Date post: | 28-Jun-2015 |
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RUMBO A LA ESCUELA QUE QUEREMOS…
En qué consisten, qué se proponen y cómo se llega a ellas
Consideraciones generales: • PROPUESTA SUSTENTADA LEGAL Y SOCIALMENTE EN EL
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL. LA ESCUELA QUE QUEREMOS NO ES OTRA COSA QUE LA IMPLEMENTACIÓN DEL PEN.
• CARÁCTER PARTICIPATIVO Y DE CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE LA PROPUESTA.
• POR TANTO ES UN PROCESO DINÁMICO Y FLEXIBLE QUE PERMITE SEGUIR CONSTRUYENDO DESDE LA EXPERIENCIA PASADA Y PRESENTE.
• BUSCA LEGITIMIDAD SOCIAL QUE SE EXPRESA EN UN CONSENSO SOBRE LA EDUCACIÓN COMO DERECHO.
P2: Niños y niñas menores de 5 años acceden a servicio
educativo de calidad
POLÍTICAS NACIONALES DE EDUCACIÓN 2012-2016
P1: Todos y todas logran aprendizajes de calidad con énfasis en comunicación, matemáticas, ciudadanía y capacidades científicas y técnico
productivas
P3: Niños y niñas en áreas rurales logran
aprendizajes superando las brechas
existentes
P4: Niños y niñas quechua, aymara y amazónicos aprenden en su propia lengua y en castellano, desde su cultura superando las brechas existente
P5: Los y las docentes se forman y desempeñan en base a criterios concertados en el marco de una carrera pública renovada
P6: Instituciones educativas se fortalecen en el marco de una gestión descentralizada, participativa, efectiva y transparente
CIERRE DE BRECHAS
PEN
P
O
L
I
T
I
C
A
S
P
R
I
O
R
I
Z
A
D
A
S
ESCUELA QUE QUEREMOS
GESTIÓN CURRICULAR
GESTIÓN PROCESOS
PEDAGÓGICOS
DESARROLLO DOCENTE
GESTIÓN DESCENTRALIZADA
REFORMA INSTITUCIONES
EDUCATIVAS
ESCUELA FAMILIA Y COMUNIDAD
CONVIVENCIA
GESTIÓN
COMPONENTES DEL MODELO DE GESTIÓN ESCOLAR
El Problema:
APRENDIZAJE
Lo que esperamos:
El Problema:
GESTIÓN
Lo que esperamos:
Gestión1. Dirección escolar centrada en
los aprendizajes.2. Soporte al proceso
pedagógico.3. Organización escolar
participativa.4. Evaluación y aprendizaje
continuo.5. Promoción de estilos de vida
saludable y manejo de riesgos.
El Problema:
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
Lo que esperamos:
El Problema:CONVIVENCIA
Lo que esperamos:
El Problema:RELACIÓN
FAMILIA
Lo que esperamos: ESCUELA
COMUNIDAD
Escuela, Familia y Comunidad
1. Incorporación de la familia en el proceso pedagógico.
2. Participación organizada de la familia en la gestión.
3. Incorporación de los saberes locales de la comunidad en los procesos pedagógicos.
4. Promoción de una escuela abierta a la comunidad para el desarrollo local.
5. Participación de la comunidad en la gestión para el desarrollo de los aprendizajes.
¿QUÉ MÁS CONSIDERA EL MODELO?
1. REDES
Centro de recursos
Instituciones enlazadas en redes territoriales gestionadas desde modelos flexibles y pertinentes, centrados en los procesos pedagógicos y los aprendizajes
Apoyadas por Centros de Recursos para el Aprendizaje especializados en la función, que atienden necesidades de todos los niveles y modalidades
2.
Consejo Escolar/Director líderProyecto Educativo centrado en los aprendizajesProtagonismo/ParticipaciónEquipos docentesParticipación/consultaRedes de intercambio
GOBIERNO DE LA ESCUELA
Director/Consejo DirectivoAplicación de normas y rutinas
Centrada en las rutinas de enseñanzaRol subordinado del estudianteResponsabilidades individuales
Verticalidad/unilateralidadAislamiento
CLIMA INSTITUCIONAL
PROCESOS PEDAGÓGICOS
RELACIÓN CON LA COMUNIDAD
IdentidadAmabilidad /acogidaEstímulo/ColaboraciónInclusiónSolidaridad/sentido de grupoAutorregulación
No pertenenciaSeveridad/Indiferencia
Presión/Amenaza/CompeticiónDiscriminación
Hostilidad/Rivalidad/ConflictosPremios y castigos
Investigación/experimentaciónProducción intelectual/CreatividadTrabajo en equipoActividad/Interacción/ComunicaciónMotivación/Satisfacción/Agrado
Consumo acrítico de informaciónTranscripción/reproducción
Trabajo individualPasividad/sedentarismo/Incomunicación
Angustia/Apatía/Frustración
Alianza y complementariedadRespeto/interculturalidadAlienta su participación en la gestiónPromueve y fortalece su rol formativoAfirmación de la identidad cultural
Relación funcional y hegemoníaSubestimación/Etnocentrismo
Le asigna rol de apoyo materialLe asigna rol de apoyo al docente
Aculturación
REFORMA DE LA ESCUELA
Ten
sio
nes
Tran
sic
ion
es
ZONA DE CONFORT
Respaldo en la cultura y en la
tradición
ZONA DE RIESGORespaldo en el marco legal y
en el saber acumuladoINTERCAMBIOS Y
RESISTENCIAS
ZONA DE CONFORTRespaldo en la cultura y en la tradición
ZONA DE RIESGORespaldo en normas y convenios y en
el saber acumulado
INTERCAMBIOS Y RESISTENCIAS
INTERCAMBIOS Y RESISTENCIAS
INTERCAMBIOS Y RESISTENCIAS
REFORMA DE LA ESCUELA
¿CUÁNTOS CAMBIOS PUEDEN SOPORTAR LAS ESCUELAS?
Los cambios en un ámbito no conllevan cambios en los demás necesariamente. La escuela es un sistema que puede resistir un
determinado rango de cambios en cualquiera de sus partes sin alterar la naturaleza de su organización y de la relación entre cada una de ellas.
RM N° 0431 – 2012 – ED y Directiva N° 014.2012-ED; , Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año
Escolar 2013 en la Educación Básica”
NOVIEMBRE Y DICIEMBRE
•Planificación del Plan Anual de Trabajo 2013, sobre la base del PEI.
•Plan de acción de mejora de los aprendizajes 2013.
•Reactualización del Reglamento Interno y Proyecto Curricular Institucional.
7/25/2013 17
Movilización Nacional por la Transformación de la Educación
“CAMBIEMOS LA EDUCACIÓN, CAMBIEMOS TODOS”
¡Gracias!