DepartamentodeEconomía Curso2016/2017
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN
2. COMPONENTESDELDEPARTAMENTO
3. LIBROSDETEXTO
4. MATERIAS/PROFESORES
5. MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD
6. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS
7. ELEMENTOSTRANSVERSALES
8. ACTIVIDADESEXTRAESCOLARES
9. PROGRAMACIÓNDIDÁCTICADELASMATERIASDELDEPARTAMENTO.
10. USODELABIBLIOTECAyPROYECTOLECTOR.
1. INTRODUCCIÓN:
En el presente curso escolar, curso 2016/17 se impartirán clases en los siguientes
cursosyniveles:
- 3ºE.S.O.
- 4ºE.S.O.
- 1ºy2ºdebachillerato.Cabedestacarqueloscursosde4ºESOy2ºdebachilleratosoncursosquecomienzan
conlaLOMCE.
2. COMPONENTESDELDEPARTAMENTO:
Al ser un departamento unipersonal, la jefa de departamento, Soledad Regalado
Macías impartirá las áreas y materias a los cursos anteriormente citados, excepto 2 horas
correspondientesa lamateriade Iniciacióna laActividadEmprendedorayEmpresarialde3º
de la ESO, que no pueden ser asumidas por la profesora y se ceden a Silvia Pache Pérez,
ProfesoratécnicadeServiciosalaComunidad.
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3. LIBROSDETEXTO:
Loslibrospropuestosporeldepartamentoserán:
- En Iniciacióna laActividadEmprendedorayEmpresarialde3ºESO,seelaborarán
apuntesbasadosenellibrodedichonombredelaeditorialbruñoylapáginaweb
https://sites.google.com/site/economiaenelextremadura/
- En 4º de la ESO: Se elaborarán apuntes basándonos en los libros “Economía” de
AnxoPenalongaSweers.EditorialMcGrawHill.Año2016yellibro“Economia”de.
EditorialEditex.Año2016.
- En 1º de Bachillerato: “Economía” deAnxo Penalonga Sweers. EditorialMcGraw
Hill.Año2015.Deusoobligatorio.
- En 2º de Bachillerato: “Economía de Empresa” de José Alfaro, Clara González y
MontserratPina.EditorialMcGrawHill.Año2016.Deusoobligatorio.
4. MATERIAS:
Asignatura
Nivel
GrupoCarácter
(Optativo/Obligatorio)
Iniciación a la Actividad
EmprendedorayEmpresarial3ºESO Libreconfiguraciónautonómica
Economía 4ºESOE4ºA
E4ºB
Troncal de opción Ens.
Académicas
Economía 1ºBachilleratoB1ºA
B1ºB
Troncaldeopción
EconomíadeEmpresa 2ºBachillerato B2ºB Troncaldeopción
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5. RECURSOSYMATERIALESDIDÁCTICOS:
Segúneltextoconsolidadodelaleyorgánica2/2006deEducación,correspondealas
Administracioneseducativasdotaraloscentrospúblicosdelosmediosmaterialesyhumanos
necesariosparaofrecerunaeducacióndecalidadygarantizarlaigualdaddeoportunidadesen
laeducación.
Seutilizarán:
Mediosinformáticos:
El ordenador es un instrumento al servicio del proceso de enseñanza-
aprendizaje, y no un fin en sí mismo. Los alumnos aprenden con el ordenador y del
ordenadorloscontenidos.
Susposibilidadesparalaindividualizacióndelaenseñanza,lainteractividad,sus
capacidadesmultimedia,laagilizacióndeoperacionesmecánicasenfavordelanálisise
interpretación de resultados son entre otras características positivas como recurso
didáctico.
Resultará,por tanto,conveniente lautilizacióndetodosaquellos instrumentos
que ayuden a la adquisición y consolidación de los nuevos conceptos por parte del
alumno,yesenesteámbito,dondesehacenecesariotenerencuentaquelosmedios
de comunicación proporcionan una información en este campo de la que no sería
conveniente prescindir y menos aún, ignorar. Se le proporcionará al alumnado los
conceptos,procedimientosyvaloresnecesariosparaseleccionar,organizaryvalorar la
información convirtiéndola en conocimiento. Esta acción educativa es indispensable
paralaformacióndeindividuosautónomos,conscientesycríticos.
Se trabajará fundamentalmente en el entorno Linex, visitando páginas de
internetyaprovechandolosrecursosqueéstasnosofrezcan,comoblogs,websafineso
webquest,presentaciones,vídeos….
SemantendráparaelseguimientodelasasignaturasdeEconomía,Economíade
Empresa y Fundamentos de Administración y Gestión, el siguiente blog
economiaextremaduramon.blogspot.com como medio de información y contacto con
losalumnosdedichasmaterias,dondeselestrasladaráinformacióncomplementariaa
dichas asignaturas y la página web
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https://sites.google.com/site/economiaenelextremadura/ , donde encontrarán
almacenadas todas laspresentaciones yunidades complementarias al librode todoel
curso.
Materialesimpresos:
Dado que hay que atender a las características peculiares de cada alumno, es
necesario contar conmateriales curricularesdedistintas características,queutilizados
de forma abierta y flexible permitan las adaptaciones necesarias a cada situación
educativaconcreta.
Hayqueseñalarque las fotocopiasestaránrestringidaspor lareducciónde los
fondosrecibidosconlosquecuentaelcentro.
Mediosaudiovisuales:Pizarradigital:Tienelassiguientesfunciones:
.Función informativa,referencialyexplicativa:Estudia larealidady ladescribe
lomásobjetivamenteposible.
.Funciónmotivadoraydeanimación:Suscitaenelalumnountrabajoposterior
al visionado. Fundamentalmente intenta influir en los destinatarios de la
informaciónenunadeterminadadirección.
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6. MEDIDASDEATENCIÓNALADIVERSIDAD:
Se considerarán tales, aquellos alumnos que presenten necesidades educativas
especiales, por dificultades específicas de aprendizaje, TDAH, por sus altas capacidades
intelectuales, por haberse incorporado tarde al sistema educativo, o por condiciones
personales o de historia escolar, puedan alcanzar el máximo desarrollo posible de sus
capacidadespersonalesy,en todocaso, losobjetivosestablecidosconcaráctergeneralpara
todoelalumnado.
La atención integral al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo se
iniciarádesdeelmismomomentoenquedichanecesidadseaidentificadayseregiráporlos
principiosdenormalizacióneinclusión.
Serealizaránlasadaptacionesydiversificacionescurricularesprecisasparafacilitaratodo
elalumnadolaconsecucióndelosfinesestablecidos.Destacaremoslossiguientes:
A) Alumnadoquepresentanecesidadeseducativasespeciales:
Se entiende por alumnado que presenta necesidades educativas especiales, aquel que
requiera, por un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, determinados
apoyosyatencioneseducativasespecíficasderivadasdediscapacidadotrastornosgraves
deconducta.
B) Alumnado con altas capacidades intelectuales: A través de planes de actuación como
programasdeenriquecimientocurricularadecuadosadichasnecesidadesquepermitanal
alumnodesarrollaralmáximosuscapacidades.
C) Alumnado con dificultades específicas de aprendizaje: Alumnado con dificultades
específicasdeaprendizajeyvaloracióndeformatempranadesusnecesidades.
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7. ELEMENTOSTRANSVERSALES
Setrabajaránlossiguientes:
- Comprensiónlectora.
- Expresiónoralyescrita.
- Comunicaciónaudiovisual.
- TecnologíasdelaInformaciónylaComunicación.
- Emprendimiento:Desarrolloyafianzamientodelespírituemprendedor,adquisición
decompetenciasparalacreaciónydesarrollodelosdiversosmodelosdeempresas
y el fomento de la igualdad de oportunidades y del respeto al emprendedor y al
empresario, así como a la ética empresarial, a partir de actitudes como la
creatividad, la autonomía, la iniciativa, el trabajo en equipo, la confianza en uno
mismoyelsentidocrítico.
- Educacióncívicayconstitucional.
- Igualdadefectivaentrehombresymujeres.
- Prevenciónde laviolenciadegéneroocontrapersonascondiscapacidad,valoresinherentes al principio de igualdad de trato y nos discriminación por cualquier
condiciónocircunstanciapersonalosocial.
- Prevenciónyresoluciónpacíficadeconflictosenlavidapersonal,familiarysocial,
así como valores que sustenten la libertad, la justicia, la igualdad, el pluralismo
político,lapaz,lademocracia,elrespetoalosderechoshumanos,elrespetoalaos
hombres y mujeres por igual, a las personas con discapacidad y el rechazo a la
violencia terrorista, la pluralidad, el respeto al Estado de derecho, el respeto y
consideración a las víctimas del terrorismo y la prevención del terrorismo y de
cualquiertipodeviolencia.
- Desarrollosostenibleymedioambiente.
- Riesgosdeexplotaciónyabusosexual.
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- SituacionesderiesgoderivadasdelainadecuadautilizacióndelasTIC´s.
- Protecciónanteemergenciasycatástrofes.
- Educaciónyseguridadvial:Mejoradelaconvivenciayprevencióndeaccidentesde
tráfico,derechosydeberesde losalumnoscomousuariosde lasvías,respetopor
las normas y señales que favorecen la convivencia, la tolerancia, la prudencia, el
autocontrol,eldiálogoylaempatíaconactuacionesadecuadastendentesaevitar
losaccidentesdetráficoysussecuelas.
8. ACTIVIDADESEXTRAESCOLARESYCOMPLEMENTARIAS:
Actividad Dirigidoa Fecha Objetivos
Concursos de Junta de Extremadura,
BancodeEspañayotrasinstituciones.
1º
bachilleratoy
2º de
bachillerato
Todo el
curso
Acercamiento a la
realidad empresarial
yeconómica.
Charlas (Comunicación, iniciativas
empresariales,…)
2º
Bachillerato
Todo el
curso
Recibir formación
sobre distintas
distintos aspectos
delemprendimiento.
Formaciónencomunicación
1º
bachillerato
1º y 2º
trimestre
Desarrollar en los
alumnos y alumnas
la capacidad
comunicativa.
Talleresy/ocharlasencolaboracióncon
ConventoyFactoríaJovendeBadajoz
4ºE.S.O.
Durante
todoelcurso
Desarrollar
capacidades
emprendedorasenel
alumnado.
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9. USODELABIBLIOTECAYPROYECTOLECTOR:
LosalumnosyalumnasdelaESO,ybachillerato(1ºy2º),acudiránalabibliotecapara
realizar consultas para realizar trabajos, basándose en las revistas relacionadas con las
materias(Hemeroteca),yconloslibrosdeconsultaquedesdeeldepartamentosepediránala
organización de la Biblioteca, con la intención de proveer a ésta de suficientes fondos
relacionadosconlasmateriasvinculadasaldepartamento.
Enrelaciónconelproyectolectordelcentro,seproponendesdeeldepartamentolas
siguientesactividades:
- Búsquedade información relacionadacon los trabajosa realizaren losdiferentes
cursos.
- Realizacióndetrabajosyexposicionesorales.
- Lecturadelibrosrelacionadosconlasmaterias.
10. PROGRAMACIÓNDIDÁCTICADELASSIGUIENTESMATERIAS:
Materia
Nivel
Grupo
IniciaciónalaActividadEmprendedorayEmpresarial 3ºE.S.O.3ºB
Economía 4ºE.S.O.4ºA
4ºB
Economía 1ºBachillerato1ºB
1ºC
EconomíadelaEmpresa 2ºBachillerato2ºB
2ºC
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Badajoza14deoctubrede2016
LaJefedelDepartamentodeEconomía:
SoledadRegaladoMacías
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PROGRAMACIÓNDIDÁCTICA
INICIACIÓNALAACTIVIDAD
EMPRENDEDORAYEMPRESARIAL.
GRUPOS:E3ºB
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1. INTRODUCCIÓN:
Elespírituemprendedordentrodelaeducaciónhasidoampliamenteabordadodesde
diversosenfoques:sibiensehaligadoamateriasrelacionadasconelámbitodelaeconomía,
cadavezmásimplicarelacióndelalumnadoconlapsicología,lasociologíaylagestión.Setrata
deunfenómenohumanoquecomprendeunamplioespectrodecompetencias,conocimientos
yactitudes,cualidadesyvalores.
Asumirriesgos,serinnovador,tenerdotesdepersuasión,negociaciónypensamiento
estratégicotambiénse incluyendentrode lascompetenciasquedebensermovilizadasen la
juventudparacontribuiraformarciudadanosdotadosdecapacidadparaelemprendimiento.
Estamateriaincluyeaspectosteóricosyprácticosorientadosaprepararalosjóvenes
paraunaciudadaníaresponsableyparalavidaprofesional;ayudaalconocimientodequiénes
son los emprendedores, qué hacen y qué necesitan, pero también a aprender a
responsabilizarsedesupropiacarreraysucaminopersonaldeformacióny,ensuma,desus
decisionesclaveenlavida,todoellosinolvidarlosaspectosmásconcretosrelacionadosconla
posibilidaddecreacióndeunnegociopropioodeserinnovadoreso“intraemprendedores”en
sutrabajodentrodeunaorganización.
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2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS CLAVE, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y
ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJE:
Unidad1.Saberquiénessomos
OBJETIVOS
1. Conocerelconceptodehabilidadesparalavida.
2. Valorarlaimportanciadelapuestaenprácticadelashabilidadesparalavidacomo
métododemejorapersonal.
3. Reflexionarsobrecómoesrealmentelaimagendeunomismo.
4. Explicarelconceptodeemociónyentrenarparaserunapersonainteligentedesde
elpuntodevistaemocional.
5. Serconscientedelaimportanciadereconocer,sentirysaberexpresarlasdiferentes
emociones.
6. Comprender el concepto de resiliencia y conocer los factores que potencian o
aminoranlacapacidaddeserunapersonaresiliente.
7. Valorarlosbeneficiosdelarisa.
8. Asimilarlaimportanciadelperdóncomoherramientaparamejorarlasrelaciones.
9. Reconocer las diferentes fases del proceso de perdonar y aplicarlas a situaciones
cotidianas.
10. Entender qué es un equipo de trabajo y sus diferentes tipologías comparando las
ventajaseinconvenientesdeestesistemadetrabajo.
11. Conocerelciclodevidadelosequiposdetrabajo.
12. Ser consciente de la riqueza que aporta la diversidad a cualquier entorno u
organizaciónyaprovecharlaparamejorarproyectosyorganizaciones.
13. Conocerestrategiasdecomportamientoparalaresoluciónpositivadeconflictos.
14. Apreciar la importancia de la resolución de conflictos para la mejora de la
convivenciainterpersonal.
15. Identificar el estrés y experimentar las técnicas de relajación para controlar las
emociones,sentimientosypensamientos.
16. Aplicarelconceptodeatenciónplenaconlafamiliaolasamistades.
17. Proponersituacionesdemejoraydesplegarlasactitudesyaptitudesnecesariaspara
alcanzarlas.
18. Confeccionartablas,cuadrosyesquemasparalasíntesisdeideasyconceptos.
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19. Ponerenprácticadinámicasdedebatesobrediferentesaspectosytemasdeinterés.
20. Indagarsobrediferentespersonajes,hechosoconceptos.
21. Idearycrearsituacionesoconceptosparapotenciarlacreatividad.
22. Utilizarlaescuchaactivaparamejorarlainformaciónyadoptardecisiones.
23. Ejecutar diferentes técnicas sobre el análisis de problemas dentro del trabajo en
equipo.
24. Aplicar la técnica de análisis de la matriz DAFO y la técnica de proposición de
estrategiasderesolucióndelamatrizCAMEadaptada.
COMPETENCIASCLAVE:
Comunicaciónlingüística
Comunicaryexpresardeformaoralyescritasentimientos,emociones,ideasyopinionesde
manera
asertiva.
Leeryanalizarinformacióndediferentestiposdetextosdisfrutandodelplacerdelalecturay
deldescubrimientodenuevosconocimientos.
Establecervínculosyrelacionesconstructivasconlosdemásutilizandolacomunicación.
Emplearsistemáticamenteeldebate, laescucha, laexposicióny laargumentacióncomoejes
básicosparalaresolucióndeconflictos.
Utilizarconrigortérminosyconceptosrelativosa lashabilidadespara laviday laresiliencia,
tantoverbalmentecomoporescrito.
Buscar,recopilaryprocesarinformaciónrelevantesobreelhumorismoyeltrabajoenequipo
Aceptaryrealizarcríticasconespírituconstructivoenelmarcodeltrabajoenequipo.
Detectaraquellosusosdellenguajequeseanofensivososexistas.
Presentarlostrabajosdeinvestigaciónylosresultadosdelastécnicasdeanálisisdeproblemas
deunamanerapulcrayordenada.
Sintetizarinformaciónrelevante.
Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología
Interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones, datos y argumentaciones
emanadasdelatécnicasdeanálisisdeproblemasylasmatricesDAFOyCAMEadaptada.
Mostrarlaactitudnecesariaparainteractuarconelentorno.
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Ponerenprácticalosprocesosyactitudespropiosdelainvestigacióncientífica.
Competenciadigital
Utilizar las TIC para la búsqueda, selección, registro y tratamiento de la información para la
resolucióndeactividades.
UsarlasTICcomoelementoesencialparainformarse,aprenderycomunicarse.
Aprenderaaprender
Tomarconcienciadelaspropiascapacidades,especialmentelasintelectualesyemocionales.
Serconscientedeloquesesabeydeloqueesnecesarioaprenderdeacuerdoalosobjetivosy
lasexpectativas.
Autoevaluarsedeunamaneracrítica.
Identificar y manejar la diversidad de preguntas y respuestas posibles ante una misma
situación.
Trabajarenequipodemaneracreativa,productivayresponsable.
Disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunde en la motivación, la
confianzaenunomismoyelgustoporaprender.
Gestionarycontrolardemaneraeficazlosprocesosdeaprendizajepersonales.
Conoceryusardiferentestécnicasyestrategiasdeestudio.
Competenciassocialesycívicas
Resolverconflictosconactitudpositivayconstructiva.
Practicarydisfrutardelhumorismo.
Sentidodelainiciativayespírituemprendedor
Intervenirenlasdistintasdinámicasdeclaserespetandolosprocedimientosyvaloresdelresto
delalumnado.
Entrenarseenunconjuntodevaloresyactitudespersonales comoel autoconocimientoyel
controlemocional.
Manifestarunaactitudpositivahaciaelcambioylainnovación.
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Empatizar con determinadas situaciones y compañeros/as para adquirir comprensión sobre
hechosycircunstancias,ysurelaciónconelperdón.
Concienciayexpresionesculturales
Desarrollarlainiciativa,laimaginaciónylacreatividad.
Tolerarydisfrutarde lasdistintasmanifestacionesculturalesy losdiferentespuntosdevista
ofrecidosporgentediversa.
CONTENIDOS
Lashabilidadesparalavida.
Elconocimientodeunomismo.
Lainteligenciaemocional.
Laspersonasresilientes.
− Elhumorismo.
Lacapacidadparaperdonar.
Eltrabajoenequipo.
− Tiposdeequiposdetrabajo.
− Fasesdeltrabajoenequipo.
− Lagestióndeladiversidad.
Losconflictos.
− Laresolucióndeconflictos.
Labúsquedadelarelajación.
CRITERIOSDEEVALUACIÓN
1. Entender el concepto de habilidades para la vida poniéndolas en práctica en la vida
cotidiana.
2. Pensarsobrecómoesunomismo,cómosonlosdemásylaimagenqueseproyecta.
3. Conocerelconceptodeemociónylasfasesparaserunapersonainteligentedesdeuna
ópticaemocional.
4. Explicar el concepto de resiliencia y analizar los factores de resiliencia en casos
particulares.
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5. Mostrarunaactitudfavorablealhumorismo.
6. Distinguirlasmejorasexperimentadasenlaspersonascuandosesabeperdonar.
7. Asimilarquéesunequipodetrabajoysusdiferentestipos,comparandolasventajase
inconvenientesdeestesistemadetrabajo.
8. Detallarelconceptodeconflictoyconocerlasfasesnecesariasparasuresolución.
9. Comprender los métodos de relajación para controlar emociones, sentimientos y
pensamientos.
10. Realizarsíntesisdeideasyconceptos.
11. Indagarsobrediferentespersonajes,hechosoconceptos.
12. Aplicar la técnicade análisis de lamatrizDAFOydeproposicióndeestrategiasCAME
adaptada.
ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEEVALUABLES
1.1. Defineconclaridadelconceptodehabilidadesparalavida.
1.2. Enumeracuálessonesashabilidades.
1.3. Explicabrevementeenquéconsistecadahabilidad.
1.4. Identificalashabilidadesdelavidaquecadaunoposeeylasquetienenlosdemás.
1.5. Muestraevidenciasenclasedeponerenmarchaalgunasdeellas.
2.1. Descubreymanifiestaalgunasdesuscaracterísticaspersonalesasufamilia.
2.2. Identificayjustificademaneraoraloescritacaracterísticaspositivasdelosfamiliares.
3.1. Defineelconceptodeemoción.
3.2. Reconocelasfasesparalagestióndelaspropiasemociones.
3.3. Identificaquésienteensucuerpocuandoexperimentadiversasemociones.
4.1. Entiendeelconceptoderesiliencia.
4.2. Realiza,usandolareflexión,sumapaderesiliencia.
5.1. Participaactivamenteenlabúsquedadechistes.
5.2. Exponeoralmentealgúnchiste.
5.3. Relacionalarisaconsusbeneficiosfísicosymentalesylaresiliencia.
6.1. Piensasobrelasbarrerasparaperdonar.
6.2. Rememoraunasituaciónvividaparadeterminarparaqué lehaservidoperdonarono
perdonar.
6.3. Observalasconexionesentrelaresilienciayelperdón.
7.1. Describelascaracterísticasbásicasdelosequiposdetrabajo.
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7.2. Clasificalosdiferentestiposdeequiposdetrabajo.
7.3. Compara el funcionamiento entre la teoría y diferentes equipos de trabajo de su
entorno.
7.4. Diferenciaclaramentelasventajaseinconvenientesderivadosdetrabajarenequipo.
7.5. Sintetizalasfasesporlasquepasanlosequiposdetrabajo.
7.6. Aplicatécnicasdeanálisisdeproblemasconsentidoyrigurosidad.
7.7. Relacionadiversidadyriquezaensentidoamplio.
8.1. Precisaelconceptodeconflicto.
8.2. Conocecómoabordarunconflictoconunequipodemediación,teniendoencuentael
contextoylaspersonas
8.3. Analizalosconflictosaportandosoluciones.
8.4. Aprecia la importancia de la resolución de conflictos para lamejora de la convivencia
interpersonal.
9.1. Experimentatécnicasderelajaciónenclase.
9.2. Aplicaconprovechopersonalelmétododeatenciónplena.
10.1. Confeccionatablas,cuadrosyesquemas.
11.1. NavegaconcriterioporInternet,distinguiendolainformaciónrelevante.
12.1. Asimila el significado de las palabras Debilidad, Amenaza, Fortaleza y Oportunidad, y
proponeestrategiasdeintervención.
12.2. Construyelasmatricesasociandoideascorrectasacadaapartado.
Unidad2.Lacreatividad
OBJETIVOS
1. Conocerelconceptodecreatividadyalgunasideasasociadasadichoconcepto.
2. Diferenciarlasformasdepensamientoconvergenteydivergente.
3. Evitarominimizarlosfactoresquebloqueanlacreatividad.
4. Potenciarlosfactoresqueaumentanlacreatividad.
5. Aplicardiversastécnicasdegeneraciónyevaluacióndeideas.
6. Sistematizar procesos de aplicación de creatividad a través del concepto de molde
creativo.
7. Diferenciarlosdiferentestiposdeinnovaciones.
8. Confeccionartablas,cuadrosyesquemasparalasíntesisdeideasyconceptos.
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9. Indagarsobrediferentespersonajes,hechosoconceptos.
COMPETENCIASCLAVE
Comunicaciónlingüística
Comunicaryexpresarideasyopinionesdemanerarespetuosayconstructiva.
Emplear sistemáticamente el debate, la escucha, la exposición y la argumentación en la
prácticadiaria.
Utilizartérminosyconceptosasociadosalacreatividad.
Buscar,recopilaryprocesarinformaciónrelevante.
Aceptaryrealizarcríticasconespírituconstructivo.
Participarconelgrupoenlaexposicióndeideassurgidasdedinámicasdecreatividad.
Considerar las opinionesdiferentes a las propias comounaoportunidaddeenriquecimiento
intelectualypersonal.
Detectaryrechazarlosusosdellenguajequeseanofensivososexistas.
Presentarlostrabajosdeinvestigacióndeunamanerapulcrayordenada.
Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología
Aplicar estrategias de resolución de problemas y seleccionar las técnicas adecuadas para
calcular,representareinterpretarlarealidadapartirdelainformacióndisponible.
Tomardecisionesdesdeelanálisisdeproblemas.
Mostrarhabilidadparainteraccionarconelespaciocircundante.
Competenciadigital
Utilizar las TIC para la búsqueda, selección, registro y tratamiento de la información para la
resolucióndeactividades.
UsarlasTICcomoelementoesencialparainformarse,aprenderycomunicarse.
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Aprenderaaprender
Tomarconcienciadelaspropiascapacidades,especialmentelasintelectuales.
Serconscientedeloquesesabeydeloqueesnecesarioaprenderdeacuerdoasusobjetivos
yexpectativas.
Autoevaluarsedeunamaneracrítica.
Identificar y manejar la diversidad de preguntas y respuestas posibles ante una misma
situación.
Trabajarenequipodemaneracreativa,productivayresponsable.
Confrontarordenadaycríticamenteconocimientos,informacionesyopinionesdiversas.
Disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunde en la motivación, la
confianzaenunomismoyelgustoporaprender.
Saberadministrarelesfuerzoyaceptaryaprenderdeloserrores.
Competenciassocialesycívicas
Resolverconflictosconactitudpositivayconstructivaenelsenodelosequiposdetrabajo.
Sentidodelainiciativayespírituemprendedor
Tenercapacidadparaidear,planificar,desarrollaryevaluarunproyectoemprendedor.
Intervenir en las distintas dinámicas de clase, respetando los procedimientos y valores del
restodelalumnado.
Ejercerunaactitudpositivahaciaelcambioylainnovación.
Concienciayexpresionesculturales
Expresarseycomunicarsecondiferentesrealidadesyproduccionesdelmundodelarteydela
cultura.
Desarrollarlainiciativa,laimaginaciónylacreatividad.
CONTENIDOS
Elprocesohacialacreatividad.
− Tiposdepensamiento.
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Eldesarrollodelacreatividad.
− Loquefrenalacreatividad.
− Loquepotencialacreatividad.
Elfomentodelacreatividad.
− Técnicasparacrear.
− Técnicasparaevaluar.
Lacreatividadpormoldeseinnovación.
− «Transparencia».
− «Dalelavuelta».
− MoldeArtístico
− Otrasherramientas.
Lainnovaciónenlasorganizaciones.
− Lostiposdeinnovación.
− La«culturaporyparalainnovación».
CRITERIOSDEEVALUACIÓN
1. Comprender la importancia del pensamiento divergente y la creatividad para la
búsquedayresolucióndeproblemasdesdeópticasdiversas.
2. Conocer los factores que limitan y aumentan el desarrollo de la creatividad en las
personasyorganizaciones.
3. Entenderlasdiferentestécnicasdegeneraciónydeevaluacióndeideas.
4. Asimilarlosconceptosdemoldecreativoyprocesocomométodosparagenerarideas.
5. Valorar la importancia de la innovación en las organizaciones para incrementar el
progresosocioeconómico.
6. Realizarsíntesisdeideasyconceptos.
7. Indagarsobrediferentespersonajes,hechosoconceptos.
ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEEVALUABLES
1.1. Defineelconceptodecreatividad.
1.2. Aplica el proceso de aplicación del pensamiento convergente y del pensamiento
divergenteenlacreatividad.
1.3. Defineelconceptodeinnovación.
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1.4. Relacionacreatividadeinnovación.
2.1. Explicaydiferenciaentrefactoreslimitantesinternosyexternos.
2.2. Determinalosfactoresquemáspuedenafectaralacreatividad.
3.1. Aplica correctamente las diferentes técnicas de generación y de evaluación de ideas
propuestas,obteniendoresultados.
5.1. Reconocelosdiferentestiposdeinnovaciones.
5.2. Argumenta por y para qué es crucial implantar una cultura de innovación en las
organizaciones.
6.1. Confeccionatablas,cuadrosyesquemas.
7.1. NavegaconcriterioporInternetdistinguiendoinformaciónrelevante.
Unidad3.Elliderazgo
OBJETIVOS
1. Entenderel conceptode liderazgoyvalorar la importanciade laética relacionadacon
dicholiderazgo.
2. Conocerlasdiferentescualidadesdelaspersonaslíderes.
3. Clasificarlosdiferentestiposdeliderazgo.
4. Ser capaces de comunicarnos de manera eficaz de forma oral o escrita para ser
influyentes,convincentesycomprendidos.
5. Comprenderlasfasesmásimportantesdeunprocesodenegociación.
6. Gestionareficazmentenuestrotiempoparahacerlomásprovechosoyproductivo.
7. Confeccionartablas,cuadrosyesquemasparalasíntesisdeideasyconceptos.
8. Indagarsobrediferentespersonajes,hechosoconceptos.
COMPETENCIASCLAVE
Comunicaciónlingüística
Comunicar y expresar sentimientos, emociones, ideas y opiniones de manera respetuosa,
constructivayeficaz.
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Emplear sistemáticamente el debate, la escucha, la exposición y la argumentación en la
prácticadiaria.
Utilizarconrigortérminosyconceptosrelativosalliderazgo.
Emplearcomosoportedelacomunicaciónoralloselementosdecomunicaciónnoverbal.
Buscar,recopilaryprocesarinformaciónrelevante.
Expresar e interpretar diferentes tipos de discurso acordes a la situación comunicativa en
diferentescontextossocialesyculturales.
Participarensimulacionesdeprocesosdenegociación.
Considerar las opiniones diferentes a la propia como una oportunidad de enriquecimiento
intelectualypersonal.
Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología
Interpretaryexpresarconclaridadyprecisióninformaciones,datosyargumentaciones.
Mostrarhabilidadesparainteractuarconelespaciocircundante.
Competenciadigital
Utilizar las TIC para la búsqueda, la selección, el registro y el tratamiento de la información
paralaresolucióndeactividades.
UsarlasTICcomounelementoesencialparainformarse,aprenderycomunicarse.
Aprenderaaprender
Tomarconcienciadelaspropiascapacidades.
Serconscientedeloquesesabeydeloqueesnecesarioaprenderdeacuerdoalosobjetivosy
expectativas.
Autoevaluarsedeunamaneracrítica.
Desarrollarlacuriosidadnecesariaparaplantearsenuevosretosemprendedores.
Confrontarordenadaycríticamenteconocimientos,informacionesyopinionesdiversas.
Disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunde en la motivación, la
confianzaenunomismoyelgustoporaprender.
Gestionarycontrolardemaneraeficazlosprocesosdeaprendizajepersonalesyeltiempo.
Saberadministrarelesfuerzo,yaceptaryaprenderdeloserrores.
DepartamentodeEconomía Curso2016/2017
Competenciassocialesycívicas
Comprenderlarealidadsocialactual,cooperar,conviviryejercerlaciudadaníademocráticaen
unasociedadplural,asícomocomprometerseacontribuirasumejora.
Resolverconflictosconactitudpositivayconstructiva.
Sentidodelainiciativayespírituemprendedor
Intervenir en las distintas dinámicas de clase, respetando los procedimientos y valores del
restodelalumnado.
Desarrollarelliderazgodeproyectosconuncomportamientoéticoejemplar.
Concienciayexpresionesculturales
Valorarlalibertaddeexpresión.
CONTENIDOS
Lacondicióndelíder.
Lascualidadesdellíder.
Losestilosdeliderazgo.
Lacapacidaddecomunicación.
− Lacomunicacióneficaz.
− Presentacionesyescritoseficaces.
Lacapacidaddenegociación.
Laorganizacióndeltiempo.
CRITERIOSDEEVALUACIÓN
1. Entenderelconceptodeliderazgoeidentificaralaspersonaslíderes.
2. Comunicardeunamaneraeficaz,utilizando laasertividad,convenciendoyhaciéndose
comprender.
3. Enumerarlasdiferentesfasesenunanegociación.
4. Gestionaradecuadamenteeltiempo.
5. Realizarsíntesisdeideasyconceptos.
DepartamentodeEconomía Curso2016/2017
6. Indagarsobrediferentespersonajes,hechosoconceptos.
ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEEVALUABLES
1.1. Defineelconceptodeliderazgo,diferenciandoentreloslíderespositivosylosnegativos.
1.2. Reconocelosvalores,capacidadesyactitudesparaeldesarrollodeunestilodeliderazgo
éticoyemprendedor.
1.3. Diferencialosdiferentesestilosdeliderazgo.
2.1. Tieneencuentaloselementosdecomunicaciónnoverbal.
2.2. Realizadiscursoscoherentesycorrectosenfuncióndelasituaciónyeldestinatario.
2.3. Exponedeunamaneraeficaz
2.4. Comunicaporescritodeunamaneracorrectayapropiada.
3.1. Aplicaelmétodoenfasesparanegociacionesóptimas.
4.1. Planificatareasquecumplenobjetivosespecíficosconuntiempoasignado.
5.1. Confeccionatablas,cuadrosyesquemas.
7.1. NavegaconcriterioporInternetdistinguiendoinformaciónrelevante.
Unidad4.Elemprendedor
OBJETIVOS
1. Conocerelconceptodeemprendedor.
2. Valorar el proceso de aprendizaje del emprendedor, siendo posible la adquisición y
mejoradehabilidadesydestrezasatravésdelaformación.
3. Identificardiferentesformasdeemprender.
4. Diferenciarlosdiferentestiposdeemprendimiento:social,culturalyproductivo.
5. Comprenderlasdiferentesiniciativasoproyectosquepodríandesarrollarseencadatipo
deemprendimiento:social,culturalyproductivo.
6. Concebirelespírituemprendedorcomounaactitudoestilodevida.
7. Percibirlanecesidaddeformularproyectospersonalesoproyectosdevida.
8. Conocerlashabilidadesydestrezasquecaracterizanlacompetenciaemprendedora.
9. Comprenderelconceptodetalentoemprendedor.
10. DiferenciarycomprenderlasdiferentesinteligenciasmúltiplesdeHowardGardner.
11. Identificarlospuntosfuertes,habilidadesodestrezasespeciales(inteligenciasmúltiples)
enlaquedestacanlaspersonasdelentorno.
DepartamentodeEconomía Curso2016/2017
12. Comprenderelconceptodeeconomíadelensamblajedelconocimiento.
13. Indagaralgunasdelasventajasdelacapacidaddeensamblaje.
14. Conocerelsignificadodetrabajofreelance.
15. Indagar posibles categorías profesionales en las que pueda desarrollarse el trabajo
freelance.
COMPETENCIASCLAVE
Comunicaciónlingüística
Expresareinterpretardeformaoralyescrita,pensamientos,emociones,vivencias,opiniones
ycreaciones.
Buscar,recopilar,procesarycomunicarinformación.
Generar ideas, hipótesis, supuestos, interrogantes, etc. relacionados con las habilidades,
valoresyactitudesdelosemprendedores.
Realizar intercambios comunicativos con personas emprendedoras, con el fin de conocer el
tipodeemprendimientoquedesarrollan(social,culturaloproductivo).
Expresaracontecimientosydecisionesquedefinanelproyectodevida.
Manejardiferentesfuentesdeinformación.
Disfrutarescuchandooleyendolashistoriasdevidadepersonasemprendedoras.
Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología
Seguirdeterminadosprocesosdepensamiento(comolainducciónyladeducción,entreotros).
Integrarelconocimientomatemáticoconotrostiposdeconocimiento.
Identificarlascaracterísticasmássignificativasdelainteligenciamatemática.
Conocer elementos matemáticos básicos (por ejemplo, interpretación y valoración de
porcentajes)
Competenciadigital
AccederalainformaciónutilizandotécnicasyestrategiascaracterísticasdelasTecnologíasde
laInformaciónylaComunicación.
Buscar,seleccionar,registrar,trataryanalizarlainformación.
DepartamentodeEconomía Curso2016/2017
Utilizardeformahabituallosrecursosdisponibles.
Utilizar las TIC como instrumento de trabajo intelectual, valorando las posibilidades que
generadecompartirelconocimiento(economíadelensamblajedelconocimiento).
GenerarproduccionescreativasconlaayudadelasTIC.
Aprenderaaprender
Serconscientedelaspropiascapacidades,habilidadesyvalores.
Conocer los puntos fuertes o habilidades especiales que posee cada uno, reconociendo las
inteligenciasmúltiples.
Identificarymanejarunagrandiversidadderespuestasantecualquierinterrogante.
Sabertransformarlainformaciónenconocimientopropio.
Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo, que permitan desarrollar un
proyectodevida.
Adquirirresponsabilidadesycompromisosresponsables.
Adquirirconfianzaenunomismoygustoporaprender.
Competenciassocialesycívicas
Comprenderelcarácterevolutivodelasnuevassociedades.
Reflexionardeformacríticaylógicasobreloshechosylosproblemas.
Sercapazdeponerseenellugardelotroycomprendersupuntodevistaaunqueseadiferente
delpropio.
Manejarhabilidadessocialesysaberresolverlosconflictosdeformaconstructiva.
Sentidodelainiciativayespírituemprendedor
Desarrollarhabilidadesqueayudenaconocerseaunomismo.
Mostrarunasensibilidadespecialhaciaelcambio.
Buscarsolucionesquedenrespuestaanecesidadessociales.
Desarrollarlaautoestimaylaautocríticacomoprocesodemejorapersonalyprofesional.
Evaluar acciones y proyectos, identificando el tipo de emprendimiento en el que podrían
situarse.
Imaginareidentificarobjetivosdeunproyectodevida.
DepartamentodeEconomía Curso2016/2017
Manifestarunaactitudflexibleenlospensamientos.
Desarrollarestrategiasdediálogoynegociación.
Concienciayexpresionesculturales
Desarrollarhabilidadesdepensamientoconvergenteydivergente.
Utilizarlacreacióncomofuentedeenriquecimientoydisfrute.
Desarrollarlainiciativa,laimaginaciónylacreatividad.
CONTENIDOS
ElADNdelemprendedor.
Elespírituemprendedor.
− Emprendimientosocial.
− Emprendimientocultural.
− Emprendimientoproductivooempresarial.
Lacompetenciaemprendedora.
− Habilidadesydestrezas.
− Actitudes.
Eltalentoemprendedor.
− Lasinteligenciasmúltiples.
Lacapacidaddeensamblaje.
− Lascapacidadesdinámicas.
Eltrabajofreelance.
CRITERIOSDEEVALUACIÓN
1. Entendercómosedesarrollaoformaunapersonaemprendedora.
2. Diferenciartiposdeemprendimiento:social,culturalyproductivo.
3. Comprenderelconceptodecompetenciaemprendedora.
4. Conocerelconceptodetalentoemprendedor.
5. Comprenderelconceptodeeconomíadelensamblajedelconocimiento.
6. Comprenderlanecesidaddelfreelanceenelmercadoactual.
DepartamentodeEconomía Curso2016/2017
ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEEVALUABLES
1.1. Reconoce la importancia del aprendizaje o formación del emprendedor, frente a la
herenciaogenética.
1.2. Detallaalgunasdelascaracterísticasencomúndelosemprendedores.
2.1. Enumerayreconocelosdiferentestiposdeemprendimiento.
2.2. Describeycomprendecadatipodeemprendimiento.
2.3. Ejemplificaactuacionesoproyectosrelacionadosconcadatipodeemprendimiento.
3.1. Explicabrevementeel significadode competencia emprendedora y su vinculación con
undeterminadoestilodevida.
3.2. Reconoce e identifica las habilidades y destrezas que caracterizan a la competencia
emprendedora.
3.3. Reconoceeidentificaactitudesquecaracterizanalacompetenciaemprendedora.
3.4. Identificaydefineaspectosaincluirensuproyectodevida.
4.1. Defineconclaridadelconceptodeemprendedor.
4.2. Enumeralasdiferentesinteligenciasmúltiples.
4.3. Defineycomprendelasdiferentesinteligenciasmúltiples.
4.4. Ejemplificahabilidadesodestrezasrelacionadasconcadainteligenciamúltiple.
4.5. Identificay reconoce lashabilidadesespecialesodestrezas (inteligenciasmúltiples)en
laspersonasdesucontextomáscercano.
5.1. Defineelconceptodecapacidaddeensamblaje.
5.2. Comprende la necesidad de desarrollar la capacidad de ensamblaje en los nuevos
emprendedores.
5.3. Reconocelaimportanciayvalíadelconocimientoenlasnuevasempresas.
6.1. Defineelconceptodefreelance.
6.2. Enumeracategoríasprofesionalesenlosquetieneéxitoestamodalidaddeemprender.
Unidad5.Laempresadehoy
OBJETIVOS
1. Conocerelpapelquetienelaempresadentrodelasociedad.
2. Reconocerloselementoscaracterísticosdecualquierempresa.
3. Identificarlosobjetivosempresarialescomometasaalcanzarporpartedelaempresa.
DepartamentodeEconomía Curso2016/2017
4. Saberlasfuncionesquedebendellevaracabolasempresas,comounidadesbásicasde
producción.
5. Distinguirlosdistintostiposdeempresaspresentesenelmercado.
6. Reconocer la importancia de una correcta organización empresarial, para lograr la
máximaeficienciaensuprocesoproductivo.
7. Serconscientesdelpapelquetienelaempresaconlasadministracionespúblicas,como
pagadordeimpuestosybeneficiariodeayudas.
8. Distinguirlosdistintostiposdetributos:impuestos,tasaycontribucionesespeciales.
9. Reconocerelpapelderesponsabilidadsocialquetienelaempresaalahoraderealizar
su actividad de producción, con la utilización de recursos naturales y la aplicación de
nuevastecnologías.
10. Identificarnuevasformasdecreacióndenegociosparanuevosemprendedores.
11. Sercapazdeinterpretar,analizaryformularconclusiones,sobrelainformaciónobtenida
enlasinvestigacionesrealizadasenelproyectodelaunidad.
COMPETENCIASCLAVE
1. Comunicaciónlingüística
Comunicarsentimientos,ideasyopinionesdemanerarespetuosayconstructiva.
Emplear sistemáticamente el debate, la escucha, la exposición y la argumentación en la
prácticadiaria.
Utilizar con rigor términos y conceptospropiosdel análisis ético y social, tanto verbalmente
comoporescrito.
Participarengrupoexponiendomedianteargumentoslasposicionespropiassobrecuestiones
económicas.
Considerar las opiniones diferentes a la propia como una oportunidad de enriquecimiento
intelectualypersonal.
Detectaraquellosusosdellenguajequeseanofensivososexistas.
Presentarlostrabajosdeinvestigacióndeunamanerapulcrayordenada.
Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología
Identificarlosdistintoselementosdeunimpuesto.
DepartamentodeEconomía Curso2016/2017
Enumerarlosdiferentestiposdeempresaqueconformannuestrotejidoempresarial.
Interpretaryanalizarelresultadodelasdiferentesinvestigacionesrealizadas.
Competenciadigital
Valorar críticamente los mensajes explícitos e implícitos en las diversas fuentes escritas,
audiovisualesoinformáticasutilizadasalolargodelaunidad.
Reconocerlosmensajesdelaempresaquemuestransuresponsabilidadsocialcorporativa.
Utilizar lasTICcomofuentede informaciónpara labúsquedade informaciónyresoluciónde
actividades.
Aprenderaaprender
Tomar conciencia de las propias capacidades, especialmente de las intelectuales y
emocionales.
Serconscientedeloquesesabeydeloqueesnecesarioaprender.
Autoevaluarsedeunamaneracrítica.
Desarrollarlacuriosidadnecesariaparaplantearsenuevosretosemprendedores.
Identificarymanejarladiversidadderespuestasposiblesanteunamismasituación.
Trabajarenequipodemaneracreativa,productivayresponsable.
Confrontarordenadaycríticamenteconocimientos,informacionesyopinionesdiversas
Competenciassocialesycívicas
Reconocerelpapeldelaempresaenelentornoinmediatoparaevaluarloscríticamente.
Ser capaces de detectarlas situaciones de inexistencia de responsabilidad social corporativa
porpartedelasempresas.
Valorarcríticamentelosfundamentosymodosdeorganizaciónempresarial.
Conocerlosdiferentestiposdeempresasexistentes.
Ver la relación con las administraciones, como una relación positiva tanto para la propia
empresacomoparalaadministración.
Tenerunaperspectivacríticahacia losefectosquepuedeprovocarel impagode lostributos
porpartedelaempresa.
DepartamentodeEconomía Curso2016/2017
Sentidodelainiciativayespírituemprendedor
Tenercapacidadparaidear,planificar,desarrollaryevaluarunproyectoemprendedor.
Intervenirenlasdistintasdinámicasdeclaserespetandolosprocedimientosyvaloresdelresto
delalumnado.
Ser capaz de elaborar un DAFO como técnica de análisis de situación tanto interna como
externaenunaempresa.
Concienciayexpresionesculturales
Reconocerlaimportanciadelosobjetivosdeunaempresa,comolíneasdeactuación.
Tomarconcienciadelpapelclavequetienelaempresacomoagentesocialquedebesatisfacer
lasnecesidades.
Identificarlosdistintostiposdeempresa.
Apoyarlarelacióndelaempresaconlasadministracionespúblicas.
CONTENIDOS
Laactividadeconómica
Laempresaysusclases
Eluniversoempresarial
− Launidadbásicadeproducción.
− Laorganizaciónempresarial.
− RelacionesconlasAdministracionespúblicas.
− Ayudasempresariales.
Laempresaactual.
CRITERIOSDEEVALUACIÓN
1. Valorarelpapelclavequetienelaempresadentrodelaactividadeconómica.
2. Distinguirlosdistintoselementosdeunaempresa.
3. Verlosobjetivosdelaempresacomolaslíneasdeactuaciónempresarial.
4. Saberlasfuncionesbásicasdeunaempresadentrodelosdiferentesmercados.
5. Identificarlosdistintostiposdeempresasenfuncióndelcriteriodeclasificación.
DepartamentodeEconomía Curso2016/2017
6. Determinarlaorganizaciónempresarialcomofunciónclaveparaalcanzarlaeficienciaen
laactividadempresarial.
7. Clasificar los diferentes tributos. Calcular e interpretar de forma sencilla, algunos
elementosbásicosdeunimpuesto.
8. Conocerlosmotivosporloqueseconcedenayudasalasempresas
9. Mostrar la importancia de la responsabilidad social corporativa de una empresa a la
hora de realizar su actividad empresarial, con la utilización de recursos naturales y la
aplicacióndenuevastecnologías.
10. Indagarotrasopcionesexistentesparaemprenderunnegocio.
11. Elaborar un DAFO como herramienta de análisis a la hora de establecer estrategias
dentrodelaempresa.
12. Participardeformaactivaentodaslasinvestigacionesrealizadasalolargodelaunidad.
ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEEVALUABLES
1.1. Explicaelconceptodeescasezderecursos.
1.2. Conoceelfuncionamientodelaempresadentrodelflujocirculardelarenta.
2.1. Localizaeidentificalosdistintoselementosdeunaempresa.
3.1. Comprendelosobjetivoscomometasaconseguir
4.1. Reconocelasfuncionescomolasherramientasparaalcanzarlosobjetivos.
5.1. Localizaeidentificalosdistintostiposdeempresaexistentesenlasociedad.
6.1. Comprende la necesidad de una correcta organización empresarial, para un mejor
funcionamiento.
7.1. Explicalafinalidaddelostributos.
7.2. Identificalosdistintostiposdetributos.
7.3. Identificaycalculaloselementosdelostributos.
8.1. Sabelaexistenciadeayudasempresarialesporlasadministracionespúblicas.
9.1. Conoce, identifica y localiza los diferentes aspectos de la responsabilidad social
corporativa.
10.1. Sabedelaexistenciadelastartup,comofórmulaparacomenzarunnegocio.
11.1. ComprendelautilidaddelaherramientadeanálisisDAFO.
12.1. Conoce,identificaylocalizaloscontenidosdelaunidad.
DepartamentodeEconomía Curso2016/2017
Unidad6.Laproducción
OBJETIVOS
1. Valorar la importancia de un proceso de producción dentro de una empresa y en la
sociedad.
2. Identificar los factores de producción necesarios para la elaboración de cualquier
productooservicio.
3. Reconocer las funciones básicas del mercado dentro de la economía, y el papel que
desempeñacadaunodesuselementosyprotagonistas.
4. Saber los distintos tipos de mercados existentes en función de distintos criterios de
clasificación.
5. Conocerlasdistintasfasesenunprocesodeproducción.
6. Distinguir los distintos costes, ingresos y beneficios que conlleva la producción
empresarial.
7. Determinar lacantidaddeproducciónoventa,quesuponeobtenerelpuntomuertoo
beneficionulo.
8. Conocerladiferenciaentreunbienyservicio,ysusdiferentesclasificaciones.
9. Reconocerloselementosbásicosparalacomercializacióndeunbienoservicio.
10. Identificarlasfasesdelciclodeexplotación.
11. Distinguirlosdistintostiposdeprocesosdeproducción.
12. Reconocerelpapelderesponsabilidadsocialquetienelaempresaalahoraderealizar
su actividad de producción, con la utilización los distintos factores de producción
adecuados,ylaaplicacióndenuevastecnologías.
13. Señalarlaimportanciadelpapeldelacalidaddelosproductosofrecidosporlaempresa.
14. Investigarotrasopcionesexistentesdeconsumopresentesennuestrasociedad.
15. Sercapazdeelaborarunelevatorpitchoconversacióndelascensor,paratransmitiruna
ideaenuntiempomuycorto.
16. Sercapazdeinterpretar,analizaryformularconclusiones,sobrelainformaciónobtenida
enlasinvestigacionesrealizadasenelproyectodelaunidad.
DepartamentodeEconomía Curso2016/2017
COMPETENCIASCLAVE
2. Comunicaciónlingüística
Comunicarsentimientos,ideasyopinionesdemanerarespetuosayconstructiva.
Emplear sistemáticamente el debate, la escucha, la exposición y la argumentación en la
prácticadiaria.
Utilizar con rigor términos y conceptospropiosdel análisis ético y social, tanto verbalmente
comoporescrito.
Participarengrupoexponiendomedianteargumentoslaspropiasposicionessobrecuestiones
económicas.
Considerar las opiniones diferentes a la propia como una oportunidad de enriquecimiento
intelectualypersonal.
Detectaraquellosusosdellenguajequeseanofensivososexistas.
Presentarlostrabajosdeinvestigacióndeunamanerapulcrayordenada.
Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología
Calcular e interpretar los diferentes costes, ingresos y beneficios posibles en un proceso de
producción.
Interpretarelresultadodelpuntomuerto.
Competenciadigital
Valorar críticamente los mensajes explícitos e implícitos en diversas fuentes escritas,
audiovisuales,informáticas,utilizadasalolargodelaunidad.
Reconocer los diferentesmensajes de información por parte de las empresas, con el fin de
identificarlasdiferentesactividadesempresarialesnecesariasparacompletarelprocesode
producción.
Utilizar lasTICcomofuentede informaciónpara labúsquedade informaciónyresoluciónde
actividades.
DepartamentodeEconomía Curso2016/2017
Aprenderaaprender
Tomar conciencia de las propias capacidades, especialmente de las intelectuales y las
emocionales.
Serconscientedeloquesesabeydeloqueesnecesarioaprender.
Autoevaluarsedeunamaneracrítica.
Desarrollarlacuriosidadnecesariaparaplantearsenuevosretosemprendedores.
Identificarymanejarladiversidadderespuestasposiblesanteunamismasituación.
Trabajarenequipodemaneracreativa,productivayresponsable.
Confrontarordenadaycríticamenteconocimientos,informacionesyopinionesdiversas.
Competenciassocialesycívicas
Sercapazdedetectarlasdistintasfasesdeunprocesodeproducción.
Reconocerlosefectosdelaempresaenelentornoinmediatoparaevaluarloscríticamente.
Identificarlassituacionesdeinexistenciadefunciónsocialporpartedelasempresas.
Valorarcríticamentelosfundamentosymodosdeorganizacióndelosmercados.
Tenerunaperspectiva críticahacia los efectosde consumoy susposibles alternativas como
posiblessoluciones.
Sentidodelainiciativayespírituemprendedor
Tenercapacidadparaidear,planificar,desarrollaryevaluarunproyectoemprendedor.
Intervenirenlasdistintasdinámicasdeclaserespetandolosprocedimientosyvaloresdelresto
delalumnado.
Concienciayexpresionesculturales
Reconocerlaimportanciadelestudiodelmercadoysuscomponentesenlasociedadespañola.
Tomarconcienciaatravésdelasdistintasalternativasalconsumotradicionaldeotrasformas
deconsumir.
Identificarbeneficiosdelafunciónsocialdelaempresaenlasociedad.
DepartamentodeEconomía Curso2016/2017
CONTENIDOS
Loselementosdeproducción.
Elmercado.
− Tiposdemercado.
Elprocesodeproducción.
− Fasesenunprocesodeproducción.
− Lagananciaolapérdidaenlaproducción.
− Losbienesyservicios.
− Ciclodeexplotaciónoproducción.
− Tiposdeprocesosdeproducción.
Laresponsabilidadsocialdelaempresa.
− Otrasformasdeproducirbienesyservicios.
CRITERIOSDEEVALUACIÓN
1. Valorarlaimportanciadeuncorrectoprocesodeproducción.
2. Sercapazdeidentificarlosdistintostiposdefactoresdeproducción.
3. Saberlasfuncionesbásicasdelmercadodentrodelaeconomía.
4. Clasificarlosmercadosenfuncióndedistintoscriterios.
5. Distinguirlasfasesdeproduccióndecualquierprocesoproductivo..
6. Calcular e interpretar de forma básica los costes totales, fijos y variables, ingresos y
beneficios.
7. Conocerladiferenciaentreunbienyservicio,ysusclasificaciones.
8. Detectarlosdistintoselementosdecomercializaciónutilizadosporlaempresa.
9. Reconocerlasdiferentesáreasqueconformanelciclodeexplotación.
10. Sercapazdedistinguirlosdistintosprocesosdeproducción.
11. Mostrar la importancia del papel social que tiene la empresa a la hora de realizar su
actividaddeproducción,conlautilizacióndedelosdiferentesrecursosylaaplicaciónde
nuevastecnologías.
12. Indagarotrasopcionesexistentesalconsumotradicional.
13. Transmitirunaideapormediodelatécnicadelelevatorpitch.
DepartamentodeEconomía Curso2016/2017
ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEEVALUABLES
1.1. Explicaelconceptodeprocesodeproducción.
2.1. Conocelosdistintoselementosnecesariosenunprocesodeproducción.
3.1. Conocelasfuncionesbásicasdelmercadodentrodelaeconomía.
4.1. Localizaeidentificalosdistintoselementosyclasesdeunmercado.
5.1. Comprendelasdistintasfasesdeproduccióncomopasosparafinalizarlaelaboraciónde
unbienoservicio.
6.1. Reconoce loscostese ingresoscomo lasherramientasparaalcanzar losdistintos tipos
deresultados.
7.1. Localizaeidentificalosdistintostiposdebienesyserviciosexistentesenlasociedad.
8.1. Comprendelanecesidaddelautilizacióndelenvase,embalaje,etiquetaymarca,como
elementosdecomercialización.
9.1 Explicalafinalidaddelciclodeexplotación.
9.2. Identificalosdistintostiposdeciclodeexplotación.
10.1. Conoce,eidentificalasdiferentesformasdeproducirunbien.
11.1. Sabedelaexistenciadelosefectosnegativosypositivosqueproducecualquierproceso
deproducción
11.2. Identificabuenasprácticasderesponsabilidadsocial.
12.1. Conoce, identifica y localiza, otras formas de consumir: comercio justo, comercio de
proximidadycolaborativo.
13.1. Comprendelautilidaddelatécnicadelelevatorpitch.
13.2. Conoce,identificaylocalizaloscontenidosdelaunidad.
Unidad7.Elmarketingylapublicidad
OBJETIVOS
1. Valorar la investigación en el mundo de la publicidad como medio de evolución del
comercioymejoraderesultadosdelasempresas.
2. Comprender la importancia de la ética en el mundo de la publicidad (publicidad
responsable).
3. Conocer la estrategiade ventas las «5p»delmarketing: producto, precio, publicidad,
plazaypost-venta.
4. Conocerlascaracterísticasmássignificativasdelproducto.
DepartamentodeEconomía Curso2016/2017
5. Diferenciar algunos medios o recursos publicitarios que podemos utilizar para
promocionarundeterminadoproducto.
6. Comprender la importancia de determinar el lugar (plaza) donde promocionar un
determinadoproducto.
7. Conoceralgunasdelasactividadesdepost-ventamássignificativas.
8. Conocerydiferenciaralgunasestrategiasparaestablecerlospreciosdeundeterminado
producto.
9. Identificar algunas actuaciones o actividades que podrían enmarcarse dentro de las
estrategiasdiferenciales.
10. Valorarlaimportanciadelasestrategiascompetitivasenlafijacióndeprecios.
11. Conocerlosfactorespsicológicosquepuedeninfluenciarenlaseduccióndelosclientes
yaumentodelconsumo.
12. Conocer algunas de las estrategias de precios más significativas utilizadas en la
comercializacióndevariaslíneasdeproductos.
13. Comprender lasopcionesqueseestablecenen la fijacióndepreciosanteunproducto
queseintroducenuevoenelmercado.
14. Percibir lanecesidaddeintroducirlapromocióndeunproductoenlasredessocialesy
enlatelefoníamóvil.
15. Identificarloselementosquedebetenerunacampañapublicitariaenlasredessociales.
16. Conoceralgunosdelosmodelospublicitariosmásdestacadosenlatelefoníamóvil.
COMPETENCIASCLAVE
Comunicaciónlingüística
Escribireinterpretarmensajespublicitarios.
Expresareinterpretardeformaoralyescrita,pensamientos,emociones,vivencias,opiniones
ycreaciones.
Adaptarelmensajepublicitarioalosdiferentescontextosyrecursospublicitariosutilizados.
Buscar,recopilar,procesarycomunicarinformación.
Generarideas,hipótesis,supuestoseinterrogantesrelacionadosconellenguajepublicitario.
Interpretarellenguajepublicitarioenlasredessociales.
Manejardiferentesfuentesdeinformación.
Interpretarellenguajepublicitarioenlatelefoníamóvil.
DepartamentodeEconomía Curso2016/2017
Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología
Seguirdeterminadosprocesosdepensamiento(comolainducciónyladeducción,entreotros).
Integrarelconocimientomatemáticoconotrostiposdeconocimiento.
Identificarlascaracterísticasmássignificativasdelainteligenciamatemática.
Conocerelementosmatemáticosbásicos (porejemplo, interpretaciónyvaloraciónde tablas,
cálculoscondecimales,utilizacióndeporcentajes,etc.)
Competenciadigital
AccederalainformaciónutilizandotécnicasyestrategiascaracterísticasdelasTecnologíasde
laInformaciónylaComunicación.
Buscar,seleccionar,registrar,trataryanalizarellenguajepublicitariosenmediosrelacionados
conlasTIC(redessociales,telefoníamóvil,TVDigital…).
Utilizardeformahabituallosrecursosdisponiblesparacrearmensajespublicitarios.
GenerarrecursospublicitariosconlaayudadelasTIC.
Aprenderaaprender
Serconscientedelaspropiascapacidades,habilidadesyvalores.
Conocerlospuntosfuertesolashabilidadesespecialesquecadaunoposee,ysuaplicaciónal
mundodelapublicidadyelmarketing.
Identificarymanejarunagrandiversidadderespuestasantecualquierinterrogante.
Sabertransformarlainformaciónenconocimientopropio.
Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo, que permitan crear campañas
publicitariasendiferentesfases.
Adquirirresponsabilidadesycompromisosresponsables.
Adquirirconfianzaensímismoygustoporaprender.
Competenciassocialesycívicas
Comprender el carácter evolutivode las nuevas sociedades y la seducciónqueprovocan los
mensajespublicitarios.
Reflexionardeformacríticaylógicasobrealgunosdelosmensajespublicitariosqueaparecen
enlosmediosdecomunicación.
DepartamentodeEconomía Curso2016/2017
Sercapazdeponerseenellugardelotroycomprendersupuntodevistaaunqueseadiferente
delpropio.
Manejarhabilidadessocialesysaberresolverlosconflictosdeformaconstructiva.
Sentidodelainiciativayespírituemprendedor
Desarrollarhabilidadesqueayudenaconocerseaunomismo.
Mostrarunasensibilidadespecialhaciaelcambio.
Buscarsolucionesquedenrespuestaanecesidadessociales.
Desarrollarlaautoestima,ylaautocríticacomoprocesodemejorapersonalyprofesional.
Desarrollarhabilidadesyestrategiascomunicativasquenospermitandaraconocernuestras
ideasyproyectos.
Evaluar acciones y proyectos, identificando el tipo de emprendimiento en el que podrían
situarse.
Manifestarunaactitudflexibleenlospensamientos.
Desarrollarestrategiasdediálogoynegociación.
Concienciayexpresionesculturales
Desarrollarhabilidadesdepensamientoconvergenteydivergente.
Utilizarlacreacióncomofuentedeenriquecimientoydisfrute.
Desarrollarlainiciativa,laimaginaciónylacreatividad.
CONTENIDOS
Lasestrategiasdeventas:las«5p»delmarketing.
− Producto.
− Precio.
− Publicidadypromoción.
− Plaza.
− Posventa.
Lasestrategiasparaestablecerlosprecios.
− Estrategiasdiferenciales.
− Estrategiascompetitivas.
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− Estrategiasdepreciospsicológicos.
− Estrategiasdeventadevariaslíneasdeproductos.
− Estrategiasdeproductosnuevos.
Lasherramientasdecomunicación.
− Presenciadelasmarcasenlasredessociales.
− Cómofuncionaelmarketingenlasredessociales.
− Lacampañapublicitariaenunaredsocial.
− Lapublicidadenlatelefoníamóvil.
CRITERIOSDEEVALUACIÓN
1. Comprendelaimportanciadelainvestigaciónenelmundodelapublicidadactual.
2. Conocelaestrategiadeventaslas5P:
3. Valoralaimportanciadeestablecerunaestrategiaparalafijacióndelproducto.
4. Conocealgunasherramientasdecomunicaciónparadesarrollarcampañasdemarketing
ypublicidadenlasredessociales.
ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEEVALUABLES
1.1. Describealgunastécnicasyestrategiasqueseutilizanenlascampañasdemarketing.
1.2. Valoralaimportanciadelapublicidadresponsable.
2.1. Describelascaracterísticastécnicasdeunproducto,elementosypropiedadestangibles
eintangibles.
2.2. Explica brevemente el concepto de precio y la necesidad de establecer algún tipo de
estrategiaensufijación.
2.3. Detallalosobjetivosdecualquiercampañapublicitaria.
2.4. Identificaalgunosmediosorecursospublicitarios.
2.5. Valora la importancia de establecer un lugar o espacio (plaza) para promocionar y
comercializarunproductooservicio.
2.6. Enumera algunas de las actividades más significativas en la posventa del producto o
servicio.
3.1. Describealgunasdelasestrategiasdiferenciasmássignificativas.
3.2. Valorapositivamentelasestrategiascompetitivasenlafijacióndeprecios.
3.3. Conocealgunosfactorespsicológicosqueestimulanyfavorecenelconsumo.
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3.4. Describealgunasestrategiasdefijacióndepreciosdevariaslíneasdeproductos.
3.5. Conocealgunasestrategiasparafijarelpreciodeproductosnuevosenelmercado.
4.1. Valoralapresenciadelasmarcasenlasredessociales.
4.2. Comprendecómofuncionaelmarketingenlasredessociales.
4.3. Reconoceloselementosdeunacampañapublicitariaenlasredessociales.
4.4. Valoralapresenciadelasmarcasenlatelefoníamóvil.
Unidad8.Lacreacióndeunnegocio
OBJETIVOS
1. Conocerlascaracterísticasdelosnuevosyacimientosdeempleo.
2. Diferenciar los diferentes bloques o ámbitos profesionales que se consideran nuevos
yacimientosdeempleo.
3. Conocerdiferentesestrategiasparabuscarideasviables.
4. Valorarlaimportanciadebuscarideasquerespondananecesidadessociales.
5. Comprender las características que deben reunir los socios o promotores de una
empresa.
6. Diferenciartiposdepromotoresosociosdeunaempresa,enfuncióndesuparticipación
oresponsabilidad.
7. Valorarlaimportanciadeseleccionaralossociosopromotoresadecuadosparanuestro
proyecto.
8. Valorar la importancia del capital inicial de la empresa en la fase de constitución del
proyecto.
9. Conocerelcapitalmínimoquedebeposeercadatipodeempresa.
10. Comprenderlafuncióndelosbusinessangels.
11. Describirlospasosofasesadesarrollarparainiciarunaidea.
12. Conocerlostrámitesdeconstitucióndeunaideadenegocio.
13. Conocerlostrámitesparaponerenmarchaunaempresa.
14. Comprenderlanecesidaddedesarrollarunplandeempresa.
15. Diferenciarlostiposdeviabilidadquedebereunirunplanoproyectodeempresa.
16. Conocerloselementosquedebedescribirunplandeempresa.
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COMPETENCIASCLAVE
Comunicaciónlingüística
Escribireinterpretarideasdenegocio.
Escribirydesarrollarlaideaatravésdeunplandeempresa.
Expresareinterpretardeformaoralyescrita,pensamientos,emociones,vivencias,opiniones
ycreaciones.
Buscar,recopilar,procesarycomunicarinformación.
Generarideas,hipótesis,supuestoseinterrogantesparaencontrarunaideaviable.
Interpretarellenguajecreativo.
Manejardiferentesfuentesdeinformación.
Describirlascaracterísticasyfuncionesdelossociosopromotoresdelproyecto.
Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología
Seguirdeterminadosprocesosdepensamiento(comolainducciónyladeducción,entreotros).
Integrarelconocimientomatemáticoconotrostiposdeconocimiento.
Identificarlascaracterísticasmássignificativasdelainteligenciamatemática.
Conocer elementosmatemáticos básicos (por ejemplo interpretación y valoraciónde tablas,
decimales,porcentajes,etc.)
Calcularelcapitalinicialnecesarioparadesarrollarunaideadenegocio.
Competenciadigital
AccederalainformaciónutilizandotécnicasyestrategiascaracterísticasdelasTecnologíasde
laInformaciónylaComunicación.
Buscar,seleccionar,registrar,trataryanalizarcomolasTICpodríanmejorarlaideadenegocio.
UtilizardeformahabituallosrecursosTICeneldiseñodelplanoproyectodeempresa.
Aprenderaaprender
Serconscientedelaspropiascapacidades,habilidadesyvalores.
Desarrollarlaimaginaciónylacreatividad.
Estimularlacapacidaddecreacióneimaginación.
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Conocerlospuntosfuertesohabilidadesespecialespropios.
Conocerlospuntosfuertesyhabilidadeslossociosopromotoresdelproyecto.
Sabertransformarlainformaciónenconocimientopropio.
Plantearsemetasalcanzablesacorto,medioy largoplazo,quepermitan lanzarconéxitoun
nuevoproductooinventoalmercado.
Adquirirresponsabilidadesycompromisosresponsables.
Adquirirconfianzaensímismoygustoporaprender.
Competenciassocialesycívicas
Comprenderelcarácterevolutivodelasnuevassociedades,buscandoideasquerespondana
lasnuevasnecesidades.
Percibir las nuevas necesidades sociales como una oportunidad de éxito para crear nuestra
ideadenegocio.
Reflexionardeformacríticaylógicalaseleccióndelossociosdeunaempresa.
Sercapazdeponerseenellugardelotroycomprendersupuntodevistaaunqueseadiferente
delpropio.
Manejarhabilidadessocialesysaberresolverlosconflictosdeformaconstructiva.
Sentidodelainiciativayespírituemprendedor
Desarrollarhabilidadesqueayudenaconocerseaunomismo.
Mostrarunasensibilidadespecialhaciaelcambio.
Buscarsolucionesquedenrespuestaanecesidadessociales.
Desarrollar lacapacidaddeobservaciónyanálisis,percibiendoproblemasquenecesitanuna
respuesta.
Desarrollarlaautoestimaylaautocríticacomoprocesodemejorapersonalyprofesional.
Desarrollarhabilidadesyestrategiascomunicativasquenospermitandaraconocernuestras
ideasyproyectos.
Evaluar acciones y proyectos, identificando el tipo de emprendimiento en el que podrían
situarse.
Manifestarunaactitudflexibleenlospensamientos.
Desarrollarestrategiasdediálogoynegociación.
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Concienciayexpresionesculturales
Desarrollarhabilidadesdepensamientoconvergenteydivergente.
Utilizarlacreacióncomofuentedeenriquecimientoydisfrute.
Desarrollarlainiciativa,laimaginaciónylacreatividad.
CONTENIDOS
Losyacimientosdeempleo.
Laideadenegocio.
− Labúsquedadeunaideainnovadora.
− Lascaracterísticasdelaidea.
Lossociosdelproyecto.
− Laseleccióndesocios.
− Lafuncióndelossocios.
Elcapitalinicialdelaempresa.
Losprimerospasos.
− Trámitesdeconstitución.
− Trámitesparalapuestaenmarcha.
Elplandeempresa.
CRITERIOSDEEVALUACIÓN
1. Conocerelconceptodenuevosyacimientosdeempleo.
2. Valorarlaimportanciadeencontrarunaideadenegocioviable.
3. Comprenderlaimportanciadelaseleccióndelossocios.
4. Comprenderlanecesidaddelcapitalinicialdelaempresaensufasedeconstitución.
5. Describirlasfasesomomentosquedebeseguirparadesarrollarunaidea.
6. Comprenderlaimportanciadedesarrollarunplandeempresa.
ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEEVALUABLES
1.1. Describealgunasde las característicasmás significativasde losnuevosyacimientosde
empleo.
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1.2. Identificaloscuatrobloquesqueclasificanalosnuevosyacimientosdeempleo.
2.1. Conocealgunasestrategiasquefavorecenlageneracióndeideas.
2.2. Identificalostresaspectosfundamentalesquecaracterizanaunaideaviable.
3.1. Defineelconceptodesociosopromotoresdelaempresa.
3.2. Describelascaracterísticasquedebentenerlossociosdelaempresa.
3.3. Describe los aspectos que se deben tener en cuenta en la selección de los socios o
promotoresdeunproyecto.
3.4. Clasificalostiposdesociosdeunproyectoenfuncióndeltipodeparticipación.
3.5. Clasificalostiposdesociosdeunproyectoenfuncióndesuresponsabilidad.
4.1. Conoceelconceptodecapitalinicialdelaempresa.
4.2. Enumeraformasquetienecadasociodeconseguirsucapital.
4.3. Describeelroldelosbusinessangels.
4.4. Comprendelaimportanciadelcapitalsocialenlainversióndelproyecto.
4.5. Conoce el capital mínimo necesario para crear cada empresa en función del tipo de
sociedad.
5.1. Detallalospasosparainiciarunproyectoempresarial.
5.2. Conocelostrámitesdeconstitucióndeunaideadenegocio.
5.3. Conocelostrámitesparaponerenmarchaunproyecto.
6.1. Conoceelconceptodeplanoproyectodeempresa.
6.2. Diferencialostiposdeviabilidaddeunplandeempresa.
6.3. Describe las características más significativas de cada tipo de viabilidad (técnica,
económica,financieraypersonal).
6.4. Conocelosapartadosquedebedesarrollarunplanoproyectodeempresa.
Unidad9.Elentornopatrimonialyfinanciero:
OBJETIVOS
1. Reconocer la necesidad de invertir en capital humano para desarrollar una actividad
empresarialexitosa.
2. Entender el concepto de inversión como una renuncia recursos monetarios en el
presente,paraobtenerunbeneficiofuturo.
3. Identificarlosdistintostiposdeinversiónysuselementos,necesariosparallevaracabo
unainversión.
4. Conocerlosdistintoselementosdelmercadofinancieroysufuncionalidad.
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5. Saber que las entidades financieras son unos de los intermediarios financieros más
utilizadosenelmercadofinanciero.
6. Comprender que la empresa debe contratar distintos productos financieros para
acometersusinversiones.
7. Recordarquecontratarcualquierproductofinancieroconllevaelcobrodeunaseriede
comisiones.
8. Entenderelfuncionamientodeunproductodeahorro.
9. Distinguirlosdistintostiposdefinanciaciónqueconformanlaestructurafinancieradela
empresa.
10. Manejar los distintos elementos de un préstamo bancario a través de simuladores
bancarios.
11. Saberlafinalidaddeunpréstamohipotecario.
12. Diferenciarunpréstamodeuncrédito.
13. Saberquepormediodelascuentasbancariaspodemosllevaracabonumerososcobros
ypagos.
14. Distinguirlosdistintostiposdecuentasbancarias,sufuncionalidadysuscaracterísticas
mássignificativas.
15. Identificarlosdistintostiposdetarjetasexistentesenelmercadoysufuncionalidad.
16. Valorarlautilidaddelabancaadistancia
17. Conocerlaexistenciadeotrasformasdefinanciaciónnobancarias.
18. Comprender la necesidad de realizar un presupuesto empresarial y un balance de
situación,paracontrolarlosrecursosfinancieros.
19. Sercapazdeinterpretar,analizaryformularconclusiones,sobrelainformaciónobtenida
enlasinvestigacionesrealizadasenelproyectodelaunidad.
COMPETENCIASCLAVE
Comunicaciónlingüística
Comunicarsentimientos,ideasyopinionesdemanerarespetuosayconstructiva.
Emplear sistemáticamente el debate, la escucha, la exposición y la argumentación en la
prácticadiaria.
Utilizar con rigor términos y conceptos propios de la unidad, tanto verbalmente como por
escrito.
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Participarengrupoexponiendomedianteargumentoslasposicionespropiassobrecuestiones
económicasyfinancieras.
Considerar las opiniones diferentes a la propia como una oportunidad de enriquecimiento
intelectualypersonal.
Detectaraquellosusosdellenguajequeseanofensivososexistas.
Presentarlostrabajosdeinvestigacióndeunamanerapulcrayordenada.
Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología
Identificarlosdistintoselementosdelosdiferentesproductosfinancieros.
Calcularmedianteprogramasdesimulación,lacuotadeunpréstamoapartirdeunaseriede
datos.
Diferenciarentreuncargoyunabonoenunacuentabancaria.
Saberinterpretarycalcularunpresupuestoempresarial,distinguiendoingresosygastos.
Identificarlasdistintaspartidasdeunbalancedesituaciónycalcularelpatrimonio.
Interpretaryanalizarelresultadodelasdiferentesinvestigacionesrealizadas.
Competenciadigital
Valorar críticamente los mensajes explícitos e implícitos en diversas fuentes escritas,
audiovisualesoinformáticas,utilizadasalolargodelaunidad.
Reconocer losdistintosproductos financierosproporcionadospor lasentidades financierasy
nofinancieras.
Analizarlosresultadosdelusodelossimuladoresbancarios.
Utilizar lasTICcomofuentede informaciónpara labúsquedade informaciónyresoluciónde
actividades.
Aprenderaaprender
Tomarconcienciadelaspropiascapacidades,especialmentelasintelectualesyemocionales.
Serconscientedeloquesesabeydeloqueesnecesarioaprender.
Autoevaluarsedeunamaneracrítica.
Desarrollarlacuriosidadnecesariaparaplantearsenuevosretosemprendedores.
Identificarymanejarladiversidadderespuestasposiblesanteunamismasituación.
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Trabajarenequipodemaneracreativa,productivayresponsable.
Confrontarordenadaycríticamenteconocimientos,informacionesyopinionesdiversas.
Competenciassocialesycívicas
Entenderlaimportanciadelainversiónempresarialenrelaciónconlafinanciación.
Verlarelaciónentreahorradoresydeudores,enelmercadofinanciero.
Reconocerelpapeldelosdiferentesproductosfinancieros.
Ser capaces de calcular los elementos básicos de un depósito de ahorro y de un préstamo
bancario.
Saberlaexistenciadeotrasfuentesdefinanciación.
Conocerlosdiferentespasosnecesariosparalaelaboracióndeunpresupuestoyunbalancede
situación.
Sentidodelainiciativayespírituemprendedor
Tenercapacidadparaidear,planificar,desarrollaryevaluarunproyectoemprendedor.
Intervenirenlasdistintasdinámicasdeclaserespetandolosprocedimientosyvaloresdelresto
delalumnado.
Diferenciarlasdistintascaracterísticasdelosdistintosproductosfinancieros.
Elaborar un presupuesto empresarial con todos sus elementos, distinguiendo el ingreso, el
gastoyelahorro.
Sercapazdecalcularelpatrimonioempresarialapartirdeunbalancedesituación.
Concienciayexpresionesculturales
Reconocerlaimportanciadelabuenaplanificacióndelasinversionesysufinanciación,parala
continuidaddelavidadelaempresa.
Tomarconcienciadelaexistenciadeotrasfuentesdefinanciación.
Identificar los distintos pasos necesarios para la contratación de diferentes productos
financieros.
Valorar las ventajas e inconvenientes de los diferentes productos financieros antes de su
contratación.
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CONTENIDOS
Lainversiónenlaempresa.
− Tiposdeinversión.
Elmercadofinanciero.
− Lafuncióndelbanco.
Elplandeinversión.
− Productosdeahorro.
− Estructurafinanciera.
Losproductosfinancieros.
− Elpréstamobancario.
− Elpréstamohipotecario.
− Elcrédito.
− Lascuentasbancarias.
− Lastarjetas.
− Labancaadistancia.
Otrasformasdefinanciación.
Elanálisisdelpatrimonioempresarial.
− Elpresupuesto.
− Elbalancedesituación.
CRITERIOSDEEVALUACIÓN
1. Identificar la importancia de realizar una buena planificación de las inversiones en
capitalhumanoyproductivo.
2. Reconocerlaimportanciaquetieneelmercadofinanciero,alahoradecaptarahorroy
prestardinero.
3. Distinguirlascaracterísticaselementalesdelosproductosfinancierosbásicos:deahorro
yfinanciación.
4. Saberidentificarlosdistintoselementosquecomponennuestraestructurafinanciera.
5. Reconocer la necesidad de comparar los distintos productos financieros, para valorar
ventajaseinconvenientes.
6. Valorarlafinalidaddeunproductodeahorro.
7. .Identificarlosdistintoselementosdeunpréstamobancarioysufuncionalidad.
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8. Conocerelusodeunpréstamofrenteauncrédito.
9. Entender la utilidad que nos proporciona las cuentas bancarias en nuestra actividad
empresarial.
10. Reconocerlautilidaddelosdistintostiposdetarjetasexistentesenelmercado.
11. Conocerlabancaadistancia
12. Saberqueexistelaposibilidaddecontratarotrasfuentesdefinanciación.
13. Distinguirlasdiferentespartidasalahoradeelaborarunpresupuesto.
14. Valorarlautilidaddelainformaciónproporcionadaporunbalancedesituación.
15. Saberrelacionartodosloscontenidostratadospormediodeuntrabajocooperativo.
16. Participardeformaactivaentodaslasinvestigacionesrealizadasalolargodelaunidad.
ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJEEVALUABLES
1.1. Conocelafiguradelmentor.
1.2. Explicaelconceptodeinversión.
1.3. Losdistintoselementosdeunainversión.
2.1. Explicaelconceptodemercadofinancierofinanciero.
2.2. Conoce la importancia de las entidades financieras, como principal intermediario
financiero.
2.3. Distingueladiferenciaentredeudoryahorrador.
3.1. Distinguelosdistintostiposdeproductosfinancieros.
4.1. Distinguelosdiferentestiposdefinanciación.
5.1. Comprendelaimportanciadeunacorrectaplanificacióndelosrecursosmonetarios.
6.1. Distingueloselementosesencialesdeunproductodeahorro.
7.1. Identificaloselementosbásicosdelospréstamosbancarios.
8.1. Comprendeladiferenciaentreuncréditoyunpréstamo.
9.1. Reconocelascaracterísticasbásicasdeunacuentacorrienteyunalibretadeahorro.
10.1. Conocelautilidaddelosdistintostiposdetarjetas.
11.1. Identificalabancaadistancia.
12.1. Conocelaposibilidaddecontratarotrasfuentesdefinanciación.
13.1. Sabediferenciaringresosygastosalahoradeelaborarunpresupuesto.
13.2. Analizaelresultadodepresupuesto.
14.1. Calculaeinterpretalainformacióndeunbalancedesituación.
15.1. Comprende la necesidad de recabar toda la información posible antes de elegir un
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productofinanciero.
16.1. Reconocelaposibilidaddeaccederaotratipodefinanciaciónalternativa.
3. CRITERIOS METODOLÓGICOS Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS GENERALES
PARAUTILIZARENELÁREA:
Trabajardemaneracompetencialenelaulasuponeuncambiometodológicoimportante;el
docentepasaaserungestordeconocimientodelalumnadoyelalumnooalumnaadquiere
unmayorgradodeprotagonismo.
Enconcreto,eneláreadeIniciaciónalaActividadEmprendedorayEmpresarial:
Necesitamos entrenar de manera sistemática los procedimientos que conforman el
andamiajedelaasignatura.Lafinalidaddeláreaesadquirirconocimientosesencialesquese
incluyen en el currículo básico. El alumnadodeberá desarrollar actitudes conducentes a la
reflexión y el análisis sobre la importancia delmundo de la empresa en la actualidad, sus
ventajasy las implicacioneséticasqueenocasionesseplantean.Paraello,necesitamosun
ciertogradodeentrenamiento individualytrabajoreflexivo sobreprocedimientosbásicos
de la asignatura: la reflexión crítica, el análisis de la realidad, el desarrollo de capacidades
individuales,laargumentaciónenpúblicoolacomunicaciónaudiovisual.
En algunos aspectos del área, sobre todo en aquellos que pretenden el entrenamiento
sistemáticodedestrezasemprendedoras,eltrabajoengrupocolaborativoaporta,además
del entrenamiento de habilidades sociales básicas y el enriquecimiento personal desde la
diversidad, una herramienta perfecta para discutir y profundizar en contenidos de ese
aspecto.
Porotro lado, cadaestudiantepartedeunaspotencialidadesquedefinen sus inteligencias
predominantes.Enriquecer lastareasconactividadesquesedesarrollendesde lateoríade
lasinteligenciasmúltiples,facilitaquetodoslosestudiantespuedanllegaracomprenderlos
contenidosquepretendemosadquirirparaeldesarrollodelosobjetivosdeaprendizaje.
DepartamentodeEconomía Curso2016/2017
En el área de Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial es indispensable la
vinculación a contextos reales, así como generar posibilidades de aplicación de los
contenidos adquiridos. Para ello, las tareas competenciales facilitan este aspecto, que se
podríacomplementarconproyectosdeaplicacióndeloscontenidos.
4.TEMPORALIZACIÓN:
Unidades1,2y3primer trimestre,unidades4,5y6 segundotrimestre,unidades7,8y9
tercertrimestre.
5.PRESENTACIÓNDELAUNIDADES:
1.SABERQUIÉNESSOMOS
Descripción de la unidad: En esta unidad el alumno adquirirá diferentes herramientas y
habilidadespara resolverdemanera satisfactoria losdiferentes conflictosde lavidadiaria,
asícomoconocerseasímismoparadespuésconocersuentornoyelcontextodondevive.
Aprenderemos la importanciade laempatía,elpensamientocrítico, la tomadedecisiones,
etc. Nos acercaremos al concepto de inteligencia emocional y trabajaremos en equipo
aprendiendodelaresolucióndeconflictos.
2.LACREATIVIDAD
Descripcióndelaunidad:Enestaunidadaprenderemoslaimportanciadelacreatividadyla
innovaciónenlasociedadactual,ademásdeincluirlasennuestrascaracterísticaspersonales.
3.ELLIDERAZGO
Descripción de la unidad: Aprenderemos la importancia de la capacidad de guiar a los
demás,deobtenerlomejordeellos,deseralguienquevemásallá,comounacualidadúnica
quedefinealapersonaemprendedora.
4.ELEMPRENDEDOR
DepartamentodeEconomía Curso2016/2017
Descripcióndelaunidad:Aprenderemoslaimportanciadeverelemprendimientocomoun
estilodevidaalquepoderaplicarennuestravidasocial,familiarylaboral.
5.LAEMPRESADEHOY.
Descripcióndelaunidad:Vamosaconocerlaempresaysusdistintostipos,aunquetambién
aprenderemosquetodaempresaesunsistemaabiertoquedebecubrirunanecesidady,lo
másimportante,quetienenunafunciónenlasociedad.
6.LAPRODUCCIÓN.
Descripcióndelaunidad:Aprenderemosquelosprocesosdeproduccióntienenelprincipal
objetivo de satisfacer una necesidad del consumidor o del proceso productivo de una
empresa.Peroparaesto,debemosaprenderloscostesquetenemosquecubrirylosingresos
quenecesitamosobtener.Conoceremoslaimportanciadelmercadoparavenderelproducto
deseadoycompetirconelrestodeempresas.
7.ELMARKETINGYLAPUBLICIDAD.
Descripción de la unidad: Analizaremos la importancia de la imagen y del lenguaje
publicitarioenlasociedadactual,asícomolainfluenciadelasmarcasparacaptarelinterés
delclienteypotenciarelconsumo.Aprenderemosaserciudadanoscríticosparanocaerel
consumismoynodejarnosllevarporlasgrandesmarcaspublicitarias.
8.LACREACIÓNDEUNNEGOCIO.
Descripciónde la unidad:Aprenderemos a diseñar unplan de negocio para determinar la
posible viabilidad de una determinada idea.Daremos rienda suelta a la imaginación y a la
creatividadparadeterminarunabuenaideadenegocio.
9.ELENTORNOPATRIMONIALYFINANCIERO.
Descripción de la unidad: Terminaremos en esta unidad conociendo si nuestra idea de
empresasepuedellevaracabo,paraelloconoceremosdondepodemosacudirparaobtener
losfondosnecesariosparadesarrollarlaideaempresarial.
6.ESTRATEGIASMETODOLÓGICAS:
Eneldesarrollodelastareasseempleandiversasestrategiasmetodológicas:
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-Trabajoreflexivoindividualeneldesarrollodelasactividadesindividuales.
-Discusionesytrabajoporparejasygruposreducidos.
-Puestaencomúnengrangrupo,despuésdeltrabajoindividualogrupal.
- Estructuras sencillas de aprendizaje cooperativo sugeridas en la PD para que los
estudiantes trabajen objetivos grupales y desarrollen la interdependencia positiva e
interaccióncaraacara.
-Iniciarlassesionespartiendodeimágenesodibujosquecaptenlaatencióndelalumnado
parafacilitarelaprendizajedeloscontenidosdelaunidad.
-Trabajosdeexpresiónartísticaycorporalenlosqueplasmardediferentesmanerasloque
vandescubriendoyaprendiendo.
-Secuenciación,lógica,progresivayprácticadeloscontenidosydelasactividadesbasadas
enelmétododeaprendizajeporexperiencia.
-Exposicióndeldocente.
7.RECURSOS:
-Materialdidácticofacilitadoalalumno.
-Pizarratradicionalodigital.
-Ordenadorpersonal
-Foliosocartulinaspequeñasygrandes.
-Lápicesdecoloresyrotuladores.
Recursosdigitales
Acontinuación,serecogenalgunosenlacesweb:
www.editorialbruno.es/brunodigital.
https:sites.google.com/site/economiaenelextremadura
8.EVALUACIÓN.
DepartamentodeEconomía Curso2016/2017
Procedimientosdeevaluación:
Losprocedimientosqueseseguiránalolargodelcursoacadémicoserán:
Evaluacióninicial:Conelobjetodeconoceralalumnoysuscaracterísticaspreviasfrenteala
materiaatratar.
Evaluaciónprocesual: Consistenteenpruebas realizadas a lo largodel curso, conel finde
recogerinformaciónsobrelaasimilacióndeloscontenidosporpartedelalumno.
Evaluaciónfinal:Serealizaráparaestablecerlacalificaciónfinaldelamateriaaltérminodel
cursoacadémico.
Se llevaráacabounseguimiento individualizadodelalumno,nosólode losconocimientos
conceptuales,sinotambiéndeltrabajorealizado,elrazonamientoysusactitudes,quedarán
comoresultadolaevaluaciónformativa,queseráaplicadaduranteelprocesodeaprendizaje
ymediantediferentestécnicas(explicadasenelapartadosiguiente)donderegistraremosla
situacióndelosalumnosydetodoelproceso(lasdificultades,losavances,losobjetivos,los
erroresconceptualesodeprogramación,etc.);medianteestainformaciónpodemoslocalizar
y detectar errores y establecer mecanismos para mejorar constantemente el proceso de
aprendizaje.
Tambiénserealizaránpruebasescritas(evaluaciónsumativa)tantodetipoteóricocomode
supuestosprácticos,quesirvandeorientacióndelgradodeasimilaciónyabstraccióndelos
conocimientosteóricos.
Setendráencuenta:
-Laasistencia,participación,interésyespíritucrítico.
-Laadquisicióndeconocimientos,debiendotenerunaconexiónconlafuturavidalaboraldel
alumno.
- Los trabajos realizados individual y colectivamente. Teniendo en cuenta que deben estar
presentadosparapoderaprobar,enplazoyforma.
Criteriosdecalificación:
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-Serealizarántrabajosindividualesycolectivosencadatema.
-Sidelamateriatratada,sedesprendieralaposibilidadderealizarexámenes,serealizarán
unavezsehayaavisadoalosalumnos.
- Para que la evaluación esté aprobada, todos los exámenes y pruebas de la evaluación
tienenquetenerun5.Sinofueraasí,laevaluaciónestaríasuspensa.
-Setendráencuentaencualquiercaso,lasfaltasdeortografía,disminuyendola
notadecadaexamenotrabajodelasiguienteforma:Seresta0,25porcadafalta.
-Lanotadelaevaluaciónseobtendrádeaplicarlossiguientesporcentajes:
a)Laasistencia,participación,espíritucríticoeinterés:20%
b)Laadquisicióndeconocimientos(Trabajosy/oexámenes):80%
Encuantoalaactitudycomoincentivoparaelalumnado,anteaspectoscomolaentregade
trabajos, la participación en clase, el respeto de forma continuada del turno de palabra,
haránqueelalumnadopuedairsumandopositivos.Cuatropositivospodránser"canjeados"
porunpunto,quesesumaráalaevaluación.Cuatronegativos,restaránunpuntoenlanota
finaldeevaluación.
9. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y PROCEDIMIENTOS DE APOYO Y REFUERZO
EDUCATIVO:
AlcomenzareldesarrollodecadaUnidadtendremosencuentalosconocimientospreviosdel
alumnado, así como sus ideas erróneas, para lo cual se realizará un diagnóstico inicial del
conocimientodelalumno,quelespermitirá,porunaparte,tenerunavisióndeconjuntodel
tema y además les sirva para motivarlos. Es aquí donde se debe empezar a detectar los
alumnos y alumnas que necesitan un tratamiento diversificado atendiendo a sus ideas
previasyasusposiblesconceptoserróneos.
La existencia de actividades con diversos niveles de dificultad relacionadas con cada
contenido, nos permitirá adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a las necesidades
concretasypeculiaresdecadaalumnoyalumna.Lasactividadesseránvariadasynumerosas
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demanera que podamos decidir y establecer cuáles de ellas son convenientes para cada
alumno.
Desdeestepuntode vista ni todos los alumnosdebende realizar todas las actividades, ni
estas han de ser las mismas para todos. Analizaremos y decidiremos en cada momento,
situaciónyalumno/acualessonlasmásidóneasparaconseguirlosobjetivosmarcados.
Lasactividadesderecuperacióndelalumnadoconestaasignaturapendientedelcurso
anterior,consistiráen:
- Realizacióndeuntrabajoconsistenteenelaboraruncuestionarioconactividadesde
loscontenidostratadosenelcursoanterior.
- Si el alumno/a no entregara dicho cuestionario en fecha, o éste no estuviera
aprobado(almenos lamitadde lasactividadesbien),serealizaráunapruebaextraordinariaen
febreroyotraenmayo(eliminatoriacadauna),consistenteenunexamenqueversarásobrelos
estándaresdeaprendizajeanteriormentedescritos.
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1. INTRODUCCIÓN:
El estudio y la formación en Economía se hacen absolutamente necesarios en un
contextomuyglobalizado,enelquelasrelacioneseconómicassoncadavezmáscomplejas.La
Economíaestápresenteentodoslosaspectosdenuestravidacotidiana,cualquierciudadano
necesitaconocerlasreglasbásicasqueexplicanlosacontecimientoseconómicosyellenguaje
específico que es utilizado por los economistas y losmedios de comunicación para analizar
esos hechos. La realidad no puede entenderse correctamente sin considerar el
comportamiento económico, individual y colectivo, de las personas en la búsqueda de la
satisfaccióndesusnecesidades,asícomolaproducciónyorganizacióndelosbienesyservicios
quesenecesitanparaello,yladistribucióndelosrecursosescasos.
El estudio de la Economía ayuda a percibir y conocer el mundo que nos rodea, y
posibilita analizar y profundizar en las relaciones humanas desde aspectos micro y
macroeconómicos,incluyendodiferentesvariablesdecontexto;facilitalacomprensióndelos
conceptosutilizadoshabitualmenteen la Economía yenelmundoempresarial, potencia las
habilidades y destrezas de razonamiento, abstracción e interrelación, y proporciona
herramientas para entender las noticias que aparecen en los medios de comunicación y
examinar de forma crítica la sociedad en la que nos desenvolvemos; además, contribuye a
desarrollar la curiosidad intelectual, la capacidad analítica, el rigor y la amplitud de
perspectivasalhacerfrentealestudioe investigacióndediversostemas,elconocimientode
variables como el crecimiento, la pobreza, la educación, la salud, la riqueza, el medio
ambiente, etc., un conocimiento matemático y estadístico, así como una habilidad de
comunicaciónoralyescritaparaexplicarytransmitirlasideasyconclusionesconargumentos
y evidencias empíricas, un sólido sentidode la ética y respeto al ser humano, así comouna
intensacapacidaddetrabajo,tantoindividualcomoenequipo.
A día de hoy cobran más valor, si cabe, los conocimientos económicos por la
importancia de contar con ciudadanos solventes e informados y por la relevancia de una
buena administración de los recursos de un país, o de un hogar en lo que a economía
doméstica se refiere, lo quemuestra la gran transcendencia social de la Economía pues su
conocimientocontribuyeafomentarlamejoraenlacalidaddevida,elprogresoyelbienestar
social.
Recientemente hemos atravesado una de las peores crisis económicas de nuestra
historia,sehademostradoque lagravedadde lamismahasidomuchomayordebidoaque
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nuestrasociedadcarecedeunacorrectaformacióneconómico-financiera,loquelahallevado
a tomar decisiones erróneas de inversión o endeudamiento. Una correcta formación
económica quemejore la competencia financiera de nuestros estudiantes contribuirá a que
éstos tomendecisionesmás formadas, loquea la largacontribuiráalmantenimientode los
pilares del estado del Bienestar en que vivimos. Así mismo la formación económica debe
contribuiraque leestudiantedesarrolleunacapacidaddeentendimientodelmundoque le
rodea,locuallefacilitarátomardecisionesmásacertadassobresufuturoinmediato.
El estudio de la economíaproporciona, junto con la formación técnica, una serie de
competencias en trabajo en equipo, habilidades de comunicación, iniciativa y liderazgo, así
comoelestímulodelespírituemprendedor.
2. DESARROLLODELASCOMPETENCIAS:
Lascompetenciasquesedesarrollanatravésdeestaasignaturasonlassiguientes:
a) Comunicación lingüística: Lamateria de economía contribuye al enriquecimientodel
discurso oral y escrito por medio del uso del vocabulario económico y capacita al
alumno para lograr una abstracción de la realidad empleando para ello el método
científico económico, usando modelos que simplifican la realidad y contribuyen al
análisis de la misma. Las muchas conexiones entre lo aprendido y la realidad que
aparece en los medios de comunicación fomentará el interés por la materia y la
capacidad de realizar aprendizajes significativos. La participación en debates, la
realización de trabajos y la exposición de lo aprendido fomentará igualmente la
adquisicióndeestacompetencia.
b) Competenciamatemáticaycompetenciasbásicasencienciaytecnología:Lautilización
delálgebra, lageometríay laestadísticaserviráparaanalizarproblemaseconómicos
actuales,analizareinterpretargráficas,asícomoelcálculodevariableseconómicas.El
método científico aplicado a la economía precisa del conocimiento de elementos
matemáticos básicos y el uso de procesos de razonamientos que conduzcan a la
resolucióndelosproblemasyalacomprensióndelainformación.
También la competencia en ciencia y tecnología se va a desarrollar desde nuestra
disciplina, ya que será imprescindible para reflexionar sobre los problemas
medioambientales y de desarrollo sostenible, desarrollando actitudes positivas en
relación con el medioambiente y su consideración como variable en la toma de
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decisioneseconómicas.Eldesarrollotecnológicoeselmotordelcambioeconómico,el
avancedelatecnologíahaposibilitadoelprogresoeconómicoalolargodelahistoria.
c) Competenciadigital:Eldesarrollodeestacompetenciasefomentaráatravésdeluso
delastecnologíasdelainformaciónylacomunicacióncomoherramientafundamental
delprocesodeenseñanza-aprendizaje,destacandoelpapelquejueganlasmismasen
laeconomíaactual.
d) Aprender a aprender: El estudio de la economía implica la curiosidad de plantearse
preguntas, identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles que permitan
afrontarlatomadedecisionesdemaneraracionalycrítica.Además,exigehabilidades
paraobtenerinformaciónyparatransformarlaenconocimientopropio,relacionando
e integrando la nueva información con los conocimientos previos y con la propia
experienciapersonal.Estosnuevosaprendizajesserviráncomopuntodepartidapara
resolverfuturosproblemas.
e) Competencias sociales y cívicas: La comprensión de los fenómenos económicos
permitiráentenderlasdinámicassocialescomopiezafundamentaldesusengranajes.
El estudio de la economía ofrece la oportunidad de conocer mejor el entorno
inmediato y también elmundo globalizado. Por otro lado ayuda a que los alumnos
defiendandemodoargumentado lapropiaopinión, respetando lasopinionesde los
demásenlosdebatesyactividadesdegrupo.
Elestudioy lacomprensióndelaorganizacióneconómicafavoreceráeldesarrollode
ciudadanosresponsablesquevalorenydefiendanelmodelodelEstadodelBienestar
enquevivimosyquecontribuyanasumantenimiento.Asímismoestacomprensión
de los fenómenos económicos le servirá al alumno para tomar decisiones más
formadassobresufuturo.
f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: La economía dota al alumnado de las
herramientas necesarias para entender el funcionamiento de la sociedad, para la
gestióndeunos recursosescasos, y le ayudaa entenderel papel fundamental de la
empresa en nuestro sistema económico. La adquisición de esta competencia es
determinanteenlaformacióndefuturosciudadanosemprendedores.
g) Conciencia y expresiones culturales: La organización y estructura económica es
determinante en el desarrollo cultural de una sociedad. Las diferentes maneras de
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organizarlaeconomíaalolargodelahistoriahancontribuidoalpatrimonioculturalde
la humanidad. Las distintas fases históricas se han correspondido con situaciones y
sistemaseconómicosdiferentes,ycondiferentesmanerasderesolver losproblemas
económicosdesatisfaccióndelasnecesidadesydedesarrollo.
3. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES:
CONTENIDOS CRITERIOSDEEVALUACIÓN ESTÁNDARESDE
APRENDIZAJEEVALUABLES
Bloque1.Ideaseconómicasbásicas
Laeconomíaysu impactoen la
vidadelosciudadanos.
La escasez, la elección y la
asignaciónde recursos.El coste
deoportunidad.
Cómo se estudia en economía.
Unacercamientoa losmodelos
económicos
Economíapositivaynormativa.
Las relaciones económicas
básicasysurepresentación.
1. Explicar la economía como
ciencia social valorando el
impacto permanente de las
decisiones económicas en la
vidadelosciudadanos.
2. Conocer y familiarizarse con
la terminología económica
básica identificando conceptos
económicos a partir de
informaciones obtenidas en
medios de comunicación
(prensa, televisión, radio,
Internet…) y con el uso de los
modeloseconómicos.
3. Tomar conciencia de los
principios básicos de la
economía a aplicar en las
relaciones económicas básicas
con los condicionantes de
recursosynecesidades.
1.1. Reconoce la escasez
de recursos y a necesidad de
elegir y tomar decisiones
como las claves de los
problemas básicos de toda
economía y comprende que
toda elección supone
renunciar a otras alternativas
y que toda decisión tiene
consecuencias.
1.2. Diferencia formas
diversasdeabordaryresolver
problemas económicos e
identifica sus ventajas e
inconvenientes, así como sus
limitaciones.
2.1. Comprende y utiliza
correctamente diferentes
términos del área de la
economía.
2.2.Diferenciaentreeconomía
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positiva y economía
normativa.
2.3. Representa y analiza
gráficamente el coste de
oportunidad mediante la
Frontera de Posibilidades de
Producción.
3.1. Representa las relaciones
que se establecen entre las
economías domésticas y las
empresas.
3.2. Aplica razonamientos
básicos para interpretar
problemas económicos
provenientesde lasrelaciones
económicasdesuentorno.
Bloque2.Economíayempresa
Laempresayelempresario.
Importancia del factor
empresarial en el desarrollo
económico.
Tipos de empresa. Criterios de
clasificación, forma jurídica,
elementos, funciones y
objetivos.
Proceso productivo y factores
productivos.
Fuentes de financiación de las
empresas. Ingresos, costes y
1. Describir los diferentes
tipos de empresas y formas
jurídicas de las empresas
relacionandoconcadaunade
ellas sus exigencias de capital
y lasresponsabilidadeslegales
de suspropietarios y gestores
asícomolasinterrelacionesde
las empresas su entorno
inmediato.
2. Analizarlas características
principales del proceso
productivo.
1.1. Distingue las diferentes
formas jurídicas de las
empresas y las relaciona con
las exigencias requeridas de
capital para su constitución y
responsabilidades legalespara
cadatipo.
1.2.Valoralasformasjurídicas
de empresas más apropiadas
encadacasoenfuncióndelas
características concretas
aplicando el razonamiento
sobre clasificación de las
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beneficios.
Obligaciones fiscales de la
empresa.
3. Identificar las fuentes de
financiación de las empresas,
propia y ajena, valorando las
ventajas e inconvenientes de
suutilización.
4. Determinar para un caso
sencillo la estructura de
ingresos y costes de una
empresa, calculando su
beneficio.
5. Diferenciar los impuestos
que afectan a las empresas y
la importancia del
cumplimiento de las
obligacionesfiscales.
empresas.
1.3. Identifica los diferentes
tipos de empresas y
empresariosqueactúanensu
entornoasí cómo la formade
interrelacionar con su ámbito
más cercano y los efectos
sociales y medioambientales,
positivos y negativos, que se
observan.
2.1. Indica los distintos tipos
de factores productivos y las
relaciones entre
productividad, eficiencia y
tecnología.
2.2. Identifica los diferentes
sectores económicos, así
como sus retos y
oportunidades.
3.1. Explica las posibilidades
definanciacióndeldíaadíade
las empresas diferenciando la
financiaciónexternaeinterna,
a corto y a largo plazo, así
como coste de cada una y las
implicacionesen lamarchade
laempresa.
4.1. Diferencia los ingresos y
costes generales de una
empresa e identifica su
beneficioopérdida,aplicando
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razonamientos matemáticos
para la interpretación de
resultados.
5.1. Identifica las obligaciones
fiscalesdelasempresassegún
la actividad señalando el
funcionamiento básico de los
impuestos y las principales
diferenciasentreellos.
5.2. Valora la aportación que
suponelacargaimpositivaala
riquezanacional.
Bloque3.Economíapersonal
Ingresosygastos. Identificación
ycontrol.
Gestión del presupuesto.
Objetivosyprioridades.
Ahorro y endeudamiento. Los
planesdepensiones.
Riesgoydiversificación.
Planificación del futuro.
Necesidades económicas en las
etapasdelavida.
El dinero. Relaciones bancarias.
La primera cuenta bancaria.
Información. Tarjetas de débito
ycrédito.
Implicaciones de los contratos
1. Realizar un presupuesto
personal distinguiendo entre
los diferentes tipos de
ingresosygastos,controlarsu
grado de cumplimiento y las
posibles necesidades de
adaptación.
2. Decidir con racionalidad
ante las alternativas
económicas de la vida
personal relacionando éstas
con el bienestar propio y
social, estableciendo
prioridades de gasto acordes
consuedadyreflexionandoa
partir de sus necesidades
personalesysusrecursos.
1.1. Elabora y realiza un
seguimientoaunpresupuesto
o plan financiero
personalizado, identificando
cadadelosingresosygastos.
1.2. Utiliza herramientas
informáticasenlapreparación
y desarrollo de un
presupuesto o plan financiero
personalizado.
1.3. Maneja gráficos de
análisis que le permiten
comparar una realidad
personalizada con las
previsionesestablecidas.
2.1. Comprende las
necesidadesdeplanificacióny
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financieros.
Derechos y responsabilidades
de los consumidores en el
mercadofinanciero.
El seguro como medio para la
cobertura de riesgos. Tipología
deseguros.
3. Expresar una actitud
positiva hacia el ahorro y
manejar el ahorro como
medio para alcanzar
diferentes objetivos,
identificando diferentes
modalidades de ahorro y sus
características.
4. Reconocer el
funcionamiento básico del
dinero y diferenciar tipos de
cuentasbancariasydetarjetas
emitidas como medios de
pagovalorandolaoportunidad
de su uso con garantías y
responsabilidad.
5. Conocer el concepto de
seguroysufinalidad.
de manejo de los asuntos
financieros a lo largo de la
vida. Dicha planificación se
vinculaalaprevisiónrealizada
en cada una de las etapas de
acuerdo con las decisiones
tomadas y la marcha de la
actividadeconómicanacional.
3.1. Conoce y explica la
relevancia del ahorro y del
controldelgasto.
3.2. Analiza las ventajas e
inconvenientes del
endeudamiento valorando el
riesgo y seleccionando la
decisión más adecuada para
cadamomento.
4.1. Comprende los términos
fundamentales y describe el
funcionamiento en la
operativa con las cuentas
bancarias.
4.2. Valora y comprueba la
necesidad de leer
detenidamente los
documentosquepresentanlos
bancos, así como la
importancia de la seguridad
cuando la relación seproduce
porinternet.
4.3.Reconoceelhechodeque
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se pueden negociar las
condicionesquepresentan las
entidadesfinancierasyanaliza
el procedimiento de
reclamaciónantelasmismas.
4.4. Identifica y explica las
distintas modalidades de
tarjetas que existen, así como
lo esencial de la seguridad
cuandoseoperacontarjetas.
5.1. Identifica y diferencia los
diferentes tipos de seguros
segúnlosriesgososituaciones
adversas en las diferentes
etapasdelavida.
Bloque4.EconomíaeingresosygastosdelEstado
LosingresosygastosdelEstado.
Los PresupuestosGenerales del
Estado.
La deuda pública y el déficit
público. Desigualdades
económicas y distribuciónde la
renta.
1. Reconocer y analizar la
procedencia de las principales
fuentes de ingresos y gastos
del Estado que conforman la
elaboración de los
Presupuestos Generales del
Estado, así como interpretar
gráficos donde se muestre
dichadistribución.
2. Diferenciar y explicar los
conceptos de deuda pública y
déficitpúblico.
3.Determinarel impactopara
la sociedad de la desigualdad
1.1. Identifica las vías de
donde proceden los ingresos
del Estado, así como las
principalesáreasdelosgastos
del Estado y comenta sus
relaciones.
1.2.Analizaeinterpretadatos
y gráficos de contenido
económico relacionados con
los ingresos y gastos del
Estado.
1.3. Distingue en los
diferentes ciclos económicos
el comportamiento de los
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de la renta y estudiar las
herramientasderedistribución
delarenta.
ingresosygastospúblicos,así
como los efectos que se
puedenproduciralolargodel
tiempo.
2.1. Comprende y expresa las
diferencias entre los
conceptosdedeudapúblicay
déficit público, así como la
relaciónqueseproduceentre
ellos.
3.1. Conoce y describe los
efectosdeladesigualdaddela
renta y los instrumentos de
redistribucióndelamisma.
Bloque5.Economíaytiposdeinterés,inflaciónydesempleo
Tiposdeinterés.
Lainflación.ElIPC.
Consecuencias de los cambios
en los tipos de interés e
inflación.
El desempleo y las políticas
contraeldesempleo.
Principales indicadores del
mercadodetrabajo.
Capital humano y
empleabilidad.
1. Diferenciar las magnitudes
de tiposde interés, inflacióny
desempleo, así como realizar
los cálculos necesarios y
analizar las relaciones
existentesentreellas.
2. Realizar cálculos básicos e
interpretar datos y gráficos
vinculados con los conceptos
de tipo de interés, inflación y
desempleo.
3. Valorar diferentes opciones
de políticas macroeconómicas
para hacer frente al
desempleo.
1.1. Describe las causas de la
inflación y valora sus
principales repercusiones
económicasysociales.
1.2.Explicaelfuncionamiento
delostiposdeinterésylas
consecuenciasdesuvariación
paralamarchadela
economía.
2.1. Valora e interpreta datos
y gráficos de contenido
económico relacionados con
lostiposdeinterés,inflacióny
desempleo.
3.1. Describe las causas del
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desempleo y valora sus
principales repercusiones
económicasysociales.
3.2. Analiza los datos de
desempleo y valora sus
principales repercusiones
económicasysociales.
3.3. Investiga y reconoce
ámbitos de oportunidades y
tendenciasdeempleo.
Bloque6.Economíainternacional
Laglobalizacióneconómica.
El comercio internacional. El
mercado común europeo y la
unión económica y monetaria
europea.
Laconsideracióneconómicadel
medioambiente: la
sostenibilidad.
1. Valorar el impacto de
globalización económica, del
comerciointernacionalydelos
procesos de integración
económica en la calidad de
vidadelaspersonasyelmedio
ambiente.
1.1. Valora el grado de
interconexión de las
diferentes economías de
todos los países delmundo y
aplica la perspectiva global
paraemitirjuicioscríticos.
1.2. Explica las razones que
justifican e influyen en el
intercambio económico entre
países.
1.3. Analiza acontecimientos
económicos contemporáneos
en el contexto de la
globalización y el comercio
internacional.
1.4. Conoce y enumera
ventajas e inconvenientes del
proceso de integración
económica y monetaria de la
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UniónEuropea.
1.5. Reflexiona sobre los
problemas medioambientales
y su relación con el impacto
económico internacional
analizando las posibilidades
deundesarrollosostenible.
TEMPORALIZACIÓN:1ºEVALUACIÓN:
UNIDAD1:Ideaseconómicasbásicas.
UNIDAD2:Economíayempresa.
2ªEVALUACIÓN:
UNIDAD3:Economíapersonal.
UNIDAD4:IngresosygastosdelEstado.
3ªEVALUACIÓN:
UNIDAD5:Economíaytiposdeinterés,inflaciónydesempleo.
UNIDAD6:Economíainternacional.
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4. PROCEDIMIENTOS,INSTRUMENTOSDEEVALUACIÓNYDECALIFICACIÓNDEL
APRENDIZAJEDELALUMNO:
Procedimientosdeevaluación:
Losprocedimientosqueseguiránalolargodelcursoacadémicoserán:
n Evaluación inicial: Con el objeto de conocer al alumno y sus características
previasfrentealamateriaatratar.
n Evaluaciónprocesual: Consistente enpruebas realizadas a lo largodel curso,
conelfinderecogerinformaciónsobrelaasimilacióndeloscontenidosporpartedelalumno.
n Evaluaciónfinal:Serealizaráparaestablecerlacalificaciónfinaldelamaterial
altérminodelcursoacadémico.
Se llevará a cabo un seguimiento individualizado del alumno, no sólo de los
conocimientos conceptuales, sino también del trabajo realizado, el razonamiento y sus
actitudes, que darán como resultado la evaluación formativa, que será aplicada durante el
proceso de aprendizaje ymediante diferentes técnicas (explicadas en el apartado siguiente)
donde registraremos la situación de los alumnos y de todo el proceso (las dificultades, los
avances, los objetivos, los errores conceptuales o de programación, etc.); mediante esta
información podemos localizar y detectar errores y establecer mecanismos para mejorar
constantementeelprocesodeaprendizaje.
También se realizarán pruebas escritas (evaluación sumativa) tanto de tipo
teóricocomodesupuestosprácticos,quesirvandeorientacióndelgradodeasimilación
yabstraccióndelosconocimientosteóricos.
Setendráencuenta:
- Laasistencia,participación,espíritucríticoeinterés,referidosaloscontenidos
transversales.
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- Laadquisiciónde conocimientos,debiendo teneruna conexión con la futura
vidalaboraldelalumno.
- Los trabajos realizados individual y colectivamente,que sedesarrollarána lo
largo del curso, pudiendo realizarse en clase o en casa, y los cuales deberán estar
presentadosenplazoyformaparapoderserevaluadospositivamente.
- Lasevaluacionesrealizadasalfinaldecadaunidaddidáctica.
Paraaquellosalumnosquequieransubirnotadecaraa lanotafinalde laasignatura,
siempre y cuando esta estuviera aprobada, deberán realizar un trabajo que consistirá en un
comentarioocuestionario, sobreunapelículao libro,queserá facilitadopor laprofesoraenel
mesdeabrilomayo.
Técnicasdeevaluación:
- Observación: Tanto directa como indirecta, lo que garantizará una mayor
objetividad, pues nos permite captar la evolución de los procesos de aprendizaje y
se utilizará en la realización de actividades y comportamiento general del
alumnado en clase.
- Pruebas: Para estudiar el grado de asimilación y relación que los alumnos han
establecido entre determinados aprendizajes.
- Trabajos: Servirán para la evaluación de contenidos más prácticos y de los
transversales.
Criteriosdecalificación:
- Serealizaráncontrolesdespuésdecadabloquetemático,queformarán
partedelanotadelaevaluación.
- Sitodosloscontrolesestuvieranaprobados,seobtendrálanotamediade
dichosexámenes,teniendoencuentatambiénlostrabajosrealizadosenclaseyencasa,y
laactitudenclase(comportamiento,puntualidad,normasdeconvivencia,...).
- Sialgunodeestoscontrolesestuvierasuspenso,antesdelaevaluación,se
realizaránunarecuperacióndelbloqueobloquessuspensos,considerándosetalcomoun
examendeevaluación.
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- Paraquelanotadelaevaluaciónsea5omás,loscontrolesdelosbloques
temáticos impartidos en la evaluación tienenque tener dicha nota, o bien tenerla en el
examendeevaluación realizado.Sino fueraasí, laevaluaciónestaría suspensa.Encasos
especiales,dondefaltarapocopara llegaradichanota,seharánpruebasespeciales,que
podrán consistir en actividades de refuerzo, trabajos,... que haga que el alumno/a la
alcance.
- Se tendrá en cuenta en cualquier caso, las faltas de ortografía,
disminuyendo la nota de cada exameno trabajo de la siguiente forma: Suficiente con 7
faltasyseresta0,25porcadafalta.
- Lanotadelaevaluaciónseobtendrádeponderarlosexámenesrealizados
en laevaluación (siemprequeatendiendoa las consideracionesanteriores losexámenes
estuvieran aprobados) en un 60 %; 20%, de los trabajos y actividades entregadas y
corregidas en clase o en casa; un 10%, la recogida de apuntes, evaluada mediante la
revisióndelalibretadeclase,yelresto(10%)saldrádeunanotarelacionadaconlaactitud
enclase,puntualidad,participación,interrupciones,comportamiento,…evaluadocadadía
enclase.
Actividadesderecuperación:
Noexistenalumnosconestamateriapendientedelcursoanterior,alserlaprimeravez
quesedaen4ºdelaESO(materianuevaLOMCE).
5. MÉTODOSPEDAGÓGICOSYDIDÁCTICOS:
Lametodología didáctica debe favorecer las capacidades del alumno para aprender
porsímismo,paratrabajarenequipoyparaaplicarlosmétodosapropiadosdeinvestigación,
teniendo siempre en cuenta la relación de los aspectos teóricos de la materia con sus
aplicacionesprácticasenlasociedad.
La inclusiónde lascompetenciasclavecomoelementoesencialdelcurrículoconlleva
que cualquiermetodología seleccionada deba adaptarse al nivel competencial inicial de los
alumnos.Paraalcanzareléxitoenlaenseñanzaporcompetenciasesnecesarioqueelalumno
asumaunpapelprincipalentodoelprocesoenseñanza-aprendizaje,detalformaquelleguea
serconscientedequeélesel responsabledesuaprendizaje.Sedebe fomentarsugradode
autonomía, autoestima, actitud proactiva y actitud responsable ante el proceso.Uno de los
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mediosquevamosautilizarparaconseguirestamotivaciónseráeldesarrollodemetodologías
activasycontextualizadastantoalarealidaddelaulaydelentornodelalumnado,comoalos
temaseconómicosquemáspreocupanalasociedadencadamomento.
El aprendizaje basado enproyectos (ometodologíaABP) será unbuenmétodopara
lograrbuenosresultadosyaquefavorecelaconstruccióndeaprendizajessignificativosatravés
delalaborinvestigadora,permitiendoalosestudiantesponganenjuegounamplioconjunto
de conocimientos, habilidades y actitudes personales. Igualmente fomentará el trabajo en
equipo,eldesarrollodehabilidadescomunicativasy sociales, y favorecerá laautonomíay la
implicacióndelalumnadoenelprocesodeaprendizaje.Serealizaráunoportrimestre:
1ºtrimestre:Crearunperiódicodeeconomía:Escribirunartículodeopiniónyrealizar
unreportaje.
2ºtrimestre:Finanzasycuentaspúblicas:Elaborarunvídeoyrealizarunaentrevista.
3ºtrimestre:Importanciadeanalizar la información:Realizarunanálisiseconómicoy
crearunálbumdeimágenesynoticias.
Lametodologíamásadecuada seráabierta y flexible,permitiendo tantomodificar la
programación durante el proceso de puesta en práctica de la misma como adaptar la
enseñanza según las características y ritmo del proceso de aprendizaje del alumnado,
contemplandoasílaatenciónaladiversidad.
Sepropondránlassiguientesorientacionesmetodológicas:
- Atravésdelestudiodelaeconomíasepretendequeelalumnodesarrollesuspropias
opiniones y sea capaz de realizar una reflexión y una valoración crítica de los
conocimientoseconómicosadquiridos.Porello, lasclasesdebenserunacombinación
de exposiciones teóricas y casos prácticos, facilitando un mejor seguimiento y
aprovechamientodelasasignaturas.
- Sefomentarálarealizacióndeesquemasymapasconceptualesalacabarcadabloque
de contenidos, los debates y coloquios para afianzar los conocimientos teóricos
adquiridosy,especialmente, lautilizaciónde lastecnologíasde la informaciónyde la
comunicaciónquepotencienlateoríaconlarealidad(periódicosdigitales,páginasweb,
canales de youtube especializados, blogs, bases de datos y otros), valorando los
trabajosengrupobasadosenlabúsquedadeinformaciónporpartedelosalumnosy
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completados con la exposición de los conocimientos adquiridos al resto de los
compañeros, así como la lectura de libros, artículos y textos relacionados con la
economía,favoreciendolacomprensióncrítica.
- Se propondrá el planteamiento de problemas económicos actuales, a través de las
noticiasqueproporcionanlosmediosdecomunicación.Seharáespecialhincapiéenel
análisisdelaprensa,utilizandorevistasyperiódicosespecializadosynoespecializados,
ypublicacionesvirtuales(especializadasono).
- Utilizacióndeundiccionarioeconómicocon losconceptosaprendidosenelaulaysu
utilidadenelanálisiseconómico.
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1. INTRODUCCIÓN:
El estudio y la formación en Economía se hacen absolutamente necesarios en un
contextomuyglobalizado,enelquelasrelacioneseconómicassoncadavezmáscomplejas.La
Economíaestápresenteentodoslosaspectosdenuestravidacotidiana,cualquierciudadano
necesitaconocerlasreglasbásicasqueexplicanlosacontecimientoseconómicosyellenguaje
específico que es utilizado por los economistas y losmedios de comunicación para analizar
esos hechos. La realidad no puede entenderse correctamente sin considerar el
comportamiento económico, individual y colectivo, de las personas en la búsqueda de la
satisfaccióndesusnecesidades,asícomolaproducciónyorganizacióndelosbienesyservicios
quesenecesitanparaello,yladistribucióndelosrecursosescasos.
El estudio de la Economía ayuda a percibir y conocer el mundo que nos rodea, y
posibilita analizar y profundizar en las relaciones humanas desde aspectos micro y
macroeconómicos,incluyendodiferentesvariablesdecontexto;facilitalacomprensióndelos
conceptosutilizadoshabitualmenteen la Economía yenelmundoempresarial, potencia las
habilidades y destrezas de razonamiento, abstracción e interrelación, y proporciona
herramientas para entender las noticias que aparecen en los medios de comunicación y
examinar de forma crítica la sociedad en la que nos desenvolvemos; además, contribuye a
desarrollar la curiosidad intelectual, la capacidad analítica, el rigor y la amplitud de
perspectivasalhacerfrentealestudioe investigacióndediversostemas,elconocimientode
variables como el crecimiento, la pobreza, la educación, la salud, la riqueza, el medio
ambiente, etc., un conocimiento matemático y estadístico, así como una habilidad de
comunicaciónoralyescritaparaexplicarytransmitirlasideasyconclusionesconargumentos
y evidencias empíricas, un sólido sentidode la ética y respeto al ser humano, así comouna
intensacapacidaddetrabajo,tantoindividualcomoenequipo.
Quizás loquemejordistinguea laeconomíacomodisciplinadeotrasen las ciencias
socialesnoessuobjeto,sinosuenfoque.
A día de hoy cobran más valor, si cabe, los conocimientos económicos por la
importancia de contar con ciudadanos solventes e informados y por la relevancia de una
buena administración de los recursos de un país, o de un hogar en lo que a economía
doméstica se refiere, lo quemuestra la gran transcendencia social de la Economía pues su
conocimientocontribuyeafomentarlamejoraenlacalidaddevida,elprogresoyelbienestar
social.
DepartamentodeEconomía Curso2016/2017
Recientemente hemos atravesado una de las peores crisis económicas de nuestra
historia,sehademostradoque lagravedadde lamismahasidomuchomayordebidoaque
nuestrasociedadcarecedeunacorrectaformacióneconómico-financiera,loquelahallevado
a tomar decisiones erróneas de inversión o endeudamiento. Una correcta formación
económica quemejore la competencia financiera de nuestros estudiantes contribuirá a que
éstos tomendecisionesmás formadas, loquea la largacontribuiráalmantenimientode los
pilares del estado del Bienestar en que vivimos. Así mismo la formación económica debe
contribuiraque leestudiantedesarrolleunacapacidaddeentendimientodelmundoque le
rodea,locuallefacilitarátomardecisionesmásacertadassobresufuturoinmediato.
El estudio de la economíaproporciona, junto con la formación técnica, una serie de
competencias en trabajo en equipo, habilidades de comunicación, iniciativa y liderazgo, así
comoelestímulodelespírituemprendedor.
Lametodología didáctica debe favorecer las capacidades del alumno para aprender
porsímismo,paratrabajarenequipoyparaaplicarlosmétodosapropiadosdeinvestigación,
teniendo siempre en cuenta la relación de los aspectos teóricos de la materia con sus
aplicacionesprácticasenlasociedad.
1. DESARROLLODELASCOMPETENCIAS:
Lascompetenciasquesedesarrollanatravésdeestaasignaturasonlassiguientes:
h) Comunicaciónlingüística:Serefierealautilizacióndellenguajecomoinstrumentode
comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la
realidad, la misma es imprescindible para la construcción de aprendizajes y para la
transmisióndelconocimiento.Lamateriadeeconomíaayudaalaconsecucióndeesta
competencia, ya que contribuye al enriquecimiento del discurso oral y escrito por
medio del uso del vocabulario económico, capacitará al alumno para lograr una
abstracción de la realidad empleando para ello el método científico económico,
usandomodelosquesimplificanlarealidadycontribuyenalanálisisdelamisma.Las
muchas conexiones entre lo aprendido y la realidad que aparece en los medios de
comunicación fomentará el interés por la materia y la capacidad de realizar
aprendizajessignificativos.Laparticipaciónendebates, la realizacióndetrabajosy la
exposicióndeloaprendidofomentaráigualmentelaadquisicióndeestacompetencia.
DepartamentodeEconomía Curso2016/2017
i) Competenciamatemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: Implica la
capacidadde aplicar el razonamientomatemático y susherramientasparadescribir,
interpretar y predecir distintos fenómenos económicos. La utilización del álgebra, la
geometría y la estadística servirá para analizar problemas económicos actuales,
analizareinterpretargráficas,asícomoelcálculodevariableseconómicas.Elmétodo
científicoaplicadoalaeconomíaprecisadelconocimientodeelementosmatemáticos
básicosyelusodeprocesosde razonamientosqueconduzcana la resoluciónde los
problemasyalacomprensióndelainformación.
También la competencia en ciencia y tecnología se va a desarrollar desde nuestra
disciplina, ya que será imprescindible para reflexionar sobre los problemas
medioambientales y de desarrollo sostenible, desarrollando actitudes positivas en
relación con el medioambiente y su consideración como variable en la toma de
decisioneseconómicas.Eldesarrollotecnológicoeselmotordelcambioeconómico,el
avancedelatecnologíahaposibilitadoelprogresoeconómicoalolargodelahistoria.
j) Competenciadigital: Implicaeluso creativo, críticoy segurode las tecnologíasde la
informaciónylacomunicaciónparaalcanzarobjetivosprofesionalesypersonales,que
permitensercompetenteenunentornodigital.Desarrolladestrezasrelacionadascon
elaccesoalainformación,lacreacióndecontenidosylaresolucióndeproblemasen
todo tipo de contextos. Desarrolla una actitud activa, crítica y realista hacia las
tecnologíasylosmediostecnológicos.Eldesarrollodeestacompetenciasefomentará
a través del y uso de las tecnologías de la información y comunicación como
herramientafundamentaldelprocesodeenseñanza-aprendizaje,destacandoelpapel
quejueganlasmismasenlaeconomíaactual.
k) Aprenderaaprender:Permiteelaprendizajepermanentequeseproducealolargode
la vida. El estudio de la economía implica la curiosidad de plantearse preguntas,
identificar y manejar la diversidad de respuestas posibles que permitan afrontar la
toma de decisiones de manera racional y crítica. Además, exige habilidades para
obtener información y para transformarla en conocimiento propio, relacionando e
integrando la nueva información con los conocimientos previos y con la propia
experienciapersonal.Estosnuevosaprendizajesserviráncomopuntodepartidapara
resolverfuturosproblemas.
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l) Competenciassocialesycívicas:Haceposiblecomprenderlarealidadsocialenquese
vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía de forma responsable y crítica,
reconociendo los valores de la sociedad democrática y plural en la que vivimos. La
comprensióndelosfenómenoseconómicospermitiráentenderlasdinámicassociales
como pieza fundamental de sus engranajes. El estudio de la economía ofrece la
oportunidaddeconocermejorelentornoinmediatoytambiénelmundoglobalizado.
Por otro lado ayuda a que los alumnos defiendan demodo argumentado la propia
opinión,respetandolasopinionesdelosdemásenlosdebatesyactividadesdegrupo.
Elestudioy lacomprensióndelaorganizacióneconómicafavoreceráeldesarrollode
ciudadanosresponsablesquevalorenydefiendanelmodelodelEstadodelBienestar
enquevivimosyquecontribuyanasumantenimiento.Asímismoestacomprensión
de los fenómenos económicos le servirá al alumno para tomar decisiones más
formadassobresufuturo.
m) Sentidode iniciativayespírituemprendedor: Implica lacapacidaddetransformar las
ideasenactos.Estacompetenciabásicahace referenciaa lacapacidaddeelegircon
criterio propio, de imaginar proyectos, y de llevar adelante las acciones necesarias
para desarrollar las opciones y planes personales, adquiriendo autonomía y
responsabilidad en la toma de decisiones y conciencia de las consecuencias de sus
actos. La economía ayuda a la adquisición de esta competencia porque dota al
alumnado de las herramientas necesarias para entender el funcionamiento de la
sociedad, para la gestión de unos recursos escasos, y le ayuda a entender el papel
fundamental de la empresa en nuestro sistema económico. La adquisición de esta
competenciaesdeterminanteenlaformacióndefuturosciudadanosemprendedores,
contribuyendodeestaformaalaculturadelemprendimiento.
n) Conciencia y expresiones culturales: El estudio de la economía contribuye a la
conciencia y expresiones culturales a través de la comprensión de la organización
social y económica de una sociedad. La organización y estructura económica es
determinante en el desarrollo cultural de una sociedad. Las diferentes maneras de
organizarlaeconomíaalolargodelahistoriahancontribuidoalpatrimonioculturalde
la humanidad. Las distintas fases históricas se han correspondido con situaciones y
sistemaseconómicosdiferentes,ycondiferentesmanerasderesolver losproblemas
económicosdesatisfaccióndelasnecesidadesydedesarrollo.
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2. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES:
CONTENIDOS CRITERIOSDEEVALUACIÓN ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJE
EVALUABLES
Bloque1.Economíayescasez.Laorganizacióndelaactividadeconómica
La escasez, la elección y la
asignaciónde recursos.El coste
deoportunidad.
Los diferentes mecanismos de
asignaciónderecursos.
Análisis y comparación de los
diferentes sistemas
económicos.
Los modelos económicos.
Economía positiva y Economía
normativa.
1. Explicar el problema de los
recursos escasos y las
necesidadesilimitadas.
2. Observar los problemas
económicos de una sociedad,
así como analizar y expresar
una valoración crítica de las
formas de resolución desde el
puntodevistadelosdiferentes
sistemaseconómicos.
3. Comprender el método
científico que se utiliza en el
área de la Economía así como
identificar las fases de la
investigación científica en
Economía y los modelos
económicos. Analizar a través
de modelos económicos
realidadessencillas.
1.3. Reconoce la escasez, la
necesidad de elegir y de tomar
decisiones, como los elementos
más determinantes a afrontar en
todosistemaeconómico.
2.1. Analiza los diferentes
planteamientos y las distintas
formas de abordar los elementos
clave en los principales sistemas
económicos.
2.2.Relacionaymaneja,apartirde
casos concretos de análisis, los
cambios más recientes en el
escenario económicomundial con
las circunstancias técnicas,
económicas, sociales y políticas
quelosexplican.
2.3.Comparadiferentesformasde
abordar la resolución de
problemas económicos, utilizando
ejemplos de situaciones
económicas actuales del entorno
internacional.
3.1. Distingue las proposiciones
económicas positivas de las
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proposiciones económicas
normativas.
Bloque2.Laactividadproductiva
La empresa, sus objetivos y
funciones.Procesoproductivoy
factoresdeproducción.
División técnica del trabajo,
productividad e
interdependencia.
La función de producción.
Obtención y análisis de los
costes de producción y de los
beneficios.
Análisisdelaeficienciatécnicay
económica de un método
productivo.
Lectura e interpretación de
datos y gráficos de contenido
económico.
Análisis de acontecimientos
económicos relativosa cambios
enelsistemaproductivooenla
organización de la producción
en el contexto de la
globalización.
1. Analizar las características
principales del proceso
productivo.
2. Explicar las razones del
procesodedivisióntécnicadel
trabajo.
3. Identificar los efectos de la
actividad empresarial para la
sociedad y la vida de las
personas.
4. Expresar los principales
objetivos y funciones de las
empresas, utilizando
referencias reales del entorno
cercano y transmitiendo la
utilidad que se genera con su
actividad.
5. Relacionar y distinguir la
eficiencia técnica y la
eficienciaeconómica.
6. Calcular y manejar los
costes y beneficios de las
empresas, así como
representar e interpretar
gráficos relativos a dichos
conceptos.
1.1.Expresaunavisiónintegraldel
funcionamiento del sistema
productivo partiendo del estudio
delaempresaysuparticipaciónen
sectores económicos, así como su
conexióneinterdependencia.
2.1. Relaciona el proceso de
división técnica del trabajo con la
interdependencia económica en
uncontextoglobal.
2.2.Indicalasdiferentescategorías
de factores productivos y las
relaciones entre productividad,
eficienciaytecnología.
3.1. Estudia y analiza las
repercusiones de la actividad de
lasempresas,tantoenunentorno
cercano como en un entorno
internacional.
4.1. Analiza e interpreta los
objetivos y funciones de las
empresas.
4.2. Explica la función de las
empresas de crear o incrementar
lautilidaddelosbienes.
5.1. Determina e interpreta la
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7. Analizar, representar e
interpretar la función de
producción de una empresa a
partirdeuncasodado.
eficiencia técnica y económica a
partirdeloscasosplanteados.
6.1.Comprendeyutilizadiferentes
tipos de costes, tanto fijos como
variables, totales, medios y
marginales, aí como representa e
interpretagráficosdecostes.
6.2. Analiza e interpreta los
beneficiosdeunaempresaapartir
de supuestos de ingresos y costes
deunperiodo.
7.1. Representa e interpreta
gráficos de producción total,
media y marginal a partir de
supuestosdados.
Bloque3.Elmercadoyelsistemadeprecios
La curva de demanda.
Movimientos a lo largo de la
curva de demanda y
desplazamientos en la curva de
demanda. Elasticidad de la
demanda.
Lacurvadeoferta.Movimientos
alolargodelacurvadeofertay
desplazamientos en la curva de
la oferta. Elasticidad de la
oferta.
Elequilibriodelmercado.
Diferentes estructuras de
1. Interpretar, a partir del
funcionamiento del mercado,
las variaciones en cantidades
demandadas y ofertadas de
bienes y servicios en función
del precio y de distintas
variables.
2. Analizar el funcionamiento
demercadosrealesyobservar
sus diferencias con los
modelos, así como sus
consecuencias para los
consumidores, empresas o
Estados haciendo patente la
1.1. Representa gráficamente los
efectos de las variaciones de las
distintas variables en el
funcionamientodelosmercados.
1.2. Expresa las claves que
determinanlaofertaylademanda.
1.3. Analiza las elasticidades de
demanda y de oferta,
interpretando los cambios en
preciosycantidades,asícomosus
efectossobrelosingresostotales.
2.1. Analiza y compara el
funcionamiento de los diferentes
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mercado y modelos de
competencia.
La competencia perfecta. La
competenciaimperfecta.Causas
de la competencia imperfecta.
El monopolio. El oligopolio. La
colusión en los mercados. La
competenciamonopolística.
necesidad de intervención del
sectorpúblico.
tiposdemercados, explicando sus
diferencias.
2.2. Aplica el análisis de los
distintostiposdemercadosacasos
reales identificados a partir de la
observación del entorno más
inmediato.
2.3. Valora, de forma crítica, los
efectos que se derivan sobre
aquellos que participan en estos
diversosmercados.
Bloque4.Lamacroeconomía
Macromagnitudes: La
producción. La renta. La
medición del crecimiento
económico. El PIB y sus
magnitudes derivadas. El gasto.
Relación entre producción,
renta y gasto nacional.
Magnitudesnominales y reales.
Lainflación.Tiposdeinterés.
El mercado de trabajo. El
desempleo: tipos de
desempleo:tiposdedesempleo
y sus causas. Políticas contra el
desempleo.
Los vínculos d ellos problemas
macroeconómicos y su
interrelación.
Limitaciones de las variables
1. Diferenciar y manejar las
principales magnitudes
macroeconómicas y analizar
las relaciones existentes entre
ellas, valorando los
inconvenientes y las
limitaciones que presentan
comoindicadoresdelacalidad
devida.
2. Interpretar datos e
indicadores económicos
básicos. Analizar los
determinantes de la situación
macroeconómica y su
evolución.
3. Valorar la estructura del
mercado de trabajo y su
relación con la educación y
1.1. Valora, interpreta y
comprende las principales
magnitudes macroeconómicas
como indicadores de la situación
económicadeunpaís.
1.2. Relaciona las principales
macromagnitudesylasutilizapara
establecer comparaciones con
carácterglobal.
1.3. Analiza de forma crítica los
indicadores estudiados valorando
su impacto, sus efectos y sus
limitacionesparamediarlacalidad
devida.
2.1. Utiliza e interpreta la
información contenidaen tablas y
gráficos de diferentes variables
macroeconómicas y su evolución
DepartamentodeEconomía Curso2016/2017
macroeconómicas como
indicadoras del desarrollo de la
sociedad.
formación, analizando de
formaespecialeldesempleo.
4. Estudiar las diferentes
opciones de políticas
macroeconómicas para hacer
frente a la inflación y el
desempleo.
eneltiempo.
2.2. Valora estudios de referencia
como fuente de datos específicos
y comprende los métodos de
estudio utilizados por los
economistas.
2.3. Maneja variables económicas
en aplicaciones informáticas, las
analizaeinterpretaypresentasus
valoracionesdecarácterpersonal.
3.1. Valora e interpreta datos y
gráficos de contenido económico
relacionados con el mercado de
trabajo.
3.2. Valora la relación entre la
educación y formación y las
probabilidades de obtener un
empleoymejoressalarios.
3.3. Investiga y reconoce ámbitos
deoportunidades y tendenciasde
empleo.
4.1.Analizalosdatosdeinflacióny
desempleo en España y las
diferentesalternativaspara luchar
contraeldesempleoylainflación.
Bloque5.AspectosfinancierosdelaEconomía
Funcionamiento y tipología del
dineroenlaEconomía.
1. Reconocer el proceso de
creación del dinero, los
cambiosensuvalorylaforma
1.1. Analiza y explica el
funcionamiento del dinero y del
sistema financiero en una
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Procesodecreacióndeldinero.
La inflación según sus distintas
teoríasexplicativas.Efectosdela
inflaciónsobrelaeconomía.
Análisisdelosmecanismosdela
oferta y demanda monetaria y
sus efectos sobre el tipo de
interés.
Funcionamiento del sistema
financiero y el papel del Banco
de España y del Banco Central
Europeo.
enqueéstossemiden.
2.Describirlasdistintasteorías
explicativas sobre las causas
de la inflación y sus efectos
sobre los consumidores, las
empresas y el conjunto de la
Economía.
3. Explicar el funcionamiento
del sistema financiero y
conocer las características de
sus principales productos y
mercados.
4.Analizar losdiferentes tipos
depolíticamonetaria.
5. Identificar el papel del
Banco Central Europeo, así
como la estructura de su
políticamonetaria.
Economía.
2.1. Reconoce las causas de la
inflación y valora sus
repercusiones económicas y
sociales.
3.1. Valora el papel del sistema
financiero como elemento
catalizador del ahorro a la
inversióneidentificalosproductos
ymercadosquelocomponen.
4.1. Razona, de forma crítica, en
contextos reales, sobre las
accionesdepolíticamonetariaysu
impactoeconómicoysocial.
5.1. Identifica los objetivos y la
finalidad del Banco Central
Europeoyrazonasobresupapely
funcionamiento.
5.2. Describe los efectos de las
variacionesde los tiposde interés
enlaEconomía.
Bloque6.ElcontextointernacionaldelaEconomía
Funcionamiento, apoyos y
obstáculos del comercio
internacional.
Descripción de los mecanismos
de cooperación e integración
económica especialmente de la
construcción de la Unión
1. Analizar los flujos
comerciales entre dos
economías.
2. Examinar los procesos de
integración económica y
describirlospasosquesehan
producido en el caso de la
1.1. Identifica los flujos
comercialesinternacionales.
2.1. Explica y reflexiona sobre el
proceso de cooperación e
integración económica producido
enlaUniónEuropea,valorandolas
repercusioneseimplicacionespara
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Europea.
Causas y consecuencias de la
globalización y del papel de los
organismos económicos
internacionales en su
regulación. Retos de la
globalización.
UniónEuropea.
3.Analizaryvalorar lascausas
y consecuencias de la
globalización económica así
como el papel de los
organismos económicos
internacionales en su
regulación.
Españaenuncontextoglobal.
3.1. Expresa las razones que
justifican el intercambio
económicoentrepaíses.
3.2. Describe las implicaciones y
efectos de la globalización
económica en los países y
reflexionasobrelanecesidaddesu
regulaciónycoordinación.
Bloque7.DesequilibrioseconómicosyelpapeldelEstadoenlaEconomía
Las crisis cíclicas de la
Economía.
El Estado en la Economía. La
regulación. Los fallos del
mercado y la intervención del
sector público. La igualdad de
oportunidades y la
redistribucióndelariqueza.
Valoración de las políticas
macroeconómicas de
crecimiento, estabilidad y
desarrollo.
Consideración del medio
ambientecomorecursosensible
y escaso. El desarrollo
sostenible.
Identificacióndelascausasdela
pobreza, el subdesarrollo y sus
posiblesvíasdesolución.
1.Reflexionarsobreelimpacto
del crecimiento y las crisis
cíclicas en la Economía y sus
efectos en la calidad de vida
de las personas, el medio
ambiente y la distribución de
la riqueza a nivel local y
mundial.
2. Explicar e ilustrar con
ejemplos significativos las
finalidades y funciones del
Estado en los sistemas de
Economía de mercado e
identificar los principales
instrumentos que utilizar,
valorando las ventajas e
inconvenientesdesupapelen
laactividadeconómica.
1.1.Identificayanalizalosfactores
y variables que influyen en el
crecimiento económico, el
desarrolloy la redistribuciónde la
renta.
1.2. Diferencia el concepto de
crecimientoydedesarrollo.
1.3. Reconoce y explica las
consecuencias del crecimiento
sobre el reparto de la riqueza
sobre el medioambiente y la
calidaddevida.
1.4. Analiza de forma práctica los
modelos de desarrollo de los
países emergentes y las
oportunidades que tienen los
países en vías de desarrollo para
creceryprogresar.
1.5. Reflexiona sobre los
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problemasmedioambientalesy su
relaciónconelimpactoeconómico
internacional analizando las
posibilidades de un desarrollo
sostenible.
1.6. Desarrolla actitudes positivas
en relaciónconelmedioambiente
y valora y considera esta variable
en la toma de decisiones
económicas.
1.7. Identifica los bienes
ambientales como factor de
producción escaso, que
proporciona inputs y recoge
desechos y residuos, lo que
supone valorar los costes
asociados.
2.1. Comprende y explica las
distintas funciones del Estado:
fiscales, estabilizadoras,
redistributivas, reguladoras y
proveedoras de bienes y servicios
públicos.
2.2. Identifica losprincipalesfallos
delmercado, sus causas y efectos
para los agentes intervinientes en
la Economía y las diferentes
opciones de actuación por parte
delEstado.
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TEMPORALIZACIÓN:1ºEVALUACIÓN:
Bloque1:ECONOMÍAYESCASEZ.LAORGANIZACIÓNDELAACTIVIDADECONÓMICA.
UNIDAD1:LarazóndeserdelaEconomía.
UNIDAD2:Organizaciónycrecimiento.
Bloque2:LAACTIVIDADPRODUCTIVA.
UNIDAD3:Producciónydistribución.
Bloque3:ELMERCADOYELSISTEMADEPRECIOS.
UNIDAD4:ElfuncionamientodelMercado.
UNIDAD5:TiposdeMercado.
2ªEVALUACIÓN: UNIDAD6:Losfallosdelmercado.
Bloque4:LAMACROECONOMÍA.
UNIDAD7:Indicadoreseconómicos:Laproducción.
UNIDAD8:Indicadoreseconómicos:Empleoyprecios.
Bloque7:DESEQUILIBRIOSECONÓMICOSYELPAPELDELESTADOENLAECONOMÍA.
UNIDAD9:Lasfuerzasinternasdelmercado.
UNIDAD10:Laspolíticasmacroeconómicas:Lapolíticafiscal.
3ªEVALUACIÓN:
Bloque5:ASPECTOSFINANCIEROSDELAECONOMÍA.
UNIDAD11:Eldinero,losbancosylapolíticamonetaria.
UNIDAD12:Elsistemafinancieroespañol.LaBolsa.
Bloque6:ELCONTEXTOINTERNACIONALDELAECONOMÍA.
UNIDAD13:Comerciointernacional.
UNIDAD14:Integracióneconómica:LaUniónEuropea.
UNIDAD15:LaglobalizaciónylosdesequilibriosdelaEconomíaMundial.
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3. PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y CRITERIOS DE
CALIFICACIÓNDELAPRENDIZAJEDELALUMNO:
Procedimientosdeevaluación:
Losprocedimientosqueseguiránalolargodelcursoacadémicoserán:
n Evaluación inicial: Con el objeto de conocer al alumno y sus características
previasfrentealamateriaatratar.
n Evaluaciónprocesual: Consistente enpruebas realizadas a lo largodel curso,
conelfinderecogerinformaciónsobrelaasimilacióndeloscontenidosporpartedelalumno.
n Evaluaciónfinal:Serealizaráparaestablecerlacalificaciónfinaldelamaterial
altérminodelcursoacadémico.
Se llevará a cabo un seguimiento individualizado del alumno, no sólo de los
conocimientos conceptuales, sino también del trabajo realizado, el razonamiento y sus
actitudes, que darán como resultado la evaluación formativa, que será aplicada durante el
proceso de aprendizaje ymediante diferentes técnicas (explicadas en el apartado siguiente)
donde registraremos la situación de los alumnos y de todo el proceso (las dificultades, los
avances, los objetivos, los errores conceptuales o de programación, etc.); mediante esta
información podemos localizar y detectar errores y establecer mecanismos para mejorar
constantementeelprocesodeaprendizaje.
También se realizarán pruebas escritas (evaluación sumativa) tanto de tipo
teóricocomodesupuestosprácticos,quesirvandeorientacióndelgradodeasimilación
yabstraccióndelosconocimientosteóricos.
Setendráencuenta:
- Laasistencia,participación,espíritucríticoeinterés,referidosaloscontenidos
transversales.
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- Laadquisiciónde conocimientos,debiendo teneruna conexión con la futura
vidalaboraldelalumno.
- Los trabajos realizados individual y colectivamente,que sedesarrollarána lo
largo del curso, pudiendo realizarse en clase o en casa, y los cuales deberán estar
presentadosenplazoyformaparapoderserevaluadospositivamente.
- Lasevaluacionesrealizadasalfinaldecadaunidaddidáctica.
Paraaquellosalumnosquequieransubirnotadecaraa lanotafinalde laasignatura,
siempre y cuando esta estuviera aprobada, deberán realizar un trabajo que consistirá en un
comentarioocuestionario, sobreunapelículao libro,queserá facilitadopor laprofesoraenel
mesdeabrilomayo.
Técnicasdeevaluación:
- Observación: Tanto directa como indirecta, lo que garantizará una mayor
objetividad, pues nos permite captar la evolución de los procesos de aprendizaje y
se utilizará en la realización de actividades en clase.
- Pruebas: Para estudiar el grado de asimilación y relación que los alumnos han
establecido entre determinados aprendizajes.
- Trabajos: Servirán para la evaluación de contenidos más prácticos y de los
transversales.
Criteriosdecalificación:
- Serealizaráncontrolesdespuésdecadabloquetemático,queformarán
partedelanotadelaevaluación.
- Sitodosloscontrolesestuvieranaprobados,seobtendrálanotamediade
dichosexámenes,teniendoencuentatambiénlostrabajosrealizadosenclaseyencasa,y
laactitudenclase(comportamiento,puntualidad,normasdeconvivencia,...).
- Sialgunodeestoscontrolesestuvierasuspenso,antesdelaevaluación,se
realizaránunarecuperacióndelbloqueobloquessuspensos,considerándosetalcomoun
examendeevaluación.
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- Paraquelanotadelaevaluaciónsea5omás,loscontrolesdelosbloques
temáticos impartidos en la evaluación tienenque tener dicha nota, o bien tenerla en el
examendeevaluación realizado.Sino fueraasí, laevaluaciónestaría suspensa.Encasos
especiales,dondefaltarapocopara llegaradichanota,seharánpruebasespeciales,que
podrán consistir en actividades de refuerzo, trabajos,... que haga que el alumno/a la
alcance.
- Se tendrá en cuenta en cualquier caso, las faltas de ortografía,
disminuyendo la nota de cada exameno trabajo de la siguiente forma: Suficiente con 7
faltasyseresta0,25porcadafalta.
- Lanotadelaevaluaciónseobtendrádeponderarlosexámenesrealizados
en laevaluación (siemprequeatendiendoa las consideracionesanteriores losexámenes
estuvieran aprobados) en un 80 % y el resto de puntos (actitud en clase, trabajos
realizados,participación,…)conun20%.
- Lanotafinal,será lamediade lanotade lasevaluaciones,unaveztodas
ellasestuvieransuperadas.Paratal fin,sihubieraalgunaevaluaciónsuspensa,al finalde
cursoserealizaránrecuperacionesdelaevaluaciónoevaluacionessuspensas.
4. MÉTODOSPEDAGÓGICOSYDIDÁCTICOS:
Lametodologíaa seguiral impartirestadisciplinadeberíaestructurarsedemanera
que losproblemaseconómicossepresentenrelacionadosconelcontextosocioculturalenel
quesedesenvuelveelalumno,detalformaqueaprecielaEconomíacomoalgocercanoyútil,
yporconsiguientetangible,ynocomounamateriaabstracta,lejanaydeslindadadelmarcode
su realidad. Consecuentemente, deberá ser expuesta como una ciencia social en continua
evolución y transformación, proponiéndose al alumno investigaciones sencillas realizadas en
supropioentorno.Estonopodríahacersedeotraformaenlostiemposactualesenlosqueel
individuorecibeuncúmulodeinformacióndesestructuradaymediatizadasobredeterminados
aspectosdelarealidadsocial,quenosiempreescapazdeprocesareintegrarcríticamenteen
susestructurascognitivas.
Se tratará, en cualquier caso, de adoptar una metodología activa en la clase,
potenciando el autoaprendizaje, el trabajo en equipo, combinándose éste con el trabajo
autónomo,demaneraqueelalumnoseacerquedeunaformareflexivaycríticaalosnuevos
conceptos. En esta tarea el docente planteará la aplicación de los métodos adecuados de
investigaciónylarelacióndelosaspectosteóricosconsusaplicacionesprácticas,enarasdela
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consecución de una formación integral del alumno en esta disciplina que le permita una
adecuadainserciónenelmundolaboral.
Será conveniente la utilizaciónde todos aquellos instrumentosque coadyuven a la
adquisición y consolidación de los nuevos conceptos por parte del alumno, y es en este
ámbito,dondesehacenecesariotenerencuentalainformaciónproporcionadaporlosmedios
decomunicación.
Esnecesarioqueelestudiantealcanceelconocimientodelsignificadoprecisodelos
conceptos económicos y un dominio suficiente en su utilización para, con ellos, interpretar
adecuadamentedatos,plantearyanalizarlosproblemaseconómicosyofrecersoluciones.En
esta tarea es conveniente incidir en la formalización mediante el lenguaje matemático y
estadístico-dentrodelnivelalcanzadoporelalumnoenestasdisciplinas-,elanálisisgráfico,
elusodeprogramasinformáticosyelaccesoa latecnologíade la información, instrumentos
que,porotraparte,hoynopuedenserignorados.
Finalmente, se utilizarán estrategias que aborden la investigación autónoma por
parte del alumno en su propio entorno social y económico con el fin de que integre la
Economía como un cauce de formación susceptible de aplicarse en la práctica diaria y
cotidiana.
Comoresumen,podríamosdecirquelametodologíadelBachilleratodebefacilitarel
trabajo autónomo del alumno, potenciar las técnicas de indagación e investigación y las
aplicacionesdeloaprendidoalavidareal,deloquededuciremosquelossiguientesprincipios
pedagógicos:
a)Favorecerlacapacidaddelalumnadoparaaprenderporsímismo,paratrabajaren
equipoyparaaplicarlosmétodosdeinvestigaciónapropiados.
b)Promovermedidasqueestimulenelinterésyelhábitodelalecturaylacapacidad
deexpresarsecorrectamenteenpúblico.
DepartamentodeEconomía Curso2016/2017
1.INTRODUCCIÓN:
Esta asignatura estudia y analiza respuestas para los problemas económicos que se
plantean en el seno de la empresa; su objetivo es avanzar en el análisis de la moderna
organizaciónyadministracióndeempresas,conunenfoquecompletoyactualizado.
El conocimiento sobre la empresa es un paso esencial para alcanzar a entender el
funcionamiento del conjunto de la economía, pues lo que sucede en el interior de las
empresasestansustancialcomoloqueocurreenunentornoeconómicomásamplio.Enesta
asignatura se trabajarán cuestiones como la razón de la existencia de las empresas, sus
características,tiposdeorganizaciónyfuncionamientoyfactoresqueinfluyenen latomade
decisiones.
La empresa tiene como función producir bienes y servicios para el mercado en
situaciones de competencia y capacidad financiera, eligiendo para ello una de las variadas
formas jurídicas referidasporelderecho.Esta funciónde laempresaposibilitaquecada ser
humano pueda hacer compatible la especialización del trabajo con la satisfacción de sus
numerosas y diversas necesidades. En entornos cambiantes y diferentes, la flexibilidad y la
adaptación a las transformaciones tecnológicas, legales y de otro tipo se vislumbran como
fundamentales para la toma de las mejores soluciones posibles en cada momento. El
desenvolvimiento de la actividad empresarial debe estar guiado por la ética y la
responsabilidadsocial,quemuestran lo trascendentaldelcómoademásdequéde lospuros
resultados.
Suestudiodebeconsideraralaempresacomounainstituciónquesedesenvuelveen
un entorno social, económico, político, jurídico, cultural, así como de otros elementosmás
específicos propios de su sector de actividad en el que participa, con sus normas, valores y
relaciones de poder. La formación técnica y profesional del factor humano es cada vezmás
relevante y queda reflejado en cambios de valores, actitudes y necesidades psicológicas y
sociales,quesetraducenenmayoresdemandasdeparticipaciónysatisfaccióneneltrabajo.
La empresa es un catalizador clave para el crecimiento económico, la innovación, el
empleoylaintegraciónsocial.Esprimordialcultivaryfomentarunaculturayformadepensar
empresarial,dondeseejerciteycrezcalacreatividadyelespíritudeinnovación,seincentivela
elaboración de reflexiones personales y la toma de decisiones fundamentadas, así como la
visualizacióndelerrorcomofuentedeprogresoyaprendizaje.
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2.COMPETENCIASQUESEDESARROLLAN:
1.–Comunicaciónlingüística:Estacompetenciaserefierealautilizacióndellenguaje
como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y
comprensióndelarealidad,lamismaesimprescindibleparalaconstruccióndeaprendizajesy
para la transmisión del conocimiento. La materia de economía de la empresa ayuda a la
consecución de esta competencia, ya que contribuye al enriquecimiento del discurso oral y
escrito pormedio del uso del vocabulario económico, capacitará al alumno para lograr una
abstracción dela realidad empleando para ello el método científico económico, usando
modelos que simplifican la realidad y contribuyen al análisis de la misma. Las muchas
conexiones entre lo aprendido y la realidad que aparece en los medios de comunicación
fomentará el interés por lamateria y la capacidad de realizar aprendizajes significativos. La
participaciónendebates,larealizacióndetrabajosylaexposicióndeloaprendidofomentará
igualmentelaadquisicióndeestacompetencia.
2.- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: La
competenciamatemática implica la capacidad de aplicar el razonamientomatemático y sus
herramientas para describir, interpretar y predecir distintos fenómenos económicos. La
utilizacióndelálgebra, lageometríay laestadísticaserviráparaanalizarconceptoscomo“La
función productiva”, “La información en la empresa” y “La función financiera”. El método
científicoaplicadoalaeconomíaprecisadelconocimientodeelementosmatemáticosbásicos
yelusodeprocesosderazonamientosqueconduzcanalaresolucióndelosproblemasyala
comprensión de la información. También la competencia en ciencia y tecnología se va a
desarrollar desde nuestra disciplina, ya que será imprescindible para reflexionar sobre los
problemasmedioambientalesydedesarrollosostenible,desarrollandoactitudespositivasen
relación con el medioambiente y su consideración como variable en la toma de decisiones
económicas. El desarrollo tecnológico es el motor del cambio económico, el avance de la
tecnologíahaposibilitadoelprogresoeconómicoalolargodelahistoria.
3.-Competenciadigital:Implicaelusocreativo,críticoysegurodelastecnologíasdela
información y la comunicación para alcanzar objetivos profesionales y personales, que
permiten ser competente en un entorno digital. Desarrolla destrezas relacionadas con el
accesoa la información, lacreacióndecontenidosy laresolucióndeproblemasentodotipo
decontextos.Desarrollaunaactitudactiva,críticayrealistahacialastecnologíasylosmedios
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tecnológicos. El desarrollo de esta competencia se fomentará a través del y uso de las
tecnologíasdelainformaciónycomunicacióncomoherramientafundamentaldelprocesode
enseñanza-aprendizaje,destacandoelpapelquejueganlasmismasenlaeconomíaactual.
4.-Aprenderaaprender:Permiteelaprendizajepermanentequeseproducealolargo
delavida.Elestudiodelaeconomíaimplicalacuriosidaddeplantearsepreguntas,identificary
manejarladiversidadderespuestasposiblesquepermitanafrontarlatomadedecisionesde
manera racional y crítica. Además, exige habilidades para obtener información y para
transformarlaenconocimientopropio,relacionandoeintegrandolanuevainformaciónconlos
conocimientospreviosyconlapropiaexperienciapersonal.Estosnuevosaprendizajesservirán
comopuntodepartidapararesolverfuturosproblemas.
5.-Competenciassocialesycívicas:Haceposiblecomprenderlarealidadsocialenque
sevive,cooperar,conviviryejercerlaciudadaníadeformaresponsableycrítica,reconociendo
los valores de la sociedad democrática y plural en la que vivimos. La comprensión de los
fenómenoseconómicospermitiráentenderlasdinámicassocialescomopiezafundamentalde
susengranajes.Elestudiodelaeconomíaofrecelaoportunidaddeconocermejorelentorno
inmediatoytambiénelmundoglobalizado.Porotroladoayudaaquelosalumnosdefiendan
de modo argumentado la propia opinión, respetando las opiniones de los demás en los
debatesyactividadesdegrupo.
6.-Sentidode iniciativayespírituemprendedor: Implica lacapacidadde transformar
lasideasenactos.Estacompetenciabásicahacereferenciaalacapacidaddeelegirconcriterio
propio,deimaginarproyectos,ydellevaradelantelasaccionesnecesariasparadesarrollarlas
opciones y planes personales, adquiriendo autonomía y responsabilidad en la toma de
decisionesyconcienciadelasconsecuenciasdesusactos.Laeconomíaayudaalaadquisición
deestacompetenciaporquedotaalalumnadodelasherramientasnecesariasparaentender
el funcionamiento de la sociedad, para la gestión de unos recursos escasos, y le ayuda a
entenderelpapel fundamentalde laempresaennuestrosistemaeconómico.Laadquisición
deestacompetenciaesdeterminanteenlaformacióndefuturosciudadanosemprendedores,
contribuyendodeestaformaalaculturadelemprendimiento.
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3. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES:
CONTENIDOS CRITERIOSDEEVALUACIÓN ESTÁNDARESDEAPRENDIZAJE
EVALUABLES
Bloque1.Laempresa
La empresa y el empresario,
evolución histórica y teorías
sobrelaempresa.
Clasificación, componentes,
funciones y objetivos de la
empresa.
Análisis del marco jurídico que
regulalaactividadempresarial.
Funcionamiento y creación de
valor.
Interrelaciones con el entorno
económicoysocial.
Valoracióndelaresponsabilidad
social y medioambiental de la
empresa.
1. Describir e interpretar los
diferentes elementos de la
empresa, las clases de
empresa, sus funciones y sus
objetivos en la Economía, así
como las distintas formas
jurídicas que adoptan
relacionando con cada una de
ellas las responsabilidades
legales de sus propietarios y
gestores y las exigencias de
capital.
2. Identificar y analizar los
rasgos principales del entorno
enelquelaempresadesarrolla
su actividad y explicar, a partir
de ellos, las distintas
estrategias y decisiones
adoptadas y las posibles
implicaciones sociales y
medioambientales de su
actividad.
1.1. Distinguelasdiferentesformas
jurídicas de las empresas y
relacionaconlasexigenciasde
capital y responsabilidades
paracadatipo.
1.2. Valora las formas jurídicas de
empresas más apropiadas en
cada caso en función de las
características concretas
aplicando el razonamiento
sobre la clasificación de las
empresas.
1.3. Analiza, para un determinado
caso práctico, los distintos
criterios de clasificación de
empresas según la naturaleza
delaactividadquedesarrollan,
su dimensión, el nivel
tecnológico que alcanzan, el
tipo de mercado en el que
operan,lafórmulajurídicaque
adoptan, sucarácterpúblicoo
privado.
2.1. Identifica los diferentes tipos
de empresas y empresarios que
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actúan en su entorno así como la
forma de interrelacionar con su
ámbitomáscercano.
2.2. Analiza la relación, empresa,
sociedadymedioambiente.Valora
los efectos, positivos y negativos
delasactuacionesdelasempresas
en las esferas social y
medioambiental.
2.3. Analiza la actividad de las
empresas como elemento
dinamizadorydeprogresoyvalora
su creación de valor para la
sociedadyparasusciudadanos.
Bloque2.Desarrollodelaempresa
Localización y dimensión
empresarial.
Estrategias de crecimiento
interno y externo. Dimensión
óptimaempresarial.
Consideracióndelaimportancia
de las pequeñas y medianas
empresas y sus estrategias de
mercado.
Internacionalización,
competencia global y la
tecnología.
Identificación de los aspectos
positivos y negativos de la
1. Identificar y analizar las
diferentes estrategias de
crecimiento y las decisiones
tomadas por las empresas,
tomando en consideración las
características del marco
globalenelqueactúan.
1.1. Describe y analiza los
diferentes factores que
determinan la localización y la
dimensión de una empresa, así
como valora la trascendencia
futura para la empresa de dichas
decisiones.
1.2. Valora el crecimiento de la
empresa como estrategia
competitiva y relaciona las
economías de escala con la
dimensiónóptimadelaempresa.
1.3. Explica y distingue las
estrategias de especialización y
diversificación.
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empresamultinacional. 1.4. Analiza las estrategias de
crecimiento interno y externo a
partirdesupuestosconcretos.
1.5. Examina el papel de las
pequeñasymedianasempresasen
nuestro país y valora sus
estrategiasy formasdeactuar,así
como sus ventajas e
inconvenientes.
1.6. Describe las características y
las estrategias de desarrollo de la
empresa multinacional y valora la
importancia de la responsabilidad
socialymedioambiental.
1.7.Estudiayanalizaelimpactode
laincorporacióndelainnovacióny
de las nuevas tecnologías en la
estrategia de la empresa y lo
relaciona con la capacidad para
competirdeformaglobal.
Bloque3.Organizaciónydireccióndelaempresa
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Ladivisión técnicadel trabajoy
lanecesidaddeorganizaciónen
elmercadoactual.
Funciones básicas de la
dirección.
Planificación y toma de
decisionesestratégicas.
Diseño y análisis de la
estructura de la organización
formaleinformal.
La gestión de los recursos
humanos y su incidencia en la
motivación.
Losconflictosdeinteresesysus
víasdenegociación.
1. Explicar la planificación,
organización y gestión de los
recursos de una empresa,
valorando las posibles
modificaciones a realizar en
funcióndelentornoenelque
desarrolla su actividad y los
objetivosplanteados.
1.1. Reflexiona y valora sobre la
división técnica del trabajo en un
contexto global de
interdependenciaeconómica.
1.2. Describe la estructura
organizativa, de dirección, canales
de información y comunicación,
grado de participación en la toma
de decisiones y organización
informaldelaempresa.
1.3. Identifica la función de cada
unadelasáreasdeactividaddela
empresa: aprovisionamiento,
producción y comercialización,
inversión y financiación y recursos
humanos, y administrativa, así
comosusinterrelaciones.
1.4. Analiza e investiga sobre la
organización existente en las
empresas de su entorno más
cercano, identificando ventajas e
inconvenientes, detectando
problemas a solucionar y
describiendo propuestas de
mejora.
1.5. Aplica sus conocimientos a
una organización concreta,
detectando problemas y
proponiendomejoras.
1.6. Valora la importancia de los
recursoshumanosenunaempresa
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y analiza diferentes maneras de
abordar su gestión y su relación
con la motivación y la
productividad.
Bloque4.Lafunciónproductiva
Procesoproductivo, eficiencia y
productividad.
La investigación, el desarrollo y
la innovación (I+D+i) como
elementosclaveparaelcambio
tecnológico y mejora de la
competitividadempresarial.
Costes:clasificaciónycálculode
los costes en la empresa.
Determinación del resultado
económico.
Cálculo e interpretación del
umbral de rentabilidad de la
empresa.
Los inventariosde laempresay
suscostes.
Modelos de gestión de
inventarios.
1.Analizardiferentesprocesos
productivos desde la
perspectivadelaeficienciayla
productividad,reconociendola
importanciadelaI+D+i.
2.Determinar laestructurade
ingresos y costes de la
empresa, calculando su
beneficio y su umbral de
rentabilidad, a partir de un
supuestoplanteado.
3. Describir los conceptos
fundamentales del ciclo de
inventario y manejar los
modelosdegestión.
1.1. Realiza cálculos de la
productividad de distintos
factores, interpretando los
resultados obtenidos y conoce
medios y alternativas de mejora
de la productividad en una
empresa.
1.2. Analiza y valora la relación
existente entre la productividad y
lossalariosdelostrabajadores.
1.3. Valora la relación entre el
control de inventarios y la
productividad y eficiencia en una
empresa.
1.4. Reflexiona sobre la
importancia, para la sociedad y
para la empresa, de la
investigación y la innovación
tecnológica en relación con la
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competitividadyelcrecimiento.
2.1. Diferencia los ingresos y
costesgeneralesdeunaempresae
identifica su beneficio o pérdida
generado a lo largo del ejercicio
económico, aplicando
razonamientos matemáticos para
lainterpretaciónderesultados.
2.2.Maneja y calcula los distintos
tipos de costes, ingresos y
beneficios de una empresa y los
representagráficamente.
2.3.Reconoceelumbraldeventas
necesarioparalasupervivenciade
laempresa.
2.4. Analiza los métodos de
análisis coste beneficio y análisis
coste eficacia como medios de
medición y evaluación, de ayuda
paralatomadedecisiones
3.1. Identifica los costes que
generaelalmacényresuelvecasos
prácticos sobre el ciclo de
inventario.
3.2. Valora las existencias en
almacén mediante diferentes
métodos.
Bloque5.Lafuncióncomercialdelaempresa
Conceptoyclasesdemercado. 1. Analizar las características 1.1. Caracteriza un mercado en
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Técnicas de investigación de
mercados.
Análisis del consumidor y
segmentacióndemercados.
Variables del marketing-mix y
elaboracióndeestrategias.
Estrategiasdemarketingyética
empresarial.
Aplicación al marketing de las
tecnologíasmásavanzadas.
del mercado y explicar, de
acuerdoconellas, laspolíticas
de marketing aplicadas por
una empresa ante diferentes
situacionesyobjetivos.
función de diferentes variables,
como por ejemplo, el número de
competidores y el producto
vendido.
1.2. Identifica, y adapta a cada
caso concreto, las diferentes
estrategias y enfoques de
marketing.
1.3.Interpretayvaloraestrategias
demarketing,incorporandoenesa
valoración consideraciones de
carácter ético, social y
medioambiental.
1.4. Comprende y explica las
diferentes fases y etapas de la
investigacióndemercados.
1.5. Aplica criterios y estrategias
de segmentación demercados en
distintoscasosprácticos.
1.6. Analiza y valora las
oportunidades de innovación y
transformación con el desarrollo
de la tecnología más actual
aplicadaalmarketing.
Bloque6.Elinformaciónenlaempresa
Obligaciones contables de la
empresa.
Lacomposicióndelpatrimonioy
1. Identificar los datos más
relevantes del balance y de la
cuenta de pérdidas y
1.1. Reconoce los diferentes
elementos patrimoniales y la
funciónquetienenasignada.
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suvaloración.
Lascuentasanualesylaimagen
fiel.
Elaboración del balance y la
cuentadepérdidasyganancias.
Análisis e interpretación de la
informacióncontable.
Lafiscalidadempresarial.
ganancias, explicando su
significado, diagnosticando la
situación a partir de la
información obtenida y
proponiendomedidasparasu
mejora.
2. Reconocer la importancia
del cumplimiento de las
obligaciones fiscales y explicar
los diferentes impuestos que
afectanalasempresas.
1.2. Identifica y maneja
correctamente los bienes,
derechos y obligaciones de la
empresaenmasaspatrimoniales.
1.3. Interpreta la correspondencia
entreinversionesysufinanciación.
1.4. Detecta, mediante la
utilización de ratios, posibles
desajustes en el equilibrio
patrimonial, solvencia y
apalancamientodelaempresa.
1.5. Proponemedidas correctoras
adecuadas en caso de detectarse
desajustes.
1.6. Reconoce la importancia del
dominio de las operaciones
matemáticas y procedimientos
propios de las ciencias sociales
comoherramientasquefacilitanla
solución de problemas
empresariales.
1.7. Reconoce la conveniencia de
unpatrimonioequilibrado.
1.8. Valora la importancia de la
información en la toma de
decisiones.
2.1. Identifica las obligaciones
fiscales de las empresas según la
actividad señalando el
funcionamiento básico de los
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impuestos y las principales
diferencias entre ellos. Valora la
aportación que supone la carga
impositivaalariquezanacional.
Bloque7.Lafunciónfinanciera
Estructura económica y
financieradelaempresa.
Conceptoyclasesdeinversión.
Valoración y selección de
proyectosdeinversión.
Recursos financieros de la
empresa.
Análisis de fuentes alternativas
de financiación interna y
externa.
1. Valorar distintos proyectos
de inversión, justificando
razonadamentelaselecciónde
la alternativamás ventajosa y
diferenciarlasposiblesfuentes
de financiación en un
supuesto, razonando la
elecciónmásadecuada.
1.1. Conoce y enumera los
métodos estáticos (plazo de
recuperación)ydinámicos(criterio
del valor actual neto) para
seleccionaryvalorarinversiones.
1.2. Explicar las posibilidades de
financiación de las empresas
diferenciando la financiación
externaeinterna,acortoyalargo
plazo, así como el coste de cada
una y las implicaciones en la
marchadelaempresa.
1.3. Analiza en un supuesto
concreto de financiación externa
lasdistintasopcionesposibles,sus
costesyvariantesdeamortización.
1.4. Analiza y evalúa, a partir de
una necesidad concreta, las
distintas posibilidades que tienen
las empresas de recurrir al
mercadofinanciero.
1.5. Valora las fuentes de
financiación de la empresa, tanto
externascomointernas.
1.6.Analizayexpresalasopciones
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financierasquemejorseadaptana
un caso concreto de necesidad
financiera.
1.7. Aplica los conocimientos
tecnológicos al análisis y
resolucióndesupuestos.
DISTRIBUCIÓNTEMPORAL:
1ªEvaluación:
Tema1:Empresayempresario.
Tema2:Clasesdeempresas.
Tema3:Estrategiaydesarrolloempresarial.
Tema4:Direcciónyorganizacióndelaempresa.
2ªEvaluación:
Tema5:Gestióndelosrecursoshumanos.
Tema6:Áreadeproducción.
Tema7:Áreadeaprovisionamiento.
Tema8:Áreacomercial:Elmarketing.
3ªEvaluación:
Tema 9: Los estados financieros de la empresa y la fiscalidad
empresarial.
Tema10:Análisisdelosestadosfinancierosdelaempresa.
Tema11:Áreadefinanciacióneinversión.
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5. EVALUACIÓN:
Procedimientosdeevaluación:
La evaluación no se circunscribirá a actos puntuales exclusivamente, sino que se
extenderáalolargodeunproceso.
Laevaluaciónsegúnsufinalidadpodráser:
- Formativa: Pretende regular, orientar, y corregir el proceso educativo, al
proporcionar una información constante, que permitirá mejorar tanto los procesos
comolosresultadosdelaintervencióneducativa.
-Sumativa:Nopretendemejorarelobjetodelaevaluación,sinodeterminarsuvalía.
Segúnelmomentodeaplicación,podráser:
-Inicial:Suobjetoesconocerpreviamentealeducandoysuscaracterísticas.
-Procesual:Consisteenlarecogidacontinuadeinformación,paraevaluaralo
largodelcursoacadémico.
- Final: Es la recogida de datos al final del curso académico.
Técnicasdeevaluación:
- Observación: Tanto directa como indirecta, lo que garantizará una mayor
objetividad,puesnospermitecaptarlaevolucióndelosprocesosdeaprendizaje.
- Entrevista: Técnica para obtener información sobre los alumnos. Exige la
definición de objetivos, delimitación de la información a obtener y el registro de los datos
esenciales.
-Pruebas:Paraestudiarelgradodeasimilaciónyrelaciónquelosalumnoshan
establecido entre determinados aprendizajes. En general, estas pruebas se harán de la
siguiente forma:En losbloques temáticosdondenoexistansupuestosprácticos, laspruebas
constaránde8preguntas,cuyapuntuaciónserádeunpuntoveinticinco(1,25)cadauna.En
losbloquestemáticosdondeexistansupuestosprácticos,seincluirán4preguntascortas(1,25
cadauna)ydossupuestosquevaldrá2,5puntoscadauno.
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-Trabajos: Losalumnospresentarán trabajospropuestospor laprofesora,queserán
tenidosencuentasiempreycuandoseanpresentadosentiempoyforma.
Criteriosgeneralesdecorrecciónycalificación:
1.- Se valorará el uso correcto del vocabulario específico, así como una adecuada
expresiónescrita,presentación,estructurayorden,deacuerdoconlosobjetivosgeneralesdel
bachillerato.
2.-Setendráencuenta lacapacidaddelalumnadode identificar,definiry relacionar
conceptoseconómicosyempresariales.
3.-Serealizaráncontrolesdespuésdecadabloquetemático,queformaránpartedela
notadelaevaluación,delasiguienteforma:
- Si todos los exámenes estuvieran aprobados, se obtendrá la nota media de
dichosexámenes,enunporcentajedeun80%, teniendoencuenta también los trabajos
realizadosenclaseyencasa,ylaactitudenclase(comportamiento,puntualidad,normas
deconvivencia,...).,enunporcentajedel20%
- Si algún examen estuviera suspenso, antes o después, de la evaluación, se
realizaránunarecuperacióndelbloqueobloquessuspensos.
- Paraquelanotadelaevaluaciónsea5omás,todoslosexámenesypruebasde
laevaluacióntienenquetenerdichanota.Sinofueraasí,laevaluaciónestaríasuspensa.Se
tendráencuentaencualquiercaso,lasfaltasdeortografía,disminuyendolanotadecada
exameno trabajode la siguiente forma: Suficiente con7 faltas y se resta 0,25por cada
falta.
- La nota final de la asignatura estará formada por la media de las tres
evaluaciones,siempreycuando,éstasesténaprobadas;sinosucedieraestoserealizaráun
examenfinaldondeelalumnoseexaminarádelaevaluaciónopartesuspensa(sifuerala
terceraevaluación),debiendoaprobarlaparaquelaasignaturaasíaparezca.
- Losalumnosquequieransubirlanotafinaldelaasignatura,deberánrealizarun
trabajoconsistenteenlaelaboracióndeuncuestionariosobreunapelícula,textoolibro,
quedeberánresponderdeformacorrecta,yqueseráproporcionadoporlaprofesoraenel
mes de marzo. Esta opción será válida siempre y cuando el alumno haya superado la
asignatura,segúnloscriteriosanteriores.Eltrabajoserátenidoencuentasiempreycuando
eltrabajoestébienrealizado,conunacorrectapresentaciónycontenidoadecuado.
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6.METODOLOGÍA:
La metodología, eminentemente activa, se basará en la presentación de los
distintostemasyproblemas,relacionándolosconelcontextosocioeconómicoenlosque
tiene lugar, seleccionando aquellas noticias referidas al mundo empresarial, que los
medios de comunicación reflejan a diario, para su estudio y discusión en clase,
destacando especialmente aquello casos vinculados a la realidad económica social de
Extremadura.Paraello,esnecesarioquelosalumnostenganunconocimientoydominio
suficiente de los conceptos y técnicas de análisis fundamental, incluido en aquellos
casos enque seanecesario, el análisismatemático, dentrodel nivel alcanzadoen esa
disciplina.
Sedebentenerencuentalosaspectospropedéuticosdelamateria,sufunción
tantoorientadoracomo formativaypreparatoriapara lavidaadultayactiva,pues los
conocimientos sobre cuestiones relacionadas con elmundo empresarial y del trabajo
son necesarios para su adecuada orientación y, consecuentemente, inserción en el
entorno laboral. Este planteamiento y su consiguiente aplicación, proporcionarán al
alumnolosmediostécnicosnecesariosparaelautoempleoycontribuiránalacreación
de una mentalidad empresarial con proyección de futuros negocios que sirvan para
incrementarlariquezayelbienestardenuestrasociedad.
Por ello, se favorecerá la capacidad del alumno para aprender por sí mismo,
para trabajar en equipo y para aplicar los métodos apropiados de investigación y
análisis.Deformaqueelalumnoseacapazdeabordarlosnuevosconocimientosquese
leplanteen,deunamanerareflexivaycrítica.