22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria
PRESENTACIONS MULTIMÈDIA AMB SUPORT
INFORMÀTIC
“Multimedia presentations with computer support”
Grup 2
ATIENCIA SIMBAÑA, Paola
BUTNARU, Delia
COLL ROMÁN, Ana Maria
MASDÁ LARSSAOUI, Rasha
REYES AROCA, Laura
SÁNCHEZ ESTARELLAS, Isaura
RESUMEN:
En aquest miniarticle pretenem donar a conèixer les diferents possibilitats de presentacions
multimèdia amb suport informàtic i els diferents elements que ens fan possible transmetre la
informació que desitjam. Al llarg del temps, Internet ha evolucionat de manera destacable, i
això ens ha permès poder incorporar aquesta nova metodologia a la nostra vida. És una nova
eina que ha permès dinamitzar les aules, ja que si en la presentació s’utilitzen de forma
correcta els elements que ens proporciona la xarxa, crearà una interactivitat que afavorirà
l’aprenentatge. Partim de fonts fiables, a través de les quals elabora’m un procés de cerca
específic. En definitiva, pretenem mostrar l’àmplia gamma que ens ofereixen les
presentacions multimèdia per poder aprendre i conèixer d’una manera més interactiva.
PARAULES CLAU: seguretat, internet, drets d’autor, signatura digital, materials
multimèdia
Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15
22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria
ABSTRACT
In this miniarticle we intend to publicize the possibilities of multimedia presentations with
computer support and the different elements that enable us to transmit the information we
desire. Over time, the Internet has evolved remarkable, and this has allowed us to incorporate
this new methodology in our lives. It is a new tool that has allowed energize classrooms
because if used properly presenting the elements that provides the network, create an
interaction that makes learning easier. We start from reliable sources, through which
developed a specific search process. In short, we intend to show the wide range that we
provide multimedia presentations to learn and learn in a more interactive way.
KEY WORDS: security, internet, digital signature, multimedia materials
*****
Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15
22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria
INTRODUCCIÓ: L’evaluació d’uns curs multimèdia no es una tarea sencilla, en aquest cas dirigida per Sara Osuna Acedo. Com ja es sap una de les funcions principals d’aquest curs, es veure les aplicacions de la intel∙ligència articifial per mitjà de les webs en ambients virtuals, per això, és important i necesari destacar la relació que tenen aquest curs amb l’usuari, qui va donar la seva opinió i els resultats els podem veure a continuació:
Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15
22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria
Tabla 1. Muestra el criterio para evaluar el contenido multimedia. Font: Bou Bauzá, G. :
Proyectos Multimedia imagen, sonido y video. Anaya Multimedia (2004).
1. MÈTODE
1.1 Objectius de l’article:
L’objectiu principal de l’article és conèixer les presentacions multimèdia amb
el suport informàtic
Donar a conèixer, a partir de la nostra recerca, els diferents elements que
podem trobar a una presentació multimèdia.
Oferir documentació a persones interessades en el tema que tractem, i
fomentar el treball col∙laboratiu a través d’internet com una feina personal i
pràctica per compartir amb la resta del món.
1.1.1 La pregunta d’investigació i l’objectiu/s:
La pregunta de la nostra investigació és sobre les presentacions multimèdia a partir
del suport informàtic
Els nostres objectius en finalitzar el treball és respondre a preguntes com: Què són les
presentacions multimèdia amb suport informàtic? Com pot ser aquesta presentació?
Quins elements inclouen? Que s’ha de tenir en compte?
Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15
22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria
1.2 El procés de documentació:
Font
Tema
Resultats
sense
filtre
Resultats
amb filtre
Resultats finals
Scholar
Elements de
les
presentacions
informáticas
Elementos de
las
presentacione
s informáticas
Sistemes
d’ensenyança
noves
tecnologies
15.500
16.600
20100
De l’any
1998 (81)
De l’any
2000201
4
(14400)
Uso didáctico de las presentaciones colectivas por
medios informáticos
Las presentaciones
digitales como
elemento
dinamizador en el
desarrollo de la
práctica docente
Elaboración y
edición de
presentaciones con
aplicaciones
informáticas
Modelos
pedagógicos en los
sistemas de
enseñanza no
presencial basados
en las nuevas
Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15
22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria
Elements
presentacions
Elementos de
las
presentacio
nes virtuales
Elementos
para el
desarollo de
presentacione
s académicas
en
PowerPoint
18400
73000
Espanol i
en 2014
(3.270)
31.500
tecnologías y redes
de comunicación.
Presentaciones en la
era del PowerPoint.
El aula virtual: usos
y elementos que la
componen
Elementos para el
desarollo de
presentaciones
académicas en
PowerPoint
Mendeley Estrategias
para
presentacio
nes digitales
70390
60340
264
Información y la
comunicación (TIC)
como la estrategia de
enseñanzaaprendiza
je en la educación
por ciclos
propedeúticos
Introducción a la
tecnología educativa
Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15
22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria
Presentación
multimedia
educativa
Presentacions
multimèdia
Software
educativo
4.706
El uso de
vídeopresentaciones
creadas con
cmaptools en la
modalidad de
formación online:
estudio preliminar
Multimedias
educativas
Sección informática.
Consejos útiles para
mejorar las
presentaciones
técnicas
audiovisuales.
El software
educativo
Dialnet Diseño de
presentacione
s and
elementos
Presentacion
multimedia
1537
535
Artículos
de revista
(851)
Tesis
(145)
Elementos para el
diseño de entornos
educativos virtuales
con base al desarollo
de habilidades
Información
Audiovisual,
Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15
22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria
Derechos de
autor
Aprendizaje
desde las
presentacione
s multimedia
4533
189
Tesis
(150)
Article de
revista
(120)
Multimedia y
Educación.
El derecho de
reproducción del
autor y sus límites
Aprendizaje desde
las presentaciones
multimedia: efectos
del realismo gráfico
y género de voz.
Tema 4 Presentació multimèdia amb suport informàtic
1
1
Diseño de las
presentaciones
visuales para la
enseñanza
universitaria
Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15
22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria
1.2.1 els motius de seleccionar les paraules clau que s’han utilitzat:
Materials multimèdia: ens permeten integrar de forma coherent diferents codis
d’informació.
Innovació educativa: és una de les millores a l’hora d’aprendre, que ha donat
un canvi radical a l’hora d’aprendre.
Autoaprenentatge: és una de les alternatives que ens ofereix Internet, podem
aprendre sobre allò que volem amb infinitat de possibilitats.
Aprenentatge reflexiu: ens convertim en el nostre mestre a l’hora d’aprendre,
partim d’informació penjada a la web que ens fa reflexionar i aprendre d’una
manera autodidacta.
Tecnologies educatives: tot tipus d’eines tecnològiques tenen una vessant
educativa.
Aprenentatge col∙laboratiu: Internet ens proporciona la possibilitat de treballar
en grup i aprendre uns dels altres.
Investigació: Internet ens dóna la facilitat de dur a terme una investigació per
poder aprendre per nosaltres mateixos, i així cercar tot el que necessitem per la
nostra presentació.
Presentació electrònica multimèdia: és un sistema de treball que permet crear
diapositives on es pot insertar text, imatges, hipervincles de tot tipus (videos,
sons, cançons…) crear un disseny de presentació i ferla de la manera més
adequada per allò que volem exposar.
Diapositiva: és aquella que ens permet plasmar els nostres coneixements i per
tant que puguin veureho els altres, és d’allò de que està composada una
presentació multimèdia.
Audiència: són aquelles persones que escolten i presten atenció a la
presentació multimedia i a allò que expliquem.
Joves interactius: La interacció dels joves fa més fàcil l'aprenentatge i la
navegació per Internet.
Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15
22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria
Drets d’autor: permet tenir clar els problemes que poden presentar la
vulneració d’imatges, informació…
Propietat industrial: són els drets que tenen les persones sobre una invenció.
Drets d’explotació: permet saber les conseqüències que poden contribuir els
plagis i poder convertirlo en el nostre coneixement.
Mesures tecnològiques de protecció: permet saber les mesures que podem
trobar sobre els drets d’autor.
1.2.2 La quantitat de documents consultats:
Per a la creació d’aquest mini article hem cercat informació a tot tipus de fonts, com ara
Google Scholar, Mendeley, Dialnet i Redined, entre d’altres que hem descartat per falta de
fiabilitat. Hem seleccionat els documents que ens han semblat més útils per al nostre tema a
desenvolupar, les possibilitats educatives d’Internet, i finalment hem bassat la nostra
investigació en articles de revistes i tesis doctorals bàsicament.
Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15
22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria
Gràfica 1: percentatges de documents utilitzats en el nostre treball.
Font: Creació pròpia a partir de les nostres recerques.
1.2.3 El procés de curació:
Durant el treball realitzat, el grup ha emprat 30 documents, tots relacionats amb el tema
Possibilitats Educatives d’Internet. D’aquests 30 documents, 18 han estat curats i compartits a
Mendeley, els hem fet servir com a font principal per poder extreure la informació necessària
per elaborar aquest miniarticle.
Paola:
Modelos pedagógicos en los sistemas de enseñanza no presencial basados en nuevas
tecnologías y redes de comunicación.
Presentaciones en la era del PowerPoint. El software educativo.
Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15
22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria
Delia:
Elementos para el desarollo de presentaciones académicas en PowerPoint.
Información Audiovisual, Multimedia y Educación.
El derecho de reproducción del autor y sus límites.
Rasha:
El uso de vídeopresentaciones creadas con cmaptools en la modalidad de formación
online: estudio preliminar
Multimedias educativas
Sección informática. Consejos útiles para mejorar las presentaciones técnicas
Laura:
Elaboración y edición de presentaciones con aplicaciones informáticas. Las presentaciones digitales como elemento dinamizador en el desarrollo de la
práctica docente. Aprendizaje desde las presentaciones multimedia efectos del realismo gráfico y
género de voz Isaura:
Información y comunicación (TIC) como estrategia de enseñanzaaprendizaje en la
educación por ciclos propedéuticos.
Introducción a la tecnología educativa.
El aula virtual: usos y elementos que la componen.
Ana:
Diseño de presentaciones visuales para la docencia universitaria. Uso didáctico de las presentaciones colectivas por medios informáticos. Elementos para el diseño de entornos educativos virtuales con base en el desarrollo de
habilidades.
Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15
22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria
Per últim cada membre del grup ha triat 3 d’aquests 5 documents que hem utilitzat per crear el mini article i 2 d’aquests 3 els hem curat, un per compartir en el nostre GG de Mendeley i l’altre per compartir en un altre grup que hem pensat que els podria servir d’ajud.
2. RESULTATS:
Segons Barroso (2006) en l’actualitat gràcies a l’evolució de les TIC, han sorgit mitjans innovadors que han estat adoptats pels sistemes educatius en el processos de formació, actualització i col∙laboració en activitats escolars. Es poden dir que són una estratègia d’ensenyamentaprenentatge (Ardila, Mathusalam, Romero i Salcedo, 2010). Segons Solano (2007) les presentacions multimèdia són aquelles que a través d’Internet permeten construccions pròpies que ens ajuden a recopilar els nostres coneixements i així poder compartirlos d’una manera didàctica amb altres persones. Segons García (2012) és un element que reforça la nostra explicació d’un tema concret. Aquesta presència ha afavorit una millor dinamització en el procés educatiu (Santágelo, 2000). A l’hora de fer aquestes presentacions cal tenir molt clar les pautes a seguir per tal d’elaborar un bon treball (Dinamarca, 2006). Això ha afavorit a la realització de tasques específiques amb materials didàctics i més motivadors (Márquez, 1996). I sobretot, ha permès la introducció a la tecnologia educativa (Moreira, 2009).
Aquesta aparició novedosa ha donat lloc a un món que ha afavorit a les presentacions multimèdia individuals i col∙lectives (Almenara, 1998). Les presentacions col.lectives permeten un millor treball grupal i poder desenvolupar capacitats amb la resta que altres desconeixen. És una tàctica excel∙lent ja que tots aprenen dels altres. És una bona opció per començar a introduir als nins a la tecnologia per mitjà de l’ensenyança (Sainz, 2009).
Segons Flores i Villamar (2012) el desenvolupament de les presentacions cal tenir present els elements més importants que són: disseny, desenvolupament i organització dels temes i una correcta presentació. Segons Bellido (2013), es poden incloure diferents elements com sons, textos, imatges estàtiques, vídeos ( imatges en moviment), animacions, hipervincles, etc. Les imatges fan que l’exposició del tema no sigui tan densa i per això són tan importants combinarles amb els textos. Segons Solsona (2000) és molt important abans de començar qualsevol treball els punts principals del tema i organitzar les partes. Han d’aparèixer títols breus i clars. No s’han de sobrecarregar les diapositives amb excés d’informació, únicament amb allò que es imprescindible, és a dir, una idea per diapositiva. La lletra o el color han de tenir una coherència. Les imatges han de ser pròpies o amb llicència i de qualitat com per exemple a la pàgina creative commons. No s’han d’emprar mai les imatges predisenyades, ja que cohibeixen i no deixen fluir lliurament la diapositiva. Es poden fer imatges com taules, gràfics, esquemes, il∙lustracions, mapes conceptuals i fotografies ( Prats, 2012). I per últim i el
Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15
22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria
més important, tenir en compte a qui va dirigit, el context en que ens trobam i el nivell de formalitat, és a dir, no ens dirigim de la mateixa manera a nins de sisè de primària que a al∙lots de batxiller, no serà de la mateixa manera fa vint anys que ara en aquest moment i finalment serà d’una manera o d’una altra si ens referim de manera formal, informal...Tots aquests elements serveixen d’exemple de com ha d’esser una bona presentació multimèdia (Calvo, 2011).
Segons Scagnoli (2001) les presentacions es poden preparar de diverses maneres com per exemple per l’aula virtual on els educadors cerquen mètodes i eines que facilitin amb eficàcia i efectivitat a les diferents fonts que trobem i també poder comunicarnos a través dels missatges sobre qualsevol dubte que tenguin.
Segons Ledo i Díaz (2011) aquestes presentacions han d’esser dissenyades amb diferents fins per tal d’arribar a les diferents fonts i despertar l’interès i atenció de l’audiència. La gent sempre estarà més interessada quan es fa una presentació dinàmica i divertida. Per això, s’ha d’intentar no ser massa explicatius i avorrits ja que això fa que es perdi el fil de l’explicació.
Segons Ribera (2002) s’ha de tenir en compte els drets d’autor ja que se susciten moltes qüestions relacionades amb els problemes de la vulneració del dret de Propietat Industrial de les idees del creador. S’han de crear mecanismes que ajudin a mantenir la protecció del dret de l’autor en aquest nou context global i independent de les noves tecnologies. No s’ha de fer mai plagi, ja que això està considerat com un delicte.
1. DISCUSSIÓ:
Les presentacions multimèdia són una manera d’aprendre i ensenyar ràpid i fàcil, ja
que es pot posar la mateixa informació que la d’un llibre de text, però amb l’ajuda de la
dinamització de la presentació els alumnes prenen més atenció a allò que s’està diguent
que si ho llegeixen a un llibre.
Aquest model de classe es pot utilitzar avui dia molt sovint, ja que la majoria dels
centres escolars tenen els mitjans per poder fer ús d’aquest material multimèdia ja sigui
Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15
22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria
amb un projector i un ordinador, una pissarra digital o bé amb ordinadors d’ús
col∙lectiu.
D’aquesta manera els alumnes poden mostrar el que han aprés amb exercicis sense que
tinguin que utilitzar paper i llapis, cosa que també és un avantatge si pensem amb el
mediambient, però bé també utilitzam energia elèctrica que d’altra banda contamina
igual o més...
Aquestes presentacions també permeten introduir als alumnes al món de la tecnologia
d’una manera segura, si els explicam, com a docents, els punts que han de seguir per
cercar informació i investigar per la xarxa d’una manera grupal o individual i sobretot
segura.
Un punt en contra d’aquesta tecnologia és la pèrdua de temps de classe si per qualsevol
motiu el sistema falla o l’electricitat s’atura. En aquest cas hauriem d’improvisar i
explicar la mateixa matèria d’una forma més tradicional.
REFERÈNCIES BIBLIOGRÀFIQUES
Almenara, J. (1998). Uso didáctico de las presentacions col∙lectives por medios informaticos.
Revista Comunicar, volume 11 , page 149157.
Ardila, O., Mathusalam, P., Romero, M., & Salcedo, H. (2010). “Las Tecnologías de la
Información y la Comunicación ( TIC ) como estrategia de enseñanzaaprendizaje en la
educación por ciclos propedéuticos.” In Congreso Iberoamericano de Educación (pp. 1–20).
Barroso, C. (2006). Elementos para el diseño de entornos educativos virtuales con base en el desarollo de habilitades. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, número 2. Instituto Politécnico Nacional, México.
Universitat de les Illes Balears
Curs 2014/15
22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria
Bellido, E.(2013) “Elaboración y edición de presentaciones con aplicaciones informáticas” IC Editorial. ISBN: 978841673709
Calvo, E.. (2011, Junio). Información Audiovisual, Multimedia y Educación. Etic@net, 10,
21. 2011, Junio, De Dpto. Periodismo II. Facultad de CC. de la Información. Universidad
Complutense de Madrid . Comunicar, 11; pàgina 149157. Profesor del Departamento de
Didáctica de la Universidad de Sevilla.
Dinamarca, V. (2006). PRESENTACIONES EN LA ERA DE POWERPOINT. Revista chilena de radiología, 12(3), 118122. Recuperado en 17 de diciembre de 2014, de http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S071793082006000300004&lng=es&tlng=es. 10.4067/S071793082006000300004. Flores , F., & Villamarchulín, J. (2012). “Elementos para el desarrollo de presentaciones académicas en PowerPoint”, 1(3), 152–156. Retrieved from http://riem.facmed.unam.mx/sites/all/archivos/V1Num03/08_PE_ELEMENTOS_PARA_EL_DESARROLLO.PDF García, R. (2012) “Aprendizaje desde las presentaciones multimedia”. Electronic journal of research in educational psychology número 27 páginas 885906 M. Ledo, A. Díaz (2010) “Multimedias educativas”. Revista cubana de educación médica superior. Volumen 24 Marquès, P. (1996). El software educativo. J. Ferrés y P. Marqués.Comunicación educativa y
Nuevas Tecnologías, 119144.
Moreira, M. A. (2009). “Introducción a la Tecnología Educativa”. Area, 78. Retrieved from http://webpages.ull.es/users/manarea/ebookte.pdf Prats, E (2012) “El uso de videopresentaciones creadas con Cmaptools en la modalidad de formación Online: Un estudio preliminar” In: Concept Maps: Theory, Methodology, Technology. Proc. of the Fifth Int. Conference on Concept Mapping. University of Malta, Valetta, Malta páginas 196203.
Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15
22104 TICS aplicades a l’Educació Primària Activitat obligatòria
Ribera, B. (2002) El derecho de reproducción del autor y sus límites. Universidad de Alicante. Facultad de Derecho. Sainz, A (2009) “Las presentaciones digitales como elemento dinamizador en el desarrollo de la práctica docente”. Revista Innovación y experiencias educativas número 17. Santágelo, H. (2000). Modelos pedagógicos en los sistemas de enseñanza no presencial basados en nuevas tecnologías y redes de comunicación. Revista Iberoamericana de Educación, 24, 135159. Scagnoli, N. (2001) El aula virtual: usos y elementos que la componen. Revista Centro de Diseño, Producción y evaluación. Pages 18 SOLANO, I. (2007) “Diseño de presentaciones visuales para la docencia universitaria”. En PRENDES ESPINOSA, M. P. Herramientas Telemáticas Para La Enseñanza Universitaria En El Marco Del Espacio Europeo De Educación Superior. Grupo de Investigación de Tecnología Educativa. Universidad de Murcia. CD – ROM. ISBN: 9788461179473 Solsona.F (2000) “ SECCIÓN INFORMATIVA Consejos útiles para mejorar las presentaciones técnicas audiovisuales”. Acimed. Volumen 8 páginas 239243
Universitat de les Illes Balears Curs 2014/15