Date post: | 25-Jun-2015 |
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Tema CompetenciaL.L. ActividadesL.A.
- Conversar sobre las noticias que haescuchado sobre incendios.
- Comentar que personajes seencargan de combatir incendios.
- Reconocer la labor de asistencia querealizan los bomberos en favor de lapoblación. - Buscar el significado depalabras desconocidas. - Realizarcomentarios acerca del contenido deltexto destacando la labor de losbomberos. - Destacar las causas yconsecuencias sobre el contenido deltexto que se encuentra en el libro deactividades. - Seleccionar un temasobre el cual le gustaría realizar unaentrevista.- Elaborar las preguntasque se utilizan en una entrevista.-Designar la fecha y hora para realizaruna entrevista.- Redactar un informede la entrevista considerando lapresentación, el desarrollo y ladespedida. - Destacar los signos deinterrogación y admiración en laspreguntas de la entrevista- Leer lasoraciones interrogativas entonándolascorrectamente. - Mencionar lasoraciones que expresan sorpresa oadmiración.
Semana del 2 al 6 de Noviembre
5.- Entrevista a un bombero
Que los niños avancen en el desarrollo y uso de estrategias básicas para la comprensión de textos
escritos. - Que los niños mejoren en la comprensión y expresión de discursos o textos orales
empleando una organización temporal y causal adecuada, considerando las partes del discurso y las
situaciones comunicativas. - Que los niños avancen en el desarrollo de las estrategias básicas para la
producción de textos colectivos e individuales, con y sin modelo. Que los niños avancen en la reflexión
sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
-Es capaz de buscar y encontrar
información en materiales escritos.
Realiza entrevistas identificando el
propósito, inicio, cuerpo y cierre.
Registra eventos en un calendario y
planea trabajos en metas cortas.
Redacta el informe de la intrevista
utilizando ideas principales.
Autocorrige sus redacciones, las
prepara para su divulgación.
Aplica sus conocimientos sobre
oraciones interrogativas y admirativas
en las redacciones propias.
Utiliza un lenguaje formal en diálogois y
conversaciones.
Se expresa con claridad y secuencia de
ideas.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Diccionario
6 horas Libro de
texto
Ficha
Examen
escrito
Informe de entrevista: informar. Informe de entrevistas, planeación,redacción, revisión, corrección y divulgación.
Entrevista: propósito y preguntas. Calendario de eventos: registrar. Calendario de eventos, fecha, hora yactividad.
Búsqueda de información en materialesescritos.Entrevista: informar, relatar, propósito ypreguntas. Conocimientos previos, propósito, lecturaguiada, relación del contenido conconocimientos, anticipación, predicción,inferencia, expresión de opiniones sobre loleído, relación causa-consecuencia,comprensión específica.
Oraciones interrogativas y admirativas. Uso de signos de admiración einterrogación.
- Adecuación y propiedad en el habla:lenguaje formal.- Regulación de la expresión: claridad y
precisión. - Análisis de preguntas,improvisación fuera del guión.
Entrevista: guión de preguntas. Informe de entrevista: planeación,redacción, revisión, corrección y divulgación.
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-
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La libertad a debate
Debatir la relación
entre respetar las
leyes y actuar con
libertad.
¿ De qué manera los
derechos de otras
personas ponen
límites a nuestra
libertad?
-*El empleo y ellenguaje comomedio paracomunicarse (enforma oral yescrita) y comomedio paraaprender.
* La toma
decisiones con
información
suficiente para
expresarse e
interpretar
mensajes.
* La
comunicación
efectiva y
afectiva.
* La utilización
del lenguaje
como
herramienta
para
representarse,
interpretar y
comprender la
realidad.
Tema CompetenciaL.L. ActividadesL.A.
-Llevar a el salón algún folleto sobrecualquier tema.
- Identificar que el propósito con el que seusan es el de informar algo.
- Comentar como ayudan las ilustraciones aentender el mensaje que se quieretransmitir. - Señalar qué mensaje captóen el folleto que se encuentra en el libro detexto. - Elaborar un folleto con tema libre.
- Comentar sobre las diversas señales queha observado en la calle.
- Comentar sobre las señales que contieneel libro de texto y otras usadas para lavialidad.
- Reconocer que los nombres se puedensuplir con otras palabras denominadaspronombres.
-Identificar como pronombres a las palabras:yo, tú. Él, nosotros, ustedes, ellos.
- Escribir los pronombres personales que seencuentran en el libro de texto.
- Escribir en su cuaderno algunas oraciones.- Separarlas en sujeto y predicado.- Identificar en el predicado la palabra que
indica una acción.- Denominar verbo a la palabra identificada.- Escribir en su cuaderno algunos verbos y
anteponerles el pronombre personalcorrespondiente.
Que los niños avancen en el reconocimiento y el uso apropiado de las distintas funciones de
la comunicación. - Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de
la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y
analicen el contenido de diversos textos. - Que los niños avancen en la reflexión sobre las
características de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
-Es capaz de dar y obtener información.
Identifica diversos portadores de textos:
folletos, informes, descripciones,
entrevistas y diálogos.
-Identifica la idea o mensaje principal en
un folleto, reconoce imágenes dentro de
éste y las interpreta.
- Es capaz de expresarse utilizando
lenguaje formal, claridad, entoncación,
volumen de voz y secuencia de ideas.
-Realiza descripciones.
- Utiliza los pronombres en redacciones
propias y en textos.
- Identifica el sujeto implícito en textos y
lo utiliza en sus redacciones.
- Respeta su turno al hablar y participar
en discusiones.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Folletos
Diccionario
6 horas Libro de
texto
Ficha
Folleto
Examen
escrito
La libertad a debate
Debatir la relación
entre respetar las
leyes y actuar con
libertad.
¿ De qué manera los
derechos de otras
personas ponen
límites a nuestra
libertad?
Folleto: informar, mensaje principal.Informe de entrevista: presentación,desarrollo y final.Informe de entrevista, planeación,redacción, revisión, corrección ydivulgación.Regulación de la expresión: claridad,precisión.Dar y obtener información: preguntar,explicar.Descripción: precisión.
Dar y obtener información: preguntarexplicar.
Informe de entrevista: planeación,redacción, revisión, corrección ydivulgación.Comprensión de clases de palabras:pronombres.Sujeto implícito.Informe de entrevista: planeación,redacción, revisión, corrección ydivulgación.Informe de entrevista: planeación,redacción, revisión, corrección ydivulgación. ● Manifestar, opiniones.Conversación: alternancia libre deturnos.
5.- Entrevista a un bombero
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Semana del 2 al 6 de Noviembre
-*El empleo y ellenguaje comomedio paracomunicarse (enforma oral yescrita) y comomedio paraaprender.
* La toma
decisiones con
información
suficiente para
expresarse e
interpretar
mensajes.
* La
comunicación
efectiva y
afectiva.
* La utilización
del lenguaje
como
herramienta
para
representarse,
interpretar y
comprender la
realidad.
Tema CompetenciaL.L. ActividadesL.A.
- Localizar en su libro de texto el títuloGulliver en Liliput, visualizar lasilustraciones y realizar prediccionessobre el contenido. - Reconocer el usode los signos de admiración einterrogación al dar énfasis adecuado ala lectura
- Reconocer como historieta la leccióncitada. - Imaginar un lugar fantásticoy describirlo. - Utilizar el mayornúmero de adjetivos calificativos que lesea posible. - Reconocer como textosbiográficos a aquellos que tratan sobre lavida de algún personaje en particular.
- Leer las biografías que se encuentran enel libro de texto e indicar de quépersonaje trata cada una .
- Reconocer como sinónimo a aquellaspalabras con significado parecido.
- Comentar para qué le son útiles lossinónimos en la redacción de textos.
- Resolver los ejercicios sobre sinónimos deel libro de texto.
- Señalar en que momento se acude autilizar el diccionario.
- Participar en actividades de ordenaralfabéticamente para conocer elsignificado de las palabras y de lasabreviaturas
Que los niños avancen en el conocimiento y diferenciación de los distintos elementos gráficos delsistema de escritura: letras y otros signos al leer. – Que los niños avancen en la reflexión sobre lascaracterísticas de la lengua para autorregular el uso que hacen de ella. - Que los niños avancen en lareflexión y valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ellapara reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversostextos.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
- Utliza los signos de redacción entextos propios y los identifica en textos.-Reconoce los propósitos de diversosportadores de textos: Historieta,diálogos, biografía.- Participa en la narración de historietas,reconoce sus personajes principales ysus diversas partes.- Lee y comprende lo leído.- Es capaz de expresarse con claridiad ysecuencia de ideas, esperando su turnopara hablar.- Identifica textos referentes a biografíasde personajes.- Identifica la ficha bibliográfica como eltexto que contiene los datos de lainformación de un libro.- Emplea los sinónimos en redaccionespropias y en textos.- busca y encuentra información endiversos materiales escritos.- Emplea el diccionario como fuente deinformación para encontrar el significadode palabras y su ortografía.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Diccionario
6 horas Libro de
texto
Ficha
Examen
escrito
La libertad a debate
Debatir la relación
entre respetar las
leyes y actuar con
libertad.
¿ De qué manera los
derechos de otras
personas ponen
límites a nuestra
libertad?
Búsqueda de información en materialesescritos. ● Uso del diccionario.
Relaciones de significado entrepalabras: sinónimos. Ficha bibliográfica.- Búsqueda de información enmateriales escritos.
Comprensión de clases de palabras:adjetivos. Biografía: informar; tema e ideasprincipales.
Sujeto implícito. Regulación de la expresión: secuencia,relación entre las ideas, precisión. Uso de patrones, de interacción, tomade turnos. Dar y obtener información: relatarhechos. ● Descripción: caracterización. Conversación: alternancia, libre deturnos.
Signos de puntuación: ¿? ¡!. Partes de un texto: cartel (historieta). Historieta: relatar, divertir, personajes,inicio, desarrollo y final. Conocimientos previos, propósito,lectura comentada. Expresión de opiniones sobre lo leído,indagación de significados de palabras.
6.- Gulliver en Liliput
Semana del 9 al 13 de Noviembre
-*El empleo y ellenguaje comomedio paracomunicarse (enforma oral yescrita) y comomedio paraaprender.
* La toma
decisiones con
información
suficiente para
expresarse e
interpretar
mensajes.
* La
comunicación
efectiva y
afectiva.
* La utilización
del lenguaje
como
herramienta
para
representarse,
interpretar y
comprender la
realidad.
Tema CompetenciaL.L. ActividadesL.A.
- Promover la observación de que lasdefiniciones son expresiones breves yprecisas. - Mencionar el uso desinónimos , que son de mucha ayuda paradefinir palabras, que brindan máselementos de comprensión. - Reconocerpalabras como: cardumen, parvada, jauría,arboleda.... como sustantivos colectivos.
- Identificar como sustantivos colectivosaquellos cuyo significado expresa unconjunto de seres u objetos semejantes.
- Elaborar una lista de sustantivos colectivosy buscar el significado de aquellos quedesconozca. - Utilizar sustantivoscolectivos para redactar oraciones breves.
- Seleccionar un tema en el que le gustaríaprofundizar. - Organizar las ideas sobrela información que necesita: tema,definición, subtemas, conclusiones y labiografía. - Realizar en su cuaderno unrayado apropiado para escribir lainformación recabada. - Leer ante elgrupo la nota enciclopédica concluida.
- Reconocer que los instructivos son textosque le indican la forma de elaborar,construir , preparar o armar algo.
- Distinguir en instructivos los materiales autilizar y el procedimiento a seguir.
- Conseguir los materiales que marca el librode texto y elaborar lo que se pide.
Que los niños avancen en el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participenen ella para reconocer o familiarizarse con las características de forma y analicen el contenidode diversos textos. - Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de lalengua para autorregular el uso que hacen de ella. - Que los niños mejoren en lacomprensión y expresión de discursos o textos orales empleando una organización temporaly causal adecuada, considerando las partes del discurso y las situaciones comunicativas.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
-Es capaz de informar sobre diversos
temas identificando las ideas
principales.
-Emplea sustantivos colectivos en
redacciones propias y los identifica en
textos.
- Redacta notas enciclopédicas con
ideas principales.
- Autocorrige sus propios textos.
-Redacta instructivos separando sus
partes y reconociendo las oraciones
imperativas en la redacción del
procedimiento.
-Expresa opiniones sobre diversos
temas ante sus compañeros.
-Participa en discusiones centrándose
en el tema y llegando a conclusiones o
acuerdos.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Diccionario
6 horas Libro de
texto
Ficha
Examen
escrito
La libertad a debate
Debatir la relación
entre respetar las
leyes y actuar con
libertad.
¿ De qué manera los
derechos de otras
personas ponen
límites a nuestra
libertad?
6.- Gulliver en Liliput
Definición: informar.
Definición: tema e ideas principales.
Definición.
Manifestar opiniones.
Discusión organizativa: centrarse en
el tema y toma de acuerdos.
Instructivo: informar, materiales y
procedimiento.
Nota enciclopédica: planeación,
redacción, revisión, corrección y
divulgación.
Conocimiento y uso de sustantivoscolectivos.Nota enciclopédica: informar.Nota enciclopédica: tema e ideasprincipales.
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Y
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y
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y
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Semana del 9 al 13 de Noviembre
-*El empleo y ellenguaje comomedio paracomunicarse (enforma oral yescrita) y comomedio paraaprender.
* La toma
decisiones con
información
suficiente para
expresarse e
interpretar
mensajes.
* La
comunicación
efectiva y
afectiva.
* La utilización
del lenguaje
como
herramienta
para
representarse,
interpretar y
comprender la
realidad.
Tema CompetenciaL.L. ActividadesL.A.
- Leer el texto Mi familia y la bella durmiente.- Localizar este cuento en el índice de el
libro y a partir de la lectura del título y lossubtítulos intentar predecir lo queencontraron ahí. - Anotar en sucuaderno los nombres de los familiares demaría y describirlos. - Llamar adjetivoscalificativos a aquellas palabras que utilizópara describir las características de lospersonajes. - Analizar la ortografía dealgunas palabras para descubrir por qué seescriben con c. - Escribir en sucuaderno palabras que finalicen con ancia,ancio, encia y encio. - Destacar el usode la “ c “ en cada una de estas palabras.
- Escribir textos breves donde se utilicen laspalabras que escribió y si desconoce elsignificado de algunas consultar eldiccionario. - Realizar el ejercicio de ellibro de texto. - Realizar comentariossobre los libros que les gustan leerconsiderando : cuentos, fábulas ,leyendas, historietas, poemas, canciones,novelas etc. - Mencionar que unaencuesta consiste en formular preguntas yplantearlas a diferentes personas, con lafinalidad de conocer sus opiniones opreferencias acerca de algún tema.
- Diseñar un rayado para comentar sobre lainformación obtenida al aplicar la encuesta.
- Elaborar una gráfica de barras con lainformación obtenida en la encuesta.
Que los niños avancen en el conocimiento del espacio, la forma gráfica del texto y su
significado en la lectura. - Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de
la lengua para autorregular el uso que hacen de ella. - Que los niños mejoren la
comprensión y producción de mensajes orales. - Que los niños avancen en la reflexión y
valoración de las convencionalidades del sistema de escritura.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
-Identifica en un texto el título, los
subtítulos y los emplea en sus
redacciones.
-Comprende lo que lee y reconoce el
propósito y destinatarios de la lectura.
- Interpreta palabras a partir de su
significado sitáctico- semántico.
-Reconoce y aplica en redacciones
reglas ortográficas del uso de
terminaciones como ancia, encia.
- Es capaz de expresarse con claridad y
secuencia lógica.
-Respte los turnos al participar en
diálogos y discusiones.
-Realiza encuestas con diveros
propósitos.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Diccionario
6 horas Libro de
texto
Ficha
Gráfica
de barras
Examen
escrito
La libertad a debate
Debatir la relación
entre respetar las
leyes y actuar con
libertad.
¿ De qué manera los
derechos de otras
personas ponen
límites a nuestra
libertad?
7.- Mi familia y la Bella
durmiente
Manifestar opiniones.
Encuesta: propósito, preguntas, análisis
de respuestas.
Regulación de la expresión: relación
entre las ideas, precisión.
Dar y obtener información: preguntar:
explicar, ejemplificar.
Conversación: alternancia libre de
turnos.
Relación del contenido con
experiencias.●Uso de c: ancia, encia.
Interpretación de palabras a partir de su
significado sintáctico – semántico.
Descripción: explicar, informar tema e
ideas principales.
Partes de un texto: título, subtítulos.
Cuento: relatar, divertir; personajes,
inicio, desarrollo y final.
Conocimientos previos, propósito,
predicción, audición de lectura,
comprensión global.
Comprensión específica ,inferencias.
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75
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-
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Semana del 16 al 20 de Noviembre
-*El empleo y ellenguaje comomedio paracomunicarse (enforma oral yescrita) y comomedio paraaprender.
* La toma
decisiones con
información
suficiente para
expresarse e
interpretar
mensajes.
* La
comunicación
efectiva y
afectiva.
* La utilización
del lenguaje
como
herramienta
para
representarse,
interpretar y
comprender la
realidad.
Tema CompetenciaL.L. ActividadesL.A.
- Copiar un fragmento del texto Mi familia yla bella durmiente y subrayar todos losverbos que encuentre. - Utilizar el mismofragmento y escribirlo en los tres tiempossimples: pretérito, presente y futuro.
- Leer cada párrafo en un tiempodeterminado y establecer diferencias entrelos tres. - Reconocer que los verbos leindicarán el momento en que la acción fue,es o será. - Mencionar que lascanciones y los poemas son textos quepermiten al niño reconocer el ritmo dellenguaje. - Localizar la canción de cunaque la abuela inventó .
- Marcar usando un solo color en cadaestrofa las terminaciones que riman en lacanción. - Elegir el tema sobre el cualgirará un relato. - Definir a quién irádestinado el relato y con qué propósito loescribe. - Organizar las ideas pararedactar el relato y considerar el título, quépasó primero, qué pasó después , quésiguió y cómo sucedió el final.
- Escribir un primer borrador.- Corregir los errores encontrados y escribir
de manera definitiva cómo quedará elrelato. - Elaborar pequeñasilustraciones para complementar el relato.
Que los niños avancen en la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso quehacen de ella. - Que los niños avancen en la reflexión de las características y uso de distintasfuentes de información como recursos para el aprendizaje autónomo. - Que los niños utilicen laescritura como medio para satisfacer distintos propósitos comunicativos: registrar, informar, apelar,opinar, relatar y divertir, expresando sentimientos , experiencias y conocimiento. Que los niños avancenen el conocimiento de las distintas funciones de la lectura y participen en ella para reconocer ofamiliarizarse con las características de forma y analicen el contenido de diversos textos.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
Aplica sus conociemientos sobre
concordancia entre sujeto y verbo
en redacciones y las identifica en
textos.
-Participa en cantos y juegos en los
que ponga en práctica sus
conocimientos osbre ritmo y rima.
-Expresa relatos con lenguaje
adecuado a lo que habla
-Planea y redacta textos narrativos.
-Autocorrige textos y los prepara
para su divulgación.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Colores
Diccionario
6 horas Libro de
texto
Ficha
Examen
escrito
La libertad a debate
Debatir la relación
entre respetar las
leyes y actuar con
libertad.
¿ De qué manera los
derechos de otras
personas ponen
límites a nuestra
libertad?
7.- Mi familia y la Bella
durmiente
Relato: divulgación.
Relato: revisión y corrección.
Relato: relatar; inicio, desarrollo y
final.
Relato: planeación y redacción.
Canción, ritmo y rima: divertir,
disfrutar.
Relación del contenido con
experiencias.
Concordancia: sujeto y verbo.
Tiempos verbales: pasado y futuro.
82
y
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y
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7978
7878
Semana del 23 al 27 de Noviembre
-*El empleo y ellenguaje comomedio paracomunicarse (enforma oral yescrita) y comomedio paraaprender.
* La toma
decisiones con
información
suficiente para
expresarse e
interpretar
mensajes.
* La
comunicación
efectiva y
afectiva.
* La utilización
del lenguaje
como
herramienta
para
representarse,
interpretar y
comprender la
realidad.
Tema CompetenciaL.L. ActividadesL.A.
- Localizar en el libro de lecturas el títuloCartas a un gnomo, visualizar lasilustraciones y realizar predicciones sobreel contenido. - Indicar si estos seres sonreales o producto de la imaginación delautor. - Buscar el significado de laspalabras desconocidas. - Comentar sialguna vez a enviado una carta a alguien.- Mencionar con que propósito envió lacarta - Identificar las partes de unacarta: lugar y fecha, destinatario, remitente,texto. - Escribir una carta a quien desee.
- Leer expresiones como: El papel de policíaes difícil. Este barco es de papel. Tú teenfermas mucho, pareces de papel.
- Observar cómo en cada expresión elsignificado de papel es diferente.
- Mencionar otros ejemplos donde elsignificado de una misma expresión seadiferente. - Buscar en el texto anteriorlas oraciones interrogativas , admirativas eimperativas. - Usar los signos deinterrogación y admiración en diversasoraciones . - Realizar una entrevista adeterminado personaje. - Aplicar laentrevista y anotar las respuestas obtenida
- Platicar sobre los seres fantásticos.- Buscar en los libros de la biblioteca un
cuento fantástico , de hadas o de gnomos.
Semana del 30 de Nov al 4 de DicQue los niños avancen en el conocimiento del espacio, la forma gráfica del texto y susignificado en la lectura. - Que los niños avancen en el conocimiento de las distintasfunciones de la lectura y participen en ella para reconocer o familiarizarse con lascaracterísticas de forma y analicen el contenido de diversos textos. - Que los niños avancenen la reflexión sobre las características de la lengua para autorregular el uso que hacen deella. - Que los niños avancen en el reconocimiento y el uso apropiado de las distintasfunciones de la comunicación.
Contenidos
Transversales Aprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
-Identifica las partes de un texto,
reconoce los temas en el índice,
identifica el autor y el ilustrador.
- Escribe en letra cursiva y script.
- Comprende lo que lee.
- Readacta cartas formales e informales
en donde exprese sentimientos y
emociones.
- Interpreta palabras a partir de su
significado sintáctico - semántico.
- Emplea las oraciones afirmativas,
exclamativas e interrogativas al realizar
redacciones.
- Emplea signos de interrogación y de
admiración en sus redacciones.
- Respeta el turno al participar en
diálogos y discusiones.
-Es capaz de dar y obtener información.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Diccionario
6 horas Libro de
texto
Ficha
Carta
Examen
escrito
La libertad a debate
Debatir la relación
entre respetar las
leyes y actuar con
libertad.
¿ De qué manera los
derechos de otras
personas ponen
límites a nuestra
libertad?
8.- Cartas a un gnomo
Uso de patrones: toma de turnos.- Entrevista: propósito, preguntas(guión). - Conversación.
-Dar y obtener información: relatarhechos, explicar, ejemplificar.
Carta informal: relatar, expresarsentimientos, informar; destinatario,saludo, desarrollo y final. Comprensión específica. Oraciones admirativas, interrogativas eimperativas. Uso de signos de admiración einterrogación.
Interpretación de palabras a partir desu significado sintáctico – semántico.
Carta informal: relatar, expresarsentimientos, informar; destinatario,saludo, desarrollo y final.
Partes de un texto: índice, autor,ilustrador. Letra impresa y sus distintos tipos. Cuento: relatar, divertir; personajes,inicio, desarrollo y final. Conocimientos previos. Lectura guiada, anticipación,inferencias, predicción.
-*El empleo y ellenguaje comomedio paracomunicarse (enforma oral yescrita) y comomedio paraaprender.
* La toma
decisiones con
información
suficiente para
expresarse e
interpretar
mensajes.
* La
comunicación
efectiva y
afectiva.
* La utilización
del lenguaje
como
herramienta
para
representarse,
interpretar y
comprender la
realidad.
Tema CompetenciaL.L. ActividadesL.A.
- Visitar la biblioteca del aula y mencionar eltítulo del libro que leyeron y relatarbrevemente la historia. - Comentar sobrelas distintas versiones de los cuentos dehadas y gnomos, puede imaginar el lugardonde viven estos seres. - Escribir ladescripción del lugar que imaginaron.
- Revisar la ortografía y la puntuación de ladescripción , mayúsculas al inicio, comaspara enumerar, punto y seguido y puntofinal. - Escribir versos rimados en tornode un tema específico. - Adaptar lamúsica de alguna canción conocida altema y cantarla. - Investigar la músicade la canción “ Lunada “ de FranciscoGabilondo Soler memorizarla y cantarla.
-Revisar el diario del grupo y destacaralgunas anécdotas que le parezcan másinteresantes.
- Realizar comentarios sobre las ventajas decontar con el diario del grupo.
- Revisar la ortografía de la redacción deldiario del grupo.
- Repetir ante el grupo algunos acertijos queconozca y buscar su significado.
- Reconocer que los juegos de palabras yacertijos contienen un significado oculto.
- Escribir en su cuaderno una lista deacertijos o adivinanzas.
Semana del 7 al 11 de Diciembre
Que los niños avancen en el conocimiento y uso de distintas fuentes de información.Que los niños avancen en el reconocimiento y el uso apropiado de las distintas funciones dela comunicación.Que los niños avancen en el desarrollo de las estrategias básicas para la producción de textoscolectivos e individuales, con y sin modelo.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
-Asiste y utiliza la biblioteca como
institución donde se
encuentranmateriales escritos para
obtener información.
-Es capaz de dar y obtener
información, relatar hechos, explicar
y ejemplificar.
- Redacta descripciones empleando
adjetivos.
-- Participa en la redacción del diario
del grupo narrando secuencialmente
eventos vividos.
- Realiza la segmentación correcta
de palabras en sus propias
redacciones.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Diccionario
6 horas Libro de
texto
Ficha
Diario del
grupo
Examen
escrito
La libertad a debate
Debatir la relación
entre respetar las
leyes y actuar con
libertad.
¿ De qué manera los
derechos de otras
personas ponen
límites a nuestra
libertad?
8.- Cartas a un gnomo
Uso de biblioteca.
Segmentación: espacio entre
palabras.
Cantar y disfrutar canciones.
Diario de grupo: relatar, informar,
divertir.
Expresión de opiniones
Descripción: revisión y corrección
Uso de patrones: toma de turnos.
Dar y obtener información: relatar
hechos, explicar, ejemplificar
Regular y controlar acciones,
preguntar.
Descripción: explicar, informar,
tema e ideas principales.
Descripción: redacción
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91
92
88
89
90
-*El empleo y ellenguaje comomedio paracomunicarse (enforma oral yescrita) y comomedio paraaprender.
* La toma
decisiones con
información
suficiente para
expresarse e
interpretar
mensajes.
* La
comunicación
efectiva y
afectiva.
* La utilización
del lenguaje
como
herramienta
para
representarse,
interpretar y
comprender la
realidad.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
-Aplica sus conocimientos sobre las
fracciones en situaciones de partición.
-Elabora tablas y obtiene información de
ellas.
- Analiza ilustraciones y es capaz de
resolver problemas con la información
que contienen.
- Lee y escribe números hasta de cinco
cifras.
- Aplica sus conocimientos de antecesor
y sucesor al elaborar secuencias
numéricas.
- Interpreta y emplea medidas de tiempo.
- Emplea preguntas para analizar
ilustraciones.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
6 horas Libro de
texto
Ficha
Examen
escrito
Calculando
Distancias
Trazar en un plano
que tenga como
referencia principal su
escuela y su casa, los
recorridos que puede
realizar libremente.
Calcular las
distancias que recorre
entre cada punto.
Describir los cuidados
y precauciones que
debe tomar al hacer
estos recorridos como
una manera de
responsabilidad de sí
mismo.
Tema Competencia Actividades
Semana del 2 al 6 de Noviembre
L.A.
Resuelva problemas de fracciones en situaciones de reparto.
Desarrolle la habilidad para leer, escribir , comparar y ordenar números naturales, hasta de
cinco cifras.
Resuelva problemas que impliquen el uso y equivalencia de unidades de longitud, peso, área
y tiempo, que le permitan profundizar en el estudio del Sistema métrico decimal.
1.-
El día de la O.N.U.Las fracciones en situación de partición;
elaboración de tablas; análisis de una
ilustración a través de preguntas.
2.-
Cuadros y números.Lectura y escritura de números hasta de
cinco cifras; construcción de series
numéricas; noción de antecesor y
sucesor, noción de valor posicional de
cifras.
3.-
La O.N.U..El lustro, la década y el año como
unidades de tiempo; análisis de la
información que aparece en una
ilustración, mediante preguntas.
- Realizar problemas como: “ Losalumnos de cuarto grado llevaron tresmelones al salón y se dividieron en tresgrupos de 10 . ¿ Qué parte de melón letocará a cada uno? - Llamar décimoa cada parte fraccionada. - Resolverproblemas que impliquen en su solución, medios, cuartos, quintos, sextos,séptimos y octavos. - Reconocer quelos números de cinco cifras contienenhasta las decenas de millar. - Formarseries numéricas de 100 en 100,utilizando números de cinco cifras.Llamar antecesor a todo número que vaantes que otro y sucesor a todo el queva delante de otro. - Identificar elsucesor y antecesor de una serienumérica. - Observar el cambio devalor de cada cifra según su posición.- Comentar cómo el hombre puedemedir el tiempo. - Resolverproblemas que impliquen años, y suconversión a lustros y décadas. -Resolver los ejercicios de el libro.
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-
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-
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-
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-Resolver problemas de manera autónoma.
- Comunicar información matemática.
-Validar procedimientos y resultados.
-Manejar las técnicas eficientemente.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
-Hace uso del centímetro y del
metro al comparar distancias y
realizar trazos.
-Resuelve problemas de suma y
resta.
-Analiza una ilustración y resuelve
problemas a partir de la información
que presenta.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Regla
6 horas Libro de
texto
Ficha
Examen
escrito
Calculando
Distancias
Trazar en un plano
que tenga como
referencia principal su
escuela y su casa, los
recorridos que puede
realizar libremente.
Calcular las
distancias que recorre
entre cada punto.
Describir los cuidados
y precauciones que
debe tomar al hacer
estos recorridos como
una manera de
responsabilidad de sí
mismo.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Desarrolle la capacidad de estimar, calcular y verificar mediciones con diferentes unidades de
medida.
Desarrolle la capacidad de utilizar las matemáticas como instrumento para reconocer,
plantear y resolver problemas que impliquen el algoritmo de alguna de las cuatro operaciones
fundamentales.
4.-
Dibujos y medidas
Uso del centímetro y el milímetro
como unidades de medida; trazos
y mediciones.
5.-
Países, deportes y medallas
Problemas de suma y resta;
resolución de problemas sencillos
elaborados a partir de la
información que aporta una
ilustración.
- Comentar la necesidad de medir
objetos pequeños.
-Relacionar el milímetro con la medición
de longitudes muy pequeñas.
- Observar el milímetro en su regla
graduada.
- Utilizar el centímetro para medir el
largo y ancho de la libreta, el libro, lápiz,
etc..
- Reconocer el milímetro y centímetro
como unidades de medida
convencionales.
- Plantear y resolver problemas que
impliquen suma o resta de números de
cinco cifras.
- Inventar los problemas que marca su
libro de texto.
-Observar la información de las
ilustraciones de el libro y plantear
problemas relacionados con ella.
- Utilizar diversas estrategias para
solucionar problemas de suma o resta.
54-
55 3
56-57
Semana del 9 al 13 de Noviembre
-Resolver problemas de manera autónoma.
-- Comunicar información matemática.
-Validar procedimientos y resultados.
-Manejar las técnicas eficientemente.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
-Lee, escribe e interpreta los
números ubicando el valor
posicional de éstos.
- Resuelve multiplicaciones con
números de tres cifras por dos cifras.
-Emplea la multiplicación para
aproximarse a resultados.
- Realiza cálculo mental en
problemas sencillos.
- Elabora problemas sencillos a
partir de la información que procede
de una ilustración.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
6 horas Libro de
texto
Ficha
Examen
escrito
Calculando
Distancias
Trazar en un plano
que tenga como
referencia principal su
escuela y su casa, los
recorridos que puede
realizar libremente.
Calcular las
distancias que recorre
entre cada punto.
Describir los cuidados
y precauciones que
debe tomar al hacer
estos recorridos como
una manera de
responsabilidad de sí
mismo.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Desarrolle la habilidad para leer, escribir , comparar y ordenar números naturales, hasta decinco cifras.Desarrolle la capacidad de utilizar las matemáticas como instrumento para reconocer,plantear y resolver problemas que impliquen el algoritmo de alguna de las cuatro operacionesfundamentales.Use la multiplicación para aproximarse a un cociente.
6.-
Tableros y númerosLectura y escritura de números; valor
posicional de las cifras.
7.-
Mosaicos de colores.Relación entre los procedimientos de
descomposición de rectángulos y el
algoritmo convencional de la
multiplicación con números de 3 cifras
por números de 2 cifras; comprobación
de resultados en problemas.
8.-
Entre 10 y 100Uso de la multiplicación para
aproximarse al resultado de una división;
estimación de resultados; resolución de
problemas sencillos elaborados a partir
de la información que aporta una
ilustración.
-Identificar el valor posicional de unacifra en un número de hasta decenas demillar.- Comparar decenas, centenas ymillares .- Descubrir el valor posicional de cadacifra que indica el libro de texto.- Escribir problemas planteados queimpliquen multiplicación , suma o resta,y estimar posibles resultados.- Realizar las operaciones necesarias yverificarlas.- Resolver multiplicaciones de doscifras, que se descompongan en otraspequeñas y comparar resultados.- Resolver los problemas que marca ellibro de texto.- Buscar el resultado de problemas queimpliquen multiplicación.- Comprobar por medio de suma ydivisión..- Reconocer la división como unaoperación para efectuar repartos.- Identificar la multiplicación como unrecurso para aproximarse al resultadode una división. - Resolver losproblemas de el libro de texto.
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Semana del 16 al 20 de Noviembre
-Resolver problemas de manera autónoma.
-- Comunicar información matemática.
-Validar procedimientos y resultados.
-Manejar las técnicas eficientemente.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
-Emplea sus conocimientos de
fracciones en situaciones de reparto.
-Reconoce y emplea el gramo y
otras unidades arbitrarias para medir
peso.
-Elabora tablas para registrar
medidas de peso.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Diversos
objetos
Hojas
6 horas Libro de
texto
Ficha
Balanza
Examen
escrito
Calculando
Distancias
Trazar en un plano
que tenga como
referencia principal su
escuela y su casa, los
recorridos que puede
realizar libremente.
Calcular las
distancias que recorre
entre cada punto.
Describir los cuidados
y precauciones que
debe tomar al hacer
estos recorridos como
una manera de
responsabilidad de sí
mismo.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Resuelva problemas de fracciones en situaciones de reparto.
Desarrolle la capacidad para estimar, calcular y verificar mediciones con diferentes unidades
de medida.
9.-
Tarjetas de papel.
Las fracciones en situaciones de reparto;
elaboración de tablas de reparto.
10.-
El peso de un peso.
El gramo y otras unidades arbitrarias
para medir el peso; elaboración de tablas
para registrar medidas de peso.
- Graficar en una hoja de papelproblemas de reparto “ José reparte unchocolate entre nueve personas “- ¿ Qué fracción le corresponderá acada uno?- Plantear problemas como: “ En grupode 18 alumnos 8 10 hombres y 8mujeres), el profesor repartió cuatrohojas a los hombres y dos a lasmujeres, ¿ qué fracción le tocó a cadasexo ?- Concentrar los resultados del repartoen una tabla.- Elaborar una balanza y comparar elpeso de algunos objetos pequeños.- Reflexionar sobre la necesidad detener una unidad de medidaconvencional de peso.- Reconocer al gramo como dichaunidad.- Llevar a el salón un objeto para pesar- Elaborar una tabla para registrarnombre y peso en gramos.- Realizar las actividades de el libro detexto.
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-
65
66
-
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5
Semana del 16 al 20 de Noviembre
-Resolver problemas de manera autónoma.
-- Comunicar información matemática.
-Validar procedimientos y resultados.
-Manejar las técnicas eficientemente.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
-
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Regla
6 horas Libro de
texto
Ficha
Gráficas
de barra
Examen
escrito
Calculando
Distancias
Trazar en un plano
que tenga como
referencia principal su
escuela y su casa, los
recorridos que puede
realizar libremente.
Calcular las
distancias que recorre
entre cada punto.
Describir los cuidados
y precauciones que
debe tomar al hacer
estos recorridos como
una manera de
responsabilidad de sí
mismo.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Resuelva problemas que impliquen el uso y equivalencia de unidades de longitud, peso, área
y tiempo.
Desarrolle la capacidad de recolectar, organizar, comunicar e interpretar información.
Resuelva problemas que impliquen la diferenciación entre área y perímetro.
11.-
El recorridoEl kilómetro como unidad de medida;
estimación de distancias; resolución de
problemas sencillos elaborados a partir
de la información que aporta una
ilustración.
12.-
Naciones poco pobladasInterpretación de una gráfica de barras;
uso de pictogramas en la elaboración de
tablas.
13.-
Cuadritos y contornos.Figuras con igual área y diferente
perímetro; cálculo del área y perímetro
de figuras; dibujo de figuras con área
determinada y diferente perímetro.
-Comentar si milímetro, centímetro ,
decímetro o metro sirven para medir
grandes distancias. - Reconocer al
kilómetro como unidad de medida
convencional de longitud con una
equivalencia de 1000 mts. - Comparar
algunas distancias que podría medir en
kilómetros. - Resolver problemas que
impliquen distancia y tiempo relacionados
con las ilustraciones de el libro de texto. -
Reconocer la gráfica de barras como un
recurso para concentrar información.
- Analizar la gráfica de barras de el libro y
contestar preguntas relacionadas con la
misma. - Elaborar gráficas de barras con
distinta información. - Trazar en papel
cuadriculado figuras de diferente forma e
igual número de cuadritos dentro ( área).
- Obtener el perímetro y organizarlo de
mayor a menor y viceversa. - Medir con
el centímetro cuadrado el área de diversas
figuras. - Establecer procedimientos para
conocer el área de figuras regulares hasta
llegar a la fórmula. - Calcular el área y
perímetro de las figuras presentadas en el
libro de texto.
Semana del 23 al 27 de Noviembre
-Resolver problemas de manera autónoma.
-- Comunicar información matemática.
-Validar procedimientos y resultados.
-Manejar las técnicas eficientemente.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
-Identifica sólidos geométricos y los
clasifica en pirámides y prismas.
- Realiza clasificación de sólidos
geométricos a partir del número y
forma de caras, aristas y vértices.
-Identifica situaciones azarosas,
participa en juegos y registra sus
resultados en tablas y gráficas.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
6 horas Libro de
texto
Ficha
Examen
escrito
Calculando
Distancias
Trazar en un plano
que tenga como
referencia principal su
escuela y su casa, los
recorridos que puede
realizar libremente.
Calcular las
distancias que recorre
entre cada punto.
Describir los cuidados
y precauciones que
debe tomar al hacer
estos recorridos como
una manera de
responsabilidad de sí
mismo.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Desarrolle la capacidad para analizar y clasificar cuerpos geométricos.
Adquiera la capacidad de registrar y organizar los resultados de un juego de azar en tablas
de frecuencias.
14.-
Casas de diferentes países
Características y clasificación de
algunos sólidos: forma de las caras,
número de caras, número de vértices y
número de aristas.
15.-
Los colores del dado.
Registro de los resultados de
experimentos de azar. Representación
de los resultados de un experimento
aleatorio en tablas y gráficas.
-Identificar algunos poliedros y
comentar su forma.
-Reconocer en algunos poliedros el
número de caras, vértices y aristas.
- Realizar las actividades que se
encuentran en el libro de texto.
- Reconocer que es imposible asegurar
el resultado.
- Participar en competencias de volados
lanzando 10 veces.
- Registrar el resultado de cada volado.
- Comentar que la probabilidad de
ganar un volado es de 505 porque sólo
hay dos opciones.
- Identificar que la probabilidad
disminuye a medida que aumenta el
número de opciones.
- Realizar los ejercicios del libro de
texto.
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Semana del 23 al 27 de Noviembre
-Resolver problemas de manera autónoma.
-- Comunicar información matemática.
-Validar procedimientos y resultados.
-Manejar las técnicas eficientemente.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
-identifica y traz ángulos mediante la
partición de la circunferencia en
medios cuartos y octavos.
- Emplea y traza rectas
perpendiculares y paralelas en la
reproducción de figuras.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Compás
Transportador
6 horas Libro de
texto
Ficha
Examen
escrito
Calculando
Distancias
Trazar en un plano
que tenga como
referencia principal su
escuela y su casa, los
recorridos que puede
realizar libremente.
Calcular las
distancias que recorre
entre cada punto.
Describir los cuidados
y precauciones que
debe tomar al hacer
estos recorridos como
una manera de
responsabilidad de sí
mismo.
Tema Competencia Actividades
Semana del 30 de Nov al 4 de Dic
L.A.
Adquiera a través de la composición de giros, la noción de equivalencias en grados para
medir ángulos.
Desarrolle la habilidad en el manejo de diferentes instrumentos de geometría para trazar
líneas paralelas y perpendiculares, así como para formar figuras.
16.-
La vuelta al mundo.
Introducción a la noción de ángulo,
mediante la partición de la circunferencia
en medios, cuartos y octavos.
17.-
Dibujos y perpendiculares.
Uso de paralelas y perpendiculares para
analizar y trazar figuras; uso de
instrumentos de geometría para el trazo
de paralelas y perpendiculares en la
reproducción de figuras.
-Trazar una circunferencia con ayuda
del compás.
- Identificar a la circunferencia como
una figura compuesta por 360 grados.
- Comparar en grados, un cuarto, un
medio o tres cuartos de la
circunferencia.
- Reconocer el transportador como
instrumento adecuado para conocer la
graduación de los ángulos.
- Realizar diversas figuras geométricas
y descubrir sus paralelas y
perpendiculares.
- Trazar diversas figuras que
contengan ambas.
- Trazar perpendiculares y paralelas
con escuadra y regla.
- Identificar las líneas en las
ilustraciones de su libro de texto.
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-Resolver problemas de manera autónoma.
-- Comunicar información matemática.
-Validar procedimientos y resultados.
-Manejar las técnicas eficientemente.
Contenidos
TransversalesAprendizajes Esperados Recursos
DidácticosTiempo
Aspectos a
Evaluar
-Emple sus conocimientos de
fracciones en situaciones de reparto
y comprueba sus resultados.
-Reproduce figuras utilizando
diversas escalas.
-Emplea unidades de medida del
Sistema Métrico Decimal.
Libro del
maestro
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
Regla
Cartulina
6 horas Libro de texto
Ficha
Construcción
de cuadrados
y triángulos
( figuras
geométricas)
Examen
escrito
Calculando
Distancias
Trazar en un plano
que tenga como
referencia principal su
escuela y su casa, los
recorridos que puede
realizar libremente.
Calcular las
distancias que recorre
entre cada punto.
Describir los cuidados
y precauciones que
debe tomar al hacer
estos recorridos como
una manera de
responsabilidad de sí
mismo.
Tema Competencia Actividades
Semana del 7 al 11 de Diciembre
L.A.
Resuelva problemas de fracciones en situaciones de reparto.
Desarrolle la capacidad para estimar, calcular y verificar mediciones con diferentes unidades
de medida.
18.-
Galletas redondas
Estimación de repartos, utilizando
fracciones; comparación de fracciones;
comprobación de los resultados de la
estimación.
19.-
La casa suiza.
Reproducción de figuras a escala,
utilizando decímetro, centímetro y
milímetro; equivalencia de medidas en el
Sistema Métrico Decimal.
- Resolver problemas haciendo repartosgráficos y objetivos , después de unaestimación pertinente.- Representar simbólicamente lafracción que responde al problema. -Partir cinco naranjas en 2/2, 3/3, 4/4,5/5 y 6/6. - Comparar el tamaño decada fracción e identificar que a mayornúmero de fracción , menor tamaño.- Partir gráficamente enteros en sucuaderno.- Construir cuadrados, triángulos,rombos, etc, de un centímetro por lado.- Determinar que su escala es de 1 a 3cm.- Reconocer que la escala sirve paraaumentar o disminuir el tamaño defiguras. - Realizar las actividades de ellibro de texto. - Reconocer en un metrola cantidad de dm, cm, y mm queposee.- Medir algunas rectas y representar lalongitud en mm, cm, y dm. - Efectuar yrepresentar las mediciones que indicael maestro.
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-Resolver problemas de manera autónoma.
- Comunicar información matemática.
-Validar procedimientos y resultados.
-Manejar las técnicas eficientemente.
Identifique los factores bióticos y abióticos que forman parte del ecosistema. - Identifiquelos seres vivos que integran una cadena alimentaria: productores, consumidores ydescomponedores, así como las relaciones que establecen entre ellos. - Reconozca quelos seres vivos se agrupan en poblaciones y comunidades.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Identifica el ecosistema como las
interrelaciones entre los seres vivos y
el medio ambiente.
-Reconoce los seres vivos de un
ecosistema y las cadenas alimentarias
que forman.
- Identifica ecosistemas diversos en la
República Mexicana
Nuestra Libertad ante los ecosistemas
Reflexionar, con base eninformación, en torno asituaciones que plantean elejercicio de la libertad: ¿cuidar o destruir bosques yselvas?, ¿ agotar el agua opensar en las generacionesfuturas?
9 ¿ Cómo es el lugar
donde vivimos? Noción de ecosistema. - Factoresbióticos y abióticos. - Tipos de organismos quehabitan en un ecosistema:productores, consumidores ydescomponedores. - Cadenas alimentarias. - Niveles de organización:individuo, población y comunidad. -Ejemplos de ecosistemas de laRepública Mexicana.
-Diferenciar seres vivos y no vivos ; llamar factoresabióticos a aquellos como arena, piedras o troncossecos, que de alguna manera forman parte delhábitat. - Distinguir los factores bióticos ; porejemplo individuos, poblaciones y comunidades.- Advertir que un ecosistema está formado pordiferentes individuos. - Llamar productores a losque producen alimentos (plantas) , porque seránel inicio de toda cadena alimenticia. - Identificarcomo consumidores a los individuos que vansirviendo de alimento a otros y clasificarlos comoconsumidores primarios , secundarios y terciarios.- Llamar descomponedores o desintegradotes alos microorganismos.- Formar cadenas alimenticias
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
3
horas
Cuestionario
Examen
escrito
Comprenda la influencia de los avances de la ciencia y la técnica europea en el
descubrimiento de América.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Identifica el cierre de constantinopla como
causa que lleva a la búsqueda de nuevas
rutas para la India y ésta como causa de
los viajes de Cristóbal Colón.
- Es capaz de identificar las destrazosas
consecuencias del viaje de Cristóbal Colón
para los habitantes de América.
La herencia liberalInvestigar los principalesaportes de la Constituciónde 1857 a las libertades queactualmente tenemos losmexicanos. Reflexionar enla importancia de que laspersonas tengamos libertadpara pensar y creer en loque deseamos.
5.-
Cristóbal Colón llega a
América
En busca de nuevas rutas
Cristóbal Colón
Consecuencias del viaje de
Colón.
- Comentar la necesidad de los puebloseuropeos de aumentar sus dominios fuera de susfronteras. - Reconocer a Italianos y Portuguesescomo los mejores navegantes del siglo XV- Señalar la fecha del 12 de octubre de 1492como el primer paso dado para el acercamientodel Viejo Mundo con el Nuevo. - Investigarcuántos viajes hizo a América. - Trazar en unplanisferio los viajes de Colón. - Indicar queColón ya sabía que la Tierra era redonda y queconocía muy bien las rutas del Mediterráneo y dela Costa oriental del Atlántico.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Investigación
Cuestionario
Examen
escrito
- Comprensión del tiempo y del espacio históricos.-Manejo de información histórica.- Formación de una conciencia histórica.
44
-
49
43
-
51
Semana del 2 al 6 de Noviembre
-Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.-Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.-Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos.
Identifique las fases del ciclo de vida de los seres vivos.Reconozca las diferencias entre machos y hembras de distintas especies en estadoadulto.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Reconce la importancia de los seres
vivos para la conservación de la
naturaleza.
-Identifica las características
principales del crecimiento y
desarrollo en los seres vivos.
- Identifica características del
dimorfismo sexual en diversas
especies.
Nuestra Libertad ante los ecosistemas
Reflexionar, con base eninformación, en torno asituaciones que plantean elejercicio de la libertad: ¿cuidar o destruir bosques yselvas?, ¿ agotar el agua opensar en las generacionesfuturas?
10 .- Ellas y ellosSeres vivos.- Características generales delcrecimiento y del desarrollo:nacer, crecer, reproducirse ymorir. - Dimorfismo sexual.Características que presentan lashembras y los machos dediferentes especies en estadoadulto.
- Reconocer que todos los seres vivosnacieron alguna vez. - Ilustrar diversosseres vivos en sus diferentes etapas. (nacimiento, crecimiento y reproducción etc ).- Comentar la diferencia entre un hombre yuna mujer. - Ilustrar especies en que lahembra sea diferente del macho. - Recortarilustraciones de ejemplares de machos yhembras , y comentar las características decada uno. - Elaborar o recortar ilustracionesde seres vivos donde se hace notorio eldimorfismo sexual y organizar una exposición.
Libro del
alumno
Recortes
Libreta
Lápiz
3
horas
Recortes
Cuestionario
Examen
escrito
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
La herencia liberalInvestigar los principalesaportes de la Constituciónde 1857 a las libertades queactualmente tenemos losmexicanos. Reflexionar enla importancia de que laspersonas tengamos libertadpara pensar y creer en loque deseamos.
- Reconocer que después del descubrimiento de
América se despertó una gran ambición por
explotar las nuevas riquezas. - Localizar las
Antillas en un mapa , principalmente las situadas
entre Santo Domingo y Cuba. - Señalar que
desde sus posesiones antillanas, los españoles
organizaron sus expediciones hacia el Nuevo
Continente. - Indicar cuáles fueron las
primeras ciudades que fundaron. - Investigar qué
ciudad es ahora la Villa Rica de la Veracruz.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Mapa
Cuestionario
Examen
escrito
50
–
53
Comprenda la influencia de los avances de la ciencia y la técnica europea en el
descubrimiento de América.
5.-
Cristóbal Colón llega a
América
En busca de nuevas rutas
Cristóbal Colón
Consecuencias del viaje de
Colón.
43
-
51
Semana del 9 al 13 de Noviembre
- Comprensión del tiempo y del espacio históricos.-Manejo de información histórica.- Formación de una conciencia histórica.
-Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.-Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.-Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos.
-Identifica el cierre de constantinopla como
causa que lleva a la búsqueda de nuevas
rutas para la India y ésta como causa de
los viajes de Cristóbal Colón.
- Es capaz de identificar las destrazosas
consecuencias del viaje de Cristóbal Colón
para los habitantes de América.
Distinga entre animales vivíparos y ovíparos.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
- Identifica y comprende el nacimiento
de animales ovíparos y vivíparos y
reconoce sus características
principales.
Nuestra Libertad ante los ecosistemas
Reflexionar, con base eninformación, en torno asituaciones que plantean elejercicio de la libertad: ¿cuidar o destruir bosques yselvas?, ¿ agotar el agua opensar en las generacionesfuturas?
11 .- ¿ Cómo se
reproducen los animales?
Animales vivíparos y
ovíparos.
Características generales.
- Reconocer como ovíparos todos los que
nacen de huevo. - Investigar el tiempo de
incubación de los huevos de algunas
especies. - Reconocer como vivíparos
todos los que nacen de la madre.
- Identificar diferencias entre el nacimiento
de ovíparos y vivíparos. - Elaborar una lista
de seres vivíparos y señalar sus
características. - Realizar un resumen sobre
lo mas importante del tema de la lección 11.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
3
horas
Investigación
Resumen
Examen
escrito
Distinga algunas de las causas y las características principales de la conquista de
Mesoamérica.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Es capaz de comprender la
necesidad de Cortés de realizar
alianzas para derrotar a los aztecas.
- Reconoce la importancia que tuvo el
viaje de Cortés hacia Tenochtitlán, los
regalos que recibió para aumentar su
avaricia y deseos de gloria.
La herencia liberalInvestigar los principalesaportes de la Constituciónde 1857 a las libertades queactualmente tenemos losmexicanos. Reflexionar enla importancia de que laspersonas tengamos libertadpara pensar y creer en loque deseamos.
6 .-
La conquista de México
Las alianzas de Cortés.
De Veracruz a Tenochtitlan.
Monstruos de hierro.
- Señalar el año de 1519 con la llegada deHernán Cortés a Veracruz. - Investigar comoestaba formado su ejército. - Señalar queCortés partió desobedeciendo las órdenes deDiego de Velásquez. - Comentar que por lasalianzas entre Cortés e indígenas se logró laConquista. - Investigar en el libro de historia “La noche triste” . - Comentar la ayuda querecibió de la propagación de enfermedadescontagiosas que diezmaron a los indígenas yfavorecieron su rendición. - Realizar uncuestionario sobre lo más relevante del tema.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Investigación
Cuestionario
Examen
escrito
54
–
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52
-
56
Semana del 16 al 20 de Noviembre
- Comprensión del tiempo y del espacio históricos.-Manejo de información histórica.- Formación de una conciencia histórica.
-Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.-Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.-Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos.
Distinga entre animales vertebrados e invertebrados.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Identifica las principales
características de los vertebrados y su
clasificación: mamíferos, aves, peces,
reptiles anfibios.
Nuestra Libertad ante los ecosistemas
Reflexionar, con base eninformación, en torno asituaciones que plantean elejercicio de la libertad: ¿cuidar o destruir bosques yselvas?, ¿ agotar el agua opensar en las generacionesfuturas?
12
¿ Cómo se sostienen
los animales ?
Animales vertebrados
- Observar el armazón de una casa o edificio ycomentar por qué es necesario para suconstrucción. - Compararlo con el esqueleto.Percibir los huesos duros y firmes. - Investigar elnombre de algunos animales con esqueleto. -Ilustrar algunos animales con huesos y llamarlosvertebrados y distinguir sus características.- Reconocer ejemplares de los distintos gruposde los vertebrados : mamíferos, aves, reptiles ,anfibios y peces.- Realizar recortes de los diferentes tipos devertebrados y realizar una exposición.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
3
horas
Investigación
Cuestionario
Examen
escrito
Distinga algunas de las causas y las características principales de la conquista de
Mesoamérica.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Explica el asombro de Cortés al verla ciudad de Tenochtitlan, la ciudad deMoctezuma.-Resume la toma de Tenochtitlan y laconsidera como el hecho histórico quemarcará una nueva época en lahistoria nacional.- Identifica la conquista comosometimiento por medio de la fuerza yreconoce que hubo también unaconquista espiritual.
La herencia liberalInvestigar los principalesaportes de la Constituciónde 1857 a las libertades queactualmente tenemos losmexicanos. Reflexionar enla importancia de que laspersonas tengamos libertadpara pensar y creer en loque deseamos.
En la ciudad de Moctezuma.
La toma de Tenochtitlan.
La conquista espiritual.
- Reconocer que después de denominarTenochtitlán los españoles indicaron sus planesde expansión. - Identificar en un mapa deAmérica el territorio que llegaron a Dominar. -Comprender que era obligatorio para cadasúbdito de la Colonia ser católico. - Identificara franciscanos , dominicos, agustinos y jesuitascomo los transmisores de los conocimientosreligiosos a los indígenas. - Indicar a losChichimecas como el pueblo más resistente a laconquista espiritual; para convencerlos, lesofrecían regalos.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Mapa
Cuestionario
Examen
escrito
58
-
61
6 .-
La conquista de México
52
-
56
Semana del 23 al 27 de Noviembre
- Comprensión del tiempo y del espacio históricos.-Manejo de información histórica.- Formación de una conciencia histórica.
-Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.-Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.-Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos.
Semana del 30 al Nov. al 4 de Dic
Distinga entre animales vertebrados e invertebrados.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
- Identifica los invertebrados y
reconoce que por sus características
se clasifican en anélidos,moluscos,
nematelmintos, crustáceos,
artrópodos…
Nuestra Libertad ante los ecosistemas
Reflexionar, con base eninformación, en torno asituaciones que plantean elejercicio de la libertad: ¿cuidar o destruir bosques yselvas?, ¿ agotar el agua opensar en las generacionesfuturas?
Animales invertebrados
-Buscar ilustraciones de moscas, lombrices,camarones, avispas y comentar si algunotiene huesos. - Llamar invertebrados a losanimales que carecen de huesos.- Reflexionar por qué pueden vivir losinvertebrados sin necesidad de esqueleto.- Reconocer que los animalesinvertebrados se clasifican en celenterados,nemátodos, platelmintos, moluscos,anélidos, artrópodos y equinodermos.- Ilustrar ejemplos de los diversos tipos deinvertebrados.
Libro del alumno
Ilustraciones ( dibujos)
Libreta
Lápiz
3
horas
Recortes
Cuestionario
Examen
escrito
Identifique características generales de la organización económica, política y social del
Virreinato.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-La herencia liberalInvestigar los principalesaportes de la Constituciónde 1857 a las libertades queactualmente tenemos losmexicanos. Reflexionar enla importancia de que laspersonas tengamos libertadpara pensar y creer en loque deseamos.
Los “ pueblos de Indios
” y las haciendas
Las minas y los
esclavos.
- Señalar como pilares de la economía colonial eldesarrollo de la ganadería , explotación agrícolacon mano de obra barata. (nacimiento degrandes haciendas y explotación de esclavos ) ,explotación irracional de la minería, desarrollodel comercio externo e interno, trabajo deobrajes y gremios, etc. - Investigar que son lasencomiendas. - Indicar cómo se organizabanlos “ pueblos de indios “ para explotar las tierras.- Señalar que con la llegada de los españoles seintrodujeron nuevas plantas para el cultivo, asícomo el uso del arado.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Cuestionario
Examen
escrito
13
Los animales que no
tienen huesos.
62
–
65
7.-
La economía.
60
-
67
- Comprensión del tiempo y del espacio históricos.-Manejo de información histórica.- Formación de una conciencia histórica.
-Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.-Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.-Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos.
Iníciese en el estudio del sistema inmunológico y reflexione acerca de los cuidadoselementales para su buen funcionamiento. - Comprenda la función y la importancia de lasvacunas y antídotos.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Identifica el sistema inmunológicocomo el que nos protégé deenfermedades.-Aplica sus conocimientos pararealizar acciones en beneficio delsistema inmunológico.-Reconoce las diferencias entreinmunidad activa y pasiva.- Aplica medidas básicas en caso demordeduras de animales.
Nuestra Libertad ante los ecosistemas
Reflexionar, con base eninformación, en torno asituaciones que plantean elejercicio de la libertad: ¿cuidar o destruir bosques yselvas?, ¿ agotar el agua opensar en las generacionesfuturas?
Sistema inmunológico.- Elementos indispensables parael funcionamiento del sistemainmunológico: alimentación ydescanso. - Inmunidad activa y pasiva:vacunas y antídotos - Medidas básicas en casomordeduras de animales.
- Conversar sobre la utilidad de las vacunas.- Llamar anticuerpos a los elementos queelabora el cuerpo para combatir los microbiosinvasores. - Buscar información acerca del SIDAy comentar qué le ha sucedido al sistemainmunológico. - Llamar inmunidad activa alsistema protector que crea el organismo a travésde los anticuerpos. - Distinguir comoinmunidad pasiva la protección que brindanalgunas vacunas por su período. - Resumir lasdiferencias entre sueros y vacunas. - Reconocerque hay animales ponzoñosos que pueden picaro morder. - Investigar sobre las medidaspreventivas contra piquetes.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
3
horas
Investigación
Resumen
Examen
escrito
Identifique características generales de la organización económica, política y social del
Virreinato.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Reconoce las diferentes formas de
organización del trabajo.
- Identifica la Iglesia como la
institución encargada de la educación
y del cobro del diezmo, hecho por el
que se enriqueció.
La herencia liberalInvestigar los principalesaportes de la Constituciónde 1857 a las libertades queactualmente tenemos losmexicanos. Reflexionar enla importancia de que laspersonas tengamos libertadpara pensar y creer en loque deseamos.
Los obrajes y los gremios
Los bienes de la iglesia.
- Señalar que plata y oro eran los materiales más
explotados en la Nueva España. - Conocer que
ésta fue el mayor productor de plata del mundo
durante casi tres siglos. - Investigar quienes
eran los mineros. - Identificar cómo funcionaba
cada organismo de trabajo. - Reconocer que el
diezmo era la décima parte de lo que cada quien
ganaba o producía. - Señalar que en la Colonia
la Iglesia era el prestamista más importante.
- Subrayar las ideas principales del tema y
realizar un cuestionario.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horasCuestionario
Examen
escrito
14 .- Un sistema que nos relaciona con nuestro
ecosistema.
66
–
69
7.-
La economía.
60
-
67
Semana del 30 al Nov. al 4 de Dic
- Comprensión del tiempo ydel espacio históricos.-Manejo de informaciónhistórica.- Formación de unaconciencia histórica.
-Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.-Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.-Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos.
Semana del 7 al 11 de Diciembre
Reflexione acerca de las actividades humanas y la relación de éstos con la transformaciónde los ecosistemas.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Identifica las acciones del hombre
como principal causa que altera los
ecosistemas.
-Identifica el deterioro ecológico y
hace propuestas de solución.
Nuestra Libertad ante los ecosistemas
Reflexionar, con base eninformación, en torno asituaciones que plantean elejercicio de la libertad: ¿cuidar o destruir bosques yselvas?, ¿ agotar el agua opensar en las generacionesfuturas?
15
El hombre altera los
ecosistemas.
Los procesos de deterioroecológico- Las actividades humanas ysu relación con latransformación de losecosistemas.
-Observar ilustraciones de distintas zonasgeográficas. - Observar en un mapa laszonas de bosques, selvas y desiertos.- Ubicar en el mapa dónde vive y decir aqué zona corresponde. - Investigar lascaracterísticas de selva, bosque y desierto.- Observar fotos de bosques y destacar eldeterioro humano. - Identificar en laregión el deterioro ecológico causado porlas actividades humanas.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
3
horas
Mapa
Cuestionario
Examen
escrito
Reconozca la herencia cultural y política de la época virreinal en el México actual.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Identifica las autoridades del
Virreinato y su función en el país, las
ubica temporalmente.
La herencia liberalInvestigar los principalesaportes de la Constituciónde 1857 a las libertades queactualmente tenemos losmexicanos. Reflexionar enla importancia de que laspersonas tengamos libertadpara pensar y creer en loque deseamos.
Las autoridades del
Virreinato
La Iglesia
La sociedad
Demonios
- Investigar la función del virrey en la Nueva
España. - Comentar las funciones de la Real
Audiencia. - Investigar si el Patronato Real
cristalizaba a los indígenas. - Resumir la
organización política de la Nueva España.
- Indicar que la sociedad novo hispana se
componía por grupos raciales. - Investigar el
origen de mestizos, castizos, moriscos, chinos y
cambujos. - Reconocer que existían enormes
desigualdades económicas, sociales y educativas
entre los diversos grupos sociales.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Investigación
Cuestionario
Examen
escrito
70
–
73
8.-
Política y Sociedad
68
-
75
- Comprensión del tiempo y del espacio históricos.-Manejo de información histórica.- Formación de una conciencia histórica.
-Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.-Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.-Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos.
Reconozca los procesos de deterioro en los ecosistemas y algunas medidas paracontrarrestarlos.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Participa en la construcción de un
terrario en el que aplicará lo aprendido.
- Identifica factores bióticos y abióticos
de los ecosistemas.
Nuestra Libertad ante los ecosistemas
Reflexionar, con base eninformación, en torno asituaciones que plantean elejercicio de la libertad: ¿cuidar o destruir bosques yselvas?, ¿ agotar el agua opensar en las generacionesfuturas?
16
Construyamos un
terrario
Situaciones de aprendizaje:
Factores bióticos y
abióticos de los ecosistemas.
Cadenas alimentarias
- Reconocer en el factor abiótico a los
seres no vivos.
- Identificar en el factor biótico a los
seres vivos.
- Reconocer los factores bióticos y
abióticos de un ecosistema.
- Realizar un terrario de ambos factores
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
3
horas
Terrario
Cuestionario
Examen
escrito
Reconozca la herencia cultural y política de la época virreinal en el México actual.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Reconoce el papel de los criollos en la
vida cotidiana del México colonial.
- Identifica el siglo de las luces como una
causa externa de la Independencia de
México.
-Identifica la Santa Inquisición como una
institución de la Iglesia Católica.
-- aprecia el valor de la llegada de las
ideas de libertad al México Colonial.
La herencia liberalInvestigar los principalesaportes de la Constituciónde 1857 a las libertades queactualmente tenemos losmexicanos. Reflexionar enla importancia de que laspersonas tengamos libertadpara pensar y creer en loque deseamos.
Los criollos
Las reformas del siglo XVIII
La santa Inquisición
Ideas de libertad.
- Investigar la función del virrey en la Nueva
España. - Comentar las funciones de la Real
Audiencia. - Investigar si el Patronato Real
cristalizaba a los indígenas. - Resumir la
organización política de la Nueva España.
- Indicar que la sociedad novo hispana se
componía por grupos raciales. - Investigar el
origen de mestizos, castizos, moriscos, chinos y
cambujos. - Reconocer que existían enormes
desigualdades económicas, sociales y educativas
entre los diversos grupos sociales.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Investigación
Cuestionario
Examen
escrito
74
–
77
8.-
Política y Sociedad
68
-
75
Semana del 7 al 11 de Diciembre
- Comprensión del tiempo y del espacio históricos.-Manejo de información histórica.- Formación de una conciencia histórica.
-Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.-Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevención.-Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y la tecnología en diversos contextos.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Comprende y explica la
transformación del paisaje en el
transcurso del tiempo.
- Reconoce los factores naturales y
culturales que modifican el ambiente.
La libertad de transitar en nuestro país.
Identificar caminos,carreteras y autopistaspor las que puededesplazarse desde sulocalidad. Valorar laimportancia de ser librespara trasladarnos de unlugar a otro.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Cuestionario
Examen
escrito
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Es capaz de discutir y exponer las
posibles consecuencias ante la
pérdida del control sobre emociones y
sentimientos.
Analizo la posibilidad deacción existentes en elderecho a la libertad ,vinculándola con lanecesidad deautorregulación, respetoa las normas y a losderechos de otros en laorientación de lasconductas propias.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1
horasExamen
escrito
Tema Competencia ActividadesL.A.
Comprenda que los paisajes cambian a través del tiempo por la acción del hombre o de
la naturaleza.
Explicación de cómo los paisajes
se transforman a través del tiempo.
Identificación y comparación de los
factores naturales y sociales que
modifican el paisaje
8.- El paisaje. -Para valorar la diversidad natural.-Analiza los componentes naturales de la Tierra y el aprovechamiento de los recursos naturales y su importancia en el contexto del desarrollo sustentable.
-Reconocer la acción del clima , plantas yanimales en la transformación del medio.- Destacar la presencia del hombre comofactor fundamental de cambio.- Identificar a las ciudades como cambiode paisajes por la acción del hombre.- Observar fotografías de los diferentespaisajes de la República Mexicana ycomentar en qué se diferencian lospaisajes urbano y rural, etc..- Apreciar, mediante ilustraciones,componentes de paisajes diferentes.
Tema Competencia ActividadesL.A.-individualmente se elabora por escrito una listade las situaciones que le causan enojo y otradonde describa sus relaciones cuando se enoja:llorar, gritar, arrojar objetos, golpearse o golpeara otros entre otras.Elaborar sugerencias en los que proponganrecobrar la calma y evitar agredir a otraspersonas.Llegar a conclusiones sobre las consecuenciasde una conducta violenta y de los daños quepuede ocasionar a su persona y a los demás.
El que se enoja pierde
2.- El ejercicio de mi libertad y
el respeto a los derechos
propios y ajenos.
Autorregulación y ejercicio
responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de
justicia.
Respetar los acuerdos establecidos con los demás y evitar situaciones de violencia en donde la pérdidade control sobre las emociones puede afectar la integridad personal a la de otros. - Examinar elejercicio de la libertad en situaciones que demandan tomar decisiones y cumplir los compromisos deforma responsable. - Deliberar acerca de situaciones de injusticia que atentan contra los derechoshumanos garantizados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
37
-
41
Semana del 2 al 6 de Noviembre
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Reconoce e identifica las partes de la
corteza terrestre.
-Identifica el suelo como factor para la
producción de alimentos.
- Reconoce y ubica en el espacio
geográfico el relieve
La libertad de transitar en nuestro país.
Identificar caminos,carreteras y autopistaspor las que puededesplazarse desde sulocalidad. Valorar laimportancia de ser librespara trasladarnos de unlugar a otro.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Esquema
Investigación
Examen
escrito
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Analizo la posibilidad deacción existentes en elderecho a la libertad ,vinculándola con lanecesidad deautorregulación, respetoa las normas y a losderechos de otros en laorientación de lasconductas propias.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1
horasExamen
escrito
Tema Competencia ActividadesL.A.
Identifique el relieve, la hidrografía y los climas de México.
Reconocimiento de las partes de lacorteza terrestre. Comprensión de la importanciadel suelo como factor para laproducción de alimentos. Identificación de las montañas,depresiones, llanuras y mesetascomo principales formas del relieve.
9.- La corteza terrestre - Distinguir la corteza terrestre como una capa mas delplaneta.- Comentar las características de la cortezaterrestre cubierta por los océanos. - Identificarlitosfera, manto , núcleo exterior y núcleo interior. -Identificar como suelo la parte más superficial de lacapa terrestre. - Señalar en un diagrama del suelo elhumus como la capa más fértil. - Reconocer queestá compuesto por arena, limo y arcilla. - Realizar unesquema de la corteza terrestre. - Reproducir elmapa orográfico del libro de texto escribiendo elnombre de cada componente del relieve. - Conocerque relieve es el conjunto de formas y alturas de lasuperficie terrestre. - Investigar la diferencia entremontaña y depresión.
Tema Competencia ActividadesL.A.-2.- El ejercicio de mi libertad y
el respeto a los derechos
propios y ajenos.
Autorregulación y ejercicio
responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de
justicia.
Respetar los acuerdos establecidos con los demás y evitar situaciones de violencia en donde la pérdidade control sobre las emociones puede afectar la integridad personal a la de otros. - Examinar elejercicio de la libertad en situaciones que demandan tomar decisiones y cumplir los compromisos deforma responsable. - Deliberar acerca de situaciones de injusticia que atentan contra los derechoshumanos garantizados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
42
-
45
Semana del 2 al 6 de Noviembre
-Es capaz de discutir y exponer las
posibles consecuencias ante la
pérdida del control sobre emociones y
sentimientos.
-individualmente se elabora por escrito una listade las situaciones que le causan enojo y otradonde describa sus relaciones cuando se enoja:llorar, gritar, arrojar objetos, golpearse o golpeara otros entre otras.Elaborar sugerencias en los que proponganrecobrar la calma y evitar agredir a otraspersonas.Llegar a conclusiones sobre las consecuenciasde una conducta violenta y de los daños quepuede ocasionar a su persona y a los demás.
El que se enoja pierde
-Manejo de la información geográfica- Interpreta información geográfica en mapas de diferentes escalas para el estudio de la superficie terrestre.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-ES capaz de ubicar espacialmente
las diversas formas de relieve del
territorio mexicano.
La libertad de transitar en nuestro país.
Identificar caminos,carreteras y autopistaspor las que puededesplazarse desde sulocalidad. Valorar laimportancia de ser librespara trasladarnos de unlugar a otro.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Mapa
Resumen
Examen
escrito
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Es capaz de describir situaciones desu vida cotidiana que están reguladascon compromisos con otras personas.- Es capaz de describir diferentessituaciones de la vida cotidiana, de lacasa o de la escuela donde las niñasy los niños en realción con laspersonas adultas, ejercen su libertad.
Analizo la posibilidad deacción existentes en elderecho a la libertad ,vinculándola con lanecesidad deautorregulación, respetoa las normas y a losderechos de otros en laorientación de lasconductas propias.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1
horasExamen
escrito
Tema Competencia ActividadesL.A.
Identifique el relieve, la hidrografía y los climas de México.
Identificación de las principales formas
de relieve en nuestro país.
10.- El Relieve -Distinguir en un mapa las SierrasMadre Oriental, Occidental y del sur,depresión del Balsas, altiplanicie y lasllanuras del Golfo de México, Yucatány Baja California.- Modelar los diversos relievesmexicanos.- Realizar un resumen sobre elrelieve.
Tema Competencia ActividadesL.A.-- los alumnos relatan experiencias en las quese sintieron defraudados ante el incumplimientode algún acuerdo o compromiso por parte deotra persona así como de situaciones en las queellos hayan fallado del mismo modo.--Plantear casos en que se discuta la posibilidadde elegir qué acuerdos y compromisosestablecemos con otras personas.--Señalar la responsabilidad que se adquiere alestablecer de manera libre y voluntariacompromisos con otras personas.
Mi compromiso ante los acuerdoscolectivos.
2.- El ejercicio de mi libertad y
el respeto a los derechos
propios y ajenos.
Autorregulación y ejercicio
responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de
justicia.
Respetar los acuerdos establecidos con los demás y evitar situaciones de violencia en donde la pérdidade control sobre las emociones puede afectar la integridad personal a la de otros. - Examinar elejercicio de la libertad en situaciones que demandan tomar decisiones y cumplir los compromisos deforma responsable. - Deliberar acerca de situaciones de injusticia que atentan contra los derechoshumanos garantizados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
46
-
49
Semana del 9 al 13 de Noviembre
- Manejo de la información geográfica- Interpreta información geográfica en mapas de diferentes escalas para el estudio de la superficie terrestre.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Identifica la ubicación espacial de
ríos y lagos en el país.
-Es capaz de identificar algunas
formas de relieve con la formación de
ríos y lagunas.
- Reconoce la importancia de ríos y
lagos para la satisfacción de las
necesidades de la población.
La libertad de transitar en nuestro país.
Identificar caminos,carreteras y autopistaspor las que puededesplazarse desde sulocalidad. Valorar laimportancia de ser librespara trasladarnos de unlugar a otro.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Mapa
Investigación
Examen
escrito
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Analizo la posibilidad deacción existentes en elderecho a la libertad ,vinculándola con lanecesidad deautorregulación, respetoa las normas y a losderechos de otros en laorientación de lasconductas propias.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1
horasExamen
escrito
Tema Competencia ActividadesL.A.
Identifique el relieve, la hidrografía y los climas de México.
Localización de los principalesríos y lagos de México. Relación de las formas delrelieve con la formación de ríos,lagos y laguna. Reconocimiento de laimportancia de los ríos y lagospara satisfacer necesidades de lapoblación.
11.- Ríos y lagos - Localizar en un mapa los ríos y lagos másimportantes. - Conocer la ubicación yafluencias de algunos ríos. - Hacer un mapa yseñalar los ríos y lagos más importantes.- Investigar dónde es más fácil que se forme unalaguna o lago ( montaña o depresión ). -Investigar el significado de las palabras cauce,margen, salobre, caudal, vertiente, lago natural.- Investigar cómo son las tierras de cultivo cercanasa ríos, lagos o lagunas. - Comentar dónde esmás fácil introducir el sistema de riego a tierrasagrícolas sin ríos o lagos.
Tema Competencia ActividadesL.A.
2.- El ejercicio de mi libertad y
el respeto a los derechos
propios y ajenos.
Autorregulación y ejercicio
responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de
justicia.
Respetar los acuerdos establecidos con los demás y evitar situaciones de violencia en donde la pérdidade control sobre las emociones puede afectar la integridad personal a la de otros. - Examinar elejercicio de la libertad en situaciones que demandan tomar decisiones y cumplir los compromisos deforma responsable. - Deliberar acerca de situaciones de injusticia que atentan contra los derechoshumanos garantizados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
Semana del 9 al 13 de Noviembre
-Es capaz de describir situaciones desu vida cotidiana que están reguladascon compromisos con otras personas.- Es capaz de describir diferentessituaciones de la vida cotidiana, de lacasa o de la escuela donde las niñasy los niños en realción con laspersonas adultas, ejercen su libertad.
-- los alumnos relatan experiencias en las quese sintieron defraudados ante el incumplimientode algún acuerdo o compromiso por parte deotra persona así como de situaciones en las queellos hayan fallado del mismo modo.--Plantear casos en que se discuta la posibilidadde elegir qué acuerdos y compromisosestablecemos con otras personas.--Señalar la responsabilidad que se adquiere alestablecer de manera libre y voluntariacompromisos con otras personas.
Mi compromiso ante los acuerdoscolectivos.
- Manejo de la información geográfica- Interpreta información geográfica en mapas de diferentes escalas para el estudio de la superficie terrestre.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Identifica las olas, mareas y
corrientes como movimientos
naturales del agua.
- Reconoce las diversas formas que
presentan las costas marinas.
La libertad de transitar en nuestro país.
Identificar caminos,carreteras y autopistaspor las que puededesplazarse desde sulocalidad. Valorar laimportancia de ser librespara trasladarnos de unlugar a otro.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Planisferio
Cuestionario
Examen
escrito
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Es capaz de reconocer que laConstitución Política de los EstadosUnidos Mexicanos establece elejercicio de la libertad como underecho indispensable para todos loshabitantes del país.- Es capaz de hablar sobre el principiod ela libertad como un derecho cuyoejercicio demanda tomar decisiones yque se pone en riesgo al cometeractos ilícitos.
Analizo la posibilidad deacción existentes en elderecho a la libertad ,vinculándola con lanecesidad deautorregulación, respetoa las normas y a losderechos de otros en laorientación de lasconductas propias.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1
horasExamen
escrito
Tema Competencia ActividadesL.A.
Identifique el relieve, la hidrografía y los climas de México.
Comprensión de losmovimientos de las aguasmarinas: olas, mareas ycorrientes. Identificación de las formasque presentan las costasmarinas: cabo, golfo,península, bahía y estrecho.
12.- Mares, costas e islas-Investigar qué es marea.- Observar en un planisferio el recorrido de lasprincipales corrientes marinas. - Comentar cómoson las olas. - Señalar la importancia del viento enla formación de éstas. - Identificar y marcar en unmapa costas del Golfo de México y del Pacífico ,bahías principales del Pacífico, penínsulas de Yucatány Baja California. - Ilustrar la forma de losprincipales accidentes costeros: golfo, estrecho, bahía,cabo, península etc. - Identificar en un mapa todaslas costas. - Conocer e identificar los mares quebañan las costas mexicanas.-
Tema Competencia ActividadesL.A.-En grupo colecta noticias de la prensa escritadonde se abordan situaciones relacionadas conla lbertad que tenemos en nuestro país deexpresión, de reunión, de elegir un trabajo lícito,de elegir a los gobernantes, entre otros.-Consultan Conoce nuestra Constitución en elapartado del derecho a la libertad y relataalgunas acciones que dan cuenta de la formaen que las personas ejercen su libertad deopinión, de tránsito, de asociación, de trabajo,de creencias entre otros.Reflexionan sobre la importancia de la libertaden la vida de las personas y de nuestrasociedad.
La libertad, valioso derecho.
2.- El ejercicio de mi libertad y
el respeto a los derechos
propios y ajenos.
Autorregulación y ejercicio
responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de
justicia.
Respetar los acuerdos establecidos con los demás y evitar situaciones de violencia en donde la pérdidade control sobre las emociones puede afectar la integridad personal a la de otros. - Examinar elejercicio de la libertad en situaciones que demandan tomar decisiones y cumplir los compromisos deforma responsable. - Deliberar acerca de situaciones de injusticia que atentan contra los derechoshumanos garantizados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
54
-
57
Semana del 16 al 20 de Noviembre
- Manejo de la información geográfica- Interpreta información geográfica en mapas de diferentes escalas para el estudio de la superficie terrestre.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Distingue las diferencias entre estado
del tiempo y clima.
- Identifica los factores que
determinan el clima de un lugar.
La libertad de transitar en nuestro país.
Identificar caminos,carreteras y autopistaspor las que puededesplazarse desde sulocalidad. Valorar laimportancia de ser librespara trasladarnos de unlugar a otro.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Cuestionario
Examen
escrito
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Analizo la posibilidad deacción existentes en elderecho a la libertad ,vinculándola con lanecesidad deautorregulación, respetoa las normas y a losderechos de otros en laorientación de lasconductas propias.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1
horasExamen
escrito
Comprenda los elementos del clima y cómo algunos factores lo modifican
Tema Competencia ActividadesL.A.
2.- El ejercicio de mi libertad y
el respeto a los derechos
propios y ajenos.
Autorregulación y ejercicio
responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de
justicia.
Respetar los acuerdos establecidos con los demás y evitar situaciones de violencia en donde la pérdidade control sobre las emociones puede afectar la integridad personal a la de otros. - Examinar elejercicio de la libertad en situaciones que demandan tomar decisiones y cumplir los compromisos deforma responsable. - Deliberar acerca de situaciones de injusticia que atentan contra los derechoshumanos garantizados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Diferenciación entre estadodel tiempo y clima. Identificación de factores quedeterminan el clima de unlugar: distancia al Ecuador ylos polos, altitud y distancia almar.
13.- El Clima-Reconocer como el tiempo al estado de la atmósferaen determinado momento y que depende de latemperatura, vientos, humedad, precipitaciones ypresión atmosférica. - Entender que clima es elestado más frecuente de la atmósfera en un lugardeterminado. - Señalar que el tiempo puede variar deun día para otro y el clima de una región a otra.- Reconocer que los lugares más cálidos son los máscercanos al Ecuador, y los fríos, los próximos a lospolos. - Conversar sobre el por qué de la nieve enlos picos de las montañas o volcanes. - Investigarque es altitud. - Reconocer que el agua es unmoderador de la temperatura y que un lugar cercano
58
-
61
Semana del 23 al 27 de Noviembre
-Es capaz de reconocer que laConstitución Política de los EstadosUnidos Mexicanos establece elejercicio de la libertad como underecho indispensable para todos loshabitantes del país.- Es capaz de hablar sobre el principiod ela libertad como un derecho cuyoejercicio demanda tomar decisiones yque se pone en riesgo al cometeractos ilícitos.
-En grupo colecta noticias de la prensa escritadonde se abordan situaciones relacionadas conla lbertad que tenemos en nuestro país deexpresión, de reunión, de elegir un trabajo lícito,de elegir a los gobernantes, entre otros.-Consultan Conoce nuestra Constitución en elapartado del derecho a la libertad y relataalgunas acciones que dan cuenta de la formaen que las personas ejercen su libertad deopinión, de tránsito, de asociación, de trabajo,de creencias entre otros.Reflexionan sobre la importancia de la libertaden la vida de las personas y de nuestrasociedad.
La libertad, valioso derecho.
- Manejo de la información geográfica- Interpreta información geográfica en mapas de diferentes escalas para el estudio de la superficie terrestre.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Reconoce la temperatura, las
precipitaciiones, la humedad y los
vientos, como factores que
determinan el clima.
-Localiza espacialmente los tipos de
clima en el país.
- Aprecia el clima como factor
determinante en la vida de plantas,
animales y hombre.
La libertad de transitar en nuestro país.
Identificar caminos,carreteras y autopistaspor las que puededesplazarse desde sulocalidad. Valorar laimportancia de ser librespara trasladarnos de unlugar a otro.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horas
Investigación
Cuestionario
Examen
escrito
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Es capaz de debatir y argumentar
sus puntos de vista acerca de
situaciones de injusticia en su
localidad, municipio o entidad,
tomando como referencia los
derechos de los niños.
Analizo la posibilidad deacción existentes en elderecho a la libertad ,vinculándola con lanecesidad deautorregulación, respetoa las normas y a losderechos de otros en laorientación de lasconductas propias.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1
horasExamen
escrito
Semana del 30 de Nov al 4 de Dic.
Comprenda los elementos del clima y cómo algunos factores lo modifican
Tema Competencia ActividadesL.A.-Los alumnos buscan, en periódicos o revistasde la localidad o entidad casos de injusticia yviolación de los derechos huamnos de niños,mujeres y ancianos, trabajadores, personas conalguna discapacidad, etc.En equipo consultan Cpnoce nuestraConstitución para identificar los derechos que laConstitución respalda y que son afectados en elcaso revisado, obtienen conclusiones, sobre laimportancia de conocer las leyes que garantizanderechos a fin de reconocer en qué momentoson violados.
Trato justo y respetuoso de losderechos de la personas.
2.- El ejercicio de mi libertad y
el respeto a los derechos
propios y ajenos.
Autorregulación y ejercicio
responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de
justicia.
Respetar los acuerdos establecidos con los demás y evitar situaciones de violencia en donde la pérdidade control sobre las emociones puede afectar la integridad personal a la de otros. - Examinar elejercicio de la libertad en situaciones que demandan tomar decisiones y cumplir los compromisos deforma responsable. - Deliberar acerca de situaciones de injusticia que atentan contra los derechoshumanos garantizados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Identificación de los elementos delclima: temperatura, precipitación,humedad y vientos. Localización de los tipos de climaque hay en nuestro país: cálidohúmedo, cálido semihúmedo,templado y seco. Apreciación de la influencia delclima en la vida de las plantas, losanimales y la población.
- Señalar que el clima cambia de un lugar a otro.- Identificar algunos factores que intervienen en elcambio de clima como. Temperatura, participaciónpluvial, humedad por la cercanía al mar o presenciade zonas boscosas y vientos predominantes. -Investigar dónde se estudian estos factores y por quése puede predecir el estado del tiempo. - Registrar elestado del tiempo durante un mes. - Distinguir en unmapa los climas cálido/húmedo, cálido/semihúmedo,templado/seco. - Identificar el clima predominante ensu estado y localidad. - Identificar plantas y animalesque viven en distintos climas. - Identificar algunasciudades cuyo clima predominante sea templado.
13.- El Clima
58
-
61
-Manejo de la información geográfica- Interpreta información geográfica en mapas de diferentes escalas para el estudio de la superficie terrestre.
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Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Identifica el clima, la vegetación y la
fauna como elemento de las regiones
naturales.
-Comprende la relación entre clima y
las regines naturales.
- Localiza la ubicación geográfica de
las regiones naturales del país.
La libertad de transitar en nuestro país.
Identificar caminos,carreteras y autopistaspor las que puededesplazarse desde sulocalidad. Valorar laimportancia de ser librespara trasladarnos de unlugar a otro.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1.5
horasCuestionario
Examen
escrito
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Analizo la posibilidad deacción existentes en elderecho a la libertad ,vinculándola con lanecesidad deautorregulación, respetoa las normas y a losderechos de otros en laorientación de lasconductas propias.
Libro del
alumno
Libreta
Lápiz
1
horasExamen
escrito
Semana del 7 al 11 de Diciembre
Relacione el clima y la presencia del agua, plantas y animales con la existencia deregiones naturales en México.
Tema Competencia ActividadesL.A.
2.- El ejercicio de mi libertad y
el respeto a los derechos
propios y ajenos.
Autorregulación y ejercicio
responsable de la libertad.
Apego a la legalidad y sentido de
justicia.
Respetar los acuerdos establecidos con los demás y evitar situaciones de violencia en donde la pérdidade control sobre las emociones puede afectar la integridad personal a la de otros. - Examinar elejercicio de la libertad en situaciones que demandan tomar decisiones y cumplir los compromisos deforma responsable. - Deliberar acerca de situaciones de injusticia que atentan contra los derechoshumanos garantizados en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
Tema Competencia ActividadesL.A.
Identificación del clima,vegetación y fauna como elementode las regiones naturales. Comprensión de la relación entreel clima y las regiones naturales. Localización de las regionesnaturales de nuestro país: selvahúmeda, selva seca, bosques,matorrales y pastizales
14.- Las regiones naturales-Reconocer que en cada región natural hay un tipo declima que se relaciona con su relieve. - Indicar que encada región natural hay tipos exclusivos de flora yfauna. - Observar ilustraciones de las diferentesregiones naturales del país y comentar su clima, faunay flora predominante. - Comentar si el clima de laregión de matorrales es el mismo de la selva húmeda.- Comprender lo fundamental del clima paradeterminar el tipo de plantas de cada región. Clasificarlas regiones naturales en bosques, matorrales ypastizales, selva húmeda y selva seca. - Observar elmapa de las regiones naturales en su texto y comentarcuál predomina en México, en el Golfo de México, etc
-Es capaz de debatir y argumentar
sus puntos de vista acerca de
situaciones de injusticia en su
localidad, municipio o entidad,
tomando como referencia los
derechos de los niños.
-Los alumnos buscan, en periódicos o revistasde la localidad o entidad casos de injusticia yviolación de los derechos huamnos de niños,mujeres y ancianos, trabajadores, personas conalguna discapacidad, etc.En equipo consultan Cpnoce nuestraConstitución para identificar los derechos que laConstitución respalda y que son afectados en elcaso revisado, obtienen conclusiones, sobre laimportancia de conocer las leyes que garantizanderechos a fin de reconocer en qué momentoson violados.
Trato justo y respetuoso de losderechos de la personas.
Manejo de la información geográfica- Interpreta información geográfica en mapas de diferentes escalas para el estudio de la superficie terrestre.
Tema Competencia ActividadesL.M.
Tema Competencia Actividades
-
Descubran, exploren y experimenten las posibilidades expresivas de materiales,
movimientos y sonidos.
• Acompañamiento
marcando pulso,
acento, ritmo, con
percusiones corporales.
- Identificar movimientos y sonidos de la
misma duración que producen seres u
objetos ( tic – tac del reloj, latidos etc).
- Localizar su pulso en distintas partes
del cuerpo, marcando suavemente con
sílabas cada pulsación.
- Lanzar pelotas con las extremidades
dominantes y no dominantes; advertir las
diferencias.
• Establecer diferencia entre
movimientos bien y mal
ejercitados.
Desarrollen habilidades motrices y físicas para favorecer el desarrollo óptimo del
organismo.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
-Reglas y Juegos
Analizar la necesidad derespetar las reglas querigen el desarrollo de unjuego o deporte y laposibilidad de disfruteque asegura en losparticipantes.
Pelotas
1
horas
Participación
en
clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Plasmando a la libertadElaborar composicionesplásticas en las que seilustre el concepto delibertad que se haformulado a lo largo de launidad. Argumentar suscomponentes y loscontenidos quesimbolizan.
Grabadora
1
horas
Participación
en
clase
193,
195 -
198,
202,
221
Semana del 2 al 6 de Noviembre
-Manifestación global de
corporeidad.
--Expresión y desarrollo de
habilidades y destrezas
motrices.
-Control de la motricidad para
el desarrollo de la acción
creativa.
- Desarrolle habilidades
motrices y físicas para
favorecer el crecimiento
óptimo del organismo.
-Emplea y disfruta del arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones.-Reconoce el pulso corporal y musical
-Es capaz de
identificar el pulso y el
acento en las melodías
y en su propio cuerpo.
Tema Competencia ActividadesL.M.
Tema Competencia Actividades
Conozcan y utilicen los recursos de las distintas formas artísticas para expresar ideas,
sentimientos y emociones.
•Ejecución de
movimientos y
desplazamientos en
espacios limitados.
- Elegir algunos de los movimientos para
realizar una danza , combinándolos con
pausas y desplazamientos.
- Determinar qué formación utilizará:
círculo, hileras, etc.
- Elegir el acompañamiento sonoro.
- Jugar al “espejo” con un compañero.
- Participar en los “quemados” con ejercicios
asimétricos en grupo.
• Adaptar ejercicios físicos
a diversos movimientos
motores.
Participar en juegos y deportes, tanto modernos como tradicionales, como medios de
convivencia recreativa que fortalecen la autoestima y el respeto a normas compartidas.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Reglas y Juegos
Analizar la necesidad derespetar las reglas querigen el desarrollo de unjuego o deporte y laposibilidad de disfruteque asegura en losparticipantes.
1
horas
Participación
en
clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Plasmando a la libertadElaborar composicionesplásticas en las que seilustre el concepto delibertad que se haformulado a lo largo de launidad. Argumentar suscomponentes y loscontenidos quesimbolizan.
Grabadora
1
horas
Participación
en
clase
33
43
-
48
Semana del 9 al 13 de Noviembre
-Manifestación global de
corporeidad.
--Expresión y desarrollo de
habilidades y destrezas
motrices.
-Control de la motricidad para
el desarrollo de la acción
creativa.
- Desarrolle habilidades
motrices y físicas para
favorecer el crecimiento
óptimo del organismo.
-Emplea y disfruta del arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones.-Reconoce el pulso corporal y musical
-Es capaz de
identificar el pulso y el
acento en las melodías
y en su propio cuerpo.
Tema Competencia ActividadesL.M.
Tema Competencia Actividades
Aprecien las manifestaciones artísticas y distingan las formas y recursos que éstas
utilicen.
• Elaboración de
carteles.
- Escenificar colectivamente una feria
popular que muestre actividades y
trabajos realizados durante el año
escolar.
- Elaborar carteles publicitarios usando
diversas técnicas ( “collage” , recortes,
dibujos, etc. )
- Botar correctamente un balón con una y otra
mano.
- Lanzar al aro, tirar gol al tablero.
- Caminar y correr, braceando para impulsarse.
• Ejecutar con precisión
experiencias motrices.
Conozcan elementos básicos de la cultura física para detectar y resolver problemas
motrices.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Reglas y Juegos
Analizar la necesidad derespetar las reglas querigen el desarrollo de unjuego o deporte y laposibilidad de disfruteque asegura en losparticipantes.
Diferentes
tipos de
pelotas 1
horas
Participación
en
clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Plasmando a la libertadElaborar composicionesplásticas en las que seilustre el concepto delibertad que se haformulado a lo largo de launidad. Argumentar suscomponentes y loscontenidos quesimbolizan.
Cartulinas
Lápiz
Colores
Recortes
1
horas
Participación
en
Clase
Collage
138,
143,
156
Semana del 16 al 20 de Noviembre
-Manifestación global de
corporeidad.
--Expresión y desarrollo de
habilidades y destrezas
motrices.
-Control de la motricidad para
el desarrollo de la acción
creativa.
- Desarrolle habilidades
motrices y físicas para
favorecer el crecimiento
óptimo del organismo.
-Emplea y disfruta del arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones.-Reconoce el pulso corporal y musical
-Es capaz de
identificar el pulso y el
acento en las melodías
y en su propio cuerpo.
Semana del 23 al 27 de Noviembre
Tema Competencia ActividadesL.M.
Tema Competencia Actividades
Reconozcan y valoren a las obras artísticas como un patrimonio colectivo que debe ser
respetado y preservado.
•Distribución del
espacio escénico.
- Formar equipos de 8 a 10 para colorear
una superficie grande de papel o cartón
y pegar el material
- Que mejor se adhiera ( papeles, telas,
recortes).
- Recortar su composición a manera de
rompecabezas en tantas piezas como
miembros tenga su equipo.
- Jugar “ carretillas” para fortalecer su fuerza
general.
- Hacer “sentadillas” “ saltos de conejo”, “
caminando de pato” etc, para fortalecer
miembros inferiores y superiores.
- Hacer abdominales y remos para fortalecer
abdomen y dorso.
• Manifestar la fuerza general.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Reglas y Juegos
Analizar la necesidad derespetar las reglas querigen el desarrollo de unjuego o deporte y laposibilidad de disfruteque asegura en losparticipantes.
1
horas
Participación
en
clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Plasmando a la libertadElaborar composicionesplásticas en las que seilustre el concepto delibertad que se haformulado a lo largo de launidad. Argumentar suscomponentes y loscontenidos quesimbolizan.
Cartulina
Telas
Colores
Lápiz
Tijeras
Pegamento
1
horas
Participación
en
clase
con el
trabajo
92,
113
Desarrollen habilidades motrices y físicas para favorecer el desarrollo óptimo del
organismo.
-Manifestación global de
corporeidad.
--Expresión y desarrollo de
habilidades y destrezas
motrices.
-Control de la motricidad para
el desarrollo de la acción
creativa.
- Desarrolle habilidades
motrices y físicas para
favorecer el crecimiento
óptimo del organismo.
-Emplea y disfruta del arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones.-Reconoce el pulso corporal y musical
-Es capaz de
identificar el pulso y el
acento en las melodías
y en su propio cuerpo.
Tema Competencia ActividadesL.M.
Tema Competencia Actividades
Descubran, exploren y experimenten las posibilidades expresivas de materiales,
movimientos y sonidos.
• Interpretación de
cantos y juegos
tradicionales.
- Reunirse para recopilar los cantos
tradicionales y señalar sus
características.
- Elegir y cantar uno utilizando diferentes
niveles de intensidad y marcando el
ritmo con percusiones corporales si así
lo desean.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Reglas y Juegos
Analizar la necesidad derespetar las reglas querigen el desarrollo de unjuego o deporte y laposibilidad de disfruteque asegura en losparticipantes.
1
horas
Participación
en
clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Plasmando a la libertadElaborar composicionesplásticas en las que seilustre el concepto delibertad que se haformulado a lo largo de launidad. Argumentar suscomponentes y loscontenidos quesimbolizan.
Grabadora
1
horas
Participación
en
clase
189,
216,
217,
221
- Jugar “ carretillas” para fortalecer su fuerza
general.
- Hacer “sentadillas” “ saltos de conejo”, “
caminando de pato” etc, para fortalecer
miembros inferiores y superiores.
- Hacer abdominales y remos para fortalecer
abdomen y dorso.
• Manifestar la fuerza general.
Desarrollen habilidades motrices y físicas para favorecer el desarrollo óptimo del
organismo.
Semana del 23 al 27 de Noviembre
-Manifestación global de
corporeidad.
--Expresión y desarrollo de
habilidades y destrezas
motrices.
-Control de la motricidad para
el desarrollo de la acción
creativa.
- Desarrolle habilidades
motrices y físicas para
favorecer el crecimiento
óptimo del organismo.
-Emplea y disfruta del arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones.-Reconoce el pulso corporal y musical
-Es capaz de
identificar el pulso y el
acento en las melodías
y en su propio cuerpo.
Tema Competencia ActividadesL.M.
Tema Competencia Actividades
Conozcan y utilicen los recursos de las distintas formas artísticas para expresar ideas,
sentimientos y emociones.
•Caracterización de
danzas o bailes
tradicionales.
- Elegir una danza conocida o típica desu región.
- Investigar con sus familiares yconocidos origen, época y lugar dondese ejecuta o ejecutaba, indumentaria ysignificado.
- Notar que las danzas tradicionalesresponden a un motivo: festejar uncuento, recordar un hecho histórico.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Reglas y Juegos
Analizar la necesidad derespetar las reglas querigen el desarrollo de unjuego o deporte y laposibilidad de disfruteque asegura en losparticipantes.
1
horas
Participación
en
clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Plasmando a la libertadElaborar composicionesplásticas en las que seilustre el concepto delibertad que se haformulado a lo largo de launidad. Argumentar suscomponentes y loscontenidos quesimbolizan.
Grabadora
1
horas
Participación
en
clase
53,
54,
58
- Hacer sentadillas durante 30 segundos con un
libro en cada mano.
- Saltar con gran rapidez en lapsos de 15 o 20
segundos.
- Ejecutar lagartijas , abdominales y dorsales
para fortalecer las masas musculares del
organismo.
• Manifestar la fuerza de
resistencia.
Desarrollen habilidades motrices y físicas para favorecer el desarrollo óptimo del
organismo.
Semana del 30 de Nov al 4 de Dic
-Manifestación global de
corporeidad.
--Expresión y desarrollo de
habilidades y destrezas
motrices.
-Control de la motricidad para
el desarrollo de la acción
creativa.
- Desarrolle habilidades
motrices y físicas para
favorecer el crecimiento
óptimo del organismo.
-Emplea y disfruta del arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones.-Reconoce el pulso corporal y musical
-Es capaz de
identificar el pulso y el
acento en las melodías
y en su propio cuerpo.
Tema Competencia ActividadesL.M.
Tema Competencia Actividades
Aprecien las manifestaciones artísticas y distingan las formas y recursos que éstas
utilicen.
• Elaboración de una
escenografía.
- Elegir una obra
- Repartir los personajes y seleccionar la
forma de representación ( pantomima,
títeres, niños ).
- Elaborar la escenografía y representar
la obra con material típico o de rehúso.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Reglas y Juegos
Analizar la necesidad derespetar las reglas querigen el desarrollo de unjuego o deporte y laposibilidad de disfruteque asegura en losparticipantes.
1
horas
Participación
en
clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Plasmando a la libertadElaborar composicionesplásticas en las que seilustre el concepto delibertad que se haformulado a lo largo de launidad. Argumentar suscomponentes y loscontenidos quesimbolizan.
Material de
rehúso 1
horas
Participación
en
clase
133,
150,
153,
156,
458
- Hacer sentadillas durante 30 segundos con un
libro en cada mano.
- Saltar con gran rapidez en lapsos de 15 o 20
segundos.
- Ejecutar lagartijas , abdominales y dorsales
para fortalecer las masas musculares del
organismo.
• Manifestar la fuerza de
resistencia.
Desarrollen habilidades motrices y físicas para favorecer el desarrollo óptimo del
organismo.
Semana del 30 de Nov al 4 de Dic
-Manifestación global de
corporeidad.
--Expresión y desarrollo de
habilidades y destrezas
motrices.
-Control de la motricidad para
el desarrollo de la acción
creativa.
- Desarrolle habilidades
motrices y físicas para
favorecer el crecimiento
óptimo del organismo.
-Emplea y disfruta del arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones.-Reconoce el pulso corporal y musical
-Es capaz de
identificar el pulso y el
acento en las melodías
y en su propio cuerpo.
Semana del 7 al 11 de Diciembre
Tema Competencia ActividadesL.M.
Tema Competencia Actividades
Reconozcan y valoren a las obras artísticas como un patrimonio colectivo que debe ser
respetado y preservado.
• Juegos teatrales.- Seleccionar una o varias adivinanzas.
- Repartir los personajes y planear como
representarlos.
- Mostrarla a los compañeros para que la
adivinen.
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Reglas y Juegos
Analizar la necesidad derespetar las reglas querigen el desarrollo de unjuego o deporte y laposibilidad de disfruteque asegura en losparticipantes.
Pelotas
Diversos
objetos 1
horas
Participación
en
clase
Contenidos Transversales
Aprendizajes EsperadosRecursos Didácticos
Tiempo Aspectos a Evaluar
Plasmando a la libertadElaborar composicionesplásticas en las que seilustre el concepto delibertad que se haformulado a lo largo de launidad. Argumentar suscomponentes y loscontenidos quesimbolizan.
1
horas
Participación
en
clase
88
-
91
- Utilizar y lanzar pelotas de béisbol
rápidamente hacia un punto determinado.
- Alternar saltos y lanzamientos de objetos hacia
diferentes direcciones con un máximo de cinco
repeticiones.
• Manifestar la fuerza rápida.
Participar en juegos y deportes, tanto modernos como tradicionales, como medios de
convivencia recreativa que fortalecen la autoestima y el respeto a normas compartidas.
-Manifestación global de
corporeidad.
--Expresión y desarrollo de
habilidades y destrezas
motrices.
-Control de la motricidad para
el desarrollo de la acción
creativa.
- Desarrolle habilidades
motrices y físicas para
favorecer el crecimiento
óptimo del organismo.
-Emplea y disfruta del arte como lenguaje para comunicar sus pensamientos y emociones.-Reconoce el pulso corporal y musical
-Es capaz de
identificar el pulso y el
acento en las melodías
y en su propio cuerpo.
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
CONTENIDO L.M L.A
BLOQUE
IIPreparación
para exámenes bimestrales
Repaso de lo visto.
Hacer guías
CONTENIDOL.M L.A
A
C
T
I
V
I
D
A
D
E
S
REFERENCIAS
B
L
O
Q
U
EFicha
Diciembre
14 al 21
II
Preparación
para exámenes bimestrales
Repaso
Practicar con ejercicios
BIMESTRAL
BIMESTRAL
Diciembre
14 al 21
EVALUACION
EVALUACION
Mes Actividades
Participación
Tema
Noviembre- Pegar una portada alusiva al mes
- Leer el cuento que marca el calendario
- Realizar las preguntas que ahí nos marcan.
- Realizar una actividad sobre el tema, en fichas o cartelones.
Mes Actividades
Igualdad
Tema
Diciembre- Pegar una portada alusiva al mes
- Leer el cuento que marca el calendario
- Realizar las preguntas que ahí nos marcan.
- Realizar una actividad sobre el tema, en fichas o cartelones.