Date post: | 22-Jan-2016 |
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PLANIFICACIÓN
P.E.I.C.P.A.
PLAN DIARIO
Orientan la práctica educativa
Deben ser concebidos como documentos de carácter
sencillos, realistas y prácticos
No como un conjunto de documentos formalistas, descontextualizados o decorativos
PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO
Es un instrumento de planificación de la enseñanza con un enfoque global, que toma en cuenta los componentes del currículo, se sustenta en las necesidades e intereses de la comunidad, escuela y de los educandos a fin de proporcionarles una educación de calidad y equidad (CBN)
P
A
S
O
S
Identidad Institucional
Diagnóstico FODA
Planificación
Temas del P.A.
Evaluación
La elaboración se realiza de manera conjunta alumno-docente Las acciones didácticas del PEIC Temas propuestos por alumnos, el docente dirige el proyecto a los propósitos pedagógicos
Implica realizar un esquema de trabajo con anterioridad a la realización de una actividad que orienta, dirige y organiza las situaciones de enseñanza-aprendizaje para que éste se lleve a cabo con eficiencia
Evita la improvisación y la rutina Reduce incertidumbres y acciones contradictorias Garantiza el uso racional del tiempo Genera motivación e incentivos para la labor docente Racionaliza las tareas de los docentes y estudiantes Desarrolla una evaluación formativa
PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS DE LA
PLANIFICACIÓN
ELEMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN
OBJETIVOS
CONTENIDOS
ESTRATEGIAS
RECURSOS
EJES TRANSVERSALES
EVALUACIÓN
General
Específico
Inicio
Desarrollo
Cierre
Una planificación
debe ser
Posible de adaptar a las
circunstancias y preveer
alternativas
Adecuado a las condiciones en
las que se desarrolla la enseñanza
Detalla indicaciones de cómo se debe
proceder
Flexible
Realista
precisa
¿Que son los objetivos?
LOGROSalcanzar MEDIANO PLAZO
LARGO PLAZO
Facilitar el aprendizaje
objetivoDebe ser
CLARO
CONCRETO
MEDIBLE
OBSERVABLE
Verbo En
Infinitivo
competencia
Lo que se espera que el estudiante logre al finalizar el PROYECTO DE APRENDIZAJE en cada una de las áreas
Indica dimensión mediata de logros. Redactado en forma clara, atendiendo a los contenidos y aprendizajes que se desean alcanzar en el estudiante.
Precedido por un verbo en tercera persona
Nombre del P.A.“Aprendiendo a cuidar nuestro ambiente”
Objetivo del P.A.Describir la importancia de cuidar los ecosistemas tanto en el ambiente escolar como fuera de éste, actuando con autonomía y libertad basada en los valores morales para la vida en comunidad.
Competencia en el área de Castellano y LiteraturaParticipa en forma crítica y reflexiva en procesos de interacción comunicativa relacionados con su entorno natural.
ejemplo
contenidos
Producción del contenido conceptual,
integrando las competencias cognitivas
basadas en conceptos, principios, leyes,
enunciados, teoremas o modelos
Debe estar relacionado al contenido actitudinal, se refiere a la adquisición de conocimientos y con las experiencias que presenten modelos, a partir de los cuales los estudiantes pueden reflexionar
Se refleja el contenido procedimental
conectándose en las tareas; implica la
ejecución de acciones que llevan a los
estudiantes a dominar la técnica o habilidad
En el conocer En el ser y convivir En el hacer
CONCEPTUALES ACTITUDINALES PROCEDIMENTALES
Estrategias de aprendizaje
Detallar procedimientos y
actividades a implementar en
clase
Deben adaptarse al entorno y a los
estudiantes
Deben ser variadas, sencillas y prácticas
Relacionadas con los objetivos y
contenidos
Que brinden experiencias
significativas a los estudiantes
Momentos de una clase
inicio
desarrollo
cierre
Llamar la atención en los procesos a ser desarrollados Estimular el interés y la atención Enunciar o explicar los objetivos del proceso
Mantener la motivación Desarrollar destrezas, habilidades y aptitudes de nuevos conocimientos para el estudiante Aplicar diferentes técnicas, recursos y actividades ene l proceso de enseñanza-aprendizaje.
Destacar los principales aspectos considerados Establecer conexiones con lo estudiado anteriormente Relacionar lo estudiado con lo que se estudiará posteriormente Aclarar y fijar conocimientos
planificación diaria
Es aquella que refuerza contenidos contemplados en el P.A. y organiza el proceso, pues allí se plasma de manera detallada y precisa la interacción de los
ejes transversales con los contenidos, las actividades de inicio, desarrollo y cierre, y la evaluación que han sido previstas en el P.A.
Elementos delP.A.
Día y fecha Actividades de Inicio,
desarrollo y Cierre Evaluación: Competencias,
indicadores, técnicas e instrumentos
Ejemplo de planificación diaria
Saludo
Asistencia
Oración
Desayuno
Lectura
La docente invitará a los estudiantes para que observen los elementos presentes en el jardín que esta al lado de la ventana del salón de clase, posteriormente realizaranla lectura del libro de actividades en la página 34 sobre ¿Qué cosas hay en un ecosistema? Luego los estudiantes mencionaran que cosas observaron en el jardín que se nombran en la lectura.
INICIO INICIO
Concepto de ecosistemaImportancia del ecosistemaRepaso de palabras agudas, graves y esdrújulasMultiplicación
En base a la lectura anterior y a lo observado por los estudiantes, la docente copiará, el concepto de ecosistema en la pizarra, obtenido a través de una lluvia de ideas.Con ayuda de un laminario de la biblioteca, la docente explicará la importancia de conservar los ecosistemas y señalará en ésta los factores bióticos y abióticos presentes en la misma, luego copiarán en su cuaderno el mapa de conceptos mostrado en la pizarra.Los estudiantes determinarán cómo se clasifican las palabras bióticos y abióticos según su acento.Con un color azul, los estudiantes subrayaran del texto leído, las palabras agudas, graves y esdrújulas.Posteriormente copiaran en su cuaderno las palabras y sumarán el total de cada una de ellas para realizar multiplicaciones por la tabla del nueve tomando en cuenta las siguientes indicaciones:*Agudas + esdrújulas x 9 9 * Graves + agudas x 99*Esdrújulas + agudas + graves x 99
DESARROLLO DESARROLLO
DibujoSopa de letras
Los estudiantes realizarán en su cuaderno un dibujo sobre el ecosistema.La docente le entregará a cada estudiante una fotocopia de una sopa de letras donde ubicará los factores bióticos y abióticos de un ecosistema.La docente copiará en la pizarra el número total de palabras de la sopa de letras y realizará multiplicaciones por la tabla del nueve con ayuda de los estudiantes.
CIERRE CIERRE
recursos
MEDIOS IMPRESOS
MEDIOS AUDIOVISUALES
RECURSOS VISUALES
•Manuales•Guías de estudio•Libros•Revistas•Trípticos, dípticos, volantes•Televisión – Videos•Cine – Películas•Fotografías
•Pizarrón•Transparencias•Rotafolio•Mapas mentales
GLOBALIZAR E INTEGRAR
GLOBALIZAR INTEGRAR
CONTENIDOS ÁREAS
Conjuntamente
Gracias por su atención