6
Click here to load reader
Click here to load reader
Esc
ola
Gas
par
de
Qu
eral
t
2011
-2013
DE
LL
EG
IR S
E N
’AP
RÈ
N L
LE
GIN
T
“La lectura hace al hombre
completo; la conversación, ágil,
y el escribir, preciso”. Francis
Bacon.
Projecte Interdisciplinari Cursos 2011-12, 2012-13 Escola Gaspar de Queralt
Amer
ÍNDEX
1. Títol i justificació de la unitat o projecte
2. Durada i distribució temporal al llarg del cicle
3. Competències bàsiques, àrea principal i altres àrees o àmbits que es
treballen
4. Objectius d’aprenentatge
5. Continguts
6. Criteris d’avaluació
7. Metodologia:
· Tipologia de les activitats
· Organització social de l'aula
· Materials
· Desenvolupament de les activitats d’ensenyament i
d’aprenentatge, així com les d’avaluació.
8. Reflexió sobre la pràctica
1. Títol i justificació de la unitat o projecte: D’ON PARTIM? QUÈ VOLEM?
“DE LLEGIR SE N’APRÈN LLEGINT” és el nom que li hem donat al projecte
interdisciplinari que treballarem durant dos cursos. La idea va sorgir davant la necessitat de millorar els resultats acadèmics dels nostres alumnes. Coincidint
amb la posada en marxa del nou equip directiu i després de fer una diagnosi de
la realitat del centre vàrem tenir clar que la lectura és la peça clau per millorar i aconseguir un major èxit escolar. Tanmateix també cal sumar-hi la nostra
inquietud personal de voler tenir una biblioteca com cal. I si a més hi afegim el
fet que el municipi tampoc disposa d’aquest servei, ja tenim la raó de ser d’aquest projecte!
Volem que els nens i les nenes de la nostra escola siguin persones de món, que
coneguin i que imaginin, que creixin amb els grans autors de sempre i aprenguin a valorar-los, que descobreixin escriptors contemporanis i tinguin
interès en seguir les seves obres ...
Veure com un infant perd la noció del món o oblida totes les seves preocupacions quan llegeix una història que el fascina ... veure’l aprendre a
través de narracions descriptives i reals plenes d’imatges fabuloses ...
En definitiva, ens agradaria que conegués el veritable plaer de la lectura.
2. Durada i distribució temporal del projecte
El projecte és bianual i es treballarà en profunditat durant la setmana cultural
d’ambdós cursos, que s’escaurà la setmana abans de St. Jordi.
Per altra banda s’aprofitarà qualsevol ocasió per fer-ne esment, durant les classes, pla lector, en activitats concretes que s’aniran organitzant, per exemple
pel festival de Nadal d’enguany, etc.
3. Competències bàsiques, àrea principal i altres àrees o àmbits que es
treballen
La principal competència bàsica implicada en aquest projecte és la comunicativa
lingüística i audiovisual. Tanmateix, els tallers que hi desenvoluparem
impliquen la resta de competències, de manera que totes hi són representades: la matemàtica, la del tractament de la informació i competència digital, la
d’aprendre a aprendre, la d’autonomia i iniciativa personal, la competència
cultural, la social i ciutadana i també la de coneixement i interacció amb el món físic.
L’àrea principal treballada és la de llengua (catalana, castellana i anglesa). A
més, i com també succeeix amb les competències, els tallers ens permeten treballar altres àrees com són la matemàtica, l’artística, la informàtica i el
coneixement del medi social i cultural.
4. Objectius d’aprenentatge
1. El nostre principal objectiu és el de millorar la competència lectora per
augmentar el rendiment acadèmic de tots els alumnes i afavorir així l'èxit
educatiu.
2. Volem aconseguir que els infants i joves assumeixin les seves
responsabilitats com a aprenents autònoms amb capacitat per accedir a la
informació i al coneixement, fent de la lectura l'eina per a l'aprenentatge en
totes les àrees i matèries del currículum.
3. Ens proposem formar bons lectors que gaudeixin i aprenguin llegint.
4. Volem potenciar la lectura sistemàtica al llarg de tota l'educació primària.
5. Continguts
A banda de l’aspecte literari i del coneixement d’autors i contes clàssics, també s’aprofitarà per treballar la comprensió i l’expressió oral i escrita. Es farà incís
en les expressions, frases fetes i/o típiques de cada conte que els personatges
utilitzen, transmetent-los gust per la lectura i motivació per llegir i conèixer més sobre aquell conte concret.
6. Criteris d’avaluació
Es tindrà en compte bàsicament l’actitud de l’alumne vers l’activitat que es
desenvolupa a cada taller.
7. Metodologia.
· Tipologia de les activitats
· Organització social de l'aula · Desenvolupament de les activitats d’ensenyament i
d’aprenentatge, així com les d’avaluació.
· Materials
· Tipologia de les activitats
Veure fitxes didàctiques adjuntes
· Organització social de l'aula
Curs 2011-12: (temàtica: contes clàssics populars)
A l’etapa primària: Hi haurà 9 grups de treball formats per alumnes barrejats de tots els nivells. Cadascú d’ells passarà per un
tallers que hi ha muntats i treballarà, per tant, un dels contes a
fons. A l’etapa infantil també es treballarà per grups de treball
d’alumnes barrejats de les tres classes.
Curs 2012-13: (del 15 al 22 d’abril) Temàtica: en Patufet i el Petit
Príncep. Tindrem en compte la celebració del dia internacional de
la biblioteca: 24 d’octubre i la celebrarem com a activitat de
biblioteca. A l’etapa Infantil: Es treballarà en Patufet. Seran quatre mestres
els qui realitzaran els tallers.
A l’etapa primària: Treballarem el Petit Príncep. Seran tres mestres per cicle i en total es faran 6 tallers.
· Materials curs 2011-12
A nivell general disposem dels contes en format paper que es treballaran, ordinador, PDI i la càmera de fotografiar.
A part, cada taller tindrà un llistat de materials que necessitarà per
a la seva realització que seran duts pels alumnes o bé
proporcionats pel propi centre.
. Materials curs 2012-13
Cada taller tindrà un llistat de materials que necessitarà per a la
seva realització.
· Desenvolupament de les activitats d’ensenyament i
aprenentatge, així com les d’avaluació.
Veure fitxes didàctiques adjuntes
8. Reflexió sobre la pràctica
Es fa a nivell de claustre i després es porta al Consell Escolar. S’inclou dins la
memòria anual del PGA.
