Date post: | 27-Jul-2015 |
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Investigación Monográfica
CONSTRUCCIONES SOCIALES Y MENTALES ACERCA DE LA MIGRACION QUE DETERMINAN ALTERCIONES
COGNITIVAS AFECTIVAS Y SOCIALES EN NIÑOS Y NIÑAS DE 7 A 11 AÑOS DE EDAD
Susana Ascarrunz MendivilSusana Ascarrunz Mendivil
Universidad de Aquino Bolivia Santa CruzFacultad de Humanidades – Psicología
Introducción
No existe información
demográfica exacta
Cambios en la familia
Tutoresasumen el rol de los padres
Migración padres
buscan mejorar la calidad de vida
Modificaciones en laconducta de los niños y niñas
Aspectos metodológicos
Ausencia de los padrespor la migración
Ausencia de los padrespor la migración
Planteamiento del problema
¿Cuáles son las construcciones sociales y mentales acerca de
la ausencia de los padres, causada por la migración que determina
las alteraciones cognitivas, afectivas y sociales
en los niños y niñas de 7 a 11 años de edad?
Objetivo general
Describir y analizar las construcciones
sociales y mentales acerca de laausencia de los padres
generada por la migración quedeterminan las alteraciones
cognitivas, afectivas y socialesen los niños y niñas entre 7 a
11 años de edad
Guías de la investigación
Describir las construcciones sociales acerca de la ausencia de los padres migrantes niños y niñas
Describir las construcciones mentales acerca de la ausencia de los padres migrantes en niños y niñas
Analizar las construcciones sociales y mentales acerca de la migración de los padres
Relacionar y analizar las construcciones sociales y mentales con las alteraciones cognitivas afectivas y sociales en los niños y niñas desde la teoría cognitiva
Describir las construcciones sociales acerca de la ausencia de los padres migrantes niños y niñas
Describir las construcciones mentales acerca de la ausencia de los padres migrantes en niños y niñas
Analizar las construcciones sociales y mentales acerca de la migración de los padres
Relacionar y analizar las construcciones sociales y mentales con las alteraciones cognitivas afectivas y sociales en los niños y niñas desde la teoría cognitiva
Construcción social de la realidad
Procesos
Secundaria
Primaria
Socialización
Lenguajedescribe y transmite
ExternalizaciónVivencia
Internalizacióncomprensión
ObjetivaciónSignificado
Migración como fenómenoactual
Objetivación
Externalizacíon
Internalizacíon
Esquemas Tipificadores
Permiten comprender la realidad Ubica a los individuos Asignan roles y funciones Diferencian a las personasDefinen pautas de interacción
El lenguaje
A través de la interaccióncara a cara
Se construyen
Situación y convivencia que los modifica generando
conflicto familiar
Contradicción
Presentación de los casos Unidad Educativa “2 de Agosto”
EstudiantesEstudiantes
NombreNombre EdadEdad GradoGrado
Rafael. M. LRafael. M. L 1010 6º de Primaria 6º de Primaria
Diana. M. LDiana. M. L 1111 7º de Primaria7º de Primaria
Juan. A. RJuan. A. R 99 3º de Primaria3º de Primaria
Irma. D. CHIrma. D. CH 1010 5º de Primaria5º de Primaria
Padres y/ó TutoresPadres y/ó Tutores
NombreNombre EdadEdad ParentescoParentesco
Felipa de L.Felipa de L. 5353 AbuelaAbuela
Carmelo. ACarmelo. A 4545 PadrePadre
Elvira. de ChElvira. de Ch 4545 TíaTía
Construcciones sociales de la migración
Felipa (abuela)“abandono de los hijos, “ahora los chicos son malcriados”
Carmelo (padre)“destrucción del hogar, “falta de ayuda a los hijos”
Elvira (tía)“oportunidades de empleo”, “adquirir mayores obligaciones, “separación de la familia”
PROBLEMACRISIS FAMILIAR
Construcciones mentales de la migración
Esquemas mentales de la familia
Construcciones sociales
Sentimientos tristeza, llanto desprotección
Soledad, abandono
Rafael (10 años)“Quedarse solos”
Diana (11 años)“Abandono de los padres”, “incertidumbre frente al regreso”
Juan ( 9 años)“quedarse solos”
“tener más dinero”
Irma (10ños)“quedarse sola”, “ la familia se separa”, “tener más dinero”
Construcciones mentales o personales
Alteraciones cognitivas afectivo-emocionales y sociales
A: Hecho
B: Interpretación
C: Respuesta
Las personas son agentes activos en la construcción
de la realidad.
Construyen los hechos y preparan
respuestas
A: Hecho: Migración de los padres.
B Interpretación: Esta influenciada por las construcciones sociales. esquemas mentales.Interpretación que puede ser expresada como un pensamiento disfuncional, alteraciones en el comportamiento
C Respuesta: Reacciones emocionales y comportamentales
Alteraciones cognitivas afectivo-emocionales y sociales
Alteraciones cognitivas
afectivas y sociales
Son resultadodel pensamiento
ilógico e irracional
Causado por el sistema
de creencias
Ideas irracionales quedarán lugar a
esquemas mentales
Proceso que lleva al individuo
A una insatisfaccióngeneralizada,
causando frustración
Asociado a las exigencias
imperativas operturbadoras
(retorno de los padres)
GeneraExpectativas o
predicciones que definen como tienenque ser o funcionar
las cosas
Pensamiento ilógico irracional
Pensamiento ilógico irracional
Son frasesInteriorizadas
Preocupación por los problemas y perturbaciones de los demásSer desaprobado o no amado es horrorosoLo malo se origina por causas externas y la gente tiene poca capacidad de controlarlo.
Rafael : “ mi abuelita nos
pega, y nos grita todo el
tiempo y para que no se
preocupen no les digo nada”
Diana: “no puedo decirles que mi abuelita nos riñe se pondrían tristes, si les digo que estoy triste se van a poner mal”, “ mis amigas se enojan y me da ganas de llorar, no me gusta que se enojen con migo”
Irma: “mi tía me grita, se
enoja con migo, dice que
soy floja, yo solo escucho”
Exigencias imperativas o perturbadoras
Exigencias imperativas o perturbadoras del retorno de los padres que causan insatisfacción generalizada
Diana …”ya deberían estar aquí”
Juan: “quiero que regrese ahora, nunca viene dice que
va a venir y no viene”“quiero que mi mamá regrese
de una vez”
Irma: quiero que mi mamá regrese de una vez, no quiero estar
solita”
FAMILIA
Construyen su realidad
Familia y desarrollo integral del niño y niña
Padres Niños
Vínculos de apego Fortalece la complementariedad Desarrollo emocional (positivas o negativas) Desarrollo social
Emociones Vs comportamiento Autoestima AutoconceptoPeriodo: operaciones concretas
Estructuras básicas de Significado:
Evalúan la relación interpersonalBrindan auto-hetero-confianzaEquilibrio conductual Seguridad, autonomía Desarrollan hábitos de reaccionar
Ausencia
Problemas en la Interacción social
Efectos de la ausencia de los padres en los niños
Rafael: mi abuela grita todo
el tiempo, a veces nos pega”.
“yo también me enojo, le grito
…” “a veces peleo con mis
compañeros”.
Diana “mi abuela es aburrida todo el tiempo para renegando, …me enoja” “a veces mis amigas se enojan y yo me voy porque me da ganas de llorar”.
Juan: “mi papá toma mucho, antes cuando mi mamá vivía aquí no tomaba” . “… no juega conmigo” . “mis amigos se enojan dicen que soy maricón, no quieren jugar conmigo”.
Irma: “mi tía me grita, se enoja conmigo, dice que soy floja para hacer mis tareas” “yo solo le escucho”.
Dificultades de interacción y comunicación con los adultos
Dificultades de interacción con los pares
Agresión física y verbal entre tutores y niños
Inestabilidad emocional: llanto inmotivado, enojo, irritabilidad y pasividad.
Comportamiento disocial: Que alteran la relación de niño con su entorno social.
Conducta desadaptativaImpiden la adaptación del niño al entorno escolar y social.
Por continuidad acumulativa o interactiva
Dificultades ante la ausencia de los padres
Interacción familiar y migración
CRISIS
Fuente de conflicto
Ruptura de la familia
Familias transnacionales
Debilitamiento de los lazos afectivos
Distanciamiento comunicacional
Fragmentación del sistema familiar
Oportunidad de cambio
Nuevas modalidades de interacción
Disminución de la comunicación
Ambivalencia entre comunicación y vivencia
Percepción de ausencia o disminución de apoyo social
Distanciamiento
Percepción de falta de apoyo
Deterioro en la comunicación
Malas relaciones con los niños
Impacto de la migración
Estructura familiar
Afecta
Aspectos que influyen en las construcciones y distorsiones
Comunicación con los padres y tutores esta
caracterizada por
Silencios, ocultamientos, verdades a medias
Distanciamiento: los niños no pueden hablar de cosas importantes como sus necesidades, problemas y preocupaciones
Tutores: No son identificados por los niños como figuras que respondan a sus necesidades. entran en conflicto y reaccionan recurriendoa la agresión
Se puede concluir….
El trato que la familia le brinda al tema de la migración es un aspecto que podría causar un impacto mayor o menor en los niños.
Los esquemas mentales acerca de cómo se organiza y funciona la familia influyen en las construcciones sociales y mentales.
Las construcciones sociales y mentales sumado al pensamiento ilógico irracional y las exigencias perturbadoras del retorno de los padres influyen en la presencia o ausencia de alteraciones cognitivas afectivas y sociales
El periodo de desarrollo por el que pasan los niños dificulta la comprensión global de la situación de migración, ya que aún no se ha desarrollado el pensamiento lógico abstracto que le permiten una interpretación más clara de la realidad y de los problemas
El trato que la familia le brinda al tema de la migración es un aspecto que podría causar un impacto mayor o menor en los niños.
Los esquemas mentales acerca de cómo se organiza y funciona la familia influyen en las construcciones sociales y mentales.
Las construcciones sociales y mentales sumado al pensamiento ilógico irracional y las exigencias perturbadoras del retorno de los padres influyen en la presencia o ausencia de alteraciones cognitivas afectivas y sociales
El periodo de desarrollo por el que pasan los niños dificulta la comprensión global de la situación de migración, ya que aún no se ha desarrollado el pensamiento lógico abstracto que le permiten una interpretación más clara de la realidad y de los problemas