Curso de Postgrado a Distancia

¨Actualización en evaluación diagnóstica y terapéutica de los Trastornos Fonológicos del Lenguaje en el niño y sus consecuencias en el aprendizaje escolar ¨

Directora: Dra. Ana Aizpún

Docente: Lic. Mónica Dudok

El plan de estudios del presente curso combina teorías sobre los diferentes procesos y dimensiones del lenguaje, métodos de evaluación e interpretaciones diagnósticas, relevantes en la toma de decisiones para realizar intervenciones clínicas o educativas y en la investigación científica de los Trastornos Fonológicos del Lenguaje en niños. También considera el tratamiento de las secuelas que las dificultades fonológicas producen en las otras dimensiones lingüísticas y en los aprendizajes escolares.

Teorías

Métodos de evaluación

Intervenciones

clínicas y educativas

Investigación científica

Intervención de las secuelas

Modelos de competencia

Investigaciones y publicaciones

Virtualización de las prácticas

Organización y gestión

Licenciatura en

Fonoaudiología

UNIDAD ACADÉMICA:

FACULTAD DE CIENCIAS

MÉDICAS POST GRADO EN

TRASTORNOS

FONOLÓGICOS

Se relaciona con la Unidad Académica de la Licenciatura en Fonoaudiología en la complementación de los siguientes objetivos:

* Objetivos de la Licenciatura en Fonoaudiología

Objetivos del Curso de Postgrado

Objetivo general:

Propender a la formación de profesionales capaces de responder de manera actualizada a los requerimientos de los niños o jóvenes con patologías fonológicas del lenguaje, haciendo uso de nuevos modelos de evaluación y terapéuticos, generando estrategias y recursos que respondan a los avances que brinda el conocimiento científico.

Objetivos específicos:

Incorporar conceptos teóricos para la comprensión de los procesos que subyacen a los distintos trastornos fonológicos del lenguaje, orientados a realizar evaluaciones que permitan diagnósticos diferenciales.

Estudiar las diferentes secuelas que producen en los niños las patologías fonético-fonológicas en otras dimensiones del lenguaje (léxico- sintáctico) y en los aprendizajes escolares.

Competencias

Capacitar al cursante para generar estrategias y recursos para las prácticas clínicas y educativas.

Promover competencias básicas para desarrollar una visión crítica respecto a las diferentes modalidades terapéuticas, desde la concepción del paciente en interacción como eje central de su actuación.

Planificar y reorganizar las estrategias y recursos para optimizar las posibilidades de los niños que cursan con estas patologías.

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• Desarrollo de un proyecto colaborativo

• que ofrezca un espacio virtual para organizar, compartir, discutir y publicar los materiales elaborados

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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

Módulo1: INTRODUCCIÓN

ol: Etapas de adquisición. Inconsistencias positivas y negativas.

fonológicos.

: Lineamientos generales.

Módulo 2:EVALUACIÓN DEL COMPONENTE FONÉTICO- FONOLÓGICO

-naturalísticas. Análisis de videos con casos clínicos.

Pruebas de discriminación auditivo – fonética de palabras. Registro Fonológico Inducido

(Monfort,1989), Teprosif –r (Pavez, 2009) Test de inteligibilidad (Monfort, 2005).

Análisis de casos clínicos. Diagnósticos diferenciales.

Módulo 3. INTERVENCIÓN (I) Principios de la intervención en problemas fonológicos. Diferentes modelos de intervención:

os con Trastornos Inconsistentes de Lenguaje

Módulo 4:INTERVENCIÓN (II) La lectura como corrector del trastorno fonológico. Método ¨Leer para Hablar¨ (Monfort, 2005) Planificación de la intervención según los resultados de las evaluaciones: Estrategias de intervención:

Estrategias específicas para estimular percepción, organización y producción fonológicas.

Módulo 5: SECUELAS DEL TRASTORNO FONOLÓGICO EN DIFERENTES DIMENSIONES

DEL LENGUAJE Y EL APRENDIZAJE Relación entre el desarrollo fonológico y la adquisición léxica. Relación entre el Trastorno Fonológico y la dimensión morfo-sintáctica.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES

Estrategias centradas en la práctica:

o Análisis de videos de casos en: o

Actividades de evaluación Actividades terapéuticas

Estrategias basadas en el aprendizaje activo:

Foros: o Foro de presentación o o Foros de consultas para cada Módulo o o Foros de discusión de temas puntuales o o

Estrategias con foco en la formación:

Conformación de grupo virtual para organizar , compartir, discutir

y publicar (Slide Share)un diseño de intervención en casos puntuales

de niños con Trastornos Fonológicos.

Estrategias con foco en la gestión de conocimientos:

Curación de contenidos: Evaluación crítica de

recursos multimediáticos para la intervención en niños con TF .

EVALUACIONES :

Foros de participación obligatoria

Trabajos prácticos : Los cursantes realizarán diferentes trabajos prácticos al final de cada módulo. Para la

aprobación de cada uno de los módulos se deberá resolver una actividad práctica que se encontrará al final de cada uno de los mismos. Las calificaciones de los mismos y los señalamientos correspondientes serán reintegrados por el docente al cursante.

Trabajo final: Es de carácter obligatorio y permitirá la integración de los diferentes contenidos del curso a partir de la presentación grupal de un caso clínico.

Aportes a la actividad, al perfil profesional y a las competencias del cursante

El enfoque pedagógico está orientado a brindar capacitación específica en Trastornos Fonológicos del Lenguaje en el niño para poder diagnosticar y planificar estratégicamente los recursos que permitan intervenciones actualizadas en un entorno de cambios exigentes. La aprobación del curso le permitirá al cursante la posibilidad de ser jerarquizado para el desempeño profesional público y privado. La principal pretensión de las actividades es desarrollar estrategias que vinculen la teoría con la práctica trabajando sobre los problemas reales correspondientes a las situaciones, de modo que los contenidos alcancen significación y relevancia para los cursantes.

Bibliografía

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