UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICOSECRETARÍA DE DOCENCIA
DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIORNOMBRE DEL PLANTEL DE LA ESCUELA PREPARATORIA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Dimensión de Formación: Comunicativa
Campo de Formación: Lenguaje y Comunicación
Ámbito disciplinar: Lengua Extranjera
Academia Lengua Extranjera
ASIGNATURA: INGLÉS B1
Semestre: CUARTO Horas teóricas 1
Créditos: 6 Horas prácticas 4
Tipo de curso De tratamiento especial / Obligatorio Total de horas 5
ELABORÓ
VO. BO. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2012ANombre, firma y sello del Subdirector Académico Nombre y firma del H. Consejo Académico
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LOGO DEL PLANTEL
MÓDULO IVida salvaje, costumbres y características de gente y animales. SESIONES
PREVISTAS:14
Propósito:
Identifica contextos relacionados con variados estilos de vida y características de sus habitantes. Establece diferencias entre varios hábitats, así como de distintos estilos de vida por medio del contraste entre éstos. Desarrolla tolerancia a la diversidad cultural y despierta el interés por las mismas. Elabora frases de alta frecuencia para la descripción e identificación de personas, animales y cosas. Proporciona y obtenga información relacionada a la descripción de sujetos y objetos por medio de herramientas apropiadas para tal efecto y
con la ayuda de ilustraciones. Promueva la actitud de respeto y aceptación hacia las distintas fisonomías de los individuos.
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUALPROCEDIMENTAL
ACTITUDINALCOMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA DISCIPLINAR
COMPETENCIA GENÉRICARECEPTIVO PRODUCTIVO
Reciclando y expandiendo el manejo de los tiempos simples.
Recuerda los tiempos gramaticales simples de uso más común para satisfacer sus necesidades de comunicación en su entorno.
Emplea elementos morfosintácticos, tales como: tiempos verbales simples y compuestos, elementos generales de ordenación y relación de
Comprende de manera oral y escrita a nivel general y específico rasgos característicos de personas, animales y costumbres.
Identifica e interpreta cognados, y falsos cognados.
Retoma su conocimiento previo para comprender las estructuras en un nuevo contexto comunicativo.
Interactúa en intercambios sociales muy breves con ayuda de su interlocutor a través de los tiempos simples. Se desenvuelve en situaciones prácticas de la vida diaria para la descripción de personas, animales, lugares y objetos.
Muestra actitud positiva ante el aprendizaje, la nueva lengua y cultura.
Acepta y promueve la lengua extranjera como instrumento de comunicación en clase.
Reconoce a los errores como parte integral del proceso de aprendizaje.
Busca, identifica y selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándolas de acuerdo a su relevancia, pertinencia, confiabilidad y vigencia.
Interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
Se comunica en una lengua
Se expresa y se comunica4. Escucha, interpreta, emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. •Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
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oraciones, puntuación y elementos generales de cohesión y coherencia, así como frases nominales y adverbiales.
Reconoce las categorías gramaticales elementales de la lengua para comunicarse de forma oral y escrita, en función de la situación de contexto que se le presente.
Decodifica palabras conocidas y/o familiares empleando su conocimiento previo de la simbología fonética.
Aprecia la diferencia como riqueza.
Reconoce la utilidad de aportar los propios esquemas de conocimiento y experiencias al aprendizaje de la nueva lengua.
contextos utilizando representaciones diversas (lingüísticas, matemáticas o gráficas), tanto en el idioma español como en otra lengua.
extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiendo las características de contextos socioculturales diferentes.
matemáticas o gráficas.•Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.•Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.•Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.•Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.Aprende de forma autónoma7. Aprende por iniciativa e
Comparando y contrastando costumbres y características de personas y/o animales.
Encuentra información específica y predecible en textos sencillos, como trípticos, folletos, páginas web de instituciones educativas.
Identifica y expresa diferencias de género en una conversación.
Enlaza frases de forma sencilla para contrastar y comparar costumbres, rasgos específicos de costumbres, animales y personas.
Plantea y responde preguntas sobre información general en términos de la situación comunicativa que se le presenta.
Reconociendo y aplicando vocabulario en contexto.
Comprende de manera oral y escrita a nivel general y específico rasgos característicos de eventos, información factual, sentimientos, y preferencias.
Decodifica palabras conocidas y/o familiares empleando su conocimiento previo de la simbología fonética.
Identifica mensajes ambiguos o carentes de información.
Interactúa a través de diálogos en los cuales se intercambia información sobre expectativas acerca de su vida y entorno.
Utiliza un número limitado de mecanismos para organizar y dar unidad a lo que lee y escribe para lo que habla o escribe.
Parafrasea y solicita mayor claridad en la expresión oral
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Expresa de forma oral y escrita palabras a través de su definición.
interés propio a lo largo de la vida.•Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.Trabaja en forma colaborativa8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos•Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.•Asume una actitud constructiva, y congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta
Combinando frases y oraciones.
Identifica de manera oral y escrita la cohesión y coherencia de ideas presentes en un diálogo o texto.
Comprende de manera oral y escrita, frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de interés (ocupaciones, familia, ámbitos sociales).
Comprende la idea principal y algunos detalles de textos auténticos breves.
Emplea expresiones y frases para describir con términos sencillos y concretos rasgos, actividades, información relevante, factual y nominal relacionada con su entorno inmediato.
Competa diálogos y reestructura textos con coherencia.
Maneja estructuras nuevas y vocabulario relacionado con personas, lugares, animales y cosas.
Expresando cantidades, ubicaciones, tiempos y existencias
Reconoce los elementos sintácticos-comunicativos presentes en un nuevo contexto.
Es capaz de enlazar una serie de elementos breves, diferenciados y sencillos para formar una secuencia lineal de ideas relacionadas entre sí.
Escribe enunciados y párrafos cortos en los
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que describe la existencia de lugares en su hábitat.
dentro de distintos equipos de trabajo.Participa con responsabilidad en la sociedad10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.•Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
ACTIVIDAD INTEGRADORA I:Documental sobre la vida salvaje (animales y etnias). a. Reporte de búsqueda de información y procesamiento de la lectura.
VALORACIÓN 25%
INSTRUMENTOS CRITERIO
Rúbrica / Matríz de valoración.
Datos de identificación de la actividad. Uso adecuado de formas gramaticales y léxicas de acuerdo al contexto de comunicación, con un nivel elemental de dominio de la lengua.
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b. Guión del video. (Script) c. Producción del video
Fluidez y pertinencia en la interacción oral y escrita, con errores que no afectan gravemente la comunicación. Desarrollo pertinente de la tarea Habilidad para interactuar mediante textos y frases muy cortas pero significativas. Lenguaje claro y articulado. Orden y claridad de las ideas en la expresión oral y escrita. Propuestas y estrategias para la solución de la situación problema. limpieza, orden, puntualidad, organización y estructura.Ideas y diseño propios.
MÓDULO IINOMBRE DEL MÓDULO:
Fenómenos naturales SESIONES PREVISTAS:
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Propósito:
Comprende y escribe vocablos y frases sencillas relativas a actividades paralelas. Distingue y se familiariza con las herramientas lingüísticas para describir actividades en proceso mientras otras suceden en el pasado a través
de situaciones apegadas a su realidad. Se sensibiliza en torno a la importancia de los distintos fenómenos naturales acaecidos en su entorno.
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUALPROCEDIMENTAL
ACTITUDINALCOMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA DISCIPLINAR
COMPETENCIA GENÉRICARECEPTIVO PRODUCTIVO
Relato de lo que estaba sucediendo.
Describe acciones reflexivas.
Emplea elementos morfosintácticos, tales como: tiempos verbales simples y compuestos, elementos
Identifica información específica sobre la manera en la cual un evento ocurre progresivamente.
Utiliza conocimiento previo para comprender
Construye respuestas a los diálogos y monólogos.
Redacta composiciones con cohesión y coherencia, describiendo eventos pasados.
Muestra actitud positiva ante el aprendizaje, la nueva lengua y cultura.
Acepta y promueve la lengua extranjera como
Busca, identifica y selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándolas de acuerdo a su relevancia, pertinencia, confiabilidad y vigencia.
Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos,
Se expresa y se comunica4. Escucha, interpreta, emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. •Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
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generales de ordenación y relación de oraciones, puntuación y elementos generales de cohesión y coherencia, así como frases nominales y adverbiales.
Reconoce las categorías gramaticales elementales de la lengua para comunicarse de forma oral y escrita, en función de la situación de contexto que se le presente.
Decodifica palabras conocidas y/o familiares empleando su conocimiento previo de la simbología fonética.
estructuras presentes en un nuevo contexto.
Comprende palabras no familiares a través del contexto.
Comprende las relaciones estructurales de un texto, a nivel frase, oración o párrafo.
Relata de forma oral y escrita eventos ocurridos en el pasado y pasado continuo, interrumpidos por un evento externo.
instrumento de comunicación en clase.
Reconoce a los errores como parte integral del proceso de aprendizaje.
Aprecia la diferencia como riqueza.
Reconoce la utilidad de aportar los propios esquemas de conocimiento y experiencias al aprendizaje de la nueva lengua.
Interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos utilizando representaciones diversas (lingüísticas, matemáticas o gráficas), tanto en el idioma español como en otra lengua.
elementos no verbales y contexto cultural.
Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiendo las características de contextos socioculturales diferentes.
•Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.•Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.•Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.•Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.Aprende de forma autónoma7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.•Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.Trabaja en forma colaborativa8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos•Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
Explicando qué me sucedió, qué les sucedió, qué nos sucedió.
Identifica información sencilla en conversaciones cortas y largas con apoyo de sus interlocutores.
Comprende la idea principal y algunos detalles de una variedad de textos auténticos acerca del pasado.
Identifica la probable procedencia de un
Parafrasea y solicita mayor claridad en al interactuar en situaciones familiares vinculadas con su entorno.
Estructura monólogos simples y breves para explicar comportamientos personales y de la gente que lo rodea en su vida diaria.
Plantea y responde 7
texto y el probable lector a quien va dirigido.
preguntas acerca de información personal y general.
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.•Asume una actitud constructiva, y congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.Participa con responsabilidad en la sociedad10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.•Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
ACTIVIDAD INTEGRADORA II:
Artículo periodístico sobre fenómenos naturales (video). a. Reporte de búsqueda de información y procesamiento de la lectura. b. Guión del video. (Script) c. Producción del video.
VALORACIÓN: 25%
INSTRUMENTOS CRITERIO
Rúbrica / Matríz de valoraciónDatos de identificación de la actividad Uso adecuado de formas gramaticales y léxicas de acuerdo al contexto de comunicación, con un nivel elemental de dominio de la lengua. Fluidez y pertinencia en la interacción oral y escrita, con errores que no afectan gravemente
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la comunicación. Desarrollo pertinente de la tarea Habilidad para interactuar mediante textos y frases muy cortas pero significativas. Lenguaje claro y articulado. Orden y claridad de las ideas en la expresión oral y escrita. Propuestas y estrategias para la solución de la situación problema. Limpieza, orden, puntualidad, organización y estructura. Ideas y diseño propios.
MÓDULO IIINOMBRE DEL MÓDULO: Planeando mis vacaciones SESIONES PREVISTAS: 14
Propósito:
Al final del presente módulo se espera que el estudiante: Comprenda y proporcione información acerca de lugares de interés y destinos turísticos. Localice información a través de diferentes medios. Exprese intenciones y planes futuros. Intercambie información relativa a planes y proyectos a futuro.
TEMÁTICA
DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUALPROCEDIMENTAL
ACTITUDINALCOMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA DISCIPLINAR
COMPETENCIA GENÉRICARECEPTIVO PRODUCTIVO
Describiendo lo que se hace en vacaciones.
Recuerda los tiempos gramaticales simples de uso más común para satisfacer sus necesidades de
Comprende e interpreta las ideas generales en una narración, identificando la secuencia cronológica de los
Describe situaciones en un formato breve, mostrando control suficiente de estructuras, vocabulario,
Muestra actitud positiva ante el aprendizaje, la nueva lengua y cultura.
Busca, identifica y selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándolas de
Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una
Se expresa y se comunica4. Escucha, interpreta, emite mensajes pertinentes en distintos
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comunicación en su entorno.
Emplea elementos morfosintácticos, tales como: tiempos verbales simples y compuestos, elementos generales de ordenación y relación de oraciones, puntuación y elementos generales de cohesión y coherencia, así como frases nominales y adverbiales.
Reconoce las categorías gramaticales elementales de la lengua para comunicarse de forma oral y escrita, en función de la situación de contexto que se le presente.
Decodifica palabras conocidas
sucesos en forma general.
Identifica cuando han cambiado de tema en las noticias de televisión y de formarse una idea del contenido principal, siempre y cuando haya apoyo visual que complemente el discurso que está escuchando.
Identifica fechas, horarios, temporadas, nombres y hechos importantes a partir de unos textos de mediana complejidad (abstractos o ficticios), lo que le permite contestar preguntas sobre información general del texto.
deletreo y puntuación estudiadas previamente, aunque con gran incidencia de errores sintácticos.
Formula preguntas relativas a lo que se encuentra haciendo, o hará en el trabajo, escuela y el tiempo libre.
Describe objetos, situaciones, y acciones, mediante una relación sencilla de elementos.
Acepta y promueve la lengua extranjera como instrumento de comunicación en clase.
Reconoce a los errores como parte integral del proceso de aprendizaje.
Aprecia la diferencia como riqueza.
Reconoce la utilidad de aportar los propios esquemas de conocimiento y experiencias al aprendizaje de la nueva lengua.
acuerdo a su relevancia, pertinencia, confiabilidad y vigencia.
Interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos utilizando representaciones diversas (lingüísticas, matemáticas o gráficas), tanto en el idioma español como en otra lengua.
segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiendo las características de contextos socioculturales diferentes.
contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. •Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.•Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.•Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.•Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.•Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
Interactuando en los lugares que se visitan.
Identifica conectores básicos y expresiones clave en narraciones a través del contexto.
Escribe sobre actividades en progreso, planes, experiencias personales,
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empleando su conocimiento previo sobre los sonidos y formas de las vocales, consonantes y diptongos más comunes.
Articula las terminaciones de los sonidos en inglés de los verbos en infinitivo y con terminación ing, que le son conocidos o familiares, para hacer el significado de su discurso comprensible.
Emplea la acentuación y entonación para hacer su discurso comprensible para un nativo-hablante.
Extrae la información esencial de pasajes cortos y grabados relacionados con actividades cotidianas que hacen referencia al presente inmediato, lo que está sucediendo, o a un futuro cercano.
Comprende ideas principales o generales en un texto (folleto, artículo, publicidad, avisos) sobre temas de su interés en contextos sociales, culturales y familiares.
Identifica y reconoce información específica y predecible en escritos sencillos y cotidianos, como sinopsis, cuentos, anuncios publicitarios, cartas personales breves y sencillas, postales,
experiencias de estudio o de trabajo en oraciones enlazadas con conjunciones y conectores de tiempo más comunes.
Describe sucesos y actividades por realizar.
Formula preguntas sobre actividades por realizar o en progreso.
Aprende de forma autónoma7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.•Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.Trabaja en forma colaborativa8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos•Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.•Asume una actitud constructiva, y congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.Participa con responsabilidad en
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etc. la sociedad10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.•Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
Planes e intenciones.
Comprende lo suficiente como para desenvolverse en intercambios sencillos y habituales sin mucho esfuerzo; que describen momentos, o experiencias de vida en su contexto social, cultural y familiar.
Identifica la idea principal de las noticias de televisión que informan de acontecimientos, siempre y cuando hay apoyo visual que complemente el discurso que escucha.
Reconoce referencias contextuales, cognados en publicaciones breves y cotidianas.
Describe lo que hará en sus vacaciones o periodos de descanso.
Interactúa empleando frases sencillas y de uso común para obtener información, y para discutir los pasos que hay que seguir en algún procedimiento sencillo.
ACTIVIDAD INTEGRADORA III: VALORACIÓN: 25%
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Presentación de un lugar patrimonio cultural y/o turístico. a. Reporte de búsqueda de información y procesamiento de la lectura. b. Diseño del contenido de las diapositivas. c. Producción de la presentación electrónica.
INSTRUMENTOS CRITERIO
Rúbrica / Matríz de valoraciónDatos de identificación de la actividad Uso adecuado de formas gramaticales y léxicas de acuerdo al contexto de comunicación, con un nivel elemental de dominio de la lengua. Fluidez y pertinencia en la interacción oral y escrita, con errores que no afectan gravemente la comunicación. Desarrollo pertinente de la tarea Habilidad para interactuar mediante textos y frases muy cortas pero significativas. Lenguaje claro y articulado. Orden y claridad de las ideas en la expresión oral y escrita. Propuestas y estrategias para la solución de la situación problema. Limpieza, orden, puntualidad, organización y estructura. Ideas y diseño propios.
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MÓDULO IVNOMBRE DEL MÓDULO:
Predicciones e IntencionesSESIONES PREVISTAS:
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Propósito: Comprende y produce frases de alta frecuencia relativas a causas y consecuencias del deterioro ambiental causado por el ser humano para redactar textos y párrafos muy breves por medio de apropiadas herramientas lingüísticas y sensibiliza sus repercusiones.
TEMÁTICADOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO
CONCEPTUALPROCEDIMENTAL
ACTITUDINALCOMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN
COMPETENCIA DISCIPLINAR
COMPETENCIA GENÉRICARECEPTIVO PRODUCTIVO
Hechos e información verídica.
Recuerda los tiempos gramaticales simples de uso más común para satisfacer sus necesidades de comunicación en su entorno.
Emplea elementos morfosintácticos, tales como: tiempos verbales simples y compuestos, elementos generales de ordenación y relación de oraciones, puntuación y elementos generales de cohesión y coherencia, así como frases nominales y
Compara información que le permite confirmar verdades universales relativas a distintas áreas del conocimiento.
Comprende la idea principal de un mensaje en lengua estándar y que trate sobre hechos científicos que le son conocidos ya sea en el trabajo, el estudio o vida social y recurre a patrones de entonación y contexto cultural.
Discrimina el mensaje principal de una programa de televisión o
Formula definiciones breves sobre conceptos, verdades generales y hechos científicos a través un lenguaje sencillo y descriptivo. Construye reportes simples del clima utilizando las estructuras y el vocabulario más significativo de forma simple.
Muestra actitud positiva ante el aprendizaje, la nueva lengua y cultura.
Acepta y promueve la lengua extranjera como instrumento de comunicación en clase.
Reconoce a los errores como parte integral del proceso de aprendizaje.
Aprecia la diferencia como riqueza.
Reconoce la
Busca, identifica y selecciona información proveniente de diversas fuentes y medios, valorándolas de acuerdo a su relevancia, pertinencia, confiabilidad y vigencia.
Interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos utilizando representaciones diversas (lingüísticas, matemáticas o gráficas), tanto en el idioma español como en otra lengua.
Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
Se expresa y se comunica4. Escucha, interpreta, emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. •Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.•Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.•Identifica las ideas
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adverbiales.
Reconoce las categorías gramaticales elementales de la lengua para comunicarse de forma oral y escrita, en función de la situación de contexto que se le presente.
Decodifica palabras conocidas empleando su conocimiento previo sobre los sonidos y formas de las vocales, consonantes y diptongos más comunes.
Articula las terminaciones de los sonidos en inglés de los verbos en infinitivo y con terminación ing, que le son conocidos o familiares, para hacer el
demostración sobre un tema familiar o predecible donde el mensaje sea claro y utilice lenguaje simple
Deduce información relativa a verdades universales para relacionarlas con hechos científicos en diferentes contextos.
utilidad de aportar los propios esquemas de conocimiento y experiencias al aprendizaje de la nueva lengua.
Transmite mensajes en una segunda lengua o lengua extranjera atendiendo las características de contextos socioculturales diferentes.
clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.•Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.•Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.Aprende de forma autónoma7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.•Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.Trabaja en forma colaborativa8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos•Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
Predicciones Comprende la idea general de una presentación donde se abordan ideas relacionadas con el clima de diferentes regiones del país, ya sea a través de las noticias siempre y cuando el lenguaje utilizado se presente en forma simple y además incluya apoyo visual o videos.
Redacta definiciones acerca de verdades generales y hechos científicos para intercambiar información y describir condiciones específicas de un tema.
Produce escritos simples para transmitir opiniones referentes a predicciones acerca del clima de una región.
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significado de su discurso comprensible.
Emplea la acentuación y entonación para hacer su discurso comprensible para un nativo-hablante.
Deduce las consecuencias que originan los desastres naturales debido a problemas ambientales.
Analiza artículos o reportes con información verídica de un periódico o revista respecto a predicciones acerca del clima.
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.•Asume una actitud constructiva, y congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.Participa con responsabilidad en la sociedad10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.•Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
Tomando decisiones
Divisa la intención del hablante atendiendo a una necesidad inmediata ya sea para pedir ayuda o para obtener un servicio.
Relaciona las ideas principales de un párrafo acerca de hechos científicos siempre que esté redactado con lenguaje simple y estructuras
Expresa sus opiniones sobre decisiones inmediatas para obtener algún producto o servicio en un lugar público.
Elabora escritos de forma simple que indican temas culturales basados en la propia experiencia a través de frases hechas.
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familiares.
Compara reportes simples de diversos temas siempre y cuando el tema comprenda información que ya se conoce y se encuentra en internet.
ACTIVIDAD INTEGRADORA:Presentación de las predicciones para el año 2012: fenómenos naturales, vida salvaje y sociedad. a. Reporte de búsqueda de información y procesamiento de la lectura. b. Diseño del contenido de las diapositivas. c. Producción de la presentación electrónica.
VALORACIÓN: 25%INSTRUMENTOS CRITERIORúbrica / Matríz de valoración Datos de identificación de la actividad Uso adecuado de formas gramaticales y
léxicas de acuerdo al contexto de comunicación, con un nivel elemental de dominio de la lengua. Fluidez y pertinencia en la interacción oral y escrita, con errores que no afectan gravemente la comunicación. Desarrollo pertinente de la tarea Habilidad para interactuar mediante textos y frases muy cortas pero significativas. Lenguaje claro y articulado. Orden y claridad de las ideas en la expresión oral y escrita. Propuestas y estrategias para la solución de la situación problema. Limpieza, orden, puntualidad, organización y estructura. Ideas y diseño propios.
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