Date post: | 04-Apr-2018 |
Category: |
Documents |
Upload: | jose-medel-garrido |
View: | 239 times |
Download: | 0 times |
of 14
7/29/2019 Producto No.1 Jose Medel Garrido
1/14
Nombre del Participante: JOSE MEDEL GARRIDO
RFC: MEGJ621211MZ0
FUNCION: MAESTRO FRENTE A GRUPO
REGION: NORTE
CCT: 08DES0096L
SUBSISTEMA: FEDERALIZADO
TEL:6561998378
FACILITADORA: CRISTIALEXIA CARDONA ESPEJO
7/29/2019 Producto No.1 Jose Medel Garrido
2/14
Producto No.1Se realizar un anlisis del video, con el fin de que puedan definir si lo que se realiza en la secundaria no. 12 en HermosilloSonora es integracin, inclusin o insercin.
Qu caractersticas o modificaciones puedes observar en laescuela, en cuanto a los siguientes aspectos?
Alumnos: Escuela: Maestros:
Qu tipo de alumnos hay?,
Cmo se comportan entre
Ellos? Cmo se expresan de sus
compaeros?
Qu modificaciones tiene la
Escuela? Qu tratan de hacer
dentro de la escuela?
Invitan alos padres a participar?
Qu opinan los maestros? Cmose
desenvuelven? Apoyan a susalumnos?
Hay alumnos regulares, sordomudos
con discapacidad motriz, autistas.
Son cooperativos, interesados en sus
compaeros, enaprender y ayudar.
Existen alumnos tutores.
Consideran ladiscriminacincomoalgo negativo. Se expresan de sus
compaeros con cario,
comprensin.
Acepta nios con diferentes
Discapacidades. Invitan a los padres a
participar. Sensibiliza a los alumnos de
la escuela. Prepara a los alumnos
regulares para apoyar a los alumnos
con otras capacidades.Es una escuela de excelencia
Acadmica.
Se muestran cooperativos e interesados en el
programa.Aprenden lengua de seas.
Piensan que es la forma de llegar a una escuela
innovadora. Se comprometen con el programa
establecido en la escuela. Se muestran
cooperativos e interesados en el programa.Aprenden lengua de seas. Piensan que es la forma
de llegar a una escuela innovadora. Se
comprometen con el programa establecido en la
escuela.
7/29/2019 Producto No.1 Jose Medel Garrido
3/14
Analizando las caractersticas anteriormente listadas, cmo clasificaras sta escuela, como integradora,
Inclusivao que slo realiza insercin? Por qu?
Integradora, ya que todo el personal de la escuela est involucrado en atender a los nios sin importar diferencias, adems de
preparar a los alumnos para apoyar la adaptacin de otros alumnos con deficiencias; involucra a los padres en este proceso. Da los
apoyos que requieren los alumnos para su mejor desempeo escolar sinimportar su deficiencia. Sin embargo no se puede hablar de
inclusin ya que no se piensa en atender a la diversidad, sino a los alumnos y alumnas con discapacidad.
7/29/2019 Producto No.1 Jose Medel Garrido
4/14
Producto No.2
Preguntas GuaCules son las NEE de este nio? Los apoyos que est recibiendo son los
que necesita?Qu tipo de adecuaciones hara usted?Por qu?
Dficit semntico pragmtico, Socializacin, dficit atencional, autorregulacin deconducta, atencin sostenida, dificultadpara seguir instrucciones, dispraxia motorafina y gruesa, controlado con medicamento
Se observa un alumno muy bienestimulado y atendido ya que su conductay desempeo no reflejan alteraciones deacuerdo a su edad y grado, seguramenteson resultado del trabajo realizado en elaula de apoyo, en la escuela de neuro
psiquiatra, de terapia de lenguaje, por loque se observa muy funcional. El video nomuestra la interaccin espontanea delalumno en diferentes contextos alumno
Disminuir paulatinamente el apoyo delmaestro sombra a fin de que logre laautonoma y toma de decisiones Solicitarlede manera directa la respuesta a laspreguntas que plantea el docente paraverificar que no solo repite lo que escucha
de sus compaeros Trabajo individualdentro del aula para conocer su proceso deaprendizaje Favorecer ms sucompetencia comunicativa dentro del aulay analizar sus respuestas para verificar susavances en los contenidos curriculares yen el manejo semntico y pragmticoPromover actividades que permitanfavorecer la expresin oral, el contactofsico la toma de decisiones y de
cooperacin.
7/29/2019 Producto No.1 Jose Medel Garrido
5/14
Producto No.3
Antes
Integrarse a la vida activa y productiva de la sociedad era mucho ms difcil para personas que padecan alguna discapacidad
por el hecho de que la misma sociedad y familiares estaban impregnados de muchos tabs, escondan a sus familiares con
discapacidad no les permitan socializar y en pocas palabras se avergonzaban de ellos y en consecuencia la responsabilidad del
proceso educativo era nicamente del docente la parte del su entorno era nula, unilateral ya que se ignoraba que existan
apoyos en distintas instancias con fines de obtener una mejor calidad de vida. Por otro lado se observ una crtica por la falta
de cumplimiento de los objetivos, propsitos y sobre todo las acciones que ya estn plasmadas y autorizadas mundialmente en
donde involucra no solo al docente como parte principal para realizar dichas acciones, sino a toda la sociedad; padres de
familia, vecinos, docentes, directivos etc., debemos ser parte de ello y participar para que las acciones se cumplan. Por
cuestiones de ignorancia y/o machismo, en el aspecto gnero, la mujer era desfavorecida, ya que no obtena las mismas
oportunidades de progresar, de desarrollarse fuera de su entorno familiar como profesionista o realizar un oficio en donde
ella aportara a su hogar o poder tener un sustento econmico ms favorable de manera personal o familiar.
Despus
Hoy en da la misma sociedad ha cambiado a hay una mayor aceptacin de las personas para aquellos que presentan
alguna discapacidad o presentan alguna limitacin o impedimento aunque al decir verdad los nios en las escuelas son muy
crueles y tienen en su propia naturaleza y sinceridad la facilidad de hacer sentir mal aquellos nios con limitaciones pero con el
trabajo de los maestros ayudando a ser mas empticos El Sistema Educativo Nacional, atiende a nios y nias con necesidades
7/29/2019 Producto No.1 Jose Medel Garrido
6/14
educativas especiales, ubicando los servicios que se requieren como apoyo a docentes y por ende a los alumnos y padres de
familia. Solo es cuestin de que se le d ms auge sobre estos servicios que de manera oficial existen, no solo a los padres de
familia, tambin a las mismas autoridades y docentes que ignoran el funcionamiento y organizacin de cada una.
En estos mismos servicios, la integracin educativa conlleva a un proceso en donde los padres de familia participan de
manera regular casi obligatoria para alcanzar los objetivos esperados de sus hijos que presentan una NEE. Dentro de esteproceso se obtiene informacin sumamente importante para darle seguimiento en el transcurso formativo del alumno con
NEE, comenzando a detectar el porqu requiere apoyo, posteriormente realizando una Evaluacin Psicopedaggica (EPP) en
donde se arrojan datos familiares, escolares y caractersticas del alumno, para poder comenzar a trabajar y apoyarlo de
manera multidisciplinaria si lo requiere.
Acordmonos bien que el art. 3ro Constitucional marca una manera objetiva de evaluar sobre el cumplimiento del alumno con
o sin NEE.
http://www.google.com.mx/imgres?q=imagenes+de+la+educacion+de+ni%C3%B1os+con+discapacidad&hl=es-419&sa=X&tbo=d&rlz=1T4TSNA_enMX505MX465&biw=1366&bih=550&tbm=isch&tbnid=cycDyJYGp-1ABM:&imgrefurl=http://www.hoy.com.ec/noticias-ecuador/programa-de-educacion-inclusiva-para-ninos-con-discapacidad-en-quito-472215.html&docid=25lEeayBFBUmdM&imgurl=http://i.hoy.ec/wp-content/uploads/2011/04/programa.jpg&w=373&h=258&ei=3P0DUaHDLeHL2QWrmoDgCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=706&vpy=170&dur=428&hovh=187&hovw=270&tx=136&ty=102&sig=101226038922422967982&page=4&tbnh=143&tbnw=198&start=79&ndsp=22&ved=1t:429,r:98,s:0,i:379http://www.google.com.mx/imgres?q=imagenes+de+la+educacion+de+ni%C3%B1os+con+discapacidad&hl=es-419&sa=X&tbo=d&rlz=1T4TSNA_enMX505MX465&biw=1366&bih=550&tbm=isch&tbnid=cycDyJYGp-1ABM:&imgrefurl=http://www.hoy.com.ec/noticias-ecuador/programa-de-educacion-inclusiva-para-ninos-con-discapacidad-en-quito-472215.html&docid=25lEeayBFBUmdM&imgurl=http://i.hoy.ec/wp-content/uploads/2011/04/programa.jpg&w=373&h=258&ei=3P0DUaHDLeHL2QWrmoDgCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=706&vpy=170&dur=428&hovh=187&hovw=270&tx=136&ty=102&sig=101226038922422967982&page=4&tbnh=143&tbnw=198&start=79&ndsp=22&ved=1t:429,r:98,s:0,i:379http://www.google.com.mx/imgres?q=imagenes+de+la+educacion+de+ni%C3%B1os+con+discapacidad&hl=es-419&sa=X&tbo=d&rlz=1T4TSNA_enMX505MX465&biw=1366&bih=550&tbm=isch&tbnid=cycDyJYGp-1ABM:&imgrefurl=http://www.hoy.com.ec/noticias-ecuador/programa-de-educacion-inclusiva-para-ninos-con-discapacidad-en-quito-472215.html&docid=25lEeayBFBUmdM&imgurl=http://i.hoy.ec/wp-content/uploads/2011/04/programa.jpg&w=373&h=258&ei=3P0DUaHDLeHL2QWrmoDgCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=706&vpy=170&dur=428&hovh=187&hovw=270&tx=136&ty=102&sig=101226038922422967982&page=4&tbnh=143&tbnw=198&start=79&ndsp=22&ved=1t:429,r:98,s:0,i:379http://www.google.com.mx/imgres?q=imagenes+de+la+educacion+en+el+siglo+xix&start=177&hl=en&sa=X&tbo=d&qscrl=1&rlz=1T4TSNA_enMX505MX465&biw=1366&bih=550&tbm=isch&tbnid=NaOAJIuPN-kI4M:&imgrefurl=http://hawansuyo.blogspot.com/2012_06_01_archive.html&docid=w8E0Q_VfNas2dM&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/-L5-8JbOQ40o/T-mwz5f5C0I/AAAAAAAABE4/A8d8DUswB3s/s1600/nin%CC%83ospuuyllucna.jpg&w=960&h=402&ei=6fsDUZ_TDsuLrQG9-4CoDg&zoom=1&iact=hc&vpx=507&vpy=102&dur=650&hovh=145&hovw=347&tx=152&ty=63&sig=101226038922422967982&page=8&tbnh=122&tbnw=244&ndsp=26&ved=1t:429,r:87,s:100,i:265http://www.google.com.mx/imgres?q=imagenes+de+la+educacion+de+ni%C3%B1os+con+discapacidad&hl=es-419&sa=X&tbo=d&rlz=1T4TSNA_enMX505MX465&biw=1366&bih=550&tbm=isch&tbnid=cycDyJYGp-1ABM:&imgrefurl=http://www.hoy.com.ec/noticias-ecuador/programa-de-educacion-inclusiva-para-ninos-con-discapacidad-en-quito-472215.html&docid=25lEeayBFBUmdM&imgurl=http://i.hoy.ec/wp-content/uploads/2011/04/programa.jpg&w=373&h=258&ei=3P0DUaHDLeHL2QWrmoDgCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=706&vpy=170&dur=428&hovh=187&hovw=270&tx=136&ty=102&sig=101226038922422967982&page=4&tbnh=143&tbnw=198&start=79&ndsp=22&ved=1t:429,r:98,s:0,i:379http://www.google.com.mx/imgres?q=imagenes+de+la+educacion+en+el+siglo+xix&start=177&hl=en&sa=X&tbo=d&qscrl=1&rlz=1T4TSNA_enMX505MX465&biw=1366&bih=550&tbm=isch&tbnid=NaOAJIuPN-kI4M:&imgrefurl=http://hawansuyo.blogspot.com/2012_06_01_archive.html&docid=w8E0Q_VfNas2dM&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/-L5-8JbOQ40o/T-mwz5f5C0I/AAAAAAAABE4/A8d8DUswB3s/s1600/nin%CC%83ospuuyllucna.jpg&w=960&h=402&ei=6fsDUZ_TDsuLrQG9-4CoDg&zoom=1&iact=hc&vpx=507&vpy=102&dur=650&hovh=145&hovw=347&tx=152&ty=63&sig=101226038922422967982&page=8&tbnh=122&tbnw=244&ndsp=26&ved=1t:429,r:87,s:100,i:265http://www.google.com.mx/imgres?q=imagenes+de+la+educacion+de+ni%C3%B1os+con+discapacidad&hl=es-419&sa=X&tbo=d&rlz=1T4TSNA_enMX505MX465&biw=1366&bih=550&tbm=isch&tbnid=cycDyJYGp-1ABM:&imgrefurl=http://www.hoy.com.ec/noticias-ecuador/programa-de-educacion-inclusiva-para-ninos-con-discapacidad-en-quito-472215.html&docid=25lEeayBFBUmdM&imgurl=http://i.hoy.ec/wp-content/uploads/2011/04/programa.jpg&w=373&h=258&ei=3P0DUaHDLeHL2QWrmoDgCQ&zoom=1&iact=hc&vpx=706&vpy=170&dur=428&hovh=187&hovw=270&tx=136&ty=102&sig=101226038922422967982&page=4&tbnh=143&tbnw=198&start=79&ndsp=22&ved=1t:429,r:98,s:0,i:379http://www.google.com.mx/imgres?q=imagenes+de+la+educacion+en+el+siglo+xix&start=177&hl=en&sa=X&tbo=d&qscrl=1&rlz=1T4TSNA_enMX505MX465&biw=1366&bih=550&tbm=isch&tbnid=NaOAJIuPN-kI4M:&imgrefurl=http://hawansuyo.blogspot.com/2012_06_01_archive.html&docid=w8E0Q_VfNas2dM&imgurl=http://4.bp.blogspot.com/-L5-8JbOQ40o/T-mwz5f5C0I/AAAAAAAABE4/A8d8DUswB3s/s1600/nin%CC%83ospuuyllucna.jpg&w=960&h=402&ei=6fsDUZ_TDsuLrQG9-4CoDg&zoom=1&iact=hc&vpx=507&vpy=102&dur=650&hovh=145&hovw=347&tx=152&ty=63&sig=101226038922422967982&page=8&tbnh=122&tbnw=244&ndsp=26&ved=1t:429,r:87,s:100,i:2657/29/2019 Producto No.1 Jose Medel Garrido
7/14
Producto No.4
4. 12 EVALUACIN ENSAYO CASO DE EMMANUEL
No fue a una experiencia exitosa debido a los docentes insertado en la escuela primaria, no s atenda sus NEE, entonces las
barreras estaban relacionadas con actitud y falta de disposicin, para involucrarlo en las actividades y favorecer su aprendizaje. No
obstante de contar con apoyo del servicio de Educacin Especial, sumndose a medio ciclo sugerencias y trabajo por parte del
personal del CRIT. En concreto, aunque se tenga el personal y los recursos, si no se asume el compromiso docente para la verdadera
inclusin est no se logra. En un inicio, de manera colegiada, trabajar la sensibilizacin y capacitacin todo el personal docente en
relacin a la discapacidad y en especfico a la parlisis cerebral. Qu el directivo considere las caractersticas inherentes a la
disposicin a la sensibilidad de aquel docente que favoreciera una inclusin exitosa. Realizar un trabajo interdisciplinario con el
personal de Educacin Especial , sistematizando la recogida de informacin , las observaciones, las valoraciones y la integracin del
informe de Evaluacin Psicopedaggica para la elaboracin de la Propuesta Curricular Adaptada ( PCA); Todo ello para brindar una
atencin de pertinente y de calidad acorde a las necesidades educativas especiales del alumno. Se percibe que el directivo si se
involucro en elegir al docente ms idneo para que atendiera las NEE de Emmanuel, propicindose as una verdadera inclusin dentro
del contexto escolar. Se consideraron las diferencias como oportunidades de aprendizaje a travs de la diversificacin de actividades
enseanza aprendizaje, tambin se evaluaron las barreras de aprendizaje para dar respuesta a las necesidades del alumno en donde
se involucraron padres, docentes y alumnos. La escuela asume el compromiso como una institucin inclusiva al enfrentarse a los
riesgos que implica generar cambios que den respuesta a las necesidades bsicas de aprendizaje de todos los alumnos.
7/29/2019 Producto No.1 Jose Medel Garrido
8/14
Producto No.5
ESCUELA SECUNDARIA FEDERAL No.11
7/29/2019 Producto No.1 Jose Medel Garrido
9/14
7/29/2019 Producto No.1 Jose Medel Garrido
10/14
Esta es una escuela que tiene todo dehecho es la ms grande del estado dechihuahua.
Pero no est adecuada para atenderjvenes con discapacidades , de diferentestipos,Esto no quiere decir que no atienda a estosalumnos por el contrario lo tenemos y losatendemos, con el mayor de los agradosporque estamos en una sociedadincluyente.No contamos con pasamanos ,muchomenos con baos adecuados para este tipode alumnos y personal que presente unadiscapacidad
7/29/2019 Producto No.1 Jose Medel Garrido
11/14
CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA: Escuela de dos niveles nivel con 6 mdulos, los cuales manejan desniveles y escaleraspequeas de 3 descansos, cuenta con 2 accesos, por el acceso principal ingresan los alumnos, por el acceso secundario ingresan losprofesores | ADECUACIONES DE ACCESO Sealamientos y letreros, texturas en los umbrales, para nios sordos, ciegos y alumnoscon discapacidad motora. Rampas, desniveles, barandales, adecuacin a sanitarios en la infraestructura. Adecuaciones a los libros detexto, macrotipos, textos en braille, maquina parkings, teclados para alumnos motores. | JUSTIFICACIN (DE QUE MANERA ESTASADECUACIONES AYUDARAN A MEJORAR SU DESEMPEO?)Permitindole tener mayor acceso a las instalaciones de la
institucin, permitir un desplazamiento con mayor autonoma y seguridad, acceder de manera rpida y eficiente a las aulas fuera de sugrupo, donde se realizan ms actividades. | CROQUIS DE LA INSTITUCIN RAMPA USAER INTENDENCIA RINCONES DELECTURA AULA DE MEDIOS DIRECCION ACCESO 2 ESTACIONAMIENTO CANCHAS JARDINERA JARDINERA JARDINERABAOS H BAOS M COOPERATIVA ACCESO PRINCIPAL cuenta con 2 descansos RAMPA JARDINERA Bloque 6 Adecuacionesno significativas y significativasEVALUACION
Adecuaciones de acceso
Observaciones en
cuanto a.
ObservacionesComo podra mejorarseeste aspecto segn los
lineamientos deconstruccin de acceso
Andadores y banquetas No son suficientes yfaltan pasamanos
Solicitar el apoyo a laautoridadcorrespondiente
Rampas y escaleras Escaleras sin barandalRampas insuficientes
Dar seguimiento para elapoyo de este servicio
Puertas Si son anchas pero notienen manivela
Solicitar apoyo antequien corresponda
Baos y disposicin del
aula
Faltan barras de apoyo
Bancas especiales,anchas, incluyendopara izquierdos
Sealamiento y
adecuaciones para quesean respetados por losusuarios y se les d eluso correcto
Estacionamiento Existe, pero no tieneidentificador
Que este visible paraque se respete no solopor los maestros sinopor quien acceda a laescuela
Bebederos No estn adaptados
para NEE
Adecuarlos con llave
mvil.
7/29/2019 Producto No.1 Jose Medel Garrido
12/14
Producto No.6
CASO 1:Jos es un alumno de 14 aos que cursa el segundo grado de secundaria de una escuela regular. Este nio tiene disfunciones a nivelneuronal, lo cual afecta su lenguaje, memoria y atencin. Jos sabe leer y escribir y comprende textos que no tengan un lenguaje muycomplicado o con tecnicismos. Por otro lado, Jos es muy bueno en la resolucin de problemas mecnicos, y tiene un amplio intersen cmo funcionan las cosas, adems de que es muy sociable y no se le dificulta hacer amigos, normalmente le gusta ser el centro deatencin. Esto ha ocasionado en Jos problemas de disciplina y una angustia profunda en su maestra, ya que no lo puede controlar enel saln porque se distrae fcilmente con los adornos del aula y con los compaeros de otros niveles que ve por la ventana del saln, yadems distrae al resto de sus compaeros. Jos expresa que no logra concentrarse en las tareas que la maestra le asigna porque nolas logra entender por completo.
Actividad 6.8 Qu puedo hacer para ayudarlos?Caractersticas del alumno Elemento(s) que se
adaptar (n)Manera en la cual seadaptarn
Tipo de adecuacin
Jos sabe leer y escribir ycomprende textos que notengan un lenguaje muycomplicado o con tecnicismos.
Se harn cambios en lametodologa de enseanza deterica a visual practica que seade inters y lograr involucrarlotrabajando roles deresponsabilidad.
Propiciar cambios en donde sedarn proyectos enfocados alos aprendizajes esperados.Elaborara productos cartelones,colage, maquetas, modelossimbolicos, etc.) dondeinvolucre a su equipo de trabajo
asignndole tareas especificasen las que su aptitudes ayudena modificar su actitudconvirtiendo una aula de trabajocolaborativo socializador
Muy significativas y de acordecon la nueva reforma deeducacin en donde marcatajantemente que hoy se debede educar dentro de laeducacin inclusiva , educacinen valores
7/29/2019 Producto No.1 Jose Medel Garrido
13/14
7/29/2019 Producto No.1 Jose Medel Garrido
14/14
Producto No. 7
El alumno del cual narrare la situacin especfica pertenece a una familia uniparental materna integrada por la madre,Raymundo, su hermana y su bebe de 10 meses. Los padres tienen aproximadamente 4 aos de separados porviolencia intrafamiliar del padre hacia la seora y hacia sus hijos. Desde beb, el seor violentaba a Raymundo demanera fsica y verbal, no le tena paciencia ni cuidaba de su salud. La relacin con la madre es regular, es afectivo yrespetuoso, generalmente obediente y con minina comunicacin; su hermana est al pendiente de l, lo defiende y loapoya, sin embargo desde el nacimiento de su sobrino Raymundo se siente desplazado, mostrando rebelda como unaforma de llamar la atencin; tiene un hermano mayor al que frecuenta una o dos veces al mes con quien tambin tieneuna buena relacin. Actualmente la seora mantiene una relacin sentimental desde hace ao y medio, situacin en laque ocasionalmente el alumno manifiesta no estar de acuerdo por que recibe indicaciones de parte de la pareja de lamam quien limita actividades al menor por miedo a que le pase algo, por lo que no convive ni con vecinos para salir a
jugar, visitarlos, ni con los compaeros de escuela, ya que no le permite ir a convivios, reuniones de amigos, ir al cine,
etc., por lo que su conocimiento de mundo es limitadsimo centrndose bsicamente de la casa al hogar a donde setraslada con la madre porque tampoco le permite irse solo, todo ello ha propiciado que el alumno muestre conductainapropiada en la escuela ya que ah encuentra el espacio libre de presiones y de limitaciones en donde puedeexperimentar situaciones que no le son permitidas en casa lo cual Ha dado como consecuencia constantes reportes ysuspensiones por parte de la subdireccin de la escuela. Por todo ello las necesidades del alumno se centran en laautorregulacin de la conducta ms que el TDA-H por el que fue canalizado al servicio, se ha trabajado con la ,madrepero encontrando poco apoyo y eco a las sugerencias proporcionadas por lo que se ha encontrado un mejor canal decomunicacin y apoyo con la hermana quien est constantemente al pendiente del comportamiento y desempeo de
Raymundo tanto con los docentes de las diferentes asignaturas como del equipo multiprofesional de la USAERlogrndose as mejorar su conducta durante este ciclo escolar