¿Por qué hacer una Unidad ¿Por qué hacer una Unidad Didáctica de este tema? Didáctica de este tema? (hipervínculo video)(hipervínculo video)

PRESENTACIÓN DEL TEMAPRESENTACIÓN DEL TEMA

Cambia más deprisa Cambia más deprisa que los libros de textoque los libros de texto

Crear a seres humanos Crear a seres humanos reflexivos y críticosreflexivos y críticos

Contacto con la Contacto con la realidad inmediatarealidad inmediata

Contacto conContacto con la vida social la vida social

que rodea que rodea a los alumnos.a los alumnos.

OBJETIVOSOBJETIVOS

GENERALES ESPECÍFICOS

Obtener y Tratar la información

Buscarla y entender las diferentes formas

bajo las que se presenta

Seleccionar lo pertinente de una información

para un objetivo concreto

Exponerla en público de una manera útil y clara

Redactar una noticia

Diferenciar las diferentes secciones de un diario

Clasificar las noticias por su importancia e intencionalidad

Distinguir los diferentes tipos de mensajes periodísticos.

Compartir con el colectivo un juicio personal sobre el

tratamiento dado a una noticia

Identificar los temas de actualidad.

CENTRO Y DESTINATARIOSCENTRO Y DESTINATARIOS

Centro TICCentro TIC

Conexión InternetConexión Internet

Ordenadores en el mismo aulaOrdenadores en el mismo aula

Segundo Ciclo de Secundaria ObligatoriaSegundo Ciclo de Secundaria Obligatoria

(4º ESO)(4º ESO)

Puede ser aplicable a 1º BachillerPuede ser aplicable a 1º Bachiller

CONTENIDOSCONTENIDOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

La prensa. El diario. La revista

Estructura de un diario: las secciones

Los diferentes géneros periodísticos

Reconocimiento de las características

de los textos periodísticos

Técnicas de interpretación y de comentario de textos

Producción de textos escritos

Técnicas de sistematización

Tratamiento de la información icónica

Análisis gramatical

Estímulo por la progresiva investigación de la información

de textos escritos

Apreciación de la diversidad de personas, sociedades,

intereses, lenguas

Exposición y observación de los modelos de práctica de la libertad de expresión

Presentación de modelos de intervención oral

y exposición correcta de temas

Orientaciones Generales para el ProfesoradoOrientaciones Generales para el Profesorado

EsencialInterpretación

de las publicaciones

Recursos

ContinuaciónProceso educativo

Colaboración entre

profesorado

Ejes Transversales

Más allá del ámbito del la L y L

Temáticas distintas

áreas

LA PRENSA

METODOLOGÍAMETODOLOGÍA

SECUENCIAS DE SESIONESSECUENCIAS DE SESIONES

Secuencia 1:Comenzar por la portada Secuencia 2:

La secciones del Diario

Secuencia 3:Elementos de una noticia

Secuencia 4:La Entrevista

Secuencia 5:Estudio de Textos Gráficos

(La Publicidad)

SECUENCIA 1: Comenzar por la SECUENCIA 1: Comenzar por la PortadaPortada

1. Explicación y ficha opinión personal

2. Repartir periódicos y hacer grupos de trabajo

3. Composición de una portada

90 mnts.90 mnts.Sesión 1Sesión 1

SECUENCIA 2: Las secciones de un SECUENCIA 2: Las secciones de un diariodiario

LocalNacionalInternacionalPortada

90 mnts.90 mnts.

1. Percepción de la organización global del diario: las secciones

2. Deshojar un diario

3. Recortar y pegar

Economía

Trabajo

DeporteSociedad

Cultura

Opinión

Editorial

Cartas al Director

Local Comarcal

AgendaCarteleraTelevisión

Última Página

Sesión 2Sesión 2

SECUENCIA 3: Los elementos que SECUENCIA 3: Los elementos que componen una noticiacomponen una noticia

POR QUÉ

CÓMO

DÓNDE

CUÁNDO

QUÉ/QUIÉN

¿

60 mnts.60 mnts.

Sesión 3Sesión 3 Sesión 4Sesión 4

1. Análisis de la estructura de una noticia ¿CUÁNDO

?¿QUIÉN?

¿QUÉ? ¿DÓNDE?

¿POR QUÉ?

¿CÓMO?

2. Fase de composición

90 mnts.90 mnts.

“Cuéntanos qué ha ocurrido”

HA OCURRIDO?

SECUENCIA 4: LA ENTREVISTASECUENCIA 4: LA ENTREVISTA

60 mnts.60 mnts.

Sesión 5Sesión 5

• Ejemplo de una entrevista. . Llevarla a clase con preguntas preparadasLlevarla a clase con preguntas preparadas

2. Los significados inferenciales

de la entrevista. .

Sesión 6Sesión 6

3. La forma del texto escrito

SIGLAS y significados

Nombres Instituciones

Nombres personas

Nombres de ciudades, países, lugares

4. Diferencia entre una expresión escrita formal y una forma de expresión coloquial

5. Ahora te toca a ti hacer de periodista

60 mnts60 mnts..

SECUENCIA 5: L a PublicidadSECUENCIA 5: L a Publicidad

90 mnts.90 mnts.

Sesión 7Sesión 7Sesión 8Sesión 8

3. Somos creativos

1. Cuantificar los distintos anuncios que

aparecen en un determinado diario 2. Interpreten uno o varios anuncios

publicitarios

Etc.

¿Dónde podía vivir?

Manera de vestir

Tipo de vehículo

Costumbres

Posibles hábitos de la persona

Tipo de Trabajo

Edad

RETRATO ROBOT

CARACTERISTICAS

60 mnts.60 mnts.

RECURSOSRECURSOS

Diarios

Revistas

Ordenadores

Conexión a Internet

Lápices, libretas etc.

RECURSOSRECURSOS

Diarios

Revistas

Sitios Web de interés

www.joaquinps.com/prensa01periodicos.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Portal:Actualidad

http://www.estoyaldia.es/

http://www.google.es/

http://www.portalmix.com/revistas.shtml

http://sevilla.abc.es/

EVALUACIÓNEVALUACIÓN

INICIAL

FORMATIVA

FINAL

EVALUACIÓN INICIALEVALUACIÓN INICIAL

atrás

Ficha “Mi opinión Personal”

Ficha para el alumno ¿Qué me

gustaría aprender?

¿Quédesconozco?

¿Qué sé dela prensa escrita?

Dificultades quepienso

encontrarme

Interés que tengo por el

tema

Ficha para el Profesorado

¿Qué me gustaría

aprender?

¿Quédesconozco?

¿Qué sé dela prensa escrita?

Dificultades quepienso

encontrarme

Interés que tengo por el

tema

Fecha X Conclusiones: Alumno 1

EVALUACIÓN FORMATIVAEVALUACIÓN FORMATIVA

atrás

Para ello podrá hacer uso de una ficha con las siguientes características:

Trabajo individual:

Actividades realizadas:

Componentes del grupo:

Diario elegido:

Grupo X

Ficha de control de grupos de trabajo

Observaciones:

Alumno 3

Alumno 2

Alumno 1

EVALUACIÓN FINALEVALUACIÓN FINAL Después de estos días de estudio, evalúa lo que has aprendido y cómo has realizado las tareas propuestas.

Aplicación a la tarea

Interés que has tenido por su realización

¿Qué actividades te han parecido las más importantes para aprender qué es un diario?

¿Qué dificultades has superado y qué deficiencias consideras que aun tienes?

¿Qué es lo que valoras más de lo que has aprendido respecto al diario?

¿Qué has aprendido de otros aspectos?

¿Qué te gustaría estudiar más sobre este tema?