¿PODEMOS AUMENTAR LA MOTIVACIÓN Y SATISFACCIÓN
POR EL APRENDIZAJE EN NUESTROS ALUMNOS?
Ariadna Fuertes Seder,
Francisco Grimaldo Moreno y Ricardo Ferrís Castell
Departamento de Informática –ETSE - Universidad de Valencia
EN LOS MODELOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA (EEES)
Proceso de aprendizaje: centrado en el alumno
Adquirir Conocimientos + Desarrollar Competencias
PRACTICARLAS
El alumno debe implicarse
¿CÓMO CONSEGUIR ESA IMPLICACIÓN?
PROYECTOS
• Gamificación
• Uso de HRA: Kahoot y
Socrative
• Estudio Herramientas
síncronas comunicación
• Plataforma
BigBlueButton:
Tutorización virtual
20
12
-2017
http://www.uv.es/grimo/eigroup/index.html
Red de Innovación
Educativa
Universitat de València
2009
¿PODEMOS AUMENTAR LA MOTIVACIÓN Y SATISFACCIÓN POR EL APRENDIZAJE …?
¿POR QUÉ?
PARTICIPACIÓN
APRENDIZAJE
MOTIVACIÓN
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Mejorar la satisfacción en el trabajo repercute en la productividad:
- Crear relaciones sociales
- Dar reconocimientos
- Alinearse entorno a objetivos y crear desafíos
- ….
EN LA SOCIEDAD ACTUAL, EN LA EMPRESA…
GAMING!!!
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¿PODEMOS AUMENTAR LA MOTIVACIÓN Y SATISFACCIÓN POR EL APRENDIZAJE?
PARTICIPACIÓN
APRENDIZAJESATISFACCIÓN
MOTIVACIÓN
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PRUEBAS REALIZADAS Y RESULTADOSCASO DE ESTUDIO: “INFORMÁTICA” EN FÍSICAS
Existen dos grupos (A y B)
◊ Curso 2015-2016
Sólo HRA como resolución de cuestionarios
Medimos participación y resultados
◊ Curso 2016-2017
HRA + Gamificación
Medimos participación, satisfacción y resultados
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CURSO 2015-2016Grupo A Grupo B Total
Nº Alumnos
Matriculados51 59 110
Cuestionarios
validos46 55 101
Porcentaje
Participación
Global
90,2% 93,2% 91,8%
Porcentajes de Participación en Actividades
65,22%
34,78%
GRUPO A
Participan en [4 , 8]actividades
Participan en [2 , 3]actividades
63,64%
36,36%
GRUPO B
Participan en [4 , 8]actividades
Participan en [2 , 3]actividades
64,36%
35,64%
TOTAL
Participan en [4 , 8]actividades
Participan en [2 , 3]actividades
EVOLUCIÓN DE LOS RESULTADOS GLOBALES (%)
68,8%
60,7%
70,3%
81,1%
72,5%77,5%
85,6%
30,2% 27,4% 32,7% 29,5% 34,9% 38,7% 52,3%
38,5%33,3% 37,6%
51,6%
37,6% 38,7% 33,3%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
70,0%
80,0%
90,0%
2010_2011 2011_2012 2012_2013 2013_2014 2014_2015 2015_2016 2016_2017
Aprobados >=5 y =7
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TUTORÍAS
VIRTUALES
HRA +
GAMIFICACIÓNHRA
CURSO 2016-2017TAREAS PLANIFICADAS:
• Cuestionario inicial para valorar el perfil del estudiante
• Realización de alguna actividad con HRA
• Realización del juego de refuerzo: “Sobrevive a las preguntas”
• Cuestionario final con 6 preguntas comunes
• Evaluar “la mejoría” en el grado de satisfacción del estudiante
• Comparar valoraciones en la encuesta final con la nota obtenida
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ACTIVIDADES USANDO HRA+GAMIFICACIÓN
Identificación mediante usuario Para poder realizar unseguimiento y conocer la calificación obtenida.
Juego por equipos: Sobrevive a las preguntas Equipos de 5 alumnos – Todos participan
Se asigna un número a cada alumno para contestar la pregunta que le corresponda
Cada alumno tiene dos vidas
Cada fallo elimina una vida
Gana el equipo que sobrevive al final de la sesión y tiene más vidas
Realización un cuestionario de satisfacción: inicial y final
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Preguntas comunes a los dos cuestionarios:
1. Los contenidos de esta asignatura son interesantes para mí.
2. La asignatura es útil en la carrera que estoy estudiando.
3. Dejo de asistir a las clases de una asignatura cuando las clases son aburridas.
4. Aprendo mejor cuando los profesores me motivan.
5. Prefiero que las asignaturas realicen controles periódicos para ayudarme a llevarlas al día.
6. Reflexionar sobre los errores que cometo me ayuda a aprender.
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Grupo A Grupo B Total
Nº Alumnos Matriculados 50 61 111
Realizan los 2 cuestionarios 24 42 66
27,3%
22,7%
30,3%
12,1%
36,4%
21,2%
0,0%
5,0%
10,0%
15,0%
20,0%
25,0%
30,0%
35,0%
40,0%
45,0%
P.1 P.2 P.3 P.4 P.5 P.6
Porcentaje de mejoría en las respuestas
ABTotal
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←
Ap
rend
o m
ejo
r si
me m
otiva
n
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Análisis del 2º cuestionario (de 6 preguntas)
Consideramos:
▪ Valoración positiva puntuar 4 o 5 en la escala de Likert.
▪ No hay estudiantes que den menos de 3 valoraciones positivas.
▪ Ver el perfil del estudiante que da 4 o más valoraciones positivas.
▪ Análisis por grupo y en totalidad.
Grupo A Grupo B Total
Nº Alumnos Matriculados 50 61 111
Realizan el 2º cuestionario 30 46 76
Más de 4 valoraciones positivas 27 4370
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Grupo A Grupo B Total
Más de 4 valoraciones pos. 27 43 70
Nota Nota >=5 8 17 25
Nota >=77 21 28
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Más de 4valoraciones
pos.
Nota Nota >=5 Nota >=7
90,0%
40,0%
26,7% 23,3%
93,5%
10,9%37,0%
45,7%
92,1%
22,4%
32,9%36,8%
Perfil del estudiante de acuerdo a la nota obtenida en el examen
Grupo A
Grupo B
Total
RESULTADOS GLOBALES DE INFORMÁTICA EN FÍSICAS (%)
0%
20%
40%
60%
80%
100%
A B Total
18,0%11,5% 14,4%
54,0%
50,8%52,3%
28,0%37,7% 33,3%
Calificaciones Finales
[0, 5[ [5, 7[ [7, 10]
0%
20%
40%
60%
80%
100%
A B Total
50,0%
18,0%
32,4%
32,0%
42,6%
37,8%
18,0%
39,3%29,7%
Calificaciones Examen Teórico
[0, 5[ [5, 7[ [7, 10]
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Conclusiones:▪ Los resultados mejoran con la participación (motivación)
▪ Los cuestionarios interactivos incrementan la participación del alumno participación > 90% y ~65% en más de 4 actividades
▪ El número de aprobados (1ª convocatoria) aumenta.
▪ Grado de satisfacción e interés de los alumnos por la asignatura aumentaexiste mejoría de resultados de las encuestas final vs inicial.
▪ Del análisis de la encuesta final:
▪ >90% dan más de 4 valoraciones positivas (4 o5 ptos) sobre 6 preguntas.
▪ Se percibe la mejoría en los alumnos: con menor calificación (40%) o los de mayor (45%). En global sería para los de más calificación (37%)
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Agradecimientos:
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“Uso de herramientas de respuesta de audiencia (HRA)
en la docencia presencial universitaria como elemento
de gamificación” (UV-SFPIE_GER16-418250)
Servei de Formació Permanent i Innovació Educativa