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PLAN DE ASIGNATURA
DE BIOLOGIA
GRADO SEPTIMO
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
NIVEL DE EDUCACION: BASICA SECUNDARIA Y MEDIA TECNICA
CALENDARIO: A
DOCENTE
JAVIER DE LA CRUZ GUTIERREZ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MACONDO
GUACAMAYAL, ZONA BANANERA
FEBRERO DEL 2011
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INTRODUCCIÓN
La educación es uno de los mecanismos mediante los cuales la sociedadincorpora a los individuos como miembros de ella; es decir es uno de los medios
para transformar a los hombres en sujetos preparados para la vida, es así como
la Institución Educativa se convierte en el lugar donde es posible la formación de
ciudadanos con una escala de valores que le permitan tomar decisiones
autónomas y responsables ante cualquier situación.La asignatura de Biología consciente de las necesidades educativas que presenta
nuestra sociedad a nivel Local, Regional, Nacional propone en su programa
algunas estrategias, enfoques y principios que conlleven al alumno a optar
cambios actitudinales, que contribuya a comprender que él hace parte de la
naturaleza y por lo tanto le corresponde conservar, mejorar y preservar elambiente en el cual se desarrolla, se apropie de los avances científicos e
investigativos y se comprometan no sólo con su ser individual, sino con la
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estándares curriculares del área de Ciencias Naturales, sin perder de vista que la
presente versión será sometida permanentemente al análisis y reestructuraciones
del material curricular, a través de los cuales se continuará el proceso de
mejoramiento, y fortalecimiento de nuestro P.E.I.
JUSTIFICACIÓN
La asignatura de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Institución
conscientes de la necesidad de construir hombres nuevos, integrales ,
competentes comprometidos con ellos, con la sociedad y con su entorno social
para aceptar, conformar y transformar el nuevo Milenio con Calidad y Eficiencia,se propone formar en los alumnos una concepción científica e investigativa del
mundo que lo rodea, demostrando habilidades para el análisis, comprensión,
deducción, inferencia, predicción, comunicación y síntesis para mejorar
substancialmente entre sus costumbres, una calidad de vida y preservar por una
salud físico-mental, biológica y social. Es por ello que entre sus acciones no debetener como meta transmitir conocimientos específicos solamente, sino a la serie
de cambios, transformaciones y fenómenos que se dan en este mundo cambiante,
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calidad y excelencia los retos del nuevo milenio a través de una educación integral
que los hará hombres nuevos comprometidos con el futuro de la sociedad.
MARCO TEORICO
La asignatura de Ciencias Naturales y Educación Ambiental en la Institución
Educativa Departamental MACONDO, ha tenido como marco de referencia, no
solo la experiencia de sus Docentes, sino el seguimiento práctico en lo expuesto
en los fines de la educación propuestos en el articulo 5o de la Ley General de
Educación; ley 115 de 1994, El plan de estudio propuesto en el decreto 0230 del2002, el salto educativo de 1991, expuesto en el articulo 67 y 79 de la
Constitución Nacional, la participación de sus Educandos y Comunidad Educativa
en general, así como la evaluación por competencias propuesta por el ICFES para
el nuevo milenio, y los estándares del área de Ciencias Naturales y Educación
Ambiental propuestos por el Ministerio de Educación Nacional.
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que lo que estudia en los libros con diversos modelos, algún día pueden ser
superados por otros mucho mejor, no es consciente de que esos modelos o
teorías son construcciones sociales en los que él algún día puede participar.
Los cambios o estructuraciones que se proponen en este programa, no sólo se
deben tener en cuenta como referente a las Ciencias Naturales, sino que debe
estar orientada a la Formación Integral de los valores desde el sexto Grado hastael Grado Undécimo.
El cambio es un compromiso de todos desde las Directivas, Docentes,
Comunidad, en especial o los Alumnos, centro de nuestra acción pedagógica,
utilizando métodos activos de enseñanzas que conlleven a la creatividad, y alfortalecimiento de las dimensiones humanas encaminadas a la construcción de su
propio conocimiento.
Consciente de que todos los cambios se deben llevar a cabo con el fin de mejorar
la calidad de la Educación y de formar personas autónomas, el área de Ciencias,
cree conveniente propiciar la investigación, acción en el aula como estrategia que
posibilita la investigación, interpretación científica y la construcción de respuestas
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establecido en el P.E.I., la Misión y la Visión de nuestra institución. En esa
búsqueda el área permanentemente evalúa los procesos de desarrollados y está
pendiente de las innovaciones pedagógicas establecidas por el M.E.N. es así
como hemos integrado a nuestro currículo los estándares de calidad especificando
los núcleos temáticos, así como los estándares específicos por periodo de cada
una de las asignaturas del área articulando todo esto a las exigencias de las
pruebas del Estado ICFES.
Otro de nuestros grandes compromisos es la formación de ciudadanos que sean
capaces de utilizar adecuada y racionalmente todo aquello cuanto le rodea para
satisfacer sus propias necesidades y las de su comunidad, siempre con una
conciencia cultural y social de preservar y mantener en optimas condiciones elmedio ambiente como estrategia que lo conlleven a mejorar su calidad de vida.
DIAGNOSTICO DEL ÁREA
Mediante observaciones, vivencias, experiencias y entrevistas se pudo
establecer que los educandos de la Institución Educativa Departamental Macondo
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El área de Ciencias Naturales a través de la Química, de la Física, y la
ecología les brinda la oportunidad a los alumnos de mostrar su capacidad de
análisis, síntesis, comprensión, etc. (Aspecto Cognitivo). Desarrollo de
habilidades y destrezas, solución de problemas de él y su entorno (Psicomotor),
formación de valores, actitud critica y responsable y de respeto (Axiológico) y la
oportunidad de expresar libremente sus opiniones con respecto a la temática
tratada (Habilidades Comunicativas). Para tal efecto, el área cuenta con: un laboratorio integrado de Ciencias Naturales, donde nuestros alumnos
pueden realizar experiencias prácticas con el fin de comprobar lo expuesto
teóricamente en cada una de las temáticas tratadas, y de esta forma
argumentar y plantear soluciones reales a los problemas.
El laboratorio no cuenta con el servicio a gas , por la tanto algunasexperiencias que requieran de esto, no se pueden hacer, o en su defecto
conseguimos otro medio.
El alumno, también puede mostrar su creatividad con la elaboración de
proyectos y actividades de carácter científico y tecnológico y asísocializarlos en el Día de la Ciencia.
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Contamos con una sala de informática, pero la mayoría no cuentan con el
servicio de multimedia e Internet, lo cual seria muy valioso para el
desarrollo de nuestra área.
La infraestructura del laboratorio requiere de una ampliación y adecuación,
ya que los grupos son numerosos y en gran parte los mesones son
utilizados para colocar parte del material, por que no se cuenta conestantes suficientes.
Se requiere colocar el aire acondicionado para la conservación de los
reactivos, ya que gran parte de estos se han deteriorado por el excesivo
calor.
Se cuenta con gran material didáctico representado en láminas, y modelos
anatómicos, tabla periódica. Etc.
OBJETIVO GENERAL DEL AREA
Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con
una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de
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contribuir en la construcción de una conciencia ambiental que le permita
tomar parte activa y responsable en todas las actividades dirigidas a la
conservación de la vida en el planeta.
Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la
técnica y la tecnología como productos culturales que puedan y deban ser
utilizados para el beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo
sostenible. Construir teorías acerca del mundo natural que lo rodea, formular
hipótesis , diseñar experimentos y proyectos de investigación que
contribuyan a mejorar la calidad de vida de su comunidad.
Argumentar con fundamentos teóricos y experimentales, a través de
modelos explicativos, dentro de un ambiente de respeto por los demás. Adquirir una concepción estructurada de la técnica y la tecnología, como
actividades humanas que permiten el desarrollo de las ciencias y su
aplicación en beneficio de desarrollo humano sostenible.
Establecer las características y funciones fundamentales de los seresvivos y diferenciarlos de los no vivos
Interpretar que el individuo está constituido por sistemas interactuantes
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vivos sus adaptaciones y sus cambios.
Analizar las teorías acerca de la evolución de la tierra y de los seres
vivos a través del tiempo y compararlas con las teorías creacionistas.
Determinar las leyes de la conservación de la materia.
Distinguir las propiedades de los elementos químicos
Adquirir habilidades en el uso adecuado de la tabla periódica
Reconocer símbolos químicos y nombras algunos compuestos
OBJETIVOS GENERALES DE CIENCIAS NATURALES EN MEDIA
VOCACIONAL
Identificar algunos aspectos básicos para trabajar en química , susfundamentos, su evolución y su relación con otras ciencias
Adquirir habilidades y destrezas en la realización de experimentos y la
manipulación correcta de sustancias y materiales de laboratorio
Reconocer la importancia y utilidad de la tabla periódica y capacitarse
en su uso e interpretación. Interpretar y escribir correctamente las reacciones químicas y aplicar
principios resolver problemas ejercicios y leyes
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El área de Ciencias Naturales y del Medio Ambiente, para la programación y
realización de las diversas asignaturas, sigue los lineamientos y exigencias del
M.E.N. (Ministerio de Educación Nacional). La Ley 115 de Educación General, la
evaluación por competencias y las necesidades de la Comunidad.
La educación es un proceso, el alumno construirá y reconstruirá el conocimiento
científico a partir de sus propias experiencias y sin desligarse de la realidad poresta razón el Programa de Ciencias Naturales y Educación Ambiental está
diseñado de tal forma que encausa hacia la observación, análisis y solución de
problemas, para esto se efectuarán salidas a los alrededores para que el alumno
reflexione y aplique la información recibida.
Dentro del aula de clases el aprendizaje tomará como centro al estudiante y el
profesor será un orientador, se realizarán talleres colectivos, individuales,
lecturas complementarias, mesas redondas, exposiciones, entrevistas,
encuestas, proyección de películas, proyectos de investigación, trabajos
manuales(maquetas, carteleras etc)
En la parte experimental se efectuarán sencillos laboratorios de acuerdo a los
contenidos de las clases.
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Si la actividad del alumno es una variable que el docente puede manejar para
facilitar los aprendizajes, ¿Por qué no estimularla? Y uno de los modos de
estimularla, son los métodos activos de enseñanza acorde con la metodología
general propuesta por nuestra institución.
Cuando hablamos de una metodología activa, nos referimos a que nuestrosalumnos sean capaces de producir ideas o enfoques nuevos, partiendo de las
orientaciones dadas por cada uno de los docentes del área, de sus propias
experiencias, del entorno y de sus conocimientos previos, posteriormente
reforzará todo esto, apoyándose en la bibliografía recomendada para cada
asignatura, finalmente el alumno dará a conocer su propio concepto de latemática tratada (Construcción del Conocimiento) a través de la elaboración de
guías de trabajo, donde realizará actividades individuales, grupales, en clase y
extra clase
La actividad del alumno la consideramos en una doble dirección de "EXTERIOR A
INTERIOR" (Asimilación), momento en que el alumno recibe la información y es
capaz de interiorizarlo; de "INTERIOR A EXTERIOR" (Exteriorizarlo), es cuando el
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área se realizarán proyectos en el aula de clase en el cual el alumno participará
activamente en su ejecución a través de la investigación y elaboración de
muestras creativas.
Estos proyectos de aula estarán acorde con cada una de las temáticas a tratar en
las diversas asignaturas del área a demás de estos proyectos deberán estar
correlacionadas con otras áreas del conocimiento como las Matemáticas,Humanidades, ética, sociales entre otras, para tal efecto los proyectos en el aula,
se realizarán teniendo en cuenta los contenidos que tengan correlación con las
diversas áreas del saber. El área a través de la utilización de esta metodología,
busca que el alumno sea capaz de buscarle solución a sus problemas, al de la
sociedad y del entorno y que en el futuro sea capaz de utilizar todo lo que está asu alrededor para satisfacer sus propias necesidades y esté capacitado para
enfrentarse sin ninguna dificultad a las exigencias de nuestra Sociedad.
ACTIVIDADES PROYECTIVAS DEL ÁREA
El Proyecto Ambiental: le brindará al estudiante la oportunidad para
participar de actividades que conlleven a concientizar a la comunidad educativa
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Salidas de campo previamente organizadas y autorizadas de acuerdo alcronograma especial.
El estudiante tendrá la oportunidad de participar en actividades externas
como foros, días de la ciencia, encuentros de cultura, y concursos entre otros.
STANDAR GENERAL DEL ÁREA
Aplica el método científico a la solución competente de problemas relacionados
con los procesos Biofísico Químicos que le permiten apropiarse de los avances de
la ciencia y la tecnología propiciando actitudes de amor, solidaridad y respeto
hacia la conservación y mejoramiento de su entorno, expresando en forma clara y
coherente sus ideas y confrontándola con la de sus compañeros. Fortalece su
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Asumirá compromisos que contribuyan a evitar cambios ambientales
ocasionados por humanos.
Respetará la opinión de las demás personas al debatir sobre las
teorías o pensamientos de otros compañeros.
Diseñará experimentos para poner a prueba los postulados
aprendidos, las hipótesis propias, las de sus compañeros o las del
profesor. Diseñará y aplicará estrategias para organizar y comunicar la
información de experiencias científicas o la información relacionada
con temas actuales de interés científico, de manera coherente y
sistemática, de forma oral o escrita.
Planteará y tratará problemas ambientales y de la salud, reflexionandosobre las actitudes personales con base en teorías explicativas.
Comprenderá, analizará y discutirá el conocimiento científico como un
proceso de construcción debido al trabajo de una comunidad científica
y ligada a las características y a las necesidades de la sociedad en
cada momento histórico y sometido a evolución y revisión continuas. Promoverá actitudes de inquietud y curiosidad hacia el conocimiento
de la naturaleza.
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naturales a través del trabajo individual o grupal, expresando su
opinión y respetando la de sus compañeros lo que le permitiráfortalecer el valor de amistad y solidaridad con el grupo.
Comprenderá los sistemas que conforman a los seres vivos y su
interacción con el medio ambiente, valorando su trabajo y el de los
demás.
Interpretará y analiza a través de gráficos y esquemas laorganización, la clasificación y la función de relación de los seres
vivos, relacionando de manera sistemática las diferentes estructuras,
sistemas y aparatos que los conforman.
Explicará a través de trabajos investigativos y prácticos las
propiedades, transformaciones y estructura de la materia y algunosconceptos básicos relacionados con el movimiento, fuerza, trabajo y
energía y la aplicación de los mismos en la solución de problemas
cotidianos
BASICA PRIMARIA
NIVEL EXPLORATORIO
BASICA SECUNDARIA
NIVEL DIFERENCIAL
EDUCACION MEDIA
NIVEL DISCIPLINAR
PROCESOS
BIOLÓGICOS
¿como son los seres que
nos rodean? Estructura y
Organización y diversidad
de los sistemas biológicos
La biología como
ciencia: microbiología
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ESTRUCTURA DE LOS ESTÁNDARES PARA CIENCIAS NATURALES Y
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Los estándares para ciencias naturales y Educación Ambiental presentan el
desempeño esperado de los estudiantes según su nivel y grado de formación.
Este relaciona los ejes articuladores de las ideas científicas, los procedimientos
básicos de la ciencia en cada nivel de educación y las situaciones en las cuales seespera que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica dichas ideas y
procedimientos.
*EJES ARTICULADORES DE LAS IDEAS CIENTIFICAS
Son una forma de organizar las ideas, los conceptos, los principios y las teorías
centrales de las ciencias naturales, pertinentes a cada nivel de formación escolar.Dichas ideas se articulan en tres grandes líneas:
PROCESOS BIOLOGICOS
PROCESOS FISICO
PROCESOS QUIMICOS
EJES ARTICULADORES DE LAS IDEAS PARA CADA NIVEL DE EDUCACIÓN
EJES ARTICULADORES DE LOS PROCEDIMIENTOS CIENTIFICOS
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TRABAJO EXPERIMENTAL
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Planear un entorno experimental, obtener y evaluar indicios, usar e
interpretar información y utilizar adecuadamente instrumentos de
medición., seguir un procedimiento .relacionar las pruebas obtenidas
con las ideas científicas. COMUNICACION DE IDEAS CIENTIFICAS
INDICADORE S DE DESEMPEÑO
Presentación oral y escrita de análisis, resultados, explicaciones o
predicciones, que muestren indicios de lenguaje científico.
ESTRUCTURA DEL ÁREA
ESTRATEGIAS CURRICULARES:
GENERALIDADES:
El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, desarrolla cada uno de los
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CORRELACIÓN CON OTRAS AREAS
El Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental se correlaciona con casi
todas las áreas del saber, por tal razón es que cada una de las temáticas tratadas,
son previamente correlacionadas especialmente con las áreas de Sociales
(Geografía e Historia) en el estudio del Universo y sus componentes, la Tierra, elsuelo, la relación de hombre con el medio, entre otros. Con el Área de
Humanidades (descripción, lectura y análisis de textos, así como también en la
redacción y en expresión oral) Con el Área de Religión y el Área de Ética y
Valores, en la formación de valores y la formación integral del alumno. Con el
Área de Filosofía (describiendo la historia de la ciencia y el pensamiento de cadauno de los científicos que, de una u otra forma, han contribuido con el avance de
las ciencias). Con el Área de Matemáticas (en la aplicación de los números,
operaciones y abstracciones que es necesario aplicarlos para entender muchos de
los procesos naturales y artificiales y además se relaciona con la modalidad del
colegio: ETNOAGROPECUARIO CON ENFASIS EN PISCICULTURA en los
siguientes temas:
Ecosistemas Acuáticos
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o BIOLOGIA Desde el sexto Grado, hasta el Grado Noveno , con unaintensidad horaria de tres horas, cada una de cincuenta minutos
o EDUCACION AMBIENTAL: Desde el sexto Grado, hasta el Grado Undécimo
con una intensidad de 1 hora semanal de cincuenta minutos.
o QUÍMICA: De sexto Grado hasta noveno con una intensidad horaria de 1 horasemanal y en Décimo y undécimo con una intensidad horaria de cuatro horas
de cincuenta minutos.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE SUPERACIÓN DE DEFICIENCIAS,
NIVELACIÓN Y PROFUNDIZACION
El docente de cada una de las asignaturas del área realizará un diagnóstico
periódico del rendimiento académico y formativo de sus alumnos y programará
actividades de nivelación para aquellos que presentan deficiencias en el
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2. Los alumnos aventajados y de gran desempeño en las asignaturas servirán de
monitores en los diferentes grupos de trabajo realizando explicaciones derefuerzo a los alumnos que muestran insuficiencias.
3. Posteriormente se realizarán plenarias de retroalimentación que permitan
comprobar el avance de cada uno de los alumnos que presentan deficiencias y
corregir algunas insuficiencias que aún persistan.
4. Finalmente se realizará una prueba escrita u oral que permita reconocer el
interés por parte de los alumnos por superar las deficiencias Estas actividades
se llevarán a cabo al finalizar cada uno de los períodos durante una semana
(Cuatro Horas).COMPETENCIAS DEL AREA
De acuerdo con los propósitos de la educación básica y Media, se busca generar
un espacio para que el estudiante interactué con el medio que lo rodea, de tal
manera que ello suponga el desarrollo pleno de su personalidad y la posibilidad de
acceder a otros niveles de educación y desenvolverse con éxito en ámbito de la
sociedad colombiana a nivel académico, laborar y cotidiano.
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Engloba todo lo que tiene que ver con las maneras de comprender gráficas,cuadros o esquemas en relación con las condiciones, las interacciones y/o
dinámicas de un evento o situación –problema. En esta competencia se destaca
la interpretación gráfica; esta competencia involucra acciones como:
- Deducir e inducir condiciones sobre variables a partir de una gráfica, esquema,tabla, relación de equivalencia, texto.
- Identifica el esquema ilustrativo correspondiente a una situación.
- Identifica la gráfica que relaciona adecuadamente dos variables quedescriben el estado, las interacciones o la dinámica de un evento.
COMPETENCIA PARA ESTABLECER CONDICIONES: Engloba todas las
acciones de tipo interpretativo y argumentativo para descubrir las condiciones, las
interacciones o la dinámica de un evento o situación, y por tanto tiene que ver conel condicionamiento cualitativo y cuantitativo de las variables pertinentes para el
análisis de una situación.
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COMPETENCIA PARA PLANTEAR Y ARGUMENTAR HIPOTESIS
Engloba las acciones orientadas a proponer y argumentar posibles
relaciones para que un evento pueda ocurrir, así como las regularidades
válidas para un conjunto de situaciones o eventos aparentemente
desligados.
Implica acciones como:
Plantear relaciones condicionales para que un evento pueda ocurrir o
predecir lo que probablemente suceda dadas las condiciones sobre ciertas
variables.
Identificar los diseños experimentales pertinentes para contrastar unahipótesis o determinar el valor de una magnitud.
Elaborar conclusiones adecuadas para un conjunto de situaciones o
eventos (Ejemplo: Completar una tabla de datos una vez descrita la
situación).
Formular comportamientos permanentes para un conjunto de situaciones o
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se conviertan en investigadores de su propia realidad
INDICADORES DE LOGROS
Da explicaciones claras y coherentes de los fenómenos basados en el
lenguaje científico, modelos y teorías preestablecidas.
Explica los avances científicos y tecnológicos apoyándose de modelos
matemáticos, fundamentación teórica y práctica de la ciencia, así
como de la realización de proyectos de investigación.
Observa los fenómenos naturales y situaciones de su entorno.
Describe los fenómenos observados.
Interpreta los fenómenos naturales y las situaciones de su entorno
con base en las leyes de las ciencias naturales.
Explica procesos biofísico – químicos a través de la comprensión y
análisis de información o gráficos.
Establece conclusiones lógicas basándose en teorías y leyes
comprobadas.
Fórmula y comprueba hipótesis que le permiten plantear alternativas
de solución. Plantea nuevas teorías a partir del análisis de teorías preestablecidas.
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Participa activamente en el proyecto ambiental a través de la
realización y aplicación de acciones que conlleven a disminuir elíndice de contaminación visual y sonora con lo que fortalecerá los
valores de solidaridad, cooperación y de valoración de su entorno.
Realiza proyectos de investigación y muestras creativas donde pone
de manifiesto su creatividad, imaginación, innovación e inventiva
fortaleciendo su espíritu investigativo y su sentido de colaboración conlas problemáticas de la comunidad.
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PROPUESTA CURRICULAR
BASICA SECUNDARIA: NIVEL DIFERENCIAL
((6º a 9º)
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GRADO 7º
EJE TEMATICO # 1
1. PROCESOS BIOLOGICOS.
1.1 Determina la estructura de los tejidos y sus funciones.
1 .2 Analiza el proceso de la reproducción celular.
1.3 Establece comparaciones entre las distintas formas de reproducción que presentan los vegetales.
1.4 Identifica los tipos de reproducción que se presentan en los animales.
1.5
1.6 Determina la estructura del sistema reproductor masculino y el sistema reproductor femenino humanos.
1.7 Explica el proceso de excreción en los seres vivos.
1.8 Identifica la estructura y función del sistema óseo humano.
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1.9 Identifica los principales músculos del cuerpo humano y su función.
1.10 Determina las características de los biomas
CONTENIDO PROGRAMATICO:
- Los tejidos.
- La reproducción celular.
- Reproducción vegetal.
- Reproducción en los animales y en el ser humano.- La excreción.
- Sistema óseo humano.
- Sistema muscular.
- Los ecosistemas.
- Los biomas.
EJE TEMATICO # 2
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2 PROCESOS QUIMICOS
2.1 Aplica la metodología científica en el estudio de diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana.
2.2 Analiza y expone las ideas de Thomson acerca de l estructura de la materia.2.3 Consulta y comparte las ideas de Bóhr acerca de la estructura de la materia y del átomo.
2.4 Establece condiciones, interpreta situaciones y elabora conclusiones.
CONTENIDO PROGRAMATICO:
- ¿Cómo se trabaja en química? Metodología experimental.- Modelo atómico de Thomson.- Modelo atómico de Rhuterford.- Modelo atómico de Bóhr.- Partículas subatómicas, masa, carga atómica y formación de moléculas.- Oxidación de algunos no metales.- Las mezclas.- Separación de mezclas.
EJE TEMATICO # 3
3. PROCESOS FISICOS.
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3.1 Identifica y analiza fenómenos ondulatorios en ondas unidimensionales.
3.2 Clasifica las ondas de acuerdo con el medio de propagación y el número de dimensiones ñeque se
transmiten.
3.3 Explica físicamente algunos fenómenos ondulatorios.
3.4 Identifica y describe la forma básica de producción del sonido.
3.5 Analiza la naturaleza ondulatoria de la luz verificando algunas de sus propiedades.
3.6 Explica el comportamiento microscópico de la materia en términos de las partículas que la conforman.3.7 Observa, analiza y describe el comportamiento de los imanes.
CONTENIDO PROGRAMATICO:
- Ondas en una dimensión.- Movimiento ondulatorio.- Interferencia difracción de ondas bidimensionales.- Producción y propagación del sonido.- Reflexión de la luz.- Refracción de la luz.- Dispersión de la luz.
5/12/2018 PLANDEASIGNATURAGRADO7 - slidepdf.com
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