IMPLEMENTACIÓN DIDÁCTICA DE LAS COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE PARA EL FAVORECIMIENTO DE LOS
PROCESOS DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL.
PRESENTACIÓN DEL GRUPO DE TRABAJO
El grupo está conformado por cuatro docentes entre los
cuales tres son licenciados y uno es Normalista Superior
Libardo De Aguas Coronado, Julia Medrano Dávila, Marco Bedoya Alián, Jorge Tapia Génez
Similitud en las comunidades con las que laboramos
Ubicación geográfica
Dificultades relevantes en el componente PRAXIS PEDAGÓGICA
¿Qué esperamos del curso?
Nivelar las falencias presentadas en la ECDF y mejorar nuestra práctica educativa.
Hemos decidido desarrollar este proyecto pedagógico en la Institución Educativa
José María Córdoba.
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
La Institución Educativa José María Córdoba, está ubicada al sur del
departamento de Córdoba en la cabecera municipal del municipio de Puerto
Libertador.
CO
NTE
XTO
SO
CIA
L
VIO
LEN
CIA
Económico
Vivienda
Alimentación
Vestuario y salud
EDUCACIÓN
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO
CO
NTE
XTO
ED
UC
AT
IVO
Poca formación escolar
Condiciones institucionales
• Calidad de vida
• acompañamiento
• Infraestructura
• Recursos humanos
• Recursos didácticos
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
FALTA DE PARTICIPACIÓN
DEL ESTUDIANTE
POCA MOTIVACIÓN
DEL ESTUDIANTE
PRÁCTICA TRADICIONAL
(DOCENTE PROTAGONISTA)
AMBIENTACIÓN ESCOLAR
INSEGURIDAD Y AUTOESTIMA
ACTITUD POSESIVA DEL
DOCENTE
REFLEXÍÓN DE LA
PRÁCTICA PEDAGÓGICA
PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA
Imperan en los imaginarios colectivos que los saberes del educador son
suficientes en el proceso educativo, considerando a nuestros estudiantes
receptores de información
Docente repetidor
Estudiante receptor
Aprendizaje pasivo
¿De qué Manera Superar la Posición Tradicionalista del
Docente al Interior del Aula de tal Forma que Favorezca la
Participación del Estudiante?
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
OBJETIVOS
GENERAL
Favorecer la superación de la posición tradicionalista del docente al interior del aula para la motivación en la participación de los
estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
ESPECÍFICOS
Indagar por las historias de vida de los estudiantes con el fin de comprender las condiciones que mantienen su posición de
pasividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Caracterizar la estrategia didáctica de las comunidades de aprendizajes como recurso
que favorecen la participación de los estudiantes en la construcción de su
conocimiento.
Diseñar una propuesta de estrategia didáctica basada en la comunidad de aprendizaje al
interior del aula.
PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA
Esta investigación apunta a diseñar e implementar una estrategia didáctica basada en el trabajo
dinámico, articulando comunidades de aprendizajes, donde se puedan apreciar a través del debate, u
otros mecanismos y formas de participación, los diferentes puntos de vista de los educandos y les
permita confrontarlos con argumentos y proposiciones válidas, llegando a un pensamiento crítico
basado en la libertad y la pedagogía crítica.
Respondiendo con esto a las exigencias de la educación inclusiva
“ Es un proceso permanente que reconoce, valora y responde demanera pertinente a la diversidad de características, necesidades,intereses, posibilidades y expectativas de todos los estudiantes” … Sepreocupa por identificar las barreras para el aprendizaje y laparticipación propias del sistema. (MEN, 2017)
( ENFOQUE DE EDUCACIÓN INCLUSIVA EN LA ACTUALIZACIÓN PEDAGÓGICA DE LOS EDUCADORES)
PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA
Consideramos que de esta manera el aprendizaje será más significativo y de mejor calidad, lo que
nos lleva a pensar que hay más sentidos y aplicabilidad a la construcción del conocimiento. De
igual forma, el proceso de enseñanza-aprendizaje es más activo y sobre todo participativo.
Docente reflexivo, dinámico
Estudiante crítico
Desarrolla construcción del conocimiento.
Aprendizaje participativo
CONCEPTOS
Pedagogía crítica
ParticipaciónComunidades de aprendizaje
Estrategias didácticas
Construcción de conocimientos
Flexibilización curricular
Educación Inclusiva
Reflexión práctica
CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA PROPUESTA