C.P.R. “EL PINAR”Pinos del Valle – ÍzborC/ Carretera nº 49 18658 Pinos del Valle (GRANADA)Teléfono y fax [email protected]
Introducción
➢ Análisis de la situación y diagnóstico de necesidades
➢ Finalidades.
➢ Objetivos.
➢ Programas y/o actuaciones.
➢ Aspectos organizativos y funcionales.
La dirección del Centro.
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PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL
Curso 2009/2010
Profesorado.
La tutoría.
Coordinación entre tutorías, equipo docente y E.O.E.
Organización de datos académicos y personales.
Utilización de recursos
Colaboración con servicios y agentes externos.
Seguimiento y evaluación.
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INTRODUCCIÓN
La orientación y la acción tutorial son unas tareas colaborativas que forman parte de la función docente. Los tutores, asesorados por el orientador de referencia, coordinan al equipo docente de cada grupo de alumnos y alumnas en la orientación del proceso educativo tanto individual como colectivo. Así entendida, la orientación y la acción tutorial se conciben como un proceso, es decir, como un camino o itinerario a transitar por el alumnado con la guía permanente del docente.
La época en que vivimos, cada vez más saturada de cambios y transformaciones, hace que la orientación y la acción tutorial sean factores fundamentales para la mejora del rendimiento académico y la convivencia. Los orientadores deben asesorar adecuadamente a todos los agentes implicados para que elaboren documentos donde se expliciten, sistematicen y organicen todas las medidas y tareas que impulsan y potencian la acción tutorial, de manera que se atiendan los aspectos de desarrollo, maduración, orientación y aprendizaje de cada grupo de alumnos y de cada uno de ellos en particular.
En la actualidad la orientación y la acción tutorial relacionan no solo los procesos de enseñanza/aprendizaje o el diseño de itinerarios formativos sino también el apoyo, la ayuda y el asesoramiento necesarios para un adecuado desarrollo personal. La educación, con la ayuda de la orientación, debe preparar para la vida contribuyendo a definir un itinerario personal y académico determinado por circunstancias externas y opciones internas o propias. La orientación pues, viene a contribuir a la maduración de la personalidad del alumnado y a la definición de su trayectoria vital a través de unos principios básicos y generales que son los siguientes:
• La individualización de la enseñanza y el aprendizaje personalizado: esto implica la adecuación de la enseñanza a las características del alumnado para que éste adquiera las competencias básicas correspondientes, para crear un clima favorable de relaciones en el aula y para aumentar la motivación a través del aprendizaje cooperativo.
• La atención a la diversidad como respuesta a las necesidades educativas del alumnado: actuando fundamentalmente desde la prevención y garantizando calidad, equidad, flexibilidad e igualdad para todo el alumnado, independientemente de sus características o circunstancias.
• La educación integral e inclusiva y la inserción social: este principio valora la diversidad como elemento enriquecedor y se plantea educar a la persona de forma integral para aprovechar plenamente el potencial y las capacidades de cada uno.
• La coordinación y mediación entre conflictos: es necesaria una coordinación entre todos los que participan desde los distintos niveles de intervención (tutores, equipos educativos y familias) así como la mediación para la resolución pacífica de los conflictos planteados.
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• La promoción y la transición entre ciclos y etapas: atendiendo a este principio se deben organizar y programar actividades que aseguren el carácter gradual y sistemático de la educación, fundamentalmente al inicio de la escolarización (programas de acogida), en la promoción, en los cambios de ciclo y en la transición de una etapa a otra.
La orientación y la acción tutorial, cimentadas en los principios básicos anteriores se plantean como metas principales las siguientes:
• Orientar al alumnado en su proceso de aprendizaje y desarrollo personal.
• Coordinar la acción educativa y el proceso de evaluación llevados a cabo por el conjunto del profesorado de cada equipo docente.
• Establecer relaciones fluidas y mecanismos de coordinación con las familias del alumnado.
• Contribuir a la prevención e identificación temprana de las dificultades de aprendizaje, coordinando la puesta en marcha de las medidas educativas pertinentes tan pronto como las mismas se detecten.
La orientación, en general, y la tutoría, en particular, adquieren diversos matices en el discurrir del alumnado por los diferentes tramos educativos. En la educación infantil atenderá prioritariamente a la socialización, adaptación a la escuela, prevención de dificultades de aprendizaje e inicio en hábitos de autonomía personal. En la educación primaria se centrará fundamentalmente en el desarrollo de hábitos de autonomía, hábitos y técnicas de trabajo intelectual y valoración y tratamiento educativo de alumnado con Necesidades Educativas Especiales (NEE). En educación secundaria se priorizarán habilidades sociales y autoestima, resolución pacífica de conflictos, técnicas de autorregulación académica, educación para la salud y orientación académica y profesional.
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ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
Y
DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES
Las actuaciones a desarrollar con los diferentes grupos de alumnos y alumnas respecto a la Acción Tutorial, deberán guiarse por una serie de criterios que permitan discernir, en cada caso, cuál de estas intervenciones es la más adecuada para la consecución de los objetivos establecidos para el grupo.
• Las intervenciones deben tener como prioridad la prevención, evitando la aparición de problemas y dificultades por parte del alumnado y anticipándose a los mismos.
• Las actuaciones elegidas han de estar en consonancia con las características y peculiaridades del contexto en el que se llevará a cabo su desarrollo (recursos humanos, equipamiento, situación geográfica, características del entorno, etapas educativas, alumnado que escolariza, etc.).
• Adaptación a las características del alumnado, individualmente y en grupo, y del Centro. Deberán contemplarse aquellas características diferenciales, tanto del alumnado como del Centro, en aspectos tales como intereses, motivaciones, capacidades, necesidades, recursos, contexto
• de desarrollo, etc.
• Las actuaciones que se lleven a cabo deberán tener en cuenta su utilidad y que provoquen un mejor desenvolvimiento del alumno o alumna en su vida cotidiana y su preparación para la vida.
• Seleccionar intervenciones que sean atractivas para el alumnado y que susciten su interés, participación e implicación.
• Las actuaciones deben ser realistas y posibles de llevar a la práctica con los medios y recursos (personales, materiales, formación, etc.) con que cuenta el centro educativo.
• Evitar la elección de actividades de gran complejidad, priorizando aquéllas que permitan una fácil implementación.
• Provocar la capacidad crítica del alumnado a través de procesos de reflexión personal, individual y grupal.
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• Las actuaciones han de favorecer el trabajo autónomo por parte del alumno o alumna.
• Selección de actividades que potencien las relaciones interpersonales y la inclusión entre el alumnado, así como la cultura de paz y no violencia.
• Las intervenciones que se realicen con el alumnado facilitarán el desarrollo global del mismo.
• Deben garantizar la conexión y relación, a través de una adecuada coordinación, entre las intervenciones que se desarrollen desde las áreas y materias y las desarrolladas desde la propia tutoría.
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FINALIDADES
La orientación y la acción tutorial es una tarea colaborativa que, coordinada por la persona titular de la tutoría y asesorada por el orientador u orientadora de referencia, compete al conjunto del equipo docente del alumnado de un grupo. Dicha labor orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado atendiendo, entre otras, a las siguientes finalidades educativas:
a) Adquirir valores de cooperación, convivencia y solidaridad, propios de una sociedad democrática, concibiendo el diálogo como herramienta fundamental para la resolución pacífica de conflictos.
b) Desarrollar progresivamente un adecuado conocimiento y valoración de sí mismo, adquiriendo una imagen positiva sobre sus propias posibilidades y capacidades.
c) Tomar conciencia de los propios sentimientos y emociones, desarrollando habilidades de control y autorregulación de los mismos.
d) Adquirir las habilidades sociales necesarias para relacionarse, expresar los propios sentimientos e ideas, cooperar y trabajar en equipo.
e) Adquirir hábitos de vida saludable, aprendiendo a valorar la incidencia de las propias acciones y hábitos de vida sobre la salud individual y colectiva.
f) Promover un consumo responsable, respetuoso con la conservación y mejora del medio ambiente.
g) Afianzar y reforzar el conjunto de capacidades, competencias, hábitos y actitudes necesarias para la mejora del rendimiento académico.
h) Acercar al alumnado al conocimiento de las distintas profesiones, concienciándole sobre la relevancia de la dimensión laboral sobre el propio proyecto vital.
i) Afianzar en el alumnado una serie de competencias laborales fundamentales también en el ámbito escolar, tales como la responsabilidad, la perseverancia, la toma de decisiones, la resolución de problemas, el trabajo en equipo.
j) Respetar la diversidad de características personales, creencias, opiniones, culturas y formas de vida, desarrollando actitudes comprometidas y solidarias con los menos favorecidos.
k) Educar en la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres como un derecho irrenunciable en los diferentes ámbitos vitales.
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Para la consecución de dichas finalidades se atenderá a las siguientes competencias y elementos formativos:
a) Desarrollo personal y social: autoconcepto y autoestima, educación emocional, habilidades y competencias sociales; hábitos de vida saludable, educación afectiva y sexual y coeducación; educación medioambiental y para el consumo, uso racional y crítico de las tecnologías de la información y la comunicación; aprendizaje de una ciudadanía democrática, educación para la paz y para la resolución pacífica de conflictos; utilización del tiempo libre.
b) Prevención de las dificultades en el proceso de enseñanza y aprendizaje: comprensión lectora y hábito lector; programas específicos para la mejora de capacidades o competencias básicas; mejora de la motivación, refuerzo del interés y apoyo al aprendizaje de hábitos y técnicas de estudio.
c) Orientación académica y profesional: exploración de los propios intereses; conocimiento del sistema educativo y acercamiento al mundo de las profesiones, educando en la igualdad de género para la futura elección de estudios y profesiones; iniciación a la toma de decisiones.
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OBJETIVOS
los siguientes objetivos:
- Favorecer la adaptación del alumnado al contexto escolar y la integración del mismo en el grupo clase.
- Lograr una formación personalizada, que propicie una educación integral en conocimientos, destrezas y valores.
- Establecer relaciones fluidas y mecanismos de coordinación con las familias del alumnado. Garantizar el derecho de los padres y madres o representantes legales, a ser oídos en aquellas decisiones que afecten a la orientación académica y profesional de sus hijos e hijas, así como el derecho del alumnado a recibir orientación educativa y profesional.
- Orientar el proceso educativo individual y colectivo del alumnado en Educación Primaria.
- Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje del alumnado, haciendo especial hincapié en la prevención y, en su caso, detección temprana de las dificultades en el aprendizaje, y promoviendo las medidas correctoras oportunas tan pronto como dichas dificultades aparezcan.
- Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de autonomía, así como la adquisición de aprendizajes instrumentales básicos, estrategias de aprendizaje y técnicas de trabajo intelectual.
- Contribuir a la equidad en la educación, potenciando la compensación de desigualdades y la inclusión social.
- Impulsar medidas organizativas y curriculares que posibiliten la atención a la diversidad del conjunto del alumnado del centro, así como la inclusión educativa y la integración escolar del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
- Orientar al alumnado en su proceso de aprendizaje y desarrollo personal, coordinar la acción educativa y el proceso de evaluación llevados a cabo por el conjunto del profesorado de cada equipo docente.
- Colaborar en el desarrollo de acciones que favorezcan una adecuada transición entre etapas educativas, asegurando el establecimiento de cauces de comunicación entre los centros que garanticen la coherencia de actuaciones entre las distintas etapas.
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- Iniciar la adquisición de habilidades y conocimientos que favorezcan la posterior toma de decisiones.
- Establecer vínculos de colaboración y cooperación entre el centro, las familias del alumnado y el entorno.
- Promover la Cultura de Paz y la mejora de la convivencia en el centro, a través del papel mediador del tutor o tutora en la resolución pacífica de los conflictos y de las medidas globales que corresponda tomar al centro en su conjunto.
PROGRAMAS Y/O ACTUACIONES
PROGRAMA ACOGIDA
OBJETIVOS: Favorecer una adecuada adaptación al entorno escolar.
COORDINADORA: D º MATILDE LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ
TAREAS Y/O ACTUACIONES ACORDADAS AGENTESIMPLICADOS
CALENDARIOPREVISTO
Reuniones interciclos de profesores para el trasvase de información sobre los alumnos en los aspectos relativos al desarrollo académico, personal y social.
Tutores: 3ºEI, 1ºEP, 2ºEP, 3ºEP, 4ºEP, 5ºEP, 6ºEP, ESO
Septiembre
Incorporación con horario reducido de los alumnos de 1º Ed. Infantil. Tutores: 1º EI. Septiembre
Reuniones con padres donde se comenten aspectos relativos a la etapa evolutiva, a la etapa escolar, a la colaboración de los padres en el proceso educativo y los aspectos más significativos del funcionamiento y organización del curso.
Tutores/ EOE SeptiembreOctubre
Entrevistas individuales con padres para la recogida inicial de información Tutores:1ºEI, 1ºEP, 3ºEP, 5ºEP, Septiembre
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PROGRAMA ACOGIDA
OBJETIVOS: Favorecer una adecuada adaptación al entorno escolar.
COORDINADORA: D º MATILDE LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ
y cumplimentación de la ficha personal del alumno, y actualización.(P.A.) 1ºESOReuniones de Tutores de Iº y EOE para el anáilis de la información recogida, toma de decisones y adopción de medidas (entrevistas con padres, evaluación multidisciplinar, seguimentos, etc..).
Tutores I3EOE
OctubreNoviembre
Cumplimentación por parte de los padres de alumnos de nueva escolarización del cuestionario de información inicial en el periodo de preisncripción.
Padres Abril
Análisis inicial por parte del Equipo de Ed. Infantil de los datos aportados en los cuestionario y registro de datos relevantes
Equipo Ed. Infantil Mayo
Análisis multidisciplinar del EOE de los datos que aporta el Equipo de Ed. Infantil y cuestionarios
EOE Mayo
Reunión del Equipo de Educación Infantil y EOE para valoración de los datos obtenidos, toma de decisones y adopción de medidas (entrevistas con padres, evaluación multidisciplinar, seguimentos, etc..).
Equipo Ed. InfantilEOE
MayoJunio
Reunión de acogida a padres de alumnos de nueva escolarización Director/Coordinador Ed. Infantil/EOE
Junio
Atención a padres: entrevistas, reuniones, charlas, etc. Tutores Ed. InfantilEOE
A lo largo del curso
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PROGRAMA PREVENTIVO
OBJETIVOS: Prevenir y detectar precozmente dificultades de aprendizaje/adaptación.
COORDINADORA: D º MATILDE LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ
TAREAS Y/O ACTUACIONES ACORDADAS AGENTESIMPLICAD0S
CALENDARIOPREVISTO
Reuniones interciclos de profesores para el trasvase de información sobre los alumnos en los aspectos relativos al desarrollo académico, personal y social.
Tutores: 3ºEI, 1ºEP, 2ºEP, 3ºEP, 4ºEP, 5ºEP, 6ºEP, ESO
Septiembre
Evaluación Inicial de alumnos para determinar niveles de competencia curricular, y detectar dificultades/necesidades.
Tutores SeptiembreOctubre
Reuniones con padres donde se comenten aspectos relativos a la etapa evolutiva, a la etapa escolar, a la colaboración de los padres en el proceso educativo y los aspectos más significativos del funcionamiento y organización del curso.
Tutores/ EOE SeptiembreOctubre
Entrevistas individuales con padres para la recogida inicial de información y cumplimentación de la ficha personal del alumno, y actualización.
Tutores:1ºEI, 1ºEP, 3ºEP, 5ºEP, 1ºESO
Octubre
Aplicación de cuestionarios sociométricos, e intervención cuando proceda.
TutoresEOE
1ER Trimestre
Reuniones del EOE con tutores de 1º P. para análisis de la información obtenida en Programa Preventivo del curso anterior, y adopción de medidas.
Tutores:1ºEPEOE
Septiembre/Octubre
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PROGRAMA PREVENTIVO
OBJETIVOS: Prevenir y detectar precozmente dificultades de aprendizaje/adaptación.
COORDINADORA: D º MATILDE LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ
Seguimiento de los alumnos de 1º P. en los que se detectó algún tipo de dificultad en las actividades del Programa Preventivo, y adopción de medidas.
EOEProfesor. E.E. prof. Apoyo y Tutores
Octubre
Cumplimentación de registro de observación sistemática sobre alumnos de Ed. Infantil 5 años.
Tutor: 3º EI. 2º y 3º Trimestre
Cuano proceda, aplicación individual de batería de pruebas para evaluar variables cognitivas, perceptivas, psicomotrices, lingüísticas, conductuales, emocionales, valoración estatoponderal, anomalías visuales auditivas, etc. en población de alumnos de Ed. Infantil 5 años. (P.P)
EOE
2º y 3º Trimestre
Análisis de la información obtenida en Programa Preventivo y elaboración de informes individuales de aquellos alumnos que lo precisen.(P.P)
TutoresEOE
3ºTrimestre
Atención a padres: entrevistas, reuniones, charlas, etc. Tutores Ed. InfantilEOE
A lo largo del curso
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PROGRAMA DE ATENCIÓN A LAS N.E.A.E.
OBJETIVOS: Detectar, evaluar e intervenir con alumnos que requieren atención educativa especial.
COORDINADORA: D. JUAN FÉLIX GARCÍA PÉREZ
TAREAS Y/O ACTUACIONES ACORDADAS AGENTESIMPLICAD0S
CALENDARIOPREVISTO
Reuniones de coordinación para la organización y funcionamiento de la Unidad de E.E.
Jefe EstudiosProfesor. E.E. y EOE
Septiembre
Evaluación Inicial de alumnos de los alumnos con n.e.a.e. y elaboración de informes.
TutoresProfesor. E.E.EOE
Septiembre/ Oct.
Reuniones de coordinación de los tutores de alumnos de n.e.a.e. con Profesor de E.E.y EOE, para seguimiento, establecer plan de intervención y determinar necesidades educativas.
TutoresProfesor. E.E.EOE
Septiembre/Octubre
Reuniones individuales deTutores , Profesor de E.E. y EOE con padres de alumnos con n.e.a.e., para informar sobre plan de trabajo, horarios, etc.
TutoresProfesor de E.E.EOE
Septiembre/Octubre
Reuniones de coordinación de Tutores con alumnos con n.e.a.e. Profesor de E.E. y . E.O.E. para seguimiento y evaluación.
TutoresProfesor de E.E.EOE
Trimestral
Asesoramiento a padres y profesores de alumnos de n.e.a.e. Profesor de E.E.EOE
Todo el curso
Detección de dificultades de aprendizaje/adaptación en alumno/os por parte del Tutor a través del Programa Preventivo, del Programa de Acogida, de la Evaluación Inicial, observación sistemática, ....(NEE). Tutores
1º Trimestre
Adopción de medidas de carácter interno (Aula y/o Ciclo) para dar respuesta a las dificultades detectadas.
Tutores 1º Trimestre
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PROGRAMA DE ATENCIÓN A LAS N.E.A.E.
OBJETIVOS: Detectar, evaluar e intervenir con alumnos que requieren atención educativa especial.
COORDINADORA: D. JUAN FÉLIX GARCÍA PÉREZ
Información a padres de las dificultades de alumno/a y del proceso que se va a seguir.
Tutores 1º Trimestre
Si procede, cumplimentación del Informe de Tutoría y derivación a través del Jefe de Estudios al Profesor de P.T /EOE para Evaluación.
Tutores 1º Trimestre
Reunión E.D/TUTOR con profesor E.E.. para la valoración de las dificultades del alumno/os, toma de decisiones y adopción de medidas.
Equipo DirectivoTutoresProfesor de E.E.
1º Trimestre
Si procede, apertura de expediente de NEE recopilando información sobre: Nivel de competencia curricular y de integración social. Información sociofamiliar. Dificultades que presenta (NEE) y cualquier otra pertinente al caso.
Profesor de E.E.Tutores
1º Trimestre
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TAREAS Y/O ACTUACIONES ACORDADAS AGENTESIMPLICAD0S
CALENDARIOPREVISTO
Reunión E.D./TUTOR con E.O.E. para la valoración de las dificultades del alumno/os, toma de decisiones y adopción de medidas.
Equipo DirectivoTutoresEOA/Prof. E.E.
1ºTrimestre
Si procede, Evaluación Psicopedagógica y emisión de Informe y Dictamen de Escolarización.
EOE 1º y 2º Trimestre
Si procede, elaboración de adaptaciones curriculares.Tutores Profesor de E.E.EOE
1º y 2º Trimestre
Si procede, atención:.Ped.Terapéutica/.Logopédica//Rehabilitación Física//.Psicopedagógica , Monitor E.E.
CENTRO/EOETodo el curso
Determinar los alumnos de n.e.a.e. que van a permanecer un año más,extraordinario, en Ed. Infantil y en Ed. Primaria, e iniciar proceso cuando proceda.
Tutores: 3ºEI, 2ºEP, 4ºEP, 6ºEP, 2ºESOProfesor de E.E.EOE
Enero/Febrero
Preparación para la transición de los alumnos de n.e.a.e. de 2º de Eso a 3º de ESO
Tutores: 2º ESOProfesor de E.E.EOE
Mayo
Determinar los alumnos de n.e.a.e. de los cursos :2ºP4ºP. y 6ºP., que van a permanecer un año más,ordinario, en el Ciclo.
Tutores: 2ºEP, 4ºEP, 6ºEP.Profesor de E.E.EOE
Mayo/Junio
Evaluación final de curso de alumnos de los alumnos con n.e.a.e. y elaboración de informes.
TuroresProfesor de E.E.
Junio
Reuniones de coordinación.Jefe de EstudiosProfesor de E.E.EOE
Mensual
Evaluación final del Programa Tutores. y coor. del programa Junio
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PROGRAMA DE ATENCIÓN A ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES
OBJETIVOS: Detectar, evaluar e intervenir con alumnos que posean altas capacidades intelectuales. Intelectual.
COORDINADORA: D. JUAN FÉLIX GARCÍA PÉREZ
TAREAS Y/O ACTUACIONES ACORDADAS AGENTESIMPLICAD0S
CALENDARIOPREVISTO
Evaluación Inicial de los alumnos con altas capacidades intelectuales y elaboración de informes.
Descripción casuística. Priorización de actuaciones.
TutoresProfesor. E.E.EOE
Septiembre/Octubre y resto del curso
Elección del documento, entre varios modelos, más adecuado a cumplimentar por el Tutor para atender a los alumnos con . altas capacidades intelectuales.
TutoresProfesor. E.E.EOE
Septiembre/Octubre
Entrevista con los padres para recabar información TutoresEOE
Primer trimestre
Entrega del documento cumplimentado al J.E y este al E.O.E. Tutores, J.E. Todo el cursoValoración y canalización de los alumnos con altas capacidades intelectuales. E.O.E. Todo el curso
Asesorar al Tutor para realizar las adaptaciones curriculares. Profesor. E.E.EOE
Todo el curso
Entrevista con los padres de los alumnos implicados. Profesor. E.E.EOE
Todo el curso
Reuniones trimestrales para la valoración del programa. E.T.C.P. Final de Trimestre
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PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EN ESO Y TRANCISIÓN AL I.E.S
OBJETIVOS:
Favorecer en los alumnos un mejor conocimiento de sí mismos , de las opciones educativas y laborales, para posibilitar una adecuada toma de decisiones.
Facilitar información sobre todos y cada uno de los alumnos/as que acceden al I.E.S. Realizar el trasvase de información en un periodo de tiempo que facilite la planificación de las medidas a tomar.
Garantizar la mayor continuidad educativa posible al alumnado con n.e.e. permanentes Propiciar la coordinación entre los centros de Primaria y Secundaria para establecer criterios comunes en la secuenciación de
contenidos, metodología y criterios de evaluación
COORDINADORA: Dª ANA Mª FURNÉ JIMÉNEZ
TAREAS Y/O ACTUACIONES ACORDADAS AGENTESIMPLICAD0S
CALENDARIOPREVISTO
Aplicar escalas, cuestionarios, autoinformes, etc., sobre aspectos relativos a: Sociabilidad, Autoestima, Motivación, Hábitos y Técnicas de Estudio, Aptitudes, Intereses, Estilos de aprendizaje, etc.; para un mejor conocimiento del alumno por parte del Tutor y un mejor autoconocimiento del propio alumno.
TutoresEOE
Todo el curso
Facilitar información y documentación a los alumnos de 3º Ciclo de Primaria y 1º ciclo de ESO sobre:ESO, itinerarios educativos, centros educativos, ofertas educativas, etc.
TutoresEOE
Todo el curso
Mantener contactos con IES de la zona para favorecer una adecuada transición de alumnos de 2º de ESO a 3º de ESO.
TutoresJefe EstudiosEOE
3º Trimestre
Reunión de Jefatura de Estudios, profesor de 2º de E.S.O., 6º de Primaria y orientador para preparar el trasvase de información
J.EProfesores
MAYO
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PROGRAMA DE ORIENTACIÓN EN ESO Y TRANCISIÓN AL I.E.S
OBJETIVOS:
Favorecer en los alumnos un mejor conocimiento de sí mismos , de las opciones educativas y laborales, para posibilitar una adecuada toma de decisiones.
Facilitar información sobre todos y cada uno de los alumnos/as que acceden al I.E.S. Realizar el trasvase de información en un periodo de tiempo que facilite la planificación de las medidas a tomar.
Garantizar la mayor continuidad educativa posible al alumnado con n.e.e. permanentes Propiciar la coordinación entre los centros de Primaria y Secundaria para establecer criterios comunes en la secuenciación de
contenidos, metodología y criterios de evaluación
COORDINADORA: Dª ANA Mª FURNÉ JIMÉNEZ
E.O.E.
Cumplimentación de documentos por el profesorado, bajo la coordinación del Tutor y asesoramiento del E.O.E.
ProfesoresTutoresE.O.E.
JUNIO
Reunión para la entrega de documentación e información verbal significativa y complementaria.
J.E.TutoresProfesor de E.E.
JUNIO(Segunda quincena)
Reuniones intercentros de coordinación y secuenciación de contenidos, criterios de evaluación y promoción... Profesores TODO EL CURSO
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PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR
OBJETIVOS: Favorecer y potenciar el desarrollo de la Educación para la Salud como área transversal dentro del PCC.
COORDINADORA: D º MATILDE LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ
TAREAS Y/O ACTUACIONES ACORDADAS AGENTESIMPLICAD0S
CALENDARIOPREVISTO
Estudio de los factores de riesgo de salud del Centro y hábitos de los escolares.(P.S.) Tutores Septiembre/ OctubreDeterminar las Unidades Temáticas (alimentación, higiene bucodental,....), estrategias, actividades y el nivel de aplicación. Tutores
Septiembre/ Octubre
Aplicación de actividades, por parte del los Tutores, del programa de Salud (enjuagues semanales con flúor, desayunos temáticos, merienda,...).
Tutores Todo el curso
Charlas, a cargo de un experto, sobre diversos temas (primeros auxilios). Tutores, alumnos, padres Trimestral
Reuniones/charlas a padres informando e implicando a los padres en el desarrollo del Programa.
TutoresCentro de Salud
1º y 2º Trimestre
Evaluación del Programa de Salud, resultados y conclusiones. Tutores JunioDesarrollo del proyecto “Aprende a sonreír” Tutores implicados Todo el cursoReunión informativa del coordinador con todos los integrantes del Proyecto Integrantes del Proyecto NoviembreRevisión sobre la marcha del programa y organización de las actividades a realizar durante el 2º trimestre.
E.T.C.P. y coordinador del programa
Enero
Revisión sobre la marcha del programa y organización de las actividades a realizar durante el 3er. Trimestre.
E.T.C.P. y coordinador del programa
Abril
Incorporación de la unidad temática “Lavo mis manos y cara”.Coordinador, Tutores, prof de ed. física
Todo el curso
Evaluación final del Programa y entrega de la documentación.E.T.C.P. y coordinador del programa
Junio
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PROGRAMA DE ESTIMULACIÓN LINGÜÍSTICA EN EDUCACIÓN INFANTIL
OBJETIVOS:
Realizar una estimulación lingüística que permita optimizar los aprendizajes y alcanzar un desarrollo lingüístico de calidad.
Prevenir y detectar posibles problemas en relación al uso del lenguaje en el alumnado de infantil
Intervenir de forma sistemática y directa en aquellos casos que requieran mayor atención: articulación y fonación.
COORDINADORA: D º MATILDE LUCÍA GARCÍA MARTÍNEZ
TAREAS Y/O ACTUACIONES ACORDADAS AGENTESIMPLICAD0S
CALENDARIOPREVISTO
Reunión de Tutores de Educación Infantil con EOE para establecer la estrategia a seguir.Análisis de los materiales disponibles y de los que son necesarios para poder desarrollar los objetivo del programa
Tutores EOE
1er Trimestre
Desarrollo de las actividades del programa, por parte de los tutores utilizando los materiales: Escucha...te cuento. Caperucita Roja me enseña a hablar. Presentaciones de elaboración propia Presentaciones de Power Point aportadas por el E.O.E
Tutores Todo el curso
Revisión sobre la marcha del programa y organización de las actividades a realizar durante el 2º trimestre
E.T.C.P. y coordinador del programa
Enero
Revisión sobre la marcha del programa y organización de las actividades a realizar durante el 3er. trimestre
E.T.C.P. y coordinador del programa
Abril
Evaluación final del Programa E.T.C.P. y coordinador del programa
Junio
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PROGRAMA DE COORDINACIÓN
OBJETIVOS:
Favorecer una adecuada coordinación entre los agentes implicados en los diferentes programas de orientación educativa.
COORDINADOR: D. JUAN FÉLIX GARCÍA PÉREZ
TAREAS Y/O ACTUACIONES ACORDADAS AGENTESIMPLICAD0S
CALENDAR.PREVISTO
Reuniones Equipos Docentes Tutores/E. D.Prof. Apoyo y de E.E.EOE
Todo el curso
Reuniones con los coordinadores de los diferentes ProgramasJ. E.Coordinadores de los Programas
Trimestral
Reuniones ETCPETCPEOE
Trimestral
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ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 1º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIAÁMBITO
OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO
ACTIVIDADES AGENTES TEMPORALIZACIÓN
PROGRAMA RECURSOS
DE
SAR
RO
LL
O PE
RSO
NA
L Y
SOC
IAL
Facilitar la adaptación al centro y a la etapa de Educación Primaria al alumnado del centro y al de nueva incorporación
Acogida e integración alumnado
. Recogida y análisis de documentos por tutor
. Reunión grupal con padres y madres: Presentación del plan del curso: normas generales de comportamiento, horarios generales, material, distribución de responsabilidades.. Entrevista inicial con la familia. Desarrollo de las adaptaciones necesarias en función de las necesidades del alumnado. Conocimiento mutuo de alumnos: presentación de cada alumno para favorecer la relación e integración del grupo..Conocimiento del colegio: dependencias y servicios, organización general, nuestras aulas. Tutorización de compañeros
Tutor/ Equipo de Ciclo/Alumnos
Septiembre/ todo el curso
Programa Acogida/ Programa de Tránsito InfantilPrimaria
Documento de traspaso de información InfantilPrimaria
Documento de entrevista con familias
.Recogida de documentación Tutor/ Equipo de Ciclo.
Todo el curso Programa de acogida alumno inmigrante
.Entrevistas padres
.Dictamen e Informe de Valoración
.Coordinación otras instituciones (SAS, USMIJ Centro Base, CAIT, etc.)
Orientador/Tutor/ Equipo de Ciclo.
JunioDiciembre
Programa de acogida alumnado con NEE
Organizar el funcionamiento del grupo clase y del aula
Conocimiento y cohesión del grupoclase
Dinámicas de conocimiento y cohesión Tutor Septiembre/Octubre
Organización y funcionamiento del aula
.Conocimiento de derechos y deberes Tutor Octubre
.Reparto de responsabilidades en clase. Elección de delegado de clase de manera rotativa (mensual)
Tutor Todo el curso
.Organización de los grupos de apoyo/refuerzo Tutor/EOE/Jefe de estudios
Septiembre octubre
C.P.R. “EL PINAR” Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010 23
ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 1º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIAÁMBITO
OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO
ACTIVIDADES AGENTES TEMPORALIZACIÓN
PROGRAMA RECURSOS
Adquirir y/o consolidar hábitos de vida saludable: alimentación, higiene y descanso, educación ambiental
Hábitos saludables: alimentación, higiene y descanso
. Actividades de los diversos programas de salud y medioambientales a los que puede acogerse el centro: práctica en la escuela de hábitos saludables, trabajos por equipos de alumnado de velar por la limpieza y orden del colegio,
Tutor/ EOE/ maestro especialista en Educación Física
Todo el curso/ dependiendo de la programación del centro
Programas de Salud:Cuida tu espaldaAlimentación saludableAprende a sonreir
Respeto al medioambiente y reutilización de objetos
.Utilización responsable de recursos y reciclado de objetos
Tutor/Equipo docente
A lo largo del curso
Programas de Educación Medioambiental
Favorecer la participación de la familia en el desarrollo personal, social y escolar del alumnado
Recogida y registro de informaciónIntercambio de información
colaboración y coordinación centrofamilia
.Entrevistas padres
.Compromiso educativo
.Charlas y encuentros con padres y madres
Tutor/Equipo docente/Jefatura Estudios/ EOE
A lo largo de todo el curso Méndez,
Hector D. “ El rol del tutor como puente entre la familia y la escuela”
Desarrollar habilidades adecuadas para la mejora de la convivencia y el fomento de la cultura de Paz
Habilidades y competencias sociales
. Realización de múltiples actividades recogidas en los Planes de Convivencia y Coeducación del centro y/o su proyecto Escuela Espacio de Paz y de Igualdad de Género
Tutor/Equipo docente/EOE
A lo largo de todo el curso
Plan de ConvivenciaPlan de coeducaciónProyecto EEPProyecto de IgualdadProyecto de Género
Proyectos
Educación para la paz y resolución pacífica de conflictos
.Actividades resolución de conflictos mediante el diálogo
Tutor/Equipo docente
A lo largo de todo el curso
Escuela Espacio de Paz
Fábulas y cuentos con moraleja
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ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 1º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIAÁMBITO
OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO
ACTIVIDADES AGENTES TEMPORALIZACIÓN
PROGRAMA RECURSOS
PRE
VE
NC
IÓN
DE
DIFIC
UL
TA
DE
S
Evaluar e intervenir de forma preventiva antes de la aparición de dificultades de aprendizaje
Desarrollo y prevención de dificultades
. Reunión de traspaso de información entre tutores y tutoras de Infantil y Primaria. Actividades personalizadas a los distintos ritmos de aprendizaje. Actividades de repaso y refuerzo. Entrevista inicial con familias para conocer el desarrollo evolutivo de cada alumno y alumna
Tutor/ Equipo de Ciclo/EOE
Septiembre/ todo el curso
Programa de Tránsito
Conocimiento del contexto familiar del alumnado para compensar desigualdades
Compensación de desigualdades . Entrevistas sistemáticas con familias de alto
riesgo
Tutor/ Equipo de Ciclo/EOE
Septiembre/ todo el curso
Programa de Tránsito
Desarrollar hábitos de trabajo escolares
Intervenciones específicas en el desarrollo del proceso de aprendizaje
. Coordinación familiaescuela Tutor/ Equipo docente
Todo el curso Agenda escolar
Dar una respuesta educativa ajustada al alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo
Adaptaciones curriculares y de acceso al currículum
. Distribución de recursos personales y materiales adecuados. Adecuación metodológica a las características personales. Coordinación de la elaboración de ACIS. Actividades grupales en el aula y patio que favorezcan la socialización. Entrevistas periódicas con las familias
Tutor/ Equipo de Ciclo/EOE
Septiembre/ todo el curso
Programa de atención a las n.e.a.e (quedará específicamente recogido y desarrollado en el PAD)
Organización de recursos personales, materiales y estrategias metodológicasGusto por la lectura
. Actividades motivacionales relacionadas con todo tipo de textos escritos: cuentos, teatros,
Tutor/ Coordinador
Todo el curso Plan de L y B
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ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 1º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIAÁMBITO
OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO
ACTIVIDADES AGENTES TEMPORALIZACIÓN
PROGRAMA RECURSOS
Adquisición y mejora del proceso lector
biblioteca de aula, autores, etiquetas, prospectos, anuncios, señales.. Dedicación de un tiempo y espacio diario a la lectura individual y colectiva.. Unificación metodológica del método de aprendizaje y mejora de la lectura a lo largo de toda la etapa
Plan L y B/ Familias
Comprensión, fluidez y hábito lector
OR
IEN
TA
CIÓ
N A
CA
DÉ
MIC
A Y
PR
OFE
SION
AL
Acercamiento al mundo de las profesiones desde una perspectiva de género
Profesiones y ocupaciones
. Estudio de profesiones de los adultos que les rodean
Tutor/ Equipo docente
A lo largo de todo el curso
Familias
C.P.R. “EL PINAR” Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010 26
ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIAÁMBITO
OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO
ACTIVIDADES AGENTES TEMPORALIZACIÓN
PROGRAMA RECURSOS
DE
SAR
RO
LL
O PE
RSO
NA
L Y
SOC
IAL
Favorecer la adaptación al centro del alumnado de nueva incorporación (inmigrantes, temporeros, traslados)
Acogida e integración alumnado
.Presentación del tutor/a y del profesorado.
.Presentación del plan del curso: normas generales de comportamiento, horarios generales, material, distribución de responsabilidades..Conocimiento mutuo de alumnos: presentación de cada alumno para favorecer la relación e integración del grupo..Conocimiento del colegio: dependencias y servicios, organización general, nuestras aulas.Tutorización de compañeros
Tutor/ Equipo de Ciclo/Alumnos
Septiembre/ todo el curso
Programa Acogida
.Recogida de documentación Tutor/ Equipo de Ciclo.
Septiembre Programa de acogida alumno inmigrante
.Entrevistas padres
.Dictamen e Informe de ValoraciónOrientador/Tutor/ Equipo de Ciclo.
JunioTrimestral
Programa de acogida alumnado con NEE
Adquirir y/o consolidar hábitos de vida saludable: alimentación, higiene y descanso, educación ambiental
Hábitos saludables: alimentación, higiene y descanso
.Actividades de alimentación grupales: Desayuno saludable, semana de la fruta.
.Charla a familias sobre hábitos saludables en estas edades relativos a la alimentación, la higiene y el descanso.
.Salidas, excursiones y visitas para la realización de actividades de carácter medioambiente.
Médico/ Orientador EOE/ Tutor Equipo de ciclo
Todo el curso/ dependiendo de la programación del centro
Programas de Salud
Pubertad y adolescencia
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ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIAÁMBITO
OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO
ACTIVIDADES AGENTES TEMPORALIZACIÓN
PROGRAMA RECURSOS
.Utilización responsable de recursos y reciclado de objetos
Actitud medioambiental comprometida
Promover el conocimiento de sí mismo para favorecer el desarrollo personal
Autoconocimiento:Autoestima, autoconcepto, emociones.
.Actividades para el desarrollo de la competencia social y la inteligencia emocional.
Tutor/Equipo docente/ EOE
A lo largo de todo el curso
Programa de Autoconocimiento
Desarrollar habilidades adecuadas para la mejora de la convivencia y el fomento de la cultura de Paz
Habilidades y competencias sociales
.Actividades estructuradas para el desarrollo moral, habilidades sociales, valores y control emocional.
.Actividades resolución de conflictos mediante el diálogo
Tutor/Equipo docente/EOE
A lo largo de todo el curso
Programa de Competencia SocialEscuela Espacio de Paz.
Materiales de Manuel Segura
Fábulas y cuentos con moraleja
Dilemas Educación para la paz y resolución pacífica de conflictos
PRE
VE
NC
IÓN
DE
D
IFICU
LT
AD
ES
Potenciar la coordinación interciclos, favoreciendo el traspaso de Información sobre el grupo de alumnos y la coordinación metodológica en materias instrumentales
Transición entre Ciclos
.Reuniones de coordinación interciclos
.Cumplimentación de documento de traspaso de información
.Definición de criterios de promoción
Tutor/Equipo docente/Jefatura Estudios
Junio/ septiembre Programa de
Tránsito entre ciclos
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ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIAÁMBITO
OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO
ACTIVIDADES AGENTES TEMPORALIZACIÓN
PROGRAMA RECURSOS
Favorecer la autonomía en el proceso de aprendizaje
Intereses y motivación
Hábitos de trabajo en casa
Técnicas de autorregulación académica
.Actividades motivacionales y de síntesis para cada unidad didáctica de cara a desarrollar intereses y motivaciones académicas.
.Desarrollo de hábitos y condiciones adecuadas de estudio.
.Adquisición y aplicación de técnicas de trabajo intelectual y de autorregulación académica.
Tutor/Equipo docente/Jefatura Estudios/ D.O EOE
A lo largo de todo el curso
Programa de hábitos y técnicas de estudio
Programa de autorregulación académica
Conocer al alumnado de forma integral para prevenir y compensar dificultades e intervenir en las mismas
Respuesta educativa a las desigualdades sociales
Valoración de estos alumnos y distribución de recursos personales y materiales adecuados
Reuniones periódicas de los equipos docentes de estos alumnos
Adecuación metodológica a las características personales
Actividades grupales en el aula y en el patio que favorezcan la socialización
Actividades y responsabilidades personalizadas que favorezcan el protagonismo de estos alumnos
Entrevistas periódicas con las familias
Tutor/Equipo docente/Jefatura Estudios/ EOE
A lo largo de todo el curso
Programa de Atención a las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
Respuesta educativa a las dificultades de aprendizaje
C.P.R. “EL PINAR” Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010 29
ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIAÁMBITO
OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO
ACTIVIDADES AGENTES TEMPORALIZACIÓN
PROGRAMA RECURSOS
Adecuar la respuesta educativa a las necesidades del alumnado con NEE y garantizar la mayor continuidad posible de la atención educativa específica yEspecializada a este alumnado
Detección, identificación y valoración de necesidades
Detección de dificultades
Establecimiento de criterios de apoyo y refuerzo en el grupo
Seguimiento de alumnado con NEE
Valoración, intervención y organización de recursos de alumnado de riesgo
Tutor/ Equipos docentes/Jefatura estudios/ EOE
Septiembre Octubre
A lo largo del curso
Programa de atención a las necesidades educativas especiales(quedará específicamente recogido y desarrollado en el PAD)
Adaptaciones del currículum
Organización de recursos personales y materiales y estrategias metodológicas
Realizar y coordinar la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado
Evaluación inicial, continua y final
Actividades de repaso y refuerzo adecuadas a los diferentes ritmos de aprendizaje
Uso de materiales secuenciados para evitar lagunas de conocimiento
Evaluación formativa y comprensiva
Tutor/ Equipos docentes/Jefatura estudios/
A lo largo del curso
“ La evaluación en la educación primaria”. Ed. Octaedro
Desarrollar y consolidar capacidades o competencias básicas
Comprensión lectora y hábito lector Resolución de problemasAprender a aprender
Utilización de técnicas de mejora de la comprensión y fluidez lectora en todas las áreas del currículum
Utilización de técnicas de mejora de resolución de problemas
Tutor/ Equipos docentes/Jefatura estudios/
A lo largo del curso
C.P.R. “EL PINAR” Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010 30
ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIAÁMBITO
OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO
ACTIVIDADES AGENTES TEMPORALIZACIÓN
PROGRAMA RECURSOS
OR
IEN
TA
CIÓ
N A
CA
DÉ
MIC
A Y
PR
OFE
SION
AL
Acercamiento al mundo de las profesiones eliminando prejuicios de género desde el inicio
Mundo laboral y profesional
Análisis de profesiones.
Actividades de detección de estereotipos ligados a las profesiones
Tutor/ familias A lo largo del curso
“La rebelión de las princesas”, Jéronimo Mejías
Entrenar al alumnado en el proceso de toma de decisiones de manera autónoma
Toma de decisiones Juegos de alternativas
Repertorio de actividades escolares poco estructuradas que impliquen elecciones simples y ayuden a ir descubriendo los gustos personales (lecturas, manualidades, monográficos)
Tutor/ familias A lo largo del curso
ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 3º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIAÁMBITO
OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO
ACTIVIDADES AGENTES TEMPORALIZACIÓN
PROGRAMA RECURSOS
DE
SAR
RO
LL
O
PER
SON
AL
Y SO
CIA
L
Favorecer la adaptación al centro del alumnado de nueva incorporación (inmigrantes, temporeros, traslados…)
Acogida e integración alumnado
.Presentación del tutor/a y del profesorado.
.Presentación del plan del curso: normas generales de comportamiento, horarios generales, material, distribución de responsabilidades..Conocimiento mutuo de alumnos: presentación de cada alumno para favorecer la relación e integración del grupo..Conocimiento del colegio: dependencias y servicios, organización general, nuestras aulas.Tutorización de compañeros
Tutor/ Equipo de Ciclo/Alumnos
Septiembre/ todo el curso
Programa Acogida
C.P.R. “EL PINAR” Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010 31
ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 3º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIAÁMBITO
OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO
ACTIVIDADES AGENTES TEMPORALIZACIÓN
PROGRAMA RECURSOS
.Recogida de documentaciónIncorporación flexible
Tutor/ Equipo de Ciclo.
Todo el curso Programa de acogida alumno inmigrante
.Entrevistas padres
.Dictamen e Informe de Valoración
.Flexibilidad en incorporación
.Coordinación otras instituciones (SAS, Centro Base, etc)
Orientador/Tutor/ Equipo de Ciclo.
JunioDiciembre
Programa de acogida alumnado con NEE
Organizar el funcionamiento del grupo clase/aula: derechos y deberes.
Normas básicas de convivencia
.Determinación de las normas básicas de funcionamiento de aula y sus correspondientes correcciones.Elección de alumnos mediadores en la resolución de conflictos
Tutor/Jefe Estudios
SeptiembreOctubre
Plan de Convivencia
Organización y funcionamiento del GrupoClase
.Conocimiento de derechos y deberes Tutor Octubre
.Elección de delegado Tutor
.Organización de los grupos de apoyo/refuerzo Tutor Septiembre octubre
Adquirir y/o consolidar hábitos de vida saludable: alimentación, higiene y descanso; educación afectivosexual y educación ambiental
Hábitos saludables: alimentación, higiene y descanso
.Charlas sobre educación afectivosexual: utilización de material impreso y audiovisual( “De dónde venimos” ”Qué me está pasando”)
.Salidas, excursiones y visitas para la realización de actividades de carácter medioambiente.
.Utilización responsable de recursos y reciclado de objetos
Médico/ Orientador EOE/ Tutor Equipo de ciclo
Todo el curso/ dependiendo de la programación del centro
Programas de Salud
Pubertad y adolescenciaActitud medioambiental comprometida
C.P.R. “EL PINAR” Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010 32
ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 3º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIAÁMBITO
OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO
ACTIVIDADES AGENTES TEMPORALIZACIÓN
PROGRAMA RECURSOS
Promover el conocimiento de sí mismo para favorecer el desarrollo personal
Autoconocimiento:Autoestima, autoconcepto, intereses, motivaciones, emociones.
.Actividades previstas en el Plan de Convivencia
.Administración de cuestionarios para favorecer el autoconocimiento del alumno y para utilizarse como línea base de intervención en casos necesarios
Tutor/Equipo docente/ EOE
A lo largo de todo el curso
Programa de Autoconocimiento
Favorecer la participación de la familia en el desarrollo personal , social y escolar del alumnado
Recogida y registro de informaciónIntercambio de información
colaboración y coordinación centrofamilia
Entrevistas padres
Compromiso educativo
.Charlas a padres
Tutor/Equipo docente/Jefatura Estudios/ EOE
A lo largo de todo el curso
Desarrollar habilidades adecuadas para la mejora de la convivencia y el fomento de la cultura de Paz
Habilidades y competencias sociales .Actividades estructuradas para el desarrollo
cognitivo, habilidades sociales, valores y control emocional.
.Actividades de mediación y resolución de conflictos
Tutor/Equipo docente/EOE
A lo largo de todo el curso
Programa estructurado de Competencia Social Escuela Espacio de PazEducación para la
paz y resolución pacífica de conflictos
C.P.R. “EL PINAR” Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010 33
ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 3º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIAÁMBITO
OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO
ACTIVIDADES AGENTES TEMPORALIZACIÓN
PROGRAMA RECURSOS
PR
EV
EN
CIÓ
N D
E D
IFICU
LT
AD
ES
Potenciar la coordinación interciclos, favoreciendo el traspaso de Información, sobre el grupo de alumnos, entre tutores
Transición entre Ciclos
.Reuniones de coordinación interciclos
.Cumplimentación de documento de traspaso de información.Definición de criterios de promoción
Tutor/Equipo docente/Jefatura Estudios
Junio/ septiembre Programa de
Tránsito
Fomentar la coordinación entre distintas etapas educativas, facilitando información sobre todos y cada uno de los alumnos y alumnas que acceden al centro de Secundaria y especialmente de los alumnos con NEE
Tránsito entre Etapas
. Cumplimentación de Documentos
.Rellenar fichas de traspaso de información a secundaria de los alumnos de Ízbor y en especial de aquellos con NEE y/o grave desfase curricular..Registro de la competencia curricular.Elaborar informes individualizados en general con especial incidencia en alumnos con NEE y con algún tipo de deficiencias a nivel curricular..Revisión y actualización de Informes Psicopedagógicos de los alumnos con NEE por discapacidad, dificultades de aprendizaje o desventajas socioeducativa..Revisión y actualización de informe logopédico para alumnos atendidos por el especialista de audición y lenguaje o logopeda de EOE..Elaboración del Dictamen de Escolarización de los alumnos con discapacidad por cambio de Etapa.
Tutor/Equipo docente/Jefatura Estudios/ DOEOE
Mayo
MayoJunio
Programa de tránsito de E. Primaria a E. Secundaria
Ficha traspaso final de Etapa Primaria a Secundaria Modelo registro nivel de competencia curricular aportada centro/OrientadorInforme Valoración Psicopedagógica/DictamenTraspaso de toda la información disponible del
C.P.R. “EL PINAR” Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010 34
ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 3º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIAÁMBITO
OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO
ACTIVIDADES AGENTES TEMPORALIZACIÓN
PROGRAMA RECURSOS
Favorecer la autonomía en el proceso de aprendizaje
alumnado que cambia de etapa y de centro(oral Y documentos escritos)
Intereses y motivación
Hábitos y técnicas de trabajo intelectual
Técnicas de autorregulación académica
.Actividades para desarrollar intereses y motivaciones académicas.
.Desarrollo de hábitos y condiciones adecuadas de estudio.
.Adquisición y aplicación de técnicas de trabajo intelectual y de autorregulación académica.
Programa de hábitos y técnicas de estudio
Programa de autorregulación académica
Propiciar la coordinación entre profesorado de los centros de Primaria y Secundaria, quepermita garantizar la coordinación metodológica fundamentalmente en materias instrumentales.
Coordinación Inter.etapas
Entrega de documentación e información verbal significativa y complementaria. Se hará también el traspaso de informes y/o ACIs de alumnado con NEE permanentes. Se procederá a la recogida de la documentaciónpor el orientador de referencia del centro y entrega al Departamento de Orientación del IES)
Tutor/Equipo docente/Jefatura Estudios/ DOEOE
Tercer trimestre /mes de MayoJunio
Programa de Tránsito
C.P.R. “EL PINAR” Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010 35
ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 3º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIAÁMBITO
OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO
ACTIVIDADES AGENTES TEMPORALIZACIÓN
PROGRAMA RECURSOS
Conocer al alumnado de forma integral para prevenir y compensar dificultades e intervención en las mismas
Respuesta educativa a las desigualdades sociales
.Valoración de estos alumnos
.Distribución de recursos personales y materiales adecuados.Reuniones periódicas de los equipos docentes de estos alumnos.Adecuación metodológica a las características personales .Actividades grupales en el aula y en el patio que favorezcan la socialización.Actividades y responsabilidades personalizadas que favorezcan el protagonismo de estos alumnos.Entrevistas periódicas con las familias
Tutor/Equipo docente/Jefatura Estudios/ EOE
A lo largo de todo el curso
Programa de Atención a las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
Respuesta educativa a las Dificultades de Aprendizaje
Realizar y coordinar la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado
Evaluación inicial, continua y final
.Actividades de repaso y refuerzo adecuadas a los diferentes ritmos de aprendizaje.Uso de materiales secuenciados para evitar lagunas de conocimiento.Evaluación formativa y comprensiva
Tutor/ Equipos docentes/Jefatura estudios/
A lo largo del curso
Desarrollar y consolidar capacidades o competencias básicas
Comprensión lectora y hábito lector Resolución de problemasAprender a aprender
.Utilización de técnicas de mejora de la comprensión y fluidez lectora en todas las áreas del currículum
.Utilización de técnicas de mejora de resolución de problemas
Tutor/ Equipos docentes/Jefatura estudios/
A lo largo del curso
C.P.R. “EL PINAR” Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010 36
ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL EN 3º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIAÁMBITO
OBJETIVOS NÚCLEOS DE CONTENIDO
ACTIVIDADES AGENTES TEMPORALIZACIÓN
PROGRAMA RECURSOS
OR
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A Y
PR
OFE
SION
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Desarrollar el Autoconocimiento por parte de los alumnos/as
Actitudes e intereses personales
.Actividades para realizar una autorreflexión guiada sobre nuestras características personales (nuestras aptitudes y habilidades, los resultados en las distintas asignaturas, nuestras actitudes y/o personalidad y los intereses y gustos de cada uno).
.Baterías de pruebas sobre actitudes e intereses académicos y profesionales
EOE/Tutor
A lo largo del curso
Programa de Orientación Académica y Profesional (P.O.A.P.)
Cuadernos de Orientación de 6º EP de APOCLAMBaterias estandarizadas
Entrenar al alumnado en la aplicación de estrategias en los procesos de toma de decisiones
Toma de decisiones
. Someter a elección propia, siempre que sea posible, aspectos relacionados con el trabajo escolar: elección de lecturas, actividades, talleres, proyectos a realizar, etc. Para propiciar la toma personal de decisiones.
Tutor/ Equipo Docente / EOE
A lo largo del curso
Programa de Orientación Académica y Profesional (P.O.A.P.)
Cuadernos de Orientación de 6º EP de APOCLAM
Programa de Víctor Álvarez Rojo “Tengo que Decidirme”
ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y FUNCIONALES
Se recogen aquí las funciones de cada miembro del Centro con responsabilidad en el desarrollo de la atención a la diversidad:
LA DIRECCIÓN DEL CENTRO
a) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de profesores y al Consejo escolar.
b) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto educativo de centro.
c) Garantizar el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes.
C.P.R. “EL PINAR” Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010 37
d) Ejecutar la jefatura de todo el personal adscrito al centro.
e) Impulsar la colaboración con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relación del centro con el entorno, y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formación integral en conocimientos y valores de nuestros alumnos.
PROFESORADO
a) La programación y la enseñanza de las áreas, materias y módulos que tengan encomendados.
b) La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado, así como la evaluación del proceso de enseñanza.
c) La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias.
d) La orientación educativa, académica y profesional de los alumnos, en colaboración, en su caso, con los servicios o departamentos especializados.
e) La atención al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado.
f) La información periódica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, así como la orientación para su cooperación en el mismo.
g) La coordinación de las actividades docentes, de gestión y de dirección que les sean encomendadas
h) La investigación, la experimentación y la mejora continua de los procesos de enseñanza correspondiente.
Los profesores realizarán las funciones expresadas bajo el principio de colaboración y trabajo en equipo.
C.P.R. “EL PINAR” Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010 38
TUTORÍA
La tutoría forma parte de la función docente y se desarrolla a lo largo de las distintas etapas educativas, constituyendo el conjunto de intervenciones que se realizan con el alumnado, con las familias y con el equipo docente.
Las funciones que deben desarrollar los tutores/as están establecidas en el Decreto 230/2007, y se concretan en las siguientes:
a) Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con objeto de orientarle en su proceso de aprendizaje y en la toma de decisiones personales y académicas.
b) Coordinar la intervención educativa de todos los profesores y profesoras que componen el equipo docente de un grupo de alumnos y alumnas.
c) Garantizar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan al alumnado a su cargo.
d) Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de evaluación de su grupo de alumnos y alumnas.
e) Coordinar el proceso de evaluación continua del alumnado y adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones que procedan acerca de la evaluación y promoción del alumnado.
f) Cumplimentar la documentación académica del alumnado a su cargo.
g) Recoger la opinión del alumnado a su cargo sobre el proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollado en las distintas áreas que conforman el currículo.
h) Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, así como a sus padres, madres o tutores legales.
i) Facilitar la cooperación educativa entre el profesorado del equipo docente y los padres, madres o tutores del alumnado.
j) Mantener una relación permanente con los padres, madres o tutores del alumnado, a fin de facilitar el ejercicio de sus derechos.
Para el desarrollo de las actividades de la tutoría se debe reservar en el horario del alumnado el tiempo necesario para el desarrollo de actividades de tutoría. Consideramos que, al menos, a partir el 2º ciclo de Primaria debería reservarse una hora semanal en el horario del alumnado para el desarrollo de estas actividades. Así mismo, para la atención a las familias, cada tutor/a tendrá una hora a la semana, de las de obligada permanencia en el centro, a
C.P.R. “EL PINAR” Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010 39
las entrevistas con las familias del alumnado de su grupo, previamente citados o por iniciativa de los mismos. Esta hora debe fijarse de forma que se posibilite la asistencia de dichas familias y, en todo caso, en sesión de tarde. A dichas entrevistas podrá asistir, con carácter excepcional, el orientador u orientadora de referencia, de acuerdo con su disponibilidad horaria y previa coordinación con el tutor o tutora.
El horario de tutoría en E.P. Será los lunes de 17,00 a 18,00 en Pinos y en Ízbor el mismo día en horario de 14,00 a 15,00.
COORDINACIÓN ENTRE TUTORÍA, EQUIPO DOCENTE Y E.O.E.
● Equipo docente. El tutor/a de cada grupo debe reunirse con el conjunto de maestros y maestras que imparten docencia en el mismo grupo con una periodicidad mínima mensual. El objetivo de estas reuniones es garantizar la coordinación en la labor que desempeñan cada uno de los maestros y maestras que intervienen en el grupo y, de esta forma, avanzar en la consecución de los objetivos educativos que se han planteado para éste y para cada uno de los alumnos y alumnas individualmente. En estas reuniones se pueden abordar los siguientes temas:
• Evolución del rendimiento académico del alumnado.• Propuestas para la mejora del rendimiento del grupo y de su alumnado y las decisiones que se tomen al respecto.• Valoración de las relaciones sociales en el grupo.• Propuestas para la mejora de la convivencia en el grupo y las decisiones que se tomen al respecto.• Desarrollo y seguimiento de las adaptaciones curriculares.• Desarrollo y seguimiento de otras medidas de atención a la diversidad.
Corresponde a la Jefatura de Estudios convocar cada una de estas reuniones, según el calendario y los contenidos previamente establecidos. A algunas de estas reuniones podrá asistir, a petición propia o del centro docente, el orientador u orientadora de referencia y, en su caso, otros profesionales del Equipo de Orientación Educativa según su disponibilidad horaria para dicho centro.
● Equipo de ciclo. Las reuniones de coordinación de los equipos de ciclo se deben realizar con una periodicidad mínima mensual, abordándose los siguientes contenidos:
•Desarrollo de las actividades de tutoría realizadas con los grupos.•Desarrollo de las medidas de atención a la diversidad.•Seguimiento de programas específicos.
C.P.R. “EL PINAR” Plan de orientación y acción tutorial curso 2009/2010 40
•Valoración y puesta en común de la evolución de los grupos.•Aspectos relacionados con la convivencia y el desarrollo curricular.•Preparación de las sesiones de evaluación de los grupos.•Tratamiento de la atención individualizada al alumnado y a sus familias.•Coordinación de los equipos docentes.•Tratamiento de la orientación académica y profesional, especialmente en el último ciclo de la Educación Primaria.
El orientador u orientadora de referencia y, en su caso, otros miembros del Equipo de Orientación Educativa y el profesorado de pedagogía terapéutica y de audición y lenguaje del centro, pueden asistir a dichas reuniones según su disponibilidad horaria y de acuerdo con un calendario de actuación. La convocatoria y supervisión de estas reuniones es competencia de la Jefatura de Estudios quien, en coordinación con el orientador u orientadora de referencia, debe organizar el calendario y contenido de las mismas.
● Equipo de Orientación Educativa Todos los miembros del EOE en mayor o menor medida aparecen implicados en la organización, elaboración y desarrollo del plan de
orientación y acción tutorial de los centros que atienden .Algunas de sus funciones son las siguientes:Asistir técnicamente a los tutores en relación con el desempeño de su función tutorial aportándoles técnicas e instrumentos y materiales que
faciliten el desarrollo de dicha función.Asesorar a los profesores en la prevención y tratamiento educativo de las dificultades de aprendizaje.Facilitar a los profesores elementos de soporte para su actividad docente y tutorial, facilitándoles materiales, técnicas e instrumentos didácticos,
principalmente los que sean de utilidad para el refuerzo educativo y adaptaciones curriculares.Cooperar en la mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje participando en la planificación de las actividades docentes en aspectos como
la organización del aula y el agrupamiento del alumnado, diseño y realización de actividades de refuerzo, ACIs, técnicas de trabajo intelectual e integración social del alumnado en el grupo.
UTILIZACIÓN DE RECURSOS
ESPACIOS: Propio Aula. Aula de Educación especial. Aula de Religión.
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Aula de inglés.
TIEMPOS: Tiempo dedicado a la información y coordinación con la familia. Dedicación a la coordinación del equipo educativo Dedicación a la planificación de la respuesta y para la selecciónelaboración de materiales curriculares específicos.
RECURSOS: Materiales : Materiales curriculares, instrumentos diversificados (gráficos y manipulativos) bibliografía orientativa. Humanos: Tutor/ra, Profesor/ra de apoyo, Profesor/ra de educación especial, E.O.E., Padres/madres o tutores legales
FUNCIONALES: Elaboración y coordinación de horarios. Uso de métodos didácticos específicos. Acción Tutorial individual. Coordinación del Equipo Educativo. Coordinacióncolaboración con padres/madres. Asesoramiento del profesorado
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SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
El seguimiento se realizará continuamente procediéndose a realizar los ajustes necesarios cuando se considere conveniente.
Se realizarán dos evaluaciones generales al Plan programadas: una, a mediados de febrero y otra, a final de curso. En ambas se determinará el grado de cumplimiento y las medidas adoptadas para su continuidad y mejora.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASREFERENCIAS NORMATIVAS
• Ley Orgánica 2/2006, de 3 de Mayo del 2006, de Educación, LOE (BOE 04-05-2006).
• Ley Orgánica 10/2002 de 23 de diciembre de Calidad en la Educación, LOCE (BOE 24-12-2002).
• Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educación de Andalucía, LEA (BOJA 26-10-2007).
• Ley 9/1999, de 18 de Noviembre, de Solidaridad en la Educación (BOJA 2-12-1999).
• Decreto 167/2003, de 17 de junio, por el que se establece la ordenación de la atención educativa a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales asociadas a condiciones sociales desfavorecidas (BOJA 23-6-2003).
• Decreto 213/1995, de 12 de Septiembre, por el que se regulan los Equipos de Orientación Educativa (BOJA 29-11-1995).
• Decreto 230/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación primaria en Andalucía (BOJA 08-08-2007).
• Decreto 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la educación secundaria obligatoria en Andalucía (BOJA 08-08-2007).
• Orden de 15 de enero de 2007, por la que se regulan las medidas y actuaciones a desarrollar para la atención del alumnado inmigrante y, especialmente, las Aulas Temporales de Adaptación Lingüística (BOJA 14-2-2007).
• Orden de 11 de mayo de 2007, por la que se modifica la de 21-7-2006, por la que se regula el procedimiento para la elaboración, solicitud, aprobación, aplicación, seguimiento y evaluación de los planes y proyectos educativos que pueden desarrollar los centros docentes sostenidos con fondos públicos y que precisen aprobación por la Administración Educativa (BOJA 1-6-2007).
• Orden de 18 de julio de 2007, por la que se regula el procedimiento para la elaboración y aprobación del plan de convivencia de los centros educativos sostenidos con fondos públicos (BOJA 8-8-2007).
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• Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 23-8-2007).
• Orden de 10 de agosto, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de educación secundaria obligatoria en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 23-8-2007).
• Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía (BOJA 30-8-2007).
• Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía (BOJA 30-8-2007).
• Orden de 21 de julio de 2006, por la que se regula el procedimiento para la elaboración, solicitud, aprobación, aplicación, seguimiento y evaluación de los planes y proyectos educativos que puedan desarrollar los Centros Docentes sostenidos con fondos públicos y que precisen de aprobación por la Administración Educativa (BOJA 03-08-2006).
• Orden de 23 de julio de 2003, por la que se regulan determinados aspectos sobre la organización y el funcionamiento de los Equipos de Orientación Educativa (BOJA 13-08-2003).
• Instrucciones de 28 de junio de 2007 de la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación, por la que se regulan determinados aspectos sobre la organización y el funcionamiento de los Equipos de Orientación Educativa Especializados.
PÁGINAS WEBS
➢ http://www.educaguia.com/Zonas/Recursos/Recursos.htm Página elaborada por José Luis García Castro. Nos ofrece un Plan de acción tutorial en educación primaria que está organizado por trimestres, con diferentes bloques temáticos y un numeroso repertorio de recursos y actividades para poder desarrollarlas en el ámbito de la tutoría. Muy completa e interesante.
➢ http:// www.orientared.comOfrece numerosos recursos para la orientación en la red. Facilita información sobre: tutoría, atención a la diversidad, evaluación, legislación, necesidades educativas especiales (NEE), artículos, etc. Tiene además un foro abierto a la participación de los profesionales que están relacionados con la educación en general y la orientación e intervención psicopedagógica, en particular.
• http://www.aidex.esPágina perteneciente a la Asociación para la Investigación y Desarrollo Educativo en Extremadura. Agrupa a profesionales de la psicología, pedagogía, maestros, logopedas y profesores universitarios. Ofrece interesantes materiales didácticos sobre: lenguaje, habilidades sociales y, sobre todo, orientación educativa y profesional.
• http://www.orientaeduc.comEn esta web de Luis Barriocanal, orientador en un IES de Burgos nos ofrece información sobre: orientación educativa, acción tutorial, orientación académica, necesidades educativas especiales, atención a la diversidad, educación compensatoria, convivencia, educación intercultural, Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
• h ttp://www.ceapa.es Esta página de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) contiene legislación, noticias de las federaciones, encuestas, publicaciones (de la escuela de padres y madres, informes, herramientas, etc.), información sobre cursos y otras actividades. Entre otras, incluye una carpeta dentro de
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publicaciones, en el subapartado de los temas de escuela de padres y madres (tema 14) un documento, cuya autoría corresponde a Juan García, sobre “Orientación y tutoría”.
• http://www.brujulaeducativa.com/ Espacio web creado por Francisco J. García Ponce. El autor incluye diferentes documentos sobre el Sistema Educativo, Itinerarios de Estudios, Departamentos de Orientación, Tutorías, Necesidades Educativas Especiales, Legislación, etc.
• http://www.juntadeandalucia.es/averroes/colegioandalucia/pat.html
• http://www.cfnavarra.pnte.es/publicaciones/pdf/orien_educ.pdfEsta web de la Comunidad Autónoma de Navarra desarrolla la Orientación Educativa para las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria.
• htttp:// www .juntadeandalucia.es/averroes/impe/web/portadaEntidad?pag=/contenidos/B/ProfesoradoEnRed/OrientacionEducativa/ En este enlace se puede acceder a las conclusiones del I Congreso Internacional de Orientación Educativa, celebrado en Granada del 4 al 6 de junio de 2007.
• http://www.juntadeandalucia.es/averroes/html/portal/com/bin/contenidos/B/ProfesoradoEnRed/OrientacionEducativa/Seccion/Recursos/Publicaciones/12035 82478152_wysiwyg_poatlibroweb.pdfEn esta dirección se accede a la Guía para la elaboración del Plan de Acción Tutorial en los Institutos de Educación Secundaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
• http://www.juntadeandalucia.es/averroes/menendezypelayo/actividadestic/webtematica/coeducacion_ tolerancia /
• http://www.juntadeandalucia.es/averroes .htm Desde aquí se puede acceder al Proyecto Gades, Plan de Orientación y Acción Tutorial para Educación Infantil y Educación Primaria.
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