Plan Educativo Institucional Escuela Rural Maillen
Proyecto Educativo
Institucional.
Escuela Rural Maillen
Estero.
2017
Plan Educativo Institucional Escuela Rural Maillen
PRESENTACIÓN
NOMBRE DEL
ESTABLECIMIENTO ESCUELA RURAL MAILLEN
DIRECCIÓN ISLA MAILLEN, SECTOR ESTERO
COMUNA PUERTO MONTT
PROVINCIA LLANQUIHUE
REGIÓN DE LOS LAGOS
TELÉFONO 992253874
RBD 7655-4
DEPENDENCIA MUNICIPAL
ÁREA RURAL
NIVEL DE ENSEÑANZA PRE-BÁSICA Y BÁSICA
MATRICULA 77 ALUMNOS
PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIOS:
NT2 : N° 289/2002
1° a 6° : Decreto Supremo N° 2960/2012
7° A 8° : Decreto Supremo N°1363/2011
Reglamento de Evaluación : Decreto n° 511 / 1997
y Promoción Escolar
Decreto Traspaso Municipal : N° 10152/1981
Decreto de Evaluación : 511/ 1997
: Resolución exenta N°1/2014
: Promoción menos 85% Art. N°11 DSE 511/ 1997
Plan Educativo Institucional Escuela Rural Maillen
INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional de la Escuela Rural Maillen, es creado como
planificación operativa con el propósito de generar los sistemas de gestión, nace
como una necesidad de la comunidad educativa de actuar de manera conjunta y
participativa, cumpliendo los estándares de calidad. De esta forma la comunidad
educativa expresa los sellos distintivos que se desea promover en nuestros alumnos
y alumnas.
La comunidad educativa participa en la elaboración del PEI a través de:
-Alumnos: En consejos de curso y horas de orientación. -Padres y apoderados: Reuniones por curso, reuniones del centro general y consejo escolar.
-Profesores: Jornada de reflexión, consejos técnicos, consejo escolar y consejos administrativos.
-Equipo no docente: Jornadas de reflexión y consejo escolar.
Nuestro Proyecto Educativo será revisado y actualizado anualmente.
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INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
HORARIO DE CLASES:
De lunes a jueves desde las 09:00 a las 16:15 hrs; y los viernes de 09:00 a 14:30
hrs.
HORARIO DE FUNCIONAMIENTO:
De lunes a jueves desde las 07:15 a las 19:00 hrs; y los viernes de 07:15 a 14:30
hrs.
Nuestro Establecimiento Educacional cuenta con niveles de pre-básica y básica.
- Pre-básica, curso combinado NT1 y NT2 con una matrícula de 15 estudiantes.
- Básica, un total de 62 estudiantes en tres cursos combinados 1°, 2°; 3°, 4°; 5°,
6° y dos cursos simples.
Cursos: Damas Varones Matrículas por curso
Pre-kínder. 4 alumnas 4 alumnos 8 alumnos
Kínder. 3 alumnas 4 alumnos 7 alumnos
1° básico. 1 alumna 3 alumnos 4 alumnos
2° básico. 5 alumnas 1 alumnos 6 alumnos
3° básico. 3 alumnas 2 alumnos 5 alumnos
4° básico. 3 alumnas 5 alumnos 8 alumnos
5° básico. 5 alumnas 5 alumnos 10 alumnos
6° básico. 3 alumnas 3 alumnos 6 alumnos
7° básico. 4 alumnas 7 alumnos 11 alumnos
8° básico. 4 alumnas 7 alumnos 11 alumnos
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ASISTENCIALIDAD:
DESAYUNOS : 72 RACIONES
ALMUERZOS : 73 RACIONES
PROGRAMA PUENTE : 46 RACIONES
SALUD : ESTACIÓN RURAL MAILLEN ESTERO
REDES DE APOYOS:
HABILIDADES PARA LA VIDA.
PROYECTO MEJORAMIENTO EDUCATIVO (LEY SEP).
SERVICIO NACIONAL DE SALUD. (MEDICO, DENTAL Y PSICOSOCIAL)
CARABINEROS DE CHILE.
JUNTA DE VECINOS.
FISCALIA REGION DE LOS LAGOS.
RENDIMIENTO ESCOLAR:
CURSO MATRICULA
2016 APROBADOS REPROBADOS % PROMOCIÓN
PRE-KÍNDER 7 7 0 100%
KÍNDER 2 2 0 100%
PRIMERO 9 7 2 78%
SEGUNDO 7 5 0 100%
TERCERO 6 6 0 100%
CUARTO 9 8 1 89%
QUINTO 7 5 2 71%
SEXTO 8 7 1 88%
SÉPTIMO 14 11 3 79%
OCTAVO 16 15 1 94%
TOTAL 85 73 10 86%
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RESUMEN ASISTENCIA ESCOLAR BÁSICA 2016
NIVEL MATRICULA % ASISTENCIA
PRIMERO 9 80%
SEGUNDO 7 96%
TERCERO 6 93%
CUARTO 9 93%
QUINTO 7 85%
SEXTO 8 88%
SEPTIMO 14 90%
OCTAVO 16 91%
TOTAL 76 89.5%
RESULTADOS SIMCE
Curso Año Lenguaje Educación Matemática
Ciencias Naturales
2°básico
2014 2015
251 240
4°básico
2014 2015 2016
232 222 299
216 217 241
6°básico
2014 2015 2016
207 199 225
202 228 238
220
8°básico
2014 2015 2016
230 225
233 275
- 253
Como análisis de este cuadro informativo los resultados de estas mediciones
han sido positivos en el último año. Teniendo en cuenta que en su mayoría nuestros
alumnos obtienen buenos resultados académicos en la enseñanza media.
El análisis de la estratificación social de los alumnos ubica al nuestro
establecimiento en un IVE de 97% en el año 2015 (cifras oficiales entregadas por
JUNAEB)
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EQUIPO DIRECTIVO
Director : Sr. José Rigoberto Uribe Bustamante.
RUN : 07.488.170 - k
Título : Profesor de Ed. General Básica.
Horas Semanales : 44 horas.
Prof. Apoyo U. Técnica : Sra. Nancy Paola Díaz Hernández
RUN : 14.292.375 - 0
Título : Profesor de Ed. General Básica. Mención en Inglés
Horas Semanales : 6 horas.
DOCENTES
Nombre RUN Título Función o
Asignatura
Horas
semanales
contrato
Claudia Andrea
Mansilla Santana 13.168.836-9 Educadora de Párvulos
Educadora
de Párvulos 44 horas
Rita de las Mercedes
Ampuero Cárcamo
11.218.532-1
Profesor de Educación
General Básica. Mención
en Ciencias y Religión
Profesora de
Ciencias y
Religión
38 horas
Patricio Humberto
Guzmán Vera
09.290.835-6
Profesor de Educación
General Básica. Mención
en Ciencias
Profesor de
Ciencias 38 horas
Nancy Paola
Díaz Hernández 14.292.375-0
Profesor de Educación
General Básica. Mención
en Ingles
Profesora de
Ingles 38 horas
Erwin Franz
Opitz Laurence
12.592.244-9
Profesor de Educación
General Básica. Mención
en Lenguaje
Profesor de
Lenguaje 38 horas
Martín Andrés
Toledo Rupertus
12.476.128-k
Profesor de Educación
General Básica. Mención
en Ed. Matemáticas
Profesor de
Matemáticas 38 horas
Profesor de
Computación 6 horas
Rosa Inés
Ulloa Contreras 11.310.302-7 Educadora de Párvulos
Educadora
de Párvulos 10 horas
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PROFESIONALES SEP
Nombre RUN Título Función o
Asignatura
Horas
semanales
contrato
Gislleine Eugenia
Astorga Leichtle
17.631.225-4 Psicopedagoga Psicopedagoga 44 horas
Valeska Anay Uribe
Uribe 18.734.795-5
Técnico de Nivel
Superior en Ed.
Parvularia
Asistente de
Aula 44 horas
Patricio Humberto
Guzmán Vera 09.290.835-6
Profesor de Educación
General Básica.
Mención en Ciencias.
Profesor taller
de folklore 6 horas
Erwin Franz Opitz
Laurence 12.592.244-9
Profesor de Educación
General Básica.
Mención en Lenguaje
Profesor taller
de Robótica 6 horas
Rita de las
Mercedes Ampuero
Cárcamo
11.218.532-1
Profesor de Educación
General Básica.
Mención en Ciencias.
Profesora Taller
de Teatro 4 horas
ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN
Nombre RUN Título Función o
Asignatura
Horas
semanales
contrato
Carolina De Lourdes
Uribe Añazco 13.525.995-0
Técnico Nivel Superior
en Ed. Parvularia.
Asistente de
Párvulos
44 horas
Pedro José
Almonacid Soto 08.765.449-4
Auxiliar para
Servicios
Menores
44 horas
Nelson Amador
Martínez Martínez 08.659.590-7
Auxiliar para
Servicios
Menores
44 horas
Alberto Antonio
Armijo Romero 08.964.728-2
Mantenimiento
de maquinaria 44 horas
PERSONAL EXTERNO AL ESTABLECIMIENTO:
Marcos Fernando
Martínez Soto
10.316.695-0 Conductor bus escolar
(DEM)
44 horas
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CONTEXTO
RESEÑA HISTORICA
En la década del 50 nuestra unidad educativa funciona con separación de
género, siendo denominada Escuela N°47 de Hombres y Escuela N°21 de Mujeres.
Después de ocurrido el terremoto de 1960, estas escuelas se fusionaron en las
nuevas dependencias de la Escuela F-724, la cual cambio de denominación a
Escuela Rural Maillen por Resolución Exenta N° 10.152 del 15 de diciembre de
1981.
El establecimiento mantiene funcionando en el mismo local por más de
cincuenta año, provocando un notable deterioro de la infraestructura, lo cual hacia
muy dificultoso el quehacer educativo. Esta situación cada vez más insostenible
detonó en el año 2007 con la primera toma del local por parte de los padres y
apoderados, este tipo de medidas se siguieron manteniendo, incluso llegando a una
marcha a la intendencia regional de la ciudad de puerto Montt. Hasta que en el año
2012 aprobaron los fondos para el proyecto de reposición de nuestro
establecimiento.
Debido a esto, en ese mismo año tuvimos que comenzar a funcionar en una
escuela modular siguiendo a la fecha en esta misma dependencia con la esperanza
que a mediados del presente año nos traslademos al anhelado establecimiento.
Cabe destacar que nuestros alumnos siempre se han caracterizado por
obtener una destacada participación en las olimpiadas rurales obteniendo en el año
2014 el título de campeones de dicha competencia, además entre los años 2008 y
2010se instauro en la comunidad el desfile de fiestas patrias incorporando a las
demás unidades educativas presentes en la isla acercando actos cívicos a esta
localidad rural.
Desde el año 2012 y gracias a los recursos que entrega la subvención
preferencial hemos podido contar en nuestro establecimiento con profesionales que
apoyen a los alumnos con necesidades educativos institucionales.
Desde el año pasado se concretó un gran anhelo del establecimiento que era
contar con un grupo folclórico incorporando a alumnos, padres, apoderados y
comunidad en general, el cual a pesar de su poco tiempo de funcionamiento logro
ser mostrado tanto en la isla como fuera de ella.
La escuela participo durante el año 2015 del programa comunal “Valorando
los conchales como sitios Arqueológicos”.
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Siempre ha sido interés del equipo de profesores y directivos contar con redes
de apoyo con el fin de acercar servicios públicos a la comunidad, por lo cual
mantiene contactos con el club de leones Angelmo, grupo de salmoneras, servicio
de salud realizando operativos periódicamente en nuestro establecimiento.
En marzo del 2017 se hace la entrega formal de nuestro establecimiento
educacional, en la que comienzan las clases en el nuevo edificio con la totalidad de
nuestros alumnos de enseñanza básica con su informe propio del establecimiento
completo (buzo, polera de pique, pantalón o falta y sweater) adquirido con fondos
SEP.
ENTORNO
La Escuela Rural Maillen se encuentra ubicada en el sector de Estero de isla
Maillen, distante a diez millas náuticas de la ciudad de Puerto Montt. A pesar de no
ser una distancia significativa nos encontramos aislados geográfica y
tecnológicamente.
La unidad educativa está inserta en una comunidad cuyos ingresos
económicos familiares son precarios, ya que se dedican a la agricultura de
subsistencia, pesca artesanal y salmonicultura. Además no cuentan con un sistema
de salud satisfactorio, la Posta Rural no ofrece un acompañamiento periódico de
especialistas en salud mental que apoyen a los alumnos en su proceso de
desarrollo.
Los Padres y apoderados poseen una baja escolaridad, la mayoría de ellos no
han completado su enseñanza básica. Existe en general un alto consumo de alcohol
y relaciones consanguíneas, lo cual repercuten directamente en nuestros
educandos.
En la comunidad no existen actividades educativas y culturales para los
jóvenes y sus familias.
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IDEARIO:
OBJETIVO INSTITUCIONAL
Mejorar los aprendizajes principalmente en las asignaturas de lenguaje y
Matemática, así como también la formación valórica de los estudiantes, a partir del
fortalecimiento curricular, disciplinario y didáctico de los docentes y el desarrollo de
estrategias que fortalezcan la participación de la comunidad educativa en general.
SELLOS EDUCATIVOS
Nuestra Unidad educativa fomenta los siguientes sellos educativos:
- Disciplina, valores y respeto por su medio natural y cultural.
- Desarrollar habilidades deportivas y artísticas culturales.
VISIÓN DE LA ESCUELA
La escuela proyectará su trabajo pedagógico, desarrollando
aprendizajes de calidad, que promuevan la formación integral de nuestros
educandos, abarcando su entorno social, cultural y académico.
MISIÓN DE LA ESCUELA
Entregar una educación de calidad integral e inclusiva, basadas en
estrategias de integración y motivación. Haciendo énfasis en el trabajo artístico,
deportivo y valórico, del cuidado del entorno natural a través de talleres y charlas
continúas, reflejado en una disciplina que por años ha sido distintiva de nuestro
establecimiento.
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IDEARIO:
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS
Todo ser humano es en sí un ser social y tiene la necesidad de relacionarse con
sus pares y su entorno para lograr un pleno desarrollo.
Para lograr una buena enseñanza no debemos desconocer las necesidades,
intereses y experiencias cercanas a nuestros alumnos, por lo cual debemos siempre
vincular los planes y programas nacionales a nuestra realidad geográfica, social y
cultural.
Nuestros alumnos deben tener una formación provista de aprendizajes en todas
sus dimensiones: cognitiva, ética, socio-afectiva, espiritual, deportiva y recreativa,
que son las base de la formación ciudadana; aprendizajes con buenas prácticas
basados en una convivencia tolerante y respetuosa de la diversidad, de su entorno
natural, las que adquiere en verdadero sentido humano de la vida cotidiana de los
alumnos.
VALORES Y COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Los valores son los principios que nos permiten orientar nuestro
comportamiento y son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las
demás personas.
Nuestra unidad educativa pondrá énfasis en los valores como respeto,
disciplina, tolerancia, empatía, perseverancia, responsabilidad, honestidad,
solidaridad. Todos valores fundamentales para regular la conducta en pos del
bienestar colectivo y convivencia armoniosa.
- Respeto, Permite reconocer, aceptar, apreciar y valorar las cualidades del
prójimo y sus derechos.
- Disciplina, Es la capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para
conseguir un bien. Exige un orden y unos lineamientos para poder lograr más
rápidamente los objetivos deseados, soportando las molestias que esto
ocasiona.
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- Tolerancia, Es el respeto, la aceptación y el aprecio de la rica diversidad de
las culturas de nuestro mundo, de nuestras formas de expresión y medios de
ser humanos
- Empatía, Es la capacidad para entender las emociones de los demás.
- Perseverancia, Es un esfuerzo continuo, supone alcanzar lo que se propone
y buscar soluciones a las dificultades que puedan surgir,
- Responsabilidad, Hacerme cargo de mis acciones y de sus consecuencias.
Cuidar de la integridad de mi persona y procurar el bienestar de los demás.
- Honestidad, Mantener un compromiso permanente con la verdad,
congruencia entre pensamientos, dichos y acciones.
- Solidaridad.
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PERFILES Una profesión que tiene claros los parámetros de su óptimo ejercicio es
reconocida y legitimada en la sociedad. Más sólida aún es aquella que ha generado
colegiadamente los criterios que caracterizan su buen desempeño a partir de la
experiencia práctica y el conocimiento científico. La profesión docente debe alcanzar
ese nivel y el consiguiente mayor aprecio.
DIRECTOR
Ser profesional de la educación, es decir, poseer título de profesor o educador,
concedido por Escuelas Normales, Universidades o Institutos Profesionales, Para
incorporarse a la función docente directiva, contar con perfeccionamiento en áreas
pertinentes a la función directiva. Al Director le corresponde la dirección,
administración, supervisión y coordinación del establecimiento educacional
municipal. El Director debe conducir y liderar el Proyecto Educativo Institucional
promoviendo los diferentes sellos educativos, forjando una comunidad educativa
orientada al logro de los aprendizajes de los estudiantes. Para ello debe gestionar,
orientar, supervisar y coordinar a los diferentes actores que la conforman así como
sus procesos, cautelando el cumplimiento de los lineamientos y orientaciones
establecidos. También debe dirigir la reflexión colectiva y el trabajo en equipo con el
resto de los profesionales del establecimiento lo que permite mejorar la labor
docente. En este sentido, promueve y participa activamente en actividades de
reflexión sobre sus prácticas de trabajo colaborativo para implementar las
actividades de enseñanza y del proyecto educativo de la escuela, contribuyendo a
asegurar la calidad de la enseñanza de su establecimiento.
DOCENTE APOYO UNIDAD TÉCNICO PEDAGÓGICA
Ser Profesional de la educación Debe contar con Título de Profesor,
Capacitación en Planificación, Orientación, Evaluación o Currículum. El jefe de
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unidad técnico pedagógica se responsabiliza de asesorar al Director y de la
programación, organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las
actividades curriculares. El docente debe estar comprometido con los resultados de
aprendizaje de sus alumnos y estar consciente de la significativa incidencia que
ejercen sus propias prácticas o estrategias de enseñanza en dichos resultados, sin
atribuirlos solamente a factores externos o ajenos a su responsabilidad.
Por este motivo, el docente debe liderar la reflexión crítica sobre las estrategias
desarrolladas y sus efectos en los aprendizajes de los alumnos, evaluando cómo se
cumplieron los objetivos propuestos y si los alumnos se comprometieron con las
actividades de aprendizaje. A partir de este análisis, el profesor reformula junto a sus
demás colegas las estrategias de enseñanza para hacerlas más efectivas, de
manera que respondan a las necesidades de aprendizaje de todos sus estudiantes.
En el mismo sentido, el profesor debe identificar y buscar satisfacer las
necesidades de aprendizaje y formación, a través del intercambio de experiencias,
consulta a materiales de diferentes fuentes y su participación regular en
oportunidades de perfeccionamiento pertinentes.
DOCENTES
Ser Profesional de la educación, es decir, contar con Título de Profesor,
Capacitación en cuanto a la disciplina que imparte, tanto en planificación,
evaluación y estrategias de enseñanza-aprendizaje de los contenidos, el docente
debe ser innovador, líder, dinámico, formador, actualizado, potenciar las habilidades
artísticas culturales y tener compromiso con la inclusión de los estudiantes y la
disciplina de ellos. El profesor debe demostrar un amplio conocimiento del contenido
de las disciplinas que enseña. Es decir, dominar, en profundidad los conceptos
básicos que la articulan y las relaciones entre ellos. El profesor sabe cómo conectar
los contenidos de los subsectores que enseña con la vida de los estudiantes, con los
contextos personales, sociales, culturales y laborales que ellos conocen y a los que
accederán cuando egresen del proceso educativo.
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El profesor incorpora y favorece la integración de las preguntas, aportes y
experiencias de todos los alumnos, no sólo de los más aventajados. Considera las
diferencias personales, culturales, étnicas y de género, de sus estudiantes y ofrece
espacios para que ellos realicen aportes que expresen esas diferencias.
Complementariamente al interés y motivación de los estudiantes, se requiere
establecer un conjunto de normas claras, idealmente concordadas por el profesor y
sus alumnos, que orienten la convivencia y faciliten los aprendizajes. En este
sentido, los profesores explicitan también las consecuencias para aquellos
estudiantes que traspasen los límites establecidos, y manejan estrategias que les
permiten enfrentar estas transgresiones con sentido formativo.
EDUCADORA DE PARVULOS
Profesional de la educación que busca favorecer aprendizajes de calidad en los
primeros años de vida, desarrollando aspectos claves como vínculos afectivos,
formación valórica y artística en su desarrollo personal y social, la confianza básica,
el lenguaje, la sensomotricidad, el pensamiento concreto, la representación
simbólica e identidad con la Escuela. La Educadora conoce cómo el aprendizaje
de los estudiantes está influenciado por la cultura local y aspectos específicos de la
comunidad de donde provienen. La docente sabe cómo integrar estas experiencias,
valores y recursos para su preparación de clases. Conoce los aspectos más
relevantes del contexto familiar de sus alumnos.
PSICOPEDAGOGA
Profesional de la educación especial que actúe con responsabilidad social,
reflexiva y critica, que gestiona recursos a fin de responder a las necesidades
educativas especiales, diseñando estrategias de intervención, implementando
acciones y procedimientos para identificar NEE y barreras para el aprendizaje, con el
objetivo de nivelar a los estudiantes en las asignaturas de Lenguaje y Ed.
Matemáticas para garantizar un aprendizaje de calidad. La Psicopedagoga debe
tener conocimientos generales sobre la progresión en el desarrollo de los
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estudiantes desde los ámbitos cognitivo, físico y socioafectivo. Sabe cómo utilizar
estos conocimientos para generar estrategias de enseñanza adecuadas a los niveles
de desarrollo de los estudiantes. Conocer las diferentes maneras de aprender de los
estudiantes, así como, las estrategias de enseñanza que permiten abordar los
distintos ritmos y estilos de aprendizaje de sus estudiantes, para que todos
aprendan. Es capaz de identificar cuándo un estudiante tiene problemas de
aprendizaje.
TÉCNICOS EN EDUCACIÓN PARVULARIA.
Personal con título técnico en educación parvularia que colabora en la
planificación, ejecución y evaluación de las experiencias de aprendizaje de niños y
niñas de primer y segundo ciclo de la Educación Parvularia, promoviendo su
desarrollo integral. Colaborar en la organización y ejecución de actividades artístico
cultural que promuevan la participación de la familia y otros agentes de la comunidad
en el proceso de formación del párvulo. Formar un equipo de trabajo con la
educadora apoyando en la preparación de materiales y trabajos a fines.
AYUDANTES DE AULA
Contar con licencia de enseñanza media completa, cursar estudios de carreras
relacionadas al área de la educación Realizar tareas administrativas: organización
de documentación, elaboración de documentación, registros varios, etc. Asistir al
docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje en terreno, comedor,
patios. Colaborar en eventos, ceremonias artísticas culturales, preparación de
escenografías y exposiciones. Cumplir con turnos de atención a los alumnos en
comedor escolar, patios, portería, otros. Apoyar en la elaboración y construcción de
materiales didácticos u otras herramientas de apoyo a la gestión educativa. Apoyar
en trabajo en sala de clases en ausencia de profesores, orientados y guiados por el
Jefe de UTP. Realizar tareas que le asigne el jefe directo dentro del establecimiento.
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AUXILIARES DE ASEO
Personal de servicios generales que cumple con la labor de mantener las
dependencias en buen estado, a través del aseo, ornato y mantención del
equipamiento, mobiliario y dependencias internas y externas de la Unidad Educativa
cumpliendo las reglas de higiene de cada sala, para velar por el bienestar de los
niños y personal del establecimiento. Conocer y comprometerse con el PEI del
establecimiento, promoviendo los sellos educativos.
ESTUDIANTES
El estudiante de la Escuela Rural Maillen, de acuerdo a su etapa de desarrollo,
se responsabiliza progresivamente de su proceso de formación y crecimiento
personal y artístico, con una actitud permanente de reflexión, disciplina y superación,
favoreciendo una actitud de aprendizaje motivado. En cuanto a sus valores debe ser
un alumno integral, inclusivo, esforzado, participativo y perseverante.
APODERADOS
El apoderado(a) de nuestro establecimiento es responsable de asistir a las
reuniones de apoderados y entrevistas de los profesores, entendiendo que es una
instancia de compromiso y responsabilidad en el monitoreo de aprendizaje y
comportamiento de su hijo(a) Capaces de establecer vínculos sólidos entre la
escuela y el hogar apoyando al máximo el proceso de enseñanza-aprendizaje y
corrigiendo con cariño y normas los errores de sus hijos o destacando con orgullo los
logros de los mismos. Fomentan los hábitos de puntualidad, presentación personal y
responsabilidad en sus estudios, aceptando cuando corresponda las sanciones o
amonestaciones que están dentro del reglamento de convivencia, con el fin de
formar mejores personas en todos los aspectos. Respetuosos y amables con todos
los integrantes de la comunidad educativa, sobretodo en actitud y buen vocabulario;
manteniendo una actitud de lealtad, evitando malos comentarios o desprestigios que
perjudiquen la imagen de la escuela donde se educa su hijo(a). Ser partícipe de las
actividades extra curriculares programadas por el establecimiento.