Programa
Medellín, la más Educada
Secretaría de Educación
Premios
Medellín,
la más Educada
Nadie
por fuera
Beneficios
educativos
para el acceso y
la Permanencia
Población vulnerable
Semilleros
de
Emprendimiento
Encuentro
Académico
Franja
educativa
Medellín
Plan de
lectura
Dotación y medios para la educación
Acompañamientopara el
mejoramiento I.E Escuelas de
Calidad
Ciencia y Tecnología
en el Colegio
Movilización social para la calidad
Maestros al tablero
ArticulaciónEduc Media con la formación técnica
Y tecnológica
Financiación
para
el acceso y
la permanencia
Camino a la
Educación
Superior
Red de formación técnica y
tecnológica y
fortalecimiento institucional
PRESUPUESTO INVERSIÓN EN EDUCACIÓN ( 2008 - 2011) 2 billones 297.399 MILLONES DE PESOS
Derecho a
una Educación
de calidad
Derecho al acceso y
permanencia
Inversiónsocial parala Calidad Educación
Inicial
Educación Superior
Parques
BibliotecaParque
ExploraJardín
Botánico
Olimpiadas
del
Conocimiento
Centro de
Desarrollo
Cultural Moravia
Mejores colegiosPara la calidad
Ciudadanía, Convivencia y participación
B
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Medellin TambiénEduca
Manzana
de
emprendimiento
Premios
Medellín,
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Encuentro
Académico
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Plan de
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Dotación y medios para la educación
Acompañamientopara el
mejoramiento I.E Escuelas de
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Ciencia y Tecnología
en el Colegio
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Superior
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Derecho a
Una Educación
De calidad
EducaciónInicial
Educación Superior
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Cultural Moravia
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Ciudadanía, Convivencia y participación
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emprendimiento
Derecho al acceso y
permanencia
Inversiónsocial parala Calidad
Nadie
por fuera
Beneficios
educativos
para el acceso y
la Permanencia
Población vulnerable
Nadie por fuera
• Cobertura en educación inicial para niños de 1 y 2 años en SISBEN 1, 2 y 3
ND ND 86
• Tasa de cobertura bruta en educación inicial 3 y 4 años
21 34,5 76,2
• Tasa de cobertura bruta en el grado de transición
86,5 88,9 98
Nadie por fuera: Garantía del derecho a la
educación en la ciudad
Educación Inicial
Educación Inicial para niños de 1 y 2 años en Sisben
1,2 y 3 86%
Tasa cobertura bruta en educación inicial 3 y 4 años 76.2%
Tasa cobertura bruta en transición 98%
Tasa cobertura bruta en educación básica 98,5%
Tasa cobertura bruta en educación media 80%
Tasa de deserción escolar del sector oficial 3.1%
Meta 2008 - 2011
Nadie por fuera
LB
ND
34,5
88,9
98,3
68,5
3,6
Nadie por fuera: Garantía del derecho a la
educación en la ciudadCoberturas
Avanzamos en la cobertura
♦ El derecho a la educación para
niños y niñas y adolescentes entre
los 5 y 15 años es una realidad
como lo muestran las tasas de
cobertura:
•Neta del 99%,
•Bruta de 116,8%.
♦ Gratuidad para 245.000
estudiantes de SISBEN I, II y III,
con un aumento de 45.000 con
relación al 2008.
Aumenta la matrícula en básica
secundaria y media
♦Mayores incrementos en la matrícula en básica secundaria y media en cerca de 4.020
estudiantes entre el 2007 y 2008 (SISBEN 1, 2 y 3).
♦Mejorar la retención en básica secundaria y media al aumentar en 6.703 la matrícula
entre 2008 y 2009, lo que permite contener la presión sobre la tasa de participación
laboral.
♦Aumenta la cobertura bruta de la educación media en cerca de 2 puntos porcentuales
entre el 2007 y 2008 (de 71,2% a 72,7%) como resultado de:
Reducción de la deserción en la básica secundaria de
4,6% en el 2006 a 4,2% en el 2007.
Mayor pertinencia de la educación media con
alternativas para iniciar programas de formación
técnica y tecnológica.
Mayores oportunidades de financiación para el
ingreso a la Universidad.
♦ Tiquete estudiantil:
♦ Mas de 32.000 Alumnos beneficiados 2009 de IE oficiales o universidades públicas
pertenecientes a los niveles 1, 2 o 3 del SISBEN o a los estratos 1, 2 y 3
20.0000 en bus – 12.000 tiquete metro
♦ Complemento nutricional:
♦ 280.634 alumnos con restaurante (desayuno o almuerzo o vaso de leche).
♦ Financiación de Derechos académicos:
♦ 245.000 estudiantes del Sisben I, II y III en 2009
Beneficios educativos para el acceso y la
permanencia
♦ Escuelas saludables:
♦ Atención a estudiantes de 201 sedes de instituciones educativas, 170.000 alumnos.
Se realiza tamizajes: visuales, auditivos y nutricionales. Evaluación del esquema de
vacunación y programas en salud sexual, reproductiva y mental.
♦ Familias en acción – Más familias
♦ 21.184 familias con subsidios entre 2006 y 2.008; de los cuales son 27.552 niños y
jóvenes.
♦ Programa de atención psicológica (UNIRES):
♦ Atención psicológica a los estudiantes de los 24 núcleos educativos de la ciudad deMedellín. En 2008, se atendieron 15.240 estudiantes.
Beneficios educativos para el acceso y la
permanencia
Servicio público para todas y todas
♦ Atención a 5.808 estudiantes Necesidades Educativas Especiales en 2008 y
5670 en 2009.
♦ La Unidad de Atención Integral UAI es un equipo interdisciplinario para la
asesoría y capacitación de padres y docentes en el manejo de los niños y
las niñas con NEE.
En el año 2008, 135 instituciones IE, 152 secciones y 14 Centros educativos
participaron. Se realizaron 110 talleres para docentes y directivos,714
evaluaciones psicopedagógicas, apoyos especializados a 3.860
estudiantes, 3903 asesorías a padres y 3072 a docentes.
♦ Aceleración del Aprendizaje para los niños y adolescentes en extraedad
atendidos mediante actividades didácticas y materiales especialmente
diseñadas para permitir que durante el año escolar adquieran los
conocimientos y desarrollen las competencias para nivelar la básica
primaria.
♦ Procesos Básicos: Estrategia para superar y/o disminuir el problema de
extraedad y analfabetismo ofreciendo una alternativa que garantice la
inclusión de esta población al sistema educativo.
♦ Atención a la población infantil trabajadora de los cuales 130 se
escolarizaron en 2008.
♦ Escuela Busca al Niño estrategia metodológica que permite la
identificación, nivelación y escolarización de los niños, niñas y
adolescentes en situación de alta vulnerabilidad social entre los 5 y 15
años de edad. 1.100 fueron atendidos en 2008 pertenecientes a San
Lorenzo y Moravia.
Servicio público para todas y todas
Premios
Medellín,
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Buen comienzo
Education
inicial
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BUEN COMIENZO
POLÍTICA DE ATENCIÓN
INTEGRAL A LA
PRIMERA INFANCIA
Una ciudadanía diferente desde el comienzo
“Como sociedad, no podemos darnos el
lujo de aplazar la inversión en los niños
hasta el momento en que se conviertan
en adultos, tampoco podemos esperar
hasta que ellos alcancen la edad para
asistir a la escuela – un momento
cuando puede llegar a ser demasiado
tarde para invertir”.
Heckman (2004)
Un Buen Comienzo para la Primera Infancia
Fuente: Secretaría de Educación de Medellín, Subsecretaría de Planeación, Laboratorio de la Calidad
24,0%26,9%
31,5%
40,3%
50,0%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
TCB 2004 TCB 2005 TCB 2006 TCB 2007 TCB 2008
Educación inicial 3 y 4 años
Avance del 24% al 50% entre el 2004 al 2008
Un Buen Comienzo para la Primera Infancia
♦ En el grado de transición, al 2008 la tasa
de cobertura bruta alcanzó el 107.9%
(32.598) de la cual, 15.029 niños y niñas
pertenecen a niveles SISBEN 1, 2 y 3.
MEDELLÍN, LA MÁS EDUCADA:UN PROYECTO DE CIUDAD DESDE LA
GESTACIÓN Y EL NACIMIENTO
♦ La tasa de cobertura en educación inicial en niños y
niñas de 3 a 4 años alcanzó en el 2008 el 50%,
progresando en más de diez puntos porcentuales en
comparación al 2007.
Un Buen Comienzo para la Primera Infancia
♦ Reduce la pobreza: Al prevenir, mitigar y promover
la superación de los riesgos sociales a los que están
expuestos los niños y niñas.
♦ Institucionaliza tempranamente: a la población
vulnerable como mecanismo de protección y garantía
de derechos.
♦ Genera servicios con calidad: desde el
acompañamiento a planes de mejora a entidades
responsables de la atención.
♦ Integra desde la corresponsabilidad: la acción
conjunta de familia, comunidad, Estado y agentes
educativos.
Un Buen Comienzo para la Primera InfanciaInversión social equitativa y solidaria
Propósito intersectorial:
♦ Promover el desarrollo integral, diverso e incluyente de niñas y niños desde
la gestación hasta los 6 años, en una perspectiva interdisciplinaria del ciclo
vital, de la protección de los derechos y de articulación interinstitucional.
♦ El Programa Buen Comienzo gerenciado por el Despacho de la Primera Dama,
está adscrito a la Secretaría de Educación e integra acciones y recursos de las
Secretarías de Bienestar Social, Salud y el INDER.
Nuestro reto en la inclusión social:
Acceso universal de niños y niñas menores de 5 años
en condiciones de pobreza a educación inicial, cuidado,
nutrición, desarrollo
lúdico y salud.
Un Buen Comienzo para la Primera Infancia
♦ Las estadísticas:
♦ En Medellín viven 176.591 niñas y niños menores de 6 años (DANE 2007).
♦ El 71,3% (125.877) de la población en primera infancia, se encuentra en
condiciones de vulnerabilidad (Niveles 1, 2 y 3 SISBEN).
♦ Hoy la ciudad cuenta con una oferta desde la cual:
♦ 39.806 niños y niñas están atendidos en Hogares Comunitarios y Hogares
Infantiles del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar.
♦ 24.248 niños y niñas son atendidos desde el Programa Buen Comienzo
♦ El reto en la ampliación del acceso en atención integral es:
♦ 44.647 niños y niñas aún sin atender integralmente de los niveles 1, 2 y 3
SISBEN.
Un Buen Comienzo para la Primera Infancia
Metas para la transformación de Medellín al
2011 desde la primera infancia
♦ 12.000 gestantes y lactantes con acompañamiento integral en el entorno familiar.
♦ 90% de niños/as menores de 1 año de los niveles 1 y 2 del SISBEN con atención integral.
♦ 86% de niñas/os en condición de vulnerabilidad entre 1 y 2 años de edad con educación
inicial y atención integral.
♦ 76,2% de niñas/os en condición de vulnerabilidad entre 3 y 4 años de edad con
educación inicial y atención integral.
♦ 60.000 niñas y niños con nutrición en los niveles 1 y 2 SISBEN (20000 niños/as con el
80% requerimientos nutricionales diarios).
♦ 19 jardines infantiles construidos y funcionando en las zonas más vulnerables de la
ciudad.
♦ 18.300 niños/as accediendo al desarrollo lúdico en 72 ludotecas de la ciudad.
♦ 28.000 agentes educativos, familias y actores comunitarios formados, para el desarrollo
de competencias en la atención integral a la primera infancia.
Inversión social en aumento por un una nueva ciudadanía
-
20.000
40.000
60.000
80.000
100.000
120.000
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
Año
3.094 3.438 6.426
10.672
28.218
55.274
74.817
107.773
Va
lor
en
mil
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os
Inversión pública en educación inicial y nutrición en primera infancia entre 2004-2011 en Medellín
…la ciudad sigue obrando con amor para
hacer de “Medellín, la más Educada”
Con Jardines Infantiles de Calidad
para la atención integral a la primera infancia…
El medio ambiente:
variable determinante en el desarrollo infantil
El medio ambiente, espacios y relaciones son de
gran importancia en el desarrollo cerebral,
habilidades cognitivas, perfil emocional y
comportamental de niños y niñas.
♦ Un ser humano sano, requiere de ambientes seguros y confortables en los
que reciba los cuidados emocionales necesarios, nutrición adecuada y
acompañamiento para el desarrollo de competencias para la vida.
♦ Medellín proyecta construir Jardines Infantiles de Calidad, bajo esquemas
de cooperación y cofinanciación, que le permita contar al 2020 con una
red de espacios de atención integral a la primera infancia con capacidad
para 18.000 niños y niñas.
El medio ambiente:
variable determinante en el desarrollo infantil
Una ciudad, con espacios amigables para niños y niñas
Con la construcción de Jardines Infantiles, Medellín se orienta a la
generación de condiciones de habitabilidad propias a la primera infancia y en
garantizar el derecho a la ciudad de niños y niñas.
Jardín Infantil de Calidad
San Antonio de Prado - El Limonar
1 San Antonio
2 La Colina
3 Montecarlo
4 Santo Domingo
5 Moscu No. 2
6 Aures No. 2
7 Calazania
8 Pajarito, Centralidad
9 Pajarito, La Huerta
10 Zafra
11 Loreto
12 El Pinal – La Fraternidad
13 Versalles No. 2
14 Castilla
15 12 de Octubre-Santander
16 Carpinelo
17 La Mesa, La Francia
18 Las Estancias
19 Moravia 1
2
10
1811
12
13
3
165
174
19
1415
698
7
Al 2011, se construirán 19 Jardines Infantiles de
Calidad en zonas de alto nivel de vulnerabilidad,
beneficiando directamente a 5700 niños/as.
Jardines infantiles: modelo de desarrollo local con
perspectiva poblacional
Los espacios y ambientes aportan al bienestar,
aprendizajes, exploración, movimiento,
expresión, imaginación y desarrollo lúdico de
niños y niñas menores de 5 años de edad.
En los Jardines Infantiles todo está dispuesto al tamaño de niños y
niñas, con espacios hechos a su medida y a sus características de
desarrollo.
Jardines infantiles: modelo de desarrollo local con
perspectiva poblacional
♦ Hoy, en la ciudad se atienden 24.922 niños/as con educación,cuidado y nutrición, a razón de la inversión de recursos propios dela Alcaldía del Programa Buen Comienzo y de la integración derecursos del Ministerio de Educación Nacional y del ICBF.
♦ En comparación al año anterior, la cobertura en atención integralha aumentado en 2.677 cupos y se proyecta para el cierre del año2009, consolidar una atención en 33.615 niños/as.
♦ Dentro de estos cupos, 10.305 son posibles gracias al Convenio 601de 2008 suscrito entre el Ministerio de Educación Nacional y laAlcaldía de Medellín, para ampliar progresivamente la coberturaentre 2008 a 2010 en 25.000 niños/as de niveles 1 y 2 del SISBEN.
Resultados en Cobertura 2008-2009
♦ Los resultados por cada modalidad de atención del Programa son:
♦ 10.651 niños/as con atención de 8 horas en Centros infantiles
♦ 3.930 niños/as con atención de 5 horas en Centros infantiles
♦ 1.800 niños/as con atención en entorno familiar en zona rural yurbano-marginal.
♦ 5.421 niños/as de Hogares Infantiles de Bienestar Familiar coneducación inicial.
♦ 3.120 niños/as de Hogares Comunitarios de Bienestar Familiarcon educación inicial.
Resultados en Cobertura 2008-2009
♦ Inauguración del Jardín Social de la Comuna 13, con la
cualificación de la atención de 300 niños/as de 23 hogares
comunitarios del ICBF.
♦ Inauguración del Jardín Infantil de Moravia “Mama Chila” con la
atención de 120 niños/as de 9 Hogares Comunitarios del ICBF.
♦ 3 Jardines Infantiles con anteproyecto de diseño
arquitectónico por concurso público.
Resultados en Jardines Infantiles
♦ Inicio de la adquisición de inmuebles para 10 Jardines Infantiles
(información, identificación de predios y estudio de títulos).
♦ 6 Jardines Infantiles con modelo de ocupación y estudios previos.
♦ Acompañamiento social a las comunidades aledañas a los 19
predios en los que se construirán Jardines Infantiles.
Resultados en Jardines Infantiles
Premios
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Una Educación
De calidad
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Derecho al acceso y
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la Permanencia
Población vulnerable
Acompañamiento para el mejoramiento
Derecho a
Una Educación
De calidad
Acompañamientopara el
mejoramiento I.E Escuelas de
Calidad
Acompañamiento para el mejoramiento de las
I.E Escuelas de Calidad
Derecho a una educación de calidad
PROYECTO ESTRATÉGICO ESCUELAS DE CALIDAD PARA LA EQUIDAD Y LA CONVIVENCIA (125 COLEGIOS PRIORIZADOS)
Contribuir para que los niños, niñas y jóvenes de las 125 IE de Medellín tengan
las competencias necesarias para desarrollar proyectos sociales y de vida
Mejor equidad en el acceso, permanencia y calidad de la educación en entornos
deficitarios
Mejor acceso
y mayor
inclusión
Adecuados
ambientes de
aprendizaje
Mejoramiento
infraestructura
Maestros
comprometidos y
cualificados
Estudiantes
competentes
Mejor gestión
administrativa y
académica
F
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v
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s
Asesoría y apoyo a la estructuración de los
planes de mejoramiento
PEI
CICLO DE MEJORAMIENTO
1. Compromiso de
mejoramiento
2. Caracterización
3. Diseño del plan de mejoramiento
(oportunidades, acciones, cronograma,
responsables)
4. Desarrollo del plan
de mejoramiento
5. Proceso de
sostenibilidad
6. Evaluación institucional
(informaciones diversas)
Derecho a una educación de calidad
Programa Escuelas de Calidad para la Equidad y la Convivencia
Autodiagnóstico Institucional, Plan de
Mejoramiento Institucional y Pactos de Calidad
(asesoría para su elaboración)
Proyecto de Recontextualización de Planes de
Área
Voluntariado Empresarial
Acceso preferente a programas de la SEM y
otras entidades del municipio
Programa de acompañamiento en la gestión institucional y como
política de focalización para los programas de acceso, permanencia y
calidad que ofrece la Secretaria de
Los énfasis temáticos de los pactos son:
• Gestión Directiva y Escolar
• Gestión pedagógica y el aprendizaje de
los estudiantes
• Gestión Comunitaria
• Participación y Gobierno Escolar
Programa Escuelas de CalidadLos Pactos de calidad
Es un Pacto de compromiso y cooperación por la calidad de la
educación, suscrito por los representantes de comunidad educativa
de las 125 Instituciones Educativas Oficiales priorizadas para la
calidad.
Programa Escuelas de CalidadVoluntarios
Orientar procesos de mejoramiento continuo de la gestión escolar
vinculando en forma práctica el conocimiento de las empresas en el
direccionamiento institucional.
♦ En el mejoramiento de Gestión Escolar de los colegios oficiales.
♦ Mejoramiento de infraestructura y dotación
♦ Apoyo a programas y proyectos de la Secretaría de Educación
270 profesionales de 180 organizaciones que destinan en promedio
1.400 horas mensuales en proyectos de mejoramiento de la gestión
escolar y el desarrollo de competencias.
Nuevos Colegios, nuevo modelo de gestión
Fruto de la experiencia adquirida la ejecución del programa
Escuelas de Calidad para la Equidad y la Convivencia y los
Voluntariados, es la creación de un nuevo modelo de gestión para
los nuevos colegios donde interactúan la Universidad, la Empresa,
Colegios Privados y el Estado.
Hoy este modelo se aplica a los 10 nuevos colegios.
En adelante, este modelo se extenderá a los otros colegios
públicos de Medellín
Actor Rol
EstadoResponsable directo del Colegio
con carácter público
Universidades
Gestor social para la calidad en
un ejercicio de responsabilidad
social
Colegios Privados Son los referentes académicos.
Nuevos Colegios, nuevo modelo de gestión
Socios para la gestión de los nuevos colegios
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SOCIOS ACADÉMICOSGESTORES SOCIALES
APOYO ACTUAL Articulación sector empresarial y social
COLEGIOS PRIVADOS
COLEGIO SANTO DOMINGO
I.T.M.Organización Ardila Lule
Integral S.A. Mary Mount
LA INDEPENDENCIAUniversidad de Antioquia
Suramericana Ediarte S.A. - San José de la Salle
BENEDIKTA ZUR NIEDEN(Colegio San Javier)
EAFITGrupo Nacional de Chocolates
Colegio Montessori Colegio Montessori
COLEGIO FRANCISCO MIRANDA
Universidad Luis Amigó FENALCO Antioquia FENALCO Antioquia - Palermo de San José
COLEGIO HÉCTOR ABAD GÓMEZ
Universidad de Antioquia
ComfamaHospital General de Medellín Corporación Héctor Abad.
San José de las Vegas
COLEGIO SANTO DOMINGO
I.T.M.Organización Ardila Lule
Integral S.A. Mary Mount
ÁNGELA RESTREPO (Colegio San Antonio de Prado)
I.T.M. Bancolombia La Enseñanza La Enseñanza
PRESBÍTERO ANTONIO JOSE BERNAL (Colegio Plaza de Ferias)
Universidad Pontificia Bolivariana
Compañía Colombiana de Inversiones
San Ignacio
HORACIO MUÑOZ SUESCÚN
Universidad de San Buenaventura
Comfenalco La Enseñanza La Enseñanza
LA INDEPENDENCIAUniversidad de Antioquia
Suramericana Ediarte S.A. San José de la Salle
Modelo de Gestión de los Nuevos Colegios
♦ Apoyo a 27 proyectos e iniciativas educativas
♦ Acompañamiento a 131 colegios oficiales, a través del
voluntariado organizacional y empresarial.
♦ Participación de 180 empresas, 10 colegios privados y 7
universidades voluntarias dentro del programa escuelas de
calidad, en total son 270 voluntarios.
Corresponsabilidad del Sector Empresarial e
Institucional
Programa Escuelas de CalidadPrincipales impactos del estudio de escuelas de calidad
Su objetivo es Evaluar objetivamente la operación del programa
Escuelas de Calidad para la Equidad y la Convivencia –ECEC-,
identificando nudos problemáticos en su organización y
operación para proponer soluciones técnicas para su
mejoramiento y valorar su efectividad como política publica de
calidad.
Se encuestó a colegios intervenidos por el programa escuelas de
calidad y otros colegios que no pertenecen al programa (no
intervenidos).
Realizado por:
Secretaria de Educación de Medellín
Proantioquia
Universidad Eafit
Los colegios de “Escuelas de Calidad”
califican la asesoría
Calificación promedio (1 a 5)
Calidad de las asesorías: pertinencia de los temas, calidad de los profesionales
y los resultados obtenidos.
Entidad Todas
Colegios
Intervenidos con el
programa
Colegios No
Intervenidos con el
programa
Secretaría de educación 3,78 3,93 3,63
Facultades de educación de las
Universidades
3,59 4,05 3,12
Facultades distintas a educación de las
Universidades
3,28 3,7 2,86
Sector empresarial 3,42 3,88 2,96
SENA 3,57 3,74 3,39
ONG 3,38 3,66 3,1
Iglesias 3,25 3,32 3,17
Otras dependencias de la Alcaldía 3,57 3,75 3,38
El programa ha tenido efectos positivos y
significativos en:
♦ Convivencia escolar
♦ Pertinencia de la educación
♦ Desempeño académico
Conclusiones
Escuelas de calidad mejora la
Convivencia escolarIndicador de percepción de: Grupo Impactos
Clima escolar de los estudiantes 33 colegios intervenidos vs no intervenidos 12.43%
Clima escolar por parte del rector 101 colegios intervenidos vs no intervenidos 20,91%
Clima escolar por parte de los padres de
familia
33 colegios intervenidos vs no intervenidos 15,02%
66 colegios intervenidos vs no intervenidos 24,39%
Padre de familia a la relación entre los
alumnos
33 colegios intervenidos vs no intervenidos 13,31%
66 colegios intervenidos vs no intervenidos 7,67%
Rector de la IE a la relación entre los
docentes 101 colegios intervenidos vs no intervenidos 52,41%
Rector de la IE a la relación entre los
docentes y alumnos
33 colegios intervenidos vs no intervenidos 15,29%
66 colegios intervenidos vs no intervenidos 10,59 %
101 colegios intervenidos vs no intervenidos 7,60 %
♦ Los programas que más afectaron los indicadores de clima y convivencia son los que
incentivan el buen desempeño y avances en la gestión directiva.
♦ La comunidad educativa demanda apoyo técnico en las estrategias para fortalecer la
convivencia entre los estudiantes porque persisten problemas del ambiente escolar
como: la falta de motivación de los estudiantes, el ausentismo y la intimidación, burla o
abuso verbal
Pertinencia de la educación
Grupo Impactos
Indicador agregado de percepción de
continuación de estudios
66 colegios intervenidos
vs no intervenidos 36,12
Percepción de los padres a la posibilidad de que
sus hijos continúen estudios
66 colegios intervenidos
vs no intervenidos 5,4
♦ El indicador de percepción es mayor en 36 puntos para las IE tratadas
que para las IE de control.
♦ En la encuesta más del 90% de los padres de familia considera que las
condiciones actuales del sistema educativo de la ciudad permitirán a
sus hijos continuar sus estudios y/o conseguir un buen trabajo.
Desempeño académico
Las condiciones socioeconómicas del estudiante y su hogar son
determinantes en el desempeño de los estudiantes en el puntaje total en
pruebas tipo ICFES.
Hay un buen grado de correspondencia entre lo que los rectores y los
docentes valoraron:
♦ Ambos consideran fundamental el trabajo colaborativo entre los
maestros para enriquecer las prácticas pedagógicas,
♦ Como el establecimiento de logros y competencias mínimas que todos
los estudiantes deben alcanzar en una determinada área o grado.
Grupo Impactos
Cambio en el nivel del puntaje total
2007-2003 66 colegios intervenidos vs no intervenidos 8,64%
Cambio en el nivel del puntaje en
matemáticas 66 colegios intervenidos vs no intervenidos 19,67%
2007-2003 101 colegios intervenidos vs no intervenidos 12,69%
Cambio en el nivel del puntaje en lenguaje 33 colegios intervenidos vs no intervenidos 4,94%
2007-2003 66 colegios intervenidos vs no intervenidos 3,63%
Gestión directiva y académica
♦ El principal avance es la mejoría significativa de los indicadores de clima y
ambiente escolar y de pertinencia de la educación.
♦ La gestión académica en cambio muestra avances más lentos, que necesitan
refuerzo, sobre todo ahora que las IE están organizadas administrativamente y
por tanto preparadas para continuar en un proceso de mejorar la calidad de la
educación.
♦ Aunque los indicadores de eficiencia interna no se impactan directamente
por el programa ECEC, estos si pueden ser afectados por los programas o
intervenciones de contexto, los cuales son de acceso preferencial para las IE
priorizadas:
♦ Estos programas buscan mejorar las condiciones socioeconómicas de los
estudiantes y las condiciones de entorno
♦ Afecta directamente los indicadores de eficiencia interna como deserción
♦ Afecta positivamente los resultados de pruebas estándares como ICFES, SABER.
Gestión directiva
♦ Los entrevistados coinciden en que los procesos directivos han sido bien
estructurados y están funcionando:
♦ Visión, liderazgo,
♦ Canales de comunicación,
♦ Trabajo en equipo,
♦ Cumplimiento a los objetivos institucionales,
♦ Participación de docentes y padres en la toma de decisiones.
El éxito en la gestión directiva y administrativa se debe:
♦ A las Alianzas del programa con el sector empresarial, las universidades y los colegios
privados, que permitieron establecer una ruta de intervención a partir de
experiencias exitosas de mejoramiento.
♦ La percepción positiva de la intervención que ha contribuido al restablecimiento de la
confianza entre lo público y lo privado, y al reconocimiento de que ambos se
complementan y tienen mucho que aportar al desarrollo mutuo.
La gestión académica muestra avances más lentos y necesita fortalecerse, sobre todo
ahora que las IE están organizadas administrativamente:
♦ Mayor dedicación del rector a la gestión pedagógica relacionadas con visitas regulares
a las clases y apoyo a los docentes para que mejoren su función.
♦ Avanzar y consolidar en el diseño de los planes de área y la gestión curricular;
♦ Mejor apropiación por parte de los docentes de los estándares básicos de
competencias y lineamientos curriculares;
♦ Valorar la participación de pares en el aula de clase y disponer de tiempo para el
trabajo colectivo de planeación curricular.
Gestión académica
Principales logros del programa
Escuelas de Calidad♦ A nivel político
- La importancia efectiva de la educación para la Administración municipal,
como un elemento clave para el desarrollo de Medellín;
- La educación logró posicionarse en la agenda ciudadana;
- La certeza de que el mejoramiento continuo, orientado por una visión de LP
♦ En el fortalecimiento de las relaciones entre los sectores público y
privado.
♦ En las relaciones entre la SEM y las IE.
♦ En el mejoramiento de los colegios priorizados existe un ruta
estructurada a 3 años.
♦ En el ámbito curricular.
♦ En el reconocimiento de los docentes.
♦ Dar continuidad a ECEC en su visión integral de mediano y largo plazo que abarca los
distintos factores de la vida escolar.
♦ Mantener el compromiso explícito de la administración municipal con la educación.
♦ Continuar y mejorar el proceso de Pactos de Calidad compromiso político de la
comunidad educativa.
♦ Seguir fortaleciendo las alianzas estratégicas entre SEM – empresarios – fundaciones –
universidades.
♦ Enfatizar las intervenciones en el fortalecimiento de las áreas de gestión académica y
de la comunidad.
♦ Seguir fortaleciendo el desarrollo profesional de directivos y docentes.
♦ Consolidar los sistemas de información y los procesos de seguimiento y evaluación del
programa.
Recomendaciones del estudio
Recontextualización planes de área
Documento rector que orienta la enseñanza-aprendizaje para el desarrollo de las
competencias en las y los estudiantes
Su objetivo es:
• Capacitar a los docentes en los componentes pedagógico y didácticos en 4 áreas.
• Promover la reflexión sobre la dimensión formativa de las disciplinas, objeto de
la propuesta, y su relación con los contextos particulares de las zonas.
• Fortalecer, entre maestros y maestras, la comprensión de las normas técnicas
curriculares, en específico, lineamientos y estándares.
• Orientar la reflexión en torno a los planes de área existentes con miras a su de-
construcción, posterior re-contextualización, así como su articulación con los
planes de desarrollo y los otros proyectos existentes.
• Propiciar la conformación interinstitucional de colectivos de maestros que,
mediante la reflexión y la discusión académica, perfilen otras formas de
entender al maestro como sujeto de saber, dinámica que pueda replicarse al
interior de las instituciones educativas.
Recontextualización planes de área
Recontextualizar un plan de área significa:
• Reflexionar sobre el contexto socio-cultural
• Profundizar sobre la producción disciplinar y sus didácticas
• Estudiar lineamientos curriculares
• Asimilar los estándares básicos de las competencias
200633 Primeras instituciones educativas de Escuelas de
Calidad
200733 Primeras más 66 de los dos grupos siguientes de
Escuelas de Calidad
2008 Las 96 instituciones de Escuelas de Calidad
2009147 instituciones en prácticas de contexto
181 continúan asesoría
Premios
Medellín,
la más Educada
Semilleros
de
Emprendimiento
Encuentro
Académico
Franja
educativa
Medellín
Plan de
lectura
Dotación y medios para la educación
Ciencia y Tecnología
en el Colegio
Movilización social para la calidad
Maestros al tablero
ArticulaciónEduc Media con la formación técnica
Y tecnológica
Financiación
para
el acceso y
la permanencia
Camino a la
Educación
Superior
Red de formación técnica y
tecnológica y
fortalecimiento institucional
PRESUPUESTO INVERSIÓN EN EDUCACIÓN ( 2008 - 2011) 2 billones 297.399 MILLONES DE PESOS
Derecho a
Una Educación
De calidad
Education
inicial
Educación Superior
Parques
BibliotecaParque
ExploraJardín
Botánico
Olimpiadas
del
Conocimiento
Centro de Desarrollo
Cultural Moravia
Mejores colegiosPara la calidad
Ciudadanía, Convivencia y participación
B
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Medellin TambiénEduca
Manzana de
emprendimiento
Derecho al acceso y
permanencia
Inversiónsocial parala Calidad
Nadie
por fuera
Beneficios
educativos
para el acceso y
la Permanencia
Población vulnerable
Maestros al tablero
Acompañamientopara el
mejoramiento I.E Escuelas de
Calidad
Maestros al Tablero
♦ Consolidación de la Escuela del maestro como
centro de formación, innovación e
investigación.
♦ 5 aulas taller, 11 redes pedagógicas, 31
cursos, 1 especialización a nivel de postgrado
y 7 diplomados.
♦ Mas oportunidades de cualificación de
docentes 2009:
– 1.700 maestros en ingles
– 1.500 maestros en aulas taller y redes
pedagógicas.
– 1.200 maestros en Tic s
– 800 otras áreas
Total: 5,200 maestros
Premios
Medellín,
la más Educada
Semilleros
de
Emprendimiento
Encuentro
Académico
Franja
educativa
Medellín
Plan de
lectura
Dotación y medios para la educación
Ciencia y Tecnología
en el Colegio
Movilización social para la calidad
Maestros al tablero
ArticulaciónEduc Media con la formación técnica
Y tecnológica
Financiación
para
el acceso y
la permanencia
Camino a la
Educación
Superior
Red de formación técnica y
tecnológica y
fortalecimiento institucional
PRESUPUESTO INVERSIÓN EN EDUCACIÓN ( 2008 - 2011) 2 billones 297.399 MILLONES DE PESOS
Derecho a
Una Educación
De calidad
Education
inicial
Educación Superior
Parques
BibliotecaParque
ExploraJardín
Botánico
Olimpiadas
del
Conocimiento
Centro de Desarrollo
Cultural Moravia
Mejores colegiosPara la calidad
Ciudadanía, Convivencia y participación
B
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Medellin TambiénEduca
Manzana de
emprendimiento
Derecho al acceso y
permanencia
Inversiónsocial parala Calidad
Nadie
por fuera
Beneficios
educativos
para el acceso y
la Permanencia
Población vulnerable
Ciencia y tecnología en el Colegio
Acompañamientopara el
mejoramiento I.E Escuelas de
Calidad
♦Desarrollo de las competencias científicas y tecnológicas.
♦Feria de la Ciencia, la innovación y la tecnología:328 proyectos de investigación presentados en el 2008
570 proyectos de investigación presentados en el 2009 (61% públicos)
Ganadores viajaron a Reno Nevada, Costa Rica y Sao Paulo – Brasil a participar en ferias
internacionales.
♦Rutas temáticas a 53.432 niños y niñas y 2.900 docentes y padres de
familia de 213 colegios.
Ciencia y Tecnología en el Colegio
Medellín Digital busca mejorar las condiciones de acceso ycobertura a las TIC s en la educación. Cerrar la brechadigital.
Pilares:
• Conectividad
• Apropiación
• Contenidos
Portal educativo
www.medellin.edu.co
Colegios digitales
Medellín Digital
Resultados 2007 - 2008: • 132 Escuelas digitales, con el modelo de Escuelas abiertas,
cada una con 80 PCs en promedio, conectados en red
inalámbrica, y acceso a internet por banda ancha.
• 2331 PC en Aulas Abiertas.
• 2795 PC en Aulas de clase, Bibliotecas Escolares y Salas de
Profesores (1500 son de CPE)
• 2515 Portátiles en PCs Móviles
RECONOCIMIENTO
En el VIII encuentro iberoamericano de Ciudades Digitales
realizado en la ciudad de San José en Costa Rica (junio de
2008), Medellín Digital recibió premio en la V versión del
premio de Ciudades Digitales en la categoría e-inclusión
Ciencia y Tecnología en el Colegio
Medellín Digital
Resultados 2007-2008:
♦ 143.931 Alumnos beneficiados en 132 I.E. intervenidas por Medellín Digital.
♦ 804 Docentes certificados – Momento de Profundización (Maestro 2.0, Academia TI,
Safari TIC, Entre pares).
♦ 641 Docentes certificados – Momento de Iniciación (A que te cojo ratón) en las 126
Instituciones Educativas impactadas por Medellín Digital.
♦ 2.999 maestros que se han capacitado desde el inicio de Medellín Digital, de IE que
no necesariamente han sido intervenidas.
♦ 228 Talleres de Apropiación.
♦ 1200 docentes formados en 2009
Ciencia y Tecnología en el Colegio
Medellín Digital
Resultados 2007-2008: Portal Educativo www.medellin.edu.co
♦ 24 Publicaciones editoriales (ediciones quincenales).
♦ Especiales multimedia en temas como: gestión educativa, ciudades digitales,
expresiones juveniles, discriminación en el aula, Medellín vive la OEA, Mujeres
en la literatura, micrositio de educación superior, micrositio Secretaría de
Educación, entre otros.
♦ 6 Blogs especializados.
♦ 56.771 Usuarios registrados (mayo 2009).
♦ 740.311 visitas acumuladas.
♦ 6.011 usuarios activos con el correo electrónico institucional
(@medellin.edu.co)
Ciencia y Tecnología
Medellín Digital
Resultados 2007-2008: Apropiación
♦ 200 clubes de informática en alianza con COMFAMA, estrategia extra-curricular
que busca aprovechar al máximo los tiempos de ocio mediante el uso de TICs.
♦ 117 equipos gestores, con 1414 personas en total entre docentes, estudiantes,
directivos y personas de la comunidad, trabajando de la mano con Medellín
Digital en la apropiación y utilización de las tecnologías.
♦ 14 horas en promedio semanales, están las aulas abiertas a disposición de la
comunidad.
♦ 117 Planes de apropiación, diseñados y en ejecución.
30 comunidades virtuales consolidadas que están en los portales de educación y
emprendimiento.
♦ 2044 maestros Alfabetizados digitalmente, con la estrategia A QUE TE COJO
RATÓN.
♦ 2400 maestros con un nivel avanzado en academias TI, Maestros 2.0, Entrepares,
Safari TIC, e Intel.
Ciencia y Tecnología
Premios
Medellín,
la más Educada
Semilleros
de
Emprendimiento
Encuentro
Académico
Franja
educativa
Medellín
Plan de
lectura
Dotación y medios para la educación
Ciencia y Tecnología
en el Colegio
Movilización social para la calidad
Maestros al tablero
ArticulaciónEduc Media con la formación técnica
Y tecnológica
Financiación
para
el acceso y
la permanencia
Camino a la
Educación
Superior
Red de formación técnica y
tecnológica y
fortalecimiento institucional
PRESUPUESTO INVERSIÓN EN EDUCACIÓN ( 2008 - 2011) 2 billones 297.399 MILLONES DE PESOS
Derecho a
Una Educación
De calidad
Education
inicial
Educación Superior
Parques
BibliotecaParque
ExploraJardín
Botánico
Olimpiadas
del
Conocimiento
Centro de Desarrollo
Cultural Moravia
Mejores colegiosPara la calidad
Ciudadanía, Convivencia y participación
B
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Medellin TambiénEduca
Manzana de
emprendimiento
Derecho al acceso y
permanencia
Inversiónsocial parala Calidad
Nadie
por fuera
Beneficios
educativos
para el acceso y
la Permanencia
Población vulnerable
Educación media
Acompañamientopara el
mejoramiento I.E Escuelas de
Calidad
Fuente: Secretaría de Educación de Medellín, Subsecretaría de Planeación, Laboratorio de la Calidad
En transición y educación básica (primaria y secundaria) la cobertura es muy elevada.
En educación media la cobertura aumento más de 11 puntos porcentuales entre 2004 y 2008
En educación media la cobertura mejoró en cerca de 10 puntos
porcentuales
61,4%
67,1% 67,5%
71,2%72,7%
54,0%
56,0%
58,0%
60,0%
62,0%
64,0%
66,0%
68,0%
70,0%
72,0%
74,0%
TCB 2004 TCB 2005 TCB 2006 TCB 2007 TCB 2008
Media
Educación Media
5,3%
4,8%
2,4% 2,4%
5,1%
3,3%
2,2%1,8%
0,00%
1,00%
2,00%
3,00%
4,00%
5,00%
6,00%
10 Académica 10 Técnica 11 Académica 11 Técnica
2003 2007
La deserción es menor en las instituciones educativas que
ofrecen media técnica
Educación Media
Fuente: Secretaría de Educación de Medellín, Subsecretaría de Planeación, Laboratorio de la Calidad
16,4%
43,3%40,3%
5,4%
46,3%48,3%
0,0%
10,0%
20,0%
30,0%
40,0%
50,0%
60,0%
Altos Medio Bajos
tecn No tecn
Las instituciones educativas oficiales que ofrecen formación media técnica
presentan mejores resultados que las académicas en Pruebas ICFES 2008
Educación Media
Fuente: Secretaría de Educación de Medellín, Subsecretaría de Planeación, Laboratorio de la Calidad
Fuente: Icfes. Secretaría de Educación de Medellín, Subsecretaría de Planeación, Laboratorio de la Calidad
Los mayores avances se localizan en la educación media que es
donde la ciudad tiene los mayores retos de aumento de cobertura
28
66
33
63
9
36
50
5
13
00
4
49
50
9
32
87
36
18
1
39
46
8
14
43
5
53
90
3
35
79
37
72
5
41
30
4
12
63
2
53
93
6
36
75
40
23
2
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7
12
34
4
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25
1
35
13
40
82
7
44
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0
12
32
1
56
66
1
0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
Contr S_ofic Of=IE+Ctr Priv Total
2004 2005 2006 2007 2008
Estudiantes formados en competencias Laborales con posibilidades de continuar
hacia la educación postsecundaria
Formación Técnica con Instituciones
de Media Académica en
Jornada Contraria
Formación Técnica con Instituciones de Media
Académica ó Media Técnica utilizando parte
Jornada ordinaria y parte en jornada
contraria
Formación Técnica con Instituciones de Media
técnica en Jornada Regular
Estrategia 1
Estrategia 3
Estrategia 2
Fortalecimiento de la Educación Media
54 Colegios oficiales de media técnica
Convenios:
♦ Sena: 40 colegios, con 7590 estudiantes. Comercio 20 colegios, industrial 8,
salud 6, informática 16, alimentos 3, turismo 1
♦ Politécnico Jaime Isaza: 2 colegios con biotecnología. 200 estudiantes.
♦ Alianza Agroindustria con la Fundación Católica del Norte: 1 Colegio Héctor
Rogelio en Palmitas con 45 estudiantes.
♦ Alianza Industria con el Tecnológico Pascual Bravo: 1 Colegio con 170
estudiantes
♦ ITM: 3 colegios 632 estudiantes. Telecomunicaciones, informática y comercio
• 31 colegios oficiales de media académica comienzan a ofrecer
programas técnicos con CISCO y La Universidad Nacional. – Alto contenido tecnológico
– Formación de competencias laborales en la economía digital.
– Certificaciones internacionales.
– Es presencial, con apoyo en tecnologías de la información (académico,
pedagógico, administrativo
• 1600 estudiantes con Cisco y la Universidad Nacional. Pasamos de 11 (480
estudiantes) a 30. Las áreas son Mantenimiento de computadores y Redes.
• 1 colegio con el Contact Center de Emtelco. Colegio Alcaldía de
Medellín.
Fortalecimiento de la Educación Media
Alianza Futuro Digital.
♦ Su objetivo es desarrollar una plataforma de conocimiento, a partir de la
formación del talento humano en el sector del software, mediante programas
técnicos y tecnológicos propedéuticos y por competencias que genere
oportunidades de empleabilidad y emprendimiento a los jóvenes
♦ Alianza: Politécnico Jaime Isaza Cadavid, Tecnológico de Antioquia, Eafit, Sena,
Incubadora de empresas, Intersoftware, secretaría de Educación.
♦ Comienza su desarrollo en 16 Colegios, se dotará de una red privada de
conectividad con mayor ancho de banda, nueva infraestructura tecnológica y se
construirá a partir de este año el Vivero software. 1788 estudiantes inician
proceso de formación.
♦ Inversión 2009: $1.130 millones.
Fortalecimiento de la Educación Media
Premios
Medellín,
la más Educada
Semilleros
de
Emprendimiento
Encuentro
Académico
Franja
educativa
Medellín
Plan de
lectura
Dotación y medios para la educación
Ciencia y Tecnología
en el Colegio
Movilización social para la calidad
Maestros al tablero
ArticulaciónEduc Media con la formación técnica
Y tecnológica
Financiación
para
el acceso y
la permanencia
Camino a la
Educación
Superior
Red de formación técnica y
tecnológica y
fortalecimiento institucional
PRESUPUESTO INVERSIÓN EN EDUCACIÓN ( 2008 - 2011) 2 billones 297.399 MILLONES DE PESOS
Derecho a
Una Educación
De calidad
Education
inicial
Educación Superior
Parques
BibliotecaParque
ExploraJardín
Botánico
Olimpiadas
del
Conocimiento
Centro de Desarrollo
Cultural Moravia
Mejores colegiosPara la calidad
Ciudadanía, Convivencia y participación
B
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Medellin TambiénEduca
Manzana de
emprendimiento
Derecho al acceso y
permanencia
Inversiónsocial parala Calidad
Nadie
por fuera
Beneficios
educativos
para el acceso y
la Permanencia
Población vulnerable
Medellín También Educa
Acompañamientopara el
mejoramiento I.E Escuelas de
Calidad
Desarrolla vínculos fundamentales entre estudiantes ydocentes con su ciudad, enfatizando conceptos claves dela formación en ciudadanía.
Medellín También Educa para formar en
competencias ciudadanas
Medellín También Educa para formar en
competencias ciudadanas
En el año 2009:
♦ 150 colegios participan en el programa
♦ 1.000 docentes inscritos
♦ 35.000 estudiantes impactados
♦ 150.000 usos de ciudad
♦ 18.500 alumnos movilizados a través de la ruta amarilla para el uso y conocimiento de la ciudad por parte de sus habitantes como una manera de generar un mayor sentido de pertenencia, ofreciendo una alternativa para explorar y recorrer la ciudad de una manera amena e interactiva, con objetivos educativos.
♦ 150 voluntarios universitarios.
Premios
Medellín,
la más Educada
Semilleros
de
Emprendimiento
Encuentro
Académico
Franja
educativa
Medellín
Plan de
lectura
Dotación y medios para la educación
Ciencia y Tecnología
en el Colegio
Movilización social para la calidad
Maestros al tablero
ArticulaciónEduc Media con la formación técnica
Y tecnológica
Financiación
para
el acceso y
la permanencia
Camino a la
Educación
Superior
Red de formación técnica y
tecnológica y
fortalecimiento institucional
PRESUPUESTO INVERSIÓN EN EDUCACIÓN ( 2008 - 2011) 2 billones 297.399 MILLONES DE PESOS
Derecho a
Una Educación
De calidad
Education
inicial
Educación Superior
Parques
BibliotecaParque
ExploraJardín
Botánico
Olimpiadas
del
Conocimiento
Centro de Desarrollo
Cultural Moravia
Mejores colegiosPara la calidad
Ciudadanía, Convivencia y participación
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Medellin TambiénEduca
Manzana de
emprendimiento
Derecho al acceso y
permanencia
Inversiónsocial parala Calidad
Nadie
por fuera
Beneficios
educativos
para el acceso y
la Permanencia
Población vulnerable
Ciudadanía, convivencia y participación
Acompañamientopara el
mejoramiento I.E Escuelas de
Calidad
Ciudadanía, convivencia y participación
La formación de ciudadanos
íntegros, respetuosos de la
diversidad, del enfoque de
género, del desarrollo
sostenible, de los derechos
humanos, de la solución
pacífica de los conflictos, pasa
por la democratización de la
escuela, el mejoramiento de la
cultura y el clima institucional
y la promoción de la
participación.
Estrategias en desarrollo
♦ Programa Nacional de Educación para el Ejercicio de
los Derechos Humanos
♦ Revisión y Reelaboración del Manual de Convivencia
Escolar en la Ciudad de Medellín
♦ Institucionalidad Democrática y Participación
Ciudadana
♦ Apoyo al Programa Democracia, Convivencia y
Corresponsabilidad en la Escuela
♦ Participación y Cultura Política Ciudadana
♦ Red Corregimental de las Escuelas de Padres de San
Antonio de Prado
♦ Fortalecer la democracia y la participación en las
instituciones educativas de la comuna 13
Ciudadanía, convivencia y participación
Estrategias en desarrollo
♦ Escuelas de convivencia
♦ Participación, democracia y valores en
la escuela “gobierno escolar”
♦ Manual de convivencia ciudadano
♦ Formación en ciudadanía, convivencia y
valores en la escuela
♦ Red de personeros
♦ Comité de amenazados
♦ Líderes para la vida
♦ Institucionalidad democrática y
participación ciudadana
♦ “Desde La Convivencia Escolar,
Construyendo Ciudadanía”
Premios
Medellín,
la más Educada
Semilleros
de
Emprendimiento
Encuentro
Académico
Franja
educativa
Medellín
Plan de
lectura
Dotación y medios para la educación
Acompañamientopara el
mejoramiento I.E Escuelas de
Calidad
Ciencia y Tecnología
en el Colegio
Movilización social para la calidad
Maestros al tablero
ArticulaciónEduc Media con la formación técnica
Y tecnológica
Financiación
para
el acceso y
la permanencia
Camino a la
Educación
Superior
Red de formación técnica y
tecnológica y
fortalecimiento institucional
PRESUPUESTO INVERSIÓN EN EDUCACIÓN ( 2008 - 2011) 2 billones 297.399 MILLONES DE PESOS
Derecho a
Una Educación
De calidad
Education
inicial
Educación Superior
Parques
BibliotecaParque
ExploraJardín
Botánico
Olimpiadas
del
Conocimiento
Centro de Desarrollo
Cultural Moravia
Mejores colegiospara la calidad
Ciudadanía, Convivencia y participación
B
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Medellin TambiénEduca
Manzana de
emprendimiento
Derecho al acceso y
permanencia
Inversiónsocial parala Calidad
Nadie
por fuera
Beneficios
educativos
para el acceso y
la Permanencia
Población vulnerable
Mejores colegios para la calidad
Brindar espacios dignos y de calidad para losprocesos de enseñanza y aprendizaje, con lasmejores especificaciones y dotaciones, en sectoresde la ciudad con déficit de equipamientos educativosy alta demanda escolar.
La calidad de la educación comienza con
mejores ambientes de aprendizaje
♦ Con corte abril 30 se han entregado 12 construcciones nuevas y 4
reposiciones totales.
♦ 19.483 estudiantes beneficiados, de los cuales 3.812 son nuevos
cupos generados entre 2008 y 2009.
♦ Ambientes de aprendizaje mejorados con las ampliaciones mayores y
menores en 56 plantas físicas que han beneficiado a 52.467 alumnos
y la ejecución de 35 obras de mantenimiento.
♦ A diciembre 31 de 2009 se tiene proyectado adquirir:
♦ Inmuebles para 13 equipamientos educativos;
♦ Diseñar 21 proyectos, de los cuales 4 son colegios de calidad, una reposición y 16
segundas etapas y ampliaciones;
♦ Construcción de 2 reposiciones y 9 segundas etapas;
♦ Ejecutar obras complementarias y ampliaciones en 22 plantas físicas y 34 obras
de mantenimiento;
♦ Inicio de obra de 3 colegios de calidad y 5 ampliaciones.
La calidad de la educación comienza con
mejores ambientes de aprendizaje
188 intervenciones realizadas
Total área construida: 140.532,39 m2
Adecuación Institución Educativa La Candelaria
Total área espacio público: 229.795 m2
Total área recreativa: 18.395 m2
Inversión total: $234.744.419.939
La calidad de la educación comienza con mejores ambientes de aprendizaje
I.E. Calazania
I. E. Picacho
I. E. Aures
I. E. La Mesa
I. E. Montecarlo I. E. Ocho de Marzo
I. E. La Sierra
I.E. La Huerta
I. E. Sta. Teresa El Triunfo
I.E. Niquitao
Nuevos ColegiosEquipamientos Públicos para dignificar los barrios – Plan de desarrollo 2008 - 2011
•Aulas, aulas múltiples, aulas de apoyo,
talleres, laboratorios
•Ludoteca
•Restaurante y comedor
•Tienda escolar
•Zonas recreativas, deportivas y verdes
Área Total construida: 54.564 m2
Indicadores Nuevos Colegios
Equipamientos Públicos para dignificar los barrios
Área Total espacio: 211.447 m2
Población estudiantil: 19.572
Inversión total: 95.000.000.000
Premios
Medellín,
la más Educada
Semilleros
de
Emprendimiento
Encuentro
Académico
Franja
educativa
Medellín
Plan de
lectura
Dotación y medios para la educación
Ciencia y Tecnología
en el Colegio
Movilización social para la calidad
Maestros al tablero
ArticulaciónEduc Media con la formación técnica
Y tecnológica
Financiación
para
el acceso y
la permanencia
Camino a la
Educación
Superior
Red de formación técnica y
tecnológica y
fortalecimiento institucional
PRESUPUESTO INVERSIÓN EN EDUCACIÓN ( 2008 - 2011) 2 billones 297.399 MILLONES DE PESOS
Derecho a
Una Educación
De calidad
Education
inicial
Educación Superior
Parques
BibliotecaParque
ExploraJardín
Botánico
Olimpiadas
del
Conocimiento
Centro de Desarrollo
Cultural Moravia
Mejores colegiosPara la calidad
Ciudadanía, Convivencia y participación
B
u
e
n
c
o
m
i
e
n
z
o
Medellin TambiénEduca
Manzana de
emprendimiento
Derecho al acceso y
permanencia
Inversiónsocial parala Calidad
Nadie
por fuera
Beneficios
educativos
para el acceso y
la Permanencia
Población vulnerable
Dotación y medios para la educación
Acompañamientopara el
mejoramiento I.E Escuelas de
Calidad
Dotación de recursos pedagógicos a las instituciones educativas
Vitrina pedagógica: Directivos y docentes de todas las instituciones
educativas oficiales seleccionan el material bibliográfico mas
pertinente.
66 colegios dotados en 2005, 82 en 2006, 76 en 2007 y 70 en 2008
Dotación para mejorar la calidad del
aprendizaje
Implementos deportivos: 228 colegios dotados
Material didáctico: 120 colegios dotados
Equipos audiovisuales: 101 colegios dotados
Laboratorios de ciencias: 99 colegios dotados
Premios
Medellín,
la más Educada
Semilleros
de
Emprendimiento
Encuentro
Académico
Franja
educativa
Medellín
Plan de
lectura
Dotación y medios para la educación
Ciencia y Tecnología
en el Colegio
Movilización social para la calidad
Maestros al tablero
ArticulaciónEduc Media con la formación técnica
Y tecnológica
Financiación
para
el acceso y
la permanencia
Camino a la
Educación
Superior
Red de formación técnica y
tecnológica y
fortalecimiento institucional
PRESUPUESTO INVERSIÓN EN EDUCACIÓN ( 2008 - 2011) 2 billones 297.399 MILLONES DE PESOS
Derecho a
Una Educación
De calidad
Education
inicial
Educación Superior
Parques
BibliotecaParque
ExploraJardín
Botánico
Olimpiadas
del
Conocimiento
Centro de Desarrollo
Cultural Moravia
Mejores colegiosPara la calidad
Ciudadanía, Convivencia y participación
B
u
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c
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Medellin TambiénEduca
Manzana de
emprendimiento
Derecho al acceso y
permanencia
Inversiónsocial parala Calidad
Nadie
por fuera
Beneficios
educativos
para el acceso y
la Permanencia
Población vulnerable
Movilización social para la calidad
Acompañamientopara el
mejoramiento I.E Escuelas de
Calidad
Premio Medellín la más Educada
Destaca los esfuerzos y resultados de las instituciones educativas
oficiales y privadas del municipio en materia de mejoramiento de la
calidad de la educación.
Socios: El Colombiano , Proantioquia y Secretaría de Educación
• Mejor institución educativa oficial y privada
• Institución oficial y privada con mayor nivel de mejoramiento
• 6 experiencias significativas
• Reconocimientos Concejo de Medellín a docentes, directivos docentes,
estudiantes e instituciones educativas. 11 maestros y 8 estudiantes
• Premios Alcaldía de Medellín para el Fomento de la Investigación
Movilización Social por la
Calidad de la Educación
♦ Olimpiadas del Conocimiento en lenguaje y
matemáticas:
♦ 2008: 38.180 alumnos (oficiales y privados) de grados 5 y 10 y
11 , 9.414 estudiantes más con relación al 2007.
♦ 2009: 62.862 alumnos inscritos en total
Desarrollar cultura y mentalidad emprendedora e
incentivar la creatividad y la innovación en el aula
♦ 3.000 estudiantes de grados 9º, 10º y
11º en Semilleros de emprendimiento
en cada versión.
♦ Concurso de ideas creativas.
Semilleros de emprendimiento
Plan de lectura
Programas:
♦ Palabrario
♦ Plan para conocer la poesía
♦ Red de escritores
♦ Concurso de Cuento
♦ Taller de Escritores
Plan de lectura
Palabrario:
♦ Modelo de intervención que permite mejorar las competencias en
lectura y escritura de maestros y estudiantes de Preescolar a 3
grado en 26 instituciones educativas oficiales de Medellín.
♦ Capacita 401 docentes de 26 IE de las cuales 24 son de la cuarta
cohorte del proyecto Escuelas de Calidad y beneficia 14.622
estudiantes.
Plan para conocer la poesía
♦ Material pedagógico del festival internacional de Poesía como
herramienta educativa para el fortalecimiento de la gestión escolar
(componente pedagógico) en el área de español.
Plan de lectura
Red de escritores:
♦ Estrategia complementaria de cualificación de la educación básica
en la ciudad
♦ Busca confrontar algunas prácticas metodológicas y enfoques
didácticos que aunque utilizados por muchos docentes no estimulan
en los estudiantes una relación positiva con la escritura.
♦ Se coordina con la Secretaría de Cultura ciudadana intervención
en las IE impactando 5.000 estudiantes.
Plan de lectura
Concurso de Cuento:
♦ Concurso realizado en el 2008 con maestros y estudiantes de las
instituciones oficiales en convenio con la Facultad de Comunicaciones del la
U de A y articulado con el Aula taller de Lenguaje.
Taller de escritores:
♦ Proyecto que busca el desarrollo de habilidades lingüísticas y fomento de la
expresión creativa, dirigido a estudiantes de grados 6º a 11º de colegios de
Medellín.
♦ N de colegios beneficiados en 2008: 75
♦ N de estudiantes que atendieron la convocatoria inicial para participar en
el proyecto en 2008: 4.800
♦ N de estudiantes beneficiados en 2008: 480
♦ Para 2009 se pretende atender 10.000 estudiantes en la convocatoria inicial.
Encuentro académico, espacio para la escritura y la investigación de los maestros
Publicación con artículos realizados por los Maestros y Maestras de
la Ciudad, para compartir experiencias entre ellos y se posicione
como un documento que convoque por si mismo a ser leído y
analizado por el público objetivo.
• 8 publicaciones de boletín
encuentro académico en 2008
• 6 ediciones para el 2009
Franja educativa en TV
♦ La más es un programa creado pensando en los
estudiantes de bachillerato, entre los 11 y los 17 años.
♦ Las relaciones con los docentes, los padres o las
actividades que se realizan en diferentes colegios, son
algunos de los temas que se tratan en este espacio.
♦ Se emite de lunes a viernes de 5:30 a 6:30 pm.
Premios
Medellín,
la más Educada
Semilleros
de
Emprendimiento
Encuentro
Académico
Franja
educativa
Medellín
Plan de
lectura
Dotación y medios para la educación
Ciencia y Tecnología
en el Colegio
Movilización social para la calidad
Maestros al tablero
ArticulaciónEduc Media con la formación técnica
Y tecnológica
Financiación
para
el acceso y
la permanencia
Camino a la
Educación
Superior
Red de formación técnica y
tecnológica y
fortalecimiento institucional
PRESUPUESTO INVERSIÓN EN EDUCACIÓN ( 2008 - 2011) 2 billones 297.399 MILLONES DE PESOS
Derecho a
Una Educación
De calidad
Education
inicial
Educación Superior
Parques
Biblioteca
Parque
Explora
Jardín
Botánico
Olimpiadas
del
Conocimiento
Centro de Desarrollo
Cultural Moravia
Mejores colegiosPara la calidad
Ciudadanía, Convivencia y participación
B
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Medellin TambiénEduca
Manzana de
emprendimiento
Derecho al acceso y
permanencia
Inversiónsocial parala Calidad
Nadie
por fuera
Beneficios
educativos
para el acceso y
la Permanencia
Población vulnerable
Educación superior
Acompañamientopara el
mejoramiento I.E Escuelas de
Calidad
Acceso y Permanencia a la
Educación superior
Más bachilleres SISBEN 1, 2 y 3 egresan de colegios oficiales con
un aumento en cerca de 2.500 bachilleres entre 2006 (12.528
bachilleres) y 2008 (15.017 bachilleres).
Aumentan Bachilleres oficiales en Sisben 1, 2 y 3
69%
74%
Nota: Mientras la matrícula de los bachilleres aumentan12.4%,entre 2006
y 2008, los sisbenizados crecen al 19.8%
Los bachilleres oficiales continúan hacia la educación
postsecundaria, 2004-2007
Fuente: estudio de seguimiento 2008 ITEM Ltda.
Principales instituciones de educación postsecundaria donde
presentaron solicitudes de admisión
0,00%
5,00%
10,00%
15,00%
20,00%
25,00%
30,00%
35,00%
40,00%
45,00%
50,00%
UdeA Sena ITM Unal Poli JIC TdeA
2.007 2.006 2.005 2.004
2.007 2.006 2.005 2.004UdeA
43,8% 45,4% 45,0% 35,4%Sena
26,6% 13,0% 18,0% 14,7%ITM
17,0% 9,5% 10,0% 5,0%Unal
7,1% 7,1% 10,0% 7,1%Poli JIC
3,5% 3,4% 4,0% 4,5%TdeA
2,3% 2,4% 2,0% 3,3%
Fuente: estudio de expectativas 2008 ITEM Ltda.
2
0
0
6
2
0
0
7
2
0
0
6
2
0
0
7
Principales Instituciones de Educación Superior AÑO 2.007 AÑO 2.008 ACUMULADO 2.008
Y 2.007
Universidad De Antioquia 36,0% 15,5% 43,8%
Sena 9,4% 18,9% 26,6%
Instituto Tecnológico Metropolitano 9,3% 8,3% 17,0%
Universidad Nacional de Colombia 5,0% 2,4% 7,1%
Censa 0,9% 5,8% 6,6%
Jóvenes Con Futuro-Jóvenes En Acción 0,8% 4,3% 5,0%
Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid 1,8% 2,0% 3,5%
Cesde 1,3% 2,1% 3,3%
Tecnológico de Antioquia 0,8% 1,5¡% 2,3%
Politécnico Central 0,6% 1,6% 2,3%
Base: Total entrevistados -800-
Principales Instituciones de educación postsecundaria donde
presentaron solicitudes de admisión los egresados 2007
según año de inscripción.
Fuente: estudio de seguimiento 2008 ITEM Ltda.
91,9%
77,8% 74,3%
60,3%
5,3%
SE
PRESENTAN
SON
ADMITIDOS
SE
MATRICULAN
CONTINUAN
ESTUDIANDO
TERMINARON
ESTUDIOS
65,6%
Presentación, admisión, matrícula y continuidad en las
instituciones de educación postsecundaria de los egresados 2007
Fuente: estudio de seguimiento 2008 ITEM Ltda.
Tipo de formación académica donde presentaron
solicitudes de admisión
Profesional
89,1%
Tecnologia
6,7%
Técnica
3,0%
Curso
0,6%
Profesional
85,5%
Tecnología
9,3%
Técnica
4,2%
Curso
0,9%
Profesional
85,6%
Tecnología
6,5%
Técnica
5,6%
Curso
2,3%
Profesional
71,0%
Tecnologia
10,8%
Técnica
6,7%
Curso
2,4%
NS/NR
9,0%
Profesional
70 ,1%
Tecnologia
17,7%
Técnica
10,1%
Curso
1,9%
NS/NR
0,3%
2004
2005
2006
2007
2008
Base: Total respuestas de los estudiantes de grado 11 que presentaron solicitudes de
admisión en alguna institución de educación post secundaria
Frases que identifican mejor el pensamiento del estudiante
frente al estudio
Base: Total estudiantes de grado 11
94,3%
82,3%
75,3%
12,6%
17,7%
4,2% 3,7% 6,3%1,1%0,6% 0,8% 0,4%
El estudio es primero
que todo
No puedo seguir
estudiando por falta
de dinero
Prefiero trabajar a
estudiar
No me gusta estudiar No sabe / No responde
2008 2007 2006
Año
siguiente;
34,3%
Ambos años;
26,8%Año de
graduación;
30,8%
Egresados 2.007: 91,9%
Año
siguiente;
33,4%
Ambos años;
30,4%
Año de
graduación;
22,1%
Egresados 2.006: 85,9%
Año
siguiente;
27,0%
Ambos años;
30,0%
Año de
graduación;
30,0%
Egresados 2.005: 87,0%
Egresados 2.004: 82,6%
Base: Total entrevistados
Presentación de solicitudes de admisión en instituciones de
educación postsecundaria a nivel histórico
Año
siguiente;
35,8%
Ambos años;
27,6%
Año de
graduación;
27,3%
Académico: 90,8% Técnico: 94,0%
Año
siguiente;
31,3%
Ambos años;
25,3%Año de
graduación;
37,3%
Base: Total entrevistados
Presentación de solicitudes de admisión en instituciones de
educación postsecundaria por parte de los egresados del año 2007
según tipo de bachillerato y año de inscripción
Base: Total respuestas de los entrevistados que se han matriculado en algún
programa académico
53,1%
31,1%
54,2%
36,4%
65,0%
24,0%
69,5%
20,2%
2,3%
4,3%
3,6%
3,2%
3,7%
3,6%
0,2%
2,5%
1,9%
4,9%
1,9%
4,2%
2,,2%
2,7%
3,4%
APOYO FAMILIAR
GRATUITO/BECA
TRABAJO PROPIO
CREDITO MPIO/PRESUP. PARTICIPATIVO
CREDITO INSTITUCION EDUCATIVA
CREDITO FONDO EPM
OTRAS FORMAS DE PAGO
Egresados 2.007 Egresados 2.006 Egresados 2.005 Egresados 2.004
Formas de pago del costo de la matrícula
a nivel histórico
Más Oportunidades para la
Educación Superior
FONDO EPM
♦ El Fondo EPM ha financiado en el II semestre 2008 y I semestre de 2009
la matrícula para la educación superior de 3.094 jóvenes de estrato 1,
2 y 3.
♦ Para el segundo semestre de 2009 las inscripciones a la fecha son:
Total Usuarios registrados: 27.346
Solicitudes Inscritas: 12.721
Más Oportunidades para la
Educación Superior
♦ Aumenta la continuidad a la educación post
secundaria en cerca de 8 puntos porcentuales
(52,4% bachilleres del 2004 a 60,3% bachilleres
del 2007).
FONDOS PRESUPUESTO PARTICIPATIVO
♦ Con recursos de presupuesto participativo se
han cubierto los estudios de educación
superior de 468 estudiantes en 2008 y están en
proceso de legalización 168 por valor de
$6.084 millones.
♦ En 2009 se realizará una inversión de $5.524
millones, con los cuales se espera beneficiar a
614 jóvenes.
Estudiantes beneficiarios educación superior desde
2004
EMPLEO SIN EDUC SUPERIOR AM MEDELLIN
(terceros trim c/año, miles)
150
200
250
300
350
400
450
500
550
600
19
84
19
85
19
86
19
87
19
88
19
89
19
90
19
91
19
92
19
93
19
94
19
95
19
96
19
97
19
98
19
99
20
00
20
01
20
02
20
03
20
04
20
05
20
06
20
07
20
08
ASALAR NO ASAL (núcleo empl informal)
EMPLEO CON EDUC SUPERIOR AM MEDELLIN
(terceros trim c/año, miles)
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
19
84
19
85
19
86
19
87
19
88
19
89
19
90
19
91
19
92
19
93
19
94
19
95
19
96
19
97
19
98
19
99
20
00
20
01
20
02
20
03
20
04
20
05
20
06
20
07
20
08
ASALAR NO ASAL TOTAL
Fuente. Hugo López, Banco de la República, con base en DANE encuestas de hogares
Importancia de la educación como fuente de empleo, de
crecimiento económico y de productividad
♦ Entre 1984 y 2008 solo se ha creado empleo moderno (asalariado y no asalariado)
para los más educados.
♦ Quienes carecen de educación superior deben dedicarse a empleos informales.
POR UNIDAD DE PIB URBANO:
♦ El empleo asalariado poco educado ha caído 30% frente al año 2000.
♦ El empleo (asalariado o no) con algún grado de estudios superiores ha subido 21%.
♦ El empleo moderno total ha caído 10%.
INSUMO DE TRABAJO MODERNO POR UNIDAD DE PIB URBANO
(año 2000=100)
90
70
121
65
70
75
80
85
90
95
100
105
110
115
120
125
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
EMPL MODERNP ASALAR SIN ED SUP EMPLEO CON ED SUP
Fuente. Hugo López, Banco de la República, con base en DANE encuestas de hogares
La educación mejora la productividad
Premios
Medellín,
la más Educada
Semilleros
de
Emprendimiento
Encuentro
Académico
Franja
educativa
Medellín
Plan de
lectura
Dotación y medios para la educación
Ciencia y Tecnología
en el Colegio
Movilización social para la calidad
Maestros al tablero
ArticulaciónEduc Media con la formación técnica
Y tecnológica
Financiación
para
el acceso y
la permanencia
Camino a la
Educación
Superior
Red de formación técnica y
tecnológica y
fortalecimiento institucional
PRESUPUESTO INVERSIÓN EN EDUCACIÓN ( 2008 - 2011) 2 billones 297.399 MILLONES DE PESOS
Derecho a
Una Educación
De calidad
Education
inicial
Educación Superior
Parques
BibliotecaParque
ExploraJardín
Botánico
Olimpiadas
del
Conocimiento
Centro de Desarrollo
Cultural Moravia
Mejores colegiosPara la calidad
Ciudadanía, Convivencia y participación
B
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Medellin TambiénEduca
Manzana de
emprendimiento
Derecho al acceso y
permanencia
Inversiónsocial parala Calidad
Nadie
por fuera
Beneficios
educativos
para el acceso y
la Permanencia
Población vulnerable
Movilización social para la calidad
Acompañamientopara el
mejoramiento I.E Escuelas de
Calidad
Accesibilidad a través de transporte público desde toda la
ciudad para garantizar el principio de democracia
La recuperación y fortalecimiento de los barrios para
dignificar sus habitantes
El emprendimiento de acciones de renovación urbana
Restablecimiento ambiental y urbano de estas zonas de la
ciudad
Búsqueda de áreas de buen tamaño para acompañar los
edificios, de espacios públicos abiertos que faciliten
espacios de encuentro
1.
2.
3.
4.
5.
CRITERIOS DE LOCALIZACIÓN
Equipamientos Públicos para dignificar los barrios – Plan de desarrollo 2008-2011
Parques Biblioteca – Parques para la Cultura y la Vida
Parque Biblioteca: España – Sector: Santo Domingo
La calidad de la educación comienza con
mejores ambientes de aprendizaje
ANTES
DESPUÉS
Parque Biblioteca: Presbitero Jóse Luis Arroyave – Sector: San Javier
La calidad de la educación comienza con
mejores ambientes de aprendizaje
ANTES
DESPUÉS
Parque Biblioteca: León de Greiff – Sector: La Ladera
La calidad de la educación comienza con
mejores ambientes de aprendizaje
ANTES
DESPUÉS
Parque Biblioteca: Tomás Carrasquilla – Sector: La Quintana
La calidad de la educación comienza con
mejores ambientes de aprendizaje
Parque Biblioteca: Belen – Sector: Belén
La calidad de la educación comienza con
mejores ambientes de aprendizaje
2004-2007:
5 Parques Bibliotecas construidos
España, Tomás Carrasquilla, José Luis Arroyave R,
León de Greiff, Belén
Área Total construida: 24.162 m2
Área Total espacio público: 48.262 m2
Indicadores Parques Bibliotecas
Equipamientos Públicos para dignificar los barrios
2008-2011:
5 Parques Bibliotecas
San Cristóbal, Doce de Octubre, San Antonio
de Prado, Guayabal y las Estancias
Inversión total: $76.624.000.000
Salas de computo
Salas de estudio individual y en grupo
Colecciones
Colección infantil, jóvenes y adultos
Ludotecas
Oficinas administrativas
Equipamientos Públicos para dignificar los barrios – Plan de desarrollo 2008-2011
Parques Biblioteca – Parques para la Cultura y la Vida
Para el periodo 2008-2011se seguirá con el Plan Maestro Bibliotecas, que busca a
partir del Plan de Desarrollo:
♦ Implementar la cobertura de estos equipamientos, lúdicos, culturales y educativos
para el bienestar de la población
♦ El enriquecimiento de espacios para el encuentro ciudadano.
Equipamientos Públicos para dignificar los barrios – Plan de desarrollo 2008 - 2011
Parques Biblioteca – Parques para la Cultura y la Vida
Parque Biblioteca
PUI Centro-oriental
Parque Biblioteca
PUI Nor-occidental
Parque Biblioteca Corregimiento
San Cristobal
Parque Biblioteca Corregimiento
San Antonio de Prado
Parque Biblioteca Comuna 15
Guayabal
P Explora
BPP
B EPM
PB Belén
PB España
PB León de Greiff
PB Tomás Carrasquilla
PB Presbitero Jose Luis Arroyave
ENCUESTA DE PERCEPCION CIUDADANA
DE LA EDUCACIÓN ( DIC. 2008)
Base: 1.638 pond.; entrevistas totales
Conocimiento, Imagen y Calificación de Gestión de las Secretarías de Educación por ciudad
41%
40%
33%
24%
20%
20%
18%
No conoce
80%
64%
84%
50%
68%
57%
44%
20%
36%
16%
50%
32%
43%
56%
Favorable Desfavorable GESTIÓN
Cartagena 2,7
Medellín 3,4
Bogotá 3,2
Sincelejo 3,6
Quibdó 2,8
Bucaramanga 3,4
Cali 3,1
Es también baja, en general, la calificación a la gestión de las
Secretarías de Educación de las ciudades.
8%
26%
36%
19%
11%Muy
insatisfecho
2
3
4
Muy
satisfecho
¿Qué tan insatisfecho o satisfecho se siente usted con la forma como se están invirtiendo los recursos para
educación en su ciudad?
Base: 1.638 pond.; entrevistas totales
34%
30%
29%
37%
38%
36%
33%
40%
52%
55%
38%
33%
22%
19%
18%
16%33%
42%
48%
43%
29%
25%
16%Medellín
Sincelejo
Bogotá
Cali
Cartagena
Quibdó
Bucaramanga
1 + 2 3 4 + 5
3,5
3,2
3,0
2,6
2,6
2,7
2,7
En general, solo el 34% de los encuestados se muestran satisfechos con la forma como se
invierten los recursos de educación en su ciudad; este nivel de satisfacción es más alto en
Medellín y significativamente más bajo en Bucaramanga y Quibdó
7%
28%
41%
15%
10%Muy
insatisfecho
2
3
4
Muy
satisfecho
¿Qué tan insatisfecho o satisfecho se siente usted con la gestión que está realizando la alcaldía y sus funcionarios
en el tema de educación en su ciudad?
Base: 1.638 pond.; entrevistas totales
34%
25%
38%
45%
46%
29%
41%
44%
50%
45%
34%
34%
33%
26%
20%
13%37%
36%
33%
38%
20%
21%
17%Medellín
Bogotá
Sincelejo
Cali
Quibdó
Cartagena
Bucaramanga
1 + 2 3 4 + 5
3,4
3,1
3,2
2,9
2,9
2,8
2,7
Igualmente solo el 34% de los encuestados se muestran satisfechos con la gestión en el
tema de educación de sus ciudades; nuevamente la satisfacción es más alta en Medellín y
significativamente más baja en Bucaramanga