Date post: | 24-Jul-2015 |
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UNIVERSIDAD PANAMERICANA DEL PUERTODIRECCIÓN DE EXTENSIONES EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LA EDUCACIÓN
Facilitador: Prof. Christian Martínez Sosa
Noviembre del 2014
Evaluación de los
Aprendizajes
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Contenido para compartir
¿Qué es educar? ¿Qué es evaluar o evaluación? Posibilidades y limitaciones en la Educación
Superior. Evaluación Diagnóstica. Pedagogía Crítica. “La Educación Superior del Siglo XXI” Tipos de contenidos e instrumentos. Tipos de grupos. Cuatro dimensiones de la evaluación. Reflexiones.
¿Qué es Educar?
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
. Desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del niño o del joven por medio de preceptos, ejercicios, ejemplos, etc.. Educar la inteligencia, la voluntad. RAE
¿Qué es evaluar o evaluación?Desde una perspectiva micro-analítica, la
evaluación de los aprendizajes universitarios puede configurarse como un proceso sistemático (compartido) de indagación y comprensión del proceso de enseñanza-aprendizaje que, pretende la emisión de un juicio de valor sobre el logro competencial del alumno-orientando la toma de decisiones y la mejora sobre el desarrollo de competencias y la planificación curricular del perfil formativo de grado, máster o doctorado. (Sánchez Santamaría, 2011)
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Posibilidades y limitaciones en la Educación Superior.
Barreras Profesor-alumno. Entornos flexibles. Limitaciones comunicativas. Facilitar formación permanente. Etiquetas Facilitar el aprendizaje colaborativo.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Evaluación diagnósticaEs el proceso mediante el cual el
facilitador indaga o busca conocer y/o establecer un diagnóstico en relación a los aprendizajes, conocimientos o experiencias previas del estudiante. (Hernández, 2014)
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Pedagogía Crítica¿Ayuda y estimula la docencia a los
estudiantes a aprender de manera que se consiga una diferencia positiva, sustancial y sostenida en forma de cómo piensan, actúan o sienten (sin causarles daño apreciable)? (Bain, 2006: 182). Paulo Freire 1921-1997) “Pedagogía del oprimido”
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
“La Educación Superior del siglo XXI”
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
UNESCO90’
Reforzar-fomentar-
toda la vida-
sociedad.
Proveer-conocimiento
prácticos-punto de
vista.Promover-estudiante-
competencias-análisis crítico-
creativo-comunicación-
equipo.
Tipos de contenidos e instrumentos Contenido conceptual – procedimental –
actitudinal. Auto-evaluación Co-evaluación. Hetero-evaluación. Pruebas de desarrollo y mixtas. Mapas de conceptos, registro anecdótico,
guías de entrevista.
Fuente: Lidia F. Ruiz y Lizabeth Pachano, 2005
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Cuatro Dimensiones
de la Evaluación
Sus momentos (terminal / continua)
Sus usos (formativa / sumativa)
Sus agentes
(Compartida / no
compartida)
Su objeto (Objetivos /
competencias)
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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Diferencia entre -Técnica e Instrumento-
La técnica nos indica el procedimiento o “cómo hacer algo”
El instrumento es aquel que nos permite la valoración de una actividad. “Con qué evaluar”
Principales técnicas e instrumentos de la
evaluación Anecdotario Debate Diario Encuesta Entrevista Ensayo Escala de valoración Examen de
desarrollo Examen escrito Seminarios Talleres Solución de
problemas Dramatización Foro Lluvia de ideas Philips 66 Patente
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