Date post: | 04-Dec-2015 |
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Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
PLANIFICACIÓN ANUAL
1.- DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: AÑO LECTIVO: ASIGNATURA AÑO DE BÁSICA: DURACIÓN: FECHA DE INICIO: FECHA DE FINALIZACION: PROFESOR
1° “ Contabilidad
Ciencias Sociales 2015- 2016 Historia y Ciencias Sociales Primero de Bachillerato 140 periodos 1°ro de septiembre 2015 Julio del 2016 Lcdo. Miguel Lucio
TOTAL SEMANAS LABORABLES: 40 IMPREVISTOS: 1 semana JUNTAS DE CURSO: 2 Semanas EXÁMENES: 2 semanas CÁLCULO DE TIEMPO REAL ANUAL: 35 semanas. PERIODOS POR SEMANA: 4 TOTAL PERIODOS: 140
Eje Curricular Integrador Comprender los procesos históricos y sociales de la historia del mundo y del periodo republicano del Ecuador, desde una perspectiva multicausal, en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas sociológicas y geográficas Ejes del aprendizaje: Perspectiva diacrónica., perspectiva sincrónica, perspectiva multicausal, perspectiva de investigación científica Eje Transversal: Interculturalidad, valores democráticos, cultura para la paz, cuidado ambiental, la Cátedra de Juan Montalvo.
OBJETIVOS DEL ÁREA:
Comprender y analizar los procesos históricos más significativos del Ecuador, América y el mundo, mostrando la complejidad y multicausalidad
de factores que intervienen, así como la identificación y caracterización de actores individuales y colectivos que participan, para tener una
visión amplia del presente.
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
Conocer y utilizar las categorías y conceptos específicos del campo de las Ciencias Sociales para fomentar en el estudiantado el desarrollo de
procesos de abstracción, análisis lógico, elaboración de ideas, juicios y resolución de problemas teóricos y prácticos, que pueden ser usados a lo
largo de su vida.
Aplicar el conocimiento de las distintas formas de pensamiento, valores y saberes que el ser humano ha desarrollado a lo largo de su historia,
para que través del análisis comparativo con la realidad actual, el estudiante pueda tener una comprensión respetuosa de la diversidad de
comunidades sociales en las que vive.
Favorecer la formación de un compromiso social y solidario a través del conocimiento de las distintas formas de lucha que el ser humano ha desarrollado durante su historia para enfrentar la exclusión, la inequidad y la injusticia, con base en fundamentos y principios democráticos. Utilizar las técnicas de la investigación social tales como la observación directa de formas de convivencia o comparación entre contextos, entre otras, para valorar los diferentes elementos que configuran las identidades a nivel nacional, regional y mundial, y establecer conexiones e interrelaciones críticas entre ellas. Practicar valores de respeto, cuidado y conservación ambiental, a partir del aprendizaje de los distintos procesos de relación que el ser humano ha construido con su entorno en el tiempo histórico hasta la actualidad. Comprender a los derechos humanos como núcleo de valores comunes de una sociedad plural, que proporcionan criterios para valorar éticamente las conductas, las realidades sociales e instituir la convivencia pacífica. Asumir el ejercicio de una ciudadanía autónoma, participativa y responsable, mediante la identificación de los principios básicos de la democracia ecuatoriana para aplicarlas en dilemas o controversias presentes en la vida social.
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
DISTRIBUCION DEL TIEMPO: BLOQUES PRIMER QUIMESTRE SEGUNDO QUIMESTRE
Bloque 0 5 periodos
Bloque 1 20 periodos
Bloque 2 25periodos
Bloque 3 25 periodos
Bloque 4 35 periodos
Bloque 5 30 periodos Total 140 periodos
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
OBJETIVOS DEL AÑO
EJES DE APRENDIZAJE
BLOQUE CURRICULAR
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
INDICADORES DE EVALUACION
INSTRUMENTOS DE EVALUACION MÉTODO
TECNICA RECURSOS ACTOR
ES
1.-Promover el
conocimiento de la
historia de la
humanidad como un
proceso continuo,
complejo y diverso
en cada contexto
geográfico, a través
de la ubicación de
los eventos
históricos en el
tiempo, para
propiciar la
comprensión
diacrónica e
interrelacionar de la
acción humana y el
ecosistema.
1.-
Perspectiva
diacrónica.
1.-Importan-
cia de la
revolución
neolítica.
1.-Sintetizar las principales características de la revolución neolítica partir de la trascendencia que tuvo para la posterior consolidación de los grupos humanos en todos los continentes. 2.-Investigar las fuentes relevantes que se utilizan para el estudio del período neolítico y valorar su importancia. Establecer paralelismos e
CICLO DEL APRENDIZAJE. Método de Observación Indirecta: Observación: -Identificar el material de referencia. Descripción: -Identificar los elementos sobresalientes. -Establecer relaciones causa-efecto. -Interrelación: Destacar la utilidad e importancia de los fenómenos. Comparación: -Clasificar elementos relevantes.
-Material del
aula
-Cuaderno
-Hojas de
cuadros y bond
Diccionario
-Láminas
-Revistas
-Periódicos
-Folletos
-Constitución
Política
BIBLIOGRA-
FIA
EDITORIAL NORMA: Tierra Viva 9° año, 2011.
ELLAURI SECCO: La Antigüedad y la Edad Media.
MILÁN JOSÉ R.:
Profesor
y
Estudian
tes
1.-Construye
líneas de
tiempo para
ubicar procesos
importantes.
2.-Elabora un
resumen sobre
los diversos
tipos de
fuentes usadas
para el
conocimiento
de la
revolución
neolítica.
3.-Identifica
las
características
principales de
la revolución
neolítica.
4.-Diferencia
las principales
teorías sobre el
proceso de la
domesticación
de plantas y
animales.
-Cuestionarios
-Prueba objetiva.
-Prueba de
ensayo
-Análisis
-Deberes
-Trabajos
grupales
-Trabajos
individuales
-Ensayos
-Trabajos extra
clase
- Investigación
bibliográfica y de
internet
-Talleres
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
2.-Interpretar los
principales procesos
2.-
Perspectiva
sincrónica.
2.-El mundo
antiguo.
indagar las fuentes de estudio del período neolítico en América. 3.-Explicar las teorías acerca de la domesticación de plantas y animales, estimando la complejidad que alcanzó en los principales núcleos agrícolas. 4.-Distinguir los rasgos de la cultura material desde la repercusión que tuvo en su desarrollo la domesticación de plantas y animales. 1.-Identificar los principales
-Jerarquizar. -Contrastar los aspectos análogos y diferentes. Generalización: -Elaborar cuadros sinópticos y resúmenes. -Emitir juicios sobre textos. -Elaborar mapas -Ilustrar resúmenes. Método Comparado Observación: -Ubicar al estudiante frente a un hecho en el tiempo y en el espacio. Descripción: -Identificar características sobresalientes. Comparación: -Relacionar aspectos conocidos y desconocidos. -Enjuiciar los acontecimientos
Compendio de Historia Universal.
ELLAURI SECCO: Edad Moderna y Contemporánea.
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR.
GARCÍA RAMÓN-PELAYO Y GROSS: Pequeño Larousse Ilustrado. MORALES MONSALVO GUILLERMO: Historia Universal, 2° año Ciclo Básico Común, ediciones Co-Bo, Caracas, 1979.
5.-Explica las
particularidade
s de los
principales
núcleos
agrícolas.
6.-Describe las
principales
evidencias de
la cultura
material.
7.-Construye
organizadores
de ideas sobre
la
trascendencia
y cambios
producidos por
la revolución
neolítica.
1-.Ubica en
mapas los
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
históricos desde la
revolución neolítica
hasta la actualidad, a
través del manejo de
categorías y
conceptos
específicos de cada
etapa, para
proporcionar una
comprensión
contextualizada de
los acontecimientos,
las mentalidades, las
distintas formas de
pensamiento y
saberes en el tiempo
histórico, sin caer en
anacronismos.
centros culturales del mundo antiguo a partir de la valoración de su legado cultural. 2.-Comparar los rasgos principales de la organización político-social de los principales centros culturales del mundo antiguo a través de la caracterización, en cada uno, de la estructura política y la concepción de la esclavitud. 3.Represen- tar la interconexión económica entre los centros culturales más importantes, sobre la base
presentes con los anteriores. -Valorizar la utilidad e importancia de cada elemento. -Ordenar en grupos los elementos comunes y no comunes. Asociación: -Elaborar cuadros comparativos. -Escribir resúmenes
Método Inductivo. Observación. Experimentación. Comparación. Abstracción. Generalización TECNICAS:
FREILE CARLOS: Historia 1° Bachillerato. Plan Amanecer, imprenta Don Bosco, 2010. Ecuador. AYALA MORA E .:Ecuador Patria de todos 2006, Quito-Ecuador.
HOLGUÍN
EDICIONES
S.A.:
Legado
Historia y
Ciencias
Sociales 1ro
Nuevo
Bachillerato
Ecuatoriano
2013.
principales
centros
culturales de la
Antigüedad.
2.-Establece
semejanzas y
diferencias
entre los
principales
centros
culturales de la
antigüedad.
3.-Establece
relaciones de
influencia entre
las distintas
culturas de la
antigüedad.
4.-Identifica y
expone en el
aula los
principales
elementos que
configuran las
raíces de la
cultura
occidental.
5.-Realiza un
ensayo en el
que indica qué
elementos del
mundo antiguo
mantienen su
vigencia
actualmente.
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
3.-Inferir los
3.-
Perspectiva
multicausal.
3.-El
Medioevo.
del análisis del tipo de recursos y las rutas comerciales. 4.-Deducir la trascendencia de los logros culturales, científicos y tecnológicos de las principales culturas de la antigüedad a partir de la distinción de su influencia sobre la cultura occidental. 5.-Argumen- tar sobre aspectos trascendentes de las culturas del mundo antiguo y de América precolombina a partir de la relación con el medio geográfico.
-De la experiencia -Expositiva -debate -Lluvia de ideas -Collage Interrogatorio -Lectura
comentada
-Discusiones
-Lectura crítica
-Lectura
inductiva
-Trabajo en equipo -Organizadores gráficos -Investigaciones bibliográficas y en Internet
1.-Sintetiza las
principales
posturas
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
mecanismos que
provocan la
permanencia y la
transformación
social, por medio de
la identificación de
las múltiples causas
que intervienen, para
entender, de manera
crítica, la
pervivencia del
pasado y
comprender mejor el
presente en América
y el mundo.
1.-Analizar los diferentes enfoques que se han vertido sobre el Medioevo, debatiendo acerca de los motivos que llevaron a formularlos. 2.-Explicar la importancia y trascendencia del imperio Bizantino a partir del análisis de los aspectos políticos, sociales y culturales. 3.-Determinar el pensamiento político existente en el imperio carolingio y en el sacro imperio germánico tomando en cuenta su repercusión en
historiográficas
sobre las
cuales se ha
construido el
debate del
Medioevo.
2.-Ubica en
mapas los
territorios de
los imperios
del Medioevo
y las zonas de
influencia.
3.-Resume las
principales
características
de los aspectos
políticos,
sociales y
culturales de
cada imperio.
4.-Explica los
procesos de
difusión y
expansión del
cristianismo y
del islam.
5.-Analiza y
sintetiza la
repercusión
cultural de las
religiones
cristiana e
islámica.
6.-Analiza las
características
del sistema
feudal y
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
la expansión del cristianismo. 4.-Relacionar los principales elementos del origen, desarrollo y consolidación del Islam y del cristianismo a partir de la comparación de sus tradiciones y herencias culturales. 5.-Describir el feudalismo desde la evaluación de los aspectos sociales, políticos y económicos y su incidencia en las sociedades de América tras la conquista y colonización del siglo XVI hasta la geopolítica actual.
detalla los
aspectos
fundamentales
de su
incidencia en
América.
7.-Escribe un
ensayo claro y
preciso sobre
la importancia
y función de
las ciudades
medievales.
8.-Describe los
principales
aportes
culturales y
científicos del
Medioevo.
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
4.-Precisar la
implicación y el rol
que desempeñan los
distintos actores
sociales en los
procesos históricos,
mediante un análisis
amplio, para
visibilizar voces que
suelen permanecer
ocultas.
4.-
Perspectiva
de
investigación
científica.
4.-
Configuració
n de mundo
moderno.
6.-Evidenciar la trascendencia de los principales aportes culturales del Medioevo, tomando en consideración los ámbitos educativos, sociales, económicos y científicos. 1.-Distinguir los elementos claves para la comprensión del periodo moderno mediante la valoración del proceso de múltiples cambios. 2.-Razonar la dimensión que tuvo la nueva visión del ser humano ( el Renacimiento),
1.-Elabora un
esquema que
precisa los
conceptos
clave de la
etapa moderna.
2.-Ubica en
una línea de
tiempo los
límites
temporales de
la etapa
moderna.
3.-Enfatiza los
elementos
fundamentales
del
Renacimiento.
4.-Argumenta
sobre la
importancia y
las
consecuencias
de la expansión
europea.
5.-Explica la
trascendencia
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
a partir de la evaluación de los retos que implicó esa transformación 3.-Evaluar las consecuencias de las exploraciones geográficas tomando en cuenta las repercusiones que tuvieron para Europa y para los “nuevos” territorios colonizados en América. 4.-Discutir sobre las condiciones de dependencia económica entre la metrópoli y las colonias mediante el análisis de causas y consecuencias5.-Caracteri-
mundial que
tuvo la
conquista y la
colonización
de América.
6.-Compara las
condiciones de
producción
entre la
metrópoli y las
colonias.
7.-Elabora una
redacción
sobre los
principales
rasgos que
configuran el
sistema
mercantilista.
8.-Descibe el
proceso de la
consolidación
mundial del
capitalismo.
9.-Define las
características
de los
regímenes
políticos
absolutistas.
10.-Explica y
compara los
principales
postulados de
las ideas
políticas
surgidas en el
tránsito del
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
zar el mercantilismo y la formación del capitalismo a partir d un análisis del proceso y de las condiciones socio-económicas que lo forjaron. 6.-Relacionar las bases del absolutismo y la génesis de los estados modernos a partir de la comparación de las transformaciones introducidas en el espacio político y territorial. 7.-Contrastar el pensamiento de los principales representantes del humanismo y la Ilustración a través de su
Humanismo a
la Ilustración.
11.-Sintetiza
en un esquema
conceptual los
valores e
ideales de
representación
artística en ese
período.
12.-Describe la
aplicación del
método
científico y los
logros
alcanzados por
la ciencia.
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
5-.Conflicto
y cambio
social en el
mundo
contemporán
eo
impacto sobre los ámbitos político, económico, social y cultural. 8.-Deducir la importancia que tuvo la aplicación del método científico en el desarrollo de la ciencia, mediante la explicación de los logros alcanzados. 1.-Describir los aspectos determinantes y características del mundo contemporáneo a partir de la comprensión de los cambios políticos, sociales y económicos a los que dieron lugar.
1.-Elabora
líneas de
tiempo sobre
los principales
cambios del
mundo
moderno.
2.-Identifica y
escribe las
características
más
importantes del
período
contemporáneo
.
3.-Distingue
las causas y
consecuencias
de los
diferentes
procesos
revolucionarios
.
4.-Sintetiza las
claves de la
nueva
racionalidad
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
2.-Comparar la Revolución Francesa y la Revolución Industrial a partir de la identificación de las causas y consecuencias trascendentales 3.-Reflexionar sobre los rasgos de la nueva configuración espacial y urbana a partir del incremento demográfico y el crecimiento urbano. 4.-Argumen- tar sobre el impacto que tuvieron las revoluciones de independencia en el territorio americano, valorando los proyectos políticos planteados.
económico-
científica de la
época
contemporánea
.
5.-Relaciona el
crecimiento
demográfico y
su influencia
en el proceso
de
urbanización.
6.-Construye
ordenadores de
ideas para
caracterizar a
cada una de la
guerras y
conflictos
internacionales
del mundo
actual.
7.-Identifica
los principales
movimientos
sociales.
8.-Diferencia
los objetivos y
logros
alcanzados por
los
movimientos
sociales
vigentes.
9.-Explica las
tendencias más
relevantes de la
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
5.-Indagar sobre las características de los conflictos internacionales a través de la revisión de los principales sucesos, causas y consecuencias en el mundo. 6.-Diferenciar las propuestas de los movimientos sociales más importantes de la época contemporánea mediante el análisis de sus logros y su repercusión a nivel regional. 7.-Discutir sobre los aspectos más relevantes de la cultura de la época contemporánea a partir de la
cultura
contemporánea
.
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
diferenciación entre la cultura de masas y la de élite. 8.-Exponer las particularidades que adquiere la ciencia durante la etapa contemporánea a partir de su aplicación e impacto en la vida cotidiana.
Lic Carlos Caicedo Lic. Miguel Lucio Lic: Rolando Ruiz
DIRECTOR DE AREA PROFESOR VICERRECTOR
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA BLOQUE 1
1.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Área: Ciencias Sociales
1.2.- Disciplina: Historia y Ciencias Sociales
1.3.- Título del Bloque: IMPORTANCIA DE LA REVOLUCIÓN NEOLITICA
1° “Contabilidad
2.-EJE CURRICULAR INTEGRADOR : Comprender los procesos del NEOLÍTICO
1.4.- Tiempo: 25 periodos
1.5.- Año: Primero de Bachillerato
1.6.- Profesor: Dagoberto Sánchez
Paralelos:
3.- EJE DE APRENDIZAJE: Perspectiva diacrónica., perspectiva sincrónica, perspectiva multicausal, perspectiva de investigación científica.
4.- EJES TRANSVERSALES: Interculturalidad.
5.-OBJETIVO: Interpretar los principales procesos históricos desde la revolución neolítica hasta la actualidad, a través del manejo de categorías y
conceptos específicos de cada etapa, para proporcionar una comprensión contextualizada de los acontecimientos, las mentalidades, las distintas
formas de pensamiento y saberes en el tiempo histórico, sin caer en anacronismos.
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
CONOCIMIENTOS
PRECISIONES PARA LA
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
RECURSOS INDICADORES ESENCIALES
DE EVALUACIÓN
1.-Sintetizar las principales
características de la
revolución neolítica partir de
la trascendencia que tuvo
para la posterior
1.-Fuentes relevantes para el
estudio Neolítico.
2.-Origen de la agricultura y la
domesticación de animales.
Método de Observación
Indirecta:
Observación:
-Identificar el material de
Material del estudiante:
-Cuaderno
-Hojas de cuadros y de papel
1.-Construye líneas de tiempo
para ubicar procesos
importantes.
2.-Elabora un resumen sobre los
diversos tipos de fuentes usadas
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
consolidación de los grupos
humanos en todos los
continentes.
2.-Investigar las fuentes
relevantes que se utilizan
para el estudio del período
neolítico y valorar su
importancia. Establecer
paralelismos e indagar las
fuentes de estudio del
período neolítico en América.
3.-Explicar las teorías acerca
de la domesticación de
plantas y animales,
estimando la complejidad
que alcanzó en los principales
núcleos agrícolas.
4.-Distinguir los rasgos de la
cultura material desde la
repercusión que tuvo en su
desarrollo la domesticación
de plantas y animales.
-Principales núcleos agrícolas:
Próximo Oriente (IX milenio
a.C.), China e India (VII
milenio a.C.), Mesoamérica y
Sudamérica (VII milenio a.C.).
-Consecuencias del desarrollo
agrícola.
3.-Proceso de sedentarización
y protourbanismo.
-Cultura material.
-Características de las
sociedades neolíticas.
referencia.
Descripción:
-Identificar los elementos
sobresalientes.
-Establecer relaciones causa-
efecto.
-Interrelación:
Destacar la utilidad e
importancia de los
fenómenos.
Comparación:
-Clasificar elementos
relevantes.
-Contrastar los aspectos
análogos y diferentes.
Generalización:
-Elaborar resúmenes.
Método Comparado
Observación:
bond.
-Láminas
-Revistas
-periódicos
Material propio del aula.
BIBLIOGRAFÍA:
-Ministerio de Educación:
Estudios Sociales, 9° año
-Editorial Norma:
Tierra Viva 9° año 2011
-SANTILLANA:
Estudios Sociales
de 9° año.
-MORALES MONSALVO
GUILLERMO: Historia
Universal, 2° año Ciclo Básico
Común, ediciones Co-Bo,
Caracas, 1979.
SANTILLANA S.A.: Historia
para el conocimiento de la
revolución neolítica.
3.-Identifica las características
principales de la revolución
neolítica.
4.-Diferencia las principales
teorías sobre el proceso de la
domesticación de plantas y
animales.
5.-Explica las particularidades
de los principales núcleos
agrícolas.
6.-Describe las principales
evidencias de la cultura material.
7.-Construye organizadores de
ideas sobre la trascendencia y
cambios producidos por la
revolución neolítica.
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
-Ubicar al estudiante frente a
un hecho en el tiempo y en el
espacio.
Descripción:
-Identificar características
sobresalientes.
-Valorizar la utilidad e
importancia de cada
elemento.
TECNICAS:
-Expositiva
-Lluvia de ideas
-Collage
-Interrogatorio
-Lectura inductiva
-Investigaciones
bibliográficas e internet
Universal: La Enciclopedia del
Estudiante tomo 2, Buenos
Aires, 2006.
-Internet
HOLGUÍN EDICIONES
S.A.: Legado Historia y
Ciencias Sociales 1ro Nuevo
Bachillerato Ecuatoriano
2013.
Lic. Carlos Caicedo Lic. Miguel Lucio Lic.: Rolando Ruiz
DIRECTOR DE AREA PROFESOR VICERRECTOR
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA BLOQUE 2
Área: Ciencias Sociales
Disciplina: Estudios Sociales
Título del bloque: EL LEGADO DEL MUNDO ANTIGUO
Tiempo 25períodos
1.5.- Año: Primero de Bachillerato
1.6.- Profesor: Miguel Lucio
1.7.- 1 contabilidad
eje curricular integrador: Comprender los procesos históricos y sociales de la historia del mundo y del periodo republicano del Ecuador, desde una perspectiva multicausal,
en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas, sociológicas y geográficas.
Ejes del aprendizaje: perspectiva diacrónica, perspectiva sincrónica, perspectiva multicausal y de investigación científica.
Eje transversal Los valores democráticos.
Objetivo :Conocer, analizar y valorar la evolución de las culturas del mundo y de América, mediante consultas, lecturas comentadas, análisis, resúmenes,
Para su importancia y su influencia en la cultura americana actual.
Destrezas con criterio de
desempeño
Conocimientos Precisiones para la
enseñanza-aprendizaje
Recursos Indicadores esenciales de
Evaluación
1.-Identificar los principales centros culturales del mundo antiguo a partir de la valoración de su legado cultural. 2.-Comparar los rasgos principales de la organización político-social de los principales centros culturales del mundo antiguo a través de la caracterización, en cada uno, de la estructura política
1. Principales centros
culturales del mundo antiguo:
Mesopotamia, Egipto, India,
China, Grecia y Roma; y de
América: mayas, aztecas e
incas.
-Ubicación geográfica y uso
de los recursos.
-Organización política-social.
2. Interconexión entre
culturas:
-Economía y rutas
comerciales
-Movimientos poblacionales
Métodos: 1. De Observación Indirecta: -Observación -Descripción -Interrelación -Comparación -Generalización 2.Método Comparado Observación Descripción Comparación Asociación
-Material del aula
-Cuaderno
-Hojas de cuadros y bond
Diccionario
-Láminas
-Revistas
-Periódicos
-Folletos
-Constitución Política
BIBLIOGRA-
FIA
EDITORIAL NORMA:
Tierra Viva 9° año, 2011.
ELLAURI SECCO: La
1-.Ubica en mapas los
principales centros culturales
de la Antigüedad.
2.-Establece semejanzas y
diferencias entre los
principales centros culturales
de la antigüedad.
3.-Establece relaciones de
influencia entre las distintas
culturas de la antigüedad.
4.-Identifica y expone en el
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
y la concepción de la esclavitud. 3.-Representar la interconexión económica entre los centros culturales más importantes, sobre la base del análisis del tipo de recursos y las rutas comerciales. 4.-Deducir la trascendencia de los logros culturales, científicos y tecnológicos de las principales culturas de la antigüedad a partir de la distinción de su influencia sobre la cultura occidental. 5.-Argumentar sobre aspectos trascendentes de las culturas del mundo antiguo y de América precolombina a partir de la relación con el medio geográfico.
3. Legado de la cultura
occidental
-Religiones antiguas
-Pensamiento aristotélico
Y platónico
-Origen de la democracia
-Derecho romano
-Origen del cristianismo
-Organización del tiempo
-Escritura
-Conocimientos científicos
(medicina, astronomía, etc.) y
su aplicación práctica en
tecnologías
-Arte
.
.
3.Método Inductivo. Observación. Experimentación. Comparación. Abstracción. Generalización Comprobación Aplicación 4.Método de itinerario -Observación -Localización -Organización -Selección de información referencial -Comparación Generalización 5.De investigación -Definición de la situación problemática. -Formulación de situaciones. -Búsqueda de información. -Comparación. -Análisis de resultados TECNICAS:
Antigüedad y la Edad
Media.
MILÁN JOSÉ R.:
Compendio de Historia
Universal.
ELLAURI SECCO: Edad
Moderna y Contemporánea.
CONSTITUCIÓN DE LA
REPÚBLICA DEL
ECUADOR.
GARCÍA RAMÓN-PELAYO
Y GROSS: Pequeño Larousse
Ilustrado.
MORALES MONSALVO
GUILLERMO: Historia
Universal, 2° año Ciclo
Básico Común, ediciones Co-
Bo, Caracas, 1979.
FREILE CARLOS: Historia
1° Bachillerato. Plan
Amanecer, imprenta Don
Bosco, 2010. Ecuador.
AYALA MORA E .:Ecuador
Patria de todos 2006, Quito-
Ecuador.
OCEANO: Enciclopedia de
ciencias sociales.
CLASA: Ciencias Sociales y
Civismo.
OCEANO: Historia
Universal.
aula los principales elementos
que configuran las raíces de
la cultura occidental.
5.-Realiza un ensayo en el
que indica qué elementos del
mundo antiguo mantienen su
vigencia actualmente.
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
-De la experiencia -Expositiva -debate -Lluvia de ideas -Collage Interrogatorio -Lectura comentada
-Discusiones
-Lectura crítica
-Lectura inductiva
-Trabajo en equipo -Organizadores gráficos -Investigaciones bibliográficas y en Internet
HOLGUÍN EDICIONES
S.A.:
Legado Historia y Ciencias
Sociales 1ro Nuevo
Bachillerato Ecuatoriano
2013.
Lic. Carlos Caicedo Lic. Miguel Lucio Lic.: Rolando Ruiz
DIRECTOR DE AREA PROFESOR VICERRECTOR
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA BLOQUE 3
DATOS INFORMATIVOS:
Área: Ciencias Sociales
Disciplina: Historia
Título del bloque: EL MEDIOEVO
Tiempo: 25períodos
Año: Primero de Bachillerato .
Profesor: Miguel Lucio
1 contabilidad
Eje curricular integrador.- Comprender los procesos históricos y sociales de la historia del mundo y del periodo republicano del Ecuador, desde una perspectiva
multicausal, en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas, sociológicas y geográficas.
Ejes del aprendizaje: : perspectiva diacrónica, perspectiva sincrónica, perspectiva multicausal y de investigación científica.
Eje transversal: Una cultura para la paz. A través de la creación de ambientes de respeto, tolerancia, libertad e igualdad en los que se conviva
democráticamente.
.Objetivo: Analizar la estructura social, económica, política, religioso y cultural que caracterizó a la Edad Media, a través de la investigación, el diálogo y la reflexión crítica a
fin de valorar su influencia en el desarrollo del mundo occidental.
Destrezas con criterio de
desempeño
Conocimientos Precisiones para la
enseñanza-aprendizaje
Recursos Indicadores esenciales de
Evaluación
1.-Analizar los diferentes enfoques que se han vertido sobre el Medioevo, debatiendo acerca de los motivos que llevaron a formularlos. 2.-Explicar la importancia y trascendencia del imperio
1.Aproximación al debate
sobre el Medioevo
2.Zonas de mayor influencia
-Imperio bizantino (Imperio
romano de Oriente), aspectos
políticos, sociales y culturales.
-Imperio carolingio:
pensamiento político
-El sacro Imperio germánico y
la expansión del cristianismo.
-Las cruzadas: causas y
Métodos: 1. De Observación Indirecta: -Observación -Descripción -Interrelación -Comparación -Generalización 2.Método Comparado Observación
-Material del aula
-Cuaderno
-Hojas de cuadros y bond
Diccionario
-Láminas
-Revistas
-Periódicos
-Folletos
-Constitución Política
BIBLIOGRA-
1.-Sintetiza las principales
posturas historiográficas sobre
las cuales se ha construido el
debate del Medioevo.
2.-Ubica en mapas los
territorios de los imperios del
Medioevo y las zonas de
influencia.
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
Bizantino a partir del análisis de los aspectos políticos, sociales y culturales. 3.-Determinar el pensamiento político existente en el imperio carolingio y en el sacro imperio germánico tomando en cuenta su repercusión en la expansión del cristianismo. 4.-Relacionar los principales elementos del origen, desarrollo y consolidación del Islam y del cristianismo a partir de la comparación de sus tradiciones y herencias culturales. 5.-Describir el feudalismo desde la evaluación de los aspectos sociales, políticos y económicos y su incidencia en las sociedades de América tras la conquista y colonización del siglo XVI hasta la geopolítica actual. 6.-Evidenciar la trascendencia de los principales aportes culturales del Medioevo, tomando en consideración
consecuencias
-Invasión musulmana en la
península ibérica y la difusión
del islam
-Fusión cultural.
3.Sociedad feudal
-Organización económica y
política
-Estamentos y orden social
4.Sociedades medievales
-Configuración de las
ciudades
-Artesanos y comercio
-Vida cotidiana
5.Aportes culturales del
Medioevo
-La influencia cultural de las
transacciones cristiana e
islámica
-Manifestaciones y creencias
-Conocimiento científico
-Arte
Descripción Comparación Asociación
3. Método Inductivo. Observación. Experimentación. Comparación. Abstracción. Generalización Comprobación Aplicación 4.Método de itinerario -Observación -Localización -Organización -Selección de información referencial -Comparación Generalización 5.De investigación -Definición de la situación problemática. -Formulación de situaciones. -Búsqueda de información.
FIA
EDITORIAL NORMA: Tierra
Viva 9° año, 2011.
ELLAURI SECCO: La
Antigüedad y la Edad Media.
MILÁN JOSÉ R.: Compendio
de Historia Universal.
ELLAURI SECCO: Edad
Moderna y Contemporánea.
CONSTITUCIÓN DE LA
REPÚBLICA DEL
ECUADOR.
GARCÍA RAMÓN-PELAYO
Y GROSS: Pequeño Larousse
Ilustrado.
MORALES MONSALVO
GUILLERMO: Historia
Universal, 2° año Ciclo Básico
Común, ediciones Co-Bo,
Caracas, 1979.
FREILE CARLOS: Historia
1° Bachillerato. Plan
Amanecer, imprenta Don
Bosco, 2010. Ecuador.
AYALA MORA E .:Ecuador
Patria de todos 2006, Quito-
Ecuador.
OCEANO: Enciclopedia de
ciencias sociales.
CLASA: Ciencias Sociales y
Civismo.
3.-Resume las principales
características de los aspectos
políticos, sociales y culturales
de cada imperio.
4.-Explica los procesos de
difusión y expansión del
cristianismo y del islam.
5.-Analiza y sintetiza la
repercusión cultural de las
religiones cristiana e islámica
6.-Analiza las características
del sistema feudal y detalla
los aspectos fundamentales de
su incidencia en América.
7.-Escribe un ensayo claro y
preciso sobre la importancia y
función de las ciudades
medievales.
8.-Describe los principales
aportes culturales y científicos
del Medioevo
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
los ámbitos educativos, sociales, económicos y científico
-Comparación. -Análisis de resultados. TECNICAS: -De la experiencia -Expositiva -debate -Lluvia de ideas -Collage Interrogatorio -Lectura comentada
-Discusiones
-Lectura crítica
-Lectura inductiva
-Trabajo en equipo -Organizadores gráficos -Investigaciones bibliográficas y en Internet
OCEANO: Historia Universal.
HOLGUÍN EDICIONES S.A.:
Legado Historia y Ciencias
Sociales 1ro Nuevo
Bachillerato Ecuatoriano
2013.
Lic. Carlos Caicedo Lic. Miguel Lucio Lic.: Rolando Ruiz
DIRECTOR DE AREA PROFESOR VICERRECTOR
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA BLOQUE 4
DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales
Disciplina: Historia
Título del bloque: CONFIGURACION DEL MUNDO MODERNO
Tiempo: 35 Períodos
Año: Primero de Bachillerato .
Fecha de inicio: 6 de febrero del 2015 fecha de finalización: 20 de abril del 2016
Profesor: Miguel Lucio
1 contabilidad
Eje curricular integrador: Comprender los procesos históricos y sociales de la historia del mundo y del periodo republicano del Ecuador, desde una
perspectiva multicausal, en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas, sociológicas y geográficas.
Ejes del aprendizaje: Perspectiva diacrónica, perspectiva sincrónica, perspectiva multicausal, perspectiva de investigación científica.
Eje transversal: Cuidado ambiental.
Objetivo: Describir el impacto del mundo moderno, mediante el análisis de contenidos, para valorar las consecuencias en el plano mundial del encuentro
del viejo y nuevo mundo, y la formación de los imperios coloniales.
Destrezas con criterio de desempeño
Conocimiento Precisiones para la enseñanza-aprendizaje
Recursos Indicadores esenciales de Evaluación
Distinguir los elementos claves para la comprensión del periodo moderno, mediante la valoración del proceso de múltiples cambios.
Configuración del mundo moderno.
Elementos claves para la
comprensión del periodo. Nociones de
Método de Observación Indirecta: Observación: -Identificar el material de referencia. Descripción:
Material del aula -Cuaderno -Hojas de cuadros y bond Diccionario- Láminas Revistas Papelotes
Elabora un esquema que precisa los conceptos clave de la etapa moderna.
Ubica en una línea de tiempo los límites temporales de la etapa
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
Razonar la dimensión que tuvo la nueva visión del ser humano (el renacimiento), a partir de la evaluación de los restos que implico esa transformación.
Evaluar las
consecuencias de las exploraciones geográficas, tomando en cuenta las repercusiones que tuvieron para Europa y para los “nuevos” territorios colonizados en América.
Discutir sobre las condiciones de dependencia económica entre la metrópoli y las colonias mediante el análisis de causas y consecuencias.
Caracterizar el mercantilismo y la formación del capitalismo a partir de un análisis del proceso y de las condiciones socioeconómicas que lo forjaron.
“Modernidad”. Nueva visión del ser
humano en el renacimiento: humanismo.
Expansión europea . Exploraciones
Geográficas: causas y consecuencias.
Colonialismo, dependencia económica entre la metrópoli y las colonias.
Sistema mundial y nueva organización económica.
Predominio del mercantilismo y formación del capitalismo.
Configuración de la burguesía.
Regímenes políticos. El absolutismo:
características esenciales. Formación de los estados
modernos. Surgimiento del
liberalismo. Sociedad estamental. Cultura y pensamiento. El renacimiento,
principales representantes.
El humanismo y la ilustración, fundamentos
-Identificar los elementos sobresalientes de la configuración del mundo moderno. -Interrelación: Destacar la utilidad e importancia de los fenómenos. Comparación: -Contrastar los aspectos análogos y diferentes. Generalización: -Elaborar cuadros sinópticos y resúmenes. Emitir juicios sobre textos. Elaborar mapas Ilustrar resúmenes. TECNICAS Lluvia de ideas Expositiva Lectura comentada Interrogativa Debate
Mapas Periódicos -Folletos Audiovisuales BIBLIOGRAFIA Estudios Sociales de 9° y 10°año de Educación Básica. Editorial Norma: Tierra Viva 9°año Educación Básica. Estudios sociales 8° grupo Santillán. Secco Ellauri: La antigüedad y la Edad Media. Historia 1 bachillerato plan amanecer. Enciclopedia de ciencias sociales oc EDITORIAL NORMA: Tierra Viva 9° año, 2011.
ELLAURI SECCO: La Antigüedad y la Edad Media.
MILÁN JOSÉ R.: Compendio de Historia Universal.
ELLAURI SECCO: Edad Moderna y Contemporánea.
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR.
HOLGUÍN EDICIONES S.A.: Legado Historia y Ciencias
moderna. Enfatiza los elementos
fundamentales del renacimiento.
Argumenta sobre la importancia y las consecuencias de la expansión europea.
Explica la trascendencia mundial que tuvo la conquista y colonización de América.
Compara las condiciones de producción entre la metrópoli y las colonias.
Elabora una redacción sobre los principales rasgos que configuran el sistema mercantilista.
Describe el proceso de la consolidación mundial del capitalismo.
Define las características de los regímenes políticos absolutistas.
Explica y compara los principales postulados de las ideas políticas surgidas en el transito del humanismo a la ilustración.
Sintetiza en un esquema conceptual los valores e ideales de representación artística de este periodo.
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
Relacionar las bases del absolutismo y la génesis de los estados modernos a partir de la comparación de las transformaciones introducidas en el espacio político y territorial.
Contrastar el pensamiento de los principales representantes del humanismo y la ilustración a través de su impacto sobre los ámbitos político, económico, social y cultural.
Deducir la importancia
que tuvo la aplicación del método científico en el desarrollo de la ciencia, mediante la explicación de los logros alcanzados.
ideológicos. El método científico y el
desarrollo de la ciencia.
Sociales 1ro Nuevo
Bachillerato Ecuatoriano
2013.
Describa la aplicación del método científico y los logros alcanzados por la ciencia.
Lic. Carlos Caicedo Lic. Miguel Lucio Lic: Rolando Ruiz
DIRECTOR DE AREA PROFESOR VICERRECTOR
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PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA BLOQUE 5
DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Sociales
Disciplina: Historia
Título del bloque: CONFLICTO Y CAMBIO SOCIAL EN EL MUNDO CONTEMPORÁNEO
Tiempo: 25 Periodos
Año: Primero de Bachillerato .
Profesor: Miguel Lucio
Paralelo 1 contabilidad Fecha de inicio: 21 de abril del 2015fecha de finalización: 19 de junio del 2016
Eje curricular integrador: Comprender los procesos históricos y sociales de la historia del mundo y del periodo republicano del Ecuador, desde una perspectiva multicausal,
en sus dimensiones antropológicas, económicas, políticas, sociológicas y geográficas.
Ejes del aprendizaje: La Perspectiva diacrónica, perspectiva sincrónica, perspectiva multicausal, perspectiva de investigación científica.
Eje transversal: La Cátedra de Juan Montalvo
.Objetivo: Analizar la situación del mundo y de sus principales problemas actuales, a través de contenidos obtenidos de fuentes directas o indirectas, con el
fin de entender el marco general dentro del que se han desenvuelto Latinoamérica y nuestro país.
Destrezas con criterio de desempeño
Conocimientos Precisiones para la enseñanza-aprendizaje
Recursos Indicadores esenciales de Evaluación
Describir los aspectos determinantes y características del mundo contemporáneo a partir de la comprensión de los cambios políticos, sociales y económicos a
Método de Observación Indirecta Observación: -Identificar el material de referencia. Descripción: -Identificar los elementos
Material del aula -Cuaderno -Hojas de cuadros y bond Diccionario- Láminas Revistas Papelotes Mapas
Elabora líneas de tiempo sobre los principales cambios del mundo moderno.
Identifica y escribe las características más importantes del periodo
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
los que dieron lugar.
Comparar la revolución francesa y la revolución industrial a partir de la identificación de las causas y consecuencias trascendentales.
Reflexionar sobre los rasgos de la nueva configuración espacial y urbana a partir del incremento demográfico y el crecimiento urbano.
Argumentar sobre el impacto que tuvieron las revoluciones de independencia en el territorio americano, valorando los proyectos políticos planteados.
Indagar sobre las características de los conflictos internacionales a través de la revisión de los principales sucesos, causas y consecuencias en el mundo.
Diferenciar las propuestas de los
sobresalientes del conflicto y cambio social en el mundo contemporáneo. Interrelación: -Destacar la utilidad e importancia de los fenómenos. Comparación: -Contrastar los aspectos análogos y diferentes. Generalización: -Elaborar cuadros sinópticos y resúmenes. -Emitir juicios sobre textos. -Elaborar mapas -Ilustrar resúmenes. Método Comparado Observación: -Ubicar al estudiante frente a un hecho en el tiempo y en el espacio. Descripción: -Identificar características sobresalientes. Comparación: -Valorizar la utilidad e importancia de cada elemento. - Asociación:
Periódicos -Folletos Mapas Audiovisuales BIBLIOGRAFIA Estudios Sociales de 9° y 10°año de Educación Básica. Editorial Norma: Tierra Viva 9°año Educación Básica. Estudios sociales 8° grupo Santillán. Secco Ellauri: La antigüedad y la Edad Media. Historia 1 bachillerato plan amanecer. Enciclopedia de ciencias sociales Periódicos Folletos MILÁN JOSÉ R.: Compendio de Historia Universal. ELLAURI SECCO: Edad
Moderna y Contemporánea.
CONSTITUCIÓN DE LA
contemporáneo.
Distingue las causas y consecuencias de los diferentes procesos revolucionarios.
Sintetiza las claves de la nueva racionalidad económica-científica de la época contemporánea.
Relaciona el movimiento demográfico y su influencia en el proceso de urbanización.
Construye ordenadores de ideas para caracterizar a cada una de las guerras y conflictos internacionales del mundo actual.
Identifica los principales movimientos sociales.
Diferencia los objetivos
y logros alcanzados por los movimientos sociales vigentes.
Explica las
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movimientos sociales más importantes de la época contemporánea mediante el análisis de sus logros y su repercusión a nivel regional.
Discutir sobre los aspectos mas relevantes de la cultura de la época contemporánea a partir de la diferenciación entre la cultura de masas y de elite.
Exponer las particularidades que adquiere la ciencia durante la etapa contemporánea partir de su aplicación e3 impacto en la vida cotidiana.
-Elaborar cuadros comparativos. TECNICAS Lluvia de ideas Expositiva Lectura comentada Interrogativa Debate
REPÚBLICA DEL ECUADOR. Morales Monsalve Guillermo: Historia Universal, 2° año Ciclo Básico Común, ediciones Co-Bo, Caracas, 1979. HOLGUÍN EDICIONES S.A.:
Legado Historia y Ciencias
Sociales 1ro Nuevo
Bachillerato Ecuatoriano
2013.
tendencias mas relevantes de la cultura contemporánea.
Lic. Carlos Caicedo Lic. Miguel Lucio Lic.: Rolando Ruiz
DIRECTOR DE AREA PROFESOR VICERRECTOR
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PLAN DE CLASE
AÑO DE BACHILLERATO: Primero
ASIGNATURA: Historia y Ciencias Sociales
BLOQUE CURRICULAR: Importancia de la Revolución Neolítica AREA: Ciencias Sociales
TEMA: Importancia de la Revolución Neolítica PROFESOR : Miguel Lucio
Tiempo de duración: 4 Periodos
METODO: Inductivo Deductivo
OBJETIVO: Identificar las principales características de la revolución neolítica, luego del análisis de sus consecuencias en la consoli
Dación de los diferentes grupos humanos, en todos los continentes
EJES TRANSVERSALES: PROTECCION DEL MEDIO AMBIENTE LA EDUCACION SEXUAL EN LOS JOVENES
La Interculturalidad
DESTREZAS CON CRITERION DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES METODOLOGICAS Y RECURSOS INDICADORES DE EVALUACION
+ Sintetizar las principales características de la Revolución Neolítica, a partir de la trascendencia que tuvo para posterior consolidación de los grupos humanos en todos los continentes
+ EXPERIENCIA:
Activar los saberes previos, sobre el tema + Que entienden por Revolución + Comparte los conocimientos con tus compañeros de clase REFLEXION: Analiza el significado de Revolución Neolítica CONCEPTUALIZACION: + Revisión y socialización de textos , sobre la revolución neolítica + Que es la Revolución Neolítica + Construcción de Resúmenes Individuales + APLICACIÓN:
+ Construye líneas de tiempo para ubicar procesos importantes + Identifica las características principales de la revolución Neolitica
Unidad Educativa “12 DE FEBRERO” Joya de los Sachas - Francisco de Orellana
Exposición y socialización de trabajos, individuales, para el análisis colectivo RECURSOS: Textos Papelotes Cuadernos de los estudiantes Organizadores gráficos
Lic. Carlos Caicedo Lic. Miguel Lucio Lic.: Rolando Ruiz
DIRECTOR DE AREA PROFESOR VICERRECTOR