Aparatos de golgi- Lisosomas- Peroxisomas- Centríolo - Vacuolas- Microtúbulos
Identifica a la célula como el sistema viviente mas pequeño.
Relaciona los organelos celulares con la función específica que realizan.
Relaciona la estructura celular con el trabajo autótrofo y heterótrofo.
Reconoce que los seres vivos realizan funciones vitales como producto de la organización celular.
Confronta y discute con sus compañeros las teorías celulares.
COGNITIVAIdentificar en mapas conceptuales los componentes de la Célula.
Procedimental: Identificar con ayuda del microscopio los componentes celulares
Plantear argumentos en pro y en contra de la ingeniería de tejidos .
- Plastos- Clases de plastidios:
cromoplastos, cloroplastos- Leucoplastos- Núcleo celular- Estructura- Composición- Membrana nuclear- Nucléolo- cromonema- funciones del núcleo- organismos unicelulares y
pluricelulares- diferencia entre célula animal
y vegetal
SEGUNDO PERIODO
- obtención y transformación de energía
- nutrición- clases de nutrición- fase de la nutrición- Clasificación de los
alimentos: según su origen,
Sustenta con argumentos validos la relación existente entre las funciones de respiración, nutrición y la circulación.
Cognitiva: Explicar a través de la reproducción celular la posibilidad de la regeneración de algunas de las Células.
Reconocer las características De cada reino.
Deducir la importancia de los avances tecnológicos en el auge de la teoría celular actitudinal:
Deducir las ventajas y desventajas de los moreras, protistos y los hongos para los de más seres vivos
composición y función- valor energético de los
alimentos- vitaminas- prevención de la desnutrición- Sistema digestivo: en los
animales, el hombre, plantas- anatomía y fisiología del
aparato digestivo humanos- respiración: concepto y
generalidades- respiración aerobia y
anaerobia- respiración directa e
indirecta- respiración en plantas- respiración en animales- Respiración humana:
anatomía, fisiología- cuidados del aparato
respiratorio- enfermedades del sistema
respiratorio
Plantear semejanzas y diferencias Entre la nutrición , respiración y la circulación
Predecir la existencia de otros Organismos, en otros lugares Del sistema solar.
Argumentar sobre el crecimiento de los seres vivos.
ECOSISTEMICO Ecosistemas acuáticos en términos de factores bióticos, abióticos, niveles troficos y relaciones de competencia y depredación.
TERCER PERIODO
Los ecosistemasFactores bióticosOrganización de los seres vivos en el ecosistemaCadenas alimenticias Niveles TroficosFactores AbióticosEl clima y su influencia en los ecosistemas.Equilibrio en los ecosistemasRecursos naturalesDinámica de los ecosistemasClases de los EcosistemasEl Hombre y los Ecosistemas
Identifica las clases de ecosistemas
Deduce las causas que desequilibran un ecosistemaDiferencia con ejemplos como están organizados los seres vivos
Relaciona los factores bióticos del ecosistema.
Usa adecuadamente el agua, el suelo y la energía para no alterar su equilibrio.
Elabora cadenas alimenticias e identifica sus componentes
INTERPRETAR SITUACIONESDefinir la ecología como parte del ser humano.Caracterizar los conceptos de factores bióticos y abióticas
ESTABLECE CONDICIONESDeducir las variables que determinan el nicho ecológicoEstablecer los niveles de organización el los ecosistemas
Plantear argumentos en pro y en contra del reemplazo de las especies exóticas en las comunidades biológicas. ACTITUDINAL
Valorar el papel que
QUIMICO Características macroscópicas: metales y no metales en términos de conductores y no conductores de electricidadEstructura interna de los materiales: átomos y moléculasLos materiales en interrelación: reacción entre los metales y aire.
CUARTO PERIODO
CAMBIOS Y CONSERVACION DE LOS MATERIALES CUANDO INTERACTUAN.
Propiedades y conservación de la materia Transformaciones de la materiaSustancias puras
Argumento sobre la composición atómica y molecular de la materia .
Identifico las propiedades de la materia.
Relaciono la composición de la materia con sus
desempeñan los organismos productores, consumidores y descomponedores
Plantear desde los conceptos de fotosíntesis la entrada de la energía en una ComunidadDefinir las condiciones que alteran la organización de los seres vivos
propositiva
Argumentativa
interpretativa
Interpretativa y argumentativa.
FISICOS Relaciones Fuerza- Movimiento: Equilibrio como fuerzas iguales en magnitud, pero en sentido contrario
Relaciones Tiempo- Espacio: velocidad y cambio de velocidad.
Relación Interacción – Conservación: carga eléctrica, conservación de la energía.
Mezclas Separación de Mezclas
Comportamiento de la materiaEstructura atómica de la materiaModelo atómico
RELACIONES: FUERZA -MOVIMIENTO, TIEMPO-ESPACIO, INTERACCION- CONSERVACION.
Movimiento de los cuerpos Conceptos básicosClases de movimientoLas FuerzasAspectos generalesComposion de las fuerzasFuerzas y deformaciónFuerzas y movimientoTrabajo, Energía, Potencia.
propiedades.
Analizo que es una mezcla, las clases y practica algunos métodos de separación.
Analizo la tabla periódica y la forma como están organizados los elementos.
Elaboro enlaces químicos sencillos.
Identifico tipos de movimientos en seres vivos y objetos y las fuerzas que los producen.
verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos
interpretativa
propositiva
interpretativa
Las Fuerzas y el trabajoLa Energía y la podencaEnergía Cinética y Energía Potencial.
GRADO SEPTIMO.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEPTIMO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERAOBJETIVO GENERAL: construye sus propios modelos sobre los cuales interroga, cuestiona y relaciona con su entorno,ya sea a nivel individual y colectivo.
EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROSCLASE DE
COMPETENCIAS
BIOLOGICOCELULAR: Reproducción: mitosis y meiosis
ORGANISMICO:
Reproducción en términos de estructura, funciones y adaptaciones.
Excreción como proceso para la homeostasis
LA REPRODUCCIÓN
- Tipos de reproducción- Asexual: clases vegetativas:- Fisión- Gemación- Esporulación- Injertos- Fragmentos- Partenogénesis- Sexual :- Gametos y cigotos- Meiosis y mitosis- Órganos reproductores en:
vegetales, animales y ser humano
- LA EXCRECION- Conceptos generales- Excreción en los hongos- Excreción en los
invertebrados- Excreción en los vertebradosFisiología
Compara y describe las etapas de la división celular.
Clasifica a los seres según sus características celulares.
Diseño estructuras biológicas en distintos materiales.
Predigo las posibles patologías en el ser humano.
INTERPRETATIVA
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA
ARGUMENTATIVA
Estructuras, funciones y adaptaciones.
Locomoción como mecanismo de relación y adaptación
-SISTEMA EFECTOR-Los músculos clases y
estructura.
-Evolución del sistema muscular del hombre y los animales.--Algunos músculos del cuerpo
humano
-EL SISTEMA OSEO O ESQUELETICO.
-Generalidades-Estructura y clases de huesos-Huesos del esqueleto
humano.--Las articulaciones.-Los movimientos articulares- Alteraciones del sistema óseo
-Principales accidentes de los huesos.
ECOSISTEMICO
PROCESOS QUIMICO
Ecosistemas terrestres en términos de factores bióticos, abióticos, niveles troficos y relaciones de competencia y depredación
CARACTERISTICAS MACROSCOPICAS: Elementos, compuestos y mezclas, separación de mezclas
ESTRUCTURA INTERNA DE LOS MATERIALES: Modelo atómico, masa atómica, carga eléctrica e iones.
-ECOSISTEMAS TERRESTRES-Factores bióticos y abióticos-Niveles tróficosCompetencia y degradación
- Flujo de Energía- Niveles Troficos- Cadenas Alimentarias- Pirámides de la Energía
ESTRUCTURA DE LA MATERIA
Teoría de la existencia de los átomos.
Estructura atómica.
Distribución de los electrones en los átomos
Analizo las relaciones entre seres bióticos y abioticos. Hago campañas sobre la prevención del medio ambiente.
Valoro la función de los productores, consumidores y descomponedores.
Establece relaciones entre un sistema natural y otro artificial.
Identifico propiedades de la materia.
Interpreto las características de los estados de la materia.
Construyo con diferentes materiales los modelos atómicos.
Establezco variables que influyen en la
INTERPTRETATIVA
PROPOSITIVA
INTERPTRETATIVA
PROPOSITIVA
INTERPRETATIVA.
INTERPRETATIVA.
INTERPRETATIVA.
PROPOSITIVA.
PROCESOS FISICOS
MATERIALES EN INTERACCION: Reacciones de los no metales frente al oxigeno presente en el aire.
RELACION TIEMPO-ESPACIO: descripción general del movimiento ondulatorio en términos de rapidez, de propagación, longitud de onda y frecuenciaRELACION: INTERACCION- CONSERVACION Carga eléctrica y procesos para cargar eléctricamente un
LOS ELEMENTOS QUIMICOS Y SO ORGANIZACIÓN EN LA TABLA PERIODICA
Identificación de los elementos químicos.Primeros sistemas de clarificación de los elementos.
Sistema periódico.
Tabla periódica moderna.
Propiedades periódicas.
Clasificación de los elementos representativos.
LAS ONDAS Y EL MOVIENTO ONDULATORIO
Las ondasEl sonidoAplicación de las ondas sonoras
LA LUZ
Energía LuminosaLa luz
contaminación del agua.
Argumento sobre el proceso de la visión.
Explico como se produce el arco iris.
Construyo un telescopio.
ARGUMENTATIVA.
ARGUMENTATIVA
ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA
cuerpo, frotación , polarizacionConservación de la carga eléctrica
Luz visible y los coloresLa velocidad de la luzReflexión de la luzRefracción de la luz
GRADO OCTAVO.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: OCTAVO INSTITUCION EDUCATIVA SAN GERARDO.OBJETIVO GENERAL:
EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROSCLASE DE
COMPETENCIASPROCESOSBIOLOGICO
Celular:Neurona como célula especializada en funciones de relación.
Organismico: sistema nervioso y regulación hormonal en el equilibro homeostático de los organismos en términos de estructuras funcionales y adaptaciones.
PROYECTO # 1 POR QUE LOS MUERTOS NO SIENTEN
Taller # 1 SISTEMA NERVIOSO
Generalidades – neuronaSistema nervioso central y sus componentes: encéfalo, cerebro, cerebelo, hipotálamo.Medula espinal Sistema nervioso periférico: sensorial-autónomoSistema nervioso autónomo: simpático y parasimpáticoTrastornos de sistema nervioso
TALLER #2 RECEPTORES SENSORIALES
Subtemas GustoOlfatoTactoVista
Analiza las estructuras de las neuronas.
Relaciono las funciones del sistema nervioso con el medio que nos rodea.
Interpreto el sistema nervioso a través de mapas conceptuales
Describo la fisiología del sistema sensorial.
Interpretativa.
Interpretativa.
Interpretativa.
Argumentativa
ECOSISTEMICO Eco sistémico: ecosistema en términos de diversidad y homeostasis: ciclo de los nutrientes: C,N,P,y H2O.
OídoTrastorno de los receptores sensoriales
TALLER #3 SISTEMA ENDOCRINO
Subtemas Generalidades Sistema endocrino humanoEl hipotálamoLa hipófisis Tiroides y paratiroides Glándulas suprarrenalesGónadas PáncreasGlándula pinealPatología del sistema endocrinoHormonas en plantas y animalesHomeostasis
PROYECTO #4 EQUILIBRIO EN LOS ECOSISTEMAS
TALLER #1 CICLOS
Analizo el sistema endocrino con su fisiología.
Establezco relaciones entre en deporte la salud física y mental.
Interpretativa.
PROPOSITIVA.
PROCESOS QUIMICO
CARACTERISTICAS MACROSCOPICAS: Temperatura, punto de
Biodiversidad y homeostasisGeneralidadesCiclos de biogeoquímicosCiclo del carbónCiclo de nitrógenoCiclo del azufre Ciclo del fósforoCiclo del aguaCiclo del calcio
TALLER #2 ALTERACIONES DE LOS CICLOS
Subtemas Lluvia acidaCapa de ozonoEfecto invernaderoContaminación de aguaContaminación de aireReforestaciónSuperpoblaciónAlimentos transgenicos
PROYECTO #3 ESTRUCTURA DE LA MATERIA
Establezco relaciones entre el clima en las diferentes eras geológicas y las adaptaciones de los seres vivos.
Analizo y explico los ciclos biogeoquímicos.
Analizo y explico los daños provocados por el ser humano al ambiente.
Propongo alternativas de solución en las alteraciones del ecosistema natural.
Explico las propiedades de algunas sustancias con base al punto de fusión, punto de
PROPOSITIVA
ARGUMENTATIVA
ARGUMENTATIVA.
PROPOSITIVA
ARGUMENTATIVA yPROPOSITIVA
fusión y punto de ebullición.
ESTRUCTURA INTERNA DE LOS MATERIALES: Numero atómico, periodicidad, electrones y niveles de valencia.
LOS MATERIALES EN INTERACCION: Reacciones y cambios donde interviene. La temperatura endotérmica y exotérmica.
TALLER #1 ESTRUCTURASubtemas Partículas subatómicasMasa atómica Numero atómicoNúmeros cuanticos
TALLER #2 PROPIEDADES ESPECIFICAS
SubtemasTemperatura y calor Punto de fusiónPunto de ebulliciónDensidadInfluencia de calor temperatura en los cambios del estado
TALLER #3 REACCIONES QUIMICAS
SupremasConceptosPartes de una reacciónLey de conservación de la materiaLey de proporciones definidas Clases de reacciones en
ebullición. Analizo los orbitales, niveles, y subniveles de energía, con respecto al numero atómico.
Explico la importancia del calor en los procesos químicos.
Establezco relaciones entre calor y temperatura.
INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA.
PROPOSITIVA
PROCESOS FISICOS RELACIONES FUERZA-MOVIMIENTO. Peso como interacción de la tierra y los cuerpos.Presión como relación fuerza-áreaPresión como un fluidoRELACION TIEMPO-ESPACIO. Fluidos en movimientoRELACIONES INTERACCION-CONSERVACION. Conservación de la masa en fluidos en movimiento
términos energéticosReacciones químicas en la vida cotidianaLa temperatura como producto del choque de partículas.
TALLER # 4 FISICO
PesoPresión en fluidosTiempo en espaciosConservación de la masa
Comparo masa, peso, cantidad de sustancias y densidad de diferentes materiales.
Realizo mediciones con instrumentos adecuados a las magnitudes de los objetos.
Describo el comportamiento de los fluidos en movimiento.
Interpreto el fenómeno de presión.
ARGUMENTATIVA.
PROPOSITIVA
INTERPRETATIVA
NTERPRETATIVA
GRADO NOVENO.
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: NOVENO INSTITUCION EDUCATIVA SAN GERARDO.
OBJETIVO GENERAL:
EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROSCLASE DE
COMPETENCIASPROCESOSBIOLOGICO
CELULAR: ADN-ARN como moléculas que contienen información genética
ORGANISMICO : Herencia y evolución en términos de mutaciones y adaptaciones, especiacion
ECOSISTEMICO: Dinámica de poblaciones en términos
PROYECTO # 1 PORQUE NOS PARACEMOS A NUESTROS PADRES.TALLER #1 ESTRUCTURA GENETICA DE LOS ORGANISMOS
GeneralidadesEstructura de los ácidos nucleicosFunción y propiedades del ADN.Función y propiedades del ARN.Función y propiedades de ARNm, ARNr, ARNt.Transmisión de herencia en los seres vivos en fenotipo y genotipoMutación y factores mutagénicos
TALLER #2 DESARROLLO DE LA GENETICA
Establezco relaciones entre los genes, las proteínas y las funciones celulares.
Clasifico organismos en grupos taxonómicos.
Identifico los ácidos nucleicos como moléculas portadores de la herencia.
Formulo hipótesis acerca del origen y evolución de un grupo de organismos.
Comparo diferentes teorías sobre el origen de las especies.
PROPOSITIVA
interpretativa.
PROPOSITIVA
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA
de densidad, crecimiento y sobrepoblación
Generalidades Representación de los genesLeyes de Mendel: uniformidad, segregación, independencia de caracteres.CodominanciaGrupos sanguíneos Factor RH
TALLER #3 GENETICA
Generalidades Caracteres hereditarios en el ser humano gemelos-mellizosDeterminación del sexo en el ser humanoAlteraciones genéticas Herencia multifactorialHerencia por factores simple de genes : HEMOFILIA, EPILEPSIA.Acciones humanas genéticas sobre el código genéticoClonación
TALLER # 4 BIOCOMPUESTOS
Biocompuestos
ARGUMENTATIVA.
PROPOSITIVA
ECOSISTEMICO
CarbohiratosLípidosProteínasVitaminasMinerales
TALLER # 5 MICROBIOLOGIA
MicroorganismosMorfología y fisiologíaRelaciones con otros organismos, simbiosis y parasitismoFunciones de los microorganismos en los ecosistemasDescomposición de la materia, fijación del nitrógeno, control biológico de plagas y enfermedades PROYECTO #2 IMPORTANCIA DEL SUELO
ECOSISTEMAS:Dinámica de población ( densidad, crecimiento y sobrepoblación.)Componentes del sueloPerfiles del suelo
Analizo y explico la dinámica de las poblaciones en término de tasa de crecimiento y sobrepoblación.
Analizo la composición del suelo y sus posibles
INTERPRETATIVA
INTERPRETATIVA.
INTERPRETATIVA y argumentativa.
PROCESOS CARACTERISTICAS
Propiedades químicas y físicasMateria orgánicaHabitantes del sueloAgua del sueloLos nutrientes del suelo
TALLER #2 CLASIFICASION Y FORMACION DEL SUELO
SubtemasProceso de formaciónFactores que influyen en la formación de sueloMeteorización Clasificación de los suelos
TALLER #3 USO DEL SUELO
SubtemasLa fertilidadLos suelos colombianosControles biológicos de las plagas
PROYECTO #3 ELEMENTOS
beneficios.
Fomento la producción de abonos orgánicos y sus beneficios.
Interpreta la tabla
propositiva.
INTERPRETATIVA
QUIMICO MACROSCOPICAS: Patrones de organización de los elementos en la T.P.ESTRUCTURA INTERNA DE LOS MATERIALES : Enlace QuímicoLOS MATERIALES EN INTERACCION: Transformación de la materia en termino de reactantes y producto, conservación de la masa.
Y COMPUESTOS
TALLER #1 TABLA PERIODICA
Generalidades e historia de la tabla periódicaCriterios de organización de la tabla periódica Grupos A y BRegionesPeriodosElementos metálicos y no metálicos
TALLER #2 ENLACE QUIMICO
Concepto de enlace químicoClases de enlace : iónico y covalente
TALLER #3 REACCIONES QUIMICAS Y BALANCEO
GeneralidadesLey de conservación de la
periódica y explica la organización de los elementos en ella.
Establece características generales de los grupos y los periodos.
Explica la formación de Enlace químico.
Interpreta la clase de balanceo en un mapa conceptual.
Aplica métodos de balanceo en ecuaciones químicas.
y argumentativa.
propositiva
argumentativa
ARGUMENTATIVA
argumentativa
PROCESOS FISICOS
materia Balancines de ecuacionesTanteo Oxido reducción
GRADO DECIMO.QUIMICA
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: DECIMO INSTITUCION EDUCATIVA SAN GERARDO.OBJETIVO GENERAL: lograr la compresión y análisis del mundo natural en especial de los conceptos básicos que determinan el estudio de la química .la bioquímica para facilitar y resolver problemas de contabilidad en el mundo natural que nos rodea y de esta manera contribuir la conservación del medio y supervivencia en el planeta tierra.La programación se describe en proyectos de aprendizaje en donde se da prioridad al desarrollo de las competencia hiperactivas, argumenta y prepositiva mediante el trabajo investigativo y practico en el entorno natural.
EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROSCLASE DE
COMPETENCIASPROCESOS QUIMICOS
SUSTANCIAS PURAS: Elementos, periodicidad química, propiedades de los estados de la materia: Principios y leyes que explican su comportamiento.
Teoría cinética de sólidos, líquidos y gases.Propiedades coligativas de los líquidos, cristales leyes de los gases.
Compuestos: propiedades
PRIMER PERIODO
INTRODUCCIÓN A LA QUÍMICAGeneralidadesImportanciaDivisión de la químicaRadio de acciónHistoria de la químicaCalor y temperatura
MATERIA Y ENERGIAMateriaLa energía, forma y transformacionesLey de la conservación de la masa
Reconoce el objeto del estudio de la química y las diversas ramas en que se divide.
Diferencia y relaciona los diferentes aportes que se hicieron en las diferentes épocas de la historia de la química.
Reconoce, diferencia y manipula correctamente los materiales de
ARGUMENTATIVA
INTERPRETATIVA
PROPOSITIVA
físicas y químicas de los compuestos orgánicos e inorgánicos
Estequiometria: relaciones cuantitativas en un proceso químicoMezclas: Propiedades físicas, sustancias solubles e insolubles en el agua y solventes orgánicos, factores que influyen en la solubilidad de una sustancia.
Ley de la conservación de la energía.
Ley de la conservación de la materia y de la energía.
Estados físicos de la materia y sus cambios.
Propiedades de la materiaFormas de la materia.
Elementos, compuestos y mezclas.
Ley de las proporciones definidas ley de las proporciones múltiplesSistemas homogéneos y heterogéneos.
Separación de mezclas.
Cambios físicos y químicosEl lenguaje de la químicaTeoría atómica de DaltonNúmero atómico y número masaMasas molecularesMol o mole composición
laboratorio de químicaDescribe y discute las normas mínimas que debe cumplirse en el laboratorio.
Reconoce los aportes que permiten diferenciarlas presentaciones de la materia.
Construye a partir de los conocimientos previos una visión más rigurosa acerca de la materia y sus propiedades.
Establece relaciones coherentes entre el mundo de las partículas no visibles, átomos y moléculas principalmente y la materia visible.
Comprende y explica adecuadamente algunas ideas y
ARGUMENTATITA
ARGUMENTATIVA
ANALITICA
PROPOSITIVA
INTERPRETATIVA
centesimal y fórmulas químicas Fórmulas empíricas, moleculares y estructurales
conocimientos acerca de la materia y su organizaciónCalcula fórmulas empíricas y moleculares de diferentes sustanciasDiferencia cambios físicos y químicos en diferentes prácticas de laboratorio y de la vida cotidianaRealiza correctamente prácticas de medición de volúmenes, masas y densidadesUtiliza diferentes materiales para calcular la masa y el pesoDemuestra como las sustancias principalmente los líquidos presentan diferentes densidades y pesos específicosInterpreta y generaliza mediante actividades prácticas de los sistemas homogéneos
INTERPRETATIVA
CONVIVENCIA
SOCIAL
VOLITIVAS
SOCIALES YCOMUNITARIAS
y heterogéneosDesarrolla e investiga los diferentes métodos: físicos-químicos-mecánicos más apropiado en la separación de mezclas diferencia y relaciona las formas de materiaInterpreta e interacciona gráficas y esquemasConstruye diagramas conceptualesConstruye equipos sencillos que le permitan explicar y comprobar las transformaciones de la materia.
SEGUNDO PERIODO
Reconoce los diferentes avances en las estructuras atómicasRealiza un análisis de cada modelo atómico propuesto
INTERPRETATIVA
INTERPRETATIVAPRPOSITIVA
ARGUMENTATIVA
INTERPRETATIVA
SEGUNDO PERIODO
ESTRUCTURA ATOMICA
Establece el carácter dinámico de la química como ciencia mediante el estudio de la evolución de la teoría atómicaEstablece algunas relaciones entre la estructura atómica y el comportamiento de la materiaExplica la estructura del átomo en términos del modelo atómico de probabilidadesDescubre la descomposición de la luz mediante el uso del prismaUtiliza la configuración electrónica para clasificar los elementos en la tabla periódica y sus propiedadesRelaciona la ubicación de los elementos en la tabla periódica y su notación espectral
PROPOSITIVA
Materia y electricidadLos electrones, protones y neutronesRadiactividadConcepciones sobre la estructura del átomoTeoría cuántica de la radiaciónEspectroscopiaPrincipio de incertidumbreDescripción de los números cuánticosNotación espectral
PERIODICIDAD QUÍMICANúmero atómico y la ley periódicaGrupos y periodosVariación de algunas de las propiedades de los elementos de la tabla periódicaVolumen atómicoRadio atómicoPotencial de ionizaciónAfinidad electrónicaElectronegatividadCarácter metálicoCarácter básico y ácido
Identifica los principales aspectos que han permitido la clasificación de los elementos y reconocer una vez más que la ciencia es un conjunto de conocimientos en continua evoluciónPredice la estabilidad de los átomos, mediante el uso de la regla del octetoConstruye a partir de conocimientos previos, una visión rigurosa del comportamiento químicoUtiliza la tabla periódica como recurso que sintetiza información químicaDesarrolla un pensamiento crítico y científico, así como la capacidad de interpretar en grupoRelaciona algunas
ENLACE QUÍMICOLa electronegatividad y los enlaces químicosValencia y electrones de valenciaTipos de enlaceFormación de cationes y anionesEstado de oxidación
propiedades de los átomos, como la electronegatividad, los electrones de valencia, con la formación de los enlaces químicosDiferencia los enlaces químicos, teniendo en cuenta los átomos que lo conforman y el comportamiento químico de los compuestos que formaUtiliza los símbolos de lewis como una forma de representar los enlaces
TERCER PERIODO
Nombra y escribe fórmulas de compuestos químicos más comunes y que se encuentran más cerca en el medio ambienteEmplea un
TERCER PERIODO
NOMENCLATURA QUIMICA
Nomenclatura químicaFunción química
vocabulario adecuado para referirse a las sustancias químicasDiferencia los tipos de nomenclatura que se utiliza para nombrar las sustanciasRepresenta mediante ecuaciones químicas las reacciones químicas que se obtienen en el laboratorioExpresa algunos cambios químicos de la materia a través de las ecuaciones químicasBalancea diferentes ecuaciones químicas por diferentes métodosEstablece diferencias entre los diferentes tipos generales de reacciones químicasConstruye a partir de los conocimientos previos una visión más amplia de los
Grupo funcionalFunciones químicas inorgánicas: óxido, ácido, base, sal
REACCIONES Y ECUACIONES QUÍMICASConcepto y diferenciasClases de reaccionesBalanceo de ecuaciones
cambios químicos de la materiaEstablece y desarrolla la capacidad de abstracción de las relaciones lógico-matemáticas
CUARTO PERIODO
Interpreta correctamente una reacción estequiométrica en términos de moles, gramos, volumen tanto de los reactivos como de los productosResuelve ejercicios de estequiometría empleando el concepto de razón molarDesarrolla habilidades para establecer relaciones cuantitativas entre reactivos y productos en una ecuación
CUARTO PERIODO
INTERPRETACIÓN DE LAS ECUACIONES BALANCEADASESTEQUIOMETRIA
Leyes que regulan las combinaciones químicasleyes ponderables de las combinaciones: ley de la conservación de la materia, ley de las proporciones definidas o constantes, ley de las relaciones múltiplesFormas de interpretar ecuaciones estequiométricasEl reactivo límite y exceso
estequiométricaDiferencia entre rendimiento real y rendimiento teórico en una reacción químicaResuelve ejercicios numéricos empleando el concepto reactante límiteRelaciona en una reacción química los conceptos de rendimiento y purezaCalcula el reactante límite y el rendimiento de algunas reacciones químicasConocer el enunciado de las leyes ponderales, su interpretación y aplicación a la resolución de problemasInterpretar el significado de una reacción estequiométrica, para realizar los cálculos estequiométricos
Rendimiento teórico y realRendimiento y pureza
LOS GASESIntroducciónpropiedadesGeneralidadesRelación de: presión-volumen: ley de BoyleRelación temperatura-volumen; ley de CharlesLey combinada de los gasesRelación de presión-temperatura: ley de Gay LussacPrincipio de avogadro y volumen molarEcuación de estado para los gases idealesLa ecuación de estado y la masa molecular de los gasesLey de Dalton de las presiones parcialesPresión de vapor de aguaDifusión de los gases: ley de grahamTeoría cinética molecular de los gases
Aplicar los conceptos, reactivo límite, rendimiento, pureza, en la resolución de diversos problemasDefinir conceptos como: cinética química, velocidad de reacción, mecanismo de reacciónIdentificar los factores que afectan la velocidad de una reacciónExplicar los conceptos de equilibrio químico y reacción reversibleIdentificar los factores que afectan el equilibrio químicoEnunciar el principio de LechatelierEscribir la expresión para la ley de acción de masas o constante de equilibrioRealizar la representación
VELOCIDAD Y EQUILIBRIO QUÍMICO
GeneralidadesTeoría de las colisionesVelocidad de las reacciones y factores que la afectanEquilibrio químicoConstante de equilibrioPrincipio de Lechatelier
EQUILIBRIO ACIDO-BASE
Soluciones electrolíticas. Teoría de ArrheniusConductividad eléctricaDisociaciónÁcidos y bases según Arrhenius y Bronsted-LowryEquilibrio ácido-basePotencial de hidrógeno o pHNeutralización
ecuacional de la constante de equilibrio para cualquier reacción químicaRelacionar y aplicar la constante de equilibrio para ácidos y bases débilesConstruir, a partir de los conocimientos previos, los conceptos de acidez y basicidad, de acuerdo con la teoría de ArrheniusCalcular el pH de una solución a partir de las concentraciones de los protones y grupos hidroxilosDesarrollar la capacidad de establecer relaciones entre los conceptos de equilibrio químico y los conceptos de acidez y basicidadDescriba algunos casos de equilibrio y
los factores que los pueden modificarDiferencia las propiedades de los gasesExplica y diferencia las leyes de los gases idealesAplica las leyes de los gases en la solución de ejercicios de aplicaciónIdentifica los principios de la teoría cinética molecular de los gasesExplica el comportamiento de los gases ideales en términos de la teoría cinético molecular
Describe la estructura de una bacteria haciendo hincapié en los aspectos relacionados con la estructura interna.
Distingue a las
MICROBIOLOGIA
Las bacteriasForma y tamaño
bacterias como heterótrofos o autótrofos y compara el metabolismo bacteriano con el metabolismo. de plantas y animalesClasifica cada uno de los grupos de bacterias .
Relacionándolos con la función ecológica que desempeña este grupo de seres vivos.
Compara los virus de la célula, explicando su estructura con sus respectivos nombres.
Menciona todos los pasos del proceso de infección viral.Reflexiona a cerca del origen evolutivo de los virus, relacionándolos con la aparición de ciertas enfermedadesDescribe los aspectos
La pared celularEstructura internaClases de bacteriasReproducción y crecimientoLos virusClasificaciónReproducciónEnfermedadesLos protistosReproducción y fisiologíaClasificaciónEnfermedadesLas algas y su morfologíaReproducción y fisiologíaClasificaciónEnfermedadesLos hongosMorfología ReproducciónFisiologíaClasificaciónHongos mucososEnfermedadesSimbiosis y parasitismoPatología y epistemologíaRelación de microorganismos y el sistema ecológicoDescomposición de la materia orgánica
comunes y fundamentales del reino protisto incluyendo la nutrición, la morfología y su reproducción.
Compara las relaciones evolutivas entre algunos protistos y otros reinos.
Analiza brevemente las características principales de los grupos .representativos de las algas .
Discute acerca de la relación del reino protisto con el medio ambiente y la aparición de enfermedadesCita principales características de los organismos de reino fungiDiferencia la
Fijación de nitrógenoControl de plagas y enfermedades
estructura de una levadura y una moho, describe la estructura básica del cuerpo del mohoMenciona las características distintivas de cada clase de hongos y cita ejemplos de cada una de ellasDetalla varias relaciones entre los hongos y la descomposición de la materia orgánica muertaInvestiga algunas enfermedades producidas por los hongosAnaliza la importancia de la simbiosis y el parasitismo para un gran número de microorganismos y su relación con el medioDetalla la función ecológica de los microorganismos y
analiza la patología y la epidemiología que estos son capaces de producirDescribe la función ecológica de los microorganismos como descomponedores de la materia de materia orgánica y el cómo algunos fijan elementos primordiales de suelo Analiza y describe algunos procesos utilizados por el hombre en el control, erradicación y eliminación de plagas y las enfermedades que estos puedan desencadenar
GRADO UNDECIMO.QUIMICA
AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: UNDECIMO INSTITUCION EDUCATIVA SAN GERARDO.OBJETIVO GENERAL: Identificar, describir y deducir los aspectos concernientes a la estructura u composición de
materiales y compuestos que involucren las características físico-químicas principales del carbono
EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROSCLASE DE
COMPETENCIASPROCESOS QUIMICOS
PRIMER PERIODO
LOS GASES (recapitulación)LAS SOLUCIONES Y COLOIDES Concepto de soluciónComponentes y clase de solucionesSolubilidadFactores que afectan la solubilidad Concentración de las soluciones: Unidades físicas de concentración y unidades químicas de concentración Propiedades coligativas de las solucionesSistema coloidalComponentes de un coloideTipos de coloideImportancia de los coloidesClasificación de los coloides
PRIMER PERIODO
Explica algunas de las propiedades de las soluciones
Calcula las concentraciones de algunas soluciones aplicando los conceptos de molalidad, molaridad, normalidad, fracción molar y porcentaje
Diferencia las soluciones de los coloides según sus propiedades
ARGUMENTATIVA
INTERPRETATIVA
PROPOSITIVA
ARGUMENTATITA
Propiedades de los coloidesQUÍMICA DE LOS COMPUESTOS ORGÁNICOSPropiedades del carbonoEstado naturalClases de carbono: naturales y artificialesEstructura tetraédrica del carbonoHibridación tetragonalRupturas de enlaceFormulación y nomenclatura en química orgánicaTipos de cadena Clasificación de los compuestos orgánicosFunción químicaGrupo funcionalReglas de nomenclatura
Explica acerca de las soluciones: el concepto, sus componentes, clasificación, propiedades y concentración
Conoce el significado e importancia de los coloides
Diferencia las soluciones de los coloides según sus propiedades
Comprueba experimentalmente algunas propiedades de las soluciones y los coloides
Resuelve cualquier problema matemático referente a la concentración de las soluciones
Escribe a partir de
ARGUMENTATIVA
ANALITICA
PROPOSITIVA
INTERPRETATIVA
SEGUNDO PERIODO
Hidrocarburos saturados o alcanosDefinición y estructuraSerie homólogaRadicales IsomeríaNomenclaturaPropiedades físicasPropiedades químicasSíntesis de alcanosUsos AplicacionesAlquenosDefinición y estructuraSerie homólogaIsomeríaNomenclaturaPropiedades físicasPropiedades químicasUsos y aplicaciones
AlquinosDefinición y estructuraSerie homólogaIsomeríaNomenclatura
una ecuación química la expresión para la constante de equilibrio
Construye sobre los conocimientos básicos, los conceptos de equilibrio químico y velocidad de reacción
Define conceptos como: cinética química, velocidad de reacción, mecanismo de reacción, energía de activación
Desarrolla la capacidad de establecer relaciones entre los diferentes conceptos asociados al equilibrio químico
Identifica los factores que
INTERPRETATIVA
CONVIVENCIA
SOCIAL
VOLITIVAS
SOCIALES YCOMUNITARIAS
INTERPRETATIVA
Propiedades físicaPropiedades químicasObtenciónUsos y aplicaciones
Hidrocarburos ciclo alifáticoDefinición y estructuraSerie homólogaIsomeríaNomenclaturaPropiedades físicasPropiedades químicasUsos y aplicaciones
afectan la velocidad de una reacción
Identifica los factores que afectan el equilibrio químico
Enuncia el principio de Le-chatelier
Escribe la expresión para la ley de acción de masas o constante de equilibrio
Calcula el PH de una solución a partir de las concentraciones de los protones y grupos hidroxilos
Desarrolla la capacidad de establecer relaciones entre los conceptos de equilibrio químico y los conceptos de acidez y basicidad
INTERPRETATIVAPRPOSITIVA
ARGUMENTATIVA
INTERPRETATIVA
TERCER PERIODO
Hidrocarburos aromáticosDefinición y estructuraSerie homólogaIsomeríaNomenclaturaPropiedades físicasPropiedades químicasUsos y aplicacionesAlcoholes, fenoles y éteresDefinición y estructuraSerie homólogaIsomeríaNomenclaturaPropiedades físicasPropiedades químicasUsos y aplicaciones
SEGUNDO PERIODO
Analiza y precisa la definición de química.
Identifica el estado natural del carbono, sus formas alotrópicas y reconoce las principales fuentes del carbono, su importancia y su aplicación
Establece las diferencias esenciales entre compuestos orgánicos e inorgánicos
Diferencia las distintas clases de fórmulas empleadas en química orgánica
PROPOSITIVA
CUARTO PERIODO
COMPUESTOS CARBONÍLICOS: ALDEHÍDOS Y CETONAS Generalidades y clasificaciónFormulación y nomenclaturaPropiedades físicasPropiedades químicasEstructura del grupo carboniloObtenciónAlgunos miembros importantes
ÁCIDOS CARBOXÍLICOS Y SUS DERIVADOSGeneralidades y clasificaciónFormulación y nomenclaturaPropiedades físicasPropiedades químicasEstructura del grupo carboniloObtenciónAlgunos miembros importantes
Reconoce las clases de carbono de acuerdo a la unión que hace con otros carbonos
Deduce la existencia de los isómeros que presentan las estructuras orgánicas
Clasifica los compuestos orgánicos de acuerdo con el grupo funcional presente en sus moléculas
Nombra las principales funciones orgánicas y escribe las fórmulas generales correspondientes, de acuerdo a la nomenclatura vigente
TERCER PERIODO
Clasifica los hidrocarburos con base en su estructura y en la presencia o no de enlaces múltiples
Entiende el concepto de isomería, su clasificación e identifica isómeros estructurales y conformacionales
Aplica las reglas de la IUPAC en la nomenclatura y formulación de los hidrocarburos alifáticos
Describe de un modo general las propiedades físicas y químicas de los alcanos, alquenos y
alquinos
Cita las principales reacciones de cada clase de hidrocarburos alifáticos, haciendo énfasis en el diferente comportamiento que tiene los hidrocarburos saturados e insaturados
Dar ejemplos sencillos de las reacciones de dichos hidrocarburos
Destaca la reacción de combustión como inherente a la materia orgánica y su utilidad particular cuando se realiza con los hidrocarburos
Distingue claramente entre isómeros de
cadena, isómeros de posición e isómeros cis-trans
Aplica las normas generales de nomenclatura a los hidrocarburos alicíclicos y menciona sus principales reacciones
Conoce y explica el concepto moderno sobre la estructura del benceno y en general de los hidrocarburos aromáticos
Formula y nombra los compuestos aromáticos aplicando las reglas de la nomenclatura vigente
Conoce las reacciones más importantes en las que participa el benceno
Describe las fuentes naturales y de obtención de los hidrocarburos aromáticos
Reconoce los hidrocarburos aromáticos policíclicos más comunes y menciona algunas de sus propiedades más importantes
Reconoce las aplicaciones más importantes del acetileno
CUARTO PERIODO
Reconoce y diferencia los alcoholes, los éteres, escribiendo y nombrando correctamente las fórmulas de estos
compuestos
Analiza las propiedades de alcoholes y éteres
Identifica fácilmente la estructura de los aldehídos y cetonas, nombrándolos y escribiéndolos a demás reconoce algunas de sus propiedades
Diferencia la estructura del grupo carboxilo y sus derivados escribiendo y nombrando los compuestos propuestos
Establece semejanzas y diferencias basándose en sus propiedades físicas y químicas
Reconoce la estructura del grupo carbonilo y carboxilo, estableciendo relaciones con el comportamiento físico y químico
Escribe sin dificultad las fórmulas y la nomenclatura de los aldehídos, cetonas y ácidos carboxílicos
Describe y da ejemplos de los principales métodos para obtener aldehídos, acetonas y ácidosReconoce los principales elementos y compuestos que participan en la -composición de la materia viva
Analiza y diferencia
BIOQUIMICA
Composición química de los seres vivosBioelementosBiomoléculas
CarbohidratosGeneralidadesImportanciaComposiciónPropiedadesClasificaciónMetabolismoReconocimiento de los glúcidos
LípidosGeneralidadesImportanciaComposiciónPropiedadesClasificaciónReconocimientoMetabolismo
Proteínasgeneralidades
las estructuras y sus funciones
Construye a partir de conocimientos previos una visión general del campo de la bioquímica
Define y clasifica los carbohidratos
Reconoce la estructura de los carbohidratos, su nomenclatura y su representación
Describe el estado natural, propiedades más comunes de algunos carbohidratos
Resuelve diferencias entre los diferentes carbohidratos
Identifica los lípidos como sustancias de
importanciacomposición propiedadesclasificaciónreconocimientoMetabolismo
reserva
Define y explica empleando ecuaciones, las principales propiedades de los lípidos
Describe el estado natural de los lípidos y precisa su importancia biológica
Diferencia grasas, aceites, ceras y fosfolípidos
Reconoce las propiedades de algunos lípidos de consumo diario
Reconoce que las proteínas son compuestas naturales nitrogenadas que constituyen la parte más importante de los tejidos de los organismos
animales
Identifica la composición y clasificación de las proteínas
Determina la importancia que tienen las proteínas en las células animales y vegetales
Descubre que los ácidos nucleicos hacen parte importante de la célula y que no solamente tienen que ver con la información genética si no que también intervienen en la síntesis de proteínas precisa en cada célula individual
Diferencia los principales ácidos nucleicos describiendo la
función de cada una en la célula
Destaca la importancia de las reacciones metabólicas como procesos que permiten obtener energía acumulada en los alimentos y como fuente primaria para la síntesis de sustancias en actividades estructurales y funcionales
Identifica los productos finales de la fotosíntesis, su proceso y su importancia biológica
Identifica producto finales de la fermentación de los carbohidratos por parte de las levaduras
Identifica algunas propiedades de las enzimas
Reconoce la importancia de las enzimas en los sustratos específicos
Analiza la influencia del hombre en la estabilidad de los ecosistemas
Deduce la interacción del hombre con la naturaleza en la producción, transformación y flujo de energía
DIFICULTADES PARA ALCANZAR LOS LOGROS Y COMPETENCIAS
Como problemas han de destacar los siguientes, que prevemos se van a presentar en el transcurso del presente año
lectivo:
La infraestructura del laboratorio no es adecuada, por cuanto, en el único lugar que tenemos se realizan clases de biología, química, física.
Es preocupante el hacinamiento de los estudiantes cuando se trabaja las clases en el laboratorio
Se carece de textos especializados
Se carece de por lo menos un computador un video-bin para observar CD de multimedia
Carencia de papelería para reproducir todo tipo de evaluaciones, conferencias, talleres
Con los microscopios que tenemos muy pocas prácticas se pueden realizar debido a su baja capacidad óptica
Se carece de buenos equipos de disección
falta de una persona que mantenga el orden, el aseo y responda por el material de laboratorio
CRITERIOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN
La evaluación será un instrumento pedagógico que permita mejorar el proceso educativo del estudiante, donde las
debilidades se utilicen para corregir el proceso y se conviertan en oportunidades, las fortalezas para lograr ampliar aún
más el marco conceptual y la calidad humana.
Será una evaluación diagnóstica, formativa, que motive los procesos, que sea sistemática, permanente e integral en
donde todos los factores inherentes de alcanzar el conocimiento humano confluyan para alcanzar buenos resultados y
por lo tanto mejorar la capacidad intelectual del joven y el niño.
La evaluación en cuanto a proceso reflexivo valorativo del que hacer del estudiante, debe desempeñar un papel
regulador, orientador, motivador y dinamizador de la acción educativa. La evaluación del aprendizaje se refiere a un
conjunto de procedimientos que se deben practicar en forma permanente y que deben entenderse como inherentes al que
hacer educativo, en ellos participan tanto docentes como alumnos con el fin de tomar conciencia sobre la forma como se
desarrolla el proceso por medio del cual los estudiantes construyen sus conocimientos y sus sistemas de valores,
incrementen el número de habilidades y perfeccionen cada una de ellas y crezcan dentro del contexto de una vida en
sociedad.
Los principales aspectos que se tendrán en cuenta se resumen de la siguiente manera:
Trabajos individuales Trabajos en grupo Presentación personal Esfuerzo al trabajo Participación en clase y fuera de ella Tutorías para los estudiantes Análisis de videos y filminas Elaboración de proyectos libres Elaboración de modelos, carteleras y material de apoyo Asistencia a clases Desarrollo de consultas y talleres Presentación de informes de laboratorio Exposición individual Exposición en grupo Participación activa y positiva en el salón de clases y fuera de él Evaluaciones de selección múltiple (tipo Icfes) Evaluaciones escritas Evaluaciones de tipo oral
ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
Para conseguir los logros y competencias en el área ciencias naturales y educación ambiental, nos fijamos las siguientes
actividades pedagógicas las cuales pueden ser apoyadas o modificadas de acuerdo a las diferentes situaciones que se
presentan en cada grado.
Las actividades pedagógicas son las siguientes:
Fundamentación teórica
Proyección de videos e interpretación
Proyección de filminas e interpretación
Conferencias
salidas al campo
Visita a talleres
Elaboración de material didáctico
Laboratorios
Actividades ecológicas
Consultas en biblioteca
Explicación de clase con carteleras
Elaboración de mapas conceptuales
Trabajos individuales y en grupo
Exposición de temas libres por parte de los alumnos, relacionados con los temas en estudio