Date post: | 23-Jan-2016 |
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PROYECTO EDUCATIVOEDUCACIÓN EN VALORES Y DESARROLLO MORAL
¿CÓMO INTEGRAR EN LA ELABORACIÓN,
SEGUIMIENTO Y OPTIMIZACIÓN DE
PROYECTOS EDUCATIVOS
INSTITUCIONALES, UN CONJUNTO DE
ACCIONES SISTEMÁTICAS ORIENTADAS A
LA EDUCACIÓN EN VALORES MORALES?
Vectores de la educación en valores
Modelo de ciudadanía Clima moral de la institución Su reconstrucción en base a proyectos
educativos sobre el desarrollo moral Contrato moral del profesorado
Modelo de ciudadanía y de formación
Reclamo de la sociedadIndicadores que conforman su evolución actual
Pilares de la educaciónAprender a conocerAprender hacerAprender a vivir juntosAprender a ser
Formación de personasComprender al otroRespetar el pluralismo para la
comprensión mutua y la pazNiveles de excelencia en el
conocer y el hacer
Programa de educación en valores
Doble transversalidad: a) Afecta al conjunto de las áreas
curriculares y de la vida de la institución
b) Afecta tres tipos de contenidos de aprendizaje; permiten conocer, aprender a aprender y hacer y aprender a vivir juntos y a ser.
Criterios de formación moralRespetoSolidaridadJusticia Comprensión
Factores de malestar en la modernidad
Exceso de individualismoRacionalidad instrumentalConfianza excesiva en el
papel tutelar del Estado
Vectores que afectanUniversalizaciónTradiciónIncertidumbre
UniversalizaciónEn relación con la transformación del espacio y el tiempo surgida del desarrollo de las tecnologías y las comunicaciones
TradiciónPermite que concibamos la
aparición de un nuevo orden social post-tradicional.
En este nuevo orden deben someterse a preguntas, cuestionarse y ser explicadas
IncertidumbreEs fruto de un proceso de fabricación
al que nos ha conducido el desarrollo en la sociedad moderna
Exige una capacidad de reflexión; individual, compartida y extendida
Preocupación pedagógica
¿Cómo integrar la educación en valores morales al currículum y en el proyecto educativo de forma dinámica y significativa?
Educación moral
Perspectiva co-constructivista
Situaciones naturales y escenarios escolares
Asistidos
Experiencia
Saber hacer
Profesor
Personalidad moral
Interacciones
Iguales Profesorad
o
Contexto socio-cultural
Institucional Sociedad
Proyecto educativo
Integración Articulación
Acciones
Debates y reflexiones
Profesorado
Trabajo sistemático y pedagógico sobre valores
Actividades orientadas al desarrollo moral de la educación en valores
Actividades específicas y sistemáticas Actividades transversales y sistemáticas de educación
moral Actividades propias de cualquier área del currículum
escolar Participación democrática en la vida colectiva del grupo
de iguales en el aula y la institución escolar Participación cívica y social en la vida del entorno y la
comunidad
Fases de la integración de la educación en valores en el proyecto educativo y el
currículum
1. Modelo de ciudadanía y educación que creemos es necesario promover en la sociedad actual
2. El estado ideal que se quiere orientar el PE del Centroa) Cuestiones éticas moralesb) Diagnóstico del estado actualc) Establecimiento de pautas óptimas
3. Actitudes del profesorado y la elaboración del código que regule sus derechos y deberes; entre ellos y con los alumnos
FASES EN LA INTEGRACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN VALORES EN EL PROYECTO EDUCATIVO
1. Estudio, reflexión y debate sobre el modelo de ciudadanía y de educación.2. Sobre el modelo de educación en valores.
- Niveles de acuerdo en el equipo de profesorado.
- Acciones a desarrollar por el equipo de profesorado.
3. Sobre el contrato moral del profesorado.
Aprendizaje de estructuras
Currículum oculto
Aprendizaje de contenidos
Currículum
A
A
A. Vía comunicativa A. Vía
Meta comunicativa
Análisis de costumbres y criterios en la forma cotidiana de enfocar la acción
pedagógica
En la selección de contenidos.En la selección de estilos cognitivos-
sociales.En la selección de problemas de dimensión
mundial.En la selección de formas de relación y
organización social.
DIMENSIONES DE LA EDUCACIÓN EN VALORES
RACIONAL
EMOCIONAL
VOLITIVA
POSIBLES ESCENARIOS DE EDUCACIÓN EN VALORES Y DESARROLLO MORAL
INTERACCIÓN ENTRE IGUALES
ACCIÓN DEL PROFESORADO
CLIMA MORAL DE LA INSTITUCIÓN
DOBLE TRANSVERSALIDAD DE SUS CONTENIDOS
DOBLE TRANSVERSALIDAD DE UN PROGRAMADE EDUCACIÓN EN VALORES
ÁMBITOS
Formal:Áreas curriculares No formal:Espacios específicos Informal:Atmósfera Institucional
PROGRAMA DE
EDUCACIÓN EN
VALORES
Contenidos
Informativos
Procedimentales
Actitudinales y relativos a valores
1ª Fase. Modelo de ciudadanía y educación
Fase de reflexión: - Lectura de textos seleccionados - Debate - Puesta en común de criterios - Diseño del modelo en educación y
ciudadanía
Características socioculturales de importancia pedagógica
Desarrollo científico y tecnológico Medios de comunicación social Leyes y costumbres Distribución de la riqueza Norte-Sur Democracia, minorías y respeto a la diferencia Multiculturalismo/Interculturalismo Implicación y autonomía social Concepto de saber y relaciones de poder en la sociedad de la información Falta de modelos absolutos Disarmonías personales Violencia
………….
Dimensiones volitivas de la persona
Coherencia entre lo que decimos y lo que hacemos
Coherencia entre el juicio y la acción
2ª fase. Proyecto pedagógico y acciones pedagógicas a desarrollar
Modelo de la educación en valores
Basados en criterios externos y/o demandas de valores absolutos
Basados en valores relativos derivados de opciones personales
Basados en la construcción racional y autónoma de valores
DIMENSIONES DE LA PERSONALIDAD MORAL
Autoconocimiento Autonomía y autorregulación Capacidades de diálogo Capacidad para transformar el entorno Comprensión crítica Empatía y perspectiva social Habilidades sociales y para la convivencia Razonamiento moral
Categorías de dimensiones
AutonomíaDiálogoConvivencialidadJuicio Moral
AUTONOMÍA
AUTOCONOCIMIENTO Y AUTORREGULACIÓN
DIÁLOGO
CAPACIDAD DE DIÁLOGO, EMPATÍA Y PERSPECTIVA SOCIAL
CONVIVENCIALIDAD
HABILIDADES SOCIALES, AUTORREGULACIÓN HETERÓNOMA, HABILIDADES PARA LA CONVIVENCIA Y CAPACIDAD PARA TRANSFORMAR EL ENTORNO
JUICIO MORAL
COMPRENSIÓN CRÍTICA Y RAZONAMIENTO MORAL
Indicadores del estado ideal que se procura
Vectores pedagógicos que orientan la acción
Comportamiento de la personalidad moral a consideración según M. Berkwitz
Democracia
dialogante Tolerancia y no
discriminación Confianza activa Reducción de la
violencia
Cultivo de la autonomía Promoción del diálogo Educación de la
contrariedad
Conducta Carácter Valores Razonamiento Emoción
NIVELES DE ACUERDO EN EL EQUIPO DEL PROFESORADO
1. Modelo de educación en valores
2. Indicadores del estado ideal, vectores pedagógicos,
componentes de la personalidad moral
3. Dimensiones de la personalidad y capacidades a potenciar
ACCIONES A DESARROLLAR POR EL EQUIPO DE PROFESORADO
Análisis de la personalidad moral del profesorado Análisis de los estilos de relación interpersonal puestos de
manifiesto entre el profesorado Análisis sobre la atmosfera moral de la institución y
propuesta de acciones estratégicas para mejorarla Análisis axiológico de los materiales curriculares existentes,
adaptación, selección y/o elaboración de nuevos Diseño de actividades específicas de nueva creación Formación en habilidades y estrategias para el trabajo en la
aula Evacuación del desarrollo moral individual y grupal …
LOS PROGRAMAS DE EDUCACIÓN EN VALORES Y DESARROLLO MORAL SON:
Momentos curriculares de reflexión individual y colectiva
Espacios de crítica de la realidad cotidiana
Contextos de elaboración creativa de formas más óptimas de organizar la vida personal y colectiva
Escenarios de aprendizaje para la adquisición de conductas y hábitos coherentes
EJEMPLOS DE ESTRATEGIAS PARA LA EDUCACIÓN ENVALORES Y EL DESARROLLO MORAL
Estrategias para el análisis y la comprensión crítica de los temas moralmente relevantes
Construcción conceptual Comentario crítico de texto
Estrategias para el desarrollo del juicio moral
Discusión de dilemas morales Diagnóstico de situaciones
Estrategias de autoconocimientos, expresión y desarrollo de la perspectiva social
Ejercicios autoexpresivos Clarificación de valores Role-playing Role-model
Estrategias orientadas al desarrollo de las competencias autorreguladoras
Habilidades sociales Autorregulación y autocontrol de la
conducta Toma de decisiones
Contrato moral del profesorado
Clima moral de la institución educativaEstilo del profesoradoEstilo de vidaModelo de convivencia entre maestro-
alumnoVectores y claves de integración en
proyecto educativo
Dimensión moral del contrato del profesorado
Código Deontológico (jurídico y lo ético)
Incertidumbres morales y fabricadasContribuir a la generación de un clima
educativo Libertad de cátedra
Límites de la libertad de cátedra
1. Derivado del principio de libertad de creación de centros de titularidad privada
2. Derivado de la libertad del educando y del respeto al desarrollo equilibrado e integral del que se está educando y del respeto y protección a la libertad de conciencia del mismo
3. Derivado de la necesaria cooperación y búsqueda de consenso entre todos los miembros de un equipo de profesorado
ELABORACIÓN COMPARTIDA DE CRITERIOS QUE REGULAN EL CONTRATO MORAL DEL PROFESORADO
Declaración de valores y contravalores en el proyecto educativo de centroCriterios para la actuación del profesorado anta cuestiones controvertidas1. Precisión2. Imparcialidad3. Responsabilidad4. ModestiaOtros criterios de especial interés5. Veracidad6. Pertinencia curricular7. Autenticad del profesor/cultivo de la autonomía personal del
educando
Conclusiones Pautas para integrar la educación en
valores morales en la práctica pedagógica.
Fases del proceso de integración de la educación en valores, proyectos educativos.
Realizar comentarios y conclusiones grupales.