PROGRAMACIÓN CURSO 2019-20 1ºESO DEPARTAMENTO : … · como la música, la pintura o el cine. Por...

IES Ramón Menéndez Pidal Página 1

PROGRAMACIÓN CURSO 2019-20

1ºESO

DEPARTAMENTO : LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA


Táboa de contidos

a) Contextualización e introducción..............................................................................................3

b)1. Identificación da programación .................................................................................................. 3

c)2-Lenda competencias ..................................................................................................................... 4

e)3.-Concreción curricular ................................................................................................................ 5

3.1-Secuencias de obxectivos, contidos e criterios de avaliación .............................................................. 5

3.2-Secuencias:estándares, instrumentos de avaliación, competencias clave por unidade didáctica .... 8

f)4.-Criterios de avaliación ............................................................................................................... 16

4.1. Criterios de cualificación .................................................................................................................... 16


CONTEXTUALIZACIÓN

El IES Ramón Menéndez Pidal, tal como figura en la Programación Xeral Anual, es un centro educativo de titularidad pública con la siguiente oferta educativa:

ESO

Bachilleratos

Ciclos Medios y Superiores de Formación Profesional de la familia de Comercio.

Nivel Nº alumnos/as

1º ESO 88

2º ESO 93

3º ESO 95

4º ESO 73

1º BACH. 57

2º BACH. 54

Ciclos 212

TOTAL 648

INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN

Esta asignatura persigue el objetivo último de crear ciudadanos conscientes e interesados en el

desarrollo y la mejora de su competencia comunicativa, capaces de interactuar satisfactoriamente en

todos los ámbitos que forman y van a formar parte de su vida. Esto exige una reflexión sobre los

mecanismos de usos orales y escritos de su propia lengua y la capacidad de interpretar y valorar el

mundo y de formar sus propias opiniones a través de la lectura crítica de las obras literarias más

importantes de todos los tiempos.

La organización de los contenidos no pretende jerarquizar los aprendizajes dentro del aula, sino que

responde a las destrezas básicas que debe manejar el alumnado para ampliar progresivamente su

capacidad de comprensión y expresión oral y escrita, así como su conocimiento de la lengua y su

educación literaria. De este modo, los contenidos se estructuran en cuatro bloques: Comunicación

oral, Comunicación escrita, Conocimiento de la lengua y Educación literaria.


1. Identificación da programación

Centro educativo

Código Centro Concello Ano académico

15005257 IES Menéndez Pidal A Coruña 2019-2020

Departamento

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Materias

Nome Curso Sesiónssemanais

– Lengua Castellana y Literatura – 1º ESO – 4




– Lengua Castellana y Literatura – 1º BACH – 3

– Lengua Castellana y Literatura – 2º BACH – 3

– Oratoria – 2º ESO – 1

– Literatura Univesal – 1º BACH – 4

– Prácticas de comentario de texto – 2º BACH – 1

Profesorado responsable

– Xefa departamento

– ROSARIO MARTÍN SÁNCHEZ

– Materias – Liiteratura Universal 1º Bachillerato (1), Lengua Castellana y Literatura 2º Bachillerato (2), 1º ESO (1), Prácticas de comentario de texto 2º Bachillerato (1)

– Profesor (Vicedirector)

– ANTONIO FRADE FRAGA

– Materia – Lengua Castellana y Literatura 4º ESO (1), Oratoria 2º ESO (4)

– Profesora – VIOLETA BELLAS MÉNDEZ

– Materias – Lengua Castellana y Literatura 1º Bachillerato (2), 1º ESO (3)

– Profesor – LUIS fERNANDO GÓMEZ SAL

– Materias – Lengua Castellana y Literatura 4º ESO (2), 3º ESO (4)

– Profesor – RAMÓN OTERO MOREIRA

– Materias – Lengua Castellana y Literatura 2º ESO (4), Oratoria 2º ESO (4), refuerzo 2º ESO (2)


2-Lenda competencias

Lenda competencias: Matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía (CMCCT) Esta asignatura contribuye

directamente a la competencia matemática-CMCT- en tanto que incide en la capacidad de

establecer relaciones profundas entre el conocimiento conceptual y el conocimiento

procedimental. Por su parte, las competencias básicas en ciencia y tecnología implican el

desarrollo del pensamiento científico, de los métodos propios de la racionalidad científica y de

las destrezas tecnológicas; pensamiento, métodos y destrezas que conducen a la adquisición de

conocimientos y al contraste entre ideas. Es indudable que la mejora de la competencia

comunicativa propicia el desarrollo cognitivo necesario para el pensamiento científico. Además,

el hecho de que especialmente en el Bachillerato en la asignatura de Lengua Castellana y

Literatura los contenidos sobre comunicación oral y escrita se centren en la producción y

recepción de textos especializados en situaciones de comunicación formales prepara a los

alumnos para la comunicación científica. Por último, la formulación de juicios críticos sobre los

hechos científicos y tecnológicos requiere una competencia comunicativa especializada.

Aprender a aprender (CAA) Puesto que la lengua es el medio por el que se transmiten todos los

conocimientos, la contribución de la asignatura a la competencia en aprender a aprender –CAA-

es muy importante, ya que “aprender a aprender” exige la adquisición de las capacidades básicas

fundamentales necesarias para el aprendizaje como son la lectura y la escritura. Además los

alumnos deben ser capaces de organizar su propio aprendizaje y de evaluar su propio trabajo,

de ahí la relevancia que se le otorga en Lengua Castellana y Literatura al desarrollo de habilidades

de revisión del aprendizaje alcanzado, asociado a prácticas de autocorrección o de corrección

compartida, para así aprender del error y evitar el riesgo de consolidarlo.

Social e cívica (CSC), El uso de la lengua como herramienta para comunicarse de una manera

constructiva en distintos ámbitos ayudará a que el alumno desarrolle las competencias sociales

y cívicas –CSC-, en cuanto que le permitirá poner en práctica habilidades sociales como la

convivencia, la tolerancia, el respeto, etc. El currículo de la asignatura potencia el desarrollo de

estas habilidades, ya que se le otorga una especial relevancia a la expresión oral mediante

distintas prácticas discursivas (ponencias, conferencias, debates, coloquios, etc.) que exigen el

respeto de las reglas de intervención, interacción y cortesía que regulan la comunicación oral, y

el uso de un lenguaje no discriminatorio. Desde la materia, también se contribuye a la

competencia social a partir de la reflexión literaria sobre la evolución de costumbres y relaciones

sociales a lo largo de la historia.

Tratamento da información e competencia dixital (CD) los contenidos, criterios y estándares de

evaluación de la asignatura incorporan el conocimiento y uso de las principales aplicaciones

informáticas: los sistemas de tratamiento de textos, bases de datos, almacenamiento y gestión

de información, correo electrónico, etc. También se procura desarrollar en el alumnado la

capacidad de buscar, obtener y tratar la información, así como de utilizarla de manera crítica y

sistemática, evaluando su pertinencia y diferenciando entre información real y virtual. Otra

capacidad potenciada es la de utilizar herramientas informáticas para producir, presentar y


comprender información compleja y tener la habilidad necesaria para acceder a servicios

basados en Internet, buscarlos y utilizarlos; pero, al mismo tiempo, también la capacidad de

saber cómo emplear las Tecnologías de la Información y la Comunicación en apoyo del

pensamiento crítico, la creatividad y la innovación. En esta asignatura, la utilización de las

Tecnologías de la Información y la Comunicación requiere una actitud crítica y reflexiva en

relación con la información disponible.

Comunicación lingüística (CCL) eje principal de la asignatura.

Sentido de iniciativa e espírito emprendedor (CSIEE). La materia de Lengua Castellana y

Literatura contribuye al adecuado desarrollo de la competencia sentido de iniciativa y espíritu

emprendedor –CSIEE-, puesto que aporta las herramientas y los conocimientos necesarios para

una comunicación eficaz en los ámbitos personal, social, académico y profesional en los que se

desenvuelven las personas. También contribuye en la medida en que se desarrollan habilidades

como la capacidad para trabajar de manera colaborativa dentro de un grupo y actitudes como

la predisposición a actuar de una forma creadora e imaginativa.

Conciencia e expresións culturais (CCEC) Dentro de esta materia, la lectura, interpretación y valoración crítica de las obras literarias contribuyen de forma relevante al desarrollo de la competencia en conciencia y expresiones culturales y artísticas –CCEC-. Contribuyen a ampliar y consolidar la adquisición de esta competencia tanto el interés por la lectura como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y diversión que permite explorar mundos diferentes; el interés por la escritura como instrumento de comunicación capaz de analizar y regular los sentimientos; y la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes, como la música, la pintura o el cine. Por último, el conocimiento de la realidad plurilingüe de España y de las variedades lingüísticas, y su valoración como muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural también contribuyen al desarrollo de esta competencia.


3.-Concreción curricular

3.1-Secuencias de obxectivos, contidos e criterios de avaliación

Materia LENGUA CASTELLANA Y

LITERATURA 1º ESO

Obxectivos Contidos Criterios de avaliación

UD1

Comprender el sentido literal como interpretativo de un texto y valorarlo críiticamente Comunicación oral

– Participación en actividades grupales con intención lúdica y creativa.

– Interpretación y producción de textos orales haciendo uso de diversas

estrategias de comunicación.

– Empleo de gestos y recursos de expresión no verbal durante la

explicación de una anécdota.

– Comprender e interpretar los roles y reglas

explícitas e implícitas en los ejercicios y juegos en

grupo.

– Producir textos orales adecuados a diferentes

situaciones comunicativas.

Ordenar los hechos de un relato y escribir y revisar textos narrativos

Identificar elementos y características básicas de la narración

Comunicación escrita

- Conocimiento y uso de estrategias para la comprensión de textos escritos de

carácter narrativo.

– Escritura de textos narrativos con estrategias de planificación.

– Ejercitación de destrezas para una rápida y eficaz consulta del diccionario

y de otras fuentes de información.

– Interpretar y comprender los textos atendiendo

a diversos aspectos formales y de contenido

– Producir textos adecuados, coherentes y

cohesionados.

– Manejar convenientemente fuentes de

información.

Identificar la estructura interna de las palabras y clasificarlaas en simples, derivadas y

compuestas

Emplear correctamente el punto

Conpcimiento de la lengua

- Aplicación de las normas gramaticales de concordancia.

– Formación de palabras a partir de la composición de prefijos, lexemas y

sufijos.

- Construcción de palabras compuestas a partir de otras simples.

- Empleo adecuado del punto.

– Identificar y utilizar diferentes clases de palabras a partir de su estructura.

Conocer las características básicas de los textos literarios e particularmente de los

géneros narrativo, lírico e dramático. Educación literaria – Leer y comprender fragmentos literarios de

diversa tipología.


Aproximación a los géneros literarios a través de la lectura de breves textos

poéticos, narrativos y teatrales.

– Expresar la opinión personal sobre la lectura y

compartir la experiencia de leer por placer.

–

– UD2 –

Realizar narraciones orales de forma estructurada

Adecuar el tono para enfatizar las ideas principales

Comunicación oral

Escucha comprensiva de relatos e identificación de su contenido y su

estructura.

Producción de textos orales narrativos.

Aprendizaje de las estrategias para hablar correctamente en público con

claridad y coherencia.

Analizar e interpretar adecuadamente el contenido de

textos orales.

Producir textos orales adecuándose a las estrategias y

normas aprendidas.

Interpretar la idea central o la enseñanza que transmite un relato

Ordenar los hechos de un relato y escribir y revisar textos narrativos


lectura comprensiva de textos narrativos

Identificación del contenido, la estructura y los personajes de un relato.

Producción de textos narrativos propios.

Leer textos de forma comprensiva para favorecer la

reflexión, aplicando estrategias de lectura crítica.

Producir textos siguiendo unas pautas establecidas.

Familiarizarse con los sustantivos, sus clases, género y número

Aplicar correctamente la coma


El sustantivo: reconocimiento y clasificación.

El género y del número de los sustantivos. Formación de palabras.

Empleo adecuado de la coma

Aplicar mecanismos de formación de palabras.

Conocer los diferentes tipos de sustantivos y aplicar con

corrección las normas de concordancia.

Conocer las características básicas de los personajes del género narrativo Educación literaria

Género narrativo: características de protagonistas y antagonistas.

Leer y disfrutar de obras de carácter literario cercanas a

sus gustos.

Analizar las características de los protagonistas y

antagonistas del relato narrativo.

–

UD3

Valorar de forma crítica y razonada las ideas e intencionalida de los mensajes orales Comunicación oral

Escucha activa de relatos e identificación de su contenido y su estructura.

Aprendizaje de las estrategias para hablar correctamente en público.

Producir textos orales narrativos y evaluar su calidad.

Interpretar y comprender activamente los textos orales que

escucha.


–

Escribir narraciones sujetas a variaciones esàcio-temporales, utilizando una cohesión

léxica y evitando las repeticiones


Textos narrativos: tiempos, lugares y personajes de la narración

Familiarización con el lenguaje de los textos narrativos.

Aplicar progresivamente estrategias para la producción de

textos adecuados, coherentes y cohesionados.

Aplicar estrategias de lectura comprensiva y critica.

Emplear las TIC en diversos campos y áreas del

conocimiento.

Familiarizarse con los determinantes

Aplicar correctamente los dos puntos

Formar palabras a partir de la combinación de prefijos y sufijos


Reconocimiento, uso y explicación de los determinantes.

Escritura de números ordinales y cardinales.

Corrección de enunciados incorrectos aplicando las normas ortográficas y

gramaticales aprendidas.

Identificación y empleo de sufijos y prefijos para la creación de léxico

nuevo.

Adquirir los mecanismos de formación de palabras.

Aplicar correctamente las normas ortográficas y

gramaticales básicas.

Reconocer la estructura y el significado de los

determinantes y aplicar con corrección las normas de

concordancia.

Identificar y caractrizar diferentes tipos de relatos Educación literaria

Conocimiento de las características propias de los cuentos tradicionales,

los relatos míticos y las leyendas

Disfrutar de la lectura de textos literarios narrativos y familiarizarse con algunos de sus rasgos característicos

–

– UD4 –

Interpretar adecuadamente la información de un texto periodístico

Conocer y explicar las caracterísitcas de la noticias periodísticas

Comunicación oral

Interpretación y producción de textos orales informativos.

Escucha comprensiva de noticias e identificación de su contenido y su

estructura.

Aprendizaje de las estrategias para hablar correctamente en público.

Comprender convenientemente intervenciones orales de

diversa tipología y procedencia.

Producir textos orales de diversa tipología en distintos

contextos.

Escribir, planificar, redactar e ilustrar una noticia Comunicación escrita

Lectura e interpretación de textos del ámbito social: análisis de las

características y rasgos estructurales de la noticia.

Escritura pautada y estructurada de noticias

Subrayar y resumir como estrategia para desarrollar la

comprensión lectora.

Planificar, redactar, y revisar textos siguiendo una serie de

pasos y pautas.

Conocer y emplear correctamente los pronombres

Reconocer las principales clases de pronombres

Utilizar correctamente la coma


Reconocimiento y uso de los pronombres personales, demostrativos y

posesivos.

Conocer y emplear los pronombres personales,

demostrativos y posesivos y aplicar con corrección las

normas de concordanciia


Conocer y aplicar los mecanismos de formación de palabras compuestas Identificación, clasificación y formación de palabras compuestas.

Comprensión del uso del punto y coma e incorporación en sus

producciones escritas.

Conocer y aplicar los procesos de composición léxica

Conocer y emplear los signos de puntuación con corrección

y autonomía.

–

Redactar un texto narrativo estructurado en tres partes Educación literaria

Reconocimiento de diferentes tipos de novelas.

Redacción de un texto de ficción.

Potenciación de la escritura creativa y personal.

Identificar diversos tipos de novelas a partir de la reflexión

sobre las lecturas personales y prescriptivas.

Desarrollar el gusto estético y la capacidad para elaborar

textos de carácter literario.

–

UD5

Realizar narraciones orales para describir teniendo en cuenta la intención

comunicativa y el interlocutor

Comunicación oral

Interpretación y producción de textos orales descriptivos.

Comprender, valorar y producir textos orales descriptivos.

Conocer las características de la descripción y escribir una descripción de personajes Comunicación escrita

Conocimiento y uso de estrategias para la comprensión de textos escritos

de carácter descriptivo.

Escritura de textos descriptivos.

Ampliación de léxico y adquisición del hábito del uso del diccionario.


conocimiento.

Ampliar el vocabulario consultando diccionarios en

diversos formatos eficazmente.

Identificar y aplicar las características de diferentes

tipologías textuales.

Conocer y aplicar aspectos básicos del adjetivo: epítetos, el uso especificativo y

explicativo, y el grado

Conocer bien las posibilidades de separación de las sílabas


Reconocimiento, uso y explicación de los adjetivos calificativos.

Comprensión de la división silábica e incorporación en sus producciones

escritas.

Reconocer, usar y explicar adjetivos calificativos.

Conocer las normas de división silábica y emplearlas con

corrección y autonomía.

Familiarizarse con aspectos básicos del género lírico: temas y uso del lenguaje

simbólico

Educación literaria

Lectura comprensiva de textos poéticos breves.

Reconocimiento de las características propias del lenguaje poético.

Redacción de textos poéticos breves.

Leer en voz alta y en silencio textos breves de forma

comprensiva.

Comprender características del lenguaje poético.


Desarrollo de habilidades creativas y artísticas

–

– UD6 –

Realizar narraciones orales para describir lugares Comunicación oral

Participación en actividades grupales orales con intención lúdica y creativa.

Interpretación y producción de textos orales descriptivos

Leer textos en voz alta con una dicción y una

pronunciación adecuada.

Producir textos orales de diversa tipología.

Conocer las características y las pautas para realizar una descripción de lugares

Escribir la descripción de lugares reales e imaginarios


Conocimiento y uso de estrategias para la comprensión de textos escritos

de carácter descriptivo.

Lectura, comprensión e interpretación de textos descriptivos.

Escritura de textos descriptivos

Identificar las características de los textos descriptivos e

distinguir sus clases.

Componer textos descriptivos siguiendo diferentes

intrucciones.

Conocer el verbo y sus características

Aplicar correctamente las reglas de acentuación

Identificar y emplear sin´nimos absolutos y relativos


Reconocimiento, uso y explicación de las diferentes formas verbales.

Reconocimiento reflexivo de las relaciones de significado entre las palabras:

sinonimia.

Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográfica de acentuación.

Conocer y aplicar correctamente las normas de

acentuación.

Comprender y valorar las relaciones de igualdad que se

establecen entre las palabras y su uso en el discurso oral y

escrito.

Identificar y emplear adecuadamente las diferentes formas

verbales.

Familiarizarse con los aspectos básicos del género lírico

Gozar de la lectura de textos líricos apreciando su musicalidad y su belleza


Lectura comprensiva y en voz alta de textos poéticos breves.

Aproximación al género lírico.

Leer y comprender fragmentos literarios y expresar la

opinión personal sobre la lectura.

Comprender y emplear en producciones propias las

particularidades formales y de contenido de la poesía

lírica.

–

UD7

Planificar y elaborar textos orales dialogados teniendo en cuenta la intención

comunicativa, el interlocutor, los elementos prosódicos y no verbales

Comunicación oral

Participación en actividades grupales con intención lúdica y creativa.

Comprender e interpretar los roles y reglas explícitas e

implícitas en los ejercicios y juegos en grupo.


Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas

respetando las normas de interacción y cortesía.

Interpretar, valorar y producir textos orales dialogados

adecuados a diferentes situaciones comunicativas de la

vida cotidiana o académica.

Planificar, redactar, revisar diferentes tipos de diálogos

Transformar textos de estilo directo a indirecto


Conocimiento y uso de estrategias para la lectura y la comprensión de

textos escritos de carácter dialogado.

Escritura de textos dialogados.

Identificar las características de textos dialogados.

Adquirir progresivamente las herramientas necesarias para

escribir correctamente diálogos

Comprender y aplicar aspectos básicos de los verbos

Aplicar correctamente las reglas de acentuación de las palabras

Conoce, identificar y emplear antónimos


Reconocimiento, uso y explicación de las diferentes formas verbales:

conjugación verbal, formas simples y compuestas.

Reconocimiento reflexivo de las relaciones de significado entre las

palabras: antonimia.

Conocimiento, uso y valoración de las normas de acentuación.

Reconocer, utilizar las diferentes formas verbales.

Comprender las relaciones de contrariedad que se

establecen entre las palabras.

Familiarizarse con los aspectos básicos del género lírico: rima. Métrica y estrofa Educación literaria

Lectura expresiva de poemas.

Aproximación al género lirico.

Redacción de textos con intención literaria.

Crear textos personales de intención literaria siguiendo

las convenciones del género y con intención creativa.

Leer textos fragmentos de textos líricos en voz alta con

una comprensión, una dicción y una pronunciación

adecuada

–

– UD8 –

Realizar textos orales para definir, explicar la leccción y entrevistar teniendo en cuenta

la intención comunicativa y el interlocutor

Comunicación oral

Esfuerzo por conseguir claridad y coherencia en las

propias comunicaciones: decir la lección.

Planificación y realización de una entrevista.

Interpretar, valorar y producir textos orales dialogados

adecuados a diferentes situaciones comunicativas de la

vida cotidiana o académica.

Participar y valorar las intervenciones en debates,

coloquios y conversaciones espontáneas.

Planificar, redacta, revisar e ilustrar un texto explicativo y elaborar una serie de

definiciones


Análisis de la estructura y el lenguaje de los textos explicativos.

Ampliación de léxico y conocimientos a partir de textos explicativos. Escritura de textos explicativos.

Usar el diccionario y otras fuentes de información como

herramienta de aprendizaje y de adquisición de

conocimiento.

Adquirir progresivamente las herramientas necesarias para

escribir correctamente textos explicativos


Ejercitación de destrezas necesarias para una rápida y eficaz consulta del

diccionario y de otras fuentes de información.

Comprender y emplear correctamente los verbos regulares

Conocer y aplicar correctamente las normas de acentuación de diptongos y

triptongos

Reconocer y emplear correctamente palabras homónimas de usos habitual


Reconocimiento y clasificación de las diferentes formas verbales, regulares

e irregulares.

Reconocimiento reflexivo de las relaciones de significado entre las palabras:

homonimia.

Conocimiento, uso y valoración de las normas ortográficas de

acentuación.

Conocer las normas de acentuación y aplicarlas en sus


Identificar y clasificar las diferentes formas verbales de

verbos regulares e irregulares.

Familiarizarse con los aspectos básicos del género lírico: los poemas estróficos y no

estróficos para elaborar un poema


Lectura expresiva de sonetos y romances.

Estudio de la estructura de un poemas y romances.

Producción creativa de poemas de tipología diversa

Leer y comprender fragmentos literarios de diversa

tipología.

Crear textos breves de carácter literario con gusto estético

y corrección lingüística.

–

UD9

Realizar textos orales como mensajes y guiones de radioteatro Comunicación oral

Interpretación, producción y valoración de textos orales de ámbitos

personales, escolares y sociales.

Escucha atenta y grabación de un radioteatro

Realizar intercambios comunicativos sobre diferentes

temas y cuestiones propuestas.


textos orales.

Escribir avisos y notas, y diferenciar entre carta y correo electrónico

Conocer las caracterísiticas de textos de uso cotidiano; diario, cartas, avisos y notas.


Lectura e interpretación de cartas, avisos y notas.

Escritura de textos breves en forma de notas, aviso o carta en distintos

formatos.

Análisis de la estructura y características de notas, avisos o cartas. Comprensión y deducción del significado de las palabras por su

etimología.


conocimiento.

Identificar las características de diferentes tipologías

textuales

.Comprender e interpretar nuevo vocabulario.

Producir textos adecuados a diferentes situaciones

comunicativas de la vida cotidiana o académica.


Caracterizar y reconocer los adjetivos diferenciándolos dea adjetivos determinantes y

pronombres

Reconocer el origen grecolatino de palabras del castellano

Conocer y aplicar correctamente la tilde sobre los hiatos


Reconocimiento, uso y explicación de adverbios y locuciones adverbiales.

conocimiento reflexivo de las relaciones de significado entre las palabras.

Comparación entre categorías gramaticales.

Conocimiento, uso y valoración de las normas de acentuación

Conocer las normas de acentuación y aplicarlas en sus


Reconocer y clasificar adverbios y locuciones adverbiales

y diferenciarlos de otras categorías.

Familiarizarse con aspectos básicos del lenguaje teatral: la representación, el espacio

escénico, los personajes, los actores, el director y el público


Identificación de textos teatrales y sus características.

Representación de textos teatrales

Leer y comprender textos literarios en voz alta con una dicción y una pronunciación adecuada.

–

– UD10 –

Realizr textos orales para dar instrucciones teniendo en cuenta la intención

comunicativa y el interlocutor

Interpretar correctamente el contenido de un texto instructivo

Comunicación oral

Producción de textos orales instructivos.

Audición comprensiva de textos instructivos.

Producir textos orales adecuados a diferentes situaciones

comunicativas de la vida cotidiana o académica.

Escuchar y comprender textos orales del ámbito personal y

escolar.

Planificar, redacta, revisar e ilustrar un texto instructivo Comunicación escrita

Lectura comprensiva de textos instructivos.

Análisis de la estructura de un texto instructivo.

Planificación y realización de textos instructivos. Búsqueda de información sobre textos instructivos y efectos especiales en

el ámbito teatral.

Leer de forma comprensiva diferentes textos y extraer

conclusiones a partir de su interpretación.

Elaborar textos de diversa tipología relacionados con el

ámbito académico.


conocimiento.

Conocer y emplear correctamente las preposiciones, nexos e interjecciones

Conocer la acentuación de los monosílabos


Reconocimiento, uso y explicación de conjunciones, preposiciones e

interjecciones y aprendizaje de sus propiedades.

Identificación de prefijos preposicionales.

Conocimiento de las normas de acentuación de los monosílabos. Corrección de errores ortográficos y gramaticales

Reconocer y clasificar conjunciones, preposiciones e

interjecciones y aprehender sus propiedades.

Conocer y aplicar conocimientos gramaticales y

ortográficos para corregir y revisar textos de forma

autónoma.

Entender y emplear el lenguaje figurado Educación literaria

Estudio del lenguaje figurado.

Representación de textos dramáticos.




Producción de textos teatrales individualmente y en grupo. Crear textosn brevesn de carácter literario con gusto

estético y corrección lingüística.

–

UD11

Intervenir en un debate respetando el turno de palabra y expresándose de forma

adecuada

Comunicación oral

Exposición oral de las opiniones y reflexiones propias.

Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas

respetando las normas de interacción y cortesía.

Audición comprensiva de textos de diversa naturaleza

Participar y valorar intervenciones propias y ajenas en

debates y coloquios.


textos orales

Redactar un acta y unas normas de convivencia Comunicación escrita

Lectura comprensiva, en voz alta y en silencio, de textos dramáticos e

instructivos.

Redacción de textos prescriptivos, actas de reuniones y de normas de

convivencia.

Producción de resúmenes.

Interpretar adecuadamente el contenido de textos leídos

en voz alta y en silencio.

Sintetizar textos integrando la información más relevante.

Elaborar textos de diversa tipología correctamente

estructurados.

Entender la estructura básica de la oración: sujeto y predicado

Conocer el significado de una serie de palabras con y sin tilde

Familiarizarse con algunas frases hechas de uso común


Reconocimiento, uso y explicación de los componentes de las oraciones:

sujeto y predicado.

Distinción de las diferentes modalidades oracionales por su intención

comunicativa

Conocimiento de las normas de acentuación de interrogativos y

exclamativos. Comprensión e interpretación del significado de frases hechas.

Detección y corrección de errores ortográficos y gramaticales.

Identificar los elementos que constituyen la oración

simple.

Señalar la intención comunicativa de un texto

.Comprender e interpretar frases hechas, modismos y

expresiones coloquiales.

Conocer y aplicar conocimientos gramaticales y

ortográficos para corregir y revisar textos de forma

autónoma.

Conocer las características de la tragedia y la comedia Educación literaria

Estudio de las características de los géneros dramáticos y sus subgéneros.

Producción de textos poéticos de forma individual y creativa.

Redactar textos personales de carácter literario con adecuación a la expresión literaria escogida

–


– UD12 –

Entender qué es un juego de palabra y familiarizarse con su uso

Realizar textos orales para jugar con las palabras a partir de adivinanzas, lluvia de ideas

y trabalenguas

Comunicación oral

Lectura expresiva de poemas, trabalenguas y adivinanzas.

Escucha activa de adivinanzas

Interpretar, comprender y valorar textos orales de diversa

tipología.



Elaborar esquemas y emplearlos para sintetizar información de un texto

Escribir textos con un estilo adecuado evitando vulgarismos u otras formas del lenguaje

coloquiial propias de la lengua hablada


Formulación de hipótesis.

Comprensión y elaboración de diferentes tipos de esquemas.

Escritura creativa de textos con diversa intención comunicativa.

Conocimiento y uso de refranes

Adquirir nuevo vocabulario y emplearlo con regularidad de

manera adecuada.

Aplicar diversas estrategias de comprensión lectora e

interpretar diferentes elementos de una lectura.

Identificar y conocr los aspectos básicos de las lenguas en España Conpcimiento de la lengua

Formación y uso de gentilicios.

Análisis, reflexión y estudio de la realidad lingüística de España.

Ubicación de las zonas bilingües de España. Conocimiento de las diferentes lenguas de España a través de canciones y

ejercicios

Conocer y aplicar diferentes mecanismos de formación de

palabras.

Conocer y valorar la realidad lingüística de España

Familiarizarse son diferentes manifestaciones del género dramático: ópera, zarzuela y

musical

Identificar las diferencias básicas entre cine y teatro


Expresión y valoración de representaciones teatrales a las que ha acudido.

Visionado de diferentes manifestaciones artísticas, como óperas, zarzuelas

y musicales. Relación de manifestaciones artísticas diversas.

Creación y representación de una pieza teatral en grupo.

Reflexionar con una actitud crítica sobre las producciones

culturales.

Crear textos breves de carácter literario con gusto estético

y corrección lingüística.

–

3.2-Secuencias:estándares, instrumentos de avaliación, competencias clave por unidade didáctica


Estándares de aprendizaxe Instrumentos de avaliación Temporalización Competencias

clave

UD 1

Comunicación

oral

· Comprende las instrucciones orales y respeta las normas del juego planteado.

Pronuncia adaptando su dicción a la finalidad del texto.

Produce textos orales narrativos sin divagaciones siguiendo un esquema lógico.

Analiza y reflexiona sobre su producción oral y la de otros compañeros para

mejorar sus prácticas orales

– Actividades de comprensión de textos

orales

Lectura de textos narrativos en voz alta

Elaboración de un audiocuento en grupo

Rúbrica de autoevaluación del audiocuento

– 1ª, 2ª, 3ª semanas de la

1ª evaluación – CL,

CSC. SIEE.

AA

Comunicación

escrita

· Establece relaciones entre el contenido de las lecturas y las imágenes que

acompañan el texto.

Produce textos escritos siguiendo una propuesta de planificación previa.

Conoce diferentes fuentes de información y utiliza el dic-cionario de forma habitual

– Debate sobre la portada de un libro y

el cartel de su película

Composición de un relato en grupo

– – CL, CSC.

CD. AA

Conpcimiento

de la lengua

– Identifica la estructura interna de las palabras y la aplica en su producción verbal. .

– Conoce diferentes clases de palabras y los diferentes procesos para su formación.

– Actividades del libro de texto

Juego interactivo en la pantalla digital

– – CL, AA

Educación

literaria – Comprende textos literarios de distinta época y tipología.

– Distingue diferentes tipologías textuales y sus caracterís-ticas

– Actividades de comprensión lectora

sobre fragmentos de obras narrativas

Ejercicios del libro de texto

–

– – CL, AA

– – – – –

UD2

Comunicación

oral

Escucha e interpreta adecuadamente textos orales narra-tivos e identifica su estructura.

Valora sus producciones orales y la de sus compañeros para mejorar sus prácticas orales

Elabora relatos orales de forma planificada

– Actividad para ordenar partes de un

relato oral

Elaboración de un audiocuento en grupo


1ª evaluación – CL, AA,

SIEE


Escala de valoración del audiocuento de otro

grupo

Comunicación

escrita Activa sus conocimientos previos sobre el tema de los textos a partir de preguntas y

ejercicios de comprensión lectora.

Extrae información relevante de los textos que lee.

Conoce y utiliza diferentes fuentes de información de forma habitual.

Produce textos escritos con corrección siguiendo una se-rie de pasos a modo de

planificación previa.

–

– Preguntas de comprensión lectora

sobre un relato

Composición de un relato

–

– – CL, AA,

CD

Conpcimiento

de la lengua Reconoce y emplea palabras compuestas y siglas.

Reconoce sustantivos en textos y oraciones.

Diferencia los tipos de sustantivos, su género y número


Ejercicio de identificación y clasificación de

sustantivos en canciones y audiocuentos

–

– – CL, AA

SIEE

Educación

literaria

Comparte su punto de vista sobre lecturas propuestas.

Utiliza fuentes de información para ampliar información sobre una obra o un tema literario.

Reconoce los rasgos que definen los distintos personajes del relato

– Tertulia sobre fragmentos del libro de

lectura Prohibido leer a Lewis Carroll

Trabajo de investigación sobre el autor del libro

de lectura

Actividades del libro de texto

– Prueba escrita de las unidades 1 y 2

– – CEC,

AA

– – – – –

UD3 – – – –

Comunicación

oral Produce con corrección textos narrativos.

Desarrolla estrategias de escucha activa e interpreta adecuadamente textos orales breves.

Exposición oral sobre una noticia real

Actividades de comprensión sobre noticia

radiofónica real


1ª evaluación – CL

CEC , CSC

Comunicación

escrita

Elabora textos narrativos propios para transmitir sucesos y sentimientos. . – Composición escrita sobre una noticia

real – – CL,

SIEE. AA


Reconoce la idea principal de cada párrafo e identifica los distintos elementos del relato.

Lee de forma comprensiva textos breves y es capaz de identificar rasgos temporales y

espaciales.

Conoce y utiliza diferentes fuentes de información de for-ma habitual.

Actividades de comprensión lectora sobre un

relato escrito


Conpcimiento

de la lengua Identifica y emplea palabras derivadas y sus constituyentes.

Reconoce y explica el uso de los determinantes en textos dados.

Diferencia numerales ordinales y cardinales y los escribe correctamente.

– Actividades online de prefijos y sufijos

Tarea de identificación y clasificación de

determinantes en cuentos orales y escritos

Ejercicios interactivos en la pizarra digital

– – CL, AA

Educación

literaria Identifica características básicas de textos de la literatura popular.

Lee textos literarios e interpreta su contenido


Trabajo escrito de análisis del libro de lectura

obligatoria

– – CL,

CEC

UD4

Comunicación

oral Comprende las instrucciones orales y respeta las normas jerárquicas o de juego

planteadas.

. Escucha una noticia radiofónica e identifica con claridad el tema y su contenido para

responder a las preguntas de comprensión

Produce y analiza textos orales atendiendo a cuestiones de cohesión, claridad y

adecuación expositiva

– Actividades de comprensión sobre una

noticia de radio real

Producción de una noticia radiofónica en grupo

– 10 ª 11ª, 12ª semanas de

la 1ª evaluación – CL,

CSC, AA

SIEE

Comunicación

escrita Emplea la técnica del subrayado y el resumen

Recurre al diccionario y a webs para revisar textos o consultar dudas léxicas.

Aplica técnicas diversas para planificar y redactar una noticia

– Lectura comprensiva y resumen de

una noticia de prensa real

Redacción de una noticia periodística en grupo

–

– – CL, CD,

AA

Conpcimiento

de la lengua Reconoce y explica el uso de los pronombres.

Reconoce y explica los elementos constitutivos de la palabra: raíz y afijos.

– Actividad de identificación de

pronombres en noticias de prensa – – CL, AA,

SIEE


Reconoce y corrige errores ortográficos y gramaticales en textos propios y ajenos. Ejercicio de segmentación en lexemas y

morfemas

Actividades online de ortografía

Educación

literaria Aprende las características de los distintos tipos de novela.

Elabora textos de carácter literario con corrección y gusto estético


Elaboración de un relato

Prueba escrita de las unidades 3 y 4

– CL, AA CEC

– – – – –

UD5

Comunicación

oral Analiza fuentes de procedencia no verbal para inferir datos.

Interpreta y produce textos orales descriptivos siguiendo un orden preciso

– Análisis de lenguaje no verbal en

intervenciones orales reales

Descripción oral de una fotografía real de un

compañero



SIEE, CSC

Comunicación

escrita Amplía conocimientos sobre diferentes áreas temáticas a partir de la consulta de webs

Recurre al diccionario de forma habitual.

Elabora textos descriptivos siguiendo una serie de pasos para desarrollar su creatividad.

– Trabajo de investigación sobre el

contexto histórico del libro de lectura obligatoria

Cuando Hitler robó el conejo rosa

– Redacción de una descripción de una

fotografía de un personaje real

– – CD,

SIEE. CL,

AA

Conpcimiento

de la lengua Identifica los diferentes tipos de adjetivos y comprende sus usos como recurso lingüístico

y literario

Comprende y utiliza las normas de concordancia entre adjetivos y sustantivos.

Separa sílabas correctamente.

– Actividad de identificación de adjetivos

en canciones


Juego interactivo en pantalla digital de separación

en sílabas

– – CL, AA

Educación

literaria Lee textos literarios breves e interpreta su contenido.

Comprende e identifica el lenguaje poético.

– Tertulia literaria sobre la lectura de una

selección de poemas

Actividades online sobre métrica

–

– – CL,

CEC SIEE


– – – – –

UD6

Comunicación

oral

Escucha e interpreta adecuadamente textos orales des-criptivos.

Produce textos orales descriptivos.

Juego a partir de la descripción oral de un lugar

de la ciudad que el grupo debe deducir



SIEE

Comunicación

escrita Comprende e interpreta el contenido de textos descriptivos.

Redacta descripciones de lugares reales e imaginarios

– Actividades de comprensión lectora

sobre un texto descriptivo

Elaboración de una descripción escrita del barrio

–

– – CL, AA,

SIEE

Conpcimiento

de la lengua Practica las normas de acentuación en textos dados.

Reconoce y emplea palabras sinónimas.

Reconoce y sabe utilizar y clasificar las formas verbales

– Actividades online sobre acentuación


Tarea de identificación y clasificación de formas

verbales en poemas

–

– – CL, AA,

SIEE

Educación

literaria Lee textos literarios breves e interpreta su contenido.

Conoce algunos rasgos del lenguaje lírico y lo interpreta de un modo personal.

Desarrolla un lenguaje poético propia con intención lúdica.

–

– Tertulia literaria sobre selección de

poemas


Elaboración de un poema en grupo

– Prueba escrita de las unidades 5 y 6

– – CL,

SIEE, CEC,

AA

– – – – –

UD7


Comunicación

oral

Comprende las instrucciones orales y respeta las normas del juego planteado.

Comprende el sentido global de textos orales dialogados reconociendo la intención

comunicativa del hablante.

Produce textos orales dialogados adecuados a diferentes situaciones comunicativas de

la vida cotidiana o académica.

–

– Escucha activa y comprensiva de

diálogos orales de diferentes intenciones

comunicativas

Producción de diálogos orales reales de la vida

académica

–



CSC

Comunicación

escrita Identifica las características de los textos dialogados dife-renciando el estilo directo del

indirecto.

Elabora textos dialogados breves usando el registro ade-cuado y organizando las ideas

con claridad.

– Actividad de identificación de estilo

directo e indirecto en relatos

Elaboración de un diálogo escrito real propio de

la vida escolar

–

– – CL,

AA

Conpcimiento

de la lengua Identifica y analiza los verbos de un texto.

Reconoce y emplea palabras antónimas

– Ejercicio de identificación y análisis de

formas verbales en diálogos de películas


–

– – CL AA

Educación

literaria Redacta con creatividad textos personales de intención literaria

Lee en alto textos líricos con fluidez, entonación y dicción adecuadas .

Lee y comprende poemas breves e interpreta su contenIdo.

– Elaboración de un poema en grupo

Lectura de poemas breves en voz alta

Actividades de comprensión lectora de poemas

del libro de texto

– – CL

AA, CEC

SIEE

– – – – –

UD8

Comunicación

oral Realiza exposiciones orales.

Conoce las características de las entrevistas, sabe realizarlas y puede valorar su

adecuación y coherencia.

– Exposición oral sobre el libro de lectura

obligatoria

Actividades de comprensión sobre una

entrevista radiofónica real

–

– 10ª, 11ª, 12ª semanas de

la 2ª evaluación – CL,

SIEE


Comunicación

escrita Amplía conocimientos sobre diferentes áreas temáticas a partir de la consulta de webs y

diccionarios.

Elabora textos expositivos propios del ámbito escolar y personal

– Elaboración de un trabajo de

investigación sobre un poeta

– – CL,

AA

Conpcimiento

de la lengua Reconoce y emplea palabras homónimas.

Conoce las normas de acentuación y las aplica en sus escritos.

Conoce los tiempos verbales y reflexiona sobre su formación


Ejercicios online sobre acentuación

Tarea de identificación de los tiempos de formas

verbales de poemas

– – CL, AA

Educación

literaria Lee poemas e identifica las características del lenguaje poético empleado.

Comprende poemas breves e interpreta su contenido.

Elabora poemas breves de forma creativa y personal.

– Lectura de poemas en voz alta y

debate sobre su interpretación

Elaboración de un poema en grupo

– Prueba escrita sobre las unidades 7 y 8

– – CL,

CEC, SIEE

– – – – –

UD9

Comunicación

oral Pronuncia con corrección y claridad, adaptando el mensaje a las circunstancias de la

práctica oral. C. Lingüística

Interviene en debates y diálogos escuchando las intervenciones ajenas y aprendiendo de

los demás

– Juego de roles sobre tema de

actualidad

Debate planificado y estructurado sobre redes

sociales

– 1ª, 2ª, 3ª

semanas de la 3ª

evaluación

– CL AA

Comunicación

escrita Amplia conocimientos sobre diferentes áreas temáticas a partir de la consulta de webs y

otras fuentes de información . .

Conoce las características de textos de diversa tipología y extensión e identifica su

tema, el destinatario y la intención comunicativa.

Aprende nuevas palabras a partir de la interpretación de la etimología. .

Produce textos usando el registro adecuado según sea la intención comunicativa.

– Actividades de comprensión lectora de

textos de diversa índole

Producción de textos escritos de diferentes

registros

– – CD

AA, CL,

CSC


Conpcimiento

de la lengua Conoce las normas de acentuación y las aplica. C. Lingüística - Apr. a apr..

Identifica y emplea correctamente adverbios y locuciones adverbiales

– Ejercicio virtual sobre acentuación en

pizarra digital

Actividad de identificación de adverbios en

cortometrajes

– – CL,

AA

Educación

literaria Lee textos de diversa tipología y extensión con una fluidez, entonación y dicción

adecuadas.

Lee textos literarios breves e interpreta su contenido.

Dramatiza fragmentos teatrales

– Lectura de textos de distintas

tipologías en voz alta

Actividades de comprensión lectora del libro de

texto

Dramatización de fragmentos de la obra Romeo

y Julieta

– – CL,

AA, CEC

– – – – –

UD10

Comunicación

oral Produce textos orales de forma comprensiva, coherente y estructurada.

Comprende e interpreta las instrucciones dadas y las sigue respetando las normas y la

jerarquía

– Producción de textos orales

instructivos

Interpretación de los textos anteriores e

identificación del tema



AA, CSC

Comunicación

escrita Produce textos instructivos de diversa extensión siguiendo los modelos trabajados.

Busca información en Internet sobre textos instructivos y efectos especiales y es capaz

de discriminar las fuentes que contienen información veraz.

– Redacción de un texto instructivo

sobre funcionamiento de redes sociales

Búsqueda de selección de textos instructivos en

internet

– – CL,

AA

Conpcimiento

de la lengua Identifica y emplea correctamente conjunciones, preposiciones e interjecciones.

Toma conciencia de la corrección gramatical y ortográfica

Conoce las normas de acentuación

– Actividad de identificación de

preposiciones, conjunciones e interjecciones en

cómics

Tarea de corrección de textos con errores

gramaticales y ortográficos

Ejercicios del libro de texto sobre acentuación

– – CLC,

AA, CEC


Educación

literaria

Realiza lecturas expresivas de textos teatrales, poéticos y literarios en general.

Identifica y aplica aspectos básicos de los textos literarios.

Elabora textos teatrales breves de forma creativa y personal.

– Dramatización de escenas teatrales de

Romeo y Julieta

Actividades de comprensión lectora de textos

dramáticos

Elaboración de una escena teatral en grupo

Prueba escrita de las unidades 9 y 10

– – CLC,

CEC

– – – – –

UD11

Comunicación

oral Participa en debates escolares manifestando opiniones propias y respetando las ajenas. .

Comprende las instrucciones dadas y las sigue respetando las normas y la jerarquía

– Debate reglado y planificado sobre

cómo mejorar la convivencia en el centro

escolar



CSC, AA

Comunicación

escrita

Resume textos prescriptivos y actas de diversa extensión siguiendo las instrucciones dadas

.Elabora normas de convivencia razonadas y correctamente redactadas

– Actividad de comprensión sobre las

normas de convivencia del centro

Redacción de normas propias a partir del

debate anterior

– – CL,

CSC, AA

Conpcimiento

de la lengua Analiza y comprende la estructura básica de la oración simple.

Aprende los diferentes tipos de modalidad oracional.

Comprende y utiliza correctamente las frases hechas.

Conoce las normas de acentuación. .

Toma conciencia de la corrección gramatical y ortográfica.

– Actividades del libro de texto sobre la

oración simple

Ejercicios online de modalidad oracional

Tarea de acentuación de textos reales

– – CL,

AA

Educación

literaria Comprende el contenido de textos literarios respondiendo preguntas de comprensión

– Actividades del libro de texto – – CL, AA


lectora.

Utiliza recursos TIC para afianzar conocimientos literarios.

Trabajo de investigación sobre el origen del

teatro

– – – – –

UD12

Comunicación

oral Escucha e interpreta adecuadamente textos orales breves.

Realiza una lectura expresiva de textos diversos, modulando la voz y la entonación

– Escucha activa y comprensiva de

textos orales adscritos a diferentes tipologías

Lectura en voz alta de textos breves

– 10ª, 11ª, 12ª semanas de

la 3ª evaluación – CL, AA

Comunicación

escrita Amplía el vocabulario y el léxico.

Lee textos y formula hipótesis con las preguntas de comprensión.

nterpreta la información contenida en esquemas, mapas conceptuales, imágenes...


Elaboración de un esquema sobre la realidad

plurilingüe de España

– – CL, AA,

SIEE

Conpcimiento

de la lengua Amplia conocimientos sobre diferentes áreas temáticas a partir de la consulta de webs.

Reconoce y emplea los mecanismos de formación de palabras. .

Reconoc, valora y describe la realidad plurilingüística de España.

– Elaboración de mapa de dialectos

hablados en España

Actividades online sobre formación de palabras

– – CL,

AA, SIEE,

CD, CSC

Educación

literaria Comparte su opinión y valoración de obras literarias.

Reflexiona sobre otras manifestaciones artísticas y su interrelación.

Desarrolla una actitud artística y creativa ante la escritura y la literatura.

– Trabajo de análisis del libro de lectura

obligatoria Romeo y Julieta

Actividad de relación de textos literarios con

otras manifestaciones artísticas

– Prueba escrita de las umidades 11 y 12

– – CL,

CSC CEC

– – – – –



4.-Criterios de avaliación

4.1. Criterios de cualificación

1- Los criterios de calificación en cada una de las evaluaciones serán los siguientes:

A. Pruebas específicas: al menos dos por evaluación, y elaboradas a partir de las unidades evaluadas:

60 % de la nota de la evaluación.

B. Trabajo diario: tareas realizadas –en el aula o en casa- y trabajo en equipo: 20 % de la nota de la

evaluación.

C. Trabajos o controles sobre las lecturas: 10%.

D. Expresión oral: exposición, autocontrol … : 10 % de la nota de la evaluación.

2- Procedimiento para obtener la calificación final. Se calculará una media ponderada de la

claificación obtenida en cada una de las evaluaciones, siendo el criterio para realizarla el siguiente:

A. La nota de la primera evaluación supondrá el 30% de la calificación final.

B. La nota de la segunda evaluación supondrá el 30% de la calificación final.

C. La nota de la tercera evaluación supondrá el 40% de la calificación final.

3- La mala ortografía y la incoherencia expresiva penalizarán en cada prueba hasta un

máximo de 1´5 puntos. En cuanto a la presentación, por no respetar los márgenes, presentar

una caligrafía ilegible o por el empleo de abreviaturas se podrá descontar hasta 0’5 puntos.

Se establece el siguiente baremo para la corrección ortográfica:

2 tildes (que faltan o que sobren), penalización: 0'1

grafías, penalización: 0'1.

4- Lectura obligatoria de las obras indicadas en la programación y realización de las actividades

previstas para cada lectura: elaboración correcta de las fichas de bibliografía, investigación y

ampliación de datos; comprensión del vocabulario; valoración crítica y razonada de la obra. Para el

seguimiento y comprobación de la lectura y sus actividades se realizarán actividades propuestas por

el profesor y control de lectura.

5- A los alumnos que hayan participado con aprovechamiento en alguno de los clubs de lectura organizados por el centro se les subirá hasta 1 punto en la nota final de junio. Para el alumnado que no haya participado en el club de lectura, y con el fin de fomentar la lectura, se les proporcionarán un listado de cuatro libros y una serie de actividades relacionadas con esas lecturas para que así puedan obtener ese punto en la nota final de junio.


6. Se considera que la evaluación al alumno es continua, por lo que si suspende una evaluación, tiene

la posibilidad de recuperarla aprobando la siguiente evaluación. El alumno tendrá derecho a una

recuperación final en junio de toda la materia.

7- En la convocatoria de septiembre, esta prueba será común para todos los alumnos del curso.

Para ayudar a superar la prueba de la convocatoria de septiembre, se le entregará un cuadernillo con

las indicaciones y actividades, atendiendo a los aprendizajes no superados por el alumno.

4. 2. MÍNIMOS PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA

El alumnado es capaz de:

UD 1-4:

Reconocer y distinguir los tipos de narrador

Analizar la estructura de un texto narrativo

Reconocer y comentar los elementos de una narración: personajes, tiempo, espacio y acción

Actuar como emisor y como receptor en la producción de un texto narrativo real

Escribir un relato en función de una estructura determinada y un orden lógico

Distinguir los elementos propios del género narrativo

Comprender la estructura e intención comunicativa de noticias periodísticas

UD 5-8:

Distinguir lo objetivo de lo subjetivo en un texto

Actuar como emisor y como receptor en la producción de textos descriptivos reales

Actuar como emisor y como receptor en la producción de textos dialógicos reales

Actuar como emisor y como receptor en la producción de textos expositivos reales

Distinguir los elementos propios del género lírico

Analizar y producir textos líricos con conciencia de la métrica, el ritmo y la rima

Conocer y analizar algunas figuras literarias

UD 9-12:

1. Actuar como emisor y como receptor en la producción de textos epistolares orales o escritos

2. Actuar como emisor y como receptor en la producción de textos instructivos orales o escritos


3. Distinguir los elementos propios del género dramático

4. Conocer las características de los principales subgéneros dramáticos

Contenidos progresivos:

Distinguir y recuperar información específica e información general de un texto escrito

Distinguir y recuperar información específica e información general de un texto oral

Realizar una exposición oral y transmitir su contenido con éxito

Conocer y aplicar las normas ortográficas, de acentuación, puntuación y expresión que permitan la

transmisión de un mensaje escrito con éxito

Identificar las clases de palabras según su naturaleza y morfología, y colocarlas de forma ordenada

en una frase u oración

Reconocer los mecanismos morfológicos que intervienen en la flexión nominal y verbal

Conocer la estructura sintáctica básica de la oración simple

Distinguir y analizar las relaciones de polisemia, homonimia, sinonimia, antonimia, denotación y

connotación entre palabras y contextos



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PROGRAMACIÓN CURSO 2019-20 1ºESO DEPARTAMENTO : … · como la música, la pintura o el cine. Por...

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