Date post: | 04-Jul-2015 |
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GRUPO 8
Especialización en Docencia Universitaria
Universidad Cooperativa de Colombia
Bogotá
LOS ORÍGENES…
El grupo se conforma inicialmente por afinidad profesional, ya que
todos somos artistas y docentes del distrito. Adicionalmente, la
cercanía territorial se presentó como una alegra coincidencia que
facilitó los procesos desde un comienzo
JUEGO TRIÁDICO SUB-GRUPAL
CONFORMACIÓN DE ROLES
Las primeras reuniones se hicieron desconociendo aún la dinámica de la interafectación,interrelación e interdependencia…
JUEGO TRIÁDICO SUB-GRUPAL
CONFORMACIÓN DE ROLES
Sin embargo, conforme avanzó el trabajo en la especialización cada cual hizo evidente latendencia hacia un rol determinado, que fue variando módulo a módulo de manera específica,sin alejarse demasiado de aquello se manifestó como “propio” en cada cual.
JUEGO TRIÁDICO SUB-GRUPAL
CONFORMACIÓN DE ROLES
JUEGO TRIÁDICO SUB-GRUPAL
Manuel Antonio Velandia Mora
ANTIOFICIAL
Somos creativos, recursivos y
procuramos no complicarnos
demasiado.
Discuten constantemente por diferencias ideológicas, pero
contruyen buenas propuestas cuando llegan a un acuerdo
Tienen una bella relación, se apoyan mutuamente y los años de convivencia les ha
permitido tejer leguajes comunes.
Exelente comunicación, hacen bromas y divagan constantemente,
pero saben distencionar el ambiente.Cuando las cosas se ponen tensas, Manuel tiene a tomar las riendas y
asumir el cargo de oficial
JUEGO TRIÁDICO SUB-GRUPAL
ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO
Como se dijo en un comienzo, no partimos del conocimiento
triádico, razón por la cual jamás hicimos nuestro diagnóstico, nos
fuimos organizando de manera más o menos intuitiva a partir de
algunos principios básicos y del conocimiento que adquiríamos de
los miembros del grupo.
NIVELES DE ACTUACIÓN
Responsabilidad
Comunicación
Cooperación
Reconocimiento de las diferencias
Respeto
Manuel Antonio Velandia Mora
NIVELES DE ACTUACIÓN
Coordinación
En un principio nos
dividíamos tareas, pero el resultado solía ser una colcha de retazos, a medida que pasó el tiempo comenzamos a acoplarnos y empezamos a
configurar un equipo más productivo dónde Germán tiene a conducir los procesos, convocar reuniones y organizar la información, Manuel,
además de ser organizado, estar siempre pendiente de las condiciones y requisitos para cada trabajo, también es puente de comunicación
constante y Adriana suele proponer alternativas y concretar las ideas.
MANUEL SERRANO
FUNCIONES CEREBRALES
* Subdesarrollo del< la lógica, le cuesta expresarse por escrito, organizar discursos coherentes y establecer argumentos detallados
*
DOMINANCIA CENTRAL, es organizado, metódico
y acelerado… es cuidadoso y tiene un
gran sentido de supervivencia
SUBDOMINANCIA
IZQUIERDA, creativo,
sensible y con síndrome de
mama gallina, siempre
pendiente de todos.
GERMÁN PÉREZ
FUNCIONES CEREBRALES
* Es bastante tradicional y le cuesta mucho establecer un diálogo en posiciones encontradas,
DOMINANCIA DERECHA Y
CENTRAL, Siempre organizado, planea y trata de tener todo a la mano, es un excelente lector y tiene capacidad sintética.
Tiene cerebro derecho e izquierdo muy parejos y
tiene a tender conflictos entre el pensar y sentir.
*
ADRIANA DÍAZ
FUNCIONES CEREBRALES
* Subdesarrollo del central, es desordenada, despistada, impulsiva, con poca capacidad emprendedora y siempre deja todo para el final
DOMINANCIA IZQUIERDA, pensamiento lógico, con capacidad argumentativa y crítica. Tiene relaciones conflictivas con la autoridad
SUBDOMINANCIA
IZQUIERDA, Sensible, impulsiva y cariñosa, con
capacidad innovadora y manejo de la lúdica.
*
PRODUCTIVIDAD
En este orden de ideas, el trabajo normalmente y de manera muyintuitiva se ha desarrollado siguiendo el CCT, desde la concepción dela idea o la construcción de hipótesis a partir de una revisiónbibliográfica, el desarrollo de ideas y diferentes propuestas hasta laimplementación final, en la que tendemos a ser bastante recursivos yparticipativos, cada quien aporta lo mejor de si…
DESARROLLO DE LAS EMOCIONES AL INTERIOR
EMOCIONES
Tenemos amor de sobra y hemos tratado de enriquecernos con las
nuevas experiencias que aporta “el otro” desde su perspectiva
particular, reconstruyendo constantemente nuestras nociones del
arte y la forma de enseñarlo.
MANEJO DE LAS EMOCIONES EN LOS CONFLICTOS
EMOCIONES
En algunas ocasiones las diferencias ideológicas, el incumplimiento de alguno de los miembros ola simple intolerancia de otros, llevan a discusiones muy acaloras que normalmente se manejande la misma manera, Manuel actúa como mediador, ayuda a Adriana a controlar sus impulsos ya calmar el estrés, mientras habla con Germán buscando acuerdos
TIPOS Y FORMAS COMUNICATIVAS EN EL GRUPO
LENGUAJE
Tratamos siempre de comunicarnos con un lenguaje mediado por el respeto y el reconocimiento del valor del otro y sus ideas…
…debido a la falta de tiempo, es común que los encuentros se realicen vía
telefónica o por internet.
Por la misma naturaleza de nuestra profesiones, el tipo de lenguaje que más usamos para comunicarnos,especialmente con otros, es visual.
FEED BACK
LENGUAJE
Eh aquí el mayor punto de
quiebre de nuestro grupo. Pese a que si tratamos de aplicar lo aprendido y las estrategias diseñadas en el procesos de desarrollo
de la especialización, rara vez hacemos Feed Back y
ninguno he ah
apersonado de dicha labor
Con esto
finalmente nos
despedimos,
no sin antes
agradecer al
amable
lector, el
tiempo que
acá nos
regalóBibliografíaVelandiaMora, M. A. (2013). Equipos de Aprendizaje. Fundamentos conceptuales (pág.104-119). España: MAVM Publicaciones.