Date post: | 03-Jun-2015 |
Category: |
Education |
Upload: | comunitatjoventut |
View: | 186 times |
Download: | 6 times |
Diagnosi i orientacions de futur pel
Programa Informació i Dinamització als
Centres d’Educació Secundària (PIDCES)
Presentació de resultats
Jornada de presentació del Programa PIDCES 2011-2012
25 d’octubre de 2011
OBJECTIUS DE L’INFORME 2
CARACTERITZAR la situació actual del programa i la seva
evolució recent: cobertura, context dins les polítiques de joventut,
els professionals, etc.
1
VALORAR els serveis i recursos disponibles.3
ANALITZAR els models i àmbits d’intervenció existents. 2
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
OBTENIR UNA VALORACIÓ QUALITATIVA sobre la situació del
programa, les problemàtiques, les necessitats que planteja i
recollir les expectatives en relació a la provisió de serveis i
recursos de cara al futur.
4
METODOLOGIA 3
• Anàlisi documental.
• Sessió de treball amb cinc responsables i experts del programa.
• Enquesta mitjançant qüestionari autoadministrat en línia.
• Resposta: 99 municipis, el 88,4%.
• Grups de discussió per tal de recollir i aprofundir en els resultats de l’enquesta i copsar les diferents visions territorials.
• S’han realitzat un total de 2 grups amb una participació de 23 persones.
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
4
• EVOLUCIÓ RECENT DEL PROGRAMA I SITUACIÓ ACTUAL
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
EVOLUCIÓ RECENT DEL PROGRAMA I SITUACIÓ ACTUAL5
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
Gràfic Evolució del número de municipis i CES participants. Curs 2001/02 fins curs 2010/11.
10 10 10 13 19
6582
96106 112
4534 34 41
55
213
242
274290
309
0
50
100
150
200
250
300
350
2001/02 2002/03 2003/04 2004/05 2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11
Municipis participants CES participants
Font: Elaboració pròpia a partir de dades de l’Oficina del Pla Jove. Programa PIDCES. Diputació de Barcelona.
Durant el curs 2006/07 el
programa fa un salt
qualitatiu important, quan
s’insereix dins la
convocatòria XBMQ.
• Al llarg de les diferents convocatòries XBMQ s’han anat incorporant més municipis a la xarxa fins arribar als 112 municipis i 309 centres d’educació secundària del curs 2010/11, dels quals 251 són públics (el 81,2%) i 58 concertats
(18,8%).
EVOLUCIÓ RECENTEVOLUCIÓ RECENT
EVOLUCIÓ RECENT DEL PROGRAMA I SITUACIÓ ACTUAL6
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
Tres de cada quatre
municipis amb centre
d’educació secundària de la
província participen en la
xarxa PIDCES.
• A la província hi ha 143 municipis amb algun centre de formació secundària. Amb 112 municipis participants, el Programa PIDCES és present al 78,3% dels municipis.
Gràfic Municipis membres de la xarxa PIDCES segons convocatòria.
En blanc els municipis que no tenen CES
Vallès Occidental
Berguedà
Osona
Bages
Maresme
Valles Oriental
Alt Penedès
Anoia
Garraf Baix Llobregat
Barcelonès2004-05
2006-07
2008-09
2010
Sense PIDCES
Convocatòria
Font: Elaboració pròpia a partir de dades de l’Oficina del Pla Jove. Programa PIDCES. Diputació de Barcelona i del Departament d’Ensenyament.
COBERTURACOBERTURA
Taula Percentatge de CES amb PIDCES per comarques i titularitat. Curs 2009/10.
Concertats i privats (%)
Públics (%) Total (%)
Garraf 16,7 100,0 76,5Osona 64,3 85,7 75,0Vallès Oriental 45,8 74,3 62,7Alt Penedés 28,6 77,8 56,3Bages 26,7 76,5 53,1Maresme 22,9 84,4 52,2Baix Llobregat 16,1 87,3 51,4Vallès Occidental 13,7 94,9 50,0Anoia 22,2 70,0 47,4Barcelonès* 3,6 100,0 44,2Berguedà 0,0 60,0 42,9Total 19,5 87,8 53,0
Font: Elaboració pròpia a partir de dades de l’Oficina del Pla Jove. Programa PIDCES. Diputació de Barcelona i del Departament d’Ensenyament.
EVOLUCIÓ RECENT DEL PROGRAMA I SITUACIÓ ACTUAL7
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
Pel que fa als centres, el
Programa PIDCES és
present a un de cada dos
centres d’educació
secundària de la província.
• S’ofereix en la majoria de centres públics, mentre que hi ha pocs centres concertats que disposin d’aquest servei.
• En les comarques més densament poblades hi ha una major cobertura pública i baixa la cobertura dels concertats. Contràriament, en les menys densament poblades la cobertura dels centres concertats és més elevada.
COBERTURACOBERTURA
• * L’analisi del Barcelonès correspon a tots els municipis excepte la ciutat de Barcelona.
EVOLUCIÓ RECENT DEL PROGRAMA I SITUACIÓ ACTUAL8
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
El Programa PIDCES dóna
cobertura a dues terceres
parts de l’alumnat de la
província.
• En total es dóna cobertura a 153 mil alumnes matriculats en els CES que participen a la xarxa PIDCES. Aquesta xifra representa dues terceres parts de l’alumnat total de la província, el 67,9%.
COBERTURACOBERTURA Taula Núm. alumnes matriculats de centres públics segons grandària del municipi i pertinença del CES a la xarxa PIDCES, curs 2009-10.
PIDCES Total % PIDCESFins a 15 mil hab. 23.863 31.252 76,416-25 mil hab. 13.025 16.364 79,626-75 mil hab. 47.968 50.038 95,976 mil hab. o més 53.691 53.624 100,0Total 138.548 151.278 91,6
Taula Núm. alumnes matriculats de centres concertats i privats segons grandària del municipi i pertinença del CES a la xarxa PIDCES, curs 2009-10.
PIDCES Total % PIDCESFins a 15 mil hab. 2.601 6.507 40,016-25 mil hab. 2.866 7.480 38,326-75 mil hab. 8.079 22.063 36,676 mil hab. o més 1.475 38.204 3,9Total 15.022 74.254 20,2
Font: Elaboració pròpia a partir de dades de l’Oficina del Pla Jove. Programa PIDCES. Diputació de Barcelona i del Departament d’Ensenyament.
EVOLUCIÓ RECENT DEL PROGRAMA I SITUACIÓ ACTUAL9
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
Per la majoria de municipis de la província, la convocatòria XBMQ ha estat
clau a l’hora d’estendre un servei d’informació juvenil als centres d’educació
secundària.
• El 64,6% dels municipis entrevistats no disposaven d’un servei PIDCES amb anterioritat.
• Per un de cada tres municipis, el PIDCES és un dels programes més importants en matèria de joventut.
• Per als municipis de menor dimensió, el PIDCES ha reforçat i ha ajudat a visualitzar l’àrea de joventut.
EL PROGRAMA EN EL MARC DE LES POLÍTIQUES DE JOVENTUTEL PROGRAMA EN EL MARC DE LES POLÍTIQUES DE JOVENTUT
Gràfic Quina rellevància creus que té el PIDCES en el conjunt d’actuacions i/o programes de joventut del teu municipi?
Unitats: Percentatges.
37,4
50,5
12,1
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Mol
t re
lleva
nt
Rel
leva
nt
Poc
rel
leva
nt
Font: Enquesta PIDCES 2011.
Gràfic Indica el grau de reconeixement que obté el PIDCES per part de...
0 és reconeixement deficient i 10 excel·lent
4,3
4,4
4,9
5,3
6,1
7,1
7,5
7,8
8,2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
El Departament d’Ensenyament de la Generalitatde Catalunya
Les entitats del municipi
Els pares i mares
Altres àrees de l’ajuntament
El responsable de les polítiques d’educació del’Ajuntament
El professorat
La direcció del centre
L’alumnat
El responsable de les polítiques de joventut del’Ajuntament
Font: Enquesta PIDCES 2011.
EVOLUCIÓ RECENT DEL PROGRAMA I SITUACIÓ ACTUAL10
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
Els professionals consultats demanden una major difusió i posada en valor
del PIDCES com a mitjà d’assessorament i dinamització dels/les joves.
• L’enquesta mostra com el PIDCES és ben valorat pels destinataris, l’alumnat, i també pels que intervenen dins els centres (la direcció i el professorat). També obté el màxim reconeixement per part dels responsables de les polítiques de joventut municipals.
• No obstant això, a fora dels centres s’observa una manca clara de reconeixement.
EL PROGRAMA EN EL MARC DE LES POLÍTIQUES DE JOVENTUTEL PROGRAMA EN EL MARC DE LES POLÍTIQUES DE JOVENTUT
Gràfic Al vostre Ajuntament, quina és la situació dels dinamitzadors-es PIDCES?
Resposta múltiple
Unitats: Percentatges
1,0
8,1
12,1
27,3
76,8
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Altres
Exerceix, també, de Tècnic/a d’un altre serveimunicipal
Fa de dinamitzador/a PIDCES exclusivament
Exerceix, també, de Tècnic/a de joventut
Exerceix, també, de dinamitzador/a en el Puntd’Informació Juvenil (PIJ) o altra equipament
juvenil
Font: Enquesta PIDCES 2011.
EVOLUCIÓ RECENT DEL PROGRAMA I SITUACIÓ ACTUAL11
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
La xarxa PIDCES està formada per més de 200 professionals de les
polítiques de joventut.
• Amb el conjunt de municipis membres de la xarxa es pot estar al voltant dels 247 professionals.
• En la majoria de municipis ja existia la figura de dinamitzador-a juvenil i és el professional que fa de dinamitzador-a del PIJ, qui també dinamitza el PIDCES.
• Tot i que el PIDCES sovint és per a molts municipis un recurs relativament recent, l’equip de professionals és experimentat.
• Fins i tot en els municipis de recent incorporació a la xarxa (dues darreres convocatòries), l’experiència mitjana dels equips és superior al temps que porta el servei.
ELS PROFESSIONALSELS PROFESSIONALS
12
• MODELS I ÀMBITS D’INTERVENCIÓ EXISTENTS
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
Gràfic Durant aquest curs escolar, valora l’èmfasi que poseu en cadascun d’aquests aspectes...
0 Gens èmfasi i 10 Molt èmfasi
7,3
8,0
8,0
8,3
9,0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
La igualtat d’oportunitatsentre els joves
(col·lectius)
Prevenció de lesconductes i hàbits de risc
La participació activadels joves en la societat
L’apropament dels jovesals recursos, entitats i
activitats
L’autonomia il’empoderament dels
joves
Font: Enquesta PIDCES 2011.
MODELS I ÀMBITS D’INTERVENCIÓ EXISTENTS 13
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
Es destaca la necessitat de pactar els temes i activitats, tant si és
formalment com informal, per aconseguir desplegar amb èxit el programa.
• El 50,5% dels municipis elaboren un pla de treball individual per cadascun dels centres.
MODELS D’INTERVENCIÓMODELS D’INTERVENCIÓ
Pels municipis enquestats el
model d’intervenció es centra
sobretot en treballar l’autonomia i
l’empoderament dels/les joves.
• Altres aspectes que també obtenen una importància cabdal és l’apropament als recursos, entitats i activitats, seguit de la participació activa en la societat i la prevenció de les conductes i hàbits de risc. En canvi, el treball per la igualtat d’oportunitats és menys rellevant
MODELS I ÀMBITS D’INTERVENCIÓ EXISTENTS 14
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
I les activitats
més rellevants
són…
MODELS D’INTERVENCIÓMODELS D’INTERVENCIÓ
Gràfic I quina prioritat doneu a cadascuna de les següents activitats en la intervenció que es porta a terme als centres?
0 Cap prioritat i 10 Molta prioritat
6,0
6,1
6,2
6,6
6,7
7,7
7,9
7,9
8,0
8,4
8,6
8,7
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Donar suport a la coordinació d’actuacions amb la resta de centresde secundària del municipi i/o comarca.
Donar suport a la coordinació d’actuacions amb la restad’administracions.
Promoure el seguiment dels alumnes en situació de risc.
Promoure la participació dels alumnes en els òrgans derepresentació del centre.
Promoure la participació dels alumnes en els òrgans derepresentació ciutadana del municipi.
Donar suport a la coordinació d’actuacions d’altres àreesmunicipals que intervenen en aquest col·lectiu poblacional.
Fer participar als alumnes en activitats organitzades per les entitatsdel municipi.
Donar suport a l’organització d’activitats per part dels alumnes.
Donar recolzament a activitats de promoció de l’associacionisme igrups juvenils.
Detectar interessos, inquietuds i problemàtiques dels alumnes.
Donar suport a la coordinació de la resta d’actuacions promogudesper l’àrea de joventut de l’ajuntament.
Recopilar i donar a conèixer les activitats, els recursos, els espais,els agents i programes.
Font: Enquesta PIDCES 2011.
MODELS I ÀMBITS D’INTERVENCIÓ EXISTENTS 15
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
I les
metodologies
més
emprades…
MODELS D’INTERVENCIÓMODELS D’INTERVENCIÓGràfic En base al vostre treball, indica amb quin grau utilitzes cadascuna de les següents metodologies d’intervenció
0 No l'utilitzes i 10 L'utilitzes molt
2,73,3
4,24,95,2
5,65,65,75,86,0
6,26,6
7,27,57,6
7,98,08,18,1
8,8
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Organització de videofòrums
Organització de visites a entitats
Elaboració de butlletins i revistes
Creació i manteniment d’un fons documental (revistes, llibres, guies)
Formació i dinamització de corresponsals
Acompanyament grupal a l’alumnat (col·lectius diana)
Elaboració de fitxes, dossiers i carpetes informatives
Organització i/o participació en mostres i fires educatives
Organització i dinamització d’òrgans estables de participació
Acompanyament individual a l’alumnat
Organització d’activitats de lleure i culturals
Contacte amb els delegats -des
Acció presencial a les aules (passa-classes, etc.)
Organització i/o participació en tallers, xerrades, cursos i jornades
Realització de campanyes d’informació
Distribució de tríptics informatius
Manteniment de les cartelleres informatives
Contacte amb el professor/a referent i resta de professorat
Difusió a través de les xarxes socials i Internet (blocs, mailings, etc.)
Acció presencial al patí o passadís
Font: Enquesta PIDCES 2011.
MODELS I ÀMBITS D’INTERVENCIÓ EXISTENTS 16
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
No hi ha un factor que determini clarament les diferencies en el model
d’intervenció entre els municipis enquestats. Amb tot, hi ha tres factors
que expliquen amb major mesura la variabilitat en el model d’intervenció,
aquests són:
MODELS D’INTERVENCIÓMODELS D’INTERVENCIÓ
1) Diferencia entre els municipis on la intervenció es centra més en el treball directe i proactiu amb el conjunt de l’alumnat (de forma grupal) i els que no (ho fan indirectament i de forma individual amb els/les delegats/des, corresponsals o alumnat).
2) Diferencia entre els municipis que dones més importància a les accions de redifusió d’informació que generen d’altres institucions i els que donen més rellevància a portar a terme accions pròpies de dinamització dels/les joves.
3) Diferencia entre els municipis que donen més importància a l’elaboració de materials propis i els que en donen menys.
17
• VALORACIÓ DELS SERVEIS I RECURSOS
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
VALORACIÓ DELS SERVEIS I RECURSOS 18
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
• Els serveis amb major valoració són l’assessorament tècnic, la formació als/les dinamitzadors-es, la jornada de presentació i els espais d’intercanvi de bones pràctiques.
• L’Assessorament tècnic s’ha considerat un dels serveis clau del programa a reforçar i a fer més proper als municipis en els propers anys.
• La Formació als/les dinamitzadors-es hauria de ser més especialitzada, aplicable a l’àmbit de treball dels/les tècnics-ques PIDCES i ofertada de forma descentralitzada i/o en línia.
• En l’Intercanvi de bones pràctiques i models d’intervenció; Grups de millora intermunicipals es proposen canvis metodològics i organitzatius per tal de maximitzar l’aprofitament per part del personal tècnic que hi participa. Amb la inclusió de visites d’estudi i fomentant el debat i la participació, per bé que la selecció d’experiències ha de reflectir la diversitat del programa (tant a nivell de la grandària dels municipis, com de la diversitat territorial, entre altres).
VALORACIÓ DELS SERVEIS I RECURSOS 19
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
• En les sessions formatives per a dinamitzadors/es les preferencies es centren en:
• Eines de treball amb els/les joves, tant de comunicació, de sensibilització com de foment de la participació i dinamització, en especial de la xarxa de corresponsals.
• Eines de treball per a millorar la coordinació amb els centres, entre els/les tècnics-ques de l’àrea de joventut i amb altres àrees de l’ajuntament.
• Reflexió entorn el PIDCES i al voltant del rol i funcions del/la dinamitzador-a.
• Formació en TIC i xarxes socials i aplicacions de major ús entre els/les joves, per donar a conèixer i aprendre utilitzar programes i entorns de major ús entre aquests-es.
VALORACIÓ DELS SERVEIS I RECURSOS 20
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
• En els tallers per l’alumnat les preferencies es centren en:
• Eines de treball amb els/les delegats-es i corresponsals, tant amb el PIDCES, com entre l’alumnat i l’equip docent.
• Habilitats socials perquè incideix en tots els àmbits de relació dels/les joves (família, amistats, institut), en les habilitats de comunicació i amb la capacitat de fer de mediador-a i interlocutor-a en la resolució de conflictes.
• Treball de l’autoestima i l’assertivitat en els/les joves.
• El plantejament metodològic dels tallers ha de ser participatiu i aplicable a les activitats que aquests-es realitzen i organitzen. També es valora que s’exposin experiències i bones pràctiques realitzades a altres centres i també amb l’ús de les TIC.
VALORACIÓ DELS SERVEIS I RECURSOS 21
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
• En relació als recursos:
• Es destaca el taulell informatiu com el recurs material més útil, en comparació a altres recursos materials i infraestructures al seu abast actualment.
• Es proposa la introducció de canvis en la iconografia utilitzada tant en el mobiliari, cartells i altres suports del programa, ja que es considera que l’actual mostra una imatge infantil, que dificulta la identificació de la joventut.
22
• CONCLUSIONS
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
CONCLUSIONS 23
1. El Programa PIDCES és clau en el desenvolupament i extensió d’un servei d’informació juvenil als centres d’educació secundària.
2. El Programa PIDCES és per a molts municipis una de les actuacions més rellevants en matèria de joventut i complementa als serveis d’informació ja existents.
3. Menor cobertura als municipis menors de 25 mil habitants i als centres concertats.
4. Manca de reconeixement i visibilitat del PIDCES fora de l’entorn escolar.
5. Manca d’espais per a compartir experiències i de reflexió sobre el model d’intervenció.
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
CONCLUSIONS 24
6. Una oferta de tallers no prou ajustada als joves i limitada.
7. L’oferta formativa dirigida als dinamitzadors-es està ben valorada.
8. Dèficit de coordinació i treball conjunt amb els professionals dels centres d’educació secundària.
9. Poca accessibilitat als recursos i cert context d’aïllament professional dels/les dinamitzadors-es.
10.Les prioritats són la millora dels recursos materials i d’infraestructures, la professionalització i avançar en el model d’intervenció.
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
25
• ORIENTACIONS
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
ORIENTACIONS 26
• Es defineixen 4 LÍNIES DE TREBALL en les quals s’inclouen les diferents propostes:
1. Enfocament del programa, contingut i metodologia
2. Organització, equip professional i treball en xarxa
3. Serveis i recursos Oficina del Pla Jove
4. Difusió i divulgació
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
ORIENTACIONS 27
1. Estendre el programa incorporant nous municipis i ampliant el servei en centres concertats.
2. Reforçar l’avenç qualitatiu del PIDCES, enfortir i consolidar un model de treball en evolució a partir del propi equip humà del programa.
3. Potenciar la proximitat, el contacte directe i el seguiment continuat de la seva tasca.
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
Enfocament del programa, contingut i metodologia
ORIENTACIONS 28
1. Motivar als equips de dinamitzadors-es com a referents del programa a partir del reconeixement del seu perfil professional, la formació, l’intercanvi i la millora de l’estabilitat laboral i dels llocs de treball.
2. Enfortir el treball en xarxa entre municipis que és cabdal per generar la implicació i el compromís de pertinença a un grup de treball interessat en reflexionar i fer avançar el programa en el marc de les polítiques de joventut municipals.
3. Promoure les trobades presencials d’intercanvi entre municipis.
4. Mancomunar serveis de petits municipis a través de la figura del dinamitzador-a itinerant.
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
Organització, equip professional i treball en xarxa
ORIENTACIONS 29
1. Implementar un servei permanent d’Assessorament, dinamització i seguiment.
2. Formació amb metodologies pràctiques, aplicables i participatives. Per exemple tècniques de comunicació, dinàmiques de joves, tecnologies de la comunicació i la informació, etc.
3. Proveir d’un entorn col·laboratiu a través d’una plataforma digital per tal de disposar informació actualitzada, fons documental, eines, etc.; així com per compartir experiències i interlocutar entre diferents municipis i professionals.
4. Plantejar una cartellera digital que pugui ser d’utilitat pels/les joves.
5. Implementar un sistema d’avaluació periòdic, simple i sistemàtic i fer-ne un retorn, per exemple, a través d’una jornada anual.
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
Serveis i recursos Oficina del Pla Jove
ORIENTACIONS 30
1. Establir estratègies de reconeixement i visibilitat del PIDCES.
2. Promoure estudis, articles i publicacions amb una visió de conjunt que serveixin de referents conceptuals a nivell teòric i pràctic.
3. Posar en valor l’impacte del programa tant pel que fa a volum de municipis participants i centres i alumnes amb servei, com dels resultats de les seves activitats i la repercussió social que tenen.
4. Divulgar el programa, donant reconeixement a activitats i treballs desenvolupats. Per exemple a través del reconeixement d’activitats i premis a iniciatives innovadores.
5. Revisar la imatge i iconografia utilitzada al PIDCES per tal d’adequar-la a les tendències actuals i es produeixi una major identificació dels/les joves amb les activitats del programa
Diagnosi i orientacions de futur pel PIDCES
Difusió i divulgació
31