Date post: | 28-Jun-2015 |
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En la programación anual se organiza las unidades didácticas que se ha previsto desarrollar durante el año escolar en un grado específico.
PROGRAMACIÓN ANUAL
Ruta que explicita lo que el docente hará
durante el año escolar
Ruta que explicita lo que el docente hará
durante el año escolar
INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL
Proyecto Curricular Institucional
Programación Anual
PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA
1. Problemática y oportunidades del contexto.
2. Temas transversales.
3. Demanda educativa
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO POR ÁREA
- Competencias.
-Capacidades
- Conocimientos
- Actitudes
Características de los estudiantes
Condiciones del espacio educativo
COMPETENCIAS DEL CICLO, TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES, UNIDADES DIDÁCTICAS ORGANIZADAS,
UNIDADES DIDÁCTICAS ORGANIZADAS, UNIDADES DIDÁCTICAS ORGANIZADAS, ESTRATEGIAS
GENERALES DEL ÁREA
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN, BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ELEMENTOS BÁSICOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
ELEMENTOS
RUTA PARA ELABORAR LA PROGRAMACIÓN ANUAL
CONSIGNAR COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES
GENERAR POSIBLES UNIDADES DIDÁCTICAS
SELECCIONAR LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS QUE SE DESARROLLARÁN EN CADA UNIDAD
ORGANIZAR LAS UNIDADES EN EL TIEMPO
PROPONER LAS ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA QUE SE UTILIZARÁN EN EL GRADO
FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN EN EL GRADO
CONSIGNAR COMPETENCIAS, TEMAS TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES
PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS GENERALES
II. PRESENTACIÓN
III. COMPETENCIAS DE CICLO
IV. TEMAS TRANSVERSALESEducación para la cultura productiva y emprendedoraEducación para la gestión de riesgos y la conciencia ambientalEducación para la salud y calidad de vidaEducación para la identidad local y regional.
V. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUD ANTE EL ÁREA
ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS (COMPROTAMIENTO)
RESPONSABILIDAD
- Cumple con sus tareas - Contribuye con la higiene- Llega a la hora indicada
RESPETO - Cuida y protege su ecosistema-Valora la biodiversidad existente en el país
PROVIENEN DEL PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA
DE CTA CONTENIDO EN EL PCI
LOS TEMAS TRANSVERSALES Y
VALORES PROVIENEN DEL PROYECTO
CURRICULAR INSTITUCIONAL
En este casillero se colocan además las actitudes ante el área provenientes del Diseño
Curricular Nacional
Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación en relación con la tecnología y la experimentación en relación con la tecnología y el ambiente
Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armon ía con la naturaleza.• Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo
Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio eclógico, los estilos de vida saludable; así como las implicancias del desarrollo tecnológico y de consumo responsable.
UNIDAD DE APRENDIZAJE
PROYECTO DE APRENDIZAJE
MÓDULO DE APRENDIZAJE
Tiene su origen en un tema eje o conocimiento que articula otros de su misma naturaleza.
Participación indistinta de los estudiantes en las tareas previstas.
El docente es el único responsable de su diseño.
Surge de una necesidad, interés o problema del aula.
Participación de los estudiantes en la programación y toma de decisiones.
Tiene como resultado un producto o servicio concreto.
Desarrolla aprendizajes propios del área o en articulación con otras áreas.
Desarrolla conocimientos específicos de un área.
Es de corta duración.
Puede formar parte de una unidad de aprendizaje o proyecto.
Se desarrolla como prerrequisito o para fortalecer ciertos aprendizajes.
GENERAR UNIDADES DIDÁCTICAS
TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICASTIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS
GENERAR UNIDADES DIDÁCTICAS
TEMA TRANSVERSAL
Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
CUIDEMOS NUESTRA NATURALEZA DE LA
CONTAMINACIÓN
CALENDARIO COMUNAL
Inicio de la siembraProducimos un noticiero radial sobre las actividades productivas de Llamellín
CONOCIMIENTO ARTICULADOR
Ecosistemas Cuidemos nuestro ecosistema de Llamellín.
Fuentes que originan unidades didácticas:Fuentes que originan unidades didácticas:
PROYECTO PRODUCTIVO
Biohuerto •Construcción de biohuerto..
SELECCIONAR LAS CAPACIDADES EN FUNCIÓN DE LA UNIDAD GENERADA
SELECCIONAR LOS CONOCIMIENTOS EN FUNCIÓN DE LA UNIDAD GENERADA
GENERAR UNIDADES DIDÁCTICAS: EJEMPLOS
Ecosistema
ContaminaciContaminacióón n AmbientalAmbiental
CUIDEMOS NUESTRO ECOSISTEMA
CUIDEMOS NUESTRA CUIDEMOS NUESTRA NATURALEZA DE LA NATURALEZA DE LA
CONTAMINACIÓNCONTAMINACIÓN
¿Qué unidades podría diseñar
si el organizador es
un conocimiento articulado?
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DE C.T.A.
SELECCIONAR CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS PARA LAS UNIDADES GENERADAS
UNIDAD CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
CUIDEMOS NUESTRO ECOSISTEMA
- Analiza información sobre los ecosistemas- •Organiza información sobre los ecosistema-
-Ecosistema
•Organización del ecosistema
•Equilibrio en el ecosistema de Llamellín
CUIDEMOS NUESTRA
NATURALEZA DE LA
CONTAMINACIÓN¿Qué capacidades y conocimientos
se pueden desarrollar en cada unidad?
CUANDO EL ORGANIZADOR ES UN CONOCIMIENTO ARTÍCULADOR
P.C.P.C.II..
PRIMER GRADOPRIMER GRADO
CAPACIDADES.CAPACIDADES.
Comprensión de información• Analiza información sobre la materia, los seres vivos y los ecosistemas; • Analiza información sobre los ecosistemas • Analiza información sobre contaminación ambiental.(**)• Organiza información sobre las fuentes de energía, la conservación de energía y el
equilibrio ecológico..• Organiza información sobre los ecosistema• Organiza información sobre contaminación ambiental
Indagación y experimentación
• Analiza y explica la diversidad de los seres vivos de su ecosistema y los factores contaminación ambiental
• Busca información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros sobre los componentes de un ecosistema y los factores que afectan el equilibrio ecológico
• Establece relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema.• Investiga sobre los factores de contaminación de su entorno y la alteración de su
ecosistema. (**)• Evalúa la importancia del agua en su ecosistema.• Investiga sobre la fauna y flora de su ecosistema natural.
PROCEDIMIENTOS PROCEDIMIENTOS SUGERIDOSSUGERIDOS
IDENTIFICAR LOS CONOCIMIENTOS QUE SE SARROLARAN EN EL GRADO
EcosistemaEcosistema
ContaminaciContaminacióón Ambientaln Ambiental
ORGANIZAR LAS CAPACIDADES ,CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES A DESARROLLARCuidemos nuestro ecosistema.
Contaminación Ambiental
SELECCIONAR ESTRATEGÍAS
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO CIENCIA,TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
11
22
33
OBSERVAOBSERVASELECIONARONSELECIONARON
CUIDEMOS NUESTRO ECOSISTEMA
P.C.P.C.II..PRIMER GRADOPRIMER GRADO
CAPACIDADES.CAPACIDADES.
COMPRENSION DE INFORMACIÓN:COMPRENSION DE INFORMACIÓN:• Analiza información sobre la materia, los seres vivos y los ecosistemas; • Analiza información sobre los ecosistemas • Analiza información sobre contaminación ambiental.(**)• Organiza información sobre las fuentes de energía, la conservación de energía y el
equilibrio ecológico..• Organiza información sobre los ecosistema• Organiza información sobre contaminación ambiental
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN:INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN:• Analiza y explica la diversidad de los seres vivos de su ecosistema y los factores
contaminación ambiental• Busca información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos
propios y de otros sobre los componentes de un ecosistema y los factores que afectan el equilibrio ecológico
• Establece relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema.• Investiga sobre los factores de contaminación de su entorno y la alteración de su
ecosistema. (**)• Evalúa la importancia del agua en su ecosistema.• Investiga sobre la fauna y flora de su ecosistema natural.
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO Ciencia,Tecnología y Ambiente
C1C1
C2C2
C3C3
I1I1
I2I2
I3I3
UNIDAD N° 1UNIDAD N° 1UNIDAD N° 2UNIDAD N° 2
CUIDEMOS NUESTRA CUIDEMOS NUESTRA NATURALEZA DE LA NATURALEZA DE LA
CONTAMINACICONTAMINACIÓÓNN
C1C1
C3C3
I2I2
C1C1
C2C2
C4C4
I1I1
I2I2
I3I3
SELECCIONAR LAS CAPACIDADES ADESARROLLAR EN LA UNIDAD44
CUANDO EL ORGANIZADOR ES UN CONOCIMIENTO ARTÍCULADORCUANDO EL ORGANIZADOR ES UN CONOCIMIENTO ARTÍCULADOR
I 4I 4
I1I1
I 4I 4
C4C4
UNIDAD DIDÁCTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
PERIODOS
II IIII IIIIII iviv
UNIDAD DE UNIDAD DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Nro. 1Nro. 1CUIDEMOS CUIDEMOS NUESTRO NUESTRO
ECOSISTEMAECOSISTEMA
COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN:COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN:• Analiza información sobre los ecosistemas.
• Organiza información sobre los ecosistema.
INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN:INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN:• Analiza y explica la diversidad de los seres vivos de su
ecosistema• Busca información en diversas fuentes (libros, Internet,
experiencias y experimentos propios y de otros sobre los componentes de un ecosistema
• Evalúa la importancia del agua en su ecosistema.• Investiga sobre la fauna y flora de su ecosistema natural
I 2I 2
I 4I 4
CUANDO EL ORGANIZADOR ES UN CONOCIMIENTO ARTÍCULADORCUANDO EL ORGANIZADOR ES UN CONOCIMIENTO ARTÍCULADOR
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
i1i1
c3c3
C1C1
CONOCIMIENTOSCONOCIMIENTOS
MUNDO FISICO,TECNOLOGÍA Y AMBIENTEMUNDO FISICO,TECNOLOGÍA Y AMBIENTE• Ciencia • Proyectos de investigación sobre los ecosistemas de Llamellín.
MUNDO VIVIENTE,TECNOLOGÍA Y AMBIENTE.MUNDO VIVIENTE,TECNOLOGÍA Y AMBIENTE.
• Ecosistema
• Organización del ecosistema
• Ciclo de la materia
• Equilibrio en el ecosistema de Llamellín
• Biomas terrestres y marinos
• Ecorregiones del Perú.Áreas naturales protegidas del Perú.
SALUD INTEGRAL,TECNOLOGÍA Y SOCIEDADSALUD INTEGRAL,TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
• Factores que afectan el equilibrio ecológico
• Medidas de prevención contra desastres producidos por los fenómenos naturales.
• El agua recurso fundamental para la vida
• Habitos de consumo responsable de los recursos naturales
P.C.P.C.II..
DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO CIENCIA,TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
UNIDAD N°1
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
COMPRENSION DE COMPRENSION DE INFORMACIÓNINFORMACIÓN
• Organiza información el equilibrio ecológico..
• Organiza información sobre sobre los ecosistema
• Analiza información sobre los ecosistemas.
INDAGACION Y INDAGACION Y EXPERIMENTACIÓN:EXPERIMENTACIÓN:
• Analiza y explica la diversidad de los seres vivos de su ecosistema.
• Busca información en diversas fuentes sobre los componentes de un ecosistema
• Establece relaciones entre individuo, población, comunidad y ecosistema.
• Investiga sobre los factores de contaminación de su entorno y la alteración de su ecosistema.
• Evalúa la importancia del agua en su ecosistema.
• Investiga sobre la fauna y flora de su ecosistema natural
55
11
22
33
44
66
SELECCIONAR LOS CONOCIMIENTOS QUE PERMITE DESARROLLAR LAS CAPACIDADES55
CUANDO EL ORGANIZADOR ES UN CONOCIMIENTO ARTÍCULADORCUANDO EL ORGANIZADOR ES UN CONOCIMIENTO ARTÍCULADOR
44
33
22
11
88
77
66
1010
99
1111
1212
1111
1212
88
UNIDAD DIDACTICA
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
PERIODOS
II IIII IIIIII IVIV
UNIDAD DE UNIDAD DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Nro. 1Nro. 1CUIDEMOS CUIDEMOS NUESTRO NUESTRO
ECOSISTEMAECOSISTEMA
COMPRENSIÓN DE COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN:INFORMACIÓN:
• Organiza información sobre los ecosistema
• Analiza información sobre los ecosistemas.
INDAGACIÓN Y INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN:EXPERIMENTACIÓN:
• Analiza y explica la diversidad de los seres vivos de su ecosistema
• Busca información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros sobre los componentes de un ecosistema
• Evalúa la importancia del agua en su ecosistema.
• Investiga sobre la fauna y flora de su ecosistema natural
MUNDO FISICO,TECNOLOGÍA Y AMBIENTEMUNDO FISICO,TECNOLOGÍA Y AMBIENTE• Ciencia • Proyectos de investigación sobre los ecosistemas de Llamellín.
• .
MUNDO VIVIENTE,TECNOLOGÍA Y AMBIENTE.MUNDO VIVIENTE,TECNOLOGÍA Y AMBIENTE.• Ecosistema
• Organización del ecosistema
• Ciclo de la materia
• Equilibrio en el ecosistema de Llamellín
• Biomas terrestres y marinos
• Ecorregiones del Perú.Áreas naturales protegidas del Perú. SALUD INTEGRAL,TECNOLOGÍA Y SOCIEDADSALUD INTEGRAL,TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
• Factores que afectan el equilibrio ecológico
• Medidas de prevención contra desastres producidos por los fenómenos naturales.
• El agua recurso fundamental para la vida
• Habitos de consumo responsable de los recursos naturales
CUANDO EL ORGANIZADOR ES UN CONOCIMIENTO ARTÍCULADORCUANDO EL ORGANIZADOR ES UN CONOCIMIENTO ARTÍCULADOR
11
22
33
44
66
88
C1C1
C3C3
I 2I 2
I 4I 4
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
I 1I 1
1111
1212
TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDADRELACION CON OTRAS
ÁREASTIEMPO
PERIODOS
II IIII IIIIII iViV
EL MUNDO DE LA MATERIA Y ENERGÍA
CUIDEMOS NUESTRO ECOSISTEMA
INVESTIGEMOS EL UNIVERSO
CUIDEMOS NUESTRO ECOSISTEMA
CUIDEMOS NUESTRA NATURALEZA DE LA CONTAMINACIÓN
LA TECNOLOGÍA Y LA SALUD
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
CUANDO EL ORGANIZADOR ES UN CONOCIMIENTO ARTÍCULADORCUANDO EL ORGANIZADOR ES UN CONOCIMIENTO ARTÍCULADOR
En este formato no se explicitan las
capacidades y conocimientos
de las unidades
(Formato 1) (Formato 1)
ORGANIZAR LAS UNIDADES EN EL TIEMPO (Formato 2)
PERÍODO
TÍTULO DE LA UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
CAPACIDADES CONOCIMIENTOSDURACI
ÓN
III
INVESTIGEMOS EL UNIVERSO
U. A. - 35 horas
IV
CUIDEMOS NUESTRO ECOSISTEMA
U. A. - Organiza información sobre los ecosistema
•Analiza información sobre los ecosistemas.•Analiza y explica la diversidad de los seres vivos de su ecosistema •Busca información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros sobre los componentes de un ecosistema •Evalúa la importancia del agua en su ecosistema.•Investiga sobre la fauna y flora de su ecosistema natural
•Ciencia •Proyectos de investigación sobre los ecosistemas de Llamellín
•Ecosistema
•Organización del ecosistema
•Equilibrio en el ecosistema de Llamellín
•Ecorregiones del Perú.Áreas naturales protegidas del Perú.
•El agua recurso fundamental para la vida
•Habitos de consumo responsable de los recursos naturales
30 horas
CUIDEMOS NUESTRA NATURALEZA DE LA
CONTAMINACIÓN
U. A. 35 horas
LA TECNOLOGÍA Y LA SALUD
U. A. 30 horas
PROPONER LAS ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA
IndagaciónVisitas de campo. Práctica de laboratorio
Elaboración de proyectos
Uso de organizadores visuales
Uso de las TIC
Técnicas de investigación
Aprendizaje basado en problemas
Se propone las estrategias generales que se utilizarán en el grado durante el año escolar
Se propone las estrategias generales que se utilizarán en el grado durante el año escolar
FORMULAR LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
Se precisa la forma como se evaluará según la naturaleza del área. Se puede incluso prever algunas técnicas e instrumentos de evaluación.
Se precisa la forma como se evaluará según la naturaleza del área. Se puede incluso prever algunas técnicas e instrumentos de evaluación.
La evaluación se realizará en función de los siguientes criterios:
Comprensión de información.Indagación y experimentación. Actitud ante el área.
La evaluación se realizará en función de los siguientes criterios:
Comprensión de información.Indagación y experimentación. Actitud ante el área.
FORMATO SUGERIDO
PROGRAMACIÓN ANUAL
I. DATOS GENERALES
II. PRESENTACIÓN
III. COMPETENCIAS DE CICLO
IV. TEMAS TRANSVERSALES• Educación para la cultura productiva y emprendedora• Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental• Educación para la salud y calidad de vida• Educación para la identidad local y regional.
V. VALORES Y ACTITUDES
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
VII. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA
VIII.ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
ASÍ QUEDA EL
DOCUMENTO FINAL
VI CICLO
Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, ...
Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos . . .Investiga y experimenta diversos procesos biológicos . . .
Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio eclógico. . .
EJEMPLO:EJEMPLO:ORGANIZACIÓN DEORGANIZACIÓN DE
EJEMPLO:EJEMPLO:PROGRAMACIÓN ANUALPROGRAMACIÓN ANUAL
PROGRAMACIÓN ANUAL
II. COMPETENCIAS
I. INFORMACIÓN GENERAL.1. Institución Educativa : “Antonio Raymondi” – Llamellín2. Área : Ciencia,Tecnología y Ambiente3. Grado : 1ro.4. Horas Semanales : 4 Horas semanales5. Profesor : Homer Melgarejo Obregón /Dany Miguel Agurto Ramirez
Comprende y analiza los hechos, conceptos científicos y tecnológicos que rigen el comportamiento de los diversos procesos físicos en la naturaleza, mediante la investigación y la experimentación en relación con la tecnología y la experimentación en relación con la tecnología y el ambiente
Comprende las relaciones existentes entre los seres vivos y su contexto para interpretar la realidad y actuar en armonía con la naturaleza.
• Investiga y experimenta diversos procesos biológicos y su relación con la tecnología y el ambiente con sentido crítico y creativo
Investiga y comprende los factores que afectan el equilibrio eclógico, los estilos de vida saludable; así como las
implicancias del desarrollo tecnológico y de consumo responsable.
III. TEMAS TRANSVERSALESTema Transversal N° 1 Educación para la cultura productiva y emprendedora
Tema Transversal N° 2 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental
Tema Transversal N° 3 Educación para la salud y calidad de vida
Tema Transversal N° 4 Educación para la identidad local y regional.
TÍTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACION CON OTRAS ÁREASTIEMPO
PERIODOS
II IIIIIIIIII
iiVV
EL MUNDO DE LA MATERIA Y ENERGÍA
CUIDEMOS NUESTRO ECOSISTEMA
INVESTIGEMOS EL UNIVERSO
CUIDEMOS NUESTRO ECOSISTEMA
CUIDEMOS NUESTRA NATURALEZA DE LA CONTAMINACIÓN
LA TECNOLOGÍA Y LA SALUD
ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS (COMPORTAMIENTO) ACTITUDES ANTE EL ÁREA
•Cuida el patrimonio institucional•Es cortes en su trato.•Contribuye con el orden y la higiene en el aula.•Llega a la hora indicada.•Muestra disposición cooperativa y democrática.
Cuida y protege su ecosistema.Demuestra curiosidad en la práctica de campo.Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación.Valora el uso de lenguaje de la ciencia y la tecnología.Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente.Valora los aprendizaje desarrollados en el área como parte de su proceso formativa.Participa en los trabajos de investigación de manera creativa.Valora la biodiversidad existente en el país
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
o Kit de microscopía.o Laboratorio.o Fascículos.o Materiales para los proyectos.o Papelógrafos.o Plumones de papel.o Cinta maskintape
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
MÉTODOS Y TÉCNICAS.
o Método de proyectos.o Método demostrativo.o Estudio dirigido.o Técnicas grupales.o Dinámicas
MEDIOS Y MATERIALES.
• La evaluación será permanente e integral.• La evaluación se realizará considerando los siguientes criterios de evaluación:
Comprensión de información.
Indagación y experimentación.
Actitud ante el área.• Por cada criterio se formularán indicadores de evaluación a partir de las capacidades del grado.• La evaluación se planifica mediante una matriz de evaluación en cada unidad didáctica y por
cada criterio de evaluación.
BIBLIOGRAFÍA
ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.