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UNIVERSIDAD PANAMERICANA Programa de Actualización y Cierre Académico –ACA CURSO: ETICA Y LIDERAZGO LICDA. ANA SIRIN
PORTAFOLIO
Oscar Enrique Sánchez Sigüenza
Carne 201506592
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DIA 24 DE OCTUBRE DE 2015
SABIAS QUE
Una educación mayoritariamente pública y con profesores altamente calificados, valorados y con altos sueldos son algunas de las características de los países considerados a nivel internacional como los mejores ejemplos en educación. Precisamente para conocer la experiencia de uno de los casos más exitosos es que el Mineduc prepara un viaje a Finlandia, en el marco de la reforma educacional que está encabezando. A continuación les contamos cuáles son las características de los países con la mejor educación del mundo.
Finlandia
Con el foco puesto en los profesores la educación en Finlandia es reconocida
como la mejor dentro de los países de la OCDE.
En esa línea, la carrera de profesor es una de las más prestigiosas y sólo cerca del 10% de los aspirantes logra ingresar a estudiarla en la universidad. Lo que uno puede encontrar en Finlandia, que es algo que también aparece en otros casos de éxito, es un sistema esencialmente público y donde la consideración que se tiene de la profesión docente es altísima. Lo que se traduce en el caso de Finlandia en que es una de las tres profesiones mejor pagadas, con un ingreso muy selectivo y con condiciones laborales muy adecuadas en términos de horas lectivas", explicó Ernesto Águila, director del Departamento de Estudios Pedagógicos de la Universidad de Chile.
Otra de las características del sistema finlandés es que la educación parte a los 7 años y no existen mediciones estandarizadas como el Simce, además de que no hay evaluaciones hasta 5º año. Las horas no lectivas son el doble que las que tienen los profesores chilenos.
Corea del Sur Es también un país donde los profesores son parte de los profesionales más reconocidos por su contribución social y reciben altas remuneraciones. Además, existen universidades de exclusiva formación pedagógica.
En 1995 Corea del Sur inició una reforma al sistema educacional que buscó acabar con las prácticas consideradas no deseadas y darle un sentido público y social a la educación. Se abolió entonces la intervención directa del ministerio y se flexibilizó la malla curricular. Como resultado se implementaron
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las tecnologías de la información (TICS) en el aula, se diversificó la cantidad de ramos que podían tomar los alumnos permitiendo que pudieran optar dentro de una determinada área, como, por ejemplo, un idioma específico dentro de varios que se ofrecen. Cabe mencionar que este país asiático es considerado como uno de los que más competencia se genera entre los alumnos, a diferencia de Finlandia donde no se fomenta esto.
Singapur
Con los profesores también en el centro del sistema educativo, Singapur ha desarrollado el Instituto Nacional de Educación de Singapur, único organismo que puede formar docentes. El sueldo de los profesores está definido por ley a la escala de un ingeniero y el 30% de los mejores alumnos son quienes postulan a pedagogía. "Todos estos países tienen en común que se han focalizado en una política nacional docente que les permite atraer buenos profesionales y mantenerlos en un ambiente atractivo. "Se ha reconocido la importancia que tiene el profesor dentro del desarrollo de aprendizaje del niño y eso es lo que se retribuye", enfatizó María Paz Medeiros, directora del área de Estudio y Contenidos de Elige Educar.
Japón
Nuevamente, aseguran los expertos, el profesor es la clave del éxito de un sistema educacional cuyos alumnos destacan a nivel internacional sobre todo en ciencias y matemáticas. Los profesores están dentro de los profesionales mejor remunerados y desarrollan un trabajo en equipo constante en sus horas no lectivas a partir de la observaciones de sus clases y de la reflexión respecto a ellas. "Lo que hacen es que el uso de horas no lectivas no es sólo para hacer planificación y clases sino que las aprovechan para su desarrollo profesional. A los profesores con más experiencia y mejor evaluados les entregan mayores horas no lectivas y hacen acompañamiento y mentoría a nuevos profesores. Es un beneficio para todos los docentes y para todo el sistema educacional en general", aseguró María Paz Medeiros.
Canadá
El 95% de los alumnos canadienses asiste al sistema público, el cual es gratuito y se caracteriza por tener permitir hacer clases sólo a profesores certificados y seguir un plan de formación estandarizado. Los gobiernos provinciales están a cargo de la educación, pero son administrados por
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comisiones escolares. La educación secundaria se divide en técnica y en otra que se continúa en la universidad.
Holanda
La libertad curricular es uno de los aspectos que más se destaca a nivel internacional de la educación en Holanda. Es así como los colegios pueden elegir qué enseñar y cómo hacerlo dentro de ciertos marcos, los que son número de horas de clases y metas establecidas por el ministerio de educación. El lucro está prohibido y los establecimientos son considerados públicos, ya que los sostenedores reciben fondos estatales, por lo que han desarrollado un sistema subvencionado por el Estado en el cual las escuelas son gratuitas.
COREA DEL SUR
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SINGAPUR
FINLANDIA
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JAPON
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OPINION SOBRE EL EDUCADOR EN GUATEMALA
Creo que uno de los problemas que afecta al educador es el salario, ya que es
muy bajo para todos los servicios que presentamos a la comunidad, no solo
somos mal pagados sino también somos ofendidos en distintos ámbitos,
simplemente una paga como la que se nos da es una ofensa hacia nuestra
persona ya que tenemos un trabajo digno como cualquier otro con un sueldo
extremadamente alto y sin embargo prestamos más servicios y dependen más
de los maestros, ya que sin maestros no hay futuros ciudadanos participativos
y subiría más nuestro nivel de analfabetismo. Se ha perdido el respeto hacia el
maestro, los alumnos han cambiado su forma de comportarse hacia ellos y los
valores que en la antigüedad se mantenían.
CUALIDADES DE UN MAESTRO
Ser un buen docente es el resultado de una combinación de cualidades, pero hay
rasgos comunes que comparten todos los que se dedican a la enseñanza
¿Cuáles son las cualidades que más se valoran en un buen docente? Ellos suelen
ser una combinación de cientos de cualidades diferentes que les permiten realizar
su trabajo efectivamente. No puede negarse que todos los educadores tienen su
única mezcla de aptitudes. Cada docente es diferente, pero virtualmente todos
los buenos tienen estas siguientes 10 cualidades:
1. Es responsable
Aquí la responsabilidad implica que te atienes a las mismas expectativas y
estándares que exiges a tus alumnos. Debes ser justo e igualitario. Por ejemplo, si
no permites a los alumnos comer chicle, tú tampoco debes hacerlo.
2. Es flexible
La flexibilidad implica que ante una situación especial o problema eres capaz de
hacer cambios en las lecciones o actividades en el momento. Debes poder
cambiar. Si la mitad de los alumnos no comprenden un concepto, no puedes
continuar sin encontrar una mejor explicación para que entiendan.
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3. Se preocupa
Debes realizar tu mayor esfuerzo para asegurarte que todos los estudiantes sean
exitosos, debes conocer sus personalidades e intereses, y poder incorporar esos
componentes para conectar individualmente con cada uno.
4. Es compasivo
Es fundamental que puedas reconocer que tus estudiantes tienen problemas fuera
de la escuela y hagas los cambios necesarios para ayudar a resolverlos y
superarlos.
5. Es cooperativo
La cooperación es clave para trabajar efectivamente con administrativos, otros
docentes y los padres de los alumnos. Debes ser capaz de crear vínculos con
otros aunque no siempre te agraden.
6. Es creativo
Un buen docente debe ser capaz de crear lecciones que atraigan la atención de
sus alumnos y los incentive a continuar viniendo a clase. Las lecciones únicas,
cautivantes y dinámicas surgen un buen efecto en las clases siempre.
7. Es dedicado
La dedicación implica ir todos los días a clase y pasar el tiempo necesario para
que los alumnos reciban la mejor educación posible. Es común que los
educadores lleguen temprano y se vayan tarde, e incluso trabajen parte de su fin
de semana para asegurar buenas lecciones.
8. Es decidido
Encontrar los medios necesarios para lograr conectar con todos los estudiantes
sin importar el desafío que se plantee, define a un buen docente. Deben estar
dispuestos a hacerlo todo para asegurar que los estudiantes reciban la formación
que necesitan.
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9. Es empático
Un buen educador debe poder reconocer y empatizar con las luchas de los
estudiantes, aunque no puedan relacionarse personalmente con ellas. Tiene que
tratar de ponerse en el lugar de sus estudiantes y ver las cosas desde su
perspectiva suele ser esencial para ayudar al alumno a triunfar.
10. Es cautivador
La habilidad de atraer la atención en un aula llena de alumnos, y ser capaz de
mantenerla por tiempo prolongado es muy difícil, por lo que es necesario que el
docente cree lecciones divertidas, frescas y energéticas, dejarlos queriendo
más y motivados a continuar viniendo a clase.
HOJA DE TRABAJO
Nombre del alumno: Oscar Enrique SánchezSigüenza
¿Qué cree que diría cada uno de ellos en su sepelio? ¿Qué huella ha dejado
usted en la vida de los que le rodean?
Sus Padres/sus hijos Líder de la
iglesia/líder de la
comunidad
Maestro Un amigo cercado
Que era una persona
que los amaba mucho.
Cariño y entrega
Que era una persona
temerosa de Dios.
Que sepan que
primero Dios ante
todas las cosas.
Que era una persona
que se dedicaba a sus
estudios. Que era una
persona humilde. Ser
una persona que
aprovecho los
conocimientos de los
maestros.
Que era una persona
amigable. Ser una
persona colaboradora
que ayuda a las
personas. Haberles
dado su amistad.
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Ahora bien
¿Qué le gustaría que dijeran de usted en su sepelio? ¿Qué huella le gustaría
dejar en la vida de los que le rodean?
Sus Padres/sus hijos Líder de la
iglesia/líder de la
comunidad
Maestro Un amigo cercado
Que fui un excelente
hijo, amoroso y
respetuoso con ellos.
Que fue un excelente
padre
Que a pesar de no
asistir a la iglesia con
frecuencia ser una
persona temerosa de
Dios.
Que aproveche sus
conocimientos en
beneficio de la
humanidad.
Haberles dado mi
amistad sin esperar
nada a cambio.
DESARROLLE EL LIDER QUE ESTA EN USTED CAPÍTULO UNO
DEFINICIÓN DE
LIDERAZGO:
INFLUENCIA Después de muchos años de desarrollar mi propio potencial, he llegado a esta conclusión: El liderazgo es influencia. El liderazgo es la capacidad de conseguir seguidores. Allí radica el problema. La mayoría define el liderazgo como la capacidad de alcanzar una posición, no de obtener seguidores.
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CÓMO ENTENDER LA INFLUENCIA Todos influyen en alguien. Los sociólogos nos dicen que aun el individuo más introvertido influirá en ¡diez mil personas durante toda su vida! En cualquier situación dada, con cualquier grupo dado, hay una persona que ejerce una influencia prominente. Esta persona puede cambiar con un grupo diferente de personas o en una situación diferente para convertirse en alguien que recibe la influencia de otro. El líder prominente de cualquier grupo puede descubrirse muy fácilmente. Sólo observe a la gente cuando se reúne.
Nunca sabemos sobre quién influimos o cuánto influimos. La manera más efectiva de entender el poder de la influencia, es pensar en las veces que usted ha sido tocado por la influencia de una persona o un acontecimiento.
Esta verdad también me hace pensar mucho en mi influencia como padre. Un amigo me dio una placa con este poema. La tengo sobre mi escritorio:
El pequeño que me sigue Quiero ser muy cuidadoso porque un pequeño me sigue; no quiero yo desviarme porque temo que él me siga. No escapo de su mirada, lo que me ve hacer también lo intenta. Como YO soy, quiere ser también, el pequeño que me sigue. Debo recordar mientras vivo, en los veranos soleados y la nieve de invierno, que estoy construyendo los años del pequeño que me sigue.
La mejor inversión en el futuro esuna adecuada influencia en el presente. El asunto no es si usted influye en alguien o no. Lo que se necesita determinar es qué clase de influencia ejercerá usted.
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La influencia es una habilidadque se puede desarrollar. Robert Dilenschneider, el jefe ejecutivo de Hill and Knowlton, Recientenmente escribió un libro titulado Power and Influence, en el que expone la idea del «triángulo de poder» para ayudar a los líderes a seguir adelante. Dice: «Los tres componentes de este triángulo son: comunicación, reconocimiento e influencia. Usted comienza a comunicarse de una manera efectiva. Esto le conduce al reconocimiento, y el reconocimiento a su vez le conduce a la influencia».4
LOS NIVELES DE LIDERAZGO Nivel 1: Posición Este es el nivel básico de entrada al liderazgo. Una persona puede estar «en control» porque ha sido nombrada para ocupar una posición. En esa posición puede tener autoridad. Pero el verdadero liderazgo es más que tener autoridad, es más que haber recibido capacitación técnica y seguir los procedimientos apropiados. El verdadero liderazgo consiste en ser la persona a quien otros seguirán gustosa y confiadamente. Un verdadero líder conoce la diferencia entre ser un jefe y ser un líder, como se ilustra por lo que sigue: El jefe maneja a sus trabajadores. El líder los capacita. El jefe depende de la autoridad. El líder, de la buena voluntad. El jefe inspira temor. El líder inspira entusiasmo. El jefe dice «yo». El líder dice: «nosotros». El jefe arregla la culpa por el fracaso. El líder arregla el fracaso. El jefe sabe cómo se hace. El líder muestra cómo se hace. El jefe dice «vayan». El líder dice «¡vamos!».
CARACTERÍSTICAS DE UN «LÍDER POSICIONAL». La seguridad se basa en el título, no en el talento. Es necesario entender muy bien esto: Mientras más alto sea el nivel de capacidad e influencia concomitante, más segura y confiada llega a ser una persona. Este nivel se obtiene, frecuentemente, por nombramiento. Todos los demás niveles se obtienen por capacidad.
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Las personas no seguirán a un líder posicional más allá de su autoridad establecida. Harán solamente lo que tengan que hacer cuando se les pida. El estado de ánimo decaído está siempre presente. Cuando el líder carece de confianza, los seguidores carecen decompromiso. Los líderes posicionales tienen más dificultad para trabajar con voluntarios, empleados y gente joven. Los voluntarios no tienen que trabajar en la organización, de manera que no hay ninguna palanca económica que pueda accionar el líder posicional para obligarlos a responder. Los empleados participan en la toma de decisiones y resienten el «liderazgo» dictatorial. Nuestra satisfacción y éxito al dirigir a otros depende de nuestra habilidad para seguir ascendiendo en la escala de los niveles del liderazgo.
Nivel 2: Permiso Fred Smith dice: «Liderazgo es lograr que la gente trabaje para usted cuando no está obligada a hacerlo». A la gente no le importa cuánto sabe usted, sino hasta que sabe cuánto le importa la gente a usted. El liderazgo comienza en el corazón, no en la cabeza. Florece con una relación significativa, no con más reglas. Sabemos que usted puede amar a las personas sin dirigirlas, pero no puede dirigir a las personas sin amarlas.
Nivel 3: Producción En este nivel comienzan a suceder cosas, cosas buenas. Las ganancias aumentan. El estado de ánimo se eleva. La rotación de personal es baja. Se llenan las necesidades. Se alcanzan las metas. Junto con este crecimiento viene el gran momento. Dirigir e influir en los demás es algo agradable. Los problemas se resuelven con un mínimo esfuerzo.
Nivel 4: Desarrollo humano ¿Cómo distingue a un líder? Según Robert Towsend, vienen en todos los tamaños, edades, formas y condiciones. Algunos son administradores con escasa capacidad, otros no son demasiado brillantes. Hay una pista: puesto que algunas personas son mediocres, al verdadero líder se le reconoce porque, de alguna manera, su gente muestra siempre un desempeño superior. Un líder es grande, no por su poder, sino por su habilidad de hacer surgir poder a otros.
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El éxito sin que se pueda transmitir a otros es un fracaso. La principal responsabilidad de un trabajador es hacer su trabajo personalmente. La principal responsabilidad de un líder es capacitar a otros para hacer el trabajo Los líderes que le rodean deben ser personas en las que usted personalmente dejó huella o les ayudó a desarrollarse de alguna manera. Cuando eso sucede, el amor y la lealtad se verá en aquellos que están más cerca de usted y en quienes los líderes clave han dejado huella. Camine lentamente entre la multitud. Halle la forma de estar en contacto con cada persona. Prepare líderes clave. Sistemáticamente me reúno y asesoro a los que tienen influencia dentro de la organización. Ellos, a su vez, transmiten a otros lo que les he dado.
Nivel 5: Personalidad Pasaré poco tiempo hablando de este nivel puesto que la mayoría de nosotros todavía no ha llegado a él. Únicamente una vida entera de liderazgo probado nos permitirá llegar al nivel 5 y cosechar las recompensas satisfactorias por la eternidad. Sólo sé esto: algún día quisiera alcanzar este nivel. Es posible lograrlo.
EL ASCENSO POR LOS ESCALONES DEL LIDERAZGO He aquí algunas enseñanzas adicionales sobre el proceso de los niveles del liderazgo.
Mientras más alto se sube,más tiempo se necesita. Cada vez que hay un cambio en su trabajo o usted se une a un nuevo círculo de amigos, comienza de nuevo en el nivel más bajo a subir los escalones.
Mientras más alto se sube,más alto es el nivel de compromiso. Este incremento de compromiso es una calle de dos sentidos. Se demanda un mayor compromiso no solamente de parte de usted sino de parte de las demás personas involucradas. Cuando, ya sea el líder o el seguidor, no quieren hacer los sacrificios que demanda el nuevo nivel, la influencia comienza a decrecer.
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Mientras más alto se sube, más fácil es dirigir. El enfoque va de despertar simpatías por su persona, A despertar simpatías por lo que hace a favor del interés común de los comprometidos (a despertar simpatías por lo que hace por ellos personalmente).
Mientras más alto sube,mayor es el crecimiento. El crecimiento se da únicamente cuando tienen lugar cambios efectivos. Los cambios serán más fáciles a medida que ascienda los niveles de liderazgo.
Nunca abandone el nivel base. Cada nivel se levanta sobre el anterior y se derrumbará si se descuida el nivel inferior, sobre el cual está construido.
Si dirige a un grupo de personas,no estará en el mismo nivel con todas ellas. No todas responderán de la misma manera a su liderazgo.
Para que su liderazgo continúe siendo efectivo es esencial que lleve con usted a los influenciadores del grupo hasta alcanzar los niveles más altos. La influencia colectiva de usted y los demás líderes traerá descanso. Si esto no sucede, habrá una división que afectará el interés y la lealtad del grupo.
CONCLUSIONES SOBRE LA INFLUENCIA Tenemos ahora un plano que nos ayuda a comprender lo que es la influencia y cómo podemos acrecentarla. El plano nos indica que para llegar a la cima hay que hacer dos cosas:
SEPA EN QUÉ NIVEL SE HALLA USTED EN ESTE MOMENTO. Si las personas que ejercen una mayor influencia dentro de la organización están en los niveles más altos y le brindan apoyo, podrá lograr el éxito al dirigir a otros.
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CONOZCA Y APLIQUE LAS CUALIDADES QUE SE NECESITAN PARATENER ÉXITO EN CADA NIVEL. Aquí está una lista de varias características que deben manifestarse con un grado de excelencia antes de que sea posible el avance a otro nivel.
Nivel 1: Posición/ Derechos • Conozca bien en qué consiste su trabajo (descripción de trabajo). • Conozca la historia de la organización. • Relacione la historia de la organización con la gente de la organización (en otras palabras, sea el jugador de un equipo). • Acepte la responsabilidad. • Haga su trabajo con una excelencia duradera. • Haga más de lo que se espera de usted. • Ofrezca ideas creativas de cambio y mejoramiento.
Nivel 2: Permiso/ Relaciones • Posea un amor genuino por la gente. • Haga más exitosos a quienes trabajan con usted. • Vea a través de los ojos de otras personas. • Guste más de la gente que de los procedimientos. • Triunfe o no haga nada. • Acompáñese de otros en su trayectoria. • Trate con sabiduría a la gente difícil.
Nivel 3: Producción/ Resultados • Inicie y acepte la responsabilidad de crecer. • Desarrolle y siga una declaración de propósito. • Haga de su descripción de trabajo y de la energía, una parte integrante de la declaración de propósito. • Desarrolle responsabilidad por los resultados, comenzando por usted mismo. • Conozca y haga las cosas que brindan una alta retribución. • Comunique la estrategia y visión de la organización. • Conviértase en un agente de cambio y detecte cuándo es el tiempo oportuno. • Haga las decisiones difíciles que producirán un cambio.
Nivel 4: El Desarrollo Humano/ Reproducción • Comprenda que las personas son su activo más valioso. • Dé prioridad al desarrollo de las personas. • Sea un modelo que los demás imiten. • Ponga todos sus esfuerzos de liderazgo en el veinte por ciento de la gente de
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más alto nivel. • Exponga a los líderes clave a oportunidades de crecimiento. • Atraiga a otros ganadores/productores hacia la meta común. • Entréguese de corazón de tal manera que esto complemente su liderazgo.
Nivel 5: Personalidad/ Respeto • Sus seguidores son leales y están dispuestos a sacrificarse. • Usted ha pasado años dirigiendo y formando líderes. • Usted ha llegado a ser un estadista/asesor y es buscado por otros. • Su mayor satisfacción se deriva de observar el desarrollo y el crecimiento de los demás. • Usted trasciende la organización. Todos somos líderes porque todos influimos en alguien. No todos pueden ser grandes líderes, pero todos pueden llegar a ser mejores líderes. Ahora, hay solamente dos preguntas que tenemos que contestar: «¿Puede usted desatar todo su potencial de liderazgo?» «¿Quiere usted utilizar su capacidad de liderazgo para mejorar a la humanidad?» Este libro se escribió para ayudarle a hacer ambas cosas.
Mi influencia Mi vida tocará docenas de vidas antes de que termine el día. Dejará incontables marcas buenas y malas, antes de que el sol se ponga. Esto es lo que siempre deseo, y esta la oración que siempre elevo: Señor, que mi vida ayude a las otras vidas que toca al ir por el camino?7
PASOS QUE DEBE DAR PARA DESATAR SU POTENCIAL DE LIDERAZGO
Repaso: 1 El liderazgo es __Influencia________ 2 Los cinco niveles de liderazgo son: 1) ___Posición_______ 2) ___Permiso_______ 3) ___Producción_______ 4) ___El Desarrollo Humano_______
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5) ___Personalidad_______ 3 ¿En qué nivel estoy ahora en relación con la mayoría de las personas? _________Cuarto Nivel______________________________ 4 ¿En qué nivel estoy ahora en relación con otros influenciadores? __________Cuarto Nivel_____________________________
Responda: 1 Haga una lista de los cinco influenciadores más importantes de la organización. Catedráticos Secretaria Contadora Auxiliares Servicio a) ¿En qué nivel de influencia está con respecto a ellos? Cuarto Nivel b) ¿En qué nivel de influencia están ellos con respecto a otros? Cuarto Nivel 2 Emplee una hora al mes con cada uno de los cinco influenciadores más importantes, para construir una relación con ellos individualmente. 3 Emplee dos horas al mes con los influenciadores más importantes reuniéndose con ellos como grupo, a fin de ayudarlos a desarrollarse. Emplee una de las dos horas para repasar un capítulo de este libro. Emplee la otra hora haciendo, junto con ellos, un proyecto que mejore la organización. 4 Repase las características de cada uno de los cinco niveles de liderazgo y escoja tres en las que se sienta débil y necesite desarrollarse.
1) Permiso
2) Producción
3) Desarrollo humano
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MAPA MENTAL DE PRINCIPIOS BIBLICOS
Principios
Bíblicos
DIA 31 DE OCTUBRE DE 2015
Hoja de trabajo #3
Estudiantes:
Brenda Patricia Ramírez Gutiérrez 201506750
Edwin Arturo NajarroAlay 201506754
Juan Ramón Veliz 201506755
Claudia Patricia Torres Rodríguez 201506751
Principales formas del pensamiento:
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Cultura Griega
Concepción Política Concepción Cultural Concepción Religiosa Concepción de Cosmovisión.
Allí nació la democracia. Gobierno parlamentario con un presidente que es elegido por el congreso. Existen 2 partidos políticos.
Arte, arquitectura, teatro, la danza, la escultura, la belleza humana, son elementos que forman parte de la cultura griega.
Son politeístas. Antropomórficos. Tenían creencias en la mitología. Religión romana predominante. Existen iglesias ortoxas, protestantes, y católicas.
Estudiaban el universo. Creían que el universo era ordenado, se podía explicar y conocer. Eran muy mitológicos. Explicaban los orígenes de mundo con historias de dioses y héroes griegos.
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Pensamiento Hebreo:
Es de tradición bíblica, sus orígenes se fundamentan en el libro de génesis de la biblia.
Los hebreos son un antiguo pueblo semita de levante mediterráneo (cercano oriente) y
son ancestros de los israelitas y del pueblo judío.
Constituyen el grupo monoteísta inicial, es descendiente de los patriarcas post-diluvianos
Abraham, Isaac y Jacob.
Pensamiento Helénico.
Es una forma de pensar que nació en Grecia, es de la mezcla de la filosofía oriental y el
arte griego con diferentes filosofías.
Abarca desde la muerte de Alejandro Magno, hasta la invasión de Macedonia.
se busca la seguridad tomando como referencia las aleyas inalterables de la naturaleza
del cosmos
Cultura China
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Concepción Política Concepción Cultural Concepción Religiosa
Criter ios de
Cosmovisión
Socialista Se apoya en un
estructura de poder ámbito partido
subordinado El ejército y el Estado
máxima autoridad el Presidente
es una de las culturas más
antiguas y complejas del
mundo
Es multicultural 58 grupos étnicos Algunos de los
exponentes de la cultura china son su mitología, su filosofía, su música y su arte.
Adoptó mucha cultura de sus alrededores como el budismo de la India, dando origen al budismo chán. China fue cuna de dos importantes corrientes filosóficas, el confucianismo y el taoísmo.
Libertad de culto Pluralismo No obligan a nadie a
adherirse a ninguna religión
Religión budismo, budismo chán, Taoísmo, Confucionismo
gran variedad de costumbres y tradiciones entre pueblos, ciudades o provincias
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Cultura Judía
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Concepción política: Nace de la TORÁ, por su forma de Gobierno Patriarca al inicio después solicitan un Rey, también hubo jueces luego fueron dispersados En 1948 la ONU les asigno una tierra (Israel) en donde tienen su gobierno y actualmente luchan por el contra los palestinos.
Concepción Cultural Nace de la TORÁ Existen normas de conducta social como vestuario, comida, comportamiento social, existe el gobierno patriarca, la mujer debe de sujetarse, Deben de cumplir con más de 600 leyes.
Concepción Religiosa: Nace de la TORÁ Creen en YAVÉ Hay normas dentro de la Torá que los conducen a un estilo de vida Su base es el pentateuco 10 mandamientos
Criterios de cosmovisión Yavé (Dios) creen en n solo Dios, como supremo creador del universo
Pensamiento Hebreo: Constituyen el grupo monoteísta, descienden de los patriarcas Abraham, Isaac y Jacob. Creen en la teoría creacionista.
Pensamiento Helenico Es un pensamiento nacido en Grecia entre la mezcla de la filosofía oriental el hombre es entendido como n animal social se busca la seguridad a través de la naturaleza y del cosmos.
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Cultura Romana
HOJA DE TRABAJO No. 2
INTEGRANTES: Marta Celia Ventura Lucrecia Flores P. Iliana Vásquez.
Concepción Política Concepción Cultural
Concepción Religiosa
Concepto de Cosmovisión
Tenían el concepto de República LA DEMOCRACIA era el fundamento de su Imperio. Hay tres formas de gobierno
1. Democrática, 2. Aristocrático
(senado) 3. Monárquico
(cónsul)
El respeto hacia los progenitores y las tradiciones y transmitirlo a sus descendientes. Integridad moral y orgullo de ser ciudadano romano. Vida política militar, se dedicaban al sacerdocio y oratoria.
Eran politeístas. El sacerdote podía ocupar cargo público y militar que podían tener su propia familia y optar a magistraturas del Estado e incluso combatir en el ejercito.
Aplicaban el legado, la vida del romano era una lucha constante para superar los logros de sus ancestros y de los demás. Eran competitivos. Las reglas principales transmitir a sus descendientes.
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Cultura Maya
Concepción Política Concepción Cultural Concepción Religiosa
Concepción de Cosmovisión.
La organización política de los Mayas, estuvo matizada por una división geográfica bastante amplia, lo cual recorría desde Guatemala hasta México, la sociedad se caracterizaba por poseer una completa desigualdad, se estratificaba en cuatro sectores: Nobles , Sacerdotes , Plebeyos y esclavos, el régimen en las ciudades-estados era
Durante ese largo
tiempo desarrollaron
una de las
culturas mesoamerica
nas precolombinas má
s importantes. En ese
territorio se hablaron
decenas de dialectos
que dieron lugar a las
44 lenguas
mayas modernas.
Contrariamente a una
creencia muy
generalizada, la
civilización maya no
Religión Dualista: Partía del principio de que el bien y el mal son igualmente divinos. Los dioses del bien estaban en constante lucha con los dioses del mal, pero eran tan inseparables uno del otro como el día y la noche. Otros ejemplos son: el padre fecundante y la madre fecundada; la vida y la muerte.
Según Aj XolCh'ok (2008),
los aspectos más
significativos de la
cosmovisión maya son los
siguientes:
Todo es sagrado.
El maíz es la base de la
vida.
Todo tiene Winaqil o
es Winaq, término que
refiere a la vida, imagen,
corazón y espíritu que
comparten todos los seres
vivos del universo.
Todo tiene vida. Todo lo
que existe en el sagrado
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teocrático, era una Monarquía absoluta que practicaban una intensa tiranía
desapareció del todo
—aún sobreviven
numerosas etnias
mayenses en la región
mesoamericana—,
aunque su poderío
económico, militar y
político concluyó
(colapsó en la
terminología de los
historiadores) pocos
siglos antes de la
llegada de los
españoles en el
siglo XVI.1
La literatura maya
ilustra la vida de esta
cultura. Obras como
el Rabinal Achí,
el Popol Vuh, los
diversos libros
del Chilam Balam, son
muestra de ello. Lo
que sí fue destruido
con la conquista es su
modelo
de civilización que
hasta la llegada de los
primeros españoles,
había generado tres
milenios de historia.
Los destinos de la humanidad se veían afectados siempre por esta lucha. Los dioses benévolos producían cosas positivas, como el trueno, el rayo, la lluvia, el maíz y la abundancia. A los dioses malévolos en cambio, se les atribuía el hambre y la miseria causadas por los huracanes, las sequías y la guerra sembradora de muerte y destrucción
KajUlew (universo) está
vivo y cumple una función
por la cual se le ha dado
esa existencia.
Todo tiene Rajawal,
madre y padre.
Todo necesita alimentarse
y sustentarse.
Todo es parte de cada ser
que existe.
Todo tiene un lenguaje. A
cada situación, a cada ser
vivo, a cada actividad, a
cada instrumento se le
debe hablar
respetuosamente, todo
tiene un discurso. .
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INFLUENCIA DE LOS ESPAÑOLES EN NUESTRA CULTURA
La conquista significo el intento de extinción de los indígenas del territorio y pero
aun de la historia del mismo. Dentro de la colonización hispánica se habían
formado diferentes clases sociales originando tres grupos: los blancos que se
encontraban en la cima de la pirámide, los indígenasque eran situados en la parte
inferior y los mestizos que fueron adquiriendo poder con el pasar del tiempo.
La aparición de la mestización ocasiono un problema de identidad ya que estos no
podían demostrar una pureza de sangre al no ser ni blancos ni indígenas.
Es también por esta época cuando los españoles deciden traer grupos de
esclavos negros a la actual costa de nuestro pai8s. Estos fueron creciendo
formando un grupo social minoritario.
La conquista no solo aporto ciertas costumbres del continente europeo sino que
también una nueva forma de gobernar. La aparición del latifundio o de la hacienda
fuero creciendo enormemente. Los europeos llamados blancos, empezaron a
utilizar a los indígenas para explotar las tierras.
Los mestizos o de otra forma llamados los criollos, empezaron a luchar possu
posición ocupando un espacio dominante y trataron de buscar su
identidaddiferenciándose de los españoles y de los indígenas, recalcando que
habían sido explotados por los primeros y que eran los explotadores de los
segundos. Los latifundistas se cansaron del Estado Colonial y del constante
autoritarismo y formaron una rebelión contra sus superiores.
Desde los comienzos de la época de la Conquista, los sacerdotes venían
dispuestos a evangelizar a los indígenas y convertirlos al cristianismo, con lo que
se cumplía el fin espiritual de la colonización. En un principio los sacerdotes que
se radicaron en América fueron capellanes de ejército, que incluso tuvieron que
participar en combates más de alguna vez.
La institución religiosa tuvo un papel muy importante en la colonización americana.
Los Reyes Católicos y sus sucesores estuvieron obligados a promover la
evangelización y constituyeron un Patronato Real sobre la iglesia, por el cual se
aseguraba la retribución del clero, la construcción de iglesias, catedrales,
conventos y hospitales.
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El clero también percibía en muchos casos el tributo del indígena y disponía de
haciendas trabajadas mediante encomendados, esclavos indígenas o asalariados.
El clero en esta época, comenzó a aumentar considerablemente.
CONSECUENCIAS PARA LOS INDIGENAS
La mezcla de razas, principalmente por matrimonios legítimos. Una consecuencia
para los indígenas fue el cambio de religión, pasando de sus religiones politeístas
a una religión monoteísta, el cristianismo.
Se podría decir que el cambio mas importante para los indígenas, fue la economía
y el comercio. Los españoles les aportaron lun nuevo sistema económico mas
avanzado y evolucionado aunque esto era consecuencia directa de los objetivos
de los españoles de obtener riquezas de aquellas tierras. Los indígenas también
obtuvieron un nuevo idioma, el español, que hoy en día sigue siendo un gran
vinculo de unión entre los dos continentes.
Muchas razas del Nuevo Mundo se conservaron y aumentaron la población
aunque también algunas razas nativas desaparecieron debido en ocasiones a
enfermedades que eran llevadas por los europeos y que eran desconocidas para
ellos.
Los indígenas descubrieron nuevas innovaciones llegando al Nuevo Mundo
cultivos y la ganadería.
La cultura de los indígenas también se vio enriquecida y un hecho notorio de ello
fue la creación de nuevas universidades en el nuevo continente, así como la
difusión de la imprenta que contribuyo a la propagación de la cultura.
Otra consecuencia que se puede denominar común tanto para los indígenas como
para los españoles es la función artística que se produce entre el arte
precolombino y el arte europeo.
Así surge un nuevo estilo artístico que podríamos denominar colonial.
CONSECUENCIAS POSITIVAS
Los españoles dependían totalmente de la mano de obra indígena, en buena
medida por esta razón, nunca hubo una decisión abierta de exterminar a la
población indígena.
Entre sus principales aportes destacan, en la alimentación, el empleo de alimentos
de la zona y otros productos que fueron incorporados a la dieta de los hispanos.
30
En la vivienda, sus métodos para construirlas con barro y palma fueron adoptados
rápidamente por los conquistadores españoles.
Destaco igualmente el empleo de métodos curativos empleados a partir del uso de
plantas y animales.
Aprenden nuevas técnicas para vivir mejor.
Surgió el campo con las artes plásticas y todo lo relacionado con el trabajo de
cerámica, cestería, pintura y talla en piedra.
CONSECUENCIAS NEGATIVAS
Los europeos intentaron imponer nuevas creencias, costumbre y actividades y,
dentro de esta nueva forma de vida, los indígenas quedaron en una posición de
desamparo social.
Antes de la llegada de los españoles tenían sus propias costumbres, guerras y
conflictos en contra de los españoles.
Durante la colonia la situación de los indígenas cambio radicalmente, la mayoría
se mezclo con los españoles formando el mestizaje.
Algunos grupos que conservaron su autonomía, la influencia española se nota en
la religión y en la vestimenta.
Enfermedades que dejaron los españoles a los indígenas cuando llegaron a ellos.
Los indígenas fueron explotados para construir templos, canales, calzadas,
palacios y jardines.
Durante los 300 años que duro el periodo colonial, disminuyo en un 90% la
población autóctona. Muchísimos indígenas murieron de enfermedades traídas
por los europeos.
El terrible choque moral y físico de la conquista provoco que muchas mujeres
indígenas dejaran de procrear o se practicaran abortos, para impedir que sus hijos
nacieran en las condiciones que sufrían sus familias.
Antes de la conquista existía todo un abanico social entre la población indígena,
pero a partir de la Colonia esta pluralidad se uniformo en un solo nivel.
Marginación de los indígenas.
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CREACIONISMO VERSUS EVOLUCIONISMO
El creacionismo es una afirmación científica, lógica y razonable: "las cosas no
se hacen a sí mismas". El Universo, la Vida y el Hombre no han llegado a
existir espontáneamente y por tanto, son la obra de un Creador.
El método científico nos proporciona un torrente constante de evidencias
creacionistas. Ninguna evidencia obtenida según el método científico niega la
creación, al contrario. Todos los descubrimientos científicos , todas las leyes
científicas conocidas, todos los fenómenos observados en la naturaleza, son
testimonios claros de un Creador.
Entonces... ¿por qué tanta gente niega la creación? Porque los datos
científicos no hablan por sí solos sino que deben ser interpretados según un
modelo.
En relación con los orígenes existen fundamentalmente dos modelos; el
naturalismo (el universo se ha creado por sí mismo) y el creacionismo (el
universo ha sido creado por una mente inteligente).
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Naturalismo: Las cosas se crean a sí mismas.
El Naturalismo afirma que el Universo, la Vida y el Hombre han llegado a existir
por medio de causas naturales tales como explosiones, descargas eléctricas,
mutaciones aleatorias o selección natural.
El Naturalismo suele expresarse en forma de teorías científicas naturalistas. Una
teoría científica es una posible explicación de la realidad que los científicos
intentan probar experimentalmente.
Algunas de las teorías que los naturalistas se esfuerzan por probar son:
Big bang: El Universo surgió por una causa natural ; una explosión.
Abiogénesis: La vida se genera espontáneamente por causas naturales , a partir
de la materia inerte.
Macro evolución: Las especies superiores se generan, a partir de las inferiores por
dos causas naturales ; mutaciones (errores de copia) y selección natural.
El naturalismo, a pesar de contradecir la lógica y la razón, es el punto de vista
hegemónico en la mayoría de las instituciones educativas de occidente. En
muchos lugares ha alcanzado la condición de dogma (no se admite ninguna
critica).
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Creacionismo: Toda creación es obra de un creador
El Creacionismo, siguiendo las conclusiones del método científico , se basa en la
observación de los fenómenos naturales y afirma que ningún proceso natural
conocido puede haber sido la causa de la aparición del Universo, la Vida o el
Hombre.
El creacionismo se basa en principios científicos .El creacionismo se asienta sobre
una base científica: Los Principios de la Causalidad
.
1./ Todo fenómeno obedece a una causa.
2./ El fenómeno y su causa están íntimamente relacionados.
La lógica científica y la razón indican que toda estructura que refleja un diseño
inteligente (por ejemplo un avión) es consecuencia de una causa inteligente (un
ingeniero aeronáutico).
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Todos los estudios científicos concluyen que el Universo, la Vida y el Hombre
presentan las características de haber sido diseñados por un creador inteligente.
Gracias al método científico las pruebas científicas de la creación se acumulan
con una velocidad vertiginosa.
El creacionismo se basa en leyes científicas. El Creacionismo se fundamenta en
las leyes científicas establecidas . Una ley científica es un fenómeno universal
observado experimentalmente y que puede verificarse mediante el método
científico.
Algunas de leyes establecidas mediante el método científico que confirman la
creación son: Leyes de la Termodinámica :
LEY CIENTIFICA: La cantidad de energía permanece constante y la entropía
aumenta con el paso del tiempo.
CONSECUENCIA LOGICA: Hubo un momento en el pasado en el que la entropía
del universo era cero, es decir que toda la energía era útil.
Ley de la Biogénesis: LEY CIENTIFICA: La vida viene de la vida.
CONSECUENCIA LOGICA: La vida en el universo procede de un ser vivo.
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Leyes de Mendel : LEY CIENTIFICA: Las características de un ser vivo son
siempre una recombinación de la información genética heredada.
CONSECUENCIA LOGICA: Las variaciones dentro de una misma especie son el
resultado de una gran cantidad de información genética presente ya en sus
antepasados no de la aparición espontánea de nueva información genética..
Los cielos muestran la Gloria de Dios
36
14 de noviembre 2015
Que es Mayordomía?
La mayordomía es un estilo de vida. Es el estilo de vida de una persona que reconoce y acepta el señorío de Jesucristo y trabaja en sociedad con Dios, actuando como su agente en la administración de sus negocios en la Tierra. La mayordomía se originó cuando Dios creó a Adán y a Eva a su propia imagen y estableció, con su toque personal, una relación íntima con la humanidad, relación que debía ir creciendo a lo largo del tiempo que pasarían juntos. El concepto de esa imagen compartida y de esa intimidad, también compartida, es fundamental para comprender el espíritu y la dinámica de la mayordomía bíblica. El Departamento de Mayordomía, tiene la gran responsabilidad de fortalecer la Comunión en cada miembro. Afianzando el hábito de buscar a Dios como la primer actividad del día. Creemos que una vida consagrada, manifestará la alegría de dedicar a Dios todo el ser y los dones entregados. “Así, pues, téngannos los hombres por servidores de Cristo, y administradores de los misterios de Dios. Ahora bien, se requiere de los administradores, que cada uno sea hallado fiel”. (1ª Corintios 4:1,2). Deseamos que la información que recibas aquí te sea de gran apoyo en tu vida espiritual a fin de ser un gran socio de Dios.
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Genesis 1:26
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Tiene implicaciones para mi vida este pasaje,
Si. ________X______________ No. ______________________
Nos hace responsable de nuestra vida y de todo lo que nos rodea
Administración Personal
Tiempo
Dinero
Recursos
Familia
Trabajo
Dios
Administración en mi ámbito
Hogar
Trabajo
Tiempo Libre
País
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Principios de sembrar y cosechas
"Recuerden esto: El que siembra escasamente, escasamente cosechará, y el que
siembra en abundancia, en abundancia cosechará. Cada uno debe dar según lo que
haya decidido en su corazón, no de mala gana ni por obligación, porque Dios ama
al que da con alegría.” 2 Corintios 9:6-7 (NVI)
Este principio de siembra y cosecha aplica a cada aspecto de la vida, no solo a las finanzas. Lo que sea que siembres en tu vida, vas a cosecharlo. Lo que sea que deposites, te será devuelto. Si siembras crítica en tu vida, vas a cosechar crítica de parte de otras personas. Si siembras bondad, vas a cosechar bondad. Es la ley de la cosecha. Si siembras semillas de manzana, no vas a obtener peras; vas a obtener manzanas. Si siembras con generosidad, vas a cosechar con generosidad.
Este es el principio de la cosecha: cada vez que tengas una necesidad, planta una semilla. Cuando el agricultor mira a su campo estéril, no se queja sobre él, sino que va y comienza a plantar algunas semillas. Si solo tiene pocas semillas, tiene una opción. Puede almacenarlas o puede entregarlas. Si las conserva, será todo lo que tenga. Si las da, Dios va a multiplicarlas. La maravilla es esta: no solo cosechas la cantidad que sembraste. ¡Siempre cosechas más que lo que sembraste!
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Galatas 6:7
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Causa y Efecto
2do. Timoteo 2:6
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El que cultiva la tierra
6 El labrador, para participar de los frutos, debe trabajar primero.
Proceso
Preparar la tierra
Sembrar la semilla
Cuidado del cultivo
Cosechar
Apartar semilla
Preparando la tierra
Tipos de semilla
Cuidado del cultivo
Plagas
Abono
Riego
Poda
La Cosecha
Tipo de cultivo
Frutos
Propósito del cultivo
Sembrar y cosechar
Siembra buenas actitudes y cosecharas..
Siembra esfuerzo, pasión perseverancia y cosecharas.
Siembra fidelidad, honestidad, honradez y cosecharas
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Siembra amistad, amor fraternal, ternura y cosecharas
Siembra trabajo honrado, cuentas cabales y cosecharas
Siembra compañerismo, solidaridad y cosecharas
Siembra cuidado a la naturaleza, conservación de los
recursos naturales, ahorro de agua y cosecharas
Siembra en tu vida espiritual y en la vida de tu familia y
cosecharas
ECOLOGIA
¿Qué es Ecología? La ecología es la ciencia que estudia los ecosistemas. Éstos
están formados por el medio físico y los seres vivos que habitan en él. Entre estos
elementos se establecen numerosas relaciones, que son las que garantizan su
equilibrio. Las características y la composición de los diferentes ecosistemas
dependen, en gran parte, de las condiciones climáticas de cada zona. Sólo el
hombre, en función de su capacidad para modificar el medio, puede,
prácticamente, habitar o explotar los ecosistemas. Esto ha facultado a la
humanidad para extraer recursos desde la más remota antigüedad. Pero el
impacto actual de esta acción sobre el medio es muy grave y puede originar el
agotamiento de algunos recursos naturales y la destrucción de los ecosistemas.
Urge, pues la necesidad de la explotación del medio ambiente mediante un
modelo que respete el equilibrio ecológico, denominado ”Desarrollo Sostenible”.
Ecología La palabra ecología deriva del griego oikos, que significa ”casa”, ”hogar”
y logía, que quiere decir, ”estudio” o ”tratado de”. Por tanto, etimológicamente, la
Ecología es la ciencia que estudia las condiciones naturales en las que habitan los
seres vivos. La Ecología estudia los seres vivos, su ambiente, la distribución y
abundancia; cómo estas propiedades se afectan por la interacción de los
organismos y su ambiente. El estudio científico de los procesos que influencian la
distribución y abundancia de los organismos, las interacciones entre los
organismos, así como las interacciones entre organismos y la transformación de
los flujos de energía y materia de la naturaleza. Esta es la visión de la Ecología
44
.
Niveles de organización
Cadena trófica
Producción
Productividad en un ecosistema
45
Tasa de renovación
Riqueza diversidad y biodiversidad
Biosfera
Disciplinas de la ecología
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CONSERVACION SOSTENIBLE
Construir una sociedad sostenible
Esta es una estrategia para un tipo de desarrollo que aporte mejoras reales en la calidad de la vida humana y al mismo tiempo conserve la vitalidad y diversidad de la Tierra. Su fin es un desarrollo que atienda esas necesidades de forma sostenible. Hoy puede parecer cosa de visionarios, pero es alcanzable. Un número creciente de personas considera que esta es la única opción racional que nos queda. La mayor parte del desarrollo actual falla porque satisface las necesidades humanas de forma incompleta y con frecuencia destruye o degrada la base de recursos. Necesitamos un desarrollo cuyo eje sean las personas y se centre en el mejoramiento de la condición humana, y al mismo tiempo, esté basado en la conservación y mantenga la variedad y productividad de la naturaleza. Tenemos que dejar de hablar de conservación y desarrollo, como si estuvieran en oposición, y reconocer que son partes esenciales de un proceso indispensable. Toda estrategia tiene que ser una guía y no una prescripción rígida. (...) Lo que se pretende es que cada comunidad los interprete y adapte. El mundo necesita diversas sociedades sostenibles, logradas por muchas vías diferentes. Principios de una sociedad sostenible Vivir de forma sostenible depende de la aceptación del deber de buscar la armonía con las demás personas y con la naturaleza. Los principios rectores son que las personas deben compartir lo que poseen y han de cuidar la Tierra. La humanidad no debe tomar de la naturaleza más de lo que ésta sea capaz de reponer. Ello implica, a su vez, adoptar estilos de vida y pautas de desarrollo que respeten los límites de la naturaleza y funcionen dentro de ellos. Esto se puede hacer sin rechazar los numerosos beneficios que la tecnología moderna ha aportado, con tal de que la tecnología actúe también dentro de esos límites. (...) Los principios de una sociedad sostenible están interrelacionados y se apoyan mutuamente. (...)
CONSERVACION
Conservación ambiental, conservación de la especies, conservación de la
naturaleza o protección de la naturaleza.
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SUSTENTABILIDAD
Dentro de la disciplina ecológica, la sustentabilidad se refiere a los sistemas
biológicos que pueden conservar la diversidad y la productividad a lo largo del
tiempo.
En ecología, sostenibilidad describe cómo los sistemas biológicos se
mantienen diversos y productivos con el transcurso del tiempo. Se refiere al
equilibrio de una especie con los recursos de su entorno. ...
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Desarrollo sustentable
49
Organizador grafico del capítulo V
50
51
52
53
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Muebles con neumáticos usados
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En este sentido, la sustentabilidad es la
capacidad que tiene una sociedad para
hacer un uso consciente y responsable
de sus recursos, sin agotarlos o exceder
su capacidad de renovación, y sin
comprometer el acceso a estos por parte
de las generaciones futuras.
Por lo cual mi proyecto es la utilización
de recursos en los cuales no
produzcamos mas contaminación como
lo es la quema de llantas, que hace tanto
daño al medio ambiente.
Con cuerda se pueden transformar losobjetos; y también reciclar unneumático o rueda para nuestros hijos… pues bien uniendo ambas ideastenemos como resultado unneumático o rueda de coche recicladoy convertido en mesa o taburetegracias a la cuerda.
Lo primero que tenemos que hacer eslimpiar bien el neumático con agua yjabón y luego con disolvente paraquitar todos los restos de suciedad ygrasa
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Sábado 28/11/2015
|
Ética
• Autonomía • Sensibilidad ante los
valores • Beneficencia
Profesional
Competente
Eficiente
Diligente
Responsable
57
administrador
Comunicador
humanista
Creador
Critico
Experimentador
Académica
Docente del
Siglo XX1
Calidad
Rep
uta
ció
n
Rec
urs
os
Pro
ceso
s
Co
nte
nid
os
Res
ult
ado
s
58
POSTULADOS ETICOS
Reservado Integro Maneja
información Secreto
Profesional
VOCACIÓN COMPETITIVIDAD CAPACIDAD
RESPONSABILIDAD DECORO PRUDENCIA
EFICIENCIA LEALTAD Y
COLABORACIÓN ABSTENCIÓN EN
SU ACTUAR
IDONEIDAD TOLERANCIA
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Próposito del Código
de Ética
Ambito de Aplicación
Objetivo
Finalidad
Vocación Docente
Motivación
Individualidad
Comunicación Presentación
personal
Superación Académica
Liderazgo
DISPOSICIONES GENERALES
ATRIBUTOS Y CUALIDADES DEL DOCENTE
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VERACIDAD
• Siempre la verdad debe ejercerse desde el “riguroso de su respeto por el conocimiento científico y académico hasta las ideas sociales y políticas
EFICIENCIA
• En toda su labor educativa el maestro debe de ser eficiente • Actualizarse en relación a los avances tecnológicos y en la forma
dinámica de la enseñanza.
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PROBIDAD
• El maestro debe ser ejemplo de honradez, siendo una persona solvente.
DECENCIA
• Tiene buenas costumbres • Recato en el vestuario en el hablar, • Evitando actos escandalosos, que comprometan su honorabilidad
es decir ser recto en todos los aspectos de su vida • Es honrado y tiene rectitud y dignidad en sus actos • Es la persona que guarda su cuerpo pensamientos y sentidos • No tiene provocación sexual
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Respeto
• Debe ser una practica cotidiana del maestro, en el sentido que debemos de respetar a los estudiantes y compañeros de trabajo
PUNTUALIDAD
• Es un valor poco practicado, por lo tanto el maestro debe de cultivar e inculcar a los estudiantes a través del ejemplo.
• Es parte del valor del respeto, hacia el tiempo de los demás y a su propio tiempo.
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LEALTAD
• Sinónimo de Fidelidad • Cumplimiento de aquello que exigen las leyes • Apegarse a las leyes magisteriales • Lealtad a su empresa es el cumplimiento de sus horarios y confidencialidad • Cumplir con sus compromisos • Lo contrario de lealtad es la traición.
CAPITULO IV DEL CÓDIGO DE ÉTICA CONDUCTA DE LOS DOCENTES HACIA LA
UNIVERSIDAD Y FACULTAD
Respeto a la Universidad y Facultad. No participar en política
Responsabilidad académica, con excelencia
Asistencia y puntualidad
Planificación y evaluación
Pertinencia social, con la filosofía de la U.
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Conducta interpersonal con el estudiante.
Independencia académica
Servicio y Tolerancia
Comunicación y respeto
Lealtad
Planificación
Actitud docente hacia los estudiantes
Prohibiciones.
CAPITULO VI
CONDUCTA ENTRE DOCENTES
Colaboración,
Respeto al ambiente de trabajo.
Apoyo académico.
Confidencialidad y discrecionalidad.
CAPÍTULO V RESPETO A LA UNIVERSIDAD Y FACULTAD.
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CAPÍTULO VII
DISPOSICIONES FINALES
Interpretación e integración.
Epígrafes.
Sanciones
Vigencia.