REALIZADO POR: Leire Chivite
Nagore Lecumberri
Maider Martos
Beatriz Rodrigo
1. Introducción.
1.1 Contextualización.
1.2 Explicación breve del proyecto.
2. Unidad didáctica: El mar.
2.1 Justificación de la unidad didáctica.
2.1.1 Objetivos.
2.1.2 Contenidos.
2.2 Metodología.
2.3 Temporalización.
2.4 Recursos.
2.5 Actividades.
2.5.1 Los animales y plantas
2.5.2 Cuentacuentos
2.5.3 La playa
2.6 Evaluación.
3. Conclusiones.
4. Bibliografía.
Esta unidad didáctica está preparada
para realizarla con niños de 5-6 años, ya que
para las actividades que se explicarán más
adelante, es necesario tener cierto
conocimiento de la lecto-escritura, de su
entorno más próximo y de si mismo.
Por otro lado, sería conveniente que
esta unidad didáctica se trabajase en el primer
semestre del curso, puesto que tienen
recientes sus vacaciones, y más al alcance
información valiosa sobre los temas que se van
a tratar de esta unidad.
Consideramos que no es necesario que
tengan conocimientos previos sobre el tema del
agua, pero sí sobre los cuentos, etc.
1.1
CONTEXTUALIZACIÓN
El proyecto de “El Agua” consiste en tres
unidades didácticas:
Hábitos e higiene
(Área conocimiento
de sí mismo y
autonomía
personal)
Ciclo del agua
(Área
conocimiento del
entorno) El mar
(Lenguajes:
comunicación y
representación)
1.2 EXPLICACIÓN DEL PROYECTO
Hábitos e higiene
(Área conocimiento de sí mismo y autonomía personal)
Breve explicación sobre la unidad didáctica:
OBJETIVOS:
• Conocer su cuerpo, sus elementos y algunas de sus
funciones, descubriendo las posibilidades de acción y de expresión y
coordinando y controlando cada vez con mayor precisión gestos y
movimientos.
• Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y
tareas sencillas para resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando
el sentimiento de autoconfianza y la capacidad de iniciativa, y
desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.
• Progresar en la adquisición de hábitos y actitudes relacionados con la
seguridad, la higiene y el fortalecimiento de la salud, apreciando y
disfrutando de las situaciones cotidianas de equilibrio y bienestar
emocional.
CONTENIDOS:
El cuerpo y la propia imagen:
• Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo, de las posibilidades y
limitaciones propias.
• Valoración positiva y respeto por las diferencias, aceptación de la identidad y
características de los demás, evitando actitudes discriminatorias.
Juego y movimiento:
• Control postural: el cuerpo y el movimiento. Progresivo control del
tono, equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.
El cuidado personal y la salud:
• Práctica de hábitos saludables: higiene corporal, alimentación y descanso.
Utilización adecuada de espacios, elementos y objetos. Petición y aceptación de
ayuda en situaciones que la requieran. Valoración de la actitud de ayuda de otras
personas.
POSIBLES ACTIVIDADES.
− Trabajar los hábitos de higiene a través de pictogramas.
− Importancia de beber agua.
− Aprender a nadar
Breve explicación sobre la unidad didáctica:
Ciclo del agua
(Área de conocimiento del
entorno)
OBJETIVOS:
• Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia,
algunas de sus características, producciones culturales, valores y
formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y
aprecio.
• Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y
algunas de sus relaciones, cambios y transformaciones,
desarrollando actitudes de cuidado, respeto y responsabilidad en
su conversación, tomando como referencia los paisajes.
CONTENIDOS:
Acercamiento a la naturaleza.
• Identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales,
plantas, rocas, nubes o ríos. Valoración de su importancia para la vida.
• Curiosidad, respeto y cuidado hacia los elementos del medio natural,
especialmente animales y plantas. Interés y gusto por las relaciones con
ellos, rechazando actuaciones negativas.
• Observación de fenómenos del medio natural (lluvia, viento, día , noche…)
Formulación de conjeturas sobre sus causas y consecuencias.
POSIBLES ACTIVIDADES
−Trabajaremos las diferentes estaciones.
−Trataremos los cambios climáticos (lluvia, nieve, nubes, sol…)
−Investigaremos sobre la geografía más cercana y más lejana. Se
“dividirá” la clase en murales para identificar donde se sitúan el
cielo, la tierra y el mar.
OBJETIVOS
•Expresar sentimientos, deseos e ideas mediante la
lengua oral y a través de otros lenguajes, eligiendo
el que mejor se ajuste a la intención y la situación.
•Comprender, reproducir, y recrear algunos textos
literarios mostrando actitudes de valoración,
disfrute e interés hacia ellos.
•Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la
escritura explorando su funcionamiento y
valorándolas como instrumento de comunicación,
información y disfrute.
•Observar y explorar de forma activa su entorno,
generando interpretaciones sobre algunas
situaciones y hechos significativos y mostrando
interés por su conocimiento.
•Realizar, de manera autónoma, tareas sencillas
para resolver problemas de la vida cotidiana.
CONTENIDOS
ACERCAMIENTO A LA LITERATURA
• Escucha y comprensión de cuentos, poesías, rimas o adivinanzas como fuente de
placer y aprendizaje:
– Percibir el ritmo, rima, volumen, entonación, duración y velocidad al
escuchar una poesía.
– Identificar al protagonista y a los personajes secundarios (animados o
inanimados) que intervienen en una obra de teatro infantil.
– Inventar otros títulos para canciones, poemas…
• Recitado de algunos textos de carácter poético, disfrutando de las sensaciones que
el ritmo, la rima y la belleza de las palabras producen:
– Memorizar, recitar y dramatizar, de forma individual o en grupo, una
poesía, una canción con ritmo y entonación adecuados apoyándose en el
lenguaje corporal.
• Participación creativa en juegos lingüísticos para divertirse y para aprender:
– Producir pareados, de forma individual o en grupo, siguiendo un
modelo, con entonación y el ritmo adecuados.
– Hablar o recitar bajo, deprisa, despacio… Juegos de
expresividad, acompasamiento del ritmo.
• Conocer y valorar los componentes básicos del medio natural y algunas de sus
relaciones, cambios y transformaciones, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y
responsabilidad en su conversación (Contenido del área de conocimiento del entorno).
CONTENIDOS
ESCUCHAR ,HABLAR Y CONVERSAR
• Comprensión de la idea global de textos orales de uso social y escolares .
• Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación.
Acomodación progresiva de sus enunciados a los formatos convencionales, así
como acercamiento a la interpretación de mensajes, textos y relatos orales
producidos por medios audiovisuales .
APROXIMACIÓN A LA LENGUA ESCRITA
• Aproximación al uso de la lengua escrita como medio de comunicación,
información y disfrute. Interés por explorar algunos de sus elementos .
• Interés y atención en la escucha de narraciones, explicaciones, instrucciones o
descripciones leídas por otras persona.
• Actividades de visualización:
Película “Buscando a Nemo”.
• Actividades de escucha:
Poesía
Cuentacuentos
• Actividades de comprensión .
• Actividades de expresión: oral yescrita.
Los animales,
plantas…
Cuentacuentos Playa
Película 2horas
Hablamos sobre
la película 20 min
Pintamos los
dibujos ,
ordenamos,
cambiamos el
final, título… 3
horas
Introducción al
cuento 1h 30min.
Realizamos los
murales de cada
animal. 2 día.
Cuentacuentos
30 min
Actividades
después 1 día.
Hablamos sobre
la playa 1 hora.
Actividad
reciclaje 1hora.
Trabajamos
poesía 2 horas
1 día 3 días 1 día
Estimación
por
actividad
Estimación para
una semana
Índice de actividades:
1. Los animales y plantas.
2. Cuentacuentos.
3. La playa.
1. TRABAJAMOS LOS ANIMALES
Y PLANTAS MARINOS
¿Quiénes son los protagonistas?
¿Hay un héroe?
¿Alguien se va de casa y vuelve?
¿Hay alguna prohibición?
¿Alguien tiene una tarea?¿Qué tarea
es?
Una vez hayamos hablado de todos los
personajes, hablaremos sobre los
animales, animales mitológicos y plantas
marinas, donde viven, que comen…
Responderán a las preguntas realizadas, para
las que nos hemos basado en las funciones
Propp.
Para comprobar si han entendido la película y todas las especies que en ella
observamos, cada niño pintará una secuencia de la película.
Entre todos deberán poner, en el mural que han hecho con anterioridad, las
escenas en su correcto orden, pensar e inventar un final y título diferente.
2. CUENTACUENTOS
ANTES DE LEER EL CUENTO
Qué habrá dentro del cofre
“Queridos amiguitos, me voy a presentar. Soy la pirata cara de rata. Hesurcado muchos mares. He navegado en diferentes barcos y ahora osescribo esta carta para mandaros una misión. La semana que viene hacemosuna reunión de piratas, en la que queremos hablar sobre las especiesmarinas que hay en nuestros mares. Muchos de ellos ya son ancianos y seles han olvidado los nombres de muchas especies marinas. Por ello megustaría que me ayudarais a crear un pequeño mural, pues esa reunión setiene que llevar a cabo. Tal vez en un futuro tenga que mandaros másmisiones…. Y solo os puedo decir hasta aquí.”
Recordatorio del vocabulario anteriormente trabajado, que creemos
necesario recordar para un mayor entendimiento del cuentacuentos.
Al día siguiente…. TOC TOC TOC
“Es mi medio de trasporte.
Me desplaza allá donde
quiero.
Una bandera pirata veo
desde la ventana”
¿¿QUÉ ES??
Información necesaria:
¿Dónde viven?
¿Qué come?
¿Cómo es físicamente? Partes.
Fotografías, etc.
Una vez hayan encontrado toda la
información, deberán de plasmarla
en un pequeño mural que realizarán
con ayuda de un adulto, si es
necesario. Cada uno de esos
murales se colocarán por la clase.
1º MISIÓN
Búsqueda individual de información
sobre animales o plantas marinas
(asignado por el profesor) en
biblioteca, en internet, en casa (con
ayuda de sus padres), etc.
DURANTE EL CUENTO
CUENTACUENTOS: La pirata nos contará el
cuento, que nosotras hemos modificado con
anterioridad, para adaptarlo a la edad de
nuestros niños.
“Una manito en el
fondo del mar”
DESPUÉS DEL CUENTO
Responderán a las preguntas sobre el
cuento, basadas en las funciones Propp
¿Qué personajes son los que más
aparecen en esta historia?
¿Qué otros personajes aparecen?
¿Cuáles son los personajes que
más participan en el rescate?
¿Cuál es la especie marina que no
participa en el rescate?
¿Quién es el personaje que no
comprende bien lo que pasa?
¿Quién avisa a los peces que van a
venir los submarinistas?
Aclaración del vocabulario no comprendido
Los niños deberán disfrazarse de piratas con la ayuda
de la profesora/ pirata para realizar la misión:
2º MISIÓN:
Dibujar el
cuento contado
por la pirata en
cuatro viñetas,
para que los
amigos de ésta
puedan leerla.
Una vez dibujado el
cuento cada uno
meterá su historia en
un sobre y en el saco
de la pirata
¡Tendréis que
respetar y
cuidar el mar y
la playa! El mar
es nuestro
amigo y
nosotros no
podemos
fallarle.
Antes de marcharse…
3º MISIÓN:
Recitar en verso
cómo lo hacían los
“Corales fatales“ del
cuentacuentos.
Para ello nos
pondremos una
careta de los corales
y recitaremos jugando
con las entonaciones,
rimas…
Previa introducción a los versos, cómo serecita en verso, características principales.Utilizaremos ejemplos como “A todos van apescar y nadie se va a salvar” Búsqueda de versos con ayuda de lospadres, para luego traerlos a clase y recitarde forma adecuada.
3. TRABAJAMOS LA PLAYA
Al día siguiente la profesora…
Ayer, el pirata antes de irse nos
dijo algo muy importante…
¿Alguien se acuerda que era? Era
algo que tenía que ver con el
cuidado y respeto…
Hay que mantener la playa limpia…
¿Alguien ha estado este verano
pasado en la playa?¿Os gusta saltar
las olas?
¿Qué tenemos que hacer para no
ensuciar el mar?
¿Podemos intentar ayudar a
mantener el mar, y el planeta tierra
sin basura?
¿Qué podemos hacer nosotros desde
aquí? Reciclar…
¿Y dónde tendremos que tirar la
basura?
ANTES DE LEER LA POESIA
Para concienciar, más en profundidad, a los niños sobre la limpieza se realizaráun taller de reciclaje en clase: Primero se les dará una explicación.
Recoger los desechos que habrá en el mar del mural hecho anteriormente en
clase. Posteriormente llevar cada elemento a su contenedor correspondiente.
Ahora que pienso… ¡Yo
tengo una poesía sobre
la playa!
¿Queréis escucharla?
Las Olas” (V.Guerra)
Una, dos y tres
yo salto las olas
con un solo pie.
El sol por las tardes
ya no es amarillo,
reluce brillante
como un gran anillo.
El mar con las olas
lo invita a jugar
y él poquito a poco
se esconde en el mar.
Lo buscan las olas
ya se van, ya vienen,
la brisa en el juego
también se entretiene.
Yo sigo en la orilla
y juego también
saltando las olas
con un solo pie.
DURANTE
LA POESIA
DESPUES DE LA POESIA
Comprensión de la poesía
¿Qué habéis entendido de la poesía? ¿De qué habla?
¿Qué palabra se repite en todos los versos del poema?
¿Qué palabras relacionadas con el agua aparecen en el
poema?
Actividades relacionadas con la poesía
1 En grupos pequeños haremos que entonen la poesía de diferentes
maneras, tanto triste, enfadados o contentos… A la vez que trabajamos la
expresividad. Ejemplificación de la profesora.
A la vez se trabajará el volumen: los que recitan tristes lo harán en
volumen alto, los contentos en bajo y los enfadados alternaran los dos
volúmenes. *Actividad difícil.
2
Para trabajar la velocidad, se pondrán todos los niños en fila, en un lugar
que simulará la orilla del mar. Entre todos recitan la poesía y la maestra va
tocando mientras tanto un tambor. Así los niños tendrán que saltar las olas
al ritmo del tambor: deprisa, lento…
Variaciones: Poner aros en el suelo simulando charcos, saltarlos (sin
tocarlos) a la vez que recitan poesía y lento/rápido, dependiendo de cómo
suene el tambor.
3Para trabajar la duración, Imitaran la forma de hablar de los personajes
de la película “Buscando a Nemo”. Por ejemplo, tendrán que hablar en
balleno, teniendo que vocalizar mucho y alargando todas las palabras. O
como las tortugas ancianas y jóvenes (lento, rápido).
4
Para trabajar la rima, a través de los diferentes animales y plantas que han
trabajado anteriormente (pulpo, tiburón, pez espada, alga, etc.). Ellos
tendrán que buscar palabras que rimen con cada uno de estos animales o
plantas. Si vemos que se les hace complicado les daremos unas tarjetas
con diferentes palabras que riman con estos animales. Así ellos tendrán
que identificar que palabra rima con cada animal o planta y
posteriormente intentar hacer rimas sencillas con ellas. Por ejemplo:
Tiburón con melón. “Al tiburón le cayó un gran melón.” Finalmente
deberán escribir las rimas que ellos mismos han creado.
Cómo actividad complementaria, podría ser identificar las palabras del
poema que riman entre si. Ej. amarillo con anillo.
NOMBRE DEL PROYECTO: El agua
NIVEL: 3º Educación Infantil EDAD: 5-6 años
Áreas currículo de educación infantil
Criterios de evaluación concretos Herramientas de evaluación
Criterios de evaluación operativos
Criterios de calificación
Lenguajes:comunicación y representación
Ser capaz de expresar sentimientos, deseos e ideasmediante el lenguaje oral.
- Parrilla de observación.
Ser capaz de comprender, reproducir y recrearalgunos textos literarios mostrando actitudes devaloración, disfrute e interés hacia ellos.
-Observación de laimplicación en la propiaactividad.- Dibujos en 4 secuencias.- Parrilla de observación.
Ser capaz de iniciarse en los usos sociales de lalectura y escritura explorando su funcionamiento yvalorándolas como instrumento de comunicación,información y disfrute.
-Ficha de dibujar y escribiren 4 viñetas la secuenciade la historia.- Diversas producciones:versos escritos, etc.- Parrilla de observación.
Conocimiento del entorno
Ser capaz de observar y explorar de forma activa suentorno, generando interpretaciones sobre algunassituaciones y hechos significativos y mostrandointerés por su conocimiento.
- Observación.- Pequeño mural concaracterísticas de losanimales o plantas.
Conocimiento de si mismo y autonomía
personal
Ser capaz de realizar de manera autónoma, tareassencillas para resolver problemas de la vidacotidiana.
- Observación de laimplicación en la propiaactividad.
PARRILLA DE OBSERVACIÓN
Criterio de evaluación concreto
Evaluación del alumno
Alcanzado/ Sí No alcanzado/ NoObservacion
esSiempre Muchas veces
Bastantes veces
Pocas veces Nunca
Identifica personajes principales, secundarios, etc.,(según las funciones de Propp) en un cuento.
Identifica cada especie- animal con su nombre.
Ordena una secuencia de imágenes de manera lógica(de acuerdo al cuento original)
Muestra actitud activa y positiva hacia loscuentos, poesías, etc.
Intenta participar de forma oral para expresar ideas,sentimientos, opiniones etc.
Comprende vocabulario explicado por la maestra(animales, etc.)
Grado de concienciación sobre el tema: respeto ycuidado por el mar.
Recicla correctamente los productos que se le dan.
Comprende correctamente la poesía escuchada y susentido.
Recita correctamente una poesía, respetando todossus aspectos (entonación, volumen, velocidad,duración, rima…)
Nos gustaría concluir este trabajo haciendo hincapié en algunos aspectos que
consideramos significativos:
• Valoramos y apreciamos la importancia de formar un buen equipo de trabajo,
con ilusión, motivación y con espíritu de superación.
• Somos conscientes que llegará el día en que estos trabajos los realicemos
en un aula de verdad y con niños de verdad que se merecen una educación
de calidad y de ahí la importancia de este trabajo.
• Nos parece imprescindible la figura de un maestro entusiasta y motivador,
donde cada actividad se tiene que diseñar con imaginación y creatividad.
• Por último nos gustaría destacar que consideramos fundamental innovar en
el currículo y no quedarse estancado en él, nos servirá de referencia y deapoyo, pero es necesario ir más allá.
• Páginas web:
• Poesía “Las olas” (V. Guerra) http://www.menudospeques.net/recursos-infantiles/poesias/poesias-verano/las-olas
• Cuentacuentos “Una manito en el fondo del mar”
• http://www.encuentos.com/cuentos-cortos/una-manito-en-el-fondo-del-mar-cuentos-cuentos-educativos-cuentos-con-moraleja-material-educativo-cuentos-de-peces/
• Currículo de Educación Infantil. Decreto Foral.
• Teoría aportada por el profesor.
• Película: “Buscando a Nemo”.
• Conocimientos previos aportados en otras asignaturas.
GRACIAS
POR
ESCUCHARNOS