www.planetalector.cl E-mail: [email protected]Teléfono: +56 2 2652 2916 PROGRAMA DIDÁCTICO Emilia inició un largo viaje lejos de casa, pero se desvió del camino por accidente y llegó a un lugar extraño, en que cada animal caminaba con su propia marcha. Algunos le ofrecieron zanahorias y otros pensaron que era una tortuga. Pero Emilia ya estaba cansada de repetir que era una mula. Título: Lejos de casa Autor: Ignacio Ortega Colección: Pequeño Astronauta Páginas: 50 Formato: 21,0 x 20,0 cm Tapa dura Primera edición: Primavera 2019
Emilia inició un largo viaje lejos de casa, pero se desvió del camino por accidente y llegó a un lugar extraño, en que cada animal caminaba con su propia marcha. Algunos le ofrecieron zanahorias y otros pensaron que era una tortuga. Pero Emilia ya estaba cansada de repetir que era una mula.
Ignacio OrtegaNació en Santiago, en 1987. Es publicista de la Universidad de Santiago y diplomado en Ilustración y Narración Gráfica de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
En el año 2015 fue uno de los ganadores del Concurso de Ilustración Santiago en 100 Palabras, y en 2017 obtuvo la Medalla Colibrí en la Categoría de Libro Álbum. En 2019 fue parte de la exhibición de ilustradores chilenos en la Feria del Libro Infantil de Bolonia.
Es miembro fundador de Estudio Pirata, y actualmente se desempeña como docente en la Escuela de Publicidad de la Universidad de Santiago de Chile e Instituto Arcos.
Esta sección tiene por objetivo apoyar temas del libro para que los lectores reconozcan algunos aspectos que facilitarán su comprensión. Generalmente, estas temáticas son transversales a las asignaturas del nivel, por lo cual sugerimos apoyarse en más de una de ellas.
Inmigración: Inmigración es la acción y efecto de inmigrar. Este término hace referencia a la persona que llega a otro país para residir en él, generalmente por motivos económicos, políticos o académicos. Cuando un sujeto es inmigrante, necesariamente ha debido ser emigrante en primer lugar.
Animales de carga o de tiro: En todo el mundo en desarrollo, así como en muchos países desarrollados, las bestias de tiro forman parte inseparable de la agricultura. Los agricultores utilizan bueyes, búfalos, caballos, mulas, burros y camellos, para labrar las tierras, sembrar, quitar la maleza, transportar productos, agua y leña, para subir agua, transportar madera y excavar la tierra. Y si bien la agricultura se moderniza en muchos sectores, la utilización de animales de tiro persiste e incluso aumenta.
Interés formativoEmilia en su viaje del campo a la ciudad ha extraviado a su grupo. Esta separación la enfrenta a difíciles pruebas que sabrá sortear gracias a su propio descubrimiento personal.
1. Acompañamos la lecturaAntes de la lecturaActividad 1. Un caracol y una mulaDestreza de comprensión: Relacionar e interpretar / Reflexionar
Muestre a sus estudiantes las imágenes del libro asociadas al caracol y también a Emilia. Invítelos a reflexionar sobre aquellos aspectos esenciales en que ambos se diferencian, como también las características por las cuales se asemejan y que dicen relación con el desarrollo del tema de la lectura.
Reflexionen sobre las intenciones del encuentro de estos dos personajes que parecen tan diferentes ¿qué se busca? ¿Alcanza su meta? ¿Por qué?
Antes de la lecturaActividad 2. Análisis de la portadaDestreza de comprensión: Localizar / Relacionar e interpretar
Muestre la portada del libro a los estudiantes, señalándoles claramente quién es el autor. Para aquello es necesario que se utilice una lectura en voz alta, con precisión y entonación adecuadas.
Puede guiarse por las siguientes preguntas:
• ¿Qué está representando en la portada?• Este es el título del texto ¿se relaciona con el dibujo?• ¿Cuáles son los colores que predominan? ¿por qué se utilizan esos colores?• ¿Qué se representa en la portada?
Durante de la lecturaActividad 3. Dicho con mis propias palabrasFicha didáctica: 1Destreza de comprensión: Localizar / Relacionar e interpretar
Los estudiantes expresarán con sus propias palabras frases seleccionadas de la lectura, con el objetivo de integrar un sentido contextual.
Es muy importante que el docente sea guiar el reconocimiento de características clave de los personajes y/o ambiente en que se desarrolla la narración
Para la realización de esta actividad, entregue a sus estudiantes la Ficha didáctica 1, en ella encontrarán una serie frases/enunciados seleccionadas para ser leídas de forma grupal propiciando la reflexión.
Durante de la lecturaActividad 4. Esta es EmiliaFicha Didáctica: 2Destreza de comprensión: Localizar/ Interpretar y relacionar
Durante el desarrollo de esta actividad los estudiantes deberán asociar características de Emilia a través de un simple esquema.
Entregue a sus estudiantes la Ficha didáctica 2, en ella encontrarán un pequeño esquema en que deberán asociar características al personaje de Emilia
2. Comprendiendo la transversalidad de lo que leoEstas actividades tienen como objetivo aprovechar el texto leído para establecer relaciones con la vida de los lectores, otras asignaturas y actualidad noticiosa.
Transversalidad: Con mi experienciaActividad 7. Mis cinco más preciadosFicha didáctica: 4Destreza de comprensión: Relacionar e interpretar / Reflexionar
Los estudiantes seleccionar desde sus pertenencias (materiales e inmateriales) cinco personas y/u objetos que llevarían en un viaje.
Entregue a sus estudiantes la Ficha didáctica 4, en ella encontrarán el espacio necesario para dibujar “sus cinco más preciados”.
Reflexione con ellos sobre la elección y refuércela con la presentación de sus elecciones al resto del curso.
Transversalidad curricular: Ciencias NaturalesActividad 8. La migración de la mariposaDestreza de comprensión: Relacionar e interpretar
Invite a los estudiantes a observar un video sobre la migración de la mariposa Monarca (disponible en la sección “Links que enriquecerán sus lecturas”)
Comente con ellas la motivación, espacios, tiempo y caracterización de este fenómeno natural.
Transversalidad: ActualidadActividad 9. Cómo es EmiliaFicha Didáctica: 5Destreza de comprensión: Relacionar e interpretar/ Reflexionar
Lea el siguiente texto. Luego entregue la Ficha didáctica 5.
La mula es el resultado del apareamiento entre un burro macho y una yegua. En apariencia son muy similares a los burros y es difícil distinguirlos, a no ser que miremos la cola.
La mula es un animal híbrido creado por los humanos, ya que no existe, por si misma, en la naturaleza. Fueron criadas por los humanos para el uso exclusivo como animales de monta y carga, y para arar.
Tienen la paciencia, la resistencia, la seguridad, el sentido común y la tolerancia a la sequía del burro combinada con el tamaño, la velocidad, la fuerza y el coraje del caballo. Pueden competir con éxito con los caballos en todos los aspectos, incluyendo la doma.
Una mula obtiene el color de la yegua o del burro, o una combinación de ambos. Se distinguen fácilmente de un burro mirando la cola, pues la cola es completamente peluda como la de un caballo, y la del burro es similar a la de una vaca.
Fuente: Recuperado el 3 de marzo 2020 En https://animapedia.org/todos-animales/mula/(adaptado)
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