Date post: | 18-Sep-2015 |
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ESCUELA DE EDUCACION BASICA AO LECTIVO
2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO No DE
BLOQUE PRIMERO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: REA/ASIGNATURA AO/CURSO/NIVEL TIEMPO DURACIN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LCDA. Lengua y literatura cuarto siete sesenta y tres
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Escuchar, hablar leer y escribir para la interrelacin social
Escuchar, hablar, leer escribir y texto. El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
Gua turstica. Conocer diferentes lugares
Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos descriptivos y fines comparativos para valorar la importancia de la lengua y poder usar en su realidad inmediata.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A Comunicacin oral. Evidencia el papel activo y participativo demostrando en la comunicacin de ideas, comprenden, construyen los significados y se organizan expresando sus ideas en situaciones comunicativas.
DOMINIO B
Comprensin de textos escritos. Describe los niveles de comprensin literal, interferencial y crtico para construir aprendizajes significativos y desarrollar su pensamiento crtico creativo y reflexivo.
DOMINIO C Produccin de textos escritos . Permite evidenciar la capacidad para comunicarse por medio de la palabra escrita tomando en cuenta las propiedades del texto y cumplan con el propsito comunicativo.
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIN
DESEMPEO METODOLOGICAS INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Escuchar descripciones de lugares tursticos en funcin de establecer comparaciones entre estos contextos
mtodo inductivo mtodo deductivo mtodo analitico, metodo lgico
Carteles de lectura textos de lectura, peridicos, tijera, papel brillante, marcadores, grabadora, fotocopias.
Analiza las guas tursticas extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterios especficos
La entrevista: gua de preguntas. La encuesta; cuestionarios. La prueba: objetivas, ensayo, orales y actuacin. Organizadores grficos mentefacto, mapa conceptual, rueda de atributos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
aplicacin de nuevos mtodos y tcnicas
Adaptamos mtodos y tcnicas como la observacin directa, especifico etc.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes. 5. OBSERVACIONES:
Actualizacin y fortalecimiento curricular, referente curricular, texto
del alumno. Se ha realizado la planificacin en base al fortalecimiento curricular y textos
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EDUCACION BASICA AO LECTIVO
2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO No DE
BLOQUE PRIMERO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: REA/ASIGNATURA AO/CURSO/NIVEL TIEMPO DURACIN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LCDA. matemtica cuarto siete treinta y cinco
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
El razonamiento la demostracin las conexiones y representacin El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo. El eje transversal del bloque: formacin ciudadana.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
Ecuador: unidad en la diversidad. Identificar las caractersticas e importancia de las fuentes de energa naturales mediante la descripcin de sus elementos, para promover medidas que atenen a la contaminacin del medio.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A Nmeros y funciones: Escribe, construye y argumenta el patrn de formacin de objetos y figuras.
DOMINIO B Geometra: Desarrolla argumentos matemticos y establece relaciones geomtricas de medida.
DOMINIO C Estadstica: Comprende e interpreta informacin estadstica Atraves de tablas y grficos y medios de comunicacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIN
DESEMPEO METODOLGICAS INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Escribir y leer nmeros naturales hasta el 9999.
Mtodo inductivo mtodo deductivo mtodo analtico, mtodo la observacin solucin de problemas.
Laminas, carteles, texto del alumno. bacos verticales, taptanas, bolas,
Escribe, lee, ordena y cuenta y representa nmeros hasta cuatro dgitos. Reconoce el valor posicional de los dgitos de nmeros hasta cuatro cifras.
La prueba: instrumento cuestionario.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
Aplicacin de nuevos mtodos y tcnicas
Adaptamos mtodos y tcnicas como la observacin directa, mtodo heurstico, especifico etc. y material didctico de acuerdo al tema.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes. 5. OBSERVACIONES:
Actualizacin y fortalecimiento curricular, referente curricular,
texto del alumno.
Se ha realizado la planificacin en base al fortalecimiento curricular y textos
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA AO LECTIVO 2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO No DE
BLOQUE PRIMERO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: REA/ASIGNATURA AO/CURSO/NIVEL TIEMPO DURACIN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LCDA. Estudios Sociales Cuarto Siete VEINTIOCHO
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender el mundo en que vivimos y la entidad ecuatoriana.
La identidad local, ecuatoriana latinoamericana y planetaria.ubicacin espacial
El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo. el eje transversal del bloque: buen vivir o sumak kawsay, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
El mundo en que vivimos. Identificar el planeta tierra dentro de su contexto, a travs del estudio del sistema solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensin y ubicacin espacial adecuada en las representaciones del planeta.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
Construccin histrica de la sociedad: se evidencia la comprensin de los grandes procesos histricos, con una visin textualizada mediante el anlisis de conceptos de manera critica.
DOMINIO B
Relacin entre la sociedad y el espacio geogrfico: Para comprensin de las principales Caractersticas, procesos y dinmicas que definen al espacio geogrfico y sus relaciones con las sociedades.
DOMINIO C
Convivencia y desarrollo humano: Comprende funciones de la sociedad, considerando la relacin y problemas sociales, caracterizando habilidades del pensamiento para analizar a la sociedad desde una
perspectiva a travs de actitudes prcticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
reconocer que el lugar donde habitas forma parte de un gran espacio llamado
universo, desde la observacin e interpretacin de imgenes. describir
como est formado el sistema solar Atraves de la identificacin y
caracterizacin de cada uno de los planetas que lo constituyen.
Mtodo inductivo mtodo deductivo, comparativo,
observacin directa, tcnica del collage.
Laminas, carteles, texto del alumno.
Describe oralmente como est
conformado el sistema solar y el lugar que ocupa nuestro planeta
dentro de el.
la observacin: la descriptiva. Organizadores grficos: mapa conceptual. Pruebas objetivas y orales.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
Aplicacin de nuevos metodos y tecnicas Adaptamos mtodos y tcnicas como la observacin directa, mtodo heurstico, especifico etc. y material didctico de acuerdo al tema.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes. 5. OBSERVACIONES:
ACTUALIZACION Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR, REFERENTE CURRICULAR, TEXTO DEL ALUMNO.
SE HA REALIZADO LA PLANIFICACION EN BASE AL FORTALECIMIENTO CURRICULAR Y TEXTOS
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA AO LECTIVO
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO No DE
BLOQUE PRIMERO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: REA/ASIGNATURA AO/CURSO/NIVEL TIEMPO DURACIN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LCDA. CIENCIAS NATURALES CUARTO SIETE TREINTA Y CINCO
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS
CAMBIOS.
LA LOCALIDAD, EXPRESIN DE RELACIONES NATURALES Y SOCIALES.
EL BUEN VIVIR COMO PRINCIPIO RECTOR DE LA TRANSVERSALIDAD EN EL CURRICULO. EL EJE TRANSVERSAL DEL BLOQUE: EL BUEN VIVIR CUIDADO AMBIENTAL.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
EL SOL COMO FUENTE DE ENERGIA PARA LA VIDA.
IDENTIFICAR LAS CARACTERISTICAS E IMPORTANCIA DE LAS FUENTES DE ENERGIA NATURALES MEDIANTE LA DESCRIPCION DE SUS ELEMENTOS, PARA PROMOVER MEDIDAS QUE ATENUEN A LA CONTAMINACION DEL MEDIO.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A EL PLANETA TIERRA COMO UN LUGAR DE VIDA: Detalla la comprensin de elementos y fenmenos fsicos que conforman el planeta, la interaccin, evolucin y el surgimiento de la vida.
DOMINIO B DINAMICA DE LOS ECOSISTEMAS: Se detalla los aprendizajes sobre la estructura de los ecosistemas, los biomas, y las vio regiones.
DOMINIO C SISTEMAS DE VIDA: Sistemas de vida se enuncian los aprendizajes en relacin con las caractersticas, estructuras y funciones de los seres vivos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES DE EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Describir el sol, el viento, el agua como fuentes de energa naturales inagotables con la
identificacin de sus caractersticas , la relacin de
su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los
seres humanos.
mtodo inductivo mtodo deductivo mtodo analtico,
mtodo experimental, investigacin. la
observacin.
Laminas, carteles, texto del alumno. materiales del medio para experimentos, plantas.
describe oralmente como esta conformado el sistema solar y
el lugar que ocupa nuestro planeta
dentro de el.
La observacin: la descriptiva. organizadores grficos: mapa conceptual. pruebas objetivas y orales.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
Aplicacin de nuevos mtodos y tcnicas
Adaptamos mtodos y tcnicas como la observacin directa, mtodo especifico etc. y material didctico de acuerdo al tema.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes. 5. OBSERVACIONES:
Actualizacin y fortalecimiento curricular, referente curricular, texto del alumno.
Se ha realizado la planificacin en base al fortalecimiento curricular y textos
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACION
SEGUNDO BLOQUE
ESCUELA DE EDUCACION BASICA . AO LECTIVO
2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO No DE
BLOQUE SEGUNDO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: REA/ASIGNATURA AO/CURSO/NIVEL TIEMPO DURACIN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LCDA. Lengua y literatura cuarto seis Cincuenta y cuatro 04 de mayo 19 de junio.
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Escuchar, hablar leer y escribir para la interrelacin social
Literatura. El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo. para una convivencia armnica es importante colaborar y ayudar a las personas de nuestra comunidad.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
Voy a escuchar Fabulas
Comprender, analizar y producir fabulas apropiadas con la especifidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin artstica.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A Comunicacin oral. Evidencia el papel activo y participativo demostrando en la comunicacin de ideas, comprenden, construyen los significados y se organizan expresando sus ideas en situaciones comunicativas.
DOMINIO B
Comprensin de textos escritos. Describe los niveles de comprensin literal, interferencial y crtico para construir aprendizajes significativos y desarrollar su pensamiento crtico creativo y reflexivo.
DOMINIO C
Produccin de textos escritos . Permite evidenciar la capacidad para comunicarse por medio de la palabra escrita tomando en cuenta las propiedades del texto y cumplan con el propsito comunicativo.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Escuchar narraciones de fabulas Mtodo inductivo. Parte Carteles de lectura textos de lectura, , Infiere narraciones La entrevista: gua de preguntas.
de distintos autores desde la identificacin de sus caractersticas textuales especficas. Comprender las fbulas desde la valoracin anlisis y comprensin de su intencin didctica. Escribir fabulas adecuadas a su contexto respetando las caractersticas propias del gnero. Narrar oralmente fabulas a partir de situaciones reales de comunicacin. Disfrutar de la lectura de fbulas desde la valoracin del gnero.
de casos particulares para descubrir el principio general que los rige. Se basa en la experiencia, en la observacin, en los hechos. Mtodo deductivo: Procede de lo general a lo particular. Mtodo analtico: permite establecer comparaciones que llevan a una conclusin por semejanza. Mtodo lgico: Observacin, investigacin, anlisis, sntesis y aplicacin.
marcadores, grabadora, fotocopias. Texto del alumno, fbulas.
de fbulas de distintos autores desde la identificacin de sus caractersticas textuales especficas.
Cuestionarios. La prueba: objetivas, ensayo, orales y actuacin; mentefacto, mapa conceptual, rueda de atributos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
aplicacin de nuevos mtodos y tcnicas
Adaptamos mtodos y tcnicas como la observacin directa, especifico etc.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes. 5. OBSERVACIONES:
Actualizacin y fortalecimiento curricular, referente curricular,
texto del alumno. Se ha realizado la planificacin en base al fortalecimiento curricular y textos
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EDUCACION BASICA . AO LECTIVO
2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO No DE
BLOQUE PRIMERO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: REA/ASIGNATURA AO/CURSO/NIVEL TIEMPO DURACIN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LCDA. Matemtica cuarto siete treinta y cinco
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
El razonamiento la demostracin las conexiones y representacin. El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo. El eje transversal del bloque: Proteccion del medio ambiente.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
Relacin armnica con la naturaleza.
Resolver adiciones y sustracciones con reagrupacin con los nmeros hasta el 9999. Identificar y utilizar las unidades de medida de longitud. Representar e interpretar el diagramas de barras datos estadsticos.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A Nmeros y funciones: Escribe, construye y argumenta el patrn de formacin de objetos y figuras.
DOMINIO B Geometra: Desarrolla argumentos matemticos y establece relaciones geomtricas de medida.
DOMINIO C Estadstica: Comprende e interpreta informacin estadstica Atraves de tablas y grficos y medios de comunicacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIN
DESEMPEO METODOLGICAS INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Sumar reagrupando en todos los ordenes con los nmeros hasta el 9999. Completar adiciones mentalmente para formar secuencias mediante descomposicin numrica. Restar con nmeros hasta el 9999, descomponiendo las cantidades del minuendo. Utilizar la unidad de medida de longitud y sus submltiplos en estimacin de mediciones de objetos de su entorno. Interpretar en diagramas de barras como datos estadsticos de situaciones cotidianas.
Mtodo inductivo. Parte de casos particulares para descubrir el principio general que los rige. Se basa en la experiencia, en la observacin, en los hechos. Mtodo deductivo: Procede de lo general a lo particular. Mtodo analtico: permite establecer comparaciones que llevan a una conclusin por semejanza. Mtodo Heurstico: descripcin. Exploracin experimental, comparacin, abstraccin, generalizacin Solucin de problemas, seleccin del problema, identificacin del problema, formulacin de alternativas de solucin, resolucin comparacin de resultados y elaboracin de conclusiones.
Texto de matemtica del alumno. bacos verticales, taptanas, bolas y semillas, metro
Escribe, lee, ordena y cuenta y representa nmeros hasta cuatro dgitos. Reconoce el valor posicional de los dgitos de nmeros hasta cuatro cifras. Resuelve problemas que involucra suma y resta con nmeros de hasta cuatro cifras.
La prueba: instrumento cuestionario.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
Aplicacin de nuevos mtodos y tcnicas
Adaptamos mtodos y tcnicas como la observacin directa, mtodo heurstico, especifico etc. y material didctico de acuerdo al tema.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes. 5. OBSERVACIONES:
Actualizacin y fortalecimiento curricular, referente
curricular, texto del alumno.
Se ha realizado la planificacin en base al fortalecimiento curricular y textos
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA AO LECTIVO
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO No DE
BLOQUE PRIMERO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: REA/ASIGNATURA AO/CURSO/NIVEL TIEMPO DURACIN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LCDA. Estudios Sociales Cuarto Siete VEINTIOCHO
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender el mundo en que vivimos y la entidad
ecuatoriana.
Ubicacin espacial, ubicacin temporal, obtencin y asimilacin de informacin, interrelacin social, aplicacin creativa de conocimientos,
El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo. Formacin y ejercicio ciudadano, para conocer nuestro territorio y respetar su espacio, sus habitantes y sus costumbres. Proteccin y apreciacin del medio ambiente, para conocer lo que nos rodea.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
La tierra Ecuatoriana. Caracterizar al ecuador en sus aspectos fsicos y natural, mediante la investigacin y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el pas y relacionarla con la vida de la sociedad.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A Construccin histrica de la sociedad: se evidencia la comprensin de los grandes procesos histricos, con una
visin textualizada mediante el anlisis de conceptos de manera critica.
DOMINIO B Relacin entre la sociedad y el espacio geogrfico: Para comprensin de las principales Caractersticas,
procesos y dinmicas que definen al espacio geogrfico y sus relaciones con las sociedades.
DOMINIO C Convivencia y desarrollo humano: Comprende funciones de la sociedad, considerando la relacin y problemas
sociales, caracterizando habilidades del pensamiento para analizar a la sociedad desde una perspectiva a travs de actitudes prcticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Conocer la geografa y utilizar sus diferentes aplicaciones como una
herramienta de aprendizaje. Difernciar leyendas, simbologa y convenciones que se encuentran
en varios tipos de material cartogrfico en funcion de caracterizar los accidentes
geogrficos del territorio ecuatoriano.
Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta con la
observacin e interpretacin de material cartogrfico.
Identificar las regiones del ecuador y sus principales caractersticas
fsicas demogrficas y climticas. Identificar los accidentes
geogrficos propios de cada regin natural, desde el reconocimiento
de los ms sobresalientes en cada uno.
Diferenciar la variedad climtica de cada regin natural y su influencia
en la vida de sus habitantes. Describir la riqueza natural del
ecuador en flora y fauna reconociendo la responsabilidad de
todos los ecuatorianos y ecuatorianas en salvaguardarla
apreciando su gran valor. Reconocer que el ecuador es un
pas mego diverso por medio de la valoracin de su naturaleza en
Mtodo inductivo. Parte de casos particulares para descubrir el principio general que los rige. Se basa en la experiencia, en la observacin, en los hechos. Mtodo deductivo: Procede de lo general a lo particular. Mtodo analtico: permite establecer comparaciones que llevan a una conclusin por semejanza. Observacin directa. Es el contacto directo con los fenmenos de la naturaleza (fsicos y humanos) o la presentacin del material concreto para la conceptualizacin objetiva y precisa de los mismos. Desarrolla nociones de tiempo, espacio, viabilidad e independencia, despertando inters por la naturaleza y la patria. Mtodo comparativo. Establece comparaciones
Laminas, carteles, texto del alumno. Mapas, tijera, goma.
Ubica en material cartogrfico los
accidentes
geogrficos propios de cada
regin natural del Ecuador y
los asocia con
una problemtica
social y ambiental.
Interpreta mapas que representen la variedad climtica y la riqueza en
flora y fauna de cada regin natural del Ecuador y narra su
contenido
la observacin: escala descriptiva. Organizadores grficos: mapa conceptual. Pruebas objetivas y orales.
asociacin con la vida de la sociedad y la problemtica social.
Analizar la importancia de la presencia del ser humano y la
naturaleza y la participacin activa en el cuidado y preservacin de su
tierra ecuatoriana.
del tema en estudio relacionado con los fenmenos fsicos y humanos donde vive el educando.
.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
Aplicacin de nuevos metodos y tecnicas
Adaptamos mtodos y tcnicas como la observacin directa, mtodo heurstico, especifico etc. y material didctico de acuerdo al tema.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes. 5. OBSERVACIONES:
ACTUALIZACION Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR, REFERENTE CURRICULAR, TEXTO DEL ALUMNO.
SE HA REALIZADO LA PLANIFICACION EN BASE AL FORTALECIMIENTO CURRICULAR Y TEXTOS
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA AO LECTIVO
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO No DE
BLOQUE PRIMERO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: REA/ASIGNATURA AO/CURSO/NIVEL TIEMPO DURACIN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LCDA. Ciencias Naturales Cuarto cinco Treinta 22 de junio 07 de agosto.
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus
cambios.
Observar, recolectar datos, interpretar situaciones o fenmenos, establecer condiciones, argumentar y plantear soluciones.
El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo. Respeto
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
El suelo y sus irregularidades. Describir el suelo, sus tipos y la relacin con la agricultura a travs de la identificacin de sus propiedades, para fomentar hbitos de conservacin y proteccin
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A EL PLANETA TIERRA COMO UN LUGAR DE VIDA: Detalla la comprensin de elementos y fenmenos fsicos que conforman el planeta, la interaccin, evolucin y el surgimiento de la vida.
DOMINIO B DINAMICA DE LOS ECOSISTEMAS: Se detalla los aprendizajes sobre la estructura de los ecosistemas, los biomas, y las vio regiones.
DOMINIO C SISTEMAS DE VIDA: Sistemas de vida se enuncian los aprendizajes en relacin con las caractersticas, estructuras y funciones de los seres vivos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES DE EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Analizar las particularidades que presentan los suelos de la localidad, con la observacin
directa durante las indigaciones de campo,
identificacin y registro de datos y la interpretacin de fotos, imgenes y videos del
estado del suelo en la localidad. Relacionar la estructura del
suelo con el relieve de la localidad desde las
observaciones directas, recoleccin de datos
bibliogrficos y experimentales. Diferenciar las propiedades de
los diversos tipos del suelo agrcola de la localidad, con la
observacin recoleccin e interpretacin de datos.
Mtodo inductivo. Parte de casos particulares para descubrir el principio general que los rige. Se basa en la experiencia, en la observacin, en los hechos. Mtodo deductivo: Procede de lo general a lo particular. Mtodo analtico: permite establecer comparaciones que llevan a una conclusin por semejanza.
Mtodo de la Observacion:
establecen caractersticas y
determina aplicaciones sobre la base de la
percepcin o anlisis y a la interpretacin de
los hechos o fenmenos de la naturaleza.
Mtodo de la investigacin: es activo
porque el estudiante elabora su propio
conocimiento.
Laminas, carteles, texto del alumno. materiales del medio para experimentos, plantas.
Describe las
principales
caractersticas del
suelo de la
localidad.
Reconoce las
condiciones
favorables de los
suelos para la
agricultura.
La observacin: escala descriptiva. Organizadores grficos: mapa conceptual. Pruebas objetivas y orales.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
Aplicacin de nuevos mtodos y tcnicas
Adaptamos mtodos y tcnicas como la observacin directa, mtodo especifico etc. y material didctico de acuerdo al tema.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes. 5. OBSERVACIONES:
Actualizacin y fortalecimiento curricular, referente curricular, texto del alumno.
Se ha realizado la planificacin en base al fortalecimiento curricular y textos
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN
BLOQUE TRES
ESCUELA DE EDUCACION BASICA . AO LECTIVO
2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO No DE
BLOQUE SEGUNDO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: REA/ASIGNATURA AO/CURSO/NIVEL TIEMPO DURACIN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LCDA. Lengua y literatura cuarto seis Cincuenta y cuatro 04 de mayo 19 de junio.
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Escuchar, hablar leer y escribir para la interrelacin social
Hablar, escuchar, leer y escribir. El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo. para una convivencia armnica es importante colaborar y ayudar a las personas de nuestra comunidad.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
Busco informacin en la gua telefnica.
Comprender, analizar y producir gua telefnica, pginas amarillas y listados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A Comunicacin oral. Evidencia el papel activo y participativo demostrando en la comunicacin de ideas, comprenden, construyen los significados y se organizan expresando sus ideas en situaciones comunicativas.
DOMINIO B
Comprensin de textos escritos. Describe los niveles de comprensin literal, interferencial y crtico para construir aprendizajes significativos y desarrollar su pensamiento crtico creativo y reflexivo.
DOMINIO C
Produccin de textos escritos. Permite evidenciar la capacidad para comunicarse por medio de la palabra escrita tomando en cuenta las propiedades del texto y cumplan con el propsito comunicativo.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Escuchar: Establecer la funcin Mtodo inductivo. Parte Carteles de lectura textos de lectura, Investiga los para La entrevista: gua de preguntas.
comunicativa y la estructura de las pginas amarillas, gua telefnica y listados en relacin con otro tipo de texto. Hablar: informar de manera oral sobre las caractersticas y uso de la gua telefnica desde la planificacin de lo que se va a decir. Leer: comprender el contenido de la gua telefnica en funcin de conocer la estructura, uso y caractersticas propias. Escribir: escribir nminas y listados telefnicos del aula, utilizando la estructura y propiedades de la gua telefnica. Texto: Utilizar los elementos de la lengua desde la comprensin y anlisis de las pginas amarillas y diversos listados.
de casos particulares para descubrir el principio general que los rige. Se basa en la experiencia, en la observacin, en los hechos. Mtodo deductivo: Procede de lo general a lo particular. Mtodo analtico: permite establecer comparaciones que llevan a una conclusin por semejanza. Mtodo lgico: Observacin, investigacin, anlisis, sntesis y aplicacin.
marcadores, grabadora, fotocopias. Texto del alumno, Gua telefnica.
textos de las pginas amarillas y localiza con rapidez la informacin solicitada. Utiliza el abecedario para ubicar informacin en la gua telefnica y en el diccionario. Ordena la informacin que aparece en un clasificado mediante un esquema.
Cuestionarios. La prueba: objetivas, ensayo, orales y actuacin; mentefacto, mapa conceptual, rueda de atributos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
aplicacin de nuevos mtodos y tcnicas
Adaptamos mtodos y tcnicas como la observacin directa, especifico etc.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes. 5. OBSERVACIONES:
Actualizacin y fortalecimiento curricular, referente curricular,
texto del alumno. Se ha realizado la planificacin en base al fortalecimiento curricular y textos
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EDUCACION BASICA . AO LECTIVO
2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO No DE
BLOQUE PRIMERO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: REA/ASIGNATURA AO/CURSO/NIVEL
TIEMPO DURACIN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LCDA. Matemtica Cuarto siete treinta y cinco
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE
TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
El razonamiento la demostracin las conexiones y representacin
El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo. El eje transversal del bloque: Desarrollo de la salud.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
Soy responsable de los recursos del medio
Resolver multiplicaciones en funcion del modelo grupal, geomtrico y lineal. Determinar el permetro de cuadrados y rectngulos. Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A Nmeros y funciones: Escribe, construye y argumenta el patrn de formacin de objetos y figuras.
DOMINIO B Geometra: Desarrolla argumentos matemticos y establece relaciones geomtricas de medida.
DOMINIO C Estadstica: Comprende e interpreta informacin estadstica Atraves de tablas y grficos y medios de comunicacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Resolver multiplicaciones en, funcin del modelo grupal lineal y geomtrico. Determinar el permetro de cuadrados y rectngulos por medicin. Representar los elementos relacionados de un conjunto de salida con un conjunto de llegada como pares ordenados.
Mtodo inductivo. Parte de casos particulares para descubrir el principio general que los rige. Se basa en la experiencia, en la observacin, en los hechos. Mtodo deductivo: Procede de lo general a lo particular. Mtodo analtico: permite establecer comparaciones que llevan a una conclusin por semejanza. Mtodo Heurstico: descripcin. Exploracin experimental, comparacin, abstraccin, generalizacin Solucin de
Laminas, carteles, texto del alumno. bacos verticales, taptanas, bolas, figuras geomtricas, colores, juego geomtrico
Reconoce el valor posicional de los dgitos de nmeros hasta cuatro cifras. Reconoce pares ordenados y los relaciona con la correspondencia de conjuntos. Estima, mide y calcula el permetro de cuadrados y rectngulos.
La prueba: instrumento cuestionario. Organizadores grficos. Mapa conceptual.
problemas, seleccin del problema, identificacin del problema, formulacin de alternativas de solucin, resolucin comparacin de resultados y elaboracin de conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
Aplicacin de nuevos mtodos y tcnicas
Adaptamos mtodos y tcnicas como la observacin directa, mtodo heurstico, especifico etc. y material didctico de acuerdo al tema.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes. 5. OBSERVACIONES:
Actualizacin y fortalecimiento curricular, referente
curricular, texto del alumno.
Se ha realizado la planificacin en base al fortalecimiento curricular y textos
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA AO LECTIVO
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO No DE
BLOQUE PRIMERO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: REA/ASIGNATURA AO/CURSO/NIVEL TIEMPO DURACIN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LCDA. Estudios Sociales Cuarto Seis Veinticuatro 11 de agosto
25 de septiembre.
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender el mundo en que vivimos y la entidad
ecuatoriana.
La identidad local, ecuatoriana latinoamericana y planetaria. ubicacin espacial
El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo. el eje transversal del bloque: Formacion ciudadana para la democracia, para reconocer y valorar la identidad ecuatoriana desde la riqueza que conlleva lo multitnico y pluricultural. Proteccion del medio ambiente como ejercicio de ciudadana para proponer la responsabilidad del cuidado de nuestro territorio. El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico-culturales en las esferas local, regional, nacional, y planetaria desde una visin de respeto y valoracin.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
La gente ecuatoriana. Analizar las caractersticas de los habitantes del ecuador, por medio de su ubicacin espacial y la asociacin de su realidad cultural al espacio geogrfico, para valorar la diversidad humana del pas.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A Construccin histrica de la sociedad: se evidencia la comprensin de los grandes procesos histricos, con una
visin textualizada mediante el anlisis de conceptos de manera critica.
DOMINIO B Relacin entre la sociedad y el espacio geogrfico: Para comprensin de las principales Caractersticas,
procesos y dinmicas que definen al espacio geogrfico y sus relaciones con las sociedades.
DOMINIO C
Convivencia y desarrollo humano: Comprende funciones de la sociedad, considerando la relacin y problemas sociales, caracterizando habilidades del pensamiento para analizar a la sociedad desde una perspectiva a travs
de actitudes prcticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Comparar cuantitativamente la poblacin ecuatoriana por genero. Establecer comparaciones entre
las culturas de las diferentes generaciones en funcion de
constatar los cambios producidos. Caracterizar la diversidad de la
poblacin ecuatoriana reconociendo que todos formamos
parte de una sola patria. Reconocer las caractersticas
culturales de los diferentes grupios indgenas, mestizos,
afroecuatorianos y otros desde la valoracin, respeto y practica de
las mismas. Explicar que nuestra patria es una
sola e identificndola como un pais de una gran diversidad
humana. Comparar cuantitativamente los grupos tnicos que viven en el
Mtodo inductivo. Parte de casos particulares para descubrir el principio general que los rige. Se basa en la experiencia, en la observacin, en los hechos. Mtodo deductivo: Procede de lo general a lo particular. Mtodo analtico: permite establecer comparaciones que llevan a una conclusin por semejanza. Observacin directa. Es el contacto directo con los fenmenos de la naturaleza (fsicos y humanos) o la presentacin del
Laminas, carteles, texto del alumno, tijera, goma..
Explica la influencia del entorno natural en la vida de los y
las ecuatorianas en cuanto a
vestimenta, vivienda, trabajo,
alimentacin , entre otros aspectos.
Representa grficamente la
clasificacin de la poblacin
ecuatoriana por grupos tnicos,
gnero y edades e interpreta esos
graficos.
la observacin: la descriptiva. Organizadores grficos: mapa
conceptual. Pruebas objetivas y orales.
pais por medio de la distincin de los grupos mayoritarios y
minoritarios. Reconocer que el respeto a los
otros y en la convivencia favorece a todos, y ponerlo en practica en
acciones diarias. Contrastar los rasgos econmicos
y culturales de las poblaciones urbanas y rurales por medio del
trabajo de campo.
material concreto para la conceptualizacin objetiva y precisa de los mismos. Desarrolla nociones de tiempo, espacio, viabilidad e independencia, despertando inters por la naturaleza y la patria. Mtodo comparativo. Establece comparaciones del tema en estudio relacionado con los fenmenos fsicos y humanos donde vive el educando.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
Aplicacin de nuevos metodos y tecnicas
Adaptamos mtodos y tcnicas como la observacin directa, mtodo heurstico, especifico etc. y material didctico de acuerdo al tema.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes. 5. OBSERVACIONES:
ACTUALIZACION Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR, REFERENTE CURRICULAR, TEXTO DEL ALUMNO.
SE HA REALIZADO LA PLANIFICACION EN BASE AL FORTALECIMIENTO CURRICULAR Y TEXTOS
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA AO LECTIVO
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO No DE
BLOQUE PRIMERO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: REA/ASIGNATURA AO/CURSO/NIVEL
TIEMPO DURACIN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LCDA. CIENCIAS
NATURALES CUARTO SIETE
TREINTA Y CINCO
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO
NATURAL Y SUS CAMBIOS.
LA LOCALIDAD, EXPRESIN DE RELACIONES NATURALES Y SOCIALES.
EL BUEN VIVIR COMO PRINCIPIO RECTOR DE LA TRANSVERSALIDAD EN EL CURRICULO. EL EJE TRANSVERSAL DEL BLOQUE: EL BUEN VIVIR responsabilidad
TTULO DEL BLOQUE/MDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
El agua para el consumo humano. Identificar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripcin de las caractersticas fsicas y relacionarlo con su uso, a fin de promover medidas tendientes a mitigar la contaminacin que afecta a los seres vivos.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A EL PLANETA TIERRA COMO UN LUGAR DE VIDA: Detalla la comprensin de elementos y fenmenos fsicos que conforman el planeta, la interaccin, evolucin y el surgimiento de la vida.
DOMINIO B DINAMICA DE LOS ECOSISTEMAS: Se detalla los aprendizajes sobre la estructura de los ecosistemas, los biomas, y las vio regiones.
DOMINIO C SISTEMAS DE VIDA: Sistemas de vida se enuncian los aprendizajes en relacin con las caractersticas, estructuras y funciones de los seres vivos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Ddescribir las caractersticas fsicas del agua con la observacin directa, la experimentacin e interpretacin
de los datos obtenidos. Analizar la importancia y utilidad del agua para la vida de los seres vivos de la localidad con observaciones
directas en el entorno, la interpretacin de imgenes, graficos
y la informacin obtenida de diferentes fuentes.
Reconocer que el manejo adecuado del agua para el consumo humano
proviene enfermedades transmitidas por microorganismos con la reflexin de la practica de normas y habitos de higiene y salubridad, la observacin
directa, la recoleccin y procesamiento de datos obtenidos de
diversas fuentes.
Mtodo inductivo. Parte de casos particulares para descubrir el principio general que los rige. Se basa en la experiencia, en la observacin, en los hechos. Mtodo deductivo: Procede de lo general a lo particular. Mtodo analtico: permite establecer comparaciones que llevan a una conclusin por semejanza.
Mtodo de la Observacion:
establecen caractersticas y
determina aplicaciones sobre
la base de la percepcin o anlisis y a la
interpretacin de los hechos o
fenmenos de la naturaleza.
Mtodo de la investigacin: es
Laminas, carteles, texto del alumno. materiales del medio para experimentos, plantas.
Describe las
caractersticas
fsicas del agua y
su importancia
para la vida de
los seres vivos.
Propone
estrategias que
se puedan llevar
a cabo para
evitar la
contaminacin
del agua por
microorganismos
que causan
enfermedades.
La observacin: escala descriptiva.
Organizadores grficos: mapa conceptual.
Pruebas objetivas y orales.
activo porque el estudiante elabora
su propio conocimiento.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
Aplicacin de nuevos mtodos y tcnicas
Adaptamos mtodos y tcnicas como la observacin directa, mtodo especifico etc. y material didctico de acuerdo al tema.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes.
5. OBSERVACIONES:
Actualizacin y fortalecimiento curricular, referente curricular, texto del alumno.
Se ha realizado la planificacin en base al fortalecimiento curricular y textos
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACIN
CUARTO BLOQUE
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO No DE
BLOQUE SEGUNDO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: REA/ASIGNATURA AO/CURSO/NIVEL TIEMPO DURACIN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LCDA. Lengua y literatura cuarto seis Cincuenta y cuatro 19 de octubre
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Escuchar, hablar leer y escribir para la interrelacin social
Hablar, escuchar, leer y escribir.
El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo. Compartir los juegos permite que nos conozcamos mejor. Cantar canciones populares permite reconocer nuestra identidad.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
Juego de palabras: adivinanzas, trabalenguas. Para divertirnos y
volar
Comprender, analizar y producir adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes apropiados con la especificidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin artstica.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A Comunicacin oral. Evidencia el papel activo y participativo demostrando en la comunicacin de ideas, comprenden, construyen los significados y se organizan expresando sus ideas en situaciones comunicativas.
DOMINIO B
Comprensin de textos escritos. Describe los niveles de comprensin literal, interferencial y crtico para construir aprendizajes significativos y desarrollar su pensamiento crtico creativo y reflexivo.
DOMINIO C
Produccin de textos escritos. Permite evidenciar la capacidad para comunicarse por medio de la palabra escrita tomando en cuenta las propiedades del texto y cumplan con el propsito comunicativo.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Escuchar: adivinanzas, Mtodo inductivo. Parte Carteles de lectura textos de lectura, Refiere de manera La entrevista: gua de preguntas.
trabalenguas, retahlas, refranes y chistes desde la comprensin de la construccin lgica de las ideas. Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes desde la valoracin del aspecto ldico de la lengua como elemento para construir nuevas realidades. Narrar oralmente adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes como una forma de aduearse del lenguaje y de utilizarlo con finalidades estticas. escribir adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes partiendo de las estructuras propias de cada tipo de texto. Disfrutar del uso aparentemente absurdo del idioma en adivinanzas, trabalenguas, retahlas, refranes y chistes en funsion de reconocer rasgos literarios en el juego linguistico.
de casos particulares para descubrir el principio general que los rige. Se basa en la experiencia, en la observacin, en los hechos. Mtodo deductivo: Procede de lo general a lo particular. Mtodo analtico: permite establecer comparaciones que llevan a una conclusin por semejanza. Mtodo lgico: Observacin, investigacin, anlisis, sntesis y aplicacin.
marcadores, grabadora, fotocopias. Texto del alumno, Gua telefnica.
oral un juego de palabras al identificar la informacin que se va a decir y al articular con claridad los sonidos. Deduce el significado de palabras fonticamente similares de acuerdo con el contexto en una descripcin oral.
Cuestionarios. La prueba: objetivas, ensayo, orales y actuacin; mentefacto, mapa conceptual, rueda de atributos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
aplicacin de nuevos mtodos y tcnicas
Adaptamos mtodos y tcnicas como la observacin directa, especifico etc.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes. 5. OBSERVACIONES:
Actualizacin y fortalecimiento curricular, referente curricular,
texto del alumno. Se ha realizado la planificacin en base al fortalecimiento curricular y textos
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha:
Fecha:
ESCUELA DE EDUCACION BASICA . AO LECTIVO
2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO No DE
BLOQUE PRIMERO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: REA/ASIGNATURA AO/CURSO/NIVEL TIEMPO DURACIN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LCDA. Matemtica Cuarto Siete treinta y cinco
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
El razonamiento la demostracin las conexiones y representacin
El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo. El eje transversal del bloque: desarrollo de la recreacion.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
Estudiar y jugar me hacen crecer Memorizar paulatinamente las combinaciones multiplicativas. Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin en el clculo. Utilizar las medidas de longitud en la medicin de objetos en su entorno
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A Nmeros y funciones: Escribe, construye y argumenta el patrn de formacin de objetos y figuras.
DOMINIO B Geometra: Desarrolla argumentos matemticos y establece relaciones geomtricas de medida.
DOMINIO C Estadstica: Comprende e interpreta informacin estadstica Atraves de tablas y grficos y medios de comunicacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Memorizar paulatinamente las convinaciones multiplicativas con la manipulacin y visualizacin de material concreto. Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la multiplicacin en el calculo mental y en la resolucin de problemas. Establecer probabilidades de combinacin simple de hasta tres por tres. Aplicar las reglas de multiplicar por diez, cien y mil en nmeros de hasta dos cifras. Utilizar las medidas de longitud, el metro y sus submltiplos en la medicin de objetos de su entorno.
Mtodo inductivo. Parte de casos particulares para descubrir el principio general que los rige. Se basa en la experiencia, en la observacin, en los hechos. Mtodo deductivo: Procede de lo general a lo particular. Mtodo analtico: permite establecer comparaciones que llevan a una conclusin por semejanza. Mtodo Heurstico: descripcin. Exploracin experimental, comparacin, abstraccin, generalizacin Solucin de problemas, seleccin del problema, identificacin del problema, formulacin de alternativas de solucin, resolucin comparacin de
Laminas, carteles, texto del alumno. bacos verticales, taptanas, bolas, figuras geomtricas, colores, juego geomtrico, tablas de multiplicar, el metro.
Multiplica nmeros naturales por diez cien y mil. Realiza converciones simples del metro a sus subm ultiplos.
La prueba: instrumento cuestionario. Organizadores grficos. Mapa conceptual.
resultados y elaboracin de conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
Aplicacin de nuevos mtodos y tcnicas
Adaptamos mtodos y tcnicas como la observacin directa, mtodo heurstico, especifico etc. y material didctico de acuerdo al tema.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes. 5. OBSERVACIONES:
Actualizacin y fortalecimiento curricular, referente
curricular, texto del alumno.
Se ha realizado la planificacin en base al fortalecimiento curricular y textos
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA AO LECTIVO
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO No DE
BLOQUE PRIMERO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: REA/ASIGNATURA AO/CURSO/NIVEL TIEMPO DURACIN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LCDA. Estudios Sociales Cuarto Seis Veinticuatro
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender el mundo en que vivimos y la entidad ecuatoriana.
La identidad local, ecuatoriana latinoamericana y planetaria. ubicacin espacial
El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo. el eje transversal del bloque: la formacin ciudadana para reconocernos como sujetos de derechos y exigir que estos se cumplan.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
Soy ciudadano o ciudadano. Reconocer los derechos que asisten a nios, nias y adolescentes y propiciar la consienciacion de sus deberes, a travs de su interiorizacin con el fin de generar ciudadanos y ciudadanas responsables.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A Construccin histrica de la sociedad: se evidencia la comprensin de los grandes procesos histricos, con una
visin textualizada mediante el anlisis de conceptos de manera critica.
DOMINIO B Relacin entre la sociedad y el espacio geogrfico: Para comprensin de las principales Caractersticas,
procesos y dinmicas que definen al espacio geogrfico y sus relaciones con las sociedades.
DOMINIO C Convivencia y desarrollo humano: Comprende funciones de la sociedad, considerando la relacin y problemas
sociales, caracterizando habilidades del pensamiento para analizar a la sociedad desde una perspectiva a travs de actitudes prcticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Identificar los derechos de las ciudadnas y los ciudadanos
ecuatorianos, desde el reconocimijento de sus deberes con
el estado y consigo mismos. Reconocer su derecho a ser feliz
desde la pertenencia a una familia, a tener una educacin y a gozar de
buena alim en tacion y salud. Reconocer que todos somos partes
del ecuador. Asumir concientemente sus
obligaciones asignadas en el hogar y en la escuela con su
responsabilidad y cumplimiento. Establecer el derecho a la
educacin como el abseso a la informacin y al conocimiento para
su formacin y especializacin profesional.
Analizar la importancia de exponer sus ideas y que estas sean
escuchadas de la misma forma en que los dems merecen expresarse
y ser escuchados. Reconocer que sus derechos
terminan donde comienzan los derechos de los dems, a travs de
la promocin del respeto de su espacio, opiniones y viens.
Describir las funciones que tienen las autoridades en el cumplimiento del servicio a la comunidad como
sus responsabilidades primordiales.
Mtodo inductivo. Parte de casos particulares para descubrir el principio general que los rige. Se basa en la experiencia, en la observacin, en los hechos. Mtodo deductivo: Procede de lo general a lo particular. Mtodo analtico: permite establecer comparaciones que llevan a una conclusin por semejanza. Observacin directa. Es el contacto directo con los fenmenos de la naturaleza (fsicos y humanos) o la presentacin del material concreto para la conceptualizacin objetiva y precisa de los mismos. Desarrolla nociones de tiempo, espacio, viabilidad e independencia, despertando inters por la naturaleza y la patria. Mtodo comparativo. Establece comparaciones del tema en estudio
Laminas, carteles, texto del alumno, tijera, goma..
Propone acciones para preservar el
patrimonio natural ecuatoriano.
Explica como se viven los derechos y
deberes que tiene como ciudadano y
ciudadano e indica si se cumple o no en su
localidad. Describe los deberes
que tiene n las autoridades en el
servicio y la atencin de las necesidades de la comunidad. Describe como se
ejecutan sus derechos y como
cumplen los deberes
la observacin: la descriptiva. Organizadores grficos: mapa conceptual. Pruebas objetivas y orales.
relacionado con los fenmenos fsicos y humanos donde vive el educando.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
Aplicacin de nuevos metodos y tcnicas
Adaptamos mtodos y tcnicas como la observacin directa, mtodo heurstico, especifico etc. y material didctico de acuerdo al tema.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes. 5. OBSERVACIONES:
ACTUALIZACION Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR, REFERENTE CURRICULAR, TEXTO DEL ALUMNO.
SE HA REALIZADO LA PLANIFICACION EN BASE AL FORTALECIMIENTO CURRICULAR Y TEXTOS
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA AO LECTIVO
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO No DE
BLOQUE PRIMERO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: REA/ASIGNATURA AO/CURSO/NIVEL TIEMPO DURACIN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LCDA. CIENCIAS
NATURALES CUARTO SIETE
TREINTA Y CINCO
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS
CAMBIOS.
LA LOCALIDAD, EXPRESIN DE RELACIONES NATURALES Y SOCIALES.
EL BUEN VIVIR COMO PRINCIPIO RECTOR DE LA TRANSVERSALIDAD EN EL CURRICULO. EL EJE TRANSVERSAL DEL BLOQUE: Proteccin del medio ambiente.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
El clima se manifiesta por las condiciones de variacin del aire
Determinar las caractersticas del aire y su relacin con los seres vivos por medio de la descripcin y experimentacin, a fin de valorar su importancia en los procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminacin.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
EL PLANETA TIERRA COMO UN LUGAR DE VIDA: Detalla la comprensin de elementos y fenmenos fsicos que conforman el planeta, la interaccin, evolucin y el surgimiento de la vida.
DOMINIO B
DINAMICA DE LOS ECOSISTEMAS: Se detalla los aprendizajes sobre la estructura de los ecosistemas, los biomas, y las vio regiones.
DOMINIO C
SISTEMAS DE VIDA: Sistemas de vida se enuncian los aprendizajes en relacin con las caractersticas, estructuras y funciones de los seres vivos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES DE EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Analizar las caractersticas del aire y
su importancia para la vida de los seres vivos, con la descripcin de
graficos e imgenes, la experimentacin y la
reflexin. Reconocer la
importancia del aire en movimientos de la
naturaleza y justificar su utilidad para los seres
humanos, con observaciones directa e
indagaciones experimentales y
biogrficas. Analizar la influencia de las plantas en la calidad
del aire y la contaminacin de este,
como generador de enfermedades
respiratorias, con la decodificacin e interpretacin de
lecturas e informaciones, y el anlisis critico
reflexivo de las experiencias de los
estudiantes y las estudiantes.
Mtodo inductivo. Parte de casos particulares para descubrir el principio general que los rige. Se basa en la experiencia, en la observacin, en los hechos. Mtodo deductivo: Procede de lo general a lo particular. Mtodo analtico: permite establecer comparaciones que llevan a una conclusin por semejanza.
Mtodo de la Observacion:
establecen caractersticas y
determina aplicaciones sobre
la base de la percepcin o anlisis y a la
interpretacin de los hechos o
fenmenos de la naturaleza.
Mtodo de la investigacin: es activo porque el
Laminas, carteles, texto del alumno. materiales del medio para experimentos, velas, agua.
Describe las
caractersticas
fsicas del agua y
su importancia
para la vida de
los seres vivos.
Propone
estrategias que
se puedan llevar
a cabo para
evitar la
contaminacin
del agua por
microorganismos
que causan
enfermedades.
La observacin: escala descriptiva.
Organizadores grficos: mapa conceptual.
Pruebas objetivas y orales.
estudiante elabora su propio
conocimiento.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
Aplicacin de nuevos mtodos y tcnicas
Adaptamos mtodos y tcnicas como la observacin directa, mtodo especifico etc. y material didctico de acuerdo al tema.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes. 5. OBSERVACIONES:
Actualizacin y fortalecimiento curricular, referente curricular, texto del alumno.
Se ha realizado la planificacin en base al fortalecimiento curricular y textos
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
Planificacin quinto
bloque
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO No DE
BLOQUE SEGUNDO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: REA/ASIGNATURA AO/CURSO/NIVEL TIEMPO DURACIN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LCDA. Lengua y literatura cuarto seis Cincuenta y cuatro 19 de octubre
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Escuchar, hablar leer y escribir para la interrelacin social
Hablar, escuchar, leer y escribir.
El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo. Compartir los juegos permite que nos conozcamos mejor. Cantar canciones populares permite reconocer nuestra identidad.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
Anuncios clasificados
Comprender, analizar y producir clasificados adecuados con las propiedades textuales los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los diferentes textos de uso social.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A Comunicacin oral. Evidencia el papel activo y participativo demostrando en la comunicacin de ideas, comprenden, construyen los significados y se organizan expresando sus ideas en situaciones comunicativas.
DOMINIO B
Comprensin de textos escritos. Describe los niveles de comprensin literal, interferencial y crtico para construir aprendizajes significativos y desarrollar su pensamiento crtico creativo y reflexivo.
DOMINIO C
Produccin de textos escritos. Permite evidenciar la capacidad para comunicarse por medio de la palabra escrita tomando en cuenta las propiedades del texto y cumplan con el propsito comunicativo.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES DE EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Escuchar: Clasificados en funcion Mtodo inductivo. Parte Carteles de lectura textos de lectura, Refiere de manera La entrevista: gua de preguntas.
de identificar los elementos que conforman este tipo de texto. Hablar. Expresar oralmente clasificados, empleando elementos de transmisin de informacin para alcanzar objetivos comunicativos. Leer. Comprender y analizar una variedad de clasificados escritos para reconocer la estructura y la funcion comunicativa de este tipo de texto. Escribir anuncios clasificados teniendo en cuenta la estructura y propiedades de este tipo de texto. Texto. Utilizar adecuadamente los elementos de la lengua en la produccin de clasificados.
de casos particulares para descubrir el principio general que los rige. Se basa en la experiencia, en la observacin, en los hechos. Mtodo deductivo: Procede de lo general a lo particular. Mtodo analtico: permite establecer comparaciones que llevan a una conclusin por semejanza. Mtodo lgico: Observacin, investigacin, anlisis, sntesis y aplicacin.
marcadores, grabadora, fotocopias. Texto del alumno, Gua telefnica.
oral un clasificado al identificar la informacin que se va a decir y al articular con claridad los sonidos. Ordena la informacin que aparece en un clasificado mediante un esquema.
Cuestionarios. La prueba: objetivas, ensayo, orales y actuacin; mentefacto, mapa conceptual, rueda de atributos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
aplicacin de nuevos mtodos y tcnicas
Adaptamos mtodos y tcnicas como la observacin directa, especifico etc.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes. 5. OBSERVACIONES:
Actualizacin y fortalecimiento curricular, referente curricular,
texto del alumno. Se ha realizado la planificacin en base al fortalecimiento curricular y textos
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EDUCACION BASICA . AO LECTIVO
2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO No DE
BLOQUE PRIMERO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: REA/ASIGNATURA AO/CURSO/NIVEL TIEMPO DURACIN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LCDA. Matemtica Cuarto Siete treinta y cinco
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
El razonamiento la demostracin las conexiones y representacin
El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo. El eje transversal del bloque: Formacin para la democracia.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
Promueve un ambiente sano y sustentable.
Relacionar la nocion de divisin con patrones de restas iguales y con la multiplicacin con patrones de restas iguales y con la multiplicacin con patrones numricos crecientes. Identificar la libra como medida de peso. Representar cantidades monetarias con el uso de monedas y billetes.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A Nmeros y funciones: Escribe, construye y argumenta el patrn de formacin de objetos y figuras.
DOMINIO B Geometra: Desarrolla argumentos matemticos y establece relaciones geomtricas de medida.
DOMINIO C Estadstica: Comprende e interpreta informacin estadstica Atraves de tablas y grficos y medios de comunicacin.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES DE EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Relacionar la nocion de divisin como patrones de restas iguales o repartos de cantidades en tantos iguales. Identificar la divisin como procedimiento para obtener medio, tercios y cuartos. Reconocer la libra como medida de peso. Representar las cantidades monetarios monetarias con el uso de monedas y billetes mayores de un dlar en situaciones cotidianas.
Mtodo inductivo. Parte de casos particulares para descubrir el principio general que los rige. Se basa en la experiencia, en la observacin, en los hechos. Mtodo deductivo: Procede de lo general a lo particular. Mtodo analtico: permite establecer comparaciones que llevan a una conclusin por semejanza. Mtodo Heurstico: descripcin. Exploracin experimental, comparacin, abstraccin, generalizacin Solucin de problemas, seleccin del problema, identificacin del problema, formulacin de alternativas de solucin, resolucin comparacin de resultados y elaboracin de
Laminas, carteles, texto del alumno. bacos verticales, taptanas, bolas, figuras geomtricas, colores, juego geomtrico, tablas de multiplicar, el metro.
Usa y representa cantidades monetarias para resolver problema as cotidianos.
La prueba: instrumento cuestionario. Organizadores grficos. Mapa conceptual.
conclusiones.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
Aplicacin de nuevos mtodos y tcnicas
Adaptamos mtodos y tcnicas como la observacin directa, mtodo heurstico, especifico etc. y material didctico de acuerdo al tema.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes. 5. OBSERVACIONES:
Actualizacin y fortalecimiento curricular, referente
curricular, texto del alumno.
Se ha realizado la planificacin en base al fortalecimiento curricular y textos
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA AO LECTIVO
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO No DE
BLOQUE PRIMERO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: REA/ASIGNATURA AO/CURSO/NIVEL TIEMPO DURACIN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LCDA. Estudios Sociales Cuarto Seis Veinticuatro
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Comprender el mundo en que vivimos y la entidad ecuatoriana.
La identidad local, ecuatoriana latinoamericana y planetaria. ubicacin espacial
El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo. el eje transversal del bloque: lformacion de ciudadanos en la democracia para el conocimiento de una realidad mas cercana, las costumbres, la cultura y la historia de la provincia en la que viven. Proteccin del medio ambiente, para el reconocimiento de su im portancia al interior de nuestra provincia. El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones tnico culturales en las esferas local regional, nacional y planetario.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO: OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
Nuestra provincia. Contrastar la gran diversidad humana de las provincias del ecuador con los problemas sociales existentes por medio del anlisis con el propsito de fortalecer la identidad nacional.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A Construccin histrica de la sociedad: se evidencia la comprensin de los grandes procesos histricos, con una
visin textualizada mediante el anlisis de conceptos de manera critica.
DOMINIO B Relacin entre la sociedad y el espacio geogrfico: Para comprensin de las principales Caractersticas,
procesos y dinmicas que definen al espacio geogrfico y sus relaciones con las sociedades.
DOMINIO C
Convivencia y desarrollo humano: Comprende funciones de la sociedad, considerando la relacin y problemas sociales, caracterizando habilidades del pensamiento para analizar a la sociedad desde una perspectiva a
travs de actitudes prcticas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Reconocer las caractersticas del territorio de su provincia en cuanto
a extencion y limites desde la observacin de datos y elementos
cartogrficos. Describir la geografa de la
provincia: tierras, ros, montes, su diversidad e insidencia en la vida de las ,personas y asocindola con los
problemas ambientales. Identificar las riquezas naturales de
la provincia en cuanto a su flora y fauna, los problemas asociados a su
uso, explotacin y conservacin. Describir las actividades que
realizan las personas que habitan en la provincia, en que trabaja, cuales
son sus medios de subsistencia y los problemas econmicos que
enfrentan. Relatar los problemas demogrficos
que enfrentan la provincia, como
Mtodo inductivo. Parte de casos particulares para descubrir el principio general que los rige. Se basa en la experiencia, en la observacin, en los hechos. Mtodo deductivo: Procede de lo general a lo particular. Mtodo analtico: permite establecer comparaciones que llevan a una conclusin por semejanza. Observacin directa. Es el contacto directo con los fenmenos de la naturaleza (fsicos y humanos) o la presentacin del material concreto para la
Laminas, carteles, texto del alumno, tijera, goma..
Propone acciones para preservar el
patrimonio natural ecuatoriano.
Elabora mapas de la provincia que hebita
y reconoce sus limites, ros,
elevaciones, flora y fauna y los describe. Relata la historia de su provincia, rasgos
culturales, necesidades y como la gente trabaja para
superar sus problemas.
la observacin: la descriptiva. Organizadores grficos: mapa conceptual. Pruebas objetivas y orales.
despoblacin del campo, migracin, concentracin urbana o alta
mortalidad. Explicar el significado de los
smbolos provinciales, a partir del reconocimiento de sus significados
en la construccin de vnculos comunitarios.
conceptualizacin objetiva y precisa de los mismos. Desarrolla nociones de tiempo, espacio, viabilidad e independencia, despertando inters por la naturaleza y la patria. Mtodo comparativo. Establece comparaciones del tema en estudio relacionado con los fenmenos fsicos y humanos donde vive el educando.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
Aplicacin de nuevos metodos y tcnicas
Adaptamos mtodos y tcnicas como la observacin directa, mtodo heurstico, especifico etc. y material didctico de acuerdo al tema.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes. 5. OBSERVACIONES:
ACTUALIZACION Y FORTALECIMIENTO CURRICULAR, REFERENTE CURRICULAR, TEXTO DEL ALUMNO.
SE HA REALIZADO LA PLANIFICACION EN BASE AL FORTALECIMIENTO CURRICULAR Y TEXTOS
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
LOGO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA AO LECTIVO
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO No DE
BLOQUE PRIMERO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: REA/ASIGNATURA AO/CURSO/NIVEL TIEMPO DURACIN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LCDA. CIENCIAS
NATURALES CUARTO SIETE
TREINTA Y CINCO
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Y SUS
CAMBIOS.
LA LOCALIDAD, EXPRESIN DE RELACIONES NATURALES Y SOCIALES.
EL BUEN VIVIR COMO PRINCIPIO RECTOR DE LA TRANSVERSALIDAD EN EL CURRICULO. EL EJE TRANSVERSAL DEL BLOQUE: Habitos e higiene.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
Los siclos de la naturaleza y sus cambios.
Describir el ciclo de vida de los organismos de, la localidad mediante la observacin e identificacin de caractersticas y procesos, para reconocer las interrelaciones que guardan las etapas reproductivas entre ellos.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A
EL PLANETA TIERRA COMO UN LUGAR DE VIDA: Detalla la comprensin de elementos y fenmenos fsicos que conforman el planeta, la interaccin, evolucin y el surgimiento de la vida.
DOMINIO B
DINAMICA DE LOS ECOSISTEMAS: Se detalla los aprendizajes sobre la estructura de los ecosistemas, los biomas, y las vio regiones.
DOMINIO C
SISTEMAS DE VIDA: Sistemas de vida se enuncian los aprendizajes en relacin con las caractersticas, estructuras y funciones de los seres vivos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES DE EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Analizar las relaciones entre los seres vivos y el
medio fsico de la localidad, con la identificacin y
descripcin de las caractersticas que
presentan los seres de la naturaleza en su entorno
prximo. Comparar el siclo de vida
de los seres humanos con los de otros seres de
la localidad con la secuenciacin y
ordenamiento del siclo vital y la interpretacin de graficos e imgenes.
Analizar como los rganos de los sentidos
proporcionan informacin vital para
relacionarnos e interactuar con el medio,
con observaciones, experimentos y anlisis
de las experiencias propias de los estudiantes. Comparar la
alimentacin humana con la de otros animales
y relacionar su
Mtodo inductivo. Parte de casos particulares para descubrir el principio general que los rige. Se basa en la experiencia, en la observacin, en los hechos. Mtodo deductivo: Procede de lo general a lo particular. Mtodo analtico: permite establecer comparaciones que llevan a una conclusin por semejanza.
Mtodo de la Observacion:
establecen caractersticas y
determina aplicaciones sobre
la base de la percepcin o anlisis y a la
interpretacin de los hechos o
fenmenos de la naturaleza.
Mtodo de la investigacin: es activo porque el
Laminas, carteles, texto del alumno. materiales del medio para experimentos, velas, agua.
Analiza como
los rganos de
los sentidos
proporcionan
minformacion
vital para
relacionarnos e
interactuar con
el medio.
Identifica las
caractersticas
de los objetos
perceptibles a
travs de los
sentidos.
Describe el
ciclo de vida de
los seres
humanos con
los siclos de
vida de otros
seres.
La observacin: escala descriptiva.
Organizadores grficos: mapa conceptual.
Pruebas objetivas y orales.
importancia en el fuyncionamiento de los
organismos, con la interpretacin de
graficos e imgenes y el anlisis de la necesidad
de obtencin de energa. Identificar los animales y plantas tiles para el ser
humano y la localidad, con observaciones y descripciones de sus
particularidades y de las cualidades que
presentan para su utilidad.
Relacionar la ciencia y tecnologa en la
produccin y reproduccin de plantas, considerandi etapas de
los siclos de vida por medio de la
experimentacin y observacin de videos.
estudiante elabora su propio
conocimiento.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA
ATENDIDA
ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
Aplicacin de nuevos mtodos y tcnicas
Adaptamos mtodos y tcnicas como la observacin directa, mtodo especifico etc. y material didctico de acuerdo al tema.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes. 5. OBSERVACIONES:
Actualizacin y fortalecimiento curricular, referente curricular, texto del alumno.
Se ha realizado la planificacin en base al fortalecimiento curricular y textos
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
PLANIFICACION SEXTO
BLOQUE
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO No DE
BLOQUE SEGUNDO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: REA/ASIGNATURA AO/CURSO/NIVEL TIEMPO DURACIN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LCDA. Lengua y literatura cuarto seis Cincuenta y cuatro 19 de octubre
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Escuchar, hablar leer y escribir para la interrelacin
social Hablar, escuchar, leer y escribir.
El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo. Expresar con libertad nuestros sentimientos y emociones: la tristeza, la alegra, el miedo a las persona que nos quieren, permite estrechar lazos afectivos.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
Cuentos breves haba una vez..
Comprender, analizar y producir cuentos breves apropiados con la especificidad literaria ,para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin artistica.
ESTNDAR DE APRENDIZAJE
DOMINIO A Comunicacin oral. Evidencia el papel activo y participativo demostrando en la comunicacin de ideas, comprenden, construyen los significados y se organizan expresando sus ideas en situaciones comunicativas.
DOMINIO B
Comprensin de textos escritos. Describe los niveles de comprensin literal, interferencial y crtico para construir aprendizajes significativos y desarrollar su pensamiento crtico creativo y reflexivo.
DOMINIO C
Produccin de textos escritos. Permite evidenciar la capacidad para comunicarse por medio de la palabra escrita tomando en cuenta las propiedades del texto y cumplan con el propsito comunicativo.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
EVALUACIN
INDICADORES
ESENCIALES DE EVALUACIN
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
Escuchar: Cuentos breves Mtodo inductivo. Carteles de lectura textos de Identifica en un
La entrevista: gua de preguntas.
ESCUELA DE EDUCACION BASICA . AO LECTIVO
desde la identificacin de sus elementos narrativos bsicos. Comprender cuentos breves en funcion de identificar sus partes y elementos que ,lo convierten en un genero literario. Escribir cuentos breves utilizando los elementos narrativos de este tipo de texto. Narrar oralmente cuentos breves desde la valoracin de sus estructuras ,literarias en funcion del disfrute. Construir cuentos breves en funcion de crear nuevas realidades y disfrutar del uso del idioma.
Parte de casos particulares para descubrir el principio general que los rige. Se basa en la experiencia, en la observacin, en los hechos. Mtodo deductivo: Procede de lo general a lo particular. Mtodo analtico: permite establecer comparaciones que llevan a una conclusin por semejanza. Mtodo lgico: Observacin, investigacin, anlisis, sntesis y aplicacin.
lectura, marcadores, grabadora, fotocopias. Texto del alumno, Gua telefnica.
cuento la
estructura y los
elementos que lo,
constituyen.
Distingue
aspectos
diferentes entre
una fabula y un
cuento.
Cuestionarios. La prueba: objetivas, ensayo, orales y actuacin; mentefacto, mapa conceptual, rueda de atributos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD
EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
aplicacin de nuevos mtodos y tcnicas
Adaptamos mtodos y tcnicas como la observacin directa, especifico etc.
4. BIBLIOGRAFA/WEBGRAFA: Utilizar normas APA correspondientes. 5. OBSERVACIONES:
Actualizacin y fortalecimiento curricular, referente
curricular, texto del alumno. Se ha realizado la planificacin en base al fortalecimiento curricular y textos
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
2015-2016
PLAN MICROCURRICULAR POR BLOQUE/MDULO No DE
BLOQUE PRIMERO
1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: REA/ASIGNATURA AO/CURSO/NIVEL TIEMPO DURACIN
SEMANAS PERIODOS INICIO FINAL
LCDA. Matemtica Cuarto Siete treinta y cinco
2. PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR
EJE DE APRENDIZAJE/MACRODESTREZA EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL
Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
El razonamiento la demostracin las conexiones y representacin
El buen vivir como principio rector de la transversalidad en el currculo. El eje transversal del bloque: Educacin sexual.
TTULO DEL BLOQUE/MDULO:
OBJETIVO DEL BLOQUE/MDULO
La salud es mi derecho y mi responsabilidad
Identificar el litro como la unidad de las medidas de capacidad. Realizar conversiones simples