Date post: | 27-Jul-2015 |
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PROPUESTA DE PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
Proyección de la construcción del Marco Curricular
PROCESOPERIODO
2012 2013 2014 2015 2016
Construcción del documento del marco curricularProceso de consulta y validación
Construcción del Sistema Curricular
Sistema de desarrollo curricular en funcionamiento y apropiado.
Elementos básicos de la programación curricular
¿Cuál es el contexto en el que se realiza el proceso de aprendizaje y enseñanza?
¿Quiénes son los estudiantes?
¿Qué van aprender y que competencias van a desarrollar?
¿Cómo hacer para que aprendan?
¿Cómo saber que están progresando o aprendiendo?
Situación del contextoProblema, hecho, fenómeno de la
realidad (se debe recoger de diversas fuentes )
Características y Saberes previos de los estudiantes
CompetenciasCapacidadesindicadores
Actividades de aprendizaje – enseñanza
Recursos educativos
Evaluación
ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN
PROGRAMACION ANUALConsiste en organizar secuencial y cronológicamente
las unidades didácticas que se desarrollarán durante el
año escolar para desarrollar las competencias y
capacidades previstas. Muestra de manera general, lo
que se hará durante el año y las grandes metas que se
espera alcanzar a partir de las situaciones desafiantes
que se planteen.
ELEMENTOS:a. Datos informativos.b. Situación de contexto (por trimestre)c. Competencias ciudadanas.d. Diagnóstico del área por grados y secciones.e. Fundamentación.f. Aprendizajes Fundamentales.g. Calendarización.h. Matriz de competencias y capacidades del área (considere el Mapa de Progreso
del Ciclo)i. Organización de Unidades didácticas.j. Estrategias generales (Métodos y técnicas).k. Recursos y Materiales.l. Evaluación.m. Bibliografía.
POGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:2. DIRECTOR (A) : 3. SUBDIRECTOR (A) : 4. ÁREA CURRICULAR : 5. CICLO : 6. GRADO Y SECCIÓN : 7. HORAS SEMANALES : 8. DOCENTE (S) :
TRIMESTRE DESCRIPCIÓN DE CONTEXTOCOMPETENCIAS
CIUDADANASI CONVIVE DE MANERA DEMOCRÁTICA
EN CUALQUIER CONTEXTO O CIRCUNSTANCIA CON TODA LAS PERSONAS SIN DISTINCIÓN
DELIBERA SOBRE ASUNTOS PÚBLICOS A PARTIR DE ARGUMENTOS RAZONADOS, QUE ESTIMULEN LA FORMULACIÓN DE UNA POSICIÓN EN PRO DEL BIEN COMÚN.
PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN ESPACIOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN
II
III
II. RELACION DE CONTEXTO CON COMPETENCIAS CIUDADANAS
2.1. SITUACIÓN DE CONTEXTO
COMPETENCIAS CIUDADANAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Convive de manera Democrática en cualquier contexto o circunstancia con toda las personas sin distinción
- Se reconoce a sí mismo y a todas las personas como sujetos de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa- Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democráticos como base de la construcción de normas y acuerdos de convivencia.- Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento- Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, mecanismos y canales apropiados para ello.- Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible
- Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento -Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada.
Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados, que estimules la formulación de una posición en pro del bien común
- Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.- Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadanía.- Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada.- Construye consensos en búsqueda del bien común.
Dialoga con las opiniones de sus compañeros, aun cuando no esté de acuerdo
Participa Democráticamente en espacios públicos para promover el bien común
-Propone y gestiona iniciativas de interés común.- Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos, tanto individuales como colectivos.- Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.
Expresa su indignación cuando evidencia que se están vulnerando los derechos , particularmente los de grupos vulnerables
2.2. COMPETENCIAS CIUDADANAS
LOGROS DE APRENDIZAJE
ESCALA DE CALIFICACIÓN
CANTIDAD %
METAS AL 2014 %
Cantidad porcentaje
DESTACADO 18 - 20
PREVISTO 14 - 17
EN PROCESO 11 - 13
EN INICIO 0 - 10
TOTAL 100 % 100 %
III. CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES3.1. DIAGNÓSTICO EL ÁREA POR GRADOS
(PRUEBA DE ENTRADA EN FUNCIÓN A LOS MAPAS DE PROGRESO DEL NIVEL O ACTAS)
IV. FUNDAMENTACIÓN (Considerar enfoque por competencia y del área)4.1 APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
V. CALENDARIZACIÓNTRIMESTRE UNIDAD DURACIÓN N° DE SEMANAS Nº DE HORAS
I
II
III
TOTAL PERIODO VACACIONAL ESTUDIANTES (DEL 25 DE JULIO AL 10 DE AGOSTO
CLAUSURA:
MAPA DE PROGRESO DEL NIVELCOMPETENCIAS CAPACIDADES
VI. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA
PERIODO
UNIDAD DIDÁCTICA - NOMBRE
SITUACIÓN DE
CONTEXTO
PROPÓSITO DIDÁCTICO
CRONOGRAMACOMPETENCIA
S CAPACIDADES
INDICADORES
ESTRATEGIAS
VII. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDACTICAS (RUTAS DEL APRENDIZAJE)
PROCEDIMIENTO INSTRUMENTOSMOMENTOS
INICIO PROCESO SALIDA
VIII. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA8.1 MÉTODOS8.2 TÉCNICAS
IX. RECURSOS Y MATERIALES
X. EVALUACIÓN.
XI. BIBLIOGRAFÍA11.1 PARA EL DOCENTE11.2 PARA EL ESTUDIANTE