Métodos Cualicuantitativos

Profesor Santiago CastroProfesor Santiago CastroProfesor Clemente MorenoProfesor Clemente MorenoProfesor Gerardo SerranoProfesor Gerardo Serrano

Revisión de la literatura en el comienzo del estudio.

Recolección de datos a través de instrumentos basados en variables perfectamente definidas.

Objetiva.

Revisión de la literatura en el comienzo del estudio.

Recolección de datos a través de instrumentos basados en variables perfectamente definidas.

Objetiva.

Características de la Características de la Investigación CuantitativaInvestigación Cuantitativa

Deductiva.

Prueba de teorías.

Elaboración de conclusiones basadas en datos.

Deductiva.

Prueba de teorías.

Elaboración de conclusiones basadas en datos.

Características de la Investigación Características de la Investigación CuantitativaCuantitativa

Conocimiento válido y confiable.

Claridad basada en la interpretación de datos numéricos.

Instrumentos de medición Estandarizados.

Intervención no participante.

Conocimiento válido y confiable.

Claridad basada en la interpretación de datos numéricos.

Instrumentos de medición Estandarizados.

Intervención no participante.

Características de la Características de la Investigación CuantitativaInvestigación Cuantitativa

Sigue el método científico.

Datos numéricos.

Controlada.

Se utilizan diversidad de instrumentos.

Basada en hechos.

Sigue el método científico.

Datos numéricos.

Controlada.

Se utilizan diversidad de instrumentos.

Basada en hechos.

Características de la Características de la Investigación CuantitativaInvestigación Cuantitativa

Estadística

Descripción GeneralizaciónMedidas deRelaciones

Relación entre factoresHacer InterpretacionesAcertada

Relación entre factoresHacer InterpretacionesAcertada

De la muestra se generaliza a la población

CuantitativaAgrupación o dispersión de los datos.Relación entre variablesMedidas de relaciones

Corta duración.

Separados.

Descripción.

basada en datos numéricos.

Corta duración.

Separados.

Descripción.

basada en datos numéricos.

Características de la Características de la Investigación Investigación CuantitativaCuantitativa

Sujetos.

Conducida utilizando patrones de medida conocidos.

Las descripciones de la conducta humana no siempre se puede expresar con números.

Sujetos.

Conducida utilizando patrones de medida conocidos.

Las descripciones de la conducta humana no siempre se puede expresar con números.

Características de la Características de la Investigación Investigación CuantitativaCuantitativa

observaciones supuesto Selección de un posible tópico

Desarrollo de la pregunta o hipótesis de investigación

Revisión de la literaturaDefinir problemas primario y segundario

Consultar la revisión de la literatura y la opinión de experto en diseños de investigación encabezada de cuantitativa

Prueba de campo o estudio piloto si lo necesita el programa

Conducir la investigación

Seleccionar la estadística descriptiva o inferencial apropiada

Presentar los hallazgos y su discusión

Resumir, elaborar conclusiones y recomendaciones

Diseño de la InvestigaciónDiseño de la Investigación

Métodos Cuantitativos de Investigación

Histórica

Experimental

Descriptiva

Correlacional

Causalcomparativa

Investigaciónacción

ENFOQUE EPISTÉMICO POSITIVISTA

TEORÍA Teoría de la conducta Teoría de la Gestalt

SUJETO

Sujeto biológico de la conducta Actúa en el medio, recibe un estímulo y responde con una conducta que es observable.

Sujeto de la conciencia o de la percepción En su interacción con el medio se orienta en función de lo que observa/percibe de la situación total y de las relaciones que descubre entre las partes y el todo.

ENFOQUE EPISTÉMICO POSITIVISTA

TEORÍA Teoría de la conducta Teoría de la Gestalt

EL APARATO PSÍQUICO

Es una caja negra la cual no se puede observar.

Es concebido como un campo cognitivo/significativo total organizado y reestructurado permanentemente por la percepción (Gestalt) o como un espacio vital constituido por regiones-metas (que la persona quiere alcanzar o evitar). La conducta es el resultado de tensiones y conflictos originados por el intento de alcanzar de terminadas regiones y alejarse de otras.

ENFOQUE EPISTÉMICO POSITIVISTA

TEORÍA Teoría de la conducta Teoría de la Gestalt

APRENDIZAJE

Se da por descarte de las conductas erróneas y el condicionamiento de las respuestas que se quieren obtener de los alumnos. Para ello la metodología didáctica se basa en la repetición o memorización. Los métodos de educación tradicional están basados en esta teoría.

Se produce a partir de situaciones problemáticas que tensionan y motivan al sujeto a actuar para resolverlas. La percepción de la situación en su totalidad permite descubrir las relaciones entre las distintas partes y el todo, lo cual conduce a la reestructuración del campo perceptivo/cognitivo, a la comprensión del problema, al camino y a la solución.

ENFOQUE EPISTÉMICO POSITIVISTA

TEORÍA Teoría de la conducta Teoría de la Gestalt

APRENDIZAJE

Se da por descarte de las conductas erróneas y el condicionamiento de las respuestas que se quieren obtener de los alumnos. Para ello la metodología didáctica se basa en la repetición o memorización. Los métodos de educación tradicional están basados en esta teoría.

Propone una enseñanza activa en la que el alumno debe ser su propio constructor del aprendizaje, ya que puede plantearse hipótesis y preguntas para indagar acerca de las posibles respuestas.Toma en cuenta únicamente la situación actual percibida y no las experiencias anteriores del sujeto.

ENFOQUE EPISTÉMICO POSITIVISTA

TEORÍATeoría de la

conductaTeoría de la Gestalt

PAPEL DEL DOCENTE

Manipula-ción del sujeto que aprende.

Orientar la conducta en base a relaciones que motiven al alumno a resolver situaciones problemáticas.

Formulación del ProblemaFormulación del Problema

¿Cómo Influye la Concepción ¿Cómo Influye la Concepción que el Profesor de Ciencias que el Profesor de Ciencias posee de su disciplina en los posee de su disciplina en los procesos de enseñanza y procesos de enseñanza y aprendizaje?aprendizaje?

¿Cómo Influye la Concepción ¿Cómo Influye la Concepción que el Profesor de Ciencias que el Profesor de Ciencias posee de su disciplina en los posee de su disciplina en los procesos de enseñanza y procesos de enseñanza y aprendizaje?aprendizaje?

Noción de la RealidadNoción de la Realidad

Diagnosticar la concepción de Ciencia Diagnosticar la concepción de Ciencia que posee el Docente.que posee el Docente.

Detectar la concepción que el Detectar la concepción que el Docente tiene de su disciplina.Docente tiene de su disciplina.

Determinar las estrategias didácticas Determinar las estrategias didácticas que utiliza el docente en la clase.que utiliza el docente en la clase.

Diagnosticar la concepción de Ciencia Diagnosticar la concepción de Ciencia que posee el Docente.que posee el Docente.

Detectar la concepción que el Detectar la concepción que el Docente tiene de su disciplina.Docente tiene de su disciplina.

Determinar las estrategias didácticas Determinar las estrategias didácticas que utiliza el docente en la clase.que utiliza el docente en la clase.

Rol de la TeoríaRol de la Teoría

Fundamentar la investigación.Fundamentar la investigación.

Elaborar los instrumentos.Elaborar los instrumentos.

Generar hipótesis o preguntas Generar hipótesis o preguntas de investigación.de investigación.

Apoyar los resultadosApoyar los resultados..

PropósitoPropósito

Establecer relaciones Establecer relaciones entre las concepciones entre las concepciones del docente y su del docente y su práctica pedagógica.práctica pedagógica.

Establecer relaciones Establecer relaciones entre las concepciones entre las concepciones del docente y su del docente y su práctica pedagógica.práctica pedagógica.

Relación del Relación del Investigador con Investigador con

el objeto de el objeto de estudioestudio

Observador externo.Observador externo.

Describe los elementos Describe los elementos relacionados con las relacionados con las concepciones del docente.concepciones del docente.

Establece relaciones.Establece relaciones.

Elabora Conclusiones.Elabora Conclusiones.

Medios para Medios para Recolección deRecolección de

InformaciónInformación

Instrumentos con escala tipo Instrumentos con escala tipo Likert o frecuencia. Likert o frecuencia.

Listas de cotejo.

Cuestionario Mixto.

SujetosSujetos

Muestra Aleatoria Muestra Aleatoria representativa de representativa de

Docentes y estudiantes.Docentes y estudiantes.

ReferenciasReferenciasPositivismo y ciencia Positivismo y ciencia http://www.artehistoria.com/frames.htm?http://www.ahttp://www.artehistoria.com/frames.htm?http://www.artehistoria.com/historia/contextos/2693.htmrtehistoria.com/historia/contextos/2693.htm

El Círculo De Viena Y El Positivismo Lógico El Círculo De Viena Y El Positivismo Lógico http://lineai.netfirms.com/Articulos_Nuevos/CirculoDeVhttp://lineai.netfirms.com/Articulos_Nuevos/CirculoDeViena_Pitter-Rincon.htmiena_Pitter-Rincon.htm

La Génesis Del Positivismo En Su Contexto Científico La Génesis Del Positivismo En Su Contexto Científico http://www.ub.es/geocrit/geo19.htmhttp://www.ub.es/geocrit/geo19.htm

El positivismo en Venezuela El positivismo en Venezuela http://www.faces.ula.ve/~petrizzo/Positivismo.htmhttp://www.faces.ula.ve/~petrizzo/Positivismo.htm

El positivismo El positivismo http://www.monografias.com/trabajos/positivismo/posihttp://www.monografias.com/trabajos/positivismo/positivismo.shtmltivismo.shtml

Albert EinsteinAlbert Einstein

""El hombre encuentra a El hombre encuentra a Dios detrás de cada Dios detrás de cada puerta que la ciencia puerta que la ciencia

logra abrir."logra abrir."