Date post: | 12-Jun-2015 |
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CATÁLOGOCATÁLOGOCATÁLOGOCATÁLOGO
Catálogo de formación . Informes e inscripciones: celular 3178012751. E- mail: [email protected]. Web:
www.teamworksasformacion.blogspot.com
3
Le aconsejamos
en Educación
Abordar la problemática educativa con la cualificación docente de la región, el departamento y el país.
Son especialistas expertos y reconocidos en su ámbito de intervención, con experiencia pedagógica.
Se adecúa a las demandas de las empresas actuales, convirtiendo nuestra oferta formativa en la mejor alternativa,
práctica, aplicada, transferible y rentable.
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4
90 HORAS
OBJETIVOContribuir con la
calidad de la educación en las Instituciones para el trabajo y desarrollo humano, mediante la
cualificación del profesional docente en el campo pedagógico
para mejorar: la orientación de las competencias a desarrollar, la
evaluación de los aprendizajes, el uso
pedagógico de nuevas tecnologías, el diseño
curricular y su evaluación
� ÉTICA PROFESIONAL� UNIDADES DE COMPETENCIA� DISEÑO DE GUÍAS DE APRENDIZAJE� LA EVALUACIÓN� DISEÑO MODULAR� DISEÑO CURRICULAR
� PROFESIONALES VINCULADOS O QUEDESEEN VINCULARSE A INSTITUCIONES PARAEL TRABAJO Y DESARROLLO HUMANO
� PROFESIONALES ESPECIALIZADOS DERECONOCIDO PRESTIGIO Y TRAYECTORIAPEDAGÓGICA
� ACTUALIZADO AL DÍA DE HOY. ÚNICO ENVALLEDUPAR
120 HORAS
OBJETIVOPermitir que este
conocimiento se traduzca en
iniciativas y acciones en el
contexto de la educación
infantil, las cuales permitan
promover el desarrollo
cerebral y de esta manera las
competencias y aptitudes
que como sociedad
requerimos para avanzar en
la construcción de
comunidades democráticas,
prósperas y pluralistas
sostenibles
� PROFESIONALES QUE TRABAJEN CON LAPRIMERA INFANCIA
� PROFESIONALES ESPECIALIZADOS DERECONOCIDO PRESTIGIO Y TRAYECTORIAPEDAGÓGICA
� ACTUALIZADO AL DÍA DE HOY. ÚNICO ENVALLEDUPAR
�NEURODESARROLLO�EDUCACION INFANTIL DE CALIDAD�EDUCACION INFANTIL Y PERSPECTIVA DE DERECHOS�TALLER DE LÚDICA Y CREATIVIDAD
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120 HORAS
OBJETIVOFormar profesionales con
habilidades y actitudes, para
liderar y laborar con éxito un
sistema de Educación Virtual,
como directivos, maestros,
administradores de grupos y
de programas, de tal manera
que sus iniciativas estén
fundamentadas en la crítica
social incentivando la
creatividad para iniciar
procesos de Educación
Virtual en la toma de
decisiones, con base en un
aprendizaje previo en el área
de conocimiento.
� DOCENCIA Y PEDAGOGÍA UNIVERSITARIA� DIDÁCTICA Y DISEÑO CURRICULAR� COMPETENCIAS Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES� HERRAMIENTAS Y OBJETOS DE APRENDIZAJE� MEDIOS Y COMUNICACIÓN VIRTUAL
� PROFESIONALES DE CUALQUIER ÁREA, QUE SEDESENVUELVAN EN EL ÁMBITO ACADÉMICO Y QUE DESEENPROFUNDIZAR EN LOS ASPECTOS TEÓRICOS, TÉCNICOS YOPERATIVOS DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA YPEDAGOGÍA VIRTUAL
� PROFESIONALES ESPECIALIZADOS DE RECONOCIDO PRESTIGIOY TRAYECTORIA PEDAGÓGICA
ACTUALIZADO AL DÍA DE HOY. CON EJERCICIOS Y ACTIVIDADES PRÁCTICAS GUIADAS POR EL TUTOR
90 HORAS
OBJETIVOBrindar a los profesionales
no licenciados formación en
los saberes básicos de la
pedagogía y las ciencias de la
educación, proyectando su
formación a hacia la
consolidación de procesos de
autoformación, articulados a
procesos de investigación
que permitan constituirse
en investigador de su
práctica y en constructor de
la teoría pedagógica.
� PROFESIONALES NO LICENCIADOS.
� PROFESIONALES ESPECIALIZADOS DERECONOCIDO PRESTIGIO Y TRAYECTORIAPEDAGÓGICA
LA METODOLOGÍA SERÁ ORIENTADA DESDE PRINCIPIOS TALES COMO:LA PARTICIPACIÓN Y LA FLEXIBILIDAD, LA INTERACCIÓN RESPETUOSA Y NEGOCIACIÓN
CULTURAL; RELACIÓN TEÓRICA Y PRÁCTICA DE FUNDAMENTOS, LA PLURALIDAD EN LOS CONTENIDOS
�FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA�DIDÁCTICA Y EVALUACIÓN�EDUCACIÓN, CULTURA Y SOCIEDAD�LA EVALUACIÓN DELOS APRENDIZAJES�EL MAESTRO Y LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
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7
12 HORAS
OBJETIVOCualificar al participante en
los fundamentos del
aprendizaje autónomo y el
aprendizaje significativo con
base en los nuevos enfoques
didácticos presentes en la
educación
� APRENDIZAJE AUTÓNOMOSIGNIFICADO, CONDICIONES, ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO�APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:�SIGNIFICADO, TIPOS, CONDICONES, FASES Y ESTRATEGIAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
� DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
� PROFESIONALES ESPECIALIZADOS DE RECONOCIDO PRESTIGIOY TRAYECTORIA PEDAGÓGICA
ACTUALIZADO AL DÍA DE HOY. CON EJERCICIOS Y ACTIVIDADES PRÁCTICAS GUIADAS POR EL TUTOR
12 HORAS
OBJETIVOBrindar a los profesionales
no licenciados formación en
los saberes básicos de la
pedagogía y las ciencias de la
educación, proyectando su
formación a hacia la
consolidación de procesos de
autoformación, articulados a
procesos de investigación
que permitan constituirse
en investigador de su
práctica y en constructor de
la teoría pedagógica.
� DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
� PROFESIONALES ESPECIALIZADOS DERECONOCIDO PRESTIGIO Y TRAYECTORIAPEDAGÓGICA
LA METODOLOGÍA SERÁ ORIENTADA DESDE PRINCIPIOS TALES COMO:LA PARTICIPACIÓN Y LA FLEXIBILIDAD, LA INTERACCIÓN RESPETUOSA Y NEGOCIACIÓN
CULTURAL; RELACIÓN TEÓRICA Y PRÁCTICA DE FUNDAMENTOS, LA PLURALIDAD EN LOS CONTENIDOS
�LIDERAZO: QUÉ, PARA QUÉ Y CÓMO� ENFOQUES DE LIDERAZGO� CAMBIOS Y TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA�EL MAESTRO Y LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
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12 HORAS
OBJETIVODesarrolla conceptos
relacionados con la
evaluación, sus funciones,
momentos y enfoques. Así
mismo establecer la
distinción entre evaluación
cuantitativa y cualitativa;
definir, clasificar y
seleccionar las técnicas, que
corresponden a la evaluación
cuantitativa y la cualitativa.
� LA EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO EDUCATIVO� SELECCIÓN DE TÉCNICAS DE EVALUACIÓN CUANTITATIVA� SELECCIÓN DE TÉCNICAS DE EVALUACIÓN CUALITATIVA.� LA EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES.� LA EVALUACIÓN DE ACTITUDES Y VALORES
� DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
� PROFESIONALES ESPECIALIZADOS DE RECONOCIDO PRESTIGIOY TRAYECTORIA PEDAGÓGICA
ACTUALIZADO AL DÍA DE HOY. CON EJERCICIOS Y ACTIVIDADES PRÁCTICAS GUIADAS POR EL TUTOR
16 HORAS
OBJETIVODiseñar instrumentos de
evaluación fundamentados
en los principios de la
evaluación cualitativa y
cuantitativa, con fines
sumativos y formativos.
Elaborar una propuesta para
implementar la evaluación
de instrumentos que evalúan
el aprendizaje del alumno
dentro y fuera del aula
� DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
� PROFESIONALES ESPECIALIZADOS DERECONOCIDO PRESTIGIO Y TRAYECTORIAPEDAGÓGICA
LA METODOLOGÍA SERÁ ORIENTADA DESDE PRINCIPIOS TALES COMO:LA PARTICIPACIÓN Y LA FLEXIBILIDAD, LA INTERACCIÓN RESPETUOSA Y NEGOCIACIÓN
CULTURAL; RELACIÓN TEÓRICA Y PRÁCTICA DE FUNDAMENTOS, LA PLURALIDAD EN LOS CONTENIDOS
� LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES �VARIEDAD DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES.� DISEÑO Y DESARROLLO DE DIFERENTES CLASES DE ÍTEMS.�DISEÑO Y DESARROLLO DE EXÁMENES TIPO PRUEBAS OBJETIVAS.�ELABORACIÓN DE CRITERIOS DE DESEMPEÑO (RUBRICAS), ESCALAS ESTIMATIVAS Y OTRAS HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN CUALITATIVA
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16 HORAS
OBJETIVOSGestionar didácticamente la
información que pretende
transmitir a sus estudiantes.
Seleccionar y adaptar
técnicas y estrategias
didácticas.
Crear modelos de técnicas y
estrategias didácticas
viables, creativas e
innovadoras.
� CONCEPTOS GENERALES� MODELOS DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS BÁSICAS. � MODELOS DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL APRENDIZAJE COOPERATIVO.� MODELOS DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DE INDAGACIÓN. � DISEÑO DE TAREAS, EJERCICIOS Y PRÁCTICAS.
� DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
� PROFESIONALES ESPECIALIZADOS DE RECONOCIDO PRESTIGIOY TRAYECTORIA PEDAGÓGICA
ACTUALIZADO AL DÍA DE HOY. CON EJERCICIOS Y ACTIVIDADES PRÁCTICAS GUIADAS POR EL TUTOR
16 HORAS
OBJETIVOPresentar a los participantes
nuevas perspectivas en el
campo del desarrollo del
pensamiento en contextos
educativos.
� DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
� PROFESIONALES ESPECIALIZADOS DERECONOCIDO PRESTIGIO Y TRAYECTORIAPEDAGÓGICA
LA METODOLOGÍA SERÁ ORIENTADA DESDE PRINCIPIOS TALES COMO:LA PARTICIPACIÓN Y LA FLEXIBILIDAD, LA INTERACCIÓN RESPETUOSA Y NEGOCIACIÓN
CULTURAL; RELACIÓN TEÓRICA Y PRÁCTICA DE FUNDAMENTOS, LA PLURALIDAD EN LOS CONTENIDOS
�COGNICIÓN Y APRENDIZAJE � EL PENSAMIENTO, TIPOS�ESTRATEGIA PEDAGÓGICA Y PENSAMIENTO COMPLEJO�TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO I�TÉCNICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO II�TALLER DE APLICACIÓN
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16 HORAS
OBJETIVOSFortalecer pautas y
conocimientos para la
planificación y ejecución
colectiva de proyectos
curriculares.
Sensibilizar a los agentes
educativos de la necesidad
de integración y su
vinculación con la realidad
externa y contextual.
� APRENDIZAJE POR PROYECTOS� EL PROYECTO DE AULA � PROCESO DIDÁCTICO DE ELABORACIÓN DE UN PROYECTO DE AULA.
� DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
� PROFESIONALES ESPECIALIZADOS DE RECONOCIDO PRESTIGIOY TRAYECTORIA PEDAGÓGICA
ACTUALIZADO AL DÍA DE HOY. CON EJERCICIOS Y ACTIVIDADES PRÁCTICAS GUIADAS POR EL TUTOR
16 HORAS
OBJETIVOFortalecer pautas y
conocimientos para
estimular el trabajo
colaborativo, fomentando el
pensamiento crítico,
creativo, toma de decisiones
y resolución de problemas
en el contexto educativo y
su vinculación con la realidad
externa.
� DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES
� PROFESIONALES ESPECIALIZADOS DERECONOCIDO PRESTIGIO Y TRAYECTORIAPEDAGÓGICA
LA METODOLOGÍA SERÁ ORIENTADA DESDE PRINCIPIOS TALES COMO:LA PARTICIPACIÓN Y LA FLEXIBILIDAD, LA INTERACCIÓN RESPETUOSA Y NEGOCIACIÓN
CULTURAL; RELACIÓN TEÓRICA Y PRÁCTICA DE FUNDAMENTOS, LA PLURALIDAD EN LOS CONTENIDOS
�INTRODUCCIÓN�¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)?�¿CÓMO SE ORGANIZA EL ABP COMO TÉCNICA DIDÁCTICA?�ACTIVIDADES Y RESPONSABILIDADES DEL PROFESOR Y DEL ALUMNO�APRENDIZAJES QUE FOMENTA EL USO DEL ABP�LA EVALUACIÓN EN EL ABP�DIFICULTADES Y BARRERAS PARA PONER EN PRÁCTICA EL ABP COMO TÉCNICA DIDÁCTICA.�EJEMPLOS DEL ABP COMO TÉCNICA DIDÁCTICA
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imparte programas de formación que dan respuesta a
demandas específicas de las organizaciones.
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