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Dirección General de Currículo
Caracas, noviembre 2007
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
Se define como un proceso
continuo, sistémico
y de construcción colectiva donde participan la
escuela y la comunidad educativa
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
ORGANIZAR
DISEÑAR
IMPLEMENTAR
DIRECCIONAR
COORDINAR
SISTEMATIZAR ACCIONES
EVALUAR
DESARROLLO
DEL PROCESO
DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO
PRINCIPIOS
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
PARTICIPATIVA
INTERCULTURALIDAD
EQUIDAD
INTEGRALIDAD
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
FLEXIBLE
SISTÉMICA
INTENCIONADA
CARACTERÍSTICAS
PROYECTO DE APRENDIZAJE
PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO
PLAN INTEGRAL
LA CLASE PARTICIPATIVA
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
PROYECTO EDUCATIVOINTEGRAL COMUNITARIO
FORMAS DE ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
P E I C
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA EN EL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO
DEFINICIÓN
FINALIDAD Es establecer de manera sencilla y precisa los aspectos filosóficos que orientan la misión de la escuela.
Define estrategias de gestión escolar sobre la base de investigación de contexto, planea en conjunto el trabajo pedagógico de la institución y lo vincula con la comunidad.
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIOP E I C
I F A S E
• Los y las estudiantes.•Personal docente, obrero, administrativo, comunidady escuela
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Elaboración de un croquis de la comunidad. Abordaje comunitario a través de la asamblea general de la comunidad educativa. Conformación de comisiones para el trabajo colectivo.
F A S E
Propósitos de la institucióneducativa, finalidad, acciones para su logro (visión y misión).Valores sociales, principios, CRBV, planes de la nación.
CONTEXTUALIZACIÓN DE LAS FINALIDADES DE LA ESCUELA
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIOP E I C
II
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIOP E I C
F A S E
PLAN DE ACCIÓN
METAS
TAREAS
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
RESPONSABLES
RECURSOS
III
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO P E I C
F A S E
EJECUCIÓN
SUPERVISIÓN :Sugerencias, control y seguimiento
Divulgación Sistematización Evaluación
IV
CLASE PARTICIPATIVA
Es una forma de organización de los procesos de aprendizaje en la que interactúan maestros, maestras y estudiantes, y éstos últimos entre sí, tomando en cuenta los siguientes momentos: inicio, desarrollo y cierre.
CLASE PARTICIPATIVA
APRENDIZAJE LIBERADOR
¿Qué aprender? ¿Cómo es? ¿Por qué es así? ¿Es correcto lo que realicé? ¿Puedo aplicar lo qué aprendo? ¿Para qué?
CómoMétodos y técnicas
Se utilizan métodos y procedimientos que propicien la investigación a través de las áreas de aprendizajes, los componentes los pilares y ejes integradores vinculando el contenido de aprendizaje con la práctica social y la vida
Qué Actividades
ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
DOCENTE
ESTUDIANTE
Secuencia de los elementos a considerar en un plan y/o proyecto de aprendizaje
(Aplica en Educación Primaria Bolivariana y Educación Secundaria Bolivariana)
3.- Seleccionar y diseñar ESTRATEGIAS pertinentes al plan o proyecto, quienes
van a participar
1.- DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICOEn relación a los conocimientos, experiencias y saberes, como parte de las potencialidades individuales y del colectivo de los y las estudiantes, que determina el potencial a desarrollar, el tema a abordar o el componente
2.- Seleccionar los COMPONENTES que se relacionen con los las áreas de aprendizajes, ejes integradores y pilares.
4. CÓMO LO VAMOS A EVALUAR (formas de
evaluación e instrumentos, valoración)
PROYECTO DE DESARROLLO ENDÓGENO
Tiene como fin la participación de manera integrada de todos los actores del proceso educativo (maestros, maestras, estudiantes y familia), quienes a partir de la realidad implementan diferentes acciones para su transformación.
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Se centra en la investigación-acción, cuyo escenario es construido por los actores comprometidos, creando las condiciones que permitan el trabajo cooperativo sobre la base de las situaciones reales de la vida diaria y con acciones que impliquen prácticas y desarrollos que afectan al ser humano en sus condiciones de vida, dándole sentido a lo que se aprende. Es construido en forma colectiva entre maestros, maestras y estudiantes
PROYECTO DE APRENDIZAJE
INDAGACIÓNDEL CONTEXTO(ambiental, sociocultural,geohistórico, económico,político)
DIAGNOSTICO
DEL CONTEXTODiscusión socializada, concienciación y consenso de los y las estudiantes sobre el interés de construir el proyecto de aprendizaje.Aplicación de técnicas e instrumentos (observación y entrevistas abiertas, entre otras)Recolección, procesamiento y discusión de la información.Listado de situaciones Categorización y selección del tema, tópico o asunto.
CONSTRUCCIÓNDEL PROYECTORevisión de conocimientos previos sobre la metodología de proyectos. Preguntas generadoras: Qué, por qué, para qué, cómo, cuándo, donde, quiénes, cómo evaluar Áreas de aprendizajesComponentesOrientación de los aprendizajes, tomando en cuenta los pilares y los ejes integradores.
EJECUCIÓN DEL PROYECTODesarrollo de la experienciaSeguimiento y evaluación del proceso educativo, avances y logros.Socialización de conocimientos, experiencias y saberes.
SISTEMATIZACIÓN DE LA EXPERIENCIA Y SOCIALIZACIÓN DE LOS RESULTADOSRevisión de experiencias y saberesReconstrucción de la experiencia vividaDivulgación de la experiencia.
PROYECTOS DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
1. Diagnóstico (tema generador, potencialidad, inquietud)
2. ¿Qué quiero hacer, aprender y/o investigar?
3. ¿Por qué quiero hacerlo, aprenderlo y/o investigar?
4. ¿Para qué hacerlo, aprenderlo y/o investigarlo?
5. ¿Cómo se va hacer?6. ¿Cómo vamos a evaluar? ¿Qué
instrumentos utilizar?
PLAN INTEGRAL
Es una forma para planificar componentes que no se abordan en los proyectos de aprendizaje. Toma
en cuenta los pilares y los ejes integradores