Date post: | 02-Apr-2016 |
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UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA
ESCUELA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Cátedra de Tecnologías Aplicadas a la
Educación
ASIGNATURA: RECURSOS AUDIOVISUALES
Código 00108
PORTAFOLIO DE APRENDIZAJE
Elaborado por:
KAREN RODRIGUEZ LEDEZMA
6-0308-0959
CENTRO UNIVERSITARIO DE OROTINA
II CUATRIMESTRE
10 de AGOSTO, 2014
INTRODUCCION
El portafolio es un método de enseñanza, en el cual se puede evidenciar el aprendizaje y
permite a su vez evaluar el proceso y el aprendizaje (Gallego, Cacheiro, Martín y Angel,
2009). Este consiste en la recopilación de información de las participaciones en las
diferentes actividades de un curso y de los productos de la utilización de las diferentes
herramientas por parte del estudiante.
La información y los productos aportados por el estudiante informan del proceso personal de
aprendizaje del estudiante, permitiéndole a él y los demás ver sus esfuerzos y logros, en
relación a los objetivos de aprendizaje y criterios de evaluación establecidos previamente
(Martínez, 2009).
Para la preparación de un portafolio se brindan los lineamientos a seguir desde el inicio de
un curso, para que el estudiante conozca que aspectos debe ir recopilando. En este proceso
los estudiantes deben ser conscientes y responsables de su propio desarrollo, por lo que
debe ir archivando e incluyendo en el portafolio lo que considere necesario para cumplir con
los objetivos que se desean alcanzar (Romero y Crisol, 2011).
PROPOSITOS Y EXPECTATIVAS DEL CURSO
Se espera aprender a utilizar diferentes herramientas que facilite la labor docente y realizar
actividades más atractivas para los estudiantes donde se puedan divertir y aprender, y que
a su vez se les pueda enseñar herramientas a ellos que puedan utilizar para la presentación
de trabajos.
APRENDIZAJES DE LA PARTICIPACION EN LOS FOROS
Foro Académico 1: Necesita el profesorado formación en tecnología educativa?
Se realizó la lectura Tecnología Educativa para el Profesorado, documento elaborado por
Juan José de Haro disponible en
http://www.wikisaber.es/comunidadwiki/Blogs/Blog.aspx?blogid=63860
Con respecto a este tema aprendí que es importante estar al día con los recursos
tecnológicos, ya que los estudiantes son atraídos por la tecnología y con ella se pueden
hacer las lecciones más interactivas y atractivas para ellos. Además que las mismas facilitan
la labor docente y se puede guiar al estudiante a enriquecer sus conocimientos por medio
del autoaprendizaje.
Foro Académico 2: ¿Serán las tabletas digitales simples juguetes?
Se realizó la lectura Ventaja que puede comportar el uso de las tabletas digitales en
educación, disponible en http://peremarques.net/tabletasventajas.htm
Gracias a esta lectura se visualizan las tabletas digitales como herramientas para trabajar
en clase con lo que se pueden aprovechar y estimular el desarrollo de habilidades en los
estudiantes.
Foro Social “La Cafetería”: Seguridad en la Red, cultura de virtualidad.
Se observaron varios videos sobre temas como bullying y sexting, donde se evidenciaba los
peligros a los que se exponen los estudiantes al estar en contacto con la tecnología y el
internet. Por lo que es deber de los docentes advertir a los estudiantes sobre esto y
remarcarles que prevengan situaciones y comportamientos que los puedan llevar a ser
víctimas de estos problemas.
Foro Social "Plagio Académico"
Se observaron videos en los que se exponía el tema del plagio académico, lo que se ha
hecho muy frecuente con el uso y avance de la tecnología, ya que en la web se encuentran
muchas publicaciones y las personas por facilitarse el trabajo toman ideas de otros como
suyas sin citarlos. Hay que tener cuidado con la información que se utiliza en la elaboración
de los trabajos ya que hay sitios en los cuales la información no es confiable pues no tiene
fuentes que la respalden. Por lo cual si queremos que nuestros trabajos sean confiables
debemos usar citas cuando usamos información proveniente de otro autor.
Foros de Dudas
Estos foros fueron muy importantes pues te permiten evacuar dudas sobre las tareas y se
interacciona con los compañeros que pueden tener las mismas dudas o consultas, y si otros
compañeros podían colaborar con alguien se hacía. La profesora respondía las consultas y
siempre colaborando con los estudiantes y animándonos a realizar las tareas que parecían
difíciles, lo cual fue motivador.
DESARROLLO
UNIDAD 1: Elaboración de una presentación con la herramienta Power Point.
Se trabajó en esta unidad durante el 3 al 18 de junio. El objetivo de esta unidad era
participar en una videoconferencia y la preparación de una presentación en Power Point.
Antes de realizar el trabajo se realizaron las lecturas del libro Recursos Tecnológicos para el
Aprendizaje:
Capítulo 1: El Salón de Clase
Capítulo 2: El trabajo en Grupo
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS: Ya conocía la herramienta de Power Point, pero con el
trabajo realizado logre mejorar al incorporar elementos como aplicaciones de música,
transiciones, también aprendí que se pueden insertar videos de internet por lo que fue muy
provechoso.
LIMITACIONES ENCONTRADAS: Lamentablemente no me fue posible participar en la
video conferencia ni presentar el trabajo, ya que por el factor tiempo no logre subir la
presentación en las fechas indicadas.
UNIDAD 2: Elaboración de un blog e inserción de un formulario utilizando la
herramienta blogger.com
Se trabajó en esta unidad del 16 de junio al 03 de julio. El objetivo de esta unidad era
realizar un blog con la herramienta Blogger.com y crear un formulario en Google Drive e
insertarlo en el blog.
Antes de realizar el trabajo se realizaron las lecturas del libro Recursos Tecnológicos para el
Aprendizaje:
Capítulo 4: Búsqueda y gestión de la información
Capítulo 7: Tutoría y Evaluación de los aprendizajes
Además las lecturas adicionales:
-Guía para elaborar un blog en Blogger
-Ficha para crear formularios en Google Drive.
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS: Fue muy interesante y relativamente fácil crear el
blog, las instrucciones fueron claras y fáciles de seguir. Había accesado a los blogs de otras
personas y nunca pensé que sería tan fácil de elaborar y son de gran utilidad para compartir
información con estudiantes y otras personas. La elaboración del formulario fue fácil
también y son una herramienta útil para evaluar temas.
La dirección del blog creado: eduherramienta.blogspot.com
LIMITACIONES ENCONTRADAS: No tuve problemas de elaborar el blog, ni tampoco el
formulario. Pero se me dificulto la inserción del formulario dentro del blog,lo cual no logre a
tiempo.
UNIDAD 3: Elaboración de una caricatura utilizando la herramienta
PlayComic y preparación de un plan de lección
Se trabajó en esta unidad del 01 al 16 de julio. El objetivo de esta unidad era crear una
caricatura utilizando la herramienta Play Comic, y elaborar un plan de 2 lecciones con
actividades de inicio, desarrollo y cierre en las cuales se incluyeran al menos 2 diferentes
recursos tratados en el capítulo 3 y un PalyComic.
Antes de realizar el trabajo se realizaron las lecturas del libro Recursos Tecnológicos para el
Aprendizaje:
-Capítulo 3: Trabajar con documentos: El conocimiento
Además las lecturas adicionales:
- Guía para la trabajar PlayComic
El plan de lección elaborado se presenta a continuación:
Plan de lección
Tema curricular: La célula
Población: Estudiantes del curso de ciencias de noveno
nivel de secundaria.
Objetivo General: Analizar la estructura y funciones de
los diferentes tipos de células procarióticas y eucariotas
(animales y vegetales).
Actividad inicial
Nombre de la actividad: Introducción al mundo de las células
Objetivo Específico: Familiarizar al estudiante con las células, sus componentes y tipos.
Tiempo Rol del docente Rol del
estudiante
Nombre del recurso
5 minutos Facilitador, orientador.
Lee y escucha. Lectura introductoria de motivación de forma
grupal en libro digital en una tableta.
10
minutos
Instructor, facilitador. Participa
activamente en
la búsqueda de
información y
observación.
Uso de internet para buscar y observar
videos en youtube usando computadoras
personales y/o tabletas)
Video 1: Células procariotas y eucariotas. Video 2: Células animales y vegetales.
Actividad de desarrollo
Nombre de la actividad: Conociendo mejor las células. Objetivo específico: Reconocer los diferentes tipos de células y sus características.
Tiempo Rol del docente Rol del estudiante Nombre del recurso
40
minutos
Instructor, mediador. Recibe
instrucciones y participa en la
actividad
analizando y
creando.
Play Comic:
Observan y analizan el comic “Celulando” elaborado por la
profesora y lo relacionan con
diferentes imágenes presentadas por
la profesora. Elaboran su propio comic sobre
diferencias entre los tipos de células.
Actividad de cierre
Nombre de la actividad: Construyendo células
Objetivo Específico: Reafirmar los conocimientos adquiridos sobre la estructura de las células
procariotas y eucariotas (animal y vegetal), su organización y sus componentes.
Tiempo Rol del docente Rol del
estudiante
Nombre del recurso
25
minutos
Observado, instructor,
evaluador. Se les solicitará
a los estudiantes que
elaboren una presentación en power point sobre lo
aprendido sobre qué es la
célula, sus componentes y
tipos de células existentes.
Participa
activamente
en la
elaboración de la
presentación
con los
conocimientos adquiridos.
Uso de Power Point y búsqueda en internet
de material de apoyo para elaborar la
presentación.
El comic elaborado se presenta a continuación:
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS: Aprendí que se puede aprender y divertirse con
caricaturas lo cual no me imaginaba que sería posible y con esta actividad. Fue interesante
como se puede manejar los elementos para crear los escenarios lo cual es entretenido.
LIMITACIONES ENCONTRADAS: La dificultad que se me presentó fue convertir el
playcomic a formato txt, pero después de varios intentos al final lo logré. Por otra parte
encontrar un tema en ciencias se me hizo difícil escoger.
UNIDAD 4: Elaboración de un mapa conceptual utilizando la herramienta
CmapTools y una presentación en Prezi
Se trabajó en esta unidad del 15 al 28 de julio. El objetivo de esta unidad era elaborar un
mapa conceptual utilizando la herramienta CmapTools y además una presentación con la
herramienta Prezi.
Antes de realizar el trabajo se realizaron las lecturas del libro Recursos Tecnológicos para el
Aprendizaje:
-Capítulo 8: Entornos de Aprendizaje, basado en el cual se realizó el mapa conceptual.
-Capítulo 5: El aprendizaje Autónomo Guiado, sobre el cual se realizó la presentación en
Prezi.
Además se realizaron lecturas adicionales:
-Guía para trabajar con CmapTools
-Guía para trabajar con Moovly
-Guía para trabajar con Animoto
A continuación se presenta el mapa conceptual realizado:
En este link se encuentra la presentación Prezi elaborada:
http://prezi.com/kwqlbqmsy9kt/aprendizaje-autonomo-guiado/
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS: Fue muy interesante la elaboración del mapa
conceptual, ya que no tenía idea que existiera una herramienta para hacerlos y por lo tanto
los realizaba en Word insertando cuadros de texto y líneas lo cual requiere mucho más
tiempo que con CmapTools.
La presentación prezi fue divertida elaborarla y relativamente fácil, son más dinámicos que
las presentaciones de Power Point que se estaba acostumbrada a usar para realizar
exposiciones. Ahora ya tengo una opción más atractiva para realizar las exposiciones e
incluir más elementos.
LIMITACIONES ENCONTRADAS: Con la herramienta CmapTools la dificultad que se me
presentó fue que no se me hizo posible insertar más de una imagen por lo cual no me
quedó muy llamativo. Por otro lado con la presentación Prezi se me hizo más fácil utilizar
una plantilla que crearlo de cero, pero una vez en la plantilla con lo único que tuve dificultad
fue trabajar en línea, por lo que tuve que descargarlo y así trabajar fluidamente y luego
actualizar la presentación en línea.
UNIDAD 5: Elaboración de un WebQuest y finalización del portafolio
El objetivo de esta unidad era la elaboración de un WebQuest sobre un tema relacionado
con la carrera que se estudia y además la finalización del portafolio de aprendizaje a través
del curso.
Antes de realizar el trabajo se realizaron las lecturas del libro Recursos Tecnológicos para el
Aprendizaje:
-Capítulo 2: El trabajo en grupo. Págs. 141, 142,143.
Además se realizaron lecturas adicionales:
- Plantilla para crear el WebQuest
-Ficha para elaborar bibliografías
-Ficha para revisar la Información.
-Manual Joomag
Además se exploraron los siguientes links:
www.jimdo.com
www.actiweb.es
http://es.wix.com
www.weebly.com
https://sites.google.com/
https://sites.google.com/site/webquestguiaejemplo/portada
http://www.edutic.ua.es/crea-tu-wq/
https://sites.google.com/site/aprendiendosobrewebquest/portada
http://www.isabelperez.com/webquest/plantilla-webquest.htm
http://www.eduteka.org/WebQuestLineamientos.php
La página utilizada para elaborar la WebQuest:
https://sites.google.com/
El tema elegido para elaborar la WebQuest fue: Desarrollo Sostenible: Causas y
Consecuencias de la degradación del medio ambiente.
El WebQuest elaborado se encuentra en el siguiente link:
https://sites.google.com/site/desarrollosostenible000/
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS: Fue sumamente enriquecedor la elaboración del
WebQuest y de gran aplicabilidad para asignar trabajos a los estudiantes, estoy segura que
lo utilizaré en mis futuras clases. Además, creo que es relativamente sencilla de usar pero
se debe planificar bien e investigar sobre el contenido y las actividades.
Con respecto a la elaboración del portafolio aprendí que hay que ir al día con las actividades
para recopilar las evidencias de los trabajos elaborados y actividades asignadas para
elaborarlo de forma más completa. Con el portafolio realmente me di cuenta de lo que
aprendí y lo que me hace falta mejorar y practicar para la eficiente utilización de las
herramientas.
LIMITACIONES ENCONTRADAS: Con respecto al WebQuest lo que se me hizo difícil fue la
revisión de los recurso a escoger ya que había que seleccionar bien los sitios. Luego tuve
problemas para escoger una plantilla que tuviera las partes indicadas, por lo cual los
recursos los tuve que colocar junto con el proceso. Después de haber subido el WebQuest
no lo podía encontrar lo cual me preocupó haber perdido el trabajo realizado, pero después
de varios intentos en un lapso de 24 horas lo encontré.
Con respecto al portafolio, me fue difícil al inicio recopilar la información ya que por trabajo
no me era posible ingresar con regularidad al sitio donde se encontraba, por lo que perdí
actividades también, pero luego creo que fui logrando tener los recursos para ir
elaborándolo, aunque no estaba muy segura que estuviera bien al inicio creo que fui
mejorando.
CONCLUSIONES
Durante la realización del presente portafolio se me presentaron diferentes dificultades. Me
fue difícil manejar las herramientas pues no estaba acostumbrada a utilizar este tipo de
recursos, pero he aprendido que son de gran utilidad y algunas no tan difíciles de usar.
El portafolio me permitió hacer un recorrido por el trabajo realizado durante todo el curso,
las herramientas utilizadas, las dificultades presentadas y anécdotas. Y con esto se puede
demostrar lo que se aprendió y como mejorarlo, ya que sólo con la práctica continua se
puede conseguir manejar bien las herramientas.
Es importante la utilización de herramientas como ésta, ya que de manera práctica se
pueden evaluar aprendizajes que en pruebas escritas no se lograría. Aunque al inicio se
puede sentir que no se está realizando bien por la falta de experiencia sobre los datos a
incluir, se puede ir mejorando en la preparación del mismo conforme avanza el curso.
REFERENCIAS
Gallego, D.; Cacheiro, M.L.; Martín, A.;Angel, W.(2009). El Portafolio de Aprendizaje como
Estrategia de Enseñanza y Aprendizaje. Recuperado el 06 de Agosto de 2014 desde:
http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec30/articulos_n30_pdf/Edutec-
e30_Gallego_Cacheir_Martin_Angel.pdf
Martínez, M. J. (2009). El portafolios para el aprendizaje y la evaluación:utilización en el
contexto universitario. Recuperado el 06 de Agosto de 2014 desde:
http://books.google.co.cr/books?id=p_EC_0bk8mMC&pg=PA145&lpg=PA145&dq=http://w
ww.unex.es/didactica/RELATEC/sumario_4_1.htm&source=bl&ots=JKEJrryBp3&sig=4X0hh0
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x.es%2Fdidactica%2FRELATEC%2Fsumario_4_1.htm&f=false
Romero, A.; Crisol, E. (2011). El Portafolio, herramienta de autoevaluación del aprendizaje
de los estudiantes. Una experiencia práctica en la Universidad de Granada. Recuperado el
06 de Agosto del 2014 desde:
http://www.uclm.es/varios/revistas/docenciaeinvestigacion/pdf/numero11/02.pdf