Primer Encuentro de Secretarios de Educación 2012
Plan Sectorial de Educación 2010-2014: “Educación de Calidad - El camino para la prosperidad”
María Fernanda Campo SaavedraMinistra de Educación Nacional
Bogotá, 23 de Enero de 2012
▪ Situación del Sector Educación
▪ Plan Estratégico del Sector Educativo 2010-2014
▪ Educación Preescolar Básica y Media▪ Recursos del Sistema General de Participaciones▪ Cobertura y Permanencia▪ Calidad ▪ Primera Infancia
▪ Educación Superior▪ Cobertura, Calidad y Pertinencia
▪ Proyecto de Modernización de las ETC
▪ Afectación por Ola Invernal
Agenda
El sistema educativo colombiano ha alcanzado importantes logros
Principales logros 2002 - 2010Primera infancia Básica Superior
270
2002 2010
10691
2002 2010 2002 2010
▪ 12,732 aulas, 649.000 estudiantes, 1.2 billones de pesos
▪ Consolidación del sistema Nacional de Evaluación de la Calidad▪ Básica y Media: pruebas de estado e internacionales (PISA, TIMMS)▪ Superior: ECAES registro calificado pregrado, T& T y posgrados▪ Docentes: evaluaciones para ingreso y ascenso
▪ 87% matrícula conectada▪ 21 estudiantes por computador▪ Modernización del MEN▪ Certificación de 54 de educación de entidades territoriales▪ Despliegue de sistemas de información
(1) Cobertura bruta FUENTE: MEN Logros, brechas y apuestas 2010 - 2014
Información preliminar
12
BOG-AAA123-20110325-
La brecha de resultados SABER entre colegios privados y oficiales es cada vez mayor, y los colegios oficiales tienden a empeorar en resultados
296292
342
288
272276
260
270
280
290
300
310
320
330
340
350
Oficial Rural
Oficial Urbano
Privado
Total
20092002-3
287
318
288286
334
278280
265
260265270275280285290295300305310315320325330335
Total
20092002-3
276
311
Oficial Rural
Oficial Urbano
Privado
Resultados promedio SABERLenguaje, 5º Grado2002-3 y 2009
Resultados promedio SABERMatemáticas, 5º Grado2002-3 y 2009
FUENTE: Dirección de evaluación ICFES, resultados SABER
6.86.8
2.72.7
1.81.8
Número de EstudiantesMillones, 2010
Las pruebas SABER muestran que la brecha de calidad entre colegios privados y oficiales tiende a aumentar…
Además, existen grandes diferencias en los resultados de las pruebas por zona urbana y rural y por nivel socioeconómico -NSE
Tasa de supervivencia por cohorte en el sistema educativo según grado y zona
100% 100%98% 98% 96% 93%90% 87%
84% 82%
100%99% 96%
93%89%
71%68%
60%57%
53%48%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
Porc
enta
je d
e es
tudi
ante
s que
per
man
ecen
en
el
siste
ma
Grados educativos
URBANO
RURAL
Tasa de Supervivencia en zona urbana 18%Tasa de Supervivencia en zona rural 52%
De acuerdo a las proyecciones de población del DANE, aún hay 1.1 millones de niños en edad escolar por fuera del sistema, el 70% se encuentra en la zona rural.
Fuente: MEN-DCE
No todos los problemas afectan de la misma forma a las Entidades Territoriales, por lo tanto se requieren estrategias diferenciadas.
Fuente MEN: ICALED – Indicador de calidad calculado por el MEN de acuerdo a resultados en Saber 5º, 9º y 11º
Mayor a 37%
Entre 25% y 37%
Menor a 15%
Entre 15% y 25%
Tasa de cobertura departamental por rangos -
2011Cobertura 2011: 40,3%Meta 2014: 50%
En Educación Superior: La cobertura es muy desigual a
nivel regional.
9
IES
Acre
dita
das p
or
Depa
rtam
ento
Para garantizar la calidad es necesario fortalecer el Sistema de aseguramiento, tanto a nivel de IES como a nivel de programas
NoNo DeptoDepto CiudadCiudad Instituciones de Educación SuperiorInstituciones de Educación Superior1
Antioquia Medellín
Universidad de Medellín2 Universidad de Antioquia3 Universidad Pontificia Bolivariana4 Universidad EAFIT5 Escuela de Ingeniería de Antioquia6 Atlántico Barranquilla Escuela Naval de Suboficiales ARC Barranquilla7 Fundación Universidad del Norte8
Bogotá D.C. Bogotá D.C.
Universidad de los Andes9 Universidad de la Salle
10 Universidad Externado de Colombia
11Colegio Mayor Nuestra Señora del Rosario (En renovación)
12 Pontificia Universidad Javeriana ( En renovación)13 Universidad Santo Tomás14 Bolívar Cartagena Universidad Tecnológica de Bolívar
15 Boyacá Tunja Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia16 Caldas Manizales Universidad de Caldas ( En renovación)17
CundinamarcaChía Universidad de la Sabana
18 MadridEscuela de Suboficiales de la Fuerza Aérea Colombiana “AMD”
19 Risaralda Pereira Universidad Tecnológica de Pereira20 Santander Bucaramanga Universidad Industrial de Santander21 Valle del Cauca Cali
Universidad del ValleUniversidad ICESI22
23 Nacional Nacional Universidad Nacional de Colombia
Programas Acreditados por Departamento
Departamento Tot. % de Part Ciudad Tot.
ANTIOQUIA 139 21,7%BELLO 3MEDELLIN 136
ATLANTICO 25 3.9% B/QUILLA 25
BOGOTA 224 34.9% BOGOTA 224
BOLIVAR 26 4,1% CARTAGENA 26
BOYACA 18 2,8%
DUITAMA 1SOGAMOSO 1TUNJA 16
CALDAS 28 4,7%MANIZALES 27
PENSILVANIA 1
CAQUETA 3 0,5% FLORENCIA 3
CAUCA 6 0,9% POPAYAN 6
CESAR 1 0,2% VALLEDUPAR 1
CORDOBA 8 1,3% MONTERIA 8
CUNDINAMARCA 15 2,4%
CHIA 9MADRID 5NILO 1
Departamento Tot. % de Part Ciudad Tot.
HUILA 7 1,1% NEIVA 7
MAGDALENA 2 0,3% SANTA MARTA 2
META 2 0,3% VILLAVICENCIO 2
NARIÑO 10 1,6% PASTO 10
NORTE DE SANTANDER
1 0,2% PAMPLONA 1
QUINDIO 3 0,5% ARMENIA 3
RISARALDA 17 2,7% PEREIRA 17
SANTANDER 30 4,7%B/MANGA 29
SAN GIL 1
SUCRE 3 0,5%SINCELEJO 2TOLU 1
TOLIMA 11 1,7% IBAGUE 11
VALLE 63 9,8%CALI 58PALMIRA 5
Total Nacional 642 100% Fecha de cohorte 31 diciembre 2011
1. Generar condiciones para que más colombianos se gradúen de la educación superior:
Ampliar y flexibilizar la oferta de calidad de educación superior Promover el acceso, fomentar la permanencia y mejorar las fuentes de financiación a los estudiantesFortalecer la participación regional
2. Generar condiciones para que haya una mejor oferta de educación superior:
Un mejoramiento continuo de la calidad de la ofertaAmpliar las fuentes de recursos del sector
3. Adecuar el sistema de educación superior a la realidad nacional y armonizarlo con las tendencias regionales e internacionales.
4. Fortalecer el buen gobierno y la transparencia en el sector
Por lo tanto, para garantizar que la Educación Superior sea un derecho, un deber y una estrategia de desarrollo es necesario:
▪ Situación del Sector Educación
▪ Plan Estratégico del Sector Educativo 2010-2014
▪ Educación Preescolar Básica y Media▪ Recursos del Sistema General de Participaciones▪ Cobertura y Permanencia▪ Calidad ▪ Primera Infancia
▪ Educación Superior▪ Cobertura, Calidad y Pertinencia
▪ Proyecto de Modernización de las ETC
▪ Afectación por Ola Invernal
Agenda
Una educación de calidad es aquella que forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos humanos y conviven en paz. Una educación que genera oportunidades legítimas de progreso y prosperidad para ellos y para el país.
Una educación competitiva, que contribuye a cerrar brechas de inequidad, centrada en la institución educativa y en la que participa toda la sociedad.
Política Educativa 2011- 2014
Crecimiento y competitividad
Igualdad de oportunidades
Consolidación de la paz
PROSPERIDAD DEMOCRÁTICA
PLAN NACIONAL DE DESARROLLO
2010-2014“Prosperidad para todos”
Más empleo
Menos pobreza
Más seguridad
Prosperidad Democrática
La Política Educativa con la formación del capital humano son los rieles de las locomotoras para la prosperidad
Énfasis de la Política Educativa
Calidad
Primera Infancia Brechas
Pertinencia– Innovación
Modelo de Gestión
Objetivos y estrategias del Plan Sectorial
Primera Infancia1.Desarrollar los
Sistemas de registro niño a niño y aseguramiento de la Calidad
2.Desarrollar Lineamientos de Educación Inicial en el marco de una atención integral
3.Formación de Agentes Educativos
4.Fortalecimiento del Sector Educativo en los territorios
Brindar educación inicial de calidad en el marco de una atención integral
Preescolar, Básica y Media
1.Transformación de la calidad
2.Cierre de brechas en calidad
3.Formación para la ciudadanía
Mejorar la calidad de la educación en todos los niveles
Educación Superior
1. Fortalecimiento del desarrollo competencias genéricas y específicas
2. Fortalecimiento del Sistema de evaluación
3. Fortalecimiento del Sistema de aseguramiento de la calidad
Formación para el trabajo y Desarrollo Humano
1.Desarrollo de competencias laborales2.Fortalecimiento del Sistema de evaluación (certificación de competencias)
3.Creación del Sistema de aseguramiento de la calidad
Preescolar,Básica y Media
1. Disminución analfabetismo
2. Ampliación de Cobertura
3. Disminución de la deserción
4. Aumento y mejoramiento de la Infraestructura escolar
Disminuir las brechas en acceso y permanencia: rural – urbana, poblaciones y regiones
Educación Superior
1. Aumento de Cobertura
2. Fortalecimiento de la financiación
3. Ampliación y fortalecimiento de la regionalización
4. Disminución de la deserción
1. Innovación en todos los niveles de la educación
2. Pertinencia de la oferta educativa.
3. Fomento a la internacionalización de la educación superior
4. Articulación de la educación media con educación superior
1. Fortalecimiento de la eficiencia y transparencia del sector
2. Fortalecimiento y modernización de la Gestión de las Secretarías de Educación y sus establecimientos educativos
Educar con pertinencia e incorporar innovación en la educación
Fortalecer la gestión del sector para ser modelo de eficiencia y transparencia
ARTICULACIÓN CON LOS PLANES DE DESARROLLO TERRITORIAL, DEPARTAMENTALES, MUNICIPALES Y
DISTRITALESEs necesario que los nuevos mandatarios locales, en los procesos de planeación que inicien, para la formulación de sus planes de desarrollo, tengan en cuenta como referente la articulación con:
Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014 Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016Plan Sectorial 2010-2014 del Ministerio de Educación Nacional
Dando cumplimiento entre otros, a la normatividad respectiva:
Ley Orgánica del Plan de Desarrollo - Ley 152 de 1994Ley General de Educación - Ley 115 de 1994Ley 715 de 2001 y Ley 1176 del 2007 - SGPLey 1450 de 2011 – Plan Nacional de Desarrollo
▪ Situación del Sector Educación
▪ Plan Estratégico del Sector Educativo 2010-2014
▪ Educación Preescolar Básica y Media▪ Recursos del Sistema General de Participaciones▪ Cobertura y Permanencia▪ Calidad ▪ Primera Infancia
▪ Educación Superior▪ Cobertura, Calidad y Pertinencia
▪ Proyecto de Modernización de las ETC
▪ Afectación por Ola Invernal
Agenda
Recursos del Sistema General de Participaciones para Educación
FUENTE: MEN
Concepto Distribución / Giro Monto ReceptoresPrestación del Servicio
Se distribuyen en Enero de 2012 y se gira en doceavas
$11.5 billones 94 Entidades Territoriales Certificadas
Conectividad Se distribuyen en febrero 2012 y se gira de acuerdo a convenio
$100 mil millones 94 Entidades Territoriales Certificadas
Calidad Se distribuye en febrero y se gira en doceavas
$630 mil millones 1.100 municipios
Gratuidad Se distribuye en enero y se gira el 100%
$525 mil millones 13.700Establecimientos Educativos
Remanentes (Complemento)
Se distribuye en el segundo semestre de acuerdo necesidades
$1.4 billones A las Entidades Territoriales
En 2011 se cambia el modelo de asignación y pasamos de 5 a 9 tipologías permitiendo una distribución más equitativa y focalizada de los recursos
En el marco del Decreto – Ley 028 de 2008 se implementan estrategias para realizar el Monitoreo, Seguimiento y Control integral al gasto que ejecutan las entidades territoriales con recursos del SGP.
*ET no Certificadas
SEGUIMIENTO AL USO DE RECURSOS DEL SGP POR PARTE DEL MEN
ET con medida preventiva de Plan de Desempeño :
16
Ciénaga, Cúcuta, Tumaco, Corozal*, Santa Marta, Caldas, Cesar, Dosquebradas, La Cumbre*, Amazonas, Uribia, La Guajira, Magdalena, Buenaventura, Soledad y Ricaurte*
ET bajo medida correctiva de Asunción Temporal de la
Competencia: 2
Chocó y Putumayo
Actualmente está regida por dos Estatutos:
*Se fundamenta en el proceso meritocrático, para el ingreso y la permanencia de los nuevos docentes y directivos del sector educativo oficial.
Decreto Ley 1278 de 2002
Frente a la Carrera Docente
Decreto 2277 de 1979 201.400 Docentes y Directivos DocentesDecreto Ley 1278 de 2002 * 111.804 Docentes y Directivos Docentes
Pruebas ConvocatoriaIngreso Se realiza cada 2 o 3 años y la define la
Comisión Nacional del Servicio CivilAscenso y reubicación en el escalafón docente (Evaluación de Competencias)
Se realiza anualmente, acorde con el cronograma del MEN. Próxima convocatoria Julio de 2012.
Apoyo del MEN (Asesoría y Asistencia Técnica)
* Uso Adecuado de Recursos Financieros* Administración de la Planta docente
RESPONSABILIDAD DE LA ETC FRENTE A PLANTAS DE PERSONAL DOCENTE, DIRECTIVO DOCENTE Y
ADMINISTRATIVO DEL SECTOR EDUCATIVO
• Ley 715 de 2001: la competencia frente a la administración y organización del personal del sector educativo estatal le corresponde directamente a las ETC.
• Las ETC deben garantizar la adecuada distribución del personal de acuerdo con la matrícula, niveles, áreas y especialidades, sin sobrepasar la planta viabilizada de manera conjunta con el MEN.
• Los costos adicionales serán asumidos con recursos propios.
• Las entidades deben velar por el cumplimiento de las horas de clase establecidas para cada nivel educativo, garantizando las jornadas laboral y académica.
• La contratación con privados, como estrategia de atención, solo procederá una vez la entidad cuente con la matrícula mínima para ser atendida con la planta viabilizada y previa autorización del MEN.
Cobertura
Acciones: Trabajar conjuntamente con Red Unidos. Asistencia Técnica para incrementar las oportunidades
y realizaciones en acceso y permanencia Fortalecer el proceso de cobertura, el análisis de cifras
educativas, capacitación y seguimiento.
Niños fuera del sistema = 1.100.000 (Proyección Población DANE)
Meta para el cuatrienio = 600.000 nuevos cupos Estrategias y Apoyo del MEN
Financiación Recursos del SGP
ContrataciónRequisitos para Contratar Elaboración del estudio de Insuficiencia Aprobación del MEN Relación de contratos suscritos por la ETC.
Banco de Oferentes ETC
Licitación
Confesiones Religiosas Decreto 2355/2009
CONCESIÓN
CONTRATACIÓN DE LA PRESTACIÓN DEL
SERVICIO EDUCATIVO
ADMINISTRACIÓNAutoridades Indígenas * Decreto 2500/2010
Modalidades de contratación del servicio educativo
FinanciaciónSGP y Recursos propios de las Entidades Territoriales
PermanenciaFuentes de Financiación
ESTRATEGIAS DE PERMANENCIA
SGPINVERSIÓN
MEN NACIÓN
REGALIAS * Pendiente Definición
ICBFCOOPE-RATIVA
S
CAJAS COMPEN- SACIÓN
Gratuidad Educativa: En 2012 100% de la matrícula estatal de transición a media (8.5 millones beneficiarios).
Transporte escolar
Alimentación Escolar
Jornadas escolares complementarias
Ni Uno Menos (MEN)
Modelos flexibles y etnoeducación
Necesidades educativas especiales
Red Unidos – Familias en Acción
APOYO DEL MEN EN PLANEACIÓN, EJECUCIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ESTRATEGIAS:
•Planes estratégicos (Priorización según causas de deserción en Encuesta Nacional de Deserción)•Ejecución e implementación (Estrategias de permanencia en SIMAT (Anexo 13 A))•Incentivos a mejores resultados (Recursos del SGP de calidad, gratuidad, población atendida)•Sistema de Información para Monitoreo, Prevención y Análisis de la Deserción – SIMPADE
La gestión de Alcaldes y Gobernadores complementando recursos, aumenta el impacto.
Alfabetización Jóvenes y adultos iletrados = 2.375.000 Meta para el cuatrienio = 600 mil jóvenes y adultos iletrados a través de modelos flexibles y uso de TIC
Estrategias y Apoyo del MEN
Financiación Ciclo 1: Recursos de inversión del MENCiclos de 2 al 6: Recursos del SGP
El MEN contrata la implementación de modelos educativos flexibles con recursos asignados al programa
¿Cómo pueden participar las ETC? Focalizando población, manifestando la voluntad de participar en el programa y enviando el listado de la población a atender al MEN para su verificación.
Infraestructura
Estrategias y Apoyo del MEN
Requisitos
Fuentes: Recursos Ley 21/82, Recursos del MEN y CooperaciónPara Ola Invernal: Fondo de Adaptación y Cooperación
Levantamiento de inventario de infraestructura educativa
Ser priorizados por la Secretaría de Educación al MEN (Plan de infraestructura escolar)
Certificados de que el predio no se encuentra en zonas de alto riesgo
Titularidad del Predio Contar la entidad territorial con la contrapartida, en caso
de requerirse. Aplicación de los lineamientos de la Resol. 7650/2011.
Mejoramiento y dotación Ampliación y adecuación Construcción Reconstrucción
> 80%60% - 80%40% - 60%20% - 40%< 20%
Lenguaje – Resultados SABER mejoran levemente de 5º a 9º Porcentaje de estudiantes que no superan los niveles mínimos en Lenguaje5° Grado 9° Grado
FUENTE: Pruebas SABER 5º y 9º realizadas en 2009
Calidad
5° Grado 9° Grado
FUENTE: Pruebas SABER 5º y 9º realizadas en 2009
Matemáticas – Resultados SABERPorcentaje de estudiantes que no superan los niveles mínimos en Matemáticas
> 80%60% - 80%40% - 60%20% - 40%< 20%
Estrategias de la Política de Calidad Educativa
Con el fin de lograr el objetivo de una educación competitiva, que contribuye a cerrar brechas de inequidad, centrada en la institución educativa y en la que participa toda la sociedad, se ha diseñado el Programa de Transformación de la Calidad Educativa (PTCE) cuyo propósito es mejorar los aprendizajes de los estudiantes de básica primaria en lenguaje y matemáticas. (Desde Preescolar hasta 5º grado)
Objetivo del Programa Transformación Calidad Educativa (PTCE)
Estrategia No.1
1
4
2
3
5
La transformación del sistema educativo requiere un modelo integral
Gestión de Desempeño
▪ Evaluar aprendizaje▪ Metas de resultados▪ Sistema de Incentivos▪ Tiempo de enseñanza▪ Padres y Comunidad
Acompañamiento y formación de docentes y directivos docentes
▪ Acompañamiento en el aula
Modelo Pedagógico
▪ Currículo básico optativo▪ Materiales pedagógicos de
alta calidad
Infraestructura de apoyo
▪ Infraestructura física▪ Necesidades básicas Alimentación y transporte
Apoyo Sector Privado
Comunicación e Involucramiento de
Actores
ASPIRACIÓN 201425% de los estudiantes
mejoran sus desempeños en las pruebas SABER
(matemáticas y lenguaje)
Proyectos de apoyo
a b
La meta
25% de los niños de primaria
suben de escala en las pruebas
en 2014
Implica
Establecimientos Establecimientos Educativos Educativos
Estrategia para la construcción de capacidad de la formación docente
Transformación de la Calidad:- Dotación de materiales didácticos bajo los parámetros del programa- Acompañamiento a la gestión de los EE
Plan de Lectura y Escritura:- Dotación de una colección semilla- Fortalecimiento de la escuela y las bibliotecas escolares- Formación de educadores, padres de familia y estudiantes
Formación para la ciudadanía (Crédito BID - USD 12 millones en tres años):
- Fondo concursable para cofinanciar iniciativas en competencias ciudadanas de las Secretarías de Educación y Escuelas Normales Superiores
- Formación en ciudadanía y acompañamiento a educadores
Bilingüismo: - Vinculación de nuevos docentes y formación de docentes en inglés
Jornada extendida: Pago de horas extras para los docentes
Se requiere la cofinanciación de las Entidades territoriales en:
El PAIPI atiende a los niños menores de 5 años en condición de vulnerabilidad, de los niveles 1 y 2 del SISBÉN, a través de tres modalidades, entorno familiar, institucional y comunitario.
Niños atendidos x MEN en 2011: 400.000Meta país al 2014: 1.200.000
La Comisión Intersectorial de Primera Infancia define las nuevas líneas de acción para el MEN:
Construcción de lineamientos pedagógicos Formación de agentes educativos Sistema de aseguramiento de la calidad, y los procesos de
Inspección, Vigilancia y controlFortalecimiento a las Entidades Territoriales
ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA
▪ Situación del Sector Educación
▪ Plan Estratégico del Sector Educativo 2010-2014
▪ Educación Preescolar Básica y Media▪ Recursos del Sistema General de Participaciones▪ Cobertura y Permanencia▪ Calidad ▪ Primera Infancia
▪ Educación Superior▪ Cobertura, Calidad y Pertinencia
▪ Proyecto de Modernización de las ETC
▪ Afectación por Ola Invernal
Agenda
41
Educación Superior - Cobertura METAS 2010 Meta 2014
Cobertura 37% 50%
Municipios con Oferta de Educación Superior 62% 75%
Creación de nuevos CERES 100
Tasa de cobertura departamental por rangos - 2010
Estrategias de RegionalizaciónEstrategias de Regionalización::Participación de las ETC
Alianzas entre ETC, Sector Productivo, IES Apoyo a las Instituciones Técnicas y Tecnológicas, con
base en el crédito BID Aportes para la creación y sostenibilidad de Centros
Regionales de Educación Superior –CERES- (Infraestructura física y tecnológica, subsidio de matrícula y sostenimiento de estudiantes).
Fondos en Administración del ICETEXFondos en Administración del ICETEX
A 31 de marzo de 2011 los departamentos y municipios han aportado $51.755 millones, para
financiar 62 fondos, con 17.802 beneficiarios
Recursos: De entidades públicas o privadas que administra el ICETEX
Propósito: Ayuda a fortalecer los mecanismos de cobertura en educación superior que busca el país
Tipo de Financiación: Condonables, Reembolsables, Mixtos y Subsidios
Tipo de Educación: Pregrado, Posgrado (País y Exterior) y Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano
• Asistencia Técnica a las ET para el cumplimiento de sus funciones de Inspección y Vigilancia.
• Acompañamiento para el diseño y evaluación de programas por competencias laborales.
• Monitoreo, Capacitación y acompañamiento a la ET en el montaje del Sistema de Información de la Educación para el Trabajo –SIET-.
• Apoyo con pares para la evaluación de instituciones y programas de FTDH.
• Fortalecimiento a las Instituciones de Formación para el Trabajo en sus procesos de implementación del Sistema de Gestión de Calidad.
Gestión con las Secretarias de Educación de las ET Formación para el Trabajo y el Desarrollo HumanoFormación para el Trabajo y el Desarrollo Humano
Acuerdo Nacional para Reducir la Deserción: Firmado en Noviembre 2010 Acuerdo Nacional para Reducir la Deserción: Firmado en Noviembre 2010
Las ET pueden asociarse con las IES a través de la constitución de “Planes Padrino”, para apoyar el financiamiento y manutención de sus estudiantes (Ejemplo: Cooperativas)
Estrategia de Retención
Educación Superior - Permanencia
Para el cumplimiento de los objetivos del Acuerdo es importante contar con el continuo apoyo de las administraciones municipales, para:
1. El 10% para el Fondo de Ciencia, Tecnología e Innovación 2. El financiamiento de proyectos para inversiones físicas en educación
Fondo General de RegalíasFondo General de Regalías
- Con énfasis en las regiones fronterizas, costaneras y de periferia
- Criterios de asignación: pobreza, población y desempleo
- Duración: 30 años
- Mecanismo para generar crecimiento económico sostenido en las diferentes regiones del país.
- Recursos: el 10 % del 100% del SGR
Tipos de Proyectos
Educación Superior - Innovación
Fondo de Compensación Regional
Fondo de Desarrollo Regional
Fondo de Ciencia Tecnología e Innovación
Comités Universidad-Empresa-EstadoComités Universidad-Empresa-Estado Participación de las ET a través de proyectos a presentar en los comités.
▪ Situación del Sector Educación
▪ Plan Estratégico del Sector Educativo 2010-2014
▪ Educación Preescolar Básica y Media▪ Recursos del Sistema General de Participaciones▪ Cobertura y Permanencia▪ Calidad ▪ Primera Infancia
▪ Educación Superior▪ Cobertura, Calidad y Pertinencia
▪ Proyecto de Modernización de las ETC
▪ Afectación por Ola Invernal
Agenda
SERVICIO AL CIUDADANO SAC
Esta herramienta le permite a las SE darle seguimiento a la gestión que realiza en la respuesta a las solicitudes de la comunidad, como trámites, quejas y Reclamos
SERVICIOS CERTIFICADOS
GESTIÓN FINANCIERA SGCF Apoya el proceso estratégico de gestión financiera en las
áreas de presupuesto, contabilidad y tesorería para las SE.
RECURSOS HUMANOS HUMANO
Permite el seguimiento a la nómina y planta de personal, la administración de carrera y la administración de hojas de vida.
CALIDADEDUCATIVA SIGCE
Apoya el desarrollo del Plan de Mejoramiento Institucional, los referentes de calidad y las evaluaciones.
COBERTURA SIMAT
SIMAT es un sistema de gestión de la matricula de los estudiantes que facilita la inscripción de alumnos, la consulta por Institución, el traslado, así como la obtención de informes como apoyo para la toma de decisiones.
Certificación de procesos SESecretarías que participan en el proyecto 94
Secretarías con acompañamiento 85
Secretarías auditadas por ICONTEC 70
Secretarías Certificadas en 3 procesos (Cobertura, Servicio al Ciudadano y RRHH)
68
Secretarías Certificadas en 2 procesos 1
Secretarías para auditoría complementaria 1
SITUACIÓN ACTUAL
▪ Situación del Sector Educación
▪ Plan Estratégico del Sector Educativo 2010-2014
▪ Educación Preescolar Básica y Media▪ Recursos del Sistema General de Participaciones▪ Cobertura y Permanencia▪ Calidad ▪ Primera Infancia
▪ Educación Superior▪ Cobertura, Calidad y Pertinencia
▪ Proyecto de Modernización de las ETC
▪ Afectación por Ola Invernal
Agenda
El país se ha visto afectado seriamente por la Ola invernal, para 2010 se impactaron 19 departamentos y 2.295 sedes educativas y para 2011 se reportó afectación en 23 departamentos y 2004 sedes.
DEPARTAMENTO AFECTADO
FENOMENO DE LA NIÑA 2010 - 2011
AFECTACIÓN OLA INVERNAL 2010 - INFORME DE EJECUCIÓNNÚMERO DE AULAS
PROGRAMACIÓN DE ENTREGA DE LAS OBRAS INTERVENCIONES FASE 1 – Afectaciones 2010
Las sedes educativas que pasaron de fase 2 a fase 3 por certificaciones de riesgo, están siendo verificadas por los operadores para determinar si se requiere intervención Fase 1, instalación de aulas temporales.
* Para el departamento de Bolivar adicional a lo registrado, 231 sedes educativas requieren la instalación de Baterías Sanitarias en fase 1. Actualizado 20-01-2012
2011DIC ENE FEB MAR
BOLIVAR* 0 40 40 40 120SUCRE 52 37 37 37 163
52 77 77 77 283ATLÁNTICO 0 0 0 0 0CÓRDOBA 0 0 0 8 8MAGDALENA 0 0 0 0 0TOLIMA 0 0 0 0 0
0 0 0 8 8CAUCA 0 0 0 0 0CUNDINAMARCA 0 0 0 0 0QUINDIO 0 0 5 0 5NARIÑO 1 0 4 0 5NORTE DE SANTANDER 0 0 0 0 0VALLE DEL CAUCA 0 6 0 0 6
1 6 9 0 16ANTIOQUIA 0 0 0 13 13CALDAS 0 0 0 0 0CESAR 0 0 0 7 7CHOCO 0 0 20 34 54HUILA 0 0 0 0 0SANTANDER 0 0 1 0 1
0 0 21 54 7553 83 107 139 382Total general
FONADE
NUMERO TOTAL DE AULAS
OPERADOR
Reporte de Aulas TemporalesFase 1
2012
CHF
DEPARTAMENTO
OIM
Total CHF
Total FONADE
Total OIM
OEI
Total OEI
NÚMERO DE AULAS
De acuerdo al concepto emitido en los Certificados de Riesgo de los predios a intervenir en Fase 2, existen sedes educativas que por sus condiciones, requieren ser atendidas en Fase 3 Reconstrucción. Actualizado 20-01-2012
2011DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
BOLIVAR 13 69 62 62 0 0 0 206SUCRE 0 11 17 12 0 0 0 40
13 80 79 74 0 0 0 246ATLÁNTICO 0 1 5 37 18 2 0 63CÓRDOBA 0 4 17 28 16 4 0 69MAGDALENA* 0 3 16 29 25 32 2 107TOLIMA 0 0 0 2 7 3 2 14
0 8 38 96 66 41 4 253CAUCA 0 2 0 0 0 0 0 2CUNDINAMARCA 1 0 0 0 0 0 0 1QUINDIO 0 8 0 5 0 0 0 13NARIÑO 0 3 0 3 0 0 0 6NORTE DE SANTANDER 0 15 8 40 0 0 0 63VALLE DEL CAUCA 10 4 0 5 0 0 0 19
11 32 8 53 0 0 0 104ANTIOQUIA 0 1 8 62 28 10 1 110CALDAS 0 0 0 17 13 0 0 30CESAR 0 3 25 32 0 0 0 60CHOCO 0 0 2 13 15 6 10 46HUILA 0 0 4 16 7 4 3 34SANTANDER 0 0 0 25 18 15 1 59
0 4 39 165 81 35 15 33924 124 164 388 147 76 19 942
OEI
Total OEI
Total general
NUMERO TOTAL DE SEDES EN
INTERVENCIÓN FASE 2
OIM
Total OIM
CHF
Total CHF
FONADE
Total FONADE
Entrega sedes educativas: Fase 2 "Reparación"
OPERADOR DEPARTAMENTO2012
PROGRAMACIÓN DE ENTREGA DE LAS OBRAS INTERVENCIONES FASE 2 – Afectaciones 2010
NÚMERO DE SEDES
• Expedición de los certificados de que el predio no se encuentra en zona de riesgo.
• Titularidad del Predio
Se solicita a los Alcaldes y Gobernadores verificar la situación de las instituciones a intervenir y comenzar los trámites judiciales pertinentes para la declaratoria de pertenencia de los bienes.
PARTICIPACIÓN DE LAS ALCALDÍAS Y GOBERNACIONES
