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PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE – IBARRA
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS PARA LA GESTIÓN Y
PRÁCTICA DOCENTE
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ÍNDICE
PORTAL EDUCATIVO SEV-UO ………………………………………………………………………………………. 3
INTRODUCCIÓN ………………………………………………………………………………………. 3
OBJETIVOS ………………………………………………………………………………………. 4
OBJETIVO GENERAL ………………………………………………………………………………………. 4
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ………………………………………………………………………………………. 4
MODALIDADES EDUCATIVAS ………………………………………………………………………………………. 5
M. PRESENCIAL ………………………………………………………………………………………. 5
M. VIRTUAL ………………………………………………………………………………………. 6
PORTAL EDUCATIVO ………………………………………………………………………………………. 7
FASES PARA EL DISEÑO ………………………………………………………………………………………. 7
ETAPAS DEL DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN …………………………………………………. 8
CAPACITACIÓN DOCENTE EN PROCESOS E-LEARNING …………………………………………………. 12
OPERATIVIDAD DEL PORTAL EDUCATIVO …………………………………………………. 15
ESTRUCTURA DEL EVA ………………………………………………………………………………………. 16
CONTORNO DE AULA ………………………………………………………………………………………. 19
HERRAMIENTAS MOODLE ………….………………………………………………………………………….. 24
CONCLUSIONES ………………………………………………………………………………………. 28
BIBLIOGRAFÍA ………………………………………………………………………………………. 28
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MAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS PARA LA GESTIÓN Y
PRÁCTICA DOCENTE
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PORTAL EDUCATIVO SEV-UO
Sistema de Educación Virtual – “Universidad de Otavalo”
INTRODUCCIÓN
La Universidad de Otavalo es una entidad de educación superior con proyección internacional, que
actúa como eje fundamental de enlace e interrelación social en la Sierra Norte del país, y cuyo
objetivo es la educación integral mediante la investigación y la producción del conocimiento
científico y técnico; la formación de líderes en el campo social y profesional, y la educación con base
en los valores de transparencia, pluralidad, solidaridad, diversidad y servicio a la sociedad.
El Portal Educativo del Sistema de Educación Virtual de la Universidad de Otavalo es un eje
fundamental para la excelencia académica, que se ncuentra empeñada en incursionar e introducir
gradualmente el manejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la enseñanza –
aprendizaje en el ámbito educativo, viviendo en línea un espacio completamente en la enseñanza y
ser copartícipes a los alumnos.
En la actualidad la Universidad de Otavalo es una institución que apoya en su totalidad a la
excelencia académica y un punto muy importante es las TIC`s aplicadas a la educación, para que
permita a la vez ser un complemento a la enseñanza y un respaldo a la labor del docente.
El desarrollo del Portal Educativo SEV-UO se aplicará mediante la metodología PACIE, ya que se
cuenta con los elementos necesarios para su planificación y ejecución de los respectivos módulos.
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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Diseñar, implementar e implantar un Portal Educativo para el refuerzo académico del
primer nivel de la Carrera de Administración de Empresas de la Universidad de Otavalo”,
mediante la plataforma virtual Moodle.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Proveer un espacio educativo en el que tanto los docentes como los alumnos puedan
desarrollar sus actividades académicas y de investigación, encontrando en estos entornos
una comunidad propia, en donde puedan intercomunicarse mediante el uso de
herramientas que soporten y faciliten sus procesos de enseñanza-aprendizaje a través de la
red.
Facilitar la intercomunicación entre alumno - docente, en donde el alumno podrá
desarrollar un conjunto de acciones que facilitarán su proceso de enseñanza como: obtener
material educativo, leer documentos, formular preguntas, realizar ejercicios, discutir sobre
un tema, entre otros; y donde el docente pueda tener una mejor planificación de sus cursos,
materiales didácticos, bibliografías, evaluaciones, etc.
Dar un mayor alcance de las herramientas de la Web 2.0 a los participantes debido a que se
podrá acceder a los servicios a cualquier hora y desde cualquier lugar mediante el internet.
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MODALIDADES EDUCATIVAS
MODALIDAD PRESENCIAL
Alumno: el rol de alumno se define con los siguientes parámetros:
o Antecedentes los conocimientos anteriores,
o Necesidades de enfoque al que se quiere dirigir,
o Recursos clásicos de estudio como cuadernos, esferos, libros físicos, entre otros.
Profesor: el rol de profesor se define con los siguientes parámetros:
o Tradicional para transmitir el contenido de la asignatura enfrente del grupo,
o Intercambio de conceptos y opiniones con los alumnos en un trato directo,
o Presentaciones tradicionales con notas preparadas para su presentación y discusión
de clase,
o Tecnología o medio de instrucción como el pizarrón, borrador, computador,
proyector e internet,
o Modelo o método de instrucción por competencias.
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MODALIDAD VIRTUAL
Alumno: el rol de alumno se define con los siguientes parámetros:
o Antecedentes los conocimientos anteriores,
o Necesidades de enfoque al que se quiere dirigir,
o Uso y manejo de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación como
computador, fax e internet (manejo de herramientas Web 2.0),
o Predisposición hacía una disciplina de autoaprendizaje y autoevaluación.
Profesor: el rol de profesor se define con los siguientes parámetros:
o Representación virtual de profesor, en el que existe poca interacción entre el
profesor y el alumno,
o Transmisión de contenido mediante el internet de forma on-line, utilizando las
herramientas de la web 2.0 que servirá para la interacción de contacto en línea y la
nube para colocar los archivos para el acceso de los alumnos,
o Autentificación de los alumnos por medio de usuario y clave, unicamente de los
alumnos matriculados en dicho curso virtual ,
o Tecnología o medio de instrucción como el internet con todas sus herramientas de
enseñanza-aprendizaje como: páginas web, correo, chats, foros, wikis, redes sociales
y repositorios de archivos en la nube.
o Herramientas Pedagógicas especializadas en la transmisión de conceptos por medio
de las NTIC`s.
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PORTAL EDUCATIVO
El portal educativo es una herramienta que promueve el acceso fácil y equitativo a las
oportunidades de desarrollo de estudiantes, docentes y ciudadanos. Sirve como apoyo para diseñar
y desarrollar experiencias de enseñaza aprendizaje basadas en un modelo de sistema de diseño y
evaluación. Sus usuarios, entienden, aplican y participan en prácticas instruccionales y tecnologías
multimedia y de educación a distancia.
El portal educativo es de tipo institucional y gratuito que tiene como objetivo proporcionar
información general sobre las caracteristicas y servicios que presta la comunidad virtual de la
educacion y organizados a través de la red Internet.
FASES PARA EL DISEÑO DE UN PORTAL EDUCATIVO
Fase 1. Elaboración de los fundamentos teóricos de la investigación.
Bases tericas que respaldan y profundizan contenidos que respaldan la informacion
existente y justifican las propuestas.
Fase 2. Producción teórica.
Definición de los aspectos a considerar para el desarrollo de un portal educativo. -Diseño de
la estructura de contenidos, la navegación y la propuesta gráfica.
-Producción del portal, El eje central de dicho proceso se enfoca al desarrollo de espacios de
trabajo y entornos tecnologicos lo suficientemente necesarios para que fundamenten la
propuesta educativa.
-Publicación del portal
Fase 3. Evaluación formativa del Portal
La finalidad de la evaluacion formativa es la toma de desiciones necesarias para el
mejoramiento y optimizacion de acuerdo a las observaciones que se obtienen por los
educadores.
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ETAPAS DEL DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN
1. Diseño del Portal Educativo
2. Aulas Virtuales
3. Elementos de comunicación institucional
4. Tecnología e-learning
5. Capacitación Docente en procesos E-learning
1. DISEÑO DEL PORTAL EDUCATIVO
a) Página de inicio o home page se muestra la información necesaria para la presentación
publica, es decir Misión, Visión y Objetivos del Portal Educativo, indicaremos la informacion
necesaria para enfatizar los recursos que posee, los servicios que presta , el sitema general
de calificaviones con el determinado intervalo y toda la oferta academica que ofrece a su
vez.
b) Enlaces: a diferentes sitios de consulta,a diferentes aulas virtuales, repositorios de
informacion e imagenes, marcadores sociales y software educativo.
c) Enlace para información y comunicación.
d) Cronograma y calendario de cursos y eventos.
e) Enlace para contactos y mensajería.
2. AULA VIRTUAL
PLATAFORMAS
Es una herramienta ya sea física, virtual o una combinación físico-virtual, que brinda la capacidad
de interactuar con uno o varios usuarios con fines pedagógicos. Además, se considera un proceso
que contribuye a la evolución de los procesos de aprendizaje y enseñanza, que complementa o
presenta alternativas en los procesos de la educación tradicional.
Existen diversas denominaciones al término plataforma virtual, como son:
Entorno de Aprendizaje Virtual -Virtual learning environment(VLE)
Sistema de Gestión de Aprendizajes-Learning Management System (LMS)
Sistema de Gestión de Cursos –Course Management System(CMS)
Entorno de Gestión de Aprendizajes ManagedLearningEnvironment(MLE)
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Sistema Integrado de Aprendizajes -Integrated learning system (ILS)
Sistema de soporte de Aprendizajes-Learning Support System (LSS)
Plataforma de Aprendizajes -LearningPlatform(LP)
Campus virtual
Aula Virtual
Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA)
Tipos de Plataformas
1. Plataformas comerciales: Son plataformas que para su adquisición hay que realizar un pago
para su compra de licencia.
2. Plataformas de software libre: Son plataformas que se pueden adquirir sin costo alguno.
Una de las más populares es Moodle, y que actualmente ha sido instalado en más de 24500
instituciones y en 75 idiomas.
3. Plataformas de desarrollo propio: Son plataformas que se desarrollan e implementan
dentro de la misma Institución Académica.
Herramientas que debe ofrecer una Plataforma virtual
Asincrónicas (en tiempo diferido)
E-mail.
Listas de correo
Foros de discusión
Cartelera/Tablón de anuncios
Manejo de documentos/archivos
Tareas
Encuestas/Cuestionarios. Sincrónicas (en tiempo real)
Chat
Pizarras compartidas.
Aplicaciones compartidas: con por ejemplo el software Microsoft NetMeeting.
Videoconferencias
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3. ELEMENTOS DE COMUNICACIÓN INSTITUCIONAL
La comunicación institucional se considera como un aspecto fundamental de cada institucion,
pues es la encargada de crear una imagen de la institucion, en donde la competencia y la
saturación de información que recibe el público no sean tan perjudiciales. Se requiere de un
equipo de profesionales entre técnicos, docentes y tutores, los mismos que utilizan las
herramientas de comunicación sincrónicas como el Chat, y la Video Conferencia y Asincrónicas
como el E-mail y los Foros.
4. TECNOLOGÍA E – LEARNING
El e-learning consiste en la educación y capacitación a través de Internet. Este tipo de
enseñanza online permite la interacción del usuario con el material mediante la utilización de
diversas herramientas informáticas.
Este nuevo concepto educativo es una revolucionaria modalidad de capacitación que posibilitó
Internet, y que hoy se posiciona como la forma de capacitación predominante en el futuro. Este
sistema ha transformado la educación, abriendo puertas al aprendizaje individual y
organizacional. Es por ello que hoy en día está ocupando un lugar cada vez más destacado y
reconocido dentro de las organizaciones empresariales y educativas.
El término "e-learning" es la simplificación de Electronic Learning. El mismo reúne a las
diferentes tecnologías, y a los aspectos pedagógicos de la enseñanza y el aprendizaje.
El e-learning comprende fundamentalmente los siguientes aspectos:
El pedagógico, referido a la Tecnología Educativa como disciplina de las ciencias de la
educación, vinculada a los medios tecnológicos, la psicología educativa y la didáctica.
El tecnológico, referido a la Tecnología de la Información y la Comunicación, mediante la
selección, diseño, personalización, implementación, alojamiento y mantenimiento de
soluciones en dónde se integran tecnologías propietarias y de código abierto (Open
Source).
Los elementos tecnológicos apropiados para un buen desempeño de un Complejo Educativo
Virtual son:
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Registro del Dominio Web.
Servicio de Hosting.
Servidores Compartidos o dedicados.
Banda de Transferencia.
Sistema de pago electrónico.
La organización y disposición adecuada de estos recursos, conformarán la plataforma
tecnológica idónea para este proyecto.
DOMINIO WEB
El dominio web es el nombre que se le da a nuestro Complejo educativo Virtual. El dominio
debe ser corto, concreto y muy decidor de la institución o servicio. Los dominios fueron creados
para evitar el que tuviéramos que recordar las direcciones numéricas de las páginas y
servidores web.El nombre no puede tener guiones, slash, puntuaciones o símbolos especiales
como ñ o tildes.
HOSTING VS SERVIDORES
El hosting es el alojamiento web, este host necesita estar en un servidor y a la vez necesita tener
un servidor mientras un servidor es un equipo informático orientado al alojamiento de páginas
web y que a su vez necesita tener instalados una serie de servidores que faciliten la conexión
con los clientes (usuarios conectados).
En el primer caso, podemos generar un Complejo Educativo Virtual que no genere mucha
actividad o no tenga muchos usuarios, debido a que la carga o uso de recursos tecnológicos que
genera un C.E.V.
El término host también se utiliza para referirse a una compañía que ofrece servicios de
alojamiento para sitios web.
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CAPACITACION DOCENTE EN PROCESOS E – LEARNING
A continuación, se detallan los objetivos generales para ofrecer el presente Programa de
Capacitación docente en el uso correcto de las TICs propuesto para la Universidad de Otavalo.
1. Apoyar en el desarrollo de los estudiantes con capacidades para el acceso y selección de
información, recreación de conocimiento a través de sociedades de aprendizaje y la
utilización crítica de dichos conocimientos en la solución de los problemas reales de su
profesión y vida cotidiana.
2. Generalizar el uso correcto de las TICs en el proceso enseñanza aprendizaje.
3. Incorporar a los docentes paulatinamente a las sociedades del conocimiento inter y extra
institucionales.
4. Organizar y aprovechar los recursos pedagógicos y tecnológicos disponibles, aplicando el E-
Learning en el proceso de enseñanza-aprendizaje virtual, como apoyo a la educación
presencial.
Un docente moderno debe ser capaz de utilizar sus competencias pedagógicas en la transmisión
del conocimiento a sus alumnos y en el dominio de los contenidos, así como también debe
diseñar, seleccionar y organizar estrategias de enseñanza.
Para esto, hay que partir de las áreas de interés pedagógico relativas a las TICs:
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a. Integración curricular de las TICs.
b. Producción de material educativo con TICs.
c. Formación y participación en comunidades educativas virtuales.
d. Gestión educativa con TICs.
En este sentido, es necesario plantear un cuadro de perfiles como el siguiente:
Áreas Perfil para el nivel 1 Perfil para el nivel 2 Perfil para el nivel 3
Integración
curricular de
las TIC
Desarrolla sesión
/actividad de
aprendizaje con TIC
aplicando los criterios
de integración
curricular de las TIC
Evalúa los resultados
de la aplicación de las
TIC en sus sesiones
/actividades de
aprendizaje para
mejorarlas
Promueve el intercambio
de experiencias exitosas
de integración de las TIC
en y desde su institución
educativa
Producción
de material
educativo con
TIC
Elabora material
educativo con TIC
aplicando los procesos
de producción de
software
Desarrolla material
educativo con TIC para
satisfacer necesidades
específicas de
aprendizaje
Organiza la producción y
aprovechamiento
pedagógico de material
educativo con TIC que
responda a su
programación anual
Participación
en
comunidades
virtuales
educativas
Comprende las
potencialidades
educativas de las
comunidades virtuales
Aprovecha las
potencialidades
educativas de las
comunidades virtuales
según necesidades
específicas
Promueve el desarrollo
de comunidades virtuales
en su institución
educativa con proyección
a la comunidad
Gestión
educativa con
TIC
Aplica las TIC en
tareas básicas de
gestión
Planifica sus
actividades educativas
con TIC
Aplica las TIC para su
desarrollo profesional
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Grupo de Capacitación
Los docentes serán capacitados bajo la tutoría de expertos en procesos E-learning para lo
cual se organizarán grupos de acuerdo al número de participantes.
Factibilidad técnica
La Universidad de Otavalo cuenta con:
Servicio de Internet al cual pueden acceder todos los docentes desde sus oficinas.
Posee la plataforma tecnológica de última generación.
Todos los docentes poseen cuentas de correo electrónico.
Adicionalmente se recomienda que cada participante cuente con:
Computador personal fuera de las instalaciones de la universidad.
Acceso a Internet.
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OPERATIVIDAD DEL PORTAL EDUCATIVO
ADMINISTRACIÓN: Le corresponderá al encargado de la administración del portal educativo la
Universidad de Otavalo, configuración del portal, mantenimiento y seguridad, el perfil del
administrador será el de un técnico en medios informáticos con conocimientos de manejo de
plataformas.
TUTORIAS: Los tutores será un grupo de especialistas en el manejo de Entornos Virtuales,
quienes monitorearán los procesos de aprendizaje, brindarán la ayuda como facilitadores y
moderadores en foros y chats programados en el aula virtual. El perfil será el de un pedagogo
con conocimientos de informática y procesos elearning.
MATRICULACION: En un inicio el proceso de matriculación se hará en coordinación con los
docentes y el administrador del portal de la universidad, con el objetivo de guiar a los
estudiantes a matricularse en las asignaturas que los docentes han subido a la plataforma.
El acceso será libre y regulado de acuerdo a la planificación de cada docente, se requerirá un
ingreso previo a la plataforma en el que solicité los datos del estudiante a fin de asignar claves
de acceso a la plataforma virtual y a los recursos en línea del portal educativo.
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ESTRUCTURA DEL ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE – EVA
AULA VIRTUAL DE: “La Web 2.0”
OBJETIVOS:
Conocer que tecnologías están permitiendo dichos cambios y como están convergiendo
para conseguir nuevas formas de interacción sociales.
Comprender como las Web 2.0 están cambiando la manera de entender la empresa, las
administraciones públicas y las relaciones sociales.
Comprender como la inteligencia colaborativa que internautas está creando herramientas
como wikis, blog, repositorios, redes sociales, plataformas educativas y aulas virtuales, y
como funciona la creación e interacción entre todos.
Conocer las mejores prácticas que las Administraciones Públicas están realizando en el
campo de la Web 2.0 y como dicho concepto puede revolucionar la forma de trabajar de las
mismas via on-line.
DESCRIPCIÓN GENERAL
Web 2.0 es un concepto que se acuñó en 2003 y que se refiere al fenómeno social surgido a
partir del desarrollo de diversas aplicaciones en Internet. El término establece una
distinción entre la primera época de la Web (donde el usuario era básicamente un sujeto
pasivo que recibía la información o la publicaba, sin que existieran demasiadas
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posibilidades para que se genere la interacción) y la revolución que supuso el auge de los
blogs, las redes sociales y otras herramientas.
Web 2.0 está formada por las plataformas para publicación de contenidos como Blogger, las
redes sociales como Facebook, los servicios conocidos como wikis (Wikipedia) y los
portales de alojamiento de fotos, audios o videos (Flickr, YouTube). La esencia de estas
herramientas es la posibilidad de interactuar con el resto de los usuarios o aportar los
contenidos.
Es importante tener en cuenta que no existe una definición precisa de Web 2.0, sino que el
concepto se forma a partir de la recopilación de ciertos recursos tecnológicos. Una página
web que se limita a mostrar información y que ni siquiera se actualiza, forma parte de la
Web 1.0. En cambio, cuando las páginas incluyen la posibilidad de interacción y se
actualizan con los aportes de los usuarios, se habla de Web 2.0.
Algunos expertos asocian la Web 3.0 a la Web semántica, que consiste en la inclusión de
metadatos semánticos u ontológicos (que describen los contenidos y las relaciones entre los
datos) para que puedan ser rastreados por sistemas de procesamiento.
RECURSOS HUMANOS Y TÉCNICOS
R. HUMANOS
Docente: Ingenieros: Paúl Baldeón, Jeaneth Calderón, Jorge Cumbal y Paúl Barahona.
ESTUDIANTES: Estudiantes de primer nivel de la Carrera de Diseño Gráfico de la
Universidad de Otavalo.
R. TÉCNICOS
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Laboratorio de computación con acceso a internet.
Proyector
EVALUACIÓN
DESCRIPCIÓN DE TAREAS VALORACIÓN
Trabajo en el aula virtual y talleres de clase 10
Recursos para el EVA 10
Organización de Aula Virtual 5
Trabajos individuales y grupales 10
Creación de aula 15
TOTAL 50
AGENDA
Primera jornada: 22 de octubre de 2012
Segunda jornada: 29 de octubre de 2012
Tercera jornada: 5 de noviembre de 2012
Cuarta jornada: 12 de noviembre de 2012
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CONTORNO DE AULA
FUNDAMENTOS
RECURSOS
Enlace a wikis, blogs y repositorios
Diapositivas referentes a la materia
Mapa mental sobre la materia
ACTIVIDADES
Resumen de diapositivas
Cuestionario
Tarea subir un archivo sobre el mapa mental
EVALUACIÓN
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES VALORACIÓN 10 p. PESO
Resumen de diapositivas 10 2
Cuestionario 10 5
Tarea subir un archivo sobre el mapa mental 10 3
TOTAL 10 10
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A.- RECURSOS PARA UN EVA
RECURSOS
Documento sitios web para imágenes
Enlace a generador en línea de texto animado
Enlace a texto con Glitter
PDF de NTIC`s aplicada a la docencia – Web 2.0
ACTIVIDADES
Archivo con recursos para el EVA
Documentos con enlaces URL a sitios de interés.
EVALUACIÓN
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES VALORACIÓN
10 puntos
PESO
Archivo con recursos para el EVA 10 5
Documentos con enlaces URL a sitios de interés 10 3
TOTAL 10
Promedio
8
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PLATAFORMAS MOODLE
RECURSOS
PDF manual MOODLE del docente
PDF manual MOODLE del estudiante
Enlace al campus de MOODLE
Enlace al soporte técnico de dokeos
Enlaces a videotutoriales
ACTIVIDADES
Mapa mental de tipos de usuario en moodle.
EVALUACIÓN
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES VALORACIÓN
10 puntos
PESO
Mapa mental de tipos de usuarios en moodle 10 7
TOTAL 10
Promedio
7
EVALUACIÓN GENERAL DE CURSO
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DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES TIPO DE
EDUCACIÓN
VALORACIÓN 10 p PESO
Fundamentos Virtual 10 10
Recursos para un EVA Virtual 10 8
Plataforma Moodle Virtual 10 7
Educación presencial Presencial 10 25
TOTAL 10 50
B.- Alcance:
La segunda fase de PACIE (Alcance) invitará a los docentes de la universidad a reflexionar sobre
una gran cantidad de preguntas relacionadas, no solo a los objetivos planificados por el tutor, sino a
las políticas institucionales relacionadas a la visión educativa a la que se simpatiza.
Los docentes deben adquirir ciertas competencias relacionadas a la información, donde para ello
deberán tener el panorama claro ante algunas de las siguientes interrogantes:
1. ¿Es suficiente la información proporcionada?
2. ¿Existe relación temática entre los contenidos?
3. ¿Cómo enlazaré la información en mi E.V.A.?
4. ¿Cómo comunicaré esa información?
El manejo del tiempo es relevante en la fase de Alcance, para ello los docentes al finalizar esta fase
deberán tener claro cómo administrar los tiempos en cuanto a:
1. ¿Qué tiempo total y parcial necesitan mis estudiantes para desarrollar el curso?
2. ¿Qué tiempo tengo disponible para:
Desarrollar contenidos
Guiar a los estudiantes
Evaluar procesos
Interactuar socialmente (Motivar)
Se tiene contemplado que la matrícula de docente puedan desarrollar en la parte de Alcance
Experimental (Conocimiento):
1. ¿Qué situaciones deberán analizar?
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¿Sobre conceptos o paradigmas deberán discutir?
¿Cómo expondrán sus posturas?
¿Cómo compartirán información?
¿Cómo generarán conocimiento?
Lograr alcanzar la motivación en la fase de alcance debemos partir como base de una de las
definiciones de la motivación la cual indica que “Motivación es el conjunto de estados y procesos
internos de la persona, que despiertan, dirigen y sostienen una actividad determinada. La
motivación surge del deseo de satisfacer una necesidad”. Los participantes de este módulo, deberán
ser autosuficientes para responder las siguientes interrogantes:
1. ¿Qué técnica de motivación usaré?
2. ¿Cómo motivar a los estudiantes pasivos?
3. ¿Cómo motivar a los participantes hiperactivos?
4. ¿Cómo motivar un proceso grupal en general?
Por último, en la fase de alcance, todos los docentes, deben ser capaz de: elaborar un SBS. Donde
podrá consolidar y poner en práctica los estándares, Benchmark y Skill's, necesarios para sus EVA's.
TUTORIA
¿Con qué frecuencia se desarrollará la tutoría virtual?
¿Qué tipo de comunicación se utilizará?
¿Qué estrategias se utilizarán para comunicarse?
Estrategias que se deben tomar en cuenta durante la tutoría:
Horario de atención al estudiante.
Seguimiento de los foros, chat y de las actividades que se realizaron.
Controlar el tiempo de ingreso a la plataforma educativa.
Mantener en la cartelera en línea todas las actividades que se deberán realizar próximamente.
C. CAPACITACIÓN
En el ciclo de capacitación se tomará en cuenta el diseño del Curso de Experto en E – Learning, en
su complemento metodológico, este se aplicará para el diseño del portal educativo y para los EVA y
también los recursos virtuales de aprendizaje.
Fases:
Investigación,
Planificación,
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Creación y
Evaluación.
ESTRATEGIAS DURANTE EL CICLO DE DISEÑO:
Planificar la programación de aprendizaje tomando en cuenta los contenidos
correspondientes a cada asignatura y también al plan curricular de la institución.
Diseñar Entornos Virtuales de Aprendizaje utilizando metodología PACIE.
Ejecutar la planificación de evaluación para las aulas virtuales y para el portal educativo.
Mejorar los objetos de aprendizaje y los procesos de enseñanza virtual.
INTERACCIÓN
Cada bloque de EVA´s, tienen recursos para facilitar la interacción y la creación de una comunidad
de aprendizaje.
La tutoría permite al estudiante dinamizar los procesos, motiva y da una atención personalizada lo
cual permite generar su propio aprendizaje. Estas características permiten que el estudiante
conozca su forma personal de aprender, evaluar y fijar nuevas metas.
Con la Plataforma Virtual Educativa “MOODLE” se pretende proporcionar a los estudiantes
entornos de aprendizaje significativo acompañado con tutorías personalizadas que le permitan
emprender en nuevos espacios de formación continua.
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HERRAMIENTAS MOODLE ADMINISTRATIVAS OPERATIVAS
EXPOSITIVAS
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INTERACTIVAS
Recomendaciones durante la tutoría:
Motivar, apoyar a los estudiantes a descubrir cómo aplicar sus conocimientos en la
vida cotidiana.
Permitir que los estudiantes discutan, investiguen, busquen, analicen y se formen
con criterios propios y debidamente fundamentados.
E. ELEARNING
El PACIE es en donde se toman en cuenta el uso de recursos y herramientas que van más
allá de la conocida Web 2.0, entonces, podríamos hablar del uso del m-learning, u-learning y
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también el uso de mundos virtuales como SecondLife.
En esta etapa se deberá:
Emplear recursos como las de video-conferencias.
Realizar pequeñas evaluaciones mediante el uso de dispositivos móviles.
RESULTADOS ESPERADOS
a. Portal Educativo Virtual aplicado en los procesos de enseñanza aprendizaje del
Instituto Tecnológico Vicente Fierro de la ciudad de Tulcán – Ecuador.
b. Aplicación dentro de los procesos pedagógicos de la Metodología PACIE enfocada en
el aula virtual del Portal Educativo.
NOVEDAD
Una base adecuada para el Portal Educativo Virtual y el estudio de la Metodología PACIE con
un enfoque integrador y flexible que articula los métodos aplicados en la educación
presencial con los métodos de la educación virtual.
El proyecto brinda un tratamiento novedoso en cuanto al manejo de contenidos y a la vez se
transformará en un repositorio de recursos didácticos que se irán alimentando en una base
de datos del mismo portal.
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CONCLUSIONES
Se han tomado en cuenta todas las modalidades educativas con el fin de complementarlas
para que cada una sea un apoyo de la otra.
La implementación del Portal Educativo permitirá el desarrollo de competencias y el
cumplimiento de estándares para el manejo de las Tic´s.
El trabajo en equipo en el presente proyecto permite involucrar a toda la comunidad
educativa, en especial a los docentes y estudiantes, tomando en cuenta que quienes
alimentarán y darán vida al portal serán sus usuarios.
LA PACIE es considerada como una metodología que proporciona un proceso sistemático
para diseñar, planificar e implementar un complejo entorno educativo virtual, al considerar
aspectos técnicos, operativos y educativos.
BIBLIOGRAFÍA
Falieres, Nancy. Cómo enseñar con las nuevas tecnologías en la escuela de hoy. 1ra edición.
Circulo Latino Austral, Buenos Aires, 2006.
FATLA. (2010). Programa de Experto en Procesos E-learning.
http://www.planetafalta.org/4/
Fraga, Rafael. Investigación Socioeducativa, Editorial Klendarios, Quito, Ecuador, 2007.