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CRA VALDELAVÍA

CRA

VALDELAVIA PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 2018/2019

CRA VALDELAVÍA Página 2 de 42

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN 3

2. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO PARA EL PRESENTE CURSO 5

3. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL CENTRO 3.1. ALUMNADO 3.2. PROFESORADO 3.3. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO 3.3.1. ÓRGANOS UNIPERSONALES 3.3.2. ÓRGANOS COLEGIADOS 3.3.3. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

9

4. PLANES DE TRABAJO Y PROYECTOS DEL CENTRO 12

5. PROYECTOS EN LOS INTERNIVELES 5.1. EDUCACIÓN INFANTIL 5.2. PRIMER INTERNIVEL 5.3. SEGUNDO INTERNIVEL

15

6. HORARIOS

6.1. CALENDARIO DE REUNIONES Y EVALUACIONES 26

7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 7.1. ORGANIZACIÓN DE APOYOS

30

8. PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 8.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS 8.2 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

35

9. COLABORACIÓN CON LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 38

10. COORDINACIÓN CON LAS DISTINTAS INSTITUCIONES 39

11. EQUIPAMIENTO DEL CENTRO 41

12. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN 42



1. INTRODUCCIÓN

La Programación General Anual es el documento que recoge la organización pedagógica del

centro, el funcionamiento de los distintos órganos de gobierno y las actividades previstas

para el presente curso, 2018/2019, en función de las características y necesidades

específicas del CRA VALDELAVÍA.

Este documento sirve al Claustro de Profesores para definir unos objetivos concretos sobre

los que centrar los esfuerzos a lo largo del curso, planificando estrategias y actividades

específicas para conseguir dichos fines, a través de la puesta en marcha de los distintos

planes con los que cuenta el centro. El objetivo es garantizar el desarrollo coordinado de

las actividades educativas del centro y favorecer la participación de todos los sectores que

forman la Comunidad Educativa.

Para la elaboración de la Programación General Anual del curso 2018/2019 se han tenido

en cuenta las propuestas de mejora recogidas en la memoria final del curso 2017/2018, así

como la normativa vigente en cuanto a su diseño y estructura. La finalidad última que

perseguimos es ofrecer una enseñanza de calidad basada en los principios de equidad y

diversidad, para lo que se hace necesario continuar con la dinamización y mejora del

funcionamiento del centro, tratando de rentabilizar al máximo los recursos materiales y

personales con los que contamos e intentando favorecer un adecuado clima de convivencia

escolar.

Esta Programación General Anual ha sido elaborada por todo el Claustro de Profesores con

unos criterios comunes de actuación y tomando como referencia principalmente la

siguiente legislación:

Decreto 26/2016, de 21 de julio, por el que se establece el currículo y se regula

la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la

Comunidad de Castilla y León.

DECRETO 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco del

gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos públicos,

que impartan enseñanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y León.

DECRETO 51/2007 de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes

de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el

proceso educativo y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los

centros educativos de Castilla y León.



RESOLUCIÓN de 12 de junio de 2018, de la Dirección General de Política

Educativa Escolar, por la que se dispone la publicación de la Instrucción de 12

de junio de 2018, de la misma Dirección General, por la que se unifican las

actuaciones de los centros docentes que imparten enseñanzas no universitarias

de Castilla y León correspondientes al inicio del curso escolar 2018/2019.



2. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO PARA EL

PRESENTE CURSO

Los siguientes objetivos generales pretenden establecer los aspectos en los que hemos decidido hacer más hincapié a lo largo de este curso escolar, sin obviar otros objetivos que ya se vienen trabajando desde otros cursos atrás.

1. Integrar la localidad de San Bartolomé de Pinares con las demás localidades del CRA VALDELAVÍA.

Estrategias Responsables

Actualización de la distribución de las sesiones de trabajo en cinco períodos en lugar de en seis en la localidad de San Bartolomé de Pinares.

Equipo directivo

Integración de las tutoras de esta localidad en los distintos interniveles para una mejor coordinación.

Equipo directivo y Claustro

Mantenimiento de contactos periódicos del Equipo Directivo con las familias, el AMPA y el Ayuntamiento de la localidad.

Equipo directivo

Presentación en todas las aulas de la nueva composición del CRA.

Tutores

Establecimiento de cauces de comunicación entre las distintas localidades a través de correo electrónico, Skype, etc.

Tutores

Realización de al menos dos encuentros de todos los alumnos del CRA.


Revisión del PEC en CCP para actualizarlo según la nueva composición del CRA.

Equipo directivo, coordinadoras de internivel

y EOEP.

2. Estimular la formación integral de los alumnos, prestar una atención individualizada y atender posibles dificultades ante el acceso al currículo.


Exigencia a todos los alumnos acorde con sus posibilidades, con actividades de ampliación o refuerzo, según sus capacidades.

Tutores y especialistas




Puesta en marcha de los planes del centro diseñados al respecto:

- Plan de Refuerzo y Mejora de Resultados, enfocado particularmente a aquellos alumnos que no obtuvieron un resultado positivo en la evaluación individualizada de 3º de Educación Primaria en el curso pasado.

- Plan Específico de Refuerzo o Recuperación y Apoyo, destinado a aquellos alumnos que no promocionan o que han promocionado de curso con Lengua o Matemáticas suspensas.

Jefatura de estudios, tutores y profesorado de

refuerzo.

Dedicación de 30 minutos de lectura en la programación diaria.

Tutores

Seguimiento y supervisión del funcionamiento del Plan de Atención a la Diversidad para atender y dar respuesta a las diferencias individuales de nuestros alumnos.

Equipo Directivo, Claustro y EOEP

Organización de los recursos y distribución de los apoyos PT, AL y Compensatoria.

Equipo Directivo, PT, AL, Compensatoria y EOEP

Evaluación Individualizada para todos los alumnos de 3º Educación Primaria del CRA.

Equipo directivo y tutores

Evaluación en 6º Educación Primaria (muestral). Equipo directivo y tutores

3. Continuar con la implantación del Plan Específico para el Desarrollo de la Expresión Oral.


Presentación a todo el Claustro el trabajo realizado el curso pasado en Grupo de Trabajo.

Equipo Directivo y Claustro

Dedicación de una hora semanal a la implementación del Plan a través de actividades orales, de interacción comunicativa, etc.

Tutores

Utilización de la radio como recurso para favorecer el desarrollo de la expresión oral de los alumnos.

Tutores y especialistas

Reflexión de manera conjunta sobre los diferentes aspectos del lenguaje en los que detectamos mayores dificultades en los alumnos y cómo mejorar su desempeño ante ellas.

Claustro de profesores



4. Acercar la evaluación contínua al trabajo diario.


Revisión del planteamiento de la evaluación en la normativa educativa. Claustro

Reflexión conjunta sobre las facilidades y dificultades para llevar a cabo una evaluación continua de los aprendizajes.

Claustro

Revisión de los criterios de calificación desde una perspectiva de evaluación contínua.

Claustro

Planificación de manera consensuada de una prueba de evaluación trimestral que se pueda aplicar en todos los grupos de un mismo nivel en las distintas localidades del CRA.

Claustro

5. Iniciar el trabajo por competencias.


Revisión de conceptos y aclaración de las implicaciones de cada uno de ellos. Claustro

Análisis de las transformaciones que requiere nuestro trabajo diario para programar y evaluar por competencias.

Claustro

Planificación consensuada de una actividad competencial cada trimestre que implique la aplicación de conocimientos y habilidades desarrolladas a través de las distintas áreas.

Claustro

Diseño de una evaluación específica de la actividad planificada desde una perspectiva competencial.

Claustro

6. Asegurar un buen clima de convivencia a través de una intervención proactiva, anticipándonos a los conflictos desde el conocimiento y respeto mutuos.


Establecimiento y seguimiento de unas normas de convivencia claras aceptadas por toda la comunidad educativa y recogidas en el Reglamento de Régimen Interior.

Claustro y Equipo

Directivo

Dedicación de una hora semanal en cada tutoría para favorecer el buen clima del aula y del centro en general.

Tutores

Presentación de herramientas que sirvan a los alumnos para afrontar y canalizar los conflictos que puedan surgir.

Tutores

Puesta en marcha de estrategias de Disciplina Positiva en todas las aulas.

Tutores

Conocimiento personal de cada alumno para prevenir la acumulación de frustración que pueda desencadenar alguna conducta contraria a la norma.

Tutores

Resolución de los conflictos de manera dialogada, analizando los desencadenantes y ajustando la posible intervención preventiva.

Equipo Directivo, coordinadora y comisión

de convivencia



7. Agilizar la comunicación entre el profesorado utilizando las nuevas tecnologías.


Instauración del correo electrónico como medio prioritario para la comunicación entre el profesorado.


Empleo de grupos de Whatssap para avisos que requieran mayor premura.


Realización de algunas sesiones de formación para llevar a cabo un acercamiento a las prestaciones de Office 365.

Claustro

Creación de grupos de trabajo donde los miembros de los diferentes interniveles puedan compartir archivos y documentación.

Claustro



3. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL CENTRO

3.1. ALUMNADO El CRA VALDELAVÍA cuenta con 142 alumnos distribuidos en las cinco localidades que

componen el CRA: 12 alumnos en la localidad de Tornadizos, 47 en La Cañada, 23 en San

Bartolomé de Pinares, 48 en Navalperal y 12 en Peguerinos.

En cuanto a tutorías, contamos con un total de 15 tutorías de Educación Infantil y

Educación Primaria.

En la localidad de San Bartolomé de Pinares se escolarizan alumnos que acuden al centro

en ruta de transporte escolar procedentes de las localidades de El Herradón y Santa Cruz

de Pinares.

3.2. PROFESORADO La plantilla del centro cuenta con los siguientes maestros:

EDUCACIÓN INFANTIL: 6 plazas, una de ellas itinerante.

EDUCACIÓN PRIMARIA: 7 plazas.

INGLÉS: 3 plazas itinerantes.

EDUCACIÓN FÍSICA: 3 plazas itinerantes.

MÚSICA: 1 plaza itinerante.

PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA: 1 plaza itinerante.

AUDICIÓN Y LENGUAJE: 1 plaza itinerante.

EDUCACIÓN COMPENSATORIA: 1 plaza itinerante.

RELIGIÓN: 1 plaza itinerante.

De Religión recibimos además 6 horas semanales de la maestra adscrita al CEO Virgen de

Navacerrada, de Hoyo de Pinares.

Cabe mencionar que este curso gran parte del profesorado adscrito al CRA es interino,

dado el proceso de integración del CRA LA GAZNATA en el CRA VALDELAVÍA que permitió

que los maestros con plaza itinerante optaran a la supresión.

3.3. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO 3.3.1. ÓRGANOS UNIPERSONALES

EQUIPO DIRECTIVO

o Inmaculada Cuesta Sánchez, Directora o Borja Del Castillo Encinar, Jefe de estudios o Cristina Lapeña Pérez, Secretaria

3.3.2. ÓRGANOS COLEGIADOS



CLAUSTRO DE PROFESORES

Formado por los 24 maestros que están adscritos al CRA VALDELAVÍA.

CONSEJO ESCOLAR

La composición del Consejo Escolar es la siguiente:

DIRECTORA: Inmaculada Cuesta Sánchez

JEFE DE ESTUDIOS: Borja Del Castillo Encinar

SECRETARIA: Cristina Lapeña Pérez

REPRESENTANTES DEL PROFESORADO: En la actualidad, sólo permanecen en

el centro dos maestras de las que formaban parte del Consejo, Alejandra

Bernal Pérez y Ana Mateos Soriano, ya que las demás optaron a la supresión

en el centro.

REPRESENTANTES DE PADRES:

o Milagros Mercedes Yuste de la Vega

o Fatima Oulad Aissa

o María del Carmen Peña Ajates

o Esther Pelaz Cob

REPRESENTANTES DEL AMPA MÁS REPRESENTATIVO:

o Adoración Martín Alonso

REPRESENTANTE DEL AYUNTAMIENTO:

o Una persona del ayuntamiento de Peguerinos, aún por designar.

Este curso corresponde la renovación de dos miembros del sector de padres, para lo

que se seguirá el procedimiento establecido de manera general. También habrá que

renovar el sector del profesorado hasta cubrir las plazas que han quedado libres.

3.3.3. ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE

EQUIPOS DE INTERNIVELES

EQUIPO DOCENTE DE EDUCACIÓN INFANTIL

o Mª Isabel García Vázquez –COORDINADORA

o Montserrat Ribas Sáez

o Alejandra Bernal Pérez

o Ana Mateos Soriano

o Gema Marín Arévalo

o Victoria Rubio Celestino



o Inmaculada Cuesta Sánchez

EQUIPO DOCENTE DE PRIMER INTERNIVEL

o Rosario Canales Tejero-COORDINADORA

o Andrés Martín Cano

o Cristina Lapeña Pérez

o Esther Montesano Arribas

o Montserrat García Jiménez

o Luis Alberto Gutiérrez Almarza

o Ruth Quirós Herranz

o Lucía Jiménez

EQUIPO DOCENTE DE SEGUNDO INTERNIVEL

o Nuria Sánchez González-COORDINADORA

o Borja Del Castillo Encinar

o Asunción Barroso González

o Francisco Reguera Pardo

o Silvia Bartolomé Martínez

o Rosario Gutiérrez Sanchidrián

o Inmaculada Raposo Muñoz

o Sara Blázquez García

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

La composición de la Comisión de Coordinación Pedagógica es la siguiente:

DIRECTORA: Inmaculada Cuesta Sánchez

JEFE DE ESTUDIOS: Borja Del Castillo Encinar

ORIENTADORA: Teresa Martín Sahagún

COORDINADORA DE ED. INFANTIL: Mª Isabel García Vázquez

COORDINADORA PRIMER INTERNIVEL: Rosario Canales Tejero

COORDINADORA SEGUNDO INTERNIVEL: Nuria Sánchez González

COORDINADORA DE CONVIVENCIA: Esther Montesano Arribas

3.3.4. EOEP ORIENTADORA: Teresa Martín Sahagún

PTSC: Pilar Martín Carnicero

La orientadora visitará el centro de manera semanal mientras que la PTSC lo hará

quincenalmente en función de las necesidades que vayan surgiendo.



4. PLANES DE TRABAJO Y PROYECTOS DEL CENTRO

PROYECTO

OBJETIVOS PRIORITARIOS

PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

* Fomentar el gusto por la lectura.

* Fomentar en nuestros alumnos hábitos de lectura comprensiva como instrumento esencial para el aprendizaje de todas las áreas

* Fomentar la utilización de la Biblioteca del Centro y Municipal como lugar donde leemos, nos divertimos y hacemos actividades de animación a la lectura.

* Favorecer hábitos lectores.

PLAN DE CONVIVENCIA

* Establecer relaciones positivas con los iguales y con los adultos, adquiriendo pautas elementales de convivencia y relación social (basadas en el respeto a las normas de convivencia).

* Crear un buen clima de convivencia en el aula y en el centro. *Desarrollar la participación democrática y la educación ciudadana de todo el alumnado. * Fomentar el espíritu crítico y la autonomía para la toma de decisiones. *Actuar ante casos de normas contrarias a la convivencia, atendiendo a lo establecido en el Plan y el Reglamento de Régimen Interno.

PLAN DE FOMENTO

DE LA CULTURA EMPRENDEDORA

* Desarrollar y potenciar la capacidad emprendedora en nuestro alumnado.

PLAN DE DESTREZAS EN EXPRESIÓN ORAL

Y ESCRITA

* Favorecer y fomentar la competencia lingüística en materia de lectura y escritura.

* Potenciar el hábito lector y el placer de expresarse por escrito.

PLAN DE COMPETENCIA

DIGITAL

* Fomentar en los alumnos el uso de las tecnologías como herramientas

de aprendizaje, especialmente entre el alumnado de 5º y 6º de Educación

Primaria.

* Favorecer cauces de comunicación entre los diferentes sectores de la



PROYECTO


PROYECTO RED XXI

comunidad educativa a través de la página web del centro y de Twitter.

* Reforzar y consolidar el manejo y aprendizaje de las distintas áreas del currículo de Ed. Primaria a través de los distintos medios digitales. * Iniciar y potenciar en los niños/as capacidades de razonamiento, análisis y síntesis utilizando herramientas informáticas para favorecer una educación más integral. * Dar a conocer al profesorado programas y soportes de software educativos para su aplicación en el aula.

PLAN DE IGUALDAD ENTRE HOMBRES Y

MUJERES

* Hacer conscientes a los alumnos de la necesidad de una igualdad efectiva entre hombres y mujeres.

PLAN DE ACCIÓN

TUTORIAL * Conocer individualmente a cada alumno para poder atender sus necesidades concretas y específicas en cada momento.

PLAN DE ACOGIDA * Favorecer la integración de los alumnos de nueva matriculación en el

centro.

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

* Identificar y dar respuesta a las necesidades individuales de los alumnos.

* Organizar los apoyos específicos para los alumnos que presenten necesidades educativas asociadas a condiciones particulares en su desarrollo.

* Realizar un seguimiento trimestral de las medidas adoptadas para atender las necesidades individuales de los alumnos.

PLAN ESPECÍFICO DE REFUERZO Y APOYO

* Solventar las dificultades de los alumnos que repiten curso o tienen áreas suspensas con el fin de aumentar sus perspectivas escolares.

* Conseguir que los alumnos superen las áreas suspensas con las que han pasado a otro curso.

* Mejorar el nivel de competencia lingüística y matemática de los alumnos que repiten curso o promocionan sin haber desarrollado estas competencias.



PROYECTO


PLAN DE REFUERZO Y MEJORA DE

RESULTADOS

* Optimizar la respuesta educativa hacia los alumnos que han presentado resultados desfavorables en la evaluación individualizada de 3º de EP.

* Solventar las dificultades de dichos alumnos y aumentar sus

perspectivas escolares.

* Mejorar el nivel de comprensión oral y escrita de nuestros alumnos así

como la expresión escrita.

*Favorecer un desempeño óptimo en tareas de cálculo y resolución

problemas.

PLAN DE CONTROL

DE ABSENTISMO ESCOLAR

* Tener un control de las faltas de asistencia de los alumnos y tomar las medidas oportunas en el caso de que la asistencia de un alumno al centro sea irregular.

PLAN DE EXPRESIÓN

ORAL * Mejorar el desempeño oral de los alumnos, reduciendo errores en el uso del lenguaje en situaciones de interacción y expresión espontáneas.



5. PROYECTOS EN LOS DIFERENTES NIVELES

5.1. EDUCACIÓN INFANTIL

El equipo de Educación Infantil trabaja a través de una metodología por proyectos desde

hace varios cursos. Esta decisión está fundamentada en los siguientes aspectos:

La heterogeneidad del alumnado: tutorías con diferentes edades, niveles, etapas,

alumnos con desconocimiento total y parcial del idioma castellano.

El nivel bajo económico-social de las familias, que en muchos casos no pueden

permitirse la compra del material.

La necesidad de vivenciar los contenidos trabajados con una metodología más

activa.

La necesidad de buscar unos contenidos cercanos e innovadores más acordes con

los intereses de nuestros alumnos.

Llevar a cabo la programación de primaria con la programación de infantil en la

misma tutoría, globalizando contenidos.

Esta metodología favorece la globalización porque implica todas las áreas curriculares.

Parte de experiencias de primera mano, lo que asegura la significatividad de los

aprendizajes. Es una metodología activa, se basa en la comunicación y el lenguaje y

favorece la cooperación y educación en valores, ya que cada uno pone al servicio de los

demás lo que es capaz de hacer y respeta las realizaciones y aportaciones de los otros.

Además, esta metodología permite y fomenta la flexibilidad de espacios y tiempos de clase.

Se basa en un método de investigación natural y estimula la participación del alumnado en

el proceso. Por otra parte, nos parece positivo también el que favorezca la participación de

las familias en el centro a través de diferentes actividades.

En este curso escolar, 2018/2019, se van a trabajar dos proyectos: La vuelta al mundo y El

Cuerpo Humano.

A continuación se especifican los objetivos, actividades y temporalización de los distintos

planes del centro en su aplicación en el 2º ciclo de Educación Infantil.

La temporalización vendrá marcada con las siguientes abreviaturas: P-puntual; D- diaria; S-

semanal; Q-quincenal; M-mensual; T-trimestral, SS-semestral y A-anual (a lo largo de todo

el curso).



PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

OBJETIVOS ACTIVIDADES /TEMPORALIZACIÓN

Acercar a los alumnos a los cuentos, relatos, narraciones, leyendas, en diferentes formatos (papel, audiovisual, marionetas, dibujos, cómics…).

Favorecer el gusto por la lectura.

Desarrollar la sensibilización creativa, artística y estética a través de la lectura.

Acercar al alumnado a los contenidos de los proyectos didácticos a través de personajes de cuentos, narraciones, romances, leyendas…

Fomentar la creatividad en el alumnado a partir de técnicas y actividades innovadoras.

Adquirir normas para el uso y cuidado correcto del material de lectura.

Lectura y trabajo sobre cuentos, relatos, narraciones, leyendas relacionados con los proyectos. A

Halloween. P

Día de la igualdad. P

Día del libro. P

Actividades plásticas, psicomotrices y musicales a partir de los diferentes cuentos y lecturas relacionados con los proyectos. A

Préstamo de libros y Bibliobús. S

Creación del rincón del proyecto y de la biblioteca de aula. SS

Préstamo semanal de libros. S

Elaboración del libro viajero con la participación de las familias. SS

Dramatización. A

Utilización de material impreso y digital para la búsqueda de información e imágenes: periódico, revistas, mapas, guías turísticas, publicidad, obras de arte, visitas virtuales a museos y galerías de arte… A

PLAN DE CONVIVENCIA


Conocer y respetar producciones propias y de los otros.

Ordenar y cuidar material de aula y centro…

Descubrir y conocer valores a través de personajes, cómic, noticias, personajes anónimos etc.

Fomentar la amistad y la cooperación utilizando como recurso y modelo las actitudes positivas de personas anónimas y del entorno.

Favorecer el desarrollo social, afectivo y comunicativo así como el equilibrio personal.

Utilizar formas adecuadas y actitudes para la relación y convivencia.

Fomentar la relación familia-escuela.

Fomentar en los niños nuevas y diferentes actitudes, roles, valores, etc. que favorezcan su crecimiento personal.

Realización de actividades de expresión plástica, dramática, musical…relacionadas con los proyectos. A

Elaboración de las normas de clase. P

Día de la Constitución. P

Encuentros de todas las localidades del CRA.P

Halloween. P

Fiesta de invierno. P

Día de la igualdad. P

Día de la Paz. P

Carnaval: elaboración de un disfraz sobre la temática del proyecto. P

Jornadas culturales (colaboración de las familias). P

Cuento viajero. A

Día del libro. P

Excursión fin de curso. P

Fiesta fin de curso. P

Textos relacionados con los proyectos para transmitir valores sociales y de convivencia. A

Lectura y visionado de actividades relacionadas con la expresión de sentimientos y caracterización de personajes. A

Trabajar: rutinas y hábitos diarios



(socialización, comunicación...), actitudes adecuados (normas, respeto), competencias comunicativas (saludar, despedirse, dialogar...) equilibrio emocional (comunicar sentimientos, expresarse...). A

PLAN DE COMPETENCIA DIGITAL


Usar las TIC como recurso didáctico para recoger información, audición y visionado de imágenes, sonidos, música, vídeos, películas...

Utilizar internet para navegar y trabajar con diferentes páginas webs.

Aprender a utilizar el ordenador y la pizarra digital respetando las normas de uso.

Utilizar las TIC para fomentar actitudes y valores positivos

Trabajar actividades con diferente material informático. A

Juegos interactivos para trabajar conceptos artísticos, lógico-matemáticos, imágenes, formas geométricas y valores. A

Búsqueda de noticias relacionadas con los proyectos. T

Proyección de cuentos, películas, series y vídeos. A

Observación y análisis de imágenes y personajes citados en los diferentes planes del centro. A

Utilización de Internet para la búsqueda de vídeos, imágenes, personajes, lugares … A

PLAN ESPECÍFICO PARA EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN ORAL


Desarrollar y mejorar la expresión oral.

Expresarse con mayor fluidez y espontaneidad.

Ampliar el repertorio léxico.

Comprender con mayor facilidad los diálogos, debates, interacciones y conversaciones.

Participar activamente en las actividades de la radio.

Actividades basadas en el juego, movimiento y dramatización. A

Poesías y adivinanzas con ritmos y gestos. A

Refranes y retahílas con pictogramas para trabajar vocabulario relacionado con los proyectos. A

Canciones que inviten a señalar, nombrar y repetir. A

Nos entrevistamos en la radio. A

Micrófono rotativo y flash cards de vocabulario temático y acciones. A



5.2. PRIMER INTERNIVEL

De cara a una mejor coordinación y desarrollo conjunto de los planes del centro se han concretado

las actividades a realizar con el fin de alcanzar los objetivos planteados en cada uno de ellos.

PLAN DE LECTURA


Mejorar el nivel de comprensión lectora de los alumnos del CRA.

Comprender distintos tipos de textos lingüísticos (narrativos, poéticos, descriptivos, científicos, cómics…).

Componer textos escritos.

Mejorar la riqueza de vocabulario.

Despertar el interés del alumnado del CRA por la lectura.

Incrementar la velocidad, fluidez, ritmo y entonación lectora.

Recopilación de lecturas con actividades de comprensión para cada uno de los niveles (verdadero o falso, elegir la respuesta correcta, completar, separar palabras, preguntas abiertas sobre el texto leído, ordenar palabras, hacer dibujos, copiar…).A

Poesía, canción y/o teatro de Navidad.1º T

Libro de lectura: Las locas aventuras de un piojo (1º y 2º de EP) y La vuelta al mundo en 80 días, de Gerónimo Stilton (3º y 4º de EP). 2º T

Leyendas, cuentos populares, refranes sobre el cuerpo humano y la vuelta al mundo. 2º T

Lectura de textos informativos relacionados con el cuerpo humano y la vuelta al mundo. 3º T

Realización de fichas de lectura sobre los libros leídos que incluyan el título, autor, breve resumen y opinión. A

Elaboración de cartel, mural o lapbook sobre las lecturas acordadas. A

Búsqueda de información sobre los ejes temáticos (el cuerpo humano y la vuelta al mundo). T

Dramatizaciones. A

Recitado de poesías. A

Investigación para la elaboración de artículos y lapbooks relacionados con el cuerpo humano y la vuelta al mundo. 2º y 3º T.

Elaborar recetas, costumbres, tradiciones de

distintos países. 2º T

Juegos de lenguaje para ampliar el vocabulario: scatergories, palabras encadenadas, relación imagen-palabra, bingos temáticos, ahorcado, pictionary, tabú, apalabrados…. A

Préstamo de libros por aulas. A

Cuentacuentos (narración oral). A

Rincón de lectura con materiales relacionados con la temática trabajada: el cuerpo humano y la vuelta al mundo. T

Entrenamiento lector previo a lecturas en voz alta.

Lecturas en cadena. A

Registro de velocidad lectora periódico. A

Lecturas cooperativas. A



PLAN DE CONVIVENCIA


Adquirir y desarrollar estrategias positivas para la

resolución de conflictos basadas en la empatía.

Identificar y manejar emociones.

Potenciar las habilidades sociales de los alumnos.

Mejorar la convivencia y el trabajo diario.

Asamblea común a partir de las sugerencias de

los alumnos (emociones, diferencias culturales,

conflictos…). A

Creación de un buzón de emociones y

sentimientos (me gusta, no me gusta….). A

Visionado y reflexión posterior de cortos para

favorecer la convivencia. A

Cuentos de valores. A

Juegos de convivencia y actividades de

inteligencia emocional. A

Elaboración de un cartel con las normas del aula

en positivo y la consecuencia de no cumplirla. PC

Elección del encargado semanal y sus tareas. PC

Aplicación de diferentes estrategias para

colocarse en las filas en las entradas y salidas del

colegio. PC

Elaboración de economía de fichas (según

circunstancias de aula). PC



Mejorar la comprensión oral y escrita mediante el

uso de las TIC.

Conocer e iniciarse en el uso del ordenador y la

pizarra digital.

Promover un uso responsable de los recursos TIC y

en particular de Internet.

Integrar la PDI como un recurso más en el aula, en

función de las posibilidades.

Familiarizarse con los distintos usos de los medios

audiovisuales.

Cuentos de introducción de las unidades. Q

Actividades Digitales del Proyecto Anaya en cada

una de las áreas. S

Utilización de aplicaciones y recursos de Internet

(Nuestra Señora de Loreto, Scracht, educajcyl,

actiludis, aula PT…). A

Conocimiento y manejo del teclado y el uso del

ratón. 2º T

Elaboración entre todos de normas para el uso

del ordenador. PC

Búsqueda de información relacionada con los

ejes temáticos del curso (el cuerpo humano y la

vuelta al mundo) y con la programación de aula de

las distintas áreas. T

Realización de actividades interactivas. A

-Elaboración de producciones artísticas. 2º T



PLAN DE EMPRENDIMIENTO


Adquirir y desarrollar hábitos de comportamiento autónomo en relación con el trabajo y las relaciones interpersonales.

Iniciar en el alumnado la identificación y conocimiento de los elementos y principios básicos de la puesta en marcha de un proyecto cooperativo.

Conocer las normas de funcionamiento grupales y desarrollar hábitos de conciencia emprendedora referidos a una empresa u otro tipo de asociación.

Acercar conceptos de cultura emprendedora, en la medida de lo posible de forma atractiva, sencilla y de disfrute en forma de juego.

Desarrollar experiencias directas de aproximación educativa al emprendimiento. Fomentar la creatividad, trabajo colaborativo, el

talento y la imaginación de los alumnos.

Preparación del Festival de Navidad

Toma de decisiones sobre el tipo de decoración y los lugares que se decorarán. 1T

Realización de invitaciones para los asistentes. 1T

Realización de tarjetas de felicitación para las diferentes localidades. 1T

Elección por clases del tipo de actuación que llevarán a cabo en el festival. 1T

Reparto de papeles de cada participante. 1T

Elección del tipo de vestuario que llevará cada uno. 1T

Elección de la música para las diferentes actuaciones. 1T

Hace presupuestos de los gastos para un almuerzo festivo y el tipo de comida que se compraría. 1T

Organización de una salida en la localidad para ver la decoración de las calles. 1T

Preparación del encuentro de Carnaval

Presupuesto de autobuses para el desplazamiento hacia la localidad del encuentro. 2T

Recuento de la cantidad de niños que tienen que desplazarse de sus localidades. 2T

Carteles de bienvenida y decoración en la localidad de acogida. 2T

Consensuar el tema para el disfraz. 2T

Decidir qué tipo de materiales se emplearán a la hora de hacer el disfraz. 2T

Elección del itinerario de calles a recorrer disfrazados. 2T

Preparar la música que se escuchará. 2T

Organización de un taller de máscaras. 2T

Elaboración de un regalo de bienvenida o despedida para todos los alumnos, para celebrar la unión de la nueva localidad al C.R.A. 2T

Presupuesto de los gastos para un almuerzo de Carnaval y el tipo de comida que se compraría. 2T

Preparación de una sesión de cine

Elección y decoración del escenario donde tendrá lugar la película. 3T

Organización del aula para convertirla en una sala de cine: tapado de ventanas, colocación de sillas… 3T

Consenso sobre qué película se proyectará. 3T



Decisión sobre el precio y la cantidad de entradas que se pondrán a la venta. 3T

Elaboración de las entradas. 3T

Fabricación de dinero para comprar entradas y comida en el kiosco. 3T

Elaboración de folletos con un breve argumento de la película y un dibujo sobre ella. 3T

Elaboración de carteles por el centro para anunciar la proyección de la película. 3T

Preparación de un kiosco donde se vendan refrescos, agua, palomitas chucherías. 3T

Elección de varios acomodadores para colocar a la gente en sus butacas. 3T



Desarrollar las actividades propuestas en el Grupo

de Trabajo del curso pasado.

o Desarrollar y mejorar la expresión oral.

o Expresarse con mayor fluidez y espontaneidad.

o Ampliar el repertorio léxico.

o Comprender con mayor facilidad los diálogos,

debates, interacciones, conversaciones…

Ampliar y diversificar el vocabulario expresivo y

comprensivo.

Favorecer el desarrollo del discurso en cuanto a

orden, coherencia y contenido.

Proporcionar situaciones reales o simuladas para

emplear el lenguaje oral.

Valorar la importancia de expresarse

correctamente.

Ofrecer modelos de expresión correcta que les

sirvan de referencia y puedan imitar.

Proponer actividades que favorezcan la utilización

de diferentes funciones del lenguaje.

Utilizar el lenguaje oral para resolver los conflictos

de manera pacífica y dialogada.

Facilitar un medio a través del cual conocer y

comprender realidades culturales de su entorno.

Utilizar la radio como recurso para la motivación y

el desarrollo oral de los alumnos.

Dramatizaciones, interacciones, juegos lingüísticos, juegos de rol…

Entrevistas.

Debates.

Juegos basados en programas de televisión.

Trabalenguas.

Adivinanzas.

Tabú.



5.3. SEGUNDO INTERNIVEL

De cara a una mejor coordinación y desarrollo conjunto de los planes del centro se han concretado

las actividades a realizar con el fin de alcanzar los objetivos planteados en cada uno de ellos.

PLAN DE LECTURA


Utilizar las nuevas tecnologías para conocer otras

alternativas al libro físico.

Componer diferentes textos escritos, guiones y

tramas, argumentos, sinopsis…

Adquirir vocabulario y mejorar el uso de la

gramática utilizando distintas estrategias.

Concienciar a los alumnos de la importancia de la

comprensión lectora para su aplicación en la vida

cotidiana.

Afianzar la automatización, la velocidad lectora y la

comprensión.

Fomentar en el alumno el hábito lector como

elemento de aprendizaje, búsqueda y disfrute.

Elaborar lapbook.

Leer un libro a lo largo del curso escolar,

adquiridos por el alumno, intentando relacionarlo con

el proyecto “La vuelta al mundo”.

Presentar y compartir con los demás sus gustos

literarios.

Elaborar, escribir, ensayar… guiones de intervención

para la radio escolar.

Uso habitual del ordenador portátil como

herramienta lectora. A

Lectura y actividades relacionadas con la misma

(murales, dramatizaciones, trabajo cooperativo...).S

Actividades y juegos de lenguaje basados en

diversas técnicas de escritura creativa. T

Actividades relacionadas con la mejora de la

ortografía utilizando distintas estrategias de

autoevaluación y coevaluación. Q

Elaboración de textos y esquemas argumentales

propios, en base a pautas establecidas por el

profesor. D

Elaboración de lapbook. T

Lectura de libros de la biblioteca y otros propios,

elaborando una ficha de lectura. A

Realización de un trabajo, recomendación entre

compañeros de libros. A

Exposición de sus gustos literarios. A

Lectura conjunta del libro “La Vuelta al Mundo

en 80 días” de Gerónimo Stilton. A

Realización de actividades con la aplicación

“Kahoot” basadas en el libro. A

Preparación de intervenciones para la radio.A

PLAN DE CONVIVENCIA


Realizar actividades individuales y colectivos sobre

diferentes temáticas, trabajando sobre la importancia

del esfuerzo y la cooperación.

Favorecer la convivencia a través del trabajo

colaborativo de los proyectos (el cuerpo humano y la

vuelta al mundo).

Trabajar la resolución de los conflictos que surjan

Actividades de planificación e investigación,

búsqueda y gestión de recursos. S

Desarrollo de las actividades, poniendo énfasis

en la importancia del trabajo grupal y del respeto

por los proyectos elaborados por los demás. S

Debate, diálogo, empatía. P

Dinámicas de grupo, actividades de role-playing.



en el aula.

Trabajar las habilidades sociales.

Trabajar rutinas de pensamiento.

Hacer hincapié en el conocimiento y respeto hacia

otras culturas y países.

Elaborar y revisar las normas de aula para una

buena convivencia.

Conocer y valorar la diversidad en nuestra sociedad.

Preparación y celebración de días conmemorativos

(Constitución, obra de Navidad, Día de la Paz…)

Actividades de relajación.

Desarrollar las actividades propuestas por la

coordinadora de convivencia.

M

Trabajo en equipo, dinámicas, distintas técnicas

de trabajo cooperativo. M

Trabajo sobre distintos países, culturas y

costumbres. Q

Elaboración de normas de aula: murales, sistema

de puntos…. PC

Juegos de rol, búsqueda de información, juegos

para favorecer la empatía. T

Actividades grupales. A



Manejar los programas básicos (Word, Power Point, Excel).

Aprender curiosidades relativas a los ejes temáticos (el cuerpo humano y la vuelta al mundo) del curso a través de las Tecnologías.

Usar programas de dibujo.

Integrar el uso de los recursos Red XXI en las actividades de aula.

Desarrollar en los alumnos rutinas de pensamiento en las distintas áreas utilizando las Tics.

Integrar las Tics en todas las áreas con actividades (juegos con pizarra digital, actividades, recursos web…).

Aprender estrategias para un uso adecuado y seguro de internet.

Conocer el editor de audios “Audacity”.

Elaboración de diversos documentos aplicando

cambios de formato, apariencia, guardado, etc. A

Creación de presentaciones y materiales de

apoyo grafico para exposiciones orales y temas

fomentando el trabajo cooperativo. T

Investigación y conocimiento de curiosidades

sobre nuevas tecnologías. T

Edición y creación de imágenes con el programa

de dibujo. T

Aplicación en el aula de los recursos de Red XXI

en creación redacciones, apuntes, esquemas…

lectura de archivos .pdf,, .doc y otros. M

Elaboración de tablas para generar, clasificar,

relacionar y desarrollar. T

Participación en grabaciones para la radio

escolar. A

PLAN DE EMPRENDIMIENTO


Llevar a cabo las tres tareas competenciales (una cada trimestre)

Alcanzar hábitos de trabajo individual y de equipo.

Favorecer el esfuerzo y la responsabilidad en el estudio.

Preparación de la fiesta de Navidad. Decoración, carteles, actuaciones, presentaciones, música. 1T

Preparación del encuentro de Carnaval. Disfraces, organización de la salida con horarios, autobuses, alumnado, distancias en kilómetros entre localidades y posibles actividades a realizar



Aumentar y desarrollar actitudes de confianza en sí mismo.

Desarrollar la curiosidad, el interés y la creatividad en el aprendizaje.

Aplicar la imaginación a situaciones que la requieran.

Emplear la comunicación lingüística.

Asumir responsabilidades.

Identificar necesidades de otros y darles respuesta.

Afrontar tareas competenciales con desenvoltura.

ese día. 2T

Organización de graduaciones (6º) con la elaboración de bandas, birretes, presentaciones, música y posibles actuaciones para ese día. 3T

Organización de una sesión de cine (todos los cursos), eligiendo película, elaborando entradas y cartelera, repartiendo los distintos trabajos o profesiones (vendedores, acomodadores…)



Desarrollar las actividades propuestas en el Grupo

de Trabajo del curso pasado.

o Desarrollar y mejorar la expresión oral.

o Expresarse con mayor fluidez y espontaneidad.

o Ampliar el repertorio léxico.

o Comprender con mayor facilidad los diálogos,

debates, interacciones, conversaciones…

Ampliar y diversificar el vocabulario expresivo y

comprensivo.

Favorecer el desarrollo del discurso en cuanto a

orden, coherencia y contenido.

Proporcionar situaciones reales o simuladas para

emplear el lenguaje oral.

Valorar la importancia de expresarse

correctamente.

Ofrecer modelos de expresión correcta que les

sirvan de referencia y puedan imitar.

Proponer actividades que favorezcan la utilización

de diferentes funciones del lenguaje.

Utilizar el lenguaje oral para resolver los conflictos

de manera pacífica y dialogada.

Facilitar un medio a través del cual conocer y

comprender realidades culturales de su entorno.

Utilizar la radio como recurso para la motivación y

el desarrollo oral de los alumnos.

Dramatizaciones, interacciones, juegos lingüísticos, juegos de rol… S

Entrevistas. S

Debates. S

Juegos basados en programas de televisión. S

Trabalenguas. S

Adivinanzas. S

Tabú. S



ÁREAS DE CIENCIAS NATURALES Y SOCIALES

Incluimos la distribución de unidades y temporalización trimestral de las áreas de Ciencias Naturales y Sociales en Educación Primaria, que se alternan por unidades para favorecer la adquisición de los contenidos. En el caso de Ciencias Sociales, la distribución no varía con respecto al orden de la editorial, por lo que únicamente incluimos el orden de unidades de Ciencias de la Naturaleza:

1º 2º 3º 4º 5º 6º

1º

TRIM.

Mi cuerpo

La alimentación y la salud

El cuerpo

Los alimentos

El cuerpo

La salud

El cuerpo

Los sentidos

Función de relación

Cuerpo

Salud

Cuerpo.

Aparatos.

Reproducción

2º

TRIM.

La materia

Las máquinas

Materia y energía.

Maquinas

Seres vivos

Animales.

Plantas

Plantas

Los ecosistemas

Plantas

Los ecosistemas

Célula.

Reinos de los seres vivos.

Plantas

Animales

3º

TRIM.

Los animales

Las plantas

Los animales

Las plantas

Materia y energía.

Máquinas

Materia y energía.

Materiales

Tecnología y máquinas

Materia y energía


Materia y energía




6. HORARIOS

El comienzo de las actividades lectivas será el día 10 de septiembre de 2018 y la finalización

será el día 21 de junio de 2019.

El primer día de clase se destina a la recepción del alumnado, asignación a grupos y

tutorías, etc. En las tres sesiones antes del recreo cada grupo de alumnos está con su tutor,

conociéndose el grupo, presentándose el tutor y comenzando el proceso de elaboración de

las normas del aula. Los especialistas entran en las clases a partir de la cuarta sesión

(después del recreo).

Los alumnos de 1º de Educación Infantil comenzarán el curso llevando a cabo el periodo de

adaptación, comprendido desde el día 11 de septiembre al 21 de septiembre, ambos

incluidos, según la programación prevista.

Los periodos vacacionales quedan recogidos en el calendario escolar del curso 2018/2019,

así como las fiestas locales de cada una de las localidades que conforman el CRA, remitidas

a la Inspección Educativa en el mes de septiembre.

HORARIO GENERAL DEL CENTRO

DEL ALUMNADO

Durante el presente curso el horario del alumnado de septiembre a mayo será de 9:30h a 14:30h, de lunes a viernes. En el mes de junio el horario será de cuatro horas lectivas: de 9:30 a 13:30h. En ambos casos, realizaremos cinco sesiones diarias tal y como se recoge a continuación:

SEPTIEMBRE –MAYO JUNIO

1ª sesión: 09:30 h- 10:25h 1ª sesión: 09:30 h- 10:15h

2ª sesión: 10:25 h – 11:20h 2ª sesión: 10:15 h – 11:00h


Recreo: 12:15 h – 12:45h Recreo: 11:40 h – 12:10h


5º sesión: 13:40 h – 14:30h 5º sesión: 12:50 h – 13:30h

Las actividades complementarias y extraescolares correspondientes a la jornada

continuada, se desarrollarán en horario de tarde (15:00h a 17:00h) siguiendo las directrices

aprobadas en el Proyecto de Modificación de Jornada.



El profesorado del CRA VALDELAVÍA ofertará a los alumnos la actividad de biblioteca-

estudio, enfocada a que los alumnos adquieran hábitos de estudio. Esta actividad se

llevará a cabo en las cinco localidades que componen el centro.

Las AMPAS y Ayuntamientos de las distintas localidades también ofertan algunas

actividades extraescolares para el alumnado, de las cuales unas se realizan en las

instalaciones de los centros y otras fuera de los centros.

Las reuniones, CCP, coordinación interniveles, localidades, etc. se llevarán a cabo, con

carácter general, en la localidad de Tornadizos. Puntualmente, por razones de

funcionalidad, se llevarán a cabo en otras localidades del CRA.

Los Claustros y Consejos Escolares se realizarán en Navalperal de Pinares, cabecera del

CRA.

DEL PERSONAL DOCENTE

El horario lectivo será de 9:30 h a 14:30 h de lunes a viernes. Las horas no lectivas se

distribuirán de la siguiente forma:

HORAS

LUNES

T y N

MARTES

T, N, LC, SB y P

MIÉRCOLES

T o N

JUEVES

LC, SB y P

VIERNES

T o N

14:30-

15:30

Coordinación Profesorado Coordinación tutores/especialistas Coordinación Especialistas Atención familias

15:00-

16:00

Trabajo personal Atención familias




16:00-

17:00

Realización actividad biblioteca/estudio


Coordinación Niveles-Interniveles Claustros Consejos Escolares CCP


Trabajo personal

17:00-

18:00

Coordinación Niveles-Interniveles Claustros Consejos Escolares CCP



6.1. CALENDARIO DE REUNIONES Y EVALUACIONES

REUNIONES TUTORES-FAMILIAS

Se llevarán a cabo, como mínimo, tres reuniones informativas a lo largo del curso, una en

cada trimestre. Se realizarán:

- Primer trimestre: septiembre/octubre.

- Segundo trimestre: enero.

- Tercer trimestre: abril.

REUNIONES EQUIPO DIRECTIVO-FAMILIAS

Se realizarán a principio de curso en las distintas localidades para informar de los aspectos

generales del centro para el curso escolar.

EVALUACIONES

Las sesiones de evaluación se llevarán a cabo al finalizar los trimestres. Una vez realizada la

sesión de evaluación, los tutores harán entrega del boletín de notas personalmente a las

familias. Éstas son las fechas previstas para las sesiones de evaluación:

PRIMER TRIMESTRE: 12 de diciembre de 2018.

SEGUNDO TRIMESTRE: 3 de abril de 2019.

TERCER TRIMESTRE: 12 de junio de 2019.

REUNIONES ÓRGANOS COLEGIADOS

CLAUSTROS ORDINARIOS: 3 de septiembre, 3 de octubre, 28 de noviembre, 30 de enero y

27 de junio.

CONSEJOS ESCOLARES ORDINARIOS: 3 de octubre, 28 de noviembre, 30 de enero y 27 de

junio.



REUNIONES CCP

Las fechas previstas para las reuniones de CCP de este curso son: 26 de septiembre, 24 de

octubre, 21 de noviembre, 19 de diciembre, 23 de enero, 20 de febrero, 20 de marzo, 24

de abril, 22 de mayo, 19 de juio y 26 de junio.

REUNIONES COORDINACIÓN INTERNIVELES

Se llevarán a cabo los miércoles de 16 a 18h en la localidad de Tornadizos.



7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Atender a las características personales de los alumnos de las distintas localidades del CRA

es una de las prioridades a las que debe atender el Plan de Atención a la Diversidad. Entre

nuestras pretensiones está el que todos nuestros alumnos puedan alcanzar el máximo

desarrollo personal, intelectual, social y emocional a través de la puesta en marcha de

diferentes medidas de actuación. Estas diferentes propuestas organizativas y

metodológicas se llevan a cabo partiendo de las necesidades educativas que presentan

nuestros alumnos y contando con el asesoramiento del EOEP.

MEDIDAS ORDINARIAS - APOYOS

Los refuerzos educativos se realizarán preferentemente dentro del aula, siempre que sea

posible, atendiendo a las necesidades del alumnado y al criterio de los tutores,

fundamentalmente con el objetivo de reforzar las áreas instrumentales.

Se prestará especial atención a los apoyos para aquellos alumnos que se encuentran

dentro del Plan de refuerzo o recuperación y apoyo así como los que están inscritos en el

Plan de mejora de resultados.

Las tutorías del CRA cuentan con diferentes apoyos que pretenden favorecer el proceso de

enseñanza aprendizaje, fundamentalmente de las áreas instrumentales, siempre teniendo

en cuenta las características particulares de los alumnos que las componen y las

singularidades que presentan cada uno de los agrupamientos (diversidad de niveles, nº de

alumnos, necesidad de priorización de determinados contenidos…).

Podemos clasificar los apoyos según se realicen en Educación Infantil y/o en Educación

Primaria.

Apoyos en tutorías Educación Infantil:

Los apoyos se han distribuido teniendo en cuenta diferentes factores como han sido:

Número de alumnos.



Alumnos con necesidades especiales de atención educativa.

Disponibilidad de maestros/as.

Localidad Grupo Nº de Sesiones Horario

Tornadizos Infantil 1º y 2º EP 3 Lunes de 10.25 a 11.20 Martes de 12.45 a 13.40 Jueves de 12.45 a 13.40

La Cañada Infantil 3a, 4a, 5a 4 Lunes de 10.25 a 11.20 Martes de 10.25 a 11.20 Jueves de 10.25 a 11.20 Jueves de 12.45 a 13.40

Navalperal de

Pinares

Infantil 3a y 4a 4 Lunes de 12.45 a 13.40 Martes de 10.25 a 11.20

Miércoles de 11.20 a 12.15 Viernes de 10.25 a 11.20

Infantil 5a y 1º EP 3 Miércoles de 10.25 a 11.20 Miércoles de 12.45 a 13.40

Jueves de 10.25 a 11.20

Peguerinos Infantil, 1º y 2º EP 1 Martes de 11.20 a 12.15

San Bartolo

Infantil, 1º y 2º

5

Lunes de 11.20 a 12.15 Martes de 11.20 a 12.15

Miércoles de 12.45 a 13.40 Jueves de 13.40 a 14.30 Viernes de 12.45 a 13.40

Apoyos en Educación Primaria

Los apoyos ordinarios en Educación Primaria se han organizado pensando en favorecer el

refuerzo en las áreas instrumentales, aunque existen también apoyos en Ciencias para

mejorar la adquisición de vocabulario específico, así como el desarrollo de técnicas de

organización de la información (esquemas, resúmenes, etc.)

Los apoyos se han distribuido teniendo en cuenta diferentes factores como han sido:

Número de alumnos.

Alumnos con necesidades especiales de atención educativa.

Alumnado presente en el Plan de recuperación o refuerzo y apoyo, así como

en el Plan de mejora de resultados.

Disponibilidad de maestros /as.



Localidad Grupo Nº de Sesiones Horario

Tornadizos de Ávila 1º y 2º 3 Lunes de 10.25 a 11.20

Martes de 12.45 a 13.40

Jueves de 12.45 a 13.40

3º, 4º, 5º y 6º 4 Martes de 12.45 a 13.40

Miércoles de 12.45 a 13.40

Jueves de 10.25 a 11.20

Jueves de 13.40 a 14.30

La Cañada 1º y 2º 2 Jueves de 9.30 a 10.25

Viernes de 9.30 a 10.25

3º y 4º 3 Lunes de 11.20 a 12.15

Jueves de 13.40 a 14.30


5º y 6º 4 Lunes de 11.20 a 12.15

Lunes de 13.40 a 14.30

Martes de 11.20 a 12.15

Jueves de 10.25 a 11.20

Navalperal de Pinares 1º 3 Miércoles de 10.25 a 11.20


Jueves de 10.25 a 11.20

2º 0

3º y 4º 6 Lunes de 11.20 a 12.15

Lunes de 12.45 a 14.30

Martes de 13.40 a 14.30


5º y 6º 6 Lunes de 10.25 a 11.20


Jueves de 9.30 a 10.25

Jueves de 12.45 a 13.40



San Bartolomé de Pinares

1º y 2º 5 Lunes de 11.20 a 12.15

Martes de 11.20 a 12.15


Jueves de 13.40 a 14.30


3º, 4º, 5º y 6º 3 Lunes de 10.25 a 11.20



Peguerinos 1º y 2º 1 Martes de 11.20 a 11.15

3º, 4º, 5º y 6º 2 Martes de 10.25 a 11.20

Jueves de 12.45 a 13.40



MEDIDAS ESPECÍFICAS

Las medidas específicas concretan aquellas intervenciones, programas, actuaciones y

medidas de carácter organizativo y curricular que en un momento dado o a lo largo de la

escolaridad puede precisar el alumnado con necesidades educativas especiales que no

haya obtenido respuesta a trasvés de las medidas previamente descritas y que se aplicarán

a lo largo de este curso 2018-2019.

Para el correcto desarrollo de estas medidas específicas, en el CRA Valdelavía contamos

con una maestra especialista en Pedagogía Terapéutica, una maestra Especialista en

Audición y Lenguaje y servicio de Fisioterapia compartido con otros centros de la comarca.

El perfil de dichos profesionales es itinerante por lo que su atención se desarrolla en las

diferentes localidades del CRA, como así queda recogido en sus horarios lectivos. Estos

horarios tienen un carácter flexible y pueden sufrir modificaciones a lo largo del curso

como consecuencia de los necesarios ajustes que las necesidades de respuesta al

alumnado puedan generar.

Los apoyos de las maestras especialistas en Pedagogía Terapéutica y en Audición y

Lenguaje se llevarán a cabo siempre que las condiciones lo permitan de forma individual,

en parejas o en pequeños grupos. Teniendo en cuenta además las características propias

de cada alumno, su nivel de competencia curricular y las necesidades particulares que

pueda presentar.

El seguimiento de la evolución de los alumnos con necesidades educativas se realizará

trimestralmente, analizando los aspectos trabajados y valorando los logros alcanzados en

los distintos aspectos del desarrollo. En estas sesiones de evaluación y seguimiento

participará la Orientadora del EOEP, Jefatura de Estudios, maestras especialistas en

Pedagogía Terapéutica y en Audición y Lenguaje, así como cado uno de los tutores de los

alumnos. En aquellos casos en que los alumnos precisen fisioterapia, esta profesional

también participará en dichas reuniones.

Las sesiones de seguimiento y evaluación anteriormente descritas se desarrollarán en

todas las localidades del CRA, siempre que sea posible. De no poder realizarse, se

concentrarán en las localidades con mayor proporción de alumnado con necesidades.



ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA

El CRA cuenta con una maestra especialista en Educación Compensatoria que intervendrá

con los alumnos que presenten necesidades de Compensación Educativa debido a

desconocimiento del idioma o a situaciones sociales y familias de desventaja.

La organización de los apoyos de la maestra de Educación Compensatoria se llevará a

cabo, siempre que las condiciones lo permitan, de forma individual, en parejas o pequeños

grupos y en determinadas situaciones en el grupo aula, teniendo en cuenta las

características propias de cada alumno, su nivel de competencia curricular y las

necesidades particulares que pueda presentar. Los objetivos de trabajo se centrarán en el

desarrollo del idioma y la adquisición de competencias básicas. Se priorizará la intervención

con aquellos alumnos con desconocimiento total o parcial del idioma y/o con desfase

curricular.

El procedimiento de seguimiento y evaluación contará con la presencia de los tutores

implicados, la maestra de Compensatoria y Jefatura de Estudios. Estas sesiones se

desarrollarán en todas las localidades donde haya presencia de alumnado con Necesidades

de Compensación Educativa.

El horario de la maestra especialista en Educación Compensatoria también tendrá carácter

flexible y será susceptible de ser modificado a lo largo del curso en función de las

necesidades que puedan surgir.



8. PROGRAMA DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Y EXTRAESCOLARES

8.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

TEMÁTICA RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN

SALIDA AL ENTORNO

El otoño


Octubre/Noviembre

HALLOWEEN

Inglés Maestras de Inglés 31 de octubre

CRIE Convivencia Profesorado de 5º y 6º 19-23 de noviembre

DÍA DE LA CONSTITUCIÓN

Competencia social y ciudadana

Claustro de profesores 5 de diciembre

INTERCAMBIO DE POSTALES

NAVIDEÑAS

Competencia cultural

y artística


Diciembre

FIESTA FIN DE TRIMESTRE

Convivencia


21 de diciembre

DÍA DE LA PAZ

Convivencia


30 de enero

SEMANA CULTURAL Convivencia Claustro de profesores 27, 28 de febrero y 1 de marzo

FIESTA DE CARNAVAL/

ENCUENTRO DEL CRA

Convivencia


1 de marzo

DÍA DE LA MUJER/

IGUALDAD DE GÉNERO

Convivencia


8 de marzo

SALIDAS AL ENTORNO Diferentes unidades didácticas

Claustro de profesores Enero, febrero, marzo

DÍA DE CASTILLA Y

LEÓN

Competencia social y

ciudadana


24 de abril



NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

TEMÁTICA RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN

DÍA DEL LIBRO

Lengua

Claustro de profesores 24 de abril

EXCURSIÓN DE FIN DE CURSO

Convivencia


Mayo

ENCUENTRO DEL CRA 3º TRIMESTRE

Convivencia Claustro de profesores Mayo/Junio

CELEBRACIÓN FINAL DE CURSO

Convivencia


22 de junio

8.2. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

En Tornadizos:

Realización de la actividad Biblioteca / Estudio, organizada por el Claustro de Profesores, los lunes y martes de octubre a mayo, de 16:00 a 17:00h.

Actividades extraescolares organizadas por el AMPA aún por determinar.

En La Cañada:

Realización de la actividad Biblioteca / Estudio, organizada por el Claustro de Profesores, los martes y jueves, de octubre a mayo, de 16:00 a 17:00h.

Actividades de refuerzo para alumnado de Educación Primaria organizadas por Escuelas Campesinas. Lunes de 16.00 a 17:00h para el alumnado de 1º y 2º de primaria, de 17.00 a 18:00h para el alumnado de 3º y 4º de primaria y de 18.00 a 19:00h para el alumnado de 5º y 6º de primaria.

Actividades extraescolares organizadas por el AMPA en colaboración con Escuelas Campesinas: Minichef, experimentos.

En San Bartolomé de Pinares:

Realización de la actividad Biblioteca / Estudio, organizada por el Claustro de Profesores, martes y jueves de octubre a mayo, de 16:00 a 17:00h.

Actividades extraescolares organizadas por el AMPA aún por determinar.

Actividad de inglés organizada por el Ayuntamiento de la localidad.



En Navalperal de Pinares:

Realización de la actividad Biblioteca / Estudio, organizada por el Claustro de Profesores, los lunes y martes de octubre a mayo, de 16:00 a 17:00h.

Impartición de clases de Educación de Adultos (dependiente del Centro de Adultos de El Tiemblo).

En Peguerinos:

Realización de la actividad Biblioteca / Estudio, organizada por el Claustro de Profesores, los martes y jueves de octubre a mayo, de 16:00 a 17:00h.



9. COLABORACIÓN CON LOS DISTINTOS SECTORES DE

LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La relación del Centro con las familias se llevará a cabo a través de la realización de las siguientes actuaciones:

REUNIONES A PRINCIPIO DE CURSO DEL EQUIPO DIRECTIVO CON LAS FAMILIAS DEL CENTRO

Se darán a conocer las directrices de trabajo del presente curso académico.

REUNIÓN CON FAMILIAS DE ALUMNOS DE 1º DE EDUCACIÓN INFANTIL

Se mantendrá una reunión con las familias de alumnos de 1º de Educación Infantil antes de comenzar las actividades lectivas con el fin de explicar todo lo relacionado con el periodo de adaptación de sus hijos.

REUNIONES TRIMESTRALES POR TUTORÍAS Todos los tutores deberán realizar, al menos, una reunión trimestral con las familias de los alumnos de su grupo-tutoría. Además, los tutores, al finalizar el trimestre, darán personalmente el boletín informativo de calificaciones a las familias.

PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN LA VIDA DEL CENTRO

En ocasiones se solicitará la colaboración a los

padres y madres de alumnos a lo largo del curso

para la realización de algunas actividades como la

celebración de la jornada de puertas abiertas en

la Semana Cultural. Dicha colaboración estará

orientada a favorecer la convivencia entre los

miembros de la comunidad educativa.

PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS EN EL CONSEJO ESCOLAR

A través de los representantes de las familias en

el Consejo Escolar.



10. COORDINACIÓN CON LAS DISTINTAS

INSTITUCIONES

El Equipo Directivo del CRA se coordinará con las distintas instituciones de cara a realizar actividades de manera conjunta o a compartir información relevante relacionada con alguno de los alumnos del centro.

AMPAS DE LAS DISTINTAS LOCALIDADES Se colaborará en la realización de actividades

conjuntas dentro del horario escolar y se facilitará el

uso de las instalaciones para que las AMPAS puedan

llevar a cabo fuera del horario lectivo actividades

extraescolares. A su vez, se colaborará en la

organización y desarrollo de las Actividades

Complementarias y Extraescolares, contempladas en

el Proyecto de Modificación para la Jornada

Continuada. El AMPA será el medio para conocer y

recoger demandas de las familias de los alumnos.

EOEP El centro colaborará con el Orientador y el PTSC en el

seguimiento y atención de los Alumnos con

Necesidades Educativas Especiales y los Alumnos con

Necesidades de Compensación Educativa, así como en

las reuniones con las familias de los alumnos en

situación de riesgo social.

CON LOS SERVICIOS SOCIALES DE LA ZONA

Siempre que sea necesario, se colaborará con los

Servicios Sociales en la detección de necesidades de

las familias con alumnos escolarizados en nuestro

Centro, así como la ayuda que sea necesaria en

relación con esas familias.

DIPUTACIÓN PROVINCIAL DE ÁVILA A través de la realización de los “Talleres para la

Tolerancia” en horario escolar con los alumnos/as.

AYUNTAMIENTOS DE LAS LOCALIDADES Se colaborará en aquellas actividades que se

propongan, a través de la participación en el Consejo

Escolar de sus representantes.

CENTRO DE PERSONAS ADULTAS DEL TIEMBLO El centro pone a su disposición las instalaciones del

colegio de Navalperal de Pinares para el desarrollo de

sus actividades lectivas.



ESCUELAS CAMPESINAS El centro pone a su disposición un aula del colegio de

La Cañada para realizar actividades de refuerzo con el

alumnado de Educación Primaria de esa localidad.

CASA DE ACOGIDA DE LA CAÑADA Con reuniones periódicas con la psicóloga de la casa y

los educadores con el fin de hacer un seguimiento

conjunto más individualizado de los alumnos de los

que tienen la tutela.

TÉCNICOS DEL PIF Se comparte información relativa a los alumnos que

están recibiendo atención y seguimiento por su parte.



11. EQUIPAMIENTO DEL CENTRO

El centro cuenta con edificios y equipamiento aceptable en todas las localidades del CRA.

Como aspecto a mejorar están los equipos informáticos, dado que en general se

encuentran en mal estado, tienen sistemas operativos obsoletos así como memorias

internas muy reducidas.

Por otra parte, también sería necesario ir renovando parte del mobiliario, ya que

disponemos de armarios, mesas y sillas de alumnos que deberían sustituirse por otras

nuevas.



12. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PGA

En los equipos de internivel se hará un seguimiento de todas las actividades propuestas en

PGA. Las actividades planteadas se revisarán en enero y en junio, realizándose una

evaluación para determinar si los objetivos iniciales propuestos en la PGA se han cumplido

de forma satisfactoria.

En enero se revisarán todas aquellas actividades planteadas con periodicidad trimestral y

que quedan establecidas para el primer trimestre, mientras que en junio se revisarán los

objetivos y actividades propuestas para todo el curso.

Al hacer esta revisión de la PGA en junio se prestará especial atención a las propuestas de

mejora, dejando incluso decisiones tomadas para el comienzo del siguiente curso

partiendo de las observaciones realizadas en cada uno de los interniveles.

Date post:	26-Apr-2020
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