PLAN DE TRABAJO DE REFUERZO Y REPASO DURANTE LA SUSPENSIÓN DE LA...

PLAN DE TRABAJO SUSPENSIÓN ACTIVIDAD DOCENTE PRESENCIAL. CEIP El Greco

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http://ceip-elgrecoillescas.centros.castillalamancha.es/

CEIP El Greco

Consejería de Educación, Cultura y Deportes

C/Julio Cortázar s/n

45200 Illescas, Toledo

Tel: 925 518 194

e-mail: [email protected]

PLAN DE TRABAJO DE REFUERZO Y REPASO DURANTE LA SUSPENSIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE PRESENCIAL

TEMPORALIZACIÓN: del 25 al 29 de mayo

MATERIAS/NIVEL: 3º LENGUA

MATEMÁTICAS

CIENCIAS NATURALES

CIENCIAS SOCIALES

VALORES CÍVICOS Y SOCIALES

DOCENTE: 3º A: Carmen Zamora Molina

3º B: Luis Miguel Perales Moreno

3º C: Paloma Nieto Medina

3º D: Noelia García Gijón

3º E: Almudena Rodríguez-Barbero Aranda

MATERIAS ESPECÍFICAS: 3º

INGLES DOCENTE Enrique Rodríguez Hernández

RELIGIÓN DOCENTE Paula Gema Vargas del Casar

MÚSICA DOCENTE Erika Fernández Sánchez

EDUCACIÓN FÍSICA DOCENTE Mª del Mar Buitrago Navarro

Pedro Cañas Palenque


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HORARIO

LUNES

25

MARTES 26 MIERCOLES 27 JUEVES 28 VIERNES 29

MATERIAS OBLIGATORIAS

LENGUA Comprensión

lectora

LENGUA Ortografía

LENGUA Expresión

escrita

LENGUA Gramática

INGLÉS

INGLÉS

MATEMÁTICAS Operaciones

MATEMÁTICAS Numeración

MATEMÁTICAS Problemas

MATEMÁTICAS (contenidos

específicos)

CCSS

MÚSICA

CCNN

RELIGIÓN O

VALORES

CCSS

E.F.

E.F.

Viernes 22 de mayo de 2.020

Estimadas familias:

En esta semana próxima, del 25 al 29 de mayo, se llevará a cabo la siguiente

planificación horaria, que como siempre es una orientación para trabajar las diferentes

áreas y actividades, es ajustable a vuestras circunstancias, y sobre todo al ritmo del

alumnado.

Como siempre, os pediremos una tarea concreta para que nos la enviéis a los tutores a

través del papás 2.0 o el correo institucional de la Junta de comunidades de Castilla la

Mancha, de cada tutor.

Os informamos que la plataforma papás 2.0 ha aumentado la capacidad para poder

mandar archivos con mayor contenido.


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Las tareas a enviar de esta semana son:

- La tarea de Naturales del día 22 de mayo, viernes (aunque en la ficha pone viernes

18 de mayo, un error humano, lo sentimos.)

- La tarea de Sociales del día 22 de mayo, viernes.


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Los especialistas también os pedirán su tarea y ellos os explicarán cómo y cuándo

realizarlo en las observaciones de cada plan. Las tareas que os ponemos a continuación,

son de los especialistas y se realizan esta semana próxima, cuando las hagan se las

mandáis a sus profesores.

Os dejamos aquí una relación de sus correos, para que les enviéis a ellos las tareas y

las posibles dudas que os surjan de sus áreas.

ÁREA DOCENTE CORREO INSTITUCIONAL

Inglés Enrique Rodríguez

Hernández [email protected]

Religión Paula Gema Vargas del

Casar [email protected]

Música Erika Fernández Sánchez [email protected]

Plástica María Sánchez Alonso [email protected]

Educación Física

Mª del Mar Buitrago

Navarro (3ºA-3ºB) [email protected]

Pedro Cañas Palenque

(3ºC-3ºD Y 3ºE) [email protected]

Desde las áreas de los especialistas y desde las nuestras, volvemos a insistir en poned,

en la medida que podáis, en los archivos que nos hacéis llegar, el curso, área y el nombre

del alumno/a (3ºE Valores Pepita V.), puesto que os podéis imaginar cuando llegan los

archivos, sobre todo a los maestros especialistas, y tenemos que deducir IMG 205456, de

qué alumno es y de qué clase es.

Además, os rogamos que sólo nos enviéis aquellas tareas que se solicitan cada semana.

Para ello, no tenéis más que leer la circular de cada viernes donde viene especificado, y los

planes de los especialistas donde si os piden que les enviéis la tarea de algún día concreto,

os lo explicarán en su plan semanal de su área. Muchísimas gracias.

mailto:[email protected]







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Os dejamos unas recomendaciones del Ministerio de Sanidad, ahora que ya nos

encontramos en Fase I de desescalada del estado de alarma.


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PARA LOS ALUMNOS DE 3º

Un saludo virtual

Vuestros maestros de 3º


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LENGUA

DÍA MATERIA CONTENIDOS/ESTANDARES TRABAJADOS TAREA A REALIZAR EVALUACIÓN

Lunes

25/05/2020 Lengua

Contenidos: Comprensión de textos informativos.

Lectura comprensiva de textos. Utilización de

estrategias de comprensión.

01.03.01 y 02.03.03. Identifica la idea principal.

02.03.01 y 02.05.01. Da respuesta correcta a las

preguntas referidas a un texto.

04.08.02. Usa correctamente el diccionario.

- Leer con atención varias veces el

texto

-Buscar en el diccionario y copiar los

significados de escarlatina, telégrafo y

calamidad.

-Responder las preguntas de

comprensión lectora en su cuaderno.

OPCIONAL: Visualizar el video del

enlace siguiente sobre los inventos de

Edison:

https://www.youtube.com/watch?v=r

G3KEhJjaKw

Observación

De tareas.

Autocorrección


Martes

26/05/2020 Lengua

Contenidos: Ortografía: Normas y uso sonido g

suave.

04.25.01. Conoce y aplica la regla ortográfica

referida a las palabras que tengan los sonidos

ga, go, gu, gue, gui, güe, güi.

04.25.02. Escribe correctamente los sonidos ga,

go, gu, gue, gui, güe, güi.

-Leer con atención las explicaciones

teóricas sobre el uso de la g en sonido

suave.

- Visualizar los enlaces:

https://www.youtube.com/watch?v=h

zDzT8-Tjac

https://www.youtube.com/watch?v=s-

usCrEjyDU

-Realizar las actividades 1, 2, 3 y 4 según

pautas dadas.

OPCIONAL: Reto: completar frases con

ayuda de los dibujos.

Observación

De tareas.

Autocorrección

.

https://www.youtube.com/watch?v=rG3KEhJjaKw


https://www.youtube.com/watch?v=hzDzT8-Tjac


https://www.youtube.com/watch?v=s-usCrEjyDU



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Miércoles

27/05/2020 Lengua

Contenidos: Producción de textos. La

descripción de objetos.

03.01.02. Produce textos sencillos a partir de

unas pautas.

03.07.01. Crea textos sencillos y breves,

basándose en su imaginación y creatividad.

03.02.02. Escribe textos narrativos en los que

incluyan descripciones.

-Leer con atención la teoría y

explicaciones sobre la descripción de

objetos.

. Hacer el ej.1. describiendo las

imágenes.

OPCIONAL: Jugar a adivinar los objetos

descritos y dibujarlos.

Observación

De tareas.

Autocorrección

.


Jueves

28/05/2020 Lengua

Contenidos: Gramática: Los determinantes

demostrativos.

04.40.01. Utiliza adecuadamente los diferentes

determinantes demostrativos.

04.19.02. Distingue las palabras por su género y

por su número.

-Lee con atención la teoría y

explicaciones sobre los determinantes

demostrativos.

. Realizar las actividades 1, 2 y 3 según

las pautas dadas.

OPCIONAL: Se plantea una actividad

interactiva en el siguiente enlace web:

https://es.liveworksheets.com/workshe

ets/es/Lengua_Castellana/Los_determi

nantes_demostrativos/Determinantes_

demostrativos_dl6633zk

Observación

De tareas.

Autocorrección

.

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/Los_determinantes_demostrativos/Determinantes_demostrativos_dl6633zk





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EXPLICACIONES

Hoy te propongo un texto que es una biografía, es decir, cuenta la vida de alguien.

En este caso, te habla sobre la vida de Thomas Edison.

THOMAS EDISON

Thomas Edison es uno de los científicos que mayor número de inventos

ha realizado. Este inventor norteamericano nació en Ohio el 11 de

febrero de 1847.

Su infanvia no fue fácil, pues su familia era pobre. Además, siendo niño,

quedó parcialmente sordo, como consecuencia de la escarlatina. Esta

minusvalía condicionó su forma de ver el mundo y las relaciones con

los niños de su edad.

Desde pequeño le gustaba realizar experiencias. Con seis años observó

que una gansa empollaba unos huevos e intentó hacer lo mismo. El

gallinero lo sorprendió encima de un montón de huevos.

Aunque era listo, se aburría en clase y sus notas eran bajas. A los siete años fue expulsado de la escuela

porque su profesor lo consideraba un retrasado.

Su madre, que era maestra, decidió ocuparse de su formación. Ella supo transmitirle cosas muy difíciles de

enseñar: la curiosidad por las cosas y los fenómenos, la constancia en el trabajo y el ansia por la lectura.

Precisamente la lectura de un libro que le proporcionó su madre creó en Thomas una gran atracción por la

experimentación. Y, desde los diez años, realizaba experimentos en una despensa de su casa. Con doce años

vendía periódicos y chucherías en el tren para costear sus experiencias de laboratorio.

Tras salvar de morir a un niño en las vías del tren, el agradecido padre de la criatura (telegrafista de la

estación) le enseñó telegrafía. Tanto le gustó aquello que desconocía que construyó un telégrafo doméstico.

Era un lector incansable; se dice que intentó leer una biblioteca completa. Reproducía los experimentos que

había leído.

En definitiva, todas sus circunstancias personales y las calamidades en su infancia nos obligan a pensar en

este personaje no solo como inventor sino como persona que trabajó para conseguir sus metas.

MATERIA: LENGUA DÍA: LUNES 25 de MAYO

(lectura comprensiva)

EVALUACIÓN: Recogida de

tareas. Autocorrección.


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ACTIVIDADES

Copia las siguientes actividades en tu cuaderno y responde después.

1. Busca en el diccionario y copia el significado en tu cuaderno de las siguientes palabras:

escarlatina, telégrafo y calamidad.

2. Este texto tiene varias partes. Numéralas según el orden en que aparecen. Si no lo

imprimes, escribe solo la letra y luego el orden que le corresponda del 1 al 6.

Edison: quién fue, dónde y cuándo nació.

a) Cómo se las ingeniaba para sacar dinero para sus experimentos.

b) Desde niño le gustaba hacer experimentos.

c) Le gustaba mucho leer experimentos y ponerlos en práctica.

d) No sacaba buenas notas y su madre se hizo cargo de su educación.

e) Trabajó mucho para conseguir sus metas.

3. Después de padecer la escarlatina, se quedó con una minusvalía. ¿A cuál se refiere?

4. ¿Por qué le expulsaron del colegio?

5. Según el texto, podemos deducir cómo era Thomas Edison. Señala con una X la casilla

que corresponda en cada caso.

OPCIONAL

Te propongo que veas este breve vídeo sobre los 10 inventos más famosos de Edison.

Aun hoy en día tenemos muchas cosas que él ya imaginó y diseñó en su época.

¡Alucinarás!


SÍ No se sabe

Curioso

Inteligente

Ansioso por saber

Simpático

Amante de la lectura

Amante de los deportes

Cariñoso



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EXPLICACIONES

Hoy vamos a repasar en ortografía el uso de la g suave, cuándo va sola, cuándo debe ir

acompañada de la u y cuándo debe ir con diéresis ( ¨ ). Si quieres, si tienes tu libro del segundo

trimestre, puedes echarle un vistazo en la página 112.

RECUERDA

Te propongo estos dos videos muy divertidos sobre el uso de la g suave:



ACTIVIDADES

1. Vamos a empezar con unas adivinanzas. Yo te propongo la definición y tú escribes lo que es.

Debes tener en cuenta que todas las soluciones llevan el sonido g suave en alguna de sus

posiciones. Y dos de ellas llevan diéresis. Ten cuidado y repasa el recuadro de arriba si no

estás seguro.

Un animal doméstico que maúlla: ____________________________ (de 4 letras)

Ave que vive en climas fríos: _________________________________ (de 8 letras)

Instrumentos musical con cuerdas: ________________________________ (de 8 letras)

Se usa en los días de lluvia: ________________________________ (de 8 letras)

Un día de la semana: _________________________________ (de 7 letras)

Sirve para regar calles y parques: _____________________________ (de 8 letras)

Ave que tiene nidos en los tejados: _________________________________ (de 7 letras).

MATERIA: LENGUA DÍA: MARTES 26 DE MAYO

(ortografía)

EVALUACIÓN: Recogida

de tareas. Autocorrección

El sonido de la g suave se escribe

g delante de

a, o, u

gato

gominola

gusano

gu delante de

e, i

(no suena la u)

hoguera

guisante

gü delante de

e, i

(suena la u)

paragüero

pingüino




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2. Escribe sus nombres. (Si no lo imprimes, copia el enunciado y después las palabras).

3. Completa poniendo g, gu o gü.

Tras el golpe, el a ilucho consi ió echar a volar de nuevo.

Los pájaros se han comido todos los hi os de la hi era.

onzalo vio muchos can uros durante el viaje a Australia.

El para ero está al lado de la maceta con mar aritas.

A Á eda le re alaron una pira ua.

4. Inventa 3 oraciones en las que utilices 2 palabras que lleven el sonido g suave en cada una.

Por ejemplo: “Abrí el paraguas para que no se mojara mi guitarra.”

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________


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OPCIONAL

Reto: te reto a ver si eres capaz de encontrar qué palabra falta en cada frase siguiente. Ejemplo:

1. He aprendido a guiñar un ojo.


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EXPLICACIONES

Hoy vamos a practicar cómo describir un objeto, es decir, cómo es ese objeto por fuera, que

vemos, de qué materiales está hecho, para qué sirve, etc…

Vamos por partes. Primero:

RECUERDA

Quizá puedan ayudarte las siguientes preguntas para cuando hagas tus descripciones. Aunque

habla sobre una lavadora, las preguntas que vienen en verde te servirán para cualquier otra

descripción de un objeto.

MATERIA: LENGUA DÍA: MIÉRCOLES 27 de

MAYO

(expresión escrita)


de tareas.

Autocorrección.

Describir es explicar cómo es o cómo está algo. En este caso, vamos a hablar de un objeto.

Diremos su tamaño, forma, color, de qué materiales está hecho, sus usos, es decir, para qué

se utiliza, y cualquier otro dato que nos pueda servir para dar información acerca de él.

Ejemplo: Mi canica es esférica, pequeña y de cristal. Tiene colorines como verde, azul y rojo.

Rueda muy bien y me sirve para jugar con mis compañeros en el patio del cole.


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Por ejemplo, vamos a practicar siguiendo el ejemplo de la lavadora, pero ahora con la ficha de

la botella.

Otro ejemplo de una descripción de un martillo. Fíjate cómo dice lo que es, sus partes, de qué

está hecho, para qué sirve y algún dato más.

Es un martillo grande sin colorear.

Tiene dos partes. El martillo y un mango

de madera. Sirve para golpear y clavar

clavos y puntillas. Yo en casa tengo uno

que uso para colgar cuadros.

Objeto con forma

de cilindro Hecho de plástico

transparente

Sirve de recipiente

para llevar agua o

líquidos

Puede ser de varios

tamaños: medio

litro, 1 litro, litro y

medio, etc…


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BANCOS DE IDEAS PARA UTILIZAR EN LAS DESCRIPCIONES DE OBJETOS

ACTIVIDADES

Tras haber leído despacio las explicaciones y los ejemplos anteriores, si quieres mirar en tu libro

cómo lo explicaba, puedes leer la página 114.

1. Observa con atención estos dibujos y descríbelos al lado.

___________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

___________________________________________________

____________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

____________________________________________________________

___________________________________________________________

COLORES: transparente,

blanco, brillante, rojo,

azul, tostado, rayado,

negro, marrón…

OBJETOS: muebles, aparatos,

electrodomésticos, herramientas,

juguetes, vehículos, instrumentos,

etc…

FORMAS: redonda,

cuadrada, alargada,

piramidal, esférica, plana,

en espiral, triangular…

OTRAS CARACTERÍSTICAS:

mágico, extraño, pesado, lento,

rápido, útil, sorprendente,

impresionante, agradable,

blandito, caliente, frío…


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OPCIONAL

Adivina, adivinanza, a ver si sabes de qué se trata…Dibújalo al lado.

Habla y no tiene boca,

Oye y no tiene oído,

Es chiquito y hace ruido

Y muchas veces se equivoca


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EXPLICACIONES

Hoy vamos a repasar en gramática los determinantes demostrativos. Si lo quieres revisar en tu libro,

están en la página 110.

RECUERDA

MATERIA: LENGUA DÍA: JUEVES 28 DE MAYO

(Gramática)


de tareas.

Autocorrección.


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Veamos más ejemplos:

e3eeeeeecccc

Como ves, siempre van en el mismo género y número que el sustantivo al que acompañan. En este

caso, libro es un sustantivo masculino singular. Por eso, el demostrativo también debe ir en masculino

singular.

ACTIVIDADES

(Si no imprimes la ficha, copia el enunciado y los ejercicios en tu cuaderno.)

1. Completa estas oraciones con las formas de los determinantes demostrativos adecuadas.

a) Cuidado, no te tropieces con ____________ piedra que tienes ahí delante.

b) Hace mucho que no vamos a ____________ campo que tanto nos gustaba cuando éramos pequeños.

c) En ____________ hueco de aquí debes escribir tus datos personales.

2. Rodea los demostrativos y subraya el sustantivo al que acompaña.

- En aquella época los viajes se realizaban en barco.

- ¿Te acuerdas del profesor aquel que nos enseñaba música?

- Estos tomates están recién recogidos de la huerta.

- No te olvides de echar al contenedor esas botellas.

ESTE

ESE

AQUEL


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3. Observa el dibujo y escribe 4 demostrativos acompañando a un sustantivo y di cuál es su género

y su número. Procura no repetir el mismo demostrativo en los 4 casos.

Ejemplo:

Masculino singular

OPCIONAL

En el siguiente enlace hay una actividad interactiva para repasar los determinantes demostrativos:

https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Lengua_Castellana/Los_determinantes_demostrativos/Determinantes_

demostrativos_dl6633zk

Aquel reloj

Demostrativo Sustantivo




MATEMÁTICAS


Martes

26/05/2020 matemáticas

Contenidos: Suma, resta y multiplicación por dos cifras

y cálculo mental.

MAT. 2.4.1 Elabora y usa estrategias de cálculo

mental.

MAT. 2.3.4 Identifica y usa los términos de las

diferentes operaciones.

MAT. 2.3.3 Realiza operaciones con números

naturales: suma, resta, multiplicación por factor de

dos cifras y división por una cifra.

Ejercicios 1, 2, y 3 de la ficha

siguiendo las indicaciones.

Recogida de tareas y

Autoevaluación.


Miércoles


Contenidos: Números hasta 6 cifras, ordinales y

romanos. Descomposición de números y valor de sus

cifras. Comparar y ordenar. Series.

MAT. 2.1.1 Lee y escribe números naturales de hasta 6

cifras en textos numéricos.

MAT. 2.1.2 Compara y ordena números naturales de

hasta 6 cifras en textos numéricos.

MAT. 2.1.3 Construye series numéricas ascendentes y

descendentes, de cadencias 2, 10, 100 a partir de

cualquier número

MAT. 2.2.1 Identifica los números romanos en

situaciones de la vida cotidiana.

MAT 1.2.3 Identifica e interpreta datos en textos

numéricos sencillos, orales y escritos, de la vida

cotidiana (Ordinales).

MAT. 2.2.3 Interpreta el valor de las cifras según su

posición.

MAT. 2.2.5 Descompone y compone números

naturales interpretando el valor de las cifras. (I)

Ejercicios 1, 2, 3, 4 Y 5 de la ficha



Autoevaluación.

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INDICACIONES: Antes de hacer las actividades debes leer y entender bien la teoría.

Las actividades se realizan en el cuaderno, poniendo la fecha, el área, título de la pregunta y enunciado del ejercicio

(sólo lo que está de color azul).

Cuando os mandemos las soluciones, deberás corregir los errores, intentando entender por qué has fallado.

Siempre que tengas dudas puedes ponerte en contacto con tu tutor/a.


Jueves


Contenidos: Resolución de Problemas.

MAT. 2.7.1 Resuelve problemas que impliquen dominio

de los contenidos trabajados, utilizando estrategias

heurísticas y de razonamiento.

MAT. 1.2.2 Comprende el enunciado de los problemas

identificando las palabras clave.

MAT. 1.6.1 Resuelve problemas sencillos de la vida

cotidiana que impliquen dos operaciones aritméticas.

Ejercicios 1, 2, 3 y 4 de la ficha



Autoevaluación.


Viernes


Contenidos: Estimación de los resultados de un

cálculo.

MAT. 2.3.5 Estima y redondea el resultado de un

cálculo.

MAT. 1.3.1 Realiza predicciones sobre los resultados

esperados.

MAT 1.7.2 Realiza estimaciones sobre los resultados de

los problemas.

Ejercicios 1, 2 Y 3 de la ficha



Autoevaluación.


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ACTIVIDADES Ejercicios 1, 2 y 3 de la ficha siguiendo las indicaciones.

TEORÍA Hoy vamos a repasar otras tres cositas muy fáciles:

1. Truco para multiplicar un número de 2 o 3 cifras por 10, 100 o 1.000.

EXPLICACIÓN: Para multiplicar un número por 10, 100 o 1.000, como cualquier número

multiplicado por 1 nos da ese mismo número, sólo tienes que poner el primer número y luego

añadir ceros. Fíjate bien.

Si multiplico por 10, se copia el número y se añade 1 cero.

Por 100, copiamos el número y se añaden 2 ceros.

Por 1.000, se copia el número y se añaden 3 ceros.

2. Términos de la división.

EXPLICACIÓN: Recuerda que una división es una operación que nos permite repartir en partes

iguales o hacer grupos con el mismo número de elementos. El símbolo matemático de la división

es (:), pero si hacemos cuentas ponemos “la cajita” (∟). Podemos escribir 20:3, o bien 20 3 .

MATERIA: MATEMÁTICAS DÍA: MARTES 26 DE MAYO

(Operaciones)

(OBLIGATORIA)


tareas. Autoevaluación

TÉRMINOS CUENTA

El número o la cantidad total que voy a repartir de llama Dividendo, D. Se ponen delante de la cajita. (20)

Las partes o grupos que quiero hacer son el divisor, d. Se pone dentro de la cajita. (3)

El número de elementos que tiene cada grupo es el cociente, c. Se pone debajo de la cajita (6) y es el resultado.

Si al hacer grupos iguales hay algo que me sobra o ya no puedo repartir, lo llamo resto, r.(2)

(Resultado)


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Si quieres entenderlo mejor puedes mirar este enlace.

https://www.youtube.com/watch?v=cl5cDjWW8AA

3. Cómo realizar divisiones de una cifra.

EXPLICACIÓN: Recuerda que dividir es repartir. Pero no puedo repartir todo a la vez, sería

demasiado difícil, por lo que lo hacemos poco a poco. Te lo explico con un ejemplo, 768:3

Antes de empezar a dividir, tengo que señalar lo que voy a repartir. En este caso, como en la caja

hay un número, empiezo cogiendo un número del dividendo. Es decir, indico que primero sólo

voy a repartir las centenas.

(CUIDADO, porque si este número era menor que el 3 cogíamos 2 cifras).

. Ahora la división es más fácil, porque sólo tengo que repartir 7 entre 3.

YA PUEDO EMPEZAR A DIVIDIR

1º. El primer paso, es decir a cuánto tocan. Para saberlo, decimos la tabla del 3 hasta que

lleguemos a 7 o lo más cerca posible de 7, pero sin pasarnos. 3x0=0, 3x1=3, 3x2=6, 3x3=9.

Con el 3 me paso, así que me quedo con el 2. Siete centenas entre 3 tocan a 2, lo pongo en el

resultado o cociente.

2º. Una vez que he puesto a cuanto toca, tengo que multiplicar y restar. Dos por tres son 6,

hasta el 7 nos sobra 1. Se pone debajo del 7. Ya he repartido las 7 centenas entre 3, han tocado

a 2 y me sobra 1 centena.

3º. Continuamos repartiendo las decenas, para eso hay que bajar otra cifra. En nuestro ejemplo

bajo el 6, que se coloca a la derecha de lo que nos ha sobrado (1).

https://www.youtube.com/watch?v=cl5cDjWW8AA


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Ahora tenemos que repartir 16 entre 3 siguiendo los mismos pasos.

1º. A cuánto tocan 2º. Multiplico y resto 3º. Bajo otra cifra

… 3x5=15, 3x6=18 Tocan a 5

5x3=15 Hasta el 16 es 1

Bajo el 8 A la derecha del 1

Por último, repartimos el 18 entre 3 siguiendo los mismos pasos

1º. A cuánto tocan 2º. Multiplico y resto 3º. Bajo otra cifra

… 3x5=15, 3x6=18 Tocan a 6

6x3=18 Hasta el 18 es 0

Como no hay más cifras Cierro la división

RECUERDA, siempre que bajo una cifra tengo que decir a cuánto tocan, cuando ya no puedo

bajar cifras se termina la división.

El resultado de la división es 256 y en este caso no me sobra nada. Es una división exacta.

Si aún no lo entiendes muy bien puedes mirar este enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=O95ceJCa2yc

https://www.youtube.com/watch?v=O95ceJCa2yc


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ACTIVIDADES:

Martes, 26 de mayo de 2020

MATEMÁTICAS

OPERACIONES

1. Cálculo mental

Después de entender bien la teoría intenta resolver estas operaciones sin hacer las cuentas. (No

es necesario que lo copies)

18 x 10 = 37 x 100 = 94 x 1.000 =

39 x 10= 20 x 100 = 73 x 1.000 =

216 x 10 = 715 x 100 = 600 x 1.000 =

2. Términos de la división.

Dibuja cada reparto en partes iguales. Después, exprésalo con una división.


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3. Resuelve estas divisiones en CUENTAS.

79 : 7 • 86 : 2

452 : 4 • 896 : 8

792 : 6 • 413 : 3

OPCIONAL: Si quieres practicar más divisiones sigue este enlace.

https://www.matematicasonline.es/flash/divisiones/division1.html

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ACTIVIDADES Ejercicios de la ficha siguiendo las indicaciones.

TEORÍA Hoy no vamos a repasar nada nuevo. Vamos a hacer una ficha de repaso sobre

numeración, para que puedas demostrar todo lo que sabes ya sobre los números.

ACTIVIDADES:

Miércoles, 27 de mayo de 2020

MATEMÁTICAS

NUMERACIÓN:

1. Lee y escribe completando lo que falta.

24.541 …………………………………………………………….

56.302 …………………………………………………………….

Veintitrés mil ochocientos cincuenta y seis ……………

Setenta y cinco mil quinientos cuarenta y nueve ………….

Noventa y nueve mil novecientos setenta y cuatro ………….

2. Completa usando números ordinales y romanos.

7.º …………………………..…………... • Decimoquinto ………

18.º …………………………………….. • Vigésimo ………

CLV = ……………. • 18 = …………….

MMCM = ……………. • 641 = ……………

XLII = ………………. • 1.666 = ………….

3. Compara y ordena estos números poniendo el signo adecuado.

…………………………………………… ……………………………………..

MATERIA: MATEMÁTICAS DÍA: MIÉRCOLES 27 MAYO

(NUMERACIÓN)


tareas.


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4. Descompón estos números de dos formas.

• 2.624 = 2 UM + 6 C + =

= 2.000 + .

• 75.049 = =

= .

• 80.120 = =

= .

• 91.008 = =

= .

5. Completa estás series añadiendo 4 números más.

32, 34, 36, 38, ……………………………………….

90, 80, 70, 60, ………………………………….

89, 87, 85, 83, ………………………………….

300, 400, 500, 600, …………………………………….

Repasa todos los ejercicios para comprobar que está todo bien.


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ACTIVIDADES Ejercicios 1, 2, 3 y 4 de la ficha siguiendo las indicaciones.

TEORÍA

Ya sabes que los jueves repasamos problemas, debes recordar que para resolver los problemas

siempre seguimos estos PASOS.

1º. Leer y comprender muy bien el problema.

2º. Pensar qué operaciones debemos hacer para resolverlo.

3º. Calcular la operación o las operaciones necesarias.

4º. Comprobar todo lo que hemos hecho.

También sabemos que en algunos problemas necesitamos realizar VARIAS OPERACIONES

para resolverlo. Es decir, que necesitamos realizar algún cálculo intermedio antes de poder hacer

el cálculo final.

Y conocemos algunas PALABRAS CLAVE para saber qué operación u operaciones tengo que

realizar.

SUMA: Juntar, añadir, tener más, en total, y, entre las dos, comprar, me regalan, ganar…

RESTA: Quitar, disminuir, ver la diferencia, más que, menos, vender, regalar, perder…

MULTIPLICAR: repetir la misma cantidad, repetir varias veces, cada una, de, el doble (x2), el

triple (x3), filas por columnas…

Hoy veremos algunas palabras clave, que te pueden servir para la división.

DIVIDIR: repartir, hacer grupos o partes iguales, entre, la mitad (dividir entre 2), un tercio (dividir

entre 3), un cuarto (dividir entre 4) …

Para entenderlo mejor la mitad, un tercio o un cuarto puedes visitar este enlace.

https://www.youtube.com/watch?v=HV7g_Zi8TFU

MATERIA: MATEMÁTICAS DÍA: JUEVES 28 MAYO

(PROBLEMAS)



https://www.youtube.com/watch?v=HV7g_Zi8TFU


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ACTIVIDADES

Jueves, 28 de mayo de 2020

MATEMÁTICAS

PROBLEMAS

1. Micaela tiene 11 canicas y las reparte en partes iguales en dos bolsas. ¿Cuántas canicas

mete en cada bolsa? ¿Le sobra alguna canica?

Datos: Operaciones

Solución 1

Solución 2

2. Marcos tiene 18 años y su hermano pequeño tiene la mitad. ¿Cuántos años tienen

entre los dos?

Datos: Operaciones

Solución

3. Luis compra un televisor por 860 € y lo va a pagar en partes iguales en 5 meses. ¿Cuánto

tiene que pagar cada mes?

Datos: Operaciones

Solución

4. Eva tiene 27 €. Se gastó un tercio del dinero en un estuche. ¿Cuánto dinero le

quedó?

Datos: Operaciones

Solución

OPCIONAL: Si te gusta resolver problemas y las divisiones, puedes seguir este enlace y pinchar

en problemas de dividir.

http://aprendiendomates.com/matematicas/presentacion_problemas.php

http://aprendiendomates.com/matematicas/presentacion_problemas.php


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ACTIVIDADES

Ejercicios 1, 2 y 3 de la ficha siguiendo las indicaciones.

TEORÍA

Hoy vamos repasar ESTIMACIONES DE CÁLCULOS. Recuerda que:

Para estimar el resultado de una SUMA, primero se aproxima cada sumando al orden

adecuado y, después, se suman las aproximaciones. Por ejemplo:

712 712 el 7 me dice que está entre 700 y 800. El 1 que está más cerca de 700 +458 458 el 4 me dice que está entre 400 y 500. El 5 que está más cerca de +500

1.200 712 + 458 ≈ 700 + 500 = 1.200

Para estimar el resultado de una RESTA, primero se aproxima el minuendo y el

sustraendo al orden adecuado y, después, se restan las aproximaciones. Ejemplo:

5.321 5.000

– 2.940 – 3.000

2.000

Para estimar el PRODUCTO, se aproxima el número mayor al orden adecuado y, después,

multiplicamos por el otro factor.

Por ejemplo, para estimar 476 x 9 aproxima 476 a las centenas y luego multiplica la

aproximación por 9.

Si quieres saber más sobre el tema puedes visitar este enlace.

https://www.youtube.com/watch?v=FdOL2WMjdBk

MATERIA: MATEMÁTICAS DÍA: VIERNES 29 MAYO

(CONTENIDOS MATE)



https://www.youtube.com/watch?v=FdOL2WMjdBk


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ACTIVIDADES

Viernes, 29 de mayo de 2020

MATEMÁTICAS

ESTIMAR CÁLCULOS

1. Estima el resultado de las sumas aproximando al orden que se indica.

2. Estima las restas aproximando al orden que se indica.


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3. Estima los productos aproximando al orden que se indica.

¡MUCHO ÁNIMO!


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CIENCIAS NATURALES


Miércoles

27/05/2020 Naturales

1. Los animales

2. Las funciones vitales de los animales

01.03.01. Observa e identifica las características de

los seres vivos y los clasifica en relación a ellas: reino

de los animales, reino de los hongos, otros reinos.

03.04.02. Muestra conductas de respeto y cuidado

hacia los seres vivos.

Leer las explicaciones que

se adjuntan

Realizar el ejercicio de

refuerzo planteado

Opcional, mirar los

diferentes enlaces webs

para ampliar el

conocimiento y solventar

la curiosidad. Actividad de

ampliación

Recogida de

tareas.

Autoevaluación


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TEORÍA

Todos tenéis el libro de Ciencias Naturales en casa, por lo que podéis consultar el libro

cuando lo necesitéis.

Empezamos esta semana con la unidad 4, “Los animales”. Como ya vimos en clase, existe

una gran variedad de animales en nuestro planeta y la importancia de velar por la conservación

de todas las especies. Hay unos animales más bonitos que otros, pero todos tienen la misma

importancia en el equilibrio del ecosistema en el que se encuentren.

En esta sesión de hoy, vamos a hablar de las funciones vitales. Al igual que nosotros, como

especie humana, realizamos las funciones vitales, los animales también. Recordamos que había

tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.

LA NUTRICIÓN EN LOS ANIMALES

Los animales toman alimentos de otros seres vivos, en función de esto se clasifican de la siguiente

manera:

MATERIA: CIENCIAS

NATURALES

DÍA: MIÉRCOLES 27 DE

MAYO (OBLIGATORIA)


de tareas.

Autoevaluación

CARNÍVOROS

Se alimentan de la carne de otros

animales. Incluimos a los

carroñeros, que se alimentan de

los cadáveres.

HERBÍVOROS

Se alimentan de plantas.


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LA RELACIÓN DE LOS ANIMALES

Los animales se adaptan al medio en el que viven, lo conocen, se comunican y se relacionan

con otros seres vivos, al igual que nosotros a través de los órganos de los sentidos. Su cerebro

capta la información, la procesa y realiza una respuesta.

LA REPRODUCCIÓN DE LOS ANIMALES

Los animales también tienen descendientes, por lo tanto, se reproducen, para ello se requiere de

una especie femenina y de otra masculina. Según la forma de nacer se denominan de la

siguiente forma:

OMNÍVOROS

Se alimentan tanto de plantas

como de la carne de otros

animales.

DETRÍTIVOROS

Se alimentan de restos de otros

seres vivos.

OVÍPAROS

Los animales ovíparos nacen de

un huevo.

VIVÍPAROS

Los animales vivíparos nacen del

vientre de la madre.


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ACTIVIDADES

Realiza los ejercicios propuestos.

1 2. Completa el esquema.

Las

fun

cio

ne

s d

e lo

s a

nim

ale

s Nutrición

Depende de cómo se alimenten los animales,

pueden ser

- Carnívoros

-____________________

- ____________________

-____________________

Relación

La relación consiste en _____________________

____________________

____________________

ReproducciónPueden ser:

-_________

-__________


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ACTIVIDADES OPCIONALES.

Te dejo un pequeño texto sobre la comunicación tan característica de los delfines. Si

quieres investigar un poquito más, puedes buscar otras opciones de comunicación que

tengan otros animales.

Para ampliar tus conocimientos, o solo tienes interés y/o curiosidad, te dejo estos enlaces:

https://www.expertoanimal.com/comunicacion-entre-animales-ejemplos-24687.html

https://fundacion-biodiversidad.es/es/biodiver

http://www.ceiploreto.es/ TENÉIS QUE PINCHAR EN 3º CIENCIAS NATURALES -

LIBRO DE SANTILLANA Y OS SALTARA A UNA PÁGINA DONDE PODÉIS HACER

EJERCICIOS ON LINE

https://www.expertoanimal.com/comunicacion-entre-animales-ejemplos-24687.html

https://fundacion-biodiversidad.es/es/biodiver

http://www.ceiploreto.es/


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CIENCIAS SOCIALES


Lunes

25/05/2020 Sociales

Importancia del agua para los seres vivos.

El agua. Estados del agua: sólido, líquido y

gaseoso.

Cambios de estado: fusión, evaporación,

condensación y solidificación.

El ciclo del agua.

01.05.04. Utiliza de manera adecuada, el

vocabulario correspondiente a cada uno de los

bloques de contenidos.

02.23.01. Describe los cambios de estado del agua y

sus causas.

02.23.02. Experimenta e identifica el calor y el frío

como causas de los cambios de estado y describe

situaciones naturales y artificiales en las que el agua

cambia de estado.

02.29.01. Explica con ayuda de esquemas y dibujos

las fases del ciclo del agua.

02.29.02. Interpreta con ayuda de esquemas y

dibujos las fases del ciclo del agua.

02.29.03. Describe ordenadamente las fases en las

que se produce el ciclo del agua.

Leer y comprender las

explicaciones y anexos

que se adjuntan o las

páginas 46, 47, 48 Y 49 de

su libro (tema 4).

Realizar las cinco

actividades propuestas,

según indicaciones.

Opcional, mirar los


para ampliar el


la curiosidad.

Recogida de

tareas.

Autoevaluación


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Viernes

29/05/2020 Sociales

Distribución de las aguas en el planeta.

El agua y los paisajes que forma.

Acumulaciones de agua.

El uso y el cuidado del agua.

02.24.01. Define hidrosfera e identifica y nombra

acumulaciones y cursos de agua.

02.24.03. Describe la distribución del agua dulce y

valora su importancia.

02. 26.01. Describe las formas en que se encuentra el

agua en la naturaleza y los paisajes que forma.

02.29.04. Describe la distribución del agua dulce y

valora su importancia para la vida de los seres vivos.

02.31.01. Identifica actividades en las que se

consume agua.

02.31.02. Describe usos del agua en actividades

humanas y pone algunos ejemplos.

02.31.03. Elabora un esquema con las posibles

causas de la contaminación atmosférica y la

contaminación de las aguas.

02.31.04. Respeta el medio y conoce y asume pautas

para reducir la contaminación.

Leer y comprender las

explicaciones y anexos que se

adjuntan o las páginas 50,

51, 54, 55 y 56 de su libro

(tema 4).

Realizar las cuatro

actividades propuestas,

según indicaciones.

Opcional, mirar los


para ampliar el


la curiosidad.

Opcional, copiar y recitar

la poesía sobre el agua y

hacer dibujo.


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TEORÍA. En esta sesión comenzamos el repaso de un nuevo tema. EL AGUA EN LA TIERRA.

- ¿QUÉ ES EL AGUA?

Es importante que recordemos que el agua es imprescindible para la vida de las personas, los animales y las plantas, por tanto, necesitamos el agua para vivir.

- EL AGUA Y SUS ESTADOS

El agua se puede encontrar es

tres estados: sólido, líquido y

gaseoso.

MATERIA: SOCIALES DÍA: LUNES 25 DE MAYO

(OBLIGATORIA)




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En este estado el agua El vapor de agua no tiene No tiene forma propia tiene una forma determinada. forma propia. sino la del recipiente

que la contiene. - CAMBIOS DE ESTADO

El agua puede pasar de un estado a otro cuando cambia la temperatura. Cuando ocurre esto se

produce un cambio de estado. Hay 4 cambios de estado: fusión, evaporación, solidificación y

condensación.

Vamos a explicar los cambios de estado con ejemplos. Si pensáis en un cubito de hielo, el agua estaría en su estado sólido.

Si dejamos el cubito en un vaso durante mucho tiempo, con el calor (aumento de temperatura), el cubito de hielo, se

derrite, el agua pasa a estado líquido. El paso de sólido a líquido se llama FUSIÓN.

Para comer macarrones, mamá, pone primero en un cazo agua, que estaría en estado líquido. Cuando el agua del cazo,

empieza a calentarse y a hervir (aumento de temperatura), el agua pasa de líquido a gas, en este caso hablamos de

EVAPORACIÓN.


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Hemos visto que, tanto en la fusión como en la evaporación, la temperatura debe aumentar, para que el agua pase de

estado.

En los dos cambios que nos quedan, condensación y solidificación, la temperatura debe bajar, para que se produzcan

estos cambios.

El espejo en el baño durante la ducha se empaña después de una ducha por el efecto del vapor de agua sobre el cristal

que se condensa al chocar con la superficie del vidrio y estar más fría que el vapor. El vapor (agua en estado gaseoso) se

enfría y se convierte en gotitas de agua sobre el cristal, el agua pasa a estado líquido. Este paso se llama CONDENSACIÓN.

Y el más fácil, si llenamos una cubitera, con agua líquida y la metemos en el congelador, el agua líquida se convierte en

cubitos de hielo, agua en estado sólido, este paso se llama SOLIDIFICACIÓN.

- EL CICLO DEL AGUA

El agua es limitada y circula formando, lo que conocemos, como el “Ciclo del agua”. Es decir,

el agua está constantemente en movimiento pasando por sus tres estados: sólido (hielo o nieve),

líquido (mares o ríos) y gaseoso (nubes o vapor de agua). El ciclo del agua tiene 4 fases:

evaporación, condensación, precipitación y retorno.

Precipitación: las gotitas que forman las nubes

aumentan de tamaño y caen a la tierra en forma de lluvia, nieve o granizo.

Condensación: el vapor se enfría, se

condensa y forma diminutas gotas

de agua líquida que forman las

nubes.

Evaporación: parte del agua líquida

de océanos, ríos, lagos... se

convierte en vapor, se eleva y forma

parte del aire, debido al calor del sol.

Retorno: una parte

del agua que cae en forma de lluvia

llega a los ríos, que la devuelve al mar y el ciclo comienza de nuevo. Otra parte del agua penetra en el suelo formando las aguas subterráneas.


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EXPLICACIÓN.

La teoría no la tienes que copiar, léela atentamente para comprender los contenidos y poder realizar

adecuadamente las actividades propuestas. Los conceptos trabajados son fáciles, pero debes comprenderlos

bien. También puedes leer las páginas 46, 47, 48 y 49 del tema 4 de tu libro.

Si tienes dudas sobre la teoría antes de hacer los ejercicios o quieres ampliar la información puedes mirar estos

enlaces: https://youtu.be/JXv643OKCB4

https://youtu.be/o03cInrUVWM

https://youtu.be/QDCohXW6blg

Puedes imprimir la ficha y pegarla en tu cuaderno o copiar los enunciados de los ejercicios y responder copiando

las letra o números y sus respuestas.

https://youtu.be/JXv643OKCB4

https://youtu.be/o03cInrUVWM

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ACTIVIDADES

1. Observa los dibujos y completa las oraciones con estas palabras.

agua - vapor – hielo gas - sólido - líquido

1. Sofía pone unos cubitos de______________________ en un plato. El hielo es un _____________________.

2. Con el calor del Sol, el hielo se derrite y se transforma en _________, que es

un ______________________.

3. El agua se convierte en ______________________, que es un ______________________.

2. ¿Qué cambio de estado se produce en cada caso? ¿Por qué se produce?

El dibujo A representa

__________________

El dibujo B representa

___________________

1 2 3

A

B


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3. Di si es una causa artificial o natural la que provoca el cambio de estado.

Los cubitos del congelador: ______________________________

La formación de las nubes: ______________________________

El granizo: ________________________________

La sopa hirviendo: __________________________

4. Une según corresponda.

El agua de las nubes cae en forma de nieve o granizo.

El agua del mar se evapora.

El vapor de agua se condensa y forma las nubes.

Parte del agua cae a los ríos, que la devuelven al mar; otra parte penetra

en la tierra y forma aguas subterráneas.

5. Escribe donde corresponda en el dibujo las fases del ciclo del agua.

1

2

3

4


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TEORÍA. Seguimos repasando el tema 4, “El agua en la Tierra”. En esta sesión hablaremos de la

distribución del agua en la Tierra, los paisajes que forma y como usamos y cuidamos las personas

el agua.

- Distribución del agua en la Tierra

Antes de empezar, debemos recordar que la hidrosfera es la capa líquida de la Tierra, agrupa

toda el agua que hay en nuestro planeta.

La mayor parte de la Tierra está cubierta por agua y casi toda ella es parte de los océanos y

mares, es decir es agua salada. Solamente una pequeña porción del agua de la Tierra es dulce,

incluyendo ríos, lagos y las aguas subterráneas. Sin agua no existiría la vida como la conocemos.

- EL AGUA EN LOS PAISAJES. En nuestro planeta hay agua tanto en la superficie de la Tierra como en el subsuelo.

AGUA EN LA SUPERFICIE AGUA LÍQUIDA

AGUA HELADA EL AGUA EN LOS PAISAJES

AGUA SUBTERRÁNEA

MATERIA: SOCIALES DÍA: viernes 29 de mayo

(OBLIGATORIA)


tareas.

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AGUA LÍQUIDA

Los mares y océanos concentran la mayor parte del agua del planeta y son salados. El agua salada tiene muchas sales minerales disueltas. Los océanos son grandes masas de agua que separan

los continentes. Los mares son zonas oceánicas

cercanas a la costa.

El agua dulce tiene muchas menos sales disueltas, es

la que podemos beber las personas. En el paisaje

forma acumulaciones de agua como ríos, lagos,

torrentes, ramblas y barrancos.

Ríos: son corrientes continuas de agua dulce. Se dividen en tres partes: Donde nacen es el curso alto, la siguiente es el curso medio y la cercana a la desembocadura es el curso bajo.

Lagos: son acumulaciones grandes

de agua rodeadas de tierra por todas partes. Suelen ser de agua dulce. Si son pequeños se llaman lagunas.

Torrentes, ramblas y barrancos: son cortes en terrenos con mucha pendiente por donde corre el agua dulce solo cuando llueve.


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Aguas heladas.

Las aguas heladas están en los polos y las

cumbres de las montañas. El agua dulce está en

forma de nieve o hielo, es decir, es agua en

estado sólido.

Aguas subterráneas.

Parte del agua de la lluvia y de la nieve se filtra por la tierra y se almacena, formando depósitos de agua, que se llaman aguas subterráneas. Se acumulan de 2 formas: en ríos subterráneos y acuíferos. Salen al exterior en forma de manantiales y pozos.

- LAS PERSONAS Y EL AGUA

USOS DEL AGUA

Las personas y el resto de seres vivos necesitamos agua para vivir. Las personas solo podemos utilizar agua dulce, que como ya hemos dicho es una pequeñísima parte del agua de la Tierra, por lo que debemos usarla de manera responsable. Además, el agua que consumimos debe ser dulce y potable, que es la que podemos beber porque es agua limpia que ha pasado por un proceso de potabilización para eliminar todos los elementos perjudiciales para la salud.


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Agricultura y ganadería Recreativo Para regar los campos de cultivo Para mantener los parques y y dar de beber a los animales. campos deportivos, hacer deporte,

divertirnos…

Público Domestico: Para limpiar las calles. Para beber, asearnos, lavar y cocinar.

CUIDAMOS EL AGUA

El agua dulce y potable es escasa, debemos usarla de manera responsable. Para ellos podemos realizar dos

acciones: ahorrar agua y no contaminar el agua.


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No debemos arrojar al agua basuras,

desperdicios, pesticidas, productos

químicos, etc. Pues el agua deja de ser

potable y perjudica a los seres vivos que

la necesitan.


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EXPLICACIÓN.

La teoría no la tienes que copiar, léela atentamente para comprender los contenidos y poder realizar

adecuadamente las actividades propuestas. También puedes leer las páginas 50, 51, 54 ,55 y 56 del tema 4

de tu libro.

Si tienes dudas sobre la teoría antes de hacer los ejercicios o quieres ampliar la información puedes mirar

estos enlaces: https://youtu.be/_o-uFPTFMVY

https://youtu.be/S_SaCPa1Zkg

Puedes imprimir la ficha y pegarla en tu cuaderno o copiar los enunciados de los ejercicios y responder.

El ejercicio opcional, solo lo hace quien quiera, no es obligatorio.

ACTIVIDADES

1. Subraya en cuál de estos lugares podrías encontrar agua helada.

En la cima de una montaña. En un iceberg.

En la playa. En el polo sur.

En una rambla. En un acuífero.

2. Escribe los usos que tiene el agua en estas imágenes.

_______________ __________________ __________________

3. Completa estas oraciones relacionadas con el agua en la naturaleza.

El agua en estado sólido lo podemos encontrar en las ____________ de las montañas, o en el

_______________ Norte y el ___________ Sur. Y también flotando en el mar en forma de _________________.

Una gran masa de agua salada es el ___________. Como por ejemplo, el ___________________. A la corriente

continua de agua dulce la llamamos ______. Como por ejemplo, el __________________. También existe

agua líquida y dulce en los ___________, lagunas, torrentes y bajo tierra en los __________________.

https://youtu.be/_o-uFPTFMVY

https://youtu.be/S_SaCPa1Zkg


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4. Cita tres medidas que puedes adptar para cuidar el agua.

____________________________________________________________________________.

OPCIONAL. Copia la poesía en tu cuaderno y haz tu propio dibujo. Después recítasela

a tu familia.


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VALORES CÍVICOS Y SOCIALES


Del 25 al

29 de

mayo

Valores

Sociales y

Cívicos

Contenidos; La educación vial. La valoración

de las normas de movilidad vial. Las causas y

las consecuencias de los accidentes de

tráfico

Estándares;

VS03.05.02 Investiga sobre las

principales causas de los accidentes

de tráfico. (C. Social)

VS04.07.01 Identifica al maestro

como fuente de saber y guía en su

formación como persona. (C. Social)

1. Lectura y comprensión del

texto

2. Escuchar y ver el video

sobre Seguridad Vial.

https://www.youtube.com/

watch?v=Chp2itmlA5k

https://www.youtube.com/

watch?v=yqryT18gAwM

3. Realizar las actividades

propuestas

Observación

de tareas

https://www.youtube.com/watch?v=Chp2itmlA5k


https://www.youtube.com/watch?v=yqryT18gAwM



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EL SEMÁFORO AZUL

Una vez, el semáforo que hay en la plaza del Duomo, de Milán, hizo una rareza. De

improviso, todas sus luces se tiñeron de azul, y la gente no sabía a qué atenerse.

- ¿Cruzamos o no cruzamos? ¿Estamos o no estamos?

Por todos sus ojos, en todas direcciones, el semáforo propagaba la insólita señal azul,

de un azul tan azul como no lo había estado nunca el cielo de Milán.

Mientras esperaban a ver qué pasaba, los automovilistas gritaban y tocaban el claxon,

los motociclistas hacían rugir el tubo de escape y los peatones gritaban:

- ¡Usted no sabe quién soy yo!

Los ingeniosos decían irónicamente:

- El verde se lo habrá comido el alcalde para hacerse una casita en el campo.

- El rojo lo habrán utilizado para teñir a los peces de los jardines.

- ¿Sabéis qué hacen con el amarillo? Lo añaden al aceite de oliva.

Finalmente, llegó un guardia y se situó en medio del cruce para dirigir el tráfico. Otro

guardia buscó la cajita de los mandos para reparar la avería, y quitó la corriente.

- ¡Pobrecitos! Les había dado la señal de “Vía libre” para el cielo. Si me hubiesen

entendido, ahora todos sabrían volar. Pero quizá les ha faltado valor.

Gianni Rodari, Cuentos por teléfono, “El semáforo azul”

(adaptación)

MATERIA: VALORES DÍA: JUEVES 28 DE MAYO

(OBLIGATORIA)


tareas.


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ACTIVIDADES:

1. Escuchar y ver los siguientes videos sobre educación vial. https://www.youtube.com/watch?v=Chp2itmlA5k https://www.youtube.com/watch?v=yqryT18gAwM

Además del semáforo, ¿Qué otras dos señales de tráfico aparecen en el segundo video?

(Contesta en tu cuaderno)

2. ¿Qué crees que hay que hacer cuando los semáforos no funcionan?


3. Piensa y escribe en tu cuaderno tres razones por las que hay que respetar los semáforos





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Orientaciones para las familias:

Estimadas familias,

Esta semana repasaremos por un lado el vocabulario de la unidad 2 relativo a las tareas de casa

y a las actividades de tiempo libre; y por el otro, haremos un repaso exhaustivo del presente simple

en inglés.

Después de la tabla donde se especifican las tareas, encontrarán la teoría y los ejercicios relativos

al presente simple en inglés. Es importante que los alumnos lo lean detenidamente y me consulten

las dudas que puedan ir surgiendo.

Ya saben que estoy a su disposición a través de la plataforma de Papás2.0 o del correo

electrónico: [email protected].

Para cualquier consulta o aclaración necesaria no duden en escribirme.

Gracias por su colaboración.

Enrique Rodríguez

MATERIA/NIVEL: Inglés 3º de Primaria



DÍA MATERIA CONTENIDOS/ESTANDARES

TRABAJADOS TAREAS A REALIZAR

EVALUACIÓN

25 mayo

2020

Inglés

Contenidos:

- Household chores.

- Free time activities.

Estándares:

IN01.03.02 Comprende las ideas

principales de presentaciones

sencillas acompañadas de

imágenes sobre temas familiares. B

IN01.08.01 Comprende nuevo léxico

sobre meses y estaciones del año, y

rutinas diarias en juegos, rimas y

canciones. A

IN02.10.02 Usa el diccionario para

comprobar la ortografía correcta

de las palabras. A

Escribir la fecha en el cuaderno.

Leer y copiar el vocabulario de las páginas 18 y 22 del libro

sobre las tareas de casa y las actividades de tiempo libre.

Escribir 5 frases utilizando este vocabulario.

Seguir los siguientes enlaces para hacer estas fichas

interactivas.

https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English

_as_a_Second_Language_(ESL)/Household_chores/Hous

ehold_chores_gh160850ap

https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English

_as_a_Second_Language_(ESL)/Household_chores/Liste

n_and_choose_the_correct_one_ub114557iz

Observación

directa de

tareas escritas.

Autoevaluación

29 mayo

2020 Inglés

Contenidos:

- Present simple.

Estándares:

IN01.03.02 Comprende las ideas

principales de presentaciones

sencillas acompañadas de

imágenes sobre temas familiares. B

IN01.12.01 Discrimina los patrones

gráficos típicos de las estructuras de

Ver el vídeo explicativo:

https://www.youtube.com/watch?v=L9AWrJnhsRI

Leer detenidamente el repaso de la explicación del

presente simple en inglés que viene más abajo.

Hacer los ejercicios 1 y 2 que vienen al final del

documento.

Observación

directa de

tareas escritas.

Autoevaluación

https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Household_chores/Household_chores_gh160850ap



https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Household_chores/Listen_and_choose_the_correct_one_ub114557iz



https://www.youtube.com/watch?v=L9AWrJnhsRI


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Webcentro:


preguntas, exclamaciones y

apóstrofe, así como palabras de

uso frecuente que siempre van en

mayúscula. B

Ampliación/

refuerzo

(Opcional)

Actividades de ampliación y refuerzo.

- Present simple exercises.

https://agendaweb.org/verbs/present-simple-

elementary-level-exercises.html

- Verbo to be (ser o estar)

Repaso teoría:

https://www.youtube.com/watch?v=zP9-5zg0G6A

https://www.mundoprimaria.com/infografias-imagenes-

educativas/verbo-to-be-primaria

Ejercicios:

https://agendaweb.org/verbs/to-be-exercises.html

(16 ejercicios diferentes para repasar y practicar el

verbo to be)

https://agendaweb.org/verbs/present-simple-elementary-level-exercises.html

https://agendaweb.org/verbs/present-simple-elementary-level-exercises.html

https://www.youtube.com/watch?v=zP9-5zg0G6A

https://www.mundoprimaria.com/infografias-imagenes-educativas/verbo-to-be-primaria

https://www.mundoprimaria.com/infografias-imagenes-educativas/verbo-to-be-primaria

https://agendaweb.org/verbs/to-be-exercises.html


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Present Simple. El Presente Simple en Inglés.

El "present simple" es el tiempo verbal más sencillo e importante de la lengua inglesa.

Lo usamos para expresar hábitos y rutinas, hechos generales, acciones o situaciones

repetidas, emociones y deseos permanentes, instrucciones o indicaciones, eventos

programados…

Examples:

I make my bed.

She waters the plants.

They walk the dog.

She works at the hospital.

The school opens at nine.


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Oraciones afirmativas. Affirmative sentences.

Estructura: (SUJETO) + (VERBO) + Complementos.

Example: I live in Illescas. (Yo vivo en Illescas).

Si el sujeto es 3ª persona del singular (He, She or It) se le añade una "-s" al

verbo.

Examples:

She lives in Illescas. (Ella vive en Illescas).

He cooks dinner. (Él cocina la cena).

Para los verbos acabados en "-o","-sh", "-ch", "-ss", "-x" , "-z", "-y" se añade "-

es" en lugar de "-s para la 3ª persona del singular".

Examples:

Go – goes / He goes to school (Él va al colegio).

Wash – washes / my sister washes the car. (Mi hermana lava el coche).

Los verbos acabados en "-y" cuando la "y" no es precedida de una vocal,

forman la tercera persona del singular en "-ies".

Examples:

Study – studies / she studies English. (Ella estudia inglés).

Tidy – tidies / He tidies up his bedroom (Él ordena su habitación).

Oraciones negativas. Negative sentences.

Estructura: (SUJETO) + DO/DOES + NOT + (VERBO) + Complementos.

Examples:

I do not sing. (Yo no canto)

He does not sing. (Él no canta)

They do not play. (Ellos no juegan)


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En inglés el "do + not" se contrae a "don't" y "does + not" se contraen a "doesn't".

I don't sing. (Yo no canto)

He doesn't sing. (Él no canta)

They don't play. (Ellos no juegan)

Oraciones interrogativas. Interrogative sentences.

Estructura: DO/DOES + (SUJETO) + (VERBO) + Complementos?

En las oraciones interrogativas también se hace uso del verbo auxiliar to do.

Anteponiéndolo al sujeto.

Examples:

Do you like music? (¿Te gusta la música?)

Does she speak English? (¿Ella habla inglés?)

También se puede añadir una partícula interrogativa delante de las preguntas.

Examples:

How often do you hoover the floor? (¿Con qué frecuencia aspirer el suelo?)

When do you make your bed? (¿Cuándo haces tu cama?).

https://www.inglessencillo.com/interrogacion

https://www.inglessencillo.com/to-do


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EXERCISES

1. Fill in the blanks.

1. We ______________________ a book.(read)

2. She ______________ tennis on Sundays. (play)

3. Ann ___________________________ to music every morning (listen).

4. My brother always_________________. (lay the table)

5. He __________________________ Geography. (study)

6. They often _____________the homework. (do)

7. I ______________________ with my aunt every day. (talk)

8. Peter __________________________the house on Monday (clean).

9. She _________________________ to the cinema once a week (go).

10. It_____________________ very fast. (run)

2. Complete the chart. Write affirmative, negative and interrogative sentences.

AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE

You lay the table.

He doesn´t make his bed.

Do they wash up?

She clears the table.

We don´t dust.

Do I feed my pet?

My father cooks dinner.

My mother doesn´t water the plants.

Does my friend tidy up?

I walk the dog.


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MATERIA/NIVEL: Religión 3º de Primaria

ORIENTACIONES

Estimadas familias:

Esta semana vamos a descubrir como Dios quiere que seamos felices y el regalo que nos hace para conseguirlo, aunque no nos demos cuenta. La actividad que vamos a realizar es la realización de un juego, que seguro que casi todos habéis jugado alguna vez.

Para enviarme las tareas, resolver dudas lo podéis hacer a través de la plataforma papás o al correo electrónico [email protected]

Mucho ánimo.

Paula



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DÍA MATERIA CONTENIDOS/ESTANDARES

TRABAJADOS TAREA A REALIZAR

EVALUACIÓN

Semana

del 25 al

29 de

mayo.

RELIGIÓN

CONTENIDOS:

-B1. El sentido religioso del

hombre. La realidad que nos

rodea como Don para nuestra

felicidad.

ESTANDARES:

-1.1. Descubre que la felicidad

que Dios quiere llega a la

persona por medio del amor a

los demás.

1.- Lectura de la explicación.

2.- Realizar un comecocos.

En el siguiente enlace

recordamos como hacerlo.

https://youtu.be/pBT038S1mEo

Observación

de la tarea

realizada.

https://youtu.be/pBT038S1mEo


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Religión (semana del 25 al 29 de mayo) Recordad que Dios quiere la felicidad del ser humano. Nos muestra su amor y cuidado con regalos como nuestra familia, nuestros amigos, nuestros profesores. También existen muchas personas “anónimas”, es decir desconocidas y que contribuyen a nuestra felicidad. Nos suena raro ¿verdad? Muchas veces no somos conscientes del trabajo que personas realizan, por ejemplo, el personal de la limpieza del colegio, que lo limpian cuando nos vamos. Los médicos de guardia, que atienden las urgencias toda la noche, los panaderos madrugan para hornear el pan. Hay muchas personas que nos hacen la vida más fácil, y que contribuyen a que seamos felices. Seguro que se te ocurren muchas más personas que Dios nos regala para que contribuyan en nuestra felicidad. Que afortunados somos.

1.-ACTIVIDAD:

¿Conoces el juego del “comecocos”? Seguro que muchas veces has elegido un color y has esperado impaciente a que te digan lo que te ha tocado. Te habrás llevado una alegría cuando lo que te ha salido es algo agradable o dice algo bueno sobre ti. Así, los mensajes del comecocos pueden hacerte feliz, pero también puede desagradarte o dejarte indiferente. En esta semana vamos a recordar que Dios desea nuestra felicidad y que estamos rodeados de personas que contribuyen a hacernos felices. Por eso vamos a construir un “comecocos” con frases que ayuden a los demás a ser felices.

El que vamos hacer va a tener mensajes de religión. Necesitamos un folio para luego decorarlo, colorearlo como queráis Es vuestro comecocos de la felicidad.

El siguiente enlace os va a recordar cómo hacerlo. Los ocho mensajes (que hacen felices a los demás) que tenéis que escribir son los siguientes: DIOS QUIERE QUE SEAS FELIZ, ACOMPAÑA A TU FAMILIA, DISFRUTA DE LA NATURALEZA, SÉ HUMILDE, BUSCA SIEMPRE LA PAZ, RESPETA A LOS DEMÁS, PIENSA EN POSITIVO, CUIDA TODO LO QUE TE RODEA.


MATERIA/NIVEL: MÚSICA 3º de Primaria

SEMANA MATERIA

CONTENIDOS/

ESTÁNDARES

TRABAJADOS

TAREA A REALIZAR

EVALUACIÓN

Semana del

25 a 29 de

Mayo.

3ºEPO

MUSICA

Explora las

posibilidades sonoras

y expresivas de

instrumentos.

Identifica y clasifica

las cualidades del

sonido e instrumentos

y voces, respecto a

la altura, intensidad

timbre y duración.

Clasifica instrumentos

acústicos y

electrónicos, así

como los registros de

voz.

Distingue en una

audición registros de

voz, instrumentos

escolares de

acuerdo a su

afinación y

producción del

sonido, así como

familias de

instrumentos.

Realiza movimientos

espaciales de forma

libre y siguiendo una

audición.

- Audiciones

instrumentos

de cuerda.

¿Sabes

reconocerlos?

- Ejercicio

rítmico en

familia.

Se pueden

enviar

videos o

imágenes

de las

actividades

propuestas

realizadas

por ellos.


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ORIENTACIONES FAMILIAS

Estimadas familias:

Con motivo del cierre temporal de los centros escolares les facilitamos las siguientes orientaciones

generales a seguir desde casa:

- El segundo trimestre se cerró el viernes. Las notas del segundo trimestre se harán llegar a través

de la plataforma Papas. La fecha concreta está aún por determinar. Todas las tareas realizadas

durante este periodo serán evaluadas y contarán para la calificación de las áreas del 3º

trimestre.

- A partir del lunes, se les enviarán a diario las actividades. Para acceder a las actividades diarias,

tal y como se indicó el viernes:

1. Acceder a la plataforma en el módulo de comunicación.

2. Seguimiento del curso.

3. Tareas y trabajos

- Las personas que tengan activos los avisos al móvil recibirán un aviso de entrega de trabajo con

la fecha. Para consultar la tarea o el trabajo es necesario acceder a la plataforma.

- Como se indicó el viernes, existe bastante demora en la sincronización de mensajes con el móvil,

por ese motivo. Pueden consultar los mensajes directamente en la plataforma, ya que la recepción

de los mismos es inmediata.

- En el caso de tener más de un hijo/a, para consultar las tareas que le han puesto a cada uno,

podrá cambiar de alumno/a en:


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Web centro:


- El alumnado debe continuar con las rutinas habituales de lunes a viernes. La actividad educativa

del niño NO debe detenerse. Teniendo en cuenta que el horario lectivo del centro es de 9:00 a

14:00; los docentes enviarán las tareas que el alumnado debería hacer en el centro durante ese

periodo, siguiendo el horario habitual del aula. NO SON DEBERES

-Los docentes estarán a su disposición a través de la plataforma. Rogamos sean pacientes porque

se estima que la demanda de acceso será alta y es posible que la plataforma quede bloqueada.

- Es importante que el alumno/a realice a diario y del modo más autónomo posible las actividades

propuestas.

- Las tareas serán realizadas siguiendo las indicaciones de cada docente. 1 º y 2º de primaria

realizará las tareas en los libros de texto, los cursos de 3º a 6º de primaria, como ya se especificó

anteriormente, deben realizar todas las tareas en un cuaderno exclusivo destinado para las

actividades de este periodo.

DICHAS TAREAS (libros, trabajos, cuaderno,..) SERÁN ENTREGADAS EL PRIMER DÍA QUE SE INCORPORE

EL ALUMNADO, servirán como herramienta de evaluación para el tercer trimestre.

EL alumnado que NO ENTREGUE EL PRIMER DÍA LAS TAREAS REALIZADAS obtendrá la calificación de

INSUFICIENTE en los temas que se hayan trabajado durante este periodo.

- En algunas ocasiones las tareas podrán ir acompañadas de un enlace o un archivo con

material complementario o de ampliación.

- Se enviarán tareas de todas las materias incluidas música, educación física….

- El alumnado que se haya dejado algún libro en el centro, deberá pedir a algún

compañero/a que le envíe fotos de los temas por el móvil.

- El alumnado de Educación infantil, recibirá orientaciones y enlaces para trabajar los

contenidos propios de la etapa.

La dirección de la página web del centro es:


EVALUACIÓN

Atendiendo a la situación en la que nos encontramos, el seguimiento, control y evaluación

de los contenidos y estándares trabajados se realizará a través de la observación directa de las

tareas que vaya realizando el alumnado. Dicha observación se podrá realizar de dos maneras

posibles:

Envío de fotos de las tareas por parte de las familias a los docentes.

Entrega y revisión de los libros, cuadernos y fichas de las tareas realizadas una vez que se

retome el desarrollo habitual del aula.

La forma de evaluar las tareas se irá informando a las familias en a través de la plataforma

papas.



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Web centro:


OBSERVACIONES:

La propuesta de esta semana, es muy sencillita y espero que divertida, hay que trabajar de todo un

poquito…. Aquí os lo explico todo.

https://drive.google.com/open?id=1W5Kw0k-MDC7SxXnV9NKQb9jN2EF7j_tD

• Vamos a ver si somos capaces de reconocer los instrumentos de cuerda, que ya vamos conociendo.

Os paso un video con diferentes piezas tocadas con instrumentos de cuerda. Lo importante es que cuando

nos pongan el video no miremos que instrumento toca (eso es hacer trampita).

https://www.youtube.com/watch?v=qG-ngsCSaYU En este enlace solo hay instrumentos de cuerda….

Muy sencillo, pero recordar las familias y las maneras de tocarlos.

https://www.youtube.com/watch?v=cN44YHKIZZA En este enlace aparecen instrumentos de otras

familias.

• Por otro lado, os propongo una actividad rítmica. Es una actividad para realizar acompañados, pero

no pasa nada si la hacemos nosotros solitos. Necesitaremos unas cucharas de madera (de las de cocina,

ahora las veréis en el video), y un compañero al que engañar (mamá, papá, hermanos/as).

En este vídeo os explico los movimientos de la cuchara, pero salgo yo sola…

https://drive.google.com/open?id=1fpivQojkeD18cTImlM9BkfzBCriaPzgK

Aquí tenéis el video con dos personas, haciendo el ritmo de las cucharas.

https://drive.google.com/open?id=1QTtKLJzA7uzi_q0gxmK7-s69du6VXTQG

Podéis enviarme los videos al correo, os dejo el mío de Gmail, por si los otros os dan problemas;

[email protected].

El correo electrónico del colegio es [email protected].

Una recomendación que os hago, es que colguéis el video en alguna nube o carpeta virtual (todos los

correos las tienen) y me mandéis el enlace, es mucho más sencillo, así os envío yo todos los vídeos. Ánimo.


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Webcentro:


MATERIA/NIVEL: EDUCACIÓN FÍSICA 3º de Primaria

SEMANA MATERIA CONTENIDOS/ESTANDARES TRABAJADOS TAREA A

REALIZAR

EVALUACIÓN

25/05/2020

al

29/05/2020

Educación

Física

CONTENIDOS.

Calentamiento

Capacidades físicas básicas

Habilidades motrices básicas

ESTÁNDARES.

EF01.01.01 Conoce las rutinas básicas y necesarias para la práctica de la actividad

deportiva.

EF02.05.02 Mejora globalmente las capacidades físicas básicas a través del juego.

EF01.02.03 Adapta las intensidades que requieran la duración de las tareas para

mantenerse activo durante toda la clase.

EF01.03.06 Toma conciencia de la importancia existente entre los beneficios de la

actividad física y la salud.

EF01.02.02 Es capaz de realizar una actividad de nivel moderado-vigoroso en una

duración entre 6´y 8´.

EF01.02.01 Conoce las capacidades físicas básicas y reconoce alguna actividad

para mejorarlas.

EF01.02.04 Muestra interés hacia una mejora global en cuanto al manejo de

acciones donde se implique alguna capacidad física básica. EF01.04.01 Utiliza la lectura y las nuevas tecnologías para obtener la información que se le

solicita. EF02.02.01 Conoce y utiliza las habilidades y destrezas básicas para resolver

determinadas acciones motrices. EF02.03.02 Respeta las normas y reglas de juego, manteniendo una conducta respetuosa,

deportiva y que no perjudique al desarrollo de la actividad.

EF02.06.02 Respeta y acepta normas y reglas de juego, apreciando algunas características y

normas básicas de ciertas actividades deportivas.

Me pongo a

prueba:

repaso y

aprendo III

Observación

de tareas


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EF02.06.03 Practica distintas actividades lúdicas y deportivas. EF02.06.04 Aplica diferentes habilidades motrices de forma correcta en la práctica de

juegos y deportes alternativos EF02.07.03 Practica juegos y actividades en el medio urbano, natural o al aire libre.


ORIENTACIONES SOBRE LA TAREA

ME PONGO A PRUEBA: REPASO Y APRENDO III

Continuamos con el trabajo iniciado en las semanas anteriores introduciendo cambios

tanto en la carrea continua como en los juegos propuestos, aunque el esquema de tarea

sigue siendo el mismo:

- El calentamiento

- La actividad física sistemática, continua y progresiva

- El juego

La Carrera Continua: hacemos una pequeña variación para aumentar el volumen de

carrera. Esta semana la pauta durante martes y jueves será la misma.

2 minutos corriendo / 2’ andando / 3’ corriendo / 2’ andando / 2 corriendo (total 7’)

En cuanto a los juegos, os propongo dos opciones:

Por un lado, una versión del juego de Jumanji adaptado a la educación física que hemos

llamado JUMANGYM. Lo podéis ver en el ordenador, en la Tablet y en el móvil y este es el

enlace que tenéis que utilizar:

https://view.genial.ly/5ead87f947bad90d6e966000/game-juego-de-educacion-fisica

Y, por otro lado, otra versión de la OCA, más adaptada a las capacidades de los

pequeños, que podéis descargaros aquí.

https://drive.google.com/open?id=1gjGwPxIwD_Ae0nnjsN3Jw4HVv56o9C3V

Date post:	25-Jun-2020
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PLAN DE TRABAJO DE REFUERZO Y REPASO DURANTE LA SUSPENSIÓN DE LA...

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