“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Colegio Christ School Educación Parvularia y Especial en Tel Enseñanza General básicaEnseñanza media Científico Humanista Enseñanza media Técnico Profesional
Circunvalación Monjitas Oriente #8102 Las Serena Fono: 512-259076 /christschool2
“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2019 - 2022
Educación Parvularia y Especial en Tel Enseñanza General básica Enseñanza media Científico Humanista Enseñanza media Técnico Profesional
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
Presentación Representantes
Introducción
Información Institucional
Contextualización
Reseña Histórica
Sello Educativo
Misión
Visión
Lema
Definiciones y Sentidos Institucionales
Valores Institucionales
Objetivos Estratégicos
Enfoque Educativo Enseñanza Técnico Profesional
Perfiles Institucionales
Evaluación, Seguimiento y Proyecciones
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
ÍNDICE
Enseñanza Técnico Profesional
Evaluación, Seguimiento y Proyecciones
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Pág.
3
4
5
9
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18
23
31
“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
PRESENTACIÓN PROYECTO EDUCATIVO LA SERENA
Eugenio Concha Cabrera
Rut 11.682.796-4 Representante legal
Corporación Educacional Christ School
Pedro Pérez Jacque Rut 15.048.567-3
Representante Profesores y Consejo Colegio Christ School
Teresa Ponce Carvajal Rut 13.017.575-9
Presidenta Centro General de Padres y Apoderados Colegio Christ School
Verónica Mellado RetamalRut 14.488.988-6
Encargado Convivencia Escolar Colegio Christ School
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
PRESENTACIÓN PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL COLEGIO CHRIST SCHOOL DE
P.E.I. Christ School 2018
Cabrera
Christ School
Bladimir Fernández Barraza
Rut10.056.815Director
Colegio Christ School
Representante Profesores y Consejo Escolar
Millaray Matamala Vidal Rut 21.335.297-
Presidenta Centro de Alumnos(as) Colegio Christ School
Teresa Ponce Carvajal
Presidenta Centro General de Padres y Apoderados
Andrea Espinoza ReyesRut 12,258,337
Coordinadora Proyecto de Integración Escolar Colegio Christ School
Mellado Retamal
Encargado Convivencia Escolar
Cristian Naranjo Orellana Rut 12.425.861
Representante del Sostenedor Colegio Christ School
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INSTITUCIONAL COLEGIO CHRIST SCHOOL DE
Bladimir Fernández Barraza Rut10.056.815-2
Colegio Christ School
Vidal -0
Presidenta Centro de Alumnos(as) Colegio Christ School
Reyes 12,258,337-6
Coordinadora Proyecto de Integración Escolar Colegio Christ School
Cristian Naranjo Orellana Rut 12.425.861-8
Representante del Sostenedor Colegio Christ School
“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
El presente Proyecto Educativo Institucional ordena y da sentido a la gestión del Colegio Christ School
de La Serena, bajo los lineamientos que establece el Ministerio de Educación y para tal efecto participó toda la
Comunidad Educativa a través de sus distintos estamentos.
De acuerdo a lo anterior el presente PEI define nuestras metas y desafíos que como Institución queremos
cimentar durante los años a través de la participación continua de toda la comunidad educativa, quienes son el
eje principal de nuestro sello formador. De tal modo se especifican las ideas fuerza que queremos plasmar en
nuestros estudiantes y también los linea
El PEI del Colegio Christ School de La Serena será revisado anualmente en reuniones con los distintos
estamentos o cuando el Director del establecimiento lo estime conveniente, ya que
mejoramiento continuo de nuestras metas de mejoramiento y gestión, ya sea en lo curricular o pedagógico dentro
del corto, mediano y largo plazo.
Por todo lo anterior es que procuramos incorporar a este Proyecto educativo
como formadores de niños y niñas en sus diversos niveles etarios a través de los preceptos legales que se
establecen en el país y así velar por el cumplimiento de sus derechos y deberes como estudiantes activos de una
sociedad que está sometida a los diversos cambios, de tal modo asegurar su pleno desarrollo personal a través de
las diversas expresiones.
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
INTRODUCCIÓN
El presente Proyecto Educativo Institucional ordena y da sentido a la gestión del Colegio Christ School
neamientos que establece el Ministerio de Educación y para tal efecto participó toda la
Comunidad Educativa a través de sus distintos estamentos.
De acuerdo a lo anterior el presente PEI define nuestras metas y desafíos que como Institución queremos
ntar durante los años a través de la participación continua de toda la comunidad educativa, quienes son el
eje principal de nuestro sello formador. De tal modo se especifican las ideas fuerza que queremos plasmar en
nuestros estudiantes y también los lineamientos que deben regir a todos quienes participan de estaInstitución.
El PEI del Colegio Christ School de La Serena será revisado anualmente en reuniones con los distintos
estamentos o cuando el Director del establecimiento lo estime conveniente, ya que lo que se pretende lograr es el
mejoramiento continuo de nuestras metas de mejoramiento y gestión, ya sea en lo curricular o pedagógico dentro
Por todo lo anterior es que procuramos incorporar a este Proyecto educativo Institucional nuestro rol
como formadores de niños y niñas en sus diversos niveles etarios a través de los preceptos legales que se
establecen en el país y así velar por el cumplimiento de sus derechos y deberes como estudiantes activos de una
está sometida a los diversos cambios, de tal modo asegurar su pleno desarrollo personal a través de
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El presente Proyecto Educativo Institucional ordena y da sentido a la gestión del Colegio Christ School
neamientos que establece el Ministerio de Educación y para tal efecto participó toda la
De acuerdo a lo anterior el presente PEI define nuestras metas y desafíos que como Institución queremos
ntar durante los años a través de la participación continua de toda la comunidad educativa, quienes son el
eje principal de nuestro sello formador. De tal modo se especifican las ideas fuerza que queremos plasmar en
mientos que deben regir a todos quienes participan de estaInstitución.
El PEI del Colegio Christ School de La Serena será revisado anualmente en reuniones con los distintos
lo que se pretende lograr es el
mejoramiento continuo de nuestras metas de mejoramiento y gestión, ya sea en lo curricular o pedagógico dentro
Institucional nuestro rol
como formadores de niños y niñas en sus diversos niveles etarios a través de los preceptos legales que se
establecen en el país y así velar por el cumplimiento de sus derechos y deberes como estudiantes activos de una
está sometida a los diversos cambios, de tal modo asegurar su pleno desarrollo personal a través de
Educación Especial Nº de cursos o niveles....15…...... Nº de alumnos.…205…......
Educación MediaHC TP Nºdecursos 1º.....2 ................................................2º.....2 ................................................3º.....2 ................................................4º..................
“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”INFORMACIÓN INSTIT
IDENTIFICACIÓN Nombre : Ubicación : Nivelesqueatiende :
Matrícula marzo 2018: (12 de marzo,2018)
Educación Básica:
Nº de cursos Nº de alumnos1º ..................... 4........... .....180.….......2º ...................... 4........... ....153..…......3º ...................... 4.......... .....172..............4º ...................... 4.......... .....145.....…..…5º ...................... 4........... ....138.......…...6º ...................... 3........... ....128.......…...7º ...................... 3.......... .....109.…….....8º ...................... 3.......... ……98...........
Total 2018 .... 33......…... .....1123..........
2o Nivelde transición: ........... 2............Total 2018 ........................... 4...........
Educación Parvularia: Nº de cursos
1er Niveldetransición: ........... 2.............
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Nº de cursos o niveles....15…...... Nº de alumnos.…205…......
POLIVALENTE_x Nº de alumnos
................ 86...............
................ 68................
................ 52.............. ...........................
“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
CHRIST SCHOOL Avda. Circunvalación Monjitas Oriente # 8102, Cía.Alta - Educación Parvularia (1ºNivel Transic., 2ºNivelTransic.)
- Modalidad Ed. Especial con susrespectivos - Niveles MedioMayor - 1º y 2º Nivel TransiciónEnseñanza - Básica 1º a 8ªaño - Enseñanza Media 1º a 3º Medio (Científico Humanista
profesional)
Nº de alumnos .....180.…....... ....153..…......
.....172..............
.....145.....…..… ....138.......…... ....128.......…...
.....109.……..... ……98...........
.....1123..........
Nº dealumnos ......61....... ......63.......
.......124........ 2............
4...........
Nº de cursos 2.............
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Avda. Circunvalación Monjitas Oriente # 8102, Cía.Alta Educación Parvularia (1ºNivel Transic., 2ºNivelTransic.)
Enseñanza Media 1º a 3º Medio (Científico Humanista- Técnico
TOTAL ALUMNOS: 1658
“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
2018 Nº Total hrs.
ContratoDocentes Directivos 7 286Educador (a) de Párvulos 4 128Docentes 54 1820
Educadoras diferencial 17 680Psicólogas 3 127Psicopedagoga 1 40Fonoaudiólogas 2 84
Totales 88 3165
Total horas Contratos Colegio: 4682
Su planta Directiva se específica a continuación:
Director: Inspector General: Jefe Unidad Técnico Pedagógica: ( Educación Parvularia y Primer ciclo)
Jefe Unidad Técnico Pedagógica: (Segundo ciclo y Enseñanza Media)
Jefe Unidad Técnico Pedagógica Escuela de Lenguaje Jefe técnico Innovación e inclusividad
Coordinador área Técnico Profesional:
Orientadora:
Total 2018: 6
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
2018
Total hrs. Contrato
2018
286 Inspectores 4 128 Paramédico 1 1820 Monitores o ayudantes de
docentes 12
680 Auxiliares 6 127 Portero 1 40 Encargado de Enlace 1 84 Chofer Furgón Escolar 1
Encargado CRA 1 Serenos 4 Mantención 1 Secretarias 3 Junior 1
3165 36
Total horas Contratos Colegio: 4682
Su planta Directiva se específica a continuación:
Bladimir Fernández Barraza Cristian Naranjo Orellana
( Educación Parvularia y Primer ciclo) Eliana Sepúlveda Escudero
(Segundo ciclo y Enseñanza Media) Verónica Soto Pereira
Andrea Espinoza Reyes
e inclusividad Eliana Zurita Muñoz
área Técnico Profesional: Verónica Mellado Retamal
Jacqueline Díaz Espejo
206
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Total hrs. Contrato 180 45 437
270 45 45 45 45 180 45 135 45 1517
“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”AYUDA ASISTENCIAL
(Beneficiarios)
Almuerzos si Desayunos si Onces no
Colaciones si
INDICES DE PROMOCIÓN Y REPITENCIA BÁSICA
Porcentajes, promoción, etc.
Año 2005 2006 2007 2008Matrícula 350 510 766 924Promoción 90.8 88.8 89.6 93.8Repitentes 9.1 11.1 10.3 6.7Deserción 0 0 0 0 Retirados 19.16 13.16 3.2 2.0
INDICES DE PROMOCIÓN Y REPITENCIA ENSEÑANZA MEDIA
Año 2016 2017 Matrícula 53 129 Promoción 86.7% 90.6% Repitentes 9.4% 3.1% Deserción 0 0 Retirados 3.7% 6.2%
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
Junaeb 74 raciones prebásica /337 raciones básica/25 raciones mediaOftalmología Básico AudiometríaBásico
INDICES DE PROMOCIÓN Y REPITENCIA BÁSICA
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015924 952 1020 1306 1062 1060 1012 102593.8 88.3 89.4 95.5 87% 87% 89% 86%6.7 7.4 10.8 7.2 6.3% 6.5% 4.9% 7.6%
0 0 0 0 0 0 02.0 3.7 11.0 15 6.3 6.0% 4.9% 6.3%
INDICES DE PROMOCIÓN Y REPITENCIA ENSEÑANZA MEDIA
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prebásica /337 raciones básica/25 raciones media
2015 2016 2017 1025 1025 1080 86% 88.9% 91.2% 7.6% 7.1% 5.0% 0 0 0 6.3% 3.9% 3.7%
“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”RESULTADOS ACADÉMICOS MEDICIÓN SIMCE (4 años)
CUARTOS BÁSICOS:
2013 2014 2015 Lenguaje y Comunicación
251 260 269
Matemáticas 250 262 267
SEXTOS BÁSICOS:
2013 2014 2015 Lenguaje y Comunicación
252 239 243
Escritura
Matemáticas 257 237 243 Cs. Naturales
Historia, G. y Cs Sociales
255 240
OCTAVOS BÁSICOS:
Lenguaje y Comunicación Matemáticas Cs. Naturales Historia, G. y Cs Sociales
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
RESULTADOS ACADÉMICOS MEDICIÓN SIMCE (4 años)
2016 267
279
2016 244
51 246
234
2013 2014 2015 2016 274 246 245 -- 276 269 265 -- 286 --- 259 --
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
El Colegio Christ School, particular subvencionado, está ubicado en el sector de Las
Compañías, de la ciudad de La Serena, específicamente en Circunvalación Monjitas Oriente, número
8102.
El sector de Las Compañías de la ciudad de La Serena se caracteriza por ser la zona de mayor
volumen demográfico y es la única que ofrece posibilidades de crecimiento para La Serena. Fue la
primera zona de producción agrícola e industrial desde los tiempos
de Jesús de donde viene su nombre.
muchos años, ya que el resto de la población serenense designa al sector como conflictivo, con focos de
delincuencia y drogadicción permanentes que lo dejan por no decir menos como el sector “populoso”
de estaciudad.
También cabe mencionar que el aumento demográfico presente en el sector de Las Compañías
en la actualidad ha hecho colapsar las vías de acceso o salida de dicho sector y
las personas que por este motivo optan por matricular a sus hijos en las diversas alternativas educativas
presentes en el sector, pero aun así la discriminación para esta área de la ciudad aún permanece en el
tiempo.
Los sostenedores del establecimiento se sostiene bajo la figura legal de Christ de La Serena
SPA, estando en trámite su paso a corporación, ellos son quienes crearon este proyecto educativo
haciéndolo efectivo el año 2005. Actualmente cuenta con una matrícula total de 1650
Actualmente el colegio tiene un índice de vulnerabilidad de 90,51% en enseñanza básica y
87,60% en enseñanza media. Esta categorización lo ubica dentro de alumnos con grandes problemas,
económicos, familiares y pedagógicos, los cuales, con el hec
partícipes de diversos programas, específicamente de JUNAEB, quien procura brindar a estos
estudiantes y sus familias atención de salud, colaboración en materiales que necesiten los estudiantes y
especial énfasis en la alimentación de estos niños y niñas. La labor de este establecimiento con estos
estudiantes es de suma importancia,
de lado las grandes problemáticas sociales que presentas las familias de
depende de ellos que el estudiante logre las metasestablecidas.
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
CONTEXTUALIZACIÓN
El Colegio Christ School, particular subvencionado, está ubicado en el sector de Las
Serena, específicamente en Circunvalación Monjitas Oriente, número
El sector de Las Compañías de la ciudad de La Serena se caracteriza por ser la zona de mayor
volumen demográfico y es la única que ofrece posibilidades de crecimiento para La Serena. Fue la
primera zona de producción agrícola e industrial desde los tiempos del asentamiento de La Compañía
de Jesús de donde viene su nombre. Las Compañías y sus habitantes han sido discriminadas por
que el resto de la población serenense designa al sector como conflictivo, con focos de
n permanentes que lo dejan por no decir menos como el sector “populoso”
También cabe mencionar que el aumento demográfico presente en el sector de Las Compañías
en la actualidad ha hecho colapsar las vías de acceso o salida de dicho sector y que cada vez son más
las personas que por este motivo optan por matricular a sus hijos en las diversas alternativas educativas
presentes en el sector, pero aun así la discriminación para esta área de la ciudad aún permanece en el
del establecimiento se sostiene bajo la figura legal de Christ de La Serena
SPA, estando en trámite su paso a corporación, ellos son quienes crearon este proyecto educativo
haciéndolo efectivo el año 2005. Actualmente cuenta con una matrícula total de 1650
Actualmente el colegio tiene un índice de vulnerabilidad de 90,51% en enseñanza básica y
87,60% en enseñanza media. Esta categorización lo ubica dentro de alumnos con grandes problemas,
económicos, familiares y pedagógicos, los cuales, con el hecho de pertenecer a este grupo los hace
partícipes de diversos programas, específicamente de JUNAEB, quien procura brindar a estos
estudiantes y sus familias atención de salud, colaboración en materiales que necesiten los estudiantes y
a alimentación de estos niños y niñas. La labor de este establecimiento con estos
estudiantes es de suma importancia, ya que por una parte se debe preocupar de un todo, no debe dejar
de lado las grandes problemáticas sociales que presentas las familias de los alumnos,
depende de ellos que el estudiante logre las metasestablecidas.
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El Colegio Christ School, particular subvencionado, está ubicado en el sector de Las
Serena, específicamente en Circunvalación Monjitas Oriente, número
El sector de Las Compañías de la ciudad de La Serena se caracteriza por ser la zona de mayor
volumen demográfico y es la única que ofrece posibilidades de crecimiento para La Serena. Fue la
del asentamiento de La Compañía
Compañías y sus habitantes han sido discriminadas por
que el resto de la población serenense designa al sector como conflictivo, con focos de
n permanentes que lo dejan por no decir menos como el sector “populoso”
También cabe mencionar que el aumento demográfico presente en el sector de Las Compañías
que cada vez son más
las personas que por este motivo optan por matricular a sus hijos en las diversas alternativas educativas
presentes en el sector, pero aun así la discriminación para esta área de la ciudad aún permanece en el
del establecimiento se sostiene bajo la figura legal de Christ de La Serena
SPA, estando en trámite su paso a corporación, ellos son quienes crearon este proyecto educativo
haciéndolo efectivo el año 2005. Actualmente cuenta con una matrícula total de 1650 alumnos.
Actualmente el colegio tiene un índice de vulnerabilidad de 90,51% en enseñanza básica y
87,60% en enseñanza media. Esta categorización lo ubica dentro de alumnos con grandes problemas,
ho de pertenecer a este grupo los hace
partícipes de diversos programas, específicamente de JUNAEB, quien procura brindar a estos
estudiantes y sus familias atención de salud, colaboración en materiales que necesiten los estudiantes y
a alimentación de estos niños y niñas. La labor de este establecimiento con estos
que por una parte se debe preocupar de un todo, no debe dejar
los alumnos, ya que también
“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”En torno a la temática presentada anteriormente es
redes de apoyo, tales como con el Consultorio de Salud Pública Juan Pablo II quien se compromete con
esta comunidad en la asignación de cupos para los diversos especialistas que el colegio estime
pertinente para la derivación de los alumnos y alumnas que así lo requieran.
Otra red de apoyo de suma importancia es su constante diálogo con Carabineros, quienes
acuden en diferentes ocasiones a brindar charlas, tanto a apoderados y alumnos o también suplen
aquellas inquietudes que como institución sepresentan.
Por otra parte el colegio se ha encargado de establecer diálogos directos con la comunidad del
sector, haciendo partícipes a padres y apoderados, juntas de vecinos, centros de adultos mayores y otros
establecimientos educacionales de diversas charlas, talleres, actos o eventos deportivos que contribuyan
a la formación en diversos temas de interés común.
También cabe señalar que al tener precariedad económica de diversas familias pertenecientes al
establecimiento es que el colegio está en constante búsqueda
para así poder suplir de alguna forma las necesidades o req
familias
Otro punto importante de mencionar es que la institución tiene como premisa básica hacer que
el o la estudiante sienta pertenencia para con el establecimiento, es de este modo que genera diversas
instancias de participación escolar, que tiene como objetivo que el alumno o alumna permanezca más
tiempo en el colegio, es decir, que utilice esos tiempos libres en actividades que le sean provechosas.
Tales actividades se dan a través de academias o talleres que se
- Mosaico
- Orquesta Latinoamericana
- Ciencias
- Periodismo
- Computación
- Folclor
- Fútbol
- Teatro
- Hándbol
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
En torno a la temática presentada anteriormente es que el establecimiento cuenta con diversas
redes de apoyo, tales como con el Consultorio de Salud Pública Juan Pablo II quien se compromete con
esta comunidad en la asignación de cupos para los diversos especialistas que el colegio estime
a derivación de los alumnos y alumnas que así lo requieran.
Otra red de apoyo de suma importancia es su constante diálogo con Carabineros, quienes
acuden en diferentes ocasiones a brindar charlas, tanto a apoderados y alumnos o también suplen
ietudes que como institución sepresentan.
Por otra parte el colegio se ha encargado de establecer diálogos directos con la comunidad del
sector, haciendo partícipes a padres y apoderados, juntas de vecinos, centros de adultos mayores y otros
os educacionales de diversas charlas, talleres, actos o eventos deportivos que contribuyan
a la formación en diversos temas de interés común.
También cabe señalar que al tener precariedad económica de diversas familias pertenecientes al
establecimiento es que el colegio está en constante búsqueda de convenios con diversas instituciones,
para así poder suplir de alguna forma las necesidades o requerimientos de los estudiantes y sus
Otro punto importante de mencionar es que la institución tiene como premisa básica hacer que
el o la estudiante sienta pertenencia para con el establecimiento, es de este modo que genera diversas
e participación escolar, que tiene como objetivo que el alumno o alumna permanezca más
tiempo en el colegio, es decir, que utilice esos tiempos libres en actividades que le sean provechosas.
Tales actividades se dan a través de academias o talleres que se detallan acontinuación:
Circunvalación Monjitas Oriente #8102 Las Compañías- La 259076 /christschool2 10
que el establecimiento cuenta con diversas
redes de apoyo, tales como con el Consultorio de Salud Pública Juan Pablo II quien se compromete con
esta comunidad en la asignación de cupos para los diversos especialistas que el colegio estime
Otra red de apoyo de suma importancia es su constante diálogo con Carabineros, quienes
acuden en diferentes ocasiones a brindar charlas, tanto a apoderados y alumnos o también suplen
Por otra parte el colegio se ha encargado de establecer diálogos directos con la comunidad del
sector, haciendo partícipes a padres y apoderados, juntas de vecinos, centros de adultos mayores y otros
os educacionales de diversas charlas, talleres, actos o eventos deportivos que contribuyan
También cabe señalar que al tener precariedad económica de diversas familias pertenecientes al
convenios con diversas instituciones,
uerimientos de los estudiantes y sus
Otro punto importante de mencionar es que la institución tiene como premisa básica hacer que
el o la estudiante sienta pertenencia para con el establecimiento, es de este modo que genera diversas
e participación escolar, que tiene como objetivo que el alumno o alumna permanezca más
tiempo en el colegio, es decir, que utilice esos tiempos libres en actividades que le sean provechosas.
detallan acontinuación:
- Chearleader “Educando con
- Orquesta decuerdas
- Batucada
Si bien es cierto, el contexto social muchas veces determina los resultados de éxito o fracaso de los
establecimientos, cabe señalar que a pesar de tener una multiplicidad de factores negativos, tanto el
profesorado, los estudiantes, sus padres y apoderados a través del tiempo han hecho de esta institución
un lugar de superación de diversas barreras sociales, quedando esto de
programas que el colegio lleva a cabo y también en el reconocimiento que el mismo obtiene ante sus
pares y el Ministerio de Educación.
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
Si bien es cierto, el contexto social muchas veces determina los resultados de éxito o fracaso de los
be señalar que a pesar de tener una multiplicidad de factores negativos, tanto el
profesorado, los estudiantes, sus padres y apoderados a través del tiempo han hecho de esta institución
un lugar de superación de diversas barreras sociales, quedando esto de manifiesto en el éxito de los
programas que el colegio lleva a cabo y también en el reconocimiento que el mismo obtiene ante sus
Circunvalación Monjitas Oriente #8102 Las Compañías- La 259076 /christschool2 11
Si bien es cierto, el contexto social muchas veces determina los resultados de éxito o fracaso de los
be señalar que a pesar de tener una multiplicidad de factores negativos, tanto el
profesorado, los estudiantes, sus padres y apoderados a través del tiempo han hecho de esta institución
manifiesto en el éxito de los
programas que el colegio lleva a cabo y también en el reconocimiento que el mismo obtiene ante sus
“Educando con amor para cre
El Colegio Christ School de La Serena, perteneciente a la Sociedad Christ de La Serena SPA, de
pertenencia Particular Subvencionado, pero de carácter gratuito (actualmente en proceso de cambio a
Corporación) es reconocido por decreto Ministerial el año 2005. Su fundador es Don Rodrigo Esteban García
Carrasco; y la Señora Elsa Parra Quezada y su representante legal es la Señora María Elena Zott Oviedo
Este centro educativo acoge a las familias del sector Las Co
respeto hacia la diversidad del ser humano. El año 2009 egresó la primera promoción de alumnos de 8º año
básico, siguiendo sus estudios de Enseñanza Media en los mejores Colegios de la Comuna, destacándose por sus
cualidades personales y académicas.
Ese mismo año se da curso a la concreción de varios proyectos que se encontraban en formulación, entre
ello se puede mencionar la implementación del Laboratorio de Enlaces, el Centro de Recursos de Aprendizaje, el
proyecto de integración escolar y el trascendente convenio de Subvención Escolar Preferencial.
A partir del año 2016 comienza el funcionamiento de la Enseñanza Media con proyección de formar a
los alumnos y alumnas en el área Científico Humanista y Técnico Profe
y Redes, para así consolidar las inquietudes y requerimientos de los padres y apoderados de nuestro colegio y
brindar una alternativa académica importante para el sector de lasCompañías.
Hoy nuestro colegio posee una trayectoria sólida, una amplia experiencia y se ha consolidado como un proyecto
serio, humano y de calidad.
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
RESEÑA HISTÓRICA
El Colegio Christ School de La Serena, perteneciente a la Sociedad Christ de La Serena SPA, de
pertenencia Particular Subvencionado, pero de carácter gratuito (actualmente en proceso de cambio a
es reconocido por decreto Ministerial el año 2005. Su fundador es Don Rodrigo Esteban García
Carrasco; y la Señora Elsa Parra Quezada y su representante legal es la Señora María Elena Zott Oviedo
Este centro educativo acoge a las familias del sector Las Compañías, sin distinción y con un profundo
respeto hacia la diversidad del ser humano. El año 2009 egresó la primera promoción de alumnos de 8º año
básico, siguiendo sus estudios de Enseñanza Media en los mejores Colegios de la Comuna, destacándose por sus
Ese mismo año se da curso a la concreción de varios proyectos que se encontraban en formulación, entre
ello se puede mencionar la implementación del Laboratorio de Enlaces, el Centro de Recursos de Aprendizaje, el
to de integración escolar y el trascendente convenio de Subvención Escolar Preferencial.
A partir del año 2016 comienza el funcionamiento de la Enseñanza Media con proyección de formar a
los alumnos y alumnas en el área Científico Humanista y Técnico Profesional, en la carrera técnica Conectividad
y Redes, para así consolidar las inquietudes y requerimientos de los padres y apoderados de nuestro colegio y
brindar una alternativa académica importante para el sector de lasCompañías.
una trayectoria sólida, una amplia experiencia y se ha consolidado como un proyecto
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El Colegio Christ School de La Serena, perteneciente a la Sociedad Christ de La Serena SPA, de
pertenencia Particular Subvencionado, pero de carácter gratuito (actualmente en proceso de cambio a
es reconocido por decreto Ministerial el año 2005. Su fundador es Don Rodrigo Esteban García
Carrasco; y la Señora Elsa Parra Quezada y su representante legal es la Señora María Elena Zott Oviedo
mpañías, sin distinción y con un profundo
respeto hacia la diversidad del ser humano. El año 2009 egresó la primera promoción de alumnos de 8º año
básico, siguiendo sus estudios de Enseñanza Media en los mejores Colegios de la Comuna, destacándose por sus
Ese mismo año se da curso a la concreción de varios proyectos que se encontraban en formulación, entre
ello se puede mencionar la implementación del Laboratorio de Enlaces, el Centro de Recursos de Aprendizaje, el
to de integración escolar y el trascendente convenio de Subvención Escolar Preferencial.
A partir del año 2016 comienza el funcionamiento de la Enseñanza Media con proyección de formar a
sional, en la carrera técnica Conectividad
y Redes, para así consolidar las inquietudes y requerimientos de los padres y apoderados de nuestro colegio y
una trayectoria sólida, una amplia experiencia y se ha consolidado como un proyecto
“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
Somos un colegio científico humanista y técnico profesional, que por medio de una pedagogía afectiva y respetuosa formamos estudiantes solidarios, responsables y seguros de sus capacidades cognitivas, sociales, culturales y deportivas para enfrentar con autonomía su consecución
Ser una institución referente a nivel regional y nacional en brindar una educación afectiva a sus estudiantes, que impulsa sus propias capacidades para que se desvuelvan con una identidad positiva en el campo laboral
SELLOS EDUCATIVOS Una enseñanza afectiva que impulsa las capacidades de sus estudiantes.
- Educar con afecto, compromiso y respeto de sus estudiantes - Educar transfiriendo competencias y habilidades en sus estudiantes. - Conocer y desarrollar las capacidades y ritmo de sus estudiantes.
Una clima de respeto, armonía y seguridad.
- Formar respetando a todos los miembros de la comunidad educativa.- Forimpulsando la movilidad social. - Fomentar la participación de los estudiantes en actividad física y deportiva valorando su autocuidado y vida saludable.
Un colegio que valora las capacidades de sus estudiantes y promueve sus esfuerzos.
- Conocer y desarrollar las capacidades y ritmo de sus estudiantes.- Educar conociendo y elevando las expectativas de sus estudiantes, definiendo desafíos académicos y personales. - Educar reconociendo los esfuerzos y logros de sus estudiantes.
Un colegio que impulsa el desarrollo cultural y deportivo de sus estudiantes.
Conocer las capacidades y actitudes que presentan los estudiantes para su desarrollo cultural o deportivo. Formdeportivo de sus estudiantes. Incentivar y promover en el estudiante el conocimiento y valoración de sus capacidades, habilidades y talentos.
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
MISIÓN
fico humanista y técnico profesional, que por medio de una pedagogía afectiva y respetuosa
formamos estudiantes solidarios, responsables y seguros de sus capacidades cognitivas, sociales, culturales y deportivas para enfrentar con autonomía su consecución de estudios superiores y campo laboral.
VISIÓN
Ser una institución referente a nivel regional y nacional en brindar una educación afectiva a sus estudiantes, que impulsa sus propias capacidades para que se desvuelvan con una identidad positiva en el desarrollo de sus estu
PRINCIPIOS FORMATIVOS Educar con afecto, compromiso y respeto de sus estudiantes Educar transfiriendo competencias y habilidades en sus estudiantes. Conocer y desarrollar las capacidades y ritmo de sus estudiantes.
Formar respetando a todos los miembros de la comunidad educativa.Formar a los estudiantes en los ámbitos artísticos, cientí
impulsando la movilidad social. Fomentar la participación de los estudiantes en actividad física y deportiva
valorando su autocuidado y vida saludable. Conocer y desarrollar las capacidades y ritmo de sus estudiantes.Educar conociendo y elevando las expectativas de sus estudiantes, definiendo
desafíos académicos y personales. Educar reconociendo los esfuerzos y logros de sus estudiantes.
Conocer las capacidades y actitudes que presentan los estudiantes para su desarrollo cultural o deportivo. Formar utilizando estrategias y recursos a disposición del desarrollo cultural y deportivo de sus estudiantes. Incentivar y promover en el estudiante el conocimiento y valoración de sus capacidades, habilidades y talentos.
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fico humanista y técnico profesional, que por medio de una pedagogía afectiva y respetuosa formamos estudiantes solidarios, responsables y seguros de sus capacidades cognitivas, sociales, culturales y deportivas
Ser una institución referente a nivel regional y nacional en brindar una educación afectiva a sus estudiantes, que impulsa desarrollo de sus estudios superiores y
Educar con afecto, compromiso y respeto de sus estudiantes Educar transfiriendo competencias y habilidades en sus estudiantes. Conocer y desarrollar las capacidades y ritmo de sus estudiantes.
Formar respetando a todos los miembros de la comunidad educativa. mar a los estudiantes en los ámbitos artísticos, científicos y deportivos
Fomentar la participación de los estudiantes en actividad física y deportiva
Conocer y desarrollar las capacidades y ritmo de sus estudiantes. Educar conociendo y elevando las expectativas de sus estudiantes, definiendo
Educar reconociendo los esfuerzos y logros de sus estudiantes. Conocer las capacidades y actitudes que presentan los estudiantes para su
ar utilizando estrategias y recursos a disposición del desarrollo cultural y
Incentivar y promover en el estudiante el conocimiento y valoración de sus
“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS
ElenfoqueeducativodelColegioChristSchoolestábajoelalerodelasleyesviprogramas del currículum nacional, a continuación se especifican decretoscurriculares:
Primer y segundo nivel de transición: Decreto Nº289/2002 Decreto 170 EducaciónEspecial Educación básica (1º a 6º básico): Decreto Nº 439/2012 Educación Básica (7º y 8º básico): Decreto Nº 614/2013 Educación Media (1º y 2º medio): Decreto Nº614/2013 Educación Media Formación General (3º y 4º medio): Decreto Nº 254/2009 Educación Media Formación Diferenciada (3º y 4º medio): Decreto Nº220/1998 Educación Media Técnico Profesional Educación Media Técnico Profesional Decreto 83- Proyecto de Integraciónescolar Manual de Procedimientos de Evaluación y Promoción Escolar: Decretos: 511/1997
sus respectivas modificaciones 107/2003
De acuerdo a lo anterior el Colegio Christ School fija sus procedimientos y normas apropiación autónoma de otras actividades, que si bien vienen sus directrices dentro de los decretos y leyes vigentes permiten tener un sello formador e identificador frente a otras comunidades pares y frente a la comunidad educativa. Con este precepto el Colegio Christ School se propone formar hombres y mujeres capaces de amar, discutir y compartir valores, personas capaces de comprender su sociedad y conocer sus derechos y deberes a través de una articulación de diferentes dimensionesdejar de mencionar que el reconocimiento de los programas y proyectos que la escuela realiza en esos ámbitos, permite asimismo que no se pierda de vista el sentido último de toda actividad la cual es posibilitar que se cumpla la intencionalidad pedagógica de nuestrainstitución.
Nuestra teoría educativa hace referencia a un conjunto de principios que orientan nuestro quehacer
pedagógico cimentados en el respeto y valoración por la diversidad y el rechazo irrestricto a cualdiscriminación, otorgándole a cada uno de nuestros estudiantes herramientas y habilidades para la resolución de conflictos, la autodisciplina, espíritu crítico y autonomía dentro de los propios procesos acordes a sus edad.
Para poder llevar a cabo nuestra teoría educativa existe una coordinación y gestión de procesos, que
dirigidas por el Director del establecimiento aseguran una integración tanto de las familias de los estudiantes como de cada uno de los departamentos funcionales del establde gestión, la coordinación por áreas y departamentos, quienes a su vez aseguran la participación de los propios estudiantes a través de procesos normados, como por ejemplo en Centro de Alumnos o el Centro Apoderados, quienes a su vez participan de forma activa en todos los procesos que tengan injerencia.
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES
PRINCIPIOS Y ENFOQUES EDUCATIVOS
ElenfoqueeducativodelColegioChristSchoolestábajoelalerodelasleyesvigentesenelcurrículumprogramas del currículum nacional, a continuación se especifican decretoscurriculares:
Primer y segundo nivel de transición: Decreto Nº289/2002
Educación básica (1º a 6º básico): Decreto Nº 439/2012- DecretoNº433/2012 Educación Básica (7º y 8º básico): Decreto Nº 614/2013- DecretoNº369/2015 Educación Media (1º y 2º medio): Decreto Nº614/2013 Educación Media Formación General (3º y 4º medio): Decreto Nº 254/2009- Decreto Nº220/1998
Formación Diferenciada (3º y 4º medio): Decreto Nº220/1998 Educación Media Técnico Profesional -Formación General (3º y 4º medio): DecretoNº254/2009Educación Media Técnico Profesional -Formación Diferenciada (3º y 4º medio):Nº452/2013
de Integraciónescolar Manual de Procedimientos de Evaluación y Promoción Escolar: Decretos: 511/1997-112/1999sus respectivas modificaciones 107/2003-1223/2002.
De acuerdo a lo anterior el Colegio Christ School fija sus procedimientos y normas apropiación autónoma de otras actividades, que si bien vienen sus directrices dentro de los decretos y leyes vigentes permiten tener un sello formador e identificador frente a otras comunidades pares y frente a la
n este precepto el Colegio Christ School se propone formar hombres y mujeres capaces de amar, discutir y compartir valores, personas capaces de comprender su sociedad y conocer sus derechos y deberes a través de una articulación de diferentes dimensiones de la gestión escolar. No podemos dejar de mencionar que el reconocimiento de los programas y proyectos que la escuela realiza en esos ámbitos, permite asimismo que no se pierda de vista el sentido último de toda actividad la cual es posibilitar que se
mpla la intencionalidad pedagógica de nuestrainstitución.
Nuestra teoría educativa hace referencia a un conjunto de principios que orientan nuestro quehacer pedagógico cimentados en el respeto y valoración por la diversidad y el rechazo irrestricto a cualdiscriminación, otorgándole a cada uno de nuestros estudiantes herramientas y habilidades para la resolución de conflictos, la autodisciplina, espíritu crítico y autonomía dentro de los propios procesos acordes a sus edad.
a cabo nuestra teoría educativa existe una coordinación y gestión de procesos, que dirigidas por el Director del establecimiento aseguran una integración tanto de las familias de los estudiantes como de cada uno de los departamentos funcionales del establecimiento, tales como las reuniones con el equipo de gestión, la coordinación por áreas y departamentos, quienes a su vez aseguran la participación de los propios estudiantes a través de procesos normados, como por ejemplo en Centro de Alumnos o el Centro Apoderados, quienes a su vez participan de forma activa en todos los procesos que tengan injerencia.
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gentesenelcurrículum y
Decreto Nº220/1998
Formación General (3º y 4º medio): DecretoNº254/2009 Formación Diferenciada (3º y 4º medio):Nº452/2013
112/1999-2001. Con
De acuerdo a lo anterior el Colegio Christ School fija sus procedimientos y normas permitiendo así la apropiación autónoma de otras actividades, que si bien vienen sus directrices dentro de los decretos y leyes vigentes permiten tener un sello formador e identificador frente a otras comunidades pares y frente a la
n este precepto el Colegio Christ School se propone formar hombres y mujeres capaces de amar, discutir y compartir valores, personas capaces de comprender su sociedad y conocer sus
de la gestión escolar. No podemos dejar de mencionar que el reconocimiento de los programas y proyectos que la escuela realiza en esos ámbitos, permite asimismo que no se pierda de vista el sentido último de toda actividad la cual es posibilitar que se
Nuestra teoría educativa hace referencia a un conjunto de principios que orientan nuestro quehacer pedagógico cimentados en el respeto y valoración por la diversidad y el rechazo irrestricto a cualquier forma de discriminación, otorgándole a cada uno de nuestros estudiantes herramientas y habilidades para la resolución de conflictos, la autodisciplina, espíritu crítico y autonomía dentro de los propios procesos acordes a sus edad.
a cabo nuestra teoría educativa existe una coordinación y gestión de procesos, que dirigidas por el Director del establecimiento aseguran una integración tanto de las familias de los estudiantes
ecimiento, tales como las reuniones con el equipo de gestión, la coordinación por áreas y departamentos, quienes a su vez aseguran la participación de los propios estudiantes a través de procesos normados, como por ejemplo en Centro de Alumnos o el Centro de Padres y Apoderados, quienes a su vez participan de forma activa en todos los procesos que tengan injerencia.
“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
El proyecto educativo del Colegio Christ School de La Serena se fundamenta bajo los siguientes valores institucionales, los cuales rigen a toda nuestra comunidad a través del departamento de orientación, quien es el responsable de hacer palpable estos valores
.
VALOR AFECTIVIDAD RESPETO
RESPONSABILIDAD
AUTOESTIMA
SOLIDARIDAD
IDENTIDAD
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
VALORES INSTITUCIONALES
proyecto educativo del Colegio Christ School de La Serena se fundamenta bajo los siguientes valores institucionales, los cuales rigen a toda nuestra comunidad a través del departamento de orientación, quien es el responsable de hacer palpable estos valores durante el proceso de formación de los estudiantes.
DESCRIPCIÓN
Cualidad o acción que permite demostrar afecto y emociones hacia todos los integrantes de la comunidad educativa
Se sustenta en la ética y la moral, se debe cultivar a través del buen trato con cada miembro de la comunidad educativa. Acciones que evidencian el cumplimiento de normas y pautas de conducta Aprecio o consideración de si mismo, elevando las expectativas y reflexionando sobre su visión personal. Acciones que permiten el buen actuar por el otro mediante actividades de compañerismo y colaboración Sentido de pertenencia para con la institución educativa en la que se encuentra cualquier miembro del establecimiento.
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proyecto educativo del Colegio Christ School de La Serena se fundamenta bajo los siguientes valores institucionales, los cuales rigen a toda nuestra comunidad a través del departamento de orientación, quien es el
durante el proceso de formación de los estudiantes.
Cualidad o acción que permite demostrar afecto y emociones hacia todos los integrantes de la comunidad
se debe cultivar a través del buen trato con cada miembro de la comunidad
Acciones que evidencian el cumplimiento de normas y
Aprecio o consideración de si mismo, elevando las flexionando sobre su visión personal.
Acciones que permiten el buen actuar por el otro mediante actividades de compañerismo y colaboración
Sentido de pertenencia para con la institución cualquier miembro
“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”ENFOQUE EDUCATIVO ENSEÑANZA TÉCNICO PROFESIONAL
Fundamentación
Hoy en día en Chile las nuevas políticas públicas sobre educación y desarrollo productivo han hecho
poner mayor énfasis en el desarrollo profesional a nivel técnico, tanto en Centros de Formación Técnica,
Institutos Profesionales y Establecimientos Educacionales Técnico Profesionales. Lo anterior debido a los
cambios propios del sistema que conlleva irrestrictamente una actualiza
pertinencia de los mismos a las nuevas alternativas del campo laboral.
Si bien es cierto el nivel de desempleo a lo largo del país a sido una constante variable en los últimos
años, en los diversos estudios queda
requieren en las diversas áreas de desarrollo productivo, por ende el Gobierno de Chile a través de sus
Ministerios, pretende dar vuelco a esta realidad con la creación de nuevos puestos
productivo de la mano con profesionales competentes a las áreas que se requieren tanto en innovación y
productividad. Lo anterior conlleva a uno de los mayores desafíos a nivel educativo que Chile se ha propuesto
enfrentar en vías de una notable mejora en los aspectos antes mencionados.
La enseñanza Técnico Profesional es uno de los pilares fundamentales para apoyar el crecimiento del
país, ya que se establece una relación de desarrollo social a través de la formación de estudiantes
quintiles más descendidos que optan por la formación técnico profesional y el aporte significativo que se efectúa
a través del capital humano capacitado en las competencias necesarias para el el mundo laboral de hoy.
En el ámbito de procesos informáticos, es de conocimiento nacional que se requieren profesionales que
otorguen soluciones informáticas a todo nivel, lo cual hasta hace muy poco esta formación estaba a cargo sólo
de establecimientos educacionales de educación superior, no obstante el nu
hace del currículum nacional nos permite identificar las carencias de capital humano y enfocarlo en las diversa
áreas de la tecnología. En cuanto a esto lo que Chile se propone como objetivo adyacente al original es lograr
transiciones exitosas de los alumnos y alumnas que egresan de un establecimiento técnico profesional hacia el
mundo del trabajo, por lo tanto esto conlleva a una mejora en los procesos de preparación no sólo de los
estudiantes, sino también de los organis
debe capacitar y formar a los equipos directivos y de docentes que tendrán la responsabilidad de entregar el
conocimiento y las competencias necesarias acordes a la carrera que desempeñan.
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
ENFOQUE EDUCATIVO ENSEÑANZA TÉCNICO PROFESIONAL
Hoy en día en Chile las nuevas políticas públicas sobre educación y desarrollo productivo han hecho
desarrollo profesional a nivel técnico, tanto en Centros de Formación Técnica,
Institutos Profesionales y Establecimientos Educacionales Técnico Profesionales. Lo anterior debido a los
cambios propios del sistema que conlleva irrestrictamente una actualización del currículum nacional vigente y la
pertinencia de los mismos a las nuevas alternativas del campo laboral.
Si bien es cierto el nivel de desempleo a lo largo del país a sido una constante variable en los últimos
años, en los diversos estudios queda en evidencia la carencia que existe de profesionales técnicos que se
requieren en las diversas áreas de desarrollo productivo, por ende el Gobierno de Chile a través de sus
Ministerios, pretende dar vuelco a esta realidad con la creación de nuevos puestos de trabajo en el sector
productivo de la mano con profesionales competentes a las áreas que se requieren tanto en innovación y
productividad. Lo anterior conlleva a uno de los mayores desafíos a nivel educativo que Chile se ha propuesto
e una notable mejora en los aspectos antes mencionados.
La enseñanza Técnico Profesional es uno de los pilares fundamentales para apoyar el crecimiento del
país, ya que se establece una relación de desarrollo social a través de la formación de estudiantes
quintiles más descendidos que optan por la formación técnico profesional y el aporte significativo que se efectúa
a través del capital humano capacitado en las competencias necesarias para el el mundo laboral de hoy.
máticos, es de conocimiento nacional que se requieren profesionales que
otorguen soluciones informáticas a todo nivel, lo cual hasta hace muy poco esta formación estaba a cargo sólo
de establecimientos educacionales de educación superior, no obstante el nuevo impulso y readecuación que se
hace del currículum nacional nos permite identificar las carencias de capital humano y enfocarlo en las diversa
áreas de la tecnología. En cuanto a esto lo que Chile se propone como objetivo adyacente al original es lograr
transiciones exitosas de los alumnos y alumnas que egresan de un establecimiento técnico profesional hacia el
mundo del trabajo, por lo tanto esto conlleva a una mejora en los procesos de preparación no sólo de los
estudiantes, sino también de los organismos y establecimientos a cargo de este tipo de formación, ya que se
debe capacitar y formar a los equipos directivos y de docentes que tendrán la responsabilidad de entregar el
conocimiento y las competencias necesarias acordes a la carrera que desempeñan.
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ENFOQUE EDUCATIVO ENSEÑANZA TÉCNICO PROFESIONAL
Hoy en día en Chile las nuevas políticas públicas sobre educación y desarrollo productivo han hecho
desarrollo profesional a nivel técnico, tanto en Centros de Formación Técnica,
Institutos Profesionales y Establecimientos Educacionales Técnico Profesionales. Lo anterior debido a los
ción del currículum nacional vigente y la
Si bien es cierto el nivel de desempleo a lo largo del país a sido una constante variable en los últimos
en evidencia la carencia que existe de profesionales técnicos que se
requieren en las diversas áreas de desarrollo productivo, por ende el Gobierno de Chile a través de sus
de trabajo en el sector
productivo de la mano con profesionales competentes a las áreas que se requieren tanto en innovación y
productividad. Lo anterior conlleva a uno de los mayores desafíos a nivel educativo que Chile se ha propuesto
La enseñanza Técnico Profesional es uno de los pilares fundamentales para apoyar el crecimiento del
país, ya que se establece una relación de desarrollo social a través de la formación de estudiantes de los
quintiles más descendidos que optan por la formación técnico profesional y el aporte significativo que se efectúa
a través del capital humano capacitado en las competencias necesarias para el el mundo laboral de hoy.
máticos, es de conocimiento nacional que se requieren profesionales que
otorguen soluciones informáticas a todo nivel, lo cual hasta hace muy poco esta formación estaba a cargo sólo
evo impulso y readecuación que se
hace del currículum nacional nos permite identificar las carencias de capital humano y enfocarlo en las diversa
áreas de la tecnología. En cuanto a esto lo que Chile se propone como objetivo adyacente al original es lograr
transiciones exitosas de los alumnos y alumnas que egresan de un establecimiento técnico profesional hacia el
mundo del trabajo, por lo tanto esto conlleva a una mejora en los procesos de preparación no sólo de los
mos y establecimientos a cargo de este tipo de formación, ya que se
debe capacitar y formar a los equipos directivos y de docentes que tendrán la responsabilidad de entregar el
“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
A raíz de lo anterior podemos analizar lo siguiente:
“Un reciente estudio de la Sociedad de Fomento Fabril (Sofofa) calculó que en Chile
técnico por cada 10 profesionales. De acuerdo a recomendaciones internacionales, esa relación debiese ser
justo a la inversa Según Vertebral, entidad que agrupa a los institutos profesionales (IP) y centros de formación
técnica (CFT) con más alumnos, apenas 12% de nuestra fuerza laboral tiene estudios técnicos. Estamos muy
lejos de países como Canadá (35%) o Irlanda (30%): de hecho, la Sofofa advierte que Chile tiene un déficit de
al menos 600.000técnicos.”1
Lo anterior nos deja clara evidencia que como país debemos avanzar en esta materia y comenzar con
este cambio de paradigma de las carreras técnicas, que hasta hace un tiempo no eran un nicho de interés por la
precariedad de los sueldos o por las pocas ofertas laborales que existían.
escenario que sin duda deja a los colegios de formación técnica frente a nuevas responsabilidades que como
país debemos saber guiar y formar a través de una articulación correcta de todos los participantes del proceso.
Descripción del Proyecto
En la actualidad los procesos tecnológicos y de telecomunicaciones permiten satisfacer las necesidades
de todos los actores de la sociedad y con ello lograr mayor eficacia y eficiencia, por lo cual genera un mayor
desarrollo productivo y un mayor bienestar social.
En el ámbito local, la región está en constante evolución, se evidencia una explosión demográfica y
urbanística de gran importancia lo cual conlleva en el desarrollo productivo al nacimiento de nuevas
necesidades en los diversos ámbitos y que se deben dar soluciones a través de la formación de personas
capacitadas para cumplir los diversos roles que el sectordemande.
Lo anterior se relaciona con la nueva propuesta del Ministerio de Educación en la actualización del
currículum, en lo que se refiere al área de Tecnología y Comunicaciones con la especialidad de Conectividad y
Redes. La cual nace bajo el alero de estas necesidades.
La propuesta como Establecimiento Educacional es implementar un proyecto educativo que fortalezca
las áreas deficientes del campo laboral, focalizando nuestro potencial en la formación de profesionales de nivel
medio que adquieran las competencias necesarias para su posterior inserción en el campo laboral.
1 http://web.sofofa.cl/noticia/chile-necesita
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
A raíz de lo anterior podemos analizar lo siguiente:
“Un reciente estudio de la Sociedad de Fomento Fabril (Sofofa) calculó que en Chile
técnico por cada 10 profesionales. De acuerdo a recomendaciones internacionales, esa relación debiese ser
justo a la inversa Según Vertebral, entidad que agrupa a los institutos profesionales (IP) y centros de formación
lumnos, apenas 12% de nuestra fuerza laboral tiene estudios técnicos. Estamos muy
lejos de países como Canadá (35%) o Irlanda (30%): de hecho, la Sofofa advierte que Chile tiene un déficit de
evidencia que como país debemos avanzar en esta materia y comenzar con
este cambio de paradigma de las carreras técnicas, que hasta hace un tiempo no eran un nicho de interés por la
precariedad de los sueldos o por las pocas ofertas laborales que existían. Hoy en día estamos frente a otro
escenario que sin duda deja a los colegios de formación técnica frente a nuevas responsabilidades que como
país debemos saber guiar y formar a través de una articulación correcta de todos los participantes del proceso.
En la actualidad los procesos tecnológicos y de telecomunicaciones permiten satisfacer las necesidades
de todos los actores de la sociedad y con ello lograr mayor eficacia y eficiencia, por lo cual genera un mayor
ctivo y un mayor bienestar social.
En el ámbito local, la región está en constante evolución, se evidencia una explosión demográfica y
urbanística de gran importancia lo cual conlleva en el desarrollo productivo al nacimiento de nuevas
iversos ámbitos y que se deben dar soluciones a través de la formación de personas
capacitadas para cumplir los diversos roles que el sectordemande.
Lo anterior se relaciona con la nueva propuesta del Ministerio de Educación en la actualización del
lum, en lo que se refiere al área de Tecnología y Comunicaciones con la especialidad de Conectividad y
Redes. La cual nace bajo el alero de estas necesidades.
La propuesta como Establecimiento Educacional es implementar un proyecto educativo que fortalezca
las áreas deficientes del campo laboral, focalizando nuestro potencial en la formación de profesionales de nivel
medio que adquieran las competencias necesarias para su posterior inserción en el campo laboral.
necesita-con-urgencia-formar-600-000-tecnicos/
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“Un reciente estudio de la Sociedad de Fomento Fabril (Sofofa) calculó que en Chile apenas hay 1
técnico por cada 10 profesionales. De acuerdo a recomendaciones internacionales, esa relación debiese ser
justo a la inversa Según Vertebral, entidad que agrupa a los institutos profesionales (IP) y centros de formación
lumnos, apenas 12% de nuestra fuerza laboral tiene estudios técnicos. Estamos muy
lejos de países como Canadá (35%) o Irlanda (30%): de hecho, la Sofofa advierte que Chile tiene un déficit de
evidencia que como país debemos avanzar en esta materia y comenzar con
este cambio de paradigma de las carreras técnicas, que hasta hace un tiempo no eran un nicho de interés por la
Hoy en día estamos frente a otro
escenario que sin duda deja a los colegios de formación técnica frente a nuevas responsabilidades que como
país debemos saber guiar y formar a través de una articulación correcta de todos los participantes del proceso.
En la actualidad los procesos tecnológicos y de telecomunicaciones permiten satisfacer las necesidades
de todos los actores de la sociedad y con ello lograr mayor eficacia y eficiencia, por lo cual genera un mayor
En el ámbito local, la región está en constante evolución, se evidencia una explosión demográfica y
urbanística de gran importancia lo cual conlleva en el desarrollo productivo al nacimiento de nuevas
iversos ámbitos y que se deben dar soluciones a través de la formación de personas
Lo anterior se relaciona con la nueva propuesta del Ministerio de Educación en la actualización del
lum, en lo que se refiere al área de Tecnología y Comunicaciones con la especialidad de Conectividad y
La propuesta como Establecimiento Educacional es implementar un proyecto educativo que fortalezca
las áreas deficientes del campo laboral, focalizando nuestro potencial en la formación de profesionales de nivel
medio que adquieran las competencias necesarias para su posterior inserción en el campo laboral.
“Educando con amor paUna de nuestras bases para poder implementar este proyecto es el alto índice de vulnerabilidad que
posee el establecimiento el cual alcanza 81.3%, esto nos hace poner mayor énfasis en las herramientas y
capacidades que le permiten a nuestros alumnos desenvolverse en el campo laboral, ya que la mayoría de ellos
al egresar de nuestro establecimiento en 8º año básico ingresaba a establecimientos que le ofrecían carreras
técnicas para posteriormente salir al campo laboral con u
Sin embargo frente a las constantes solicitudes de la comunidad escolar es que el establecimiento
cuenta con enseñanza media y nuestro fin es ofrecer a la comunidad una educación polivalente, que por una
parte en la formación C.H. buscará el ingreso de los alumnos y alumnas a la universidad y por otra parte formar
profesionales capaces y competentes en el área de Conectividad y Redes.
Objetivo General:
Desarrollar competencias laborales y personales en los estudiantes, que les permi
efectivamente en el mundo laboral, surtiendo soluciones de procesamiento de información en el ámbito de
transporte de datos, proveedoras de servicios de Internet, soporte de red y sistemas computacionales;
cumpliendo con altos estándares de calidad, reflexionando sobre las necesidades regionales para contribuir al
desarrollo económico local.
Grado Innovador:
La propuesta innovadora se sustenta en los siguientes lineamientos:
1. Formación basada en competencias
para responder exitosamente a una demanda, tarea o problema complejo; movilizando y combinando
recursos personales (cognitivos y no cognitivos) y del entorno”
el “individuo”, cuyo fin debe ser desempeñar eficientemente sus tareasasignadas.
2. Uso de Tecnologías de altos estándares
deben dominar los alumnos y alumnas para el desempeño eficiente de susfunciones
3. Aprendizaje cimentando en el
por el docente, de tal forma se pretende acercar al alumno o alumna a la realidad laboral actual; en
donde debe poseer la habilidad de trabajar en equipo y seguir instrucciones
y espacioestablecido.
2 OCDE,2005
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
Una de nuestras bases para poder implementar este proyecto es el alto índice de vulnerabilidad que
posee el establecimiento el cual alcanza 81.3%, esto nos hace poner mayor énfasis en las herramientas y
permiten a nuestros alumnos desenvolverse en el campo laboral, ya que la mayoría de ellos
al egresar de nuestro establecimiento en 8º año básico ingresaba a establecimientos que le ofrecían carreras
técnicas para posteriormente salir al campo laboral con una mayor preparación.
Sin embargo frente a las constantes solicitudes de la comunidad escolar es que el establecimiento
cuenta con enseñanza media y nuestro fin es ofrecer a la comunidad una educación polivalente, que por una
cará el ingreso de los alumnos y alumnas a la universidad y por otra parte formar
profesionales capaces y competentes en el área de Conectividad y Redes.
Desarrollar competencias laborales y personales en los estudiantes, que les permi
efectivamente en el mundo laboral, surtiendo soluciones de procesamiento de información en el ámbito de
transporte de datos, proveedoras de servicios de Internet, soporte de red y sistemas computacionales;
calidad, reflexionando sobre las necesidades regionales para contribuir al
La propuesta innovadora se sustenta en los siguientes lineamientos:
competencias, como una capacidad movilizada, es decir “poseer la capacidad
para responder exitosamente a una demanda, tarea o problema complejo; movilizando y combinando
recursos personales (cognitivos y no cognitivos) y del entorno”2, situando nuestro quehacer formador en
cuyo fin debe ser desempeñar eficientemente sus tareasasignadas.
Tecnologías de altos estándares, propiciando el dominio actualizado de tecnologías que
deben dominar los alumnos y alumnas para el desempeño eficiente de susfunciones
ntando en el “aprender haciendo”, promoviendo el trabajo en comunidad y guiados
por el docente, de tal forma se pretende acercar al alumno o alumna a la realidad laboral actual; en
donde debe poseer la habilidad de trabajar en equipo y seguir instrucciones determinadas en un tiempo
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Una de nuestras bases para poder implementar este proyecto es el alto índice de vulnerabilidad que
posee el establecimiento el cual alcanza 81.3%, esto nos hace poner mayor énfasis en las herramientas y
permiten a nuestros alumnos desenvolverse en el campo laboral, ya que la mayoría de ellos
al egresar de nuestro establecimiento en 8º año básico ingresaba a establecimientos que le ofrecían carreras
Sin embargo frente a las constantes solicitudes de la comunidad escolar es que el establecimiento
cuenta con enseñanza media y nuestro fin es ofrecer a la comunidad una educación polivalente, que por una
cará el ingreso de los alumnos y alumnas a la universidad y por otra parte formar
Desarrollar competencias laborales y personales en los estudiantes, que les permitan insertarse
efectivamente en el mundo laboral, surtiendo soluciones de procesamiento de información en el ámbito de
transporte de datos, proveedoras de servicios de Internet, soporte de red y sistemas computacionales;
calidad, reflexionando sobre las necesidades regionales para contribuir al
movilizada, es decir “poseer la capacidad
para responder exitosamente a una demanda, tarea o problema complejo; movilizando y combinando
, situando nuestro quehacer formador en
, propiciando el dominio actualizado de tecnologías que
deben dominar los alumnos y alumnas para el desempeño eficiente de susfunciones
, promoviendo el trabajo en comunidad y guiados
por el docente, de tal forma se pretende acercar al alumno o alumna a la realidad laboral actual; en
determinadas en un tiempo
“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”4. Desarrollar como asignatura obligatoria
dominio del inglés en el área de la conectividad y redes, específicamente en el uso de equipos,
manuales, soportes y especificaciones técnicas que están escritos en inglés y que es fundamental su
comprensión acabada en el desarrollo de
también, contribuir con los requerimientos presentados en la Actualización del Marco Curricular de
Enseñanza Media.
Cabe mencionar que en el presente año (2018) el Programa Inglés Abre Puertas
implementó un plan piloto online destinado a estudiantes del área de enseñanza media Técnico
Profesional, específicamente para Hotelería y Turismo, y Administración, mención logística. Lo anterior
fundamenta nuestra decisión en elegir inglés técnic
también es una inquietud y preocupación Ministerial en la formación de profesionales.
5. Desarrollar como asignatura obligatoria
insertar a nuestros estudiantes (profesionales) en el campo laboral, también incentivamos la
consecución de estudios superiores, estableciendo convenios con distintos centros de formación
Técnica Profesional o Universidades, cuyo requisito para acceder a ellos o a bene
(becas u otros) es haber rendido laPSU.
6. Implementación de la academia de Robótica
y 4º medio Técnico Profesional, de esta forma acortar la brecha tecnológica existente en Chile, dot
a los alumnos y alumnas con habilidades específicas y que les brindará un desarrollo profesional con
valor agregado a sus funcionesprofesionales.
Cabe destacar que a nivel Nacional el desarrollo de esta área se encuentra limitada por los
altos costos que implica la materialidad de la Robótica, sin embargo nuestra institución ha decidido
invertir con el firme propósito de contribuir de manera efectiva en la preparación y formación de
nuestros alumnos yalumnas.
Pertinencia y factibilidad:
De acuerdo a la información proporcionada por el Instituto Nacional de Estadística del trimestre móvil
mayo – julio 2017 la tasa de desocupación fue de 7,8, consignando una disminución de 0,8 puntos
porcentuales en doce meses, mientras que en referencia al trimestre
En doce meses, la tasa de desocupación disminuyó como consecuencia de la menor magnitud del
descenso de los ocupados y en cuanto a los sectores económicos que más influyeron son el comercio y la
construcción.
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
Desarrollar como asignatura obligatoria Inglés Técnico, que tiene como principal
dominio del inglés en el área de la conectividad y redes, específicamente en el uso de equipos,
manuales, soportes y especificaciones técnicas que están escritos en inglés y que es fundamental su
comprensión acabada en el desarrollo de la tarea a realizar, ya sea a nivel comercial e industrial. Así
también, contribuir con los requerimientos presentados en la Actualización del Marco Curricular de
Cabe mencionar que en el presente año (2018) el Programa Inglés Abre Puertas
implementó un plan piloto online destinado a estudiantes del área de enseñanza media Técnico
Profesional, específicamente para Hotelería y Turismo, y Administración, mención logística. Lo anterior
fundamenta nuestra decisión en elegir inglés técnico para formar profesionales de alto nivel, lo cual
también es una inquietud y preocupación Ministerial en la formación de profesionales.
Desarrollar como asignatura obligatoria Taller PSU, ya que el objetivo como institución por una parte es
estros estudiantes (profesionales) en el campo laboral, también incentivamos la
consecución de estudios superiores, estableciendo convenios con distintos centros de formación
Técnica Profesional o Universidades, cuyo requisito para acceder a ellos o a bene
(becas u otros) es haber rendido laPSU.
academia de Robótica, destinado principalmente a los alumnos y alumnas de 3º
y 4º medio Técnico Profesional, de esta forma acortar la brecha tecnológica existente en Chile, dot
a los alumnos y alumnas con habilidades específicas y que les brindará un desarrollo profesional con
valor agregado a sus funcionesprofesionales.
Cabe destacar que a nivel Nacional el desarrollo de esta área se encuentra limitada por los
que implica la materialidad de la Robótica, sin embargo nuestra institución ha decidido
invertir con el firme propósito de contribuir de manera efectiva en la preparación y formación de
a la información proporcionada por el Instituto Nacional de Estadística del trimestre móvil
julio 2017 la tasa de desocupación fue de 7,8, consignando una disminución de 0,8 puntos
porcentuales en doce meses, mientras que en referencia al trimestre móvil anterior no registróvariación.
En doce meses, la tasa de desocupación disminuyó como consecuencia de la menor magnitud del
descenso de los ocupados y en cuanto a los sectores económicos que más influyeron son el comercio y la
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, que tiene como principal objetivo lograr el
dominio del inglés en el área de la conectividad y redes, específicamente en el uso de equipos,
manuales, soportes y especificaciones técnicas que están escritos en inglés y que es fundamental su
la tarea a realizar, ya sea a nivel comercial e industrial. Así
también, contribuir con los requerimientos presentados en la Actualización del Marco Curricular de
Cabe mencionar que en el presente año (2018) el Programa Inglés Abre Puertas (PIAP)
implementó un plan piloto online destinado a estudiantes del área de enseñanza media Técnico
Profesional, específicamente para Hotelería y Turismo, y Administración, mención logística. Lo anterior
o para formar profesionales de alto nivel, lo cual
también es una inquietud y preocupación Ministerial en la formación de profesionales.
, ya que el objetivo como institución por una parte es
estros estudiantes (profesionales) en el campo laboral, también incentivamos la
consecución de estudios superiores, estableciendo convenios con distintos centros de formación
Técnica Profesional o Universidades, cuyo requisito para acceder a ellos o a beneficios específicos
, destinado principalmente a los alumnos y alumnas de 3º
y 4º medio Técnico Profesional, de esta forma acortar la brecha tecnológica existente en Chile, dotando
a los alumnos y alumnas con habilidades específicas y que les brindará un desarrollo profesional con
Cabe destacar que a nivel Nacional el desarrollo de esta área se encuentra limitada por los
que implica la materialidad de la Robótica, sin embargo nuestra institución ha decidido
invertir con el firme propósito de contribuir de manera efectiva en la preparación y formación de
a la información proporcionada por el Instituto Nacional de Estadística del trimestre móvil
julio 2017 la tasa de desocupación fue de 7,8, consignando una disminución de 0,8 puntos
móvil anterior no registróvariación.
En doce meses, la tasa de desocupación disminuyó como consecuencia de la menor magnitud del
descenso de los ocupados y en cuanto a los sectores económicos que más influyeron son el comercio y la
“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”No obstante lo anterior el aumento ocupacional estuvo liderado principalmente por el grupo Técnicos y
Profesionales nivel medio (27,1%) lo cual
campo ocupacional que está liderado en estos momentos por la falta de técnicos nivel medio y profesionales
que se requieren para los diferentessectores.
En la región se establece una d
que se respalda con las diversas entrevistas realizadas con el empresariado quienes apoyan y patrocinan la
creación de esta carrera técnica, ya que la falta de profesionales en esta área en e
que no está siendo cubierto por los profesionales actuales que se desempeñan en aquellas funciones ya que
carecen de los conocimientos necesarios para desarrollar talestareas.
En relación al seguimiento de nuestros estudiantes,
egresaron de nuestro establecimiento en 8º básico, ya que nuestro actual proyecto recién está en vías de
desarrollo con el inicio de 1 y 2 medio, por ende los datos e información recopilada corresponde únicamen
los alumnos que ingresaron a otros establecimientos educacionales. Dicha información es recopilada cada año
en los encuentros de ex alumnos en dónde se tratan temas de interés nacional y se hace una retroalimentación
de su desempeño académico, sus for
estos encuentros el sentido de pertenencia
institución de educación superior, su interés por seguir participando en activ
establecimiento siguen estandolatentes.
En cuanto a los padres y apoderados del establecimiento, se llevan a cabo constantes reuniones o
asambleas en donde se organizan y promueven ciertas actividades que fortalecen nuestro queh
colegio; dentro de estas inquietudes es que hace algunos años se solicitaba la creación de la enseñanza media
técnico profesional, ya que para la mayoría de ellos el colegio entregaba la formación académica y valórica
acorde a sus necesidades y requerimientos como familia.
Actualmente en la región existen posibilidades de continuidad de estudios en Centro de Formación
Técnica como INACAP que ofrece Ingeniería en Telecomunicaciones, Conectividad y Redes, Actualmente se
encuentra en proceso de estudio la convalidación de alguna asignatura a fin con la especialidad impartida en el
establecimiento educativo, ya que nuestro interés como comunidad escolar es que nuestros estudiantes sigan
perfeccionándose en esta área.
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
No obstante lo anterior el aumento ocupacional estuvo liderado principalmente por el grupo Técnicos y
Profesionales nivel medio (27,1%) lo cual se relaciona irrestrictamente con los últimos estudios y o análisis del
campo ocupacional que está liderado en estos momentos por la falta de técnicos nivel medio y profesionales
que se requieren para los diferentessectores.
En la región se establece una demanda de profesionales en el área de Redes y Telecomunicaciones
que se respalda con las diversas entrevistas realizadas con el empresariado quienes apoyan y patrocinan la
creación de esta carrera técnica, ya que la falta de profesionales en esta área en específico ha hecho un nicho
que no está siendo cubierto por los profesionales actuales que se desempeñan en aquellas funciones ya que
carecen de los conocimientos necesarios para desarrollar talestareas.
En relación al seguimiento de nuestros estudiantes, hasta ahora contamos con datos de alumnos que
egresaron de nuestro establecimiento en 8º básico, ya que nuestro actual proyecto recién está en vías de
desarrollo con el inicio de 1 y 2 medio, por ende los datos e información recopilada corresponde únicamen
los alumnos que ingresaron a otros establecimientos educacionales. Dicha información es recopilada cada año
en los encuentros de ex alumnos en dónde se tratan temas de interés nacional y se hace una retroalimentación
de su desempeño académico, sus fortalezas y debilidades e intereses actuales. También se desprende de
estos encuentros el sentido de pertenencia de los alumnos, a pesar de que pertenecen a otro establecimiento o
institución de educación superior, su interés por seguir participando en actividades relacionadas con el
establecimiento siguen estandolatentes.
En cuanto a los padres y apoderados del establecimiento, se llevan a cabo constantes reuniones o
asambleas en donde se organizan y promueven ciertas actividades que fortalecen nuestro queh
colegio; dentro de estas inquietudes es que hace algunos años se solicitaba la creación de la enseñanza media
técnico profesional, ya que para la mayoría de ellos el colegio entregaba la formación académica y valórica
equerimientos como familia.
Actualmente en la región existen posibilidades de continuidad de estudios en Centro de Formación
Técnica como INACAP que ofrece Ingeniería en Telecomunicaciones, Conectividad y Redes, Actualmente se
dio la convalidación de alguna asignatura a fin con la especialidad impartida en el
establecimiento educativo, ya que nuestro interés como comunidad escolar es que nuestros estudiantes sigan
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No obstante lo anterior el aumento ocupacional estuvo liderado principalmente por el grupo Técnicos y
se relaciona irrestrictamente con los últimos estudios y o análisis del
campo ocupacional que está liderado en estos momentos por la falta de técnicos nivel medio y profesionales
emanda de profesionales en el área de Redes y Telecomunicaciones
que se respalda con las diversas entrevistas realizadas con el empresariado quienes apoyan y patrocinan la
specífico ha hecho un nicho
que no está siendo cubierto por los profesionales actuales que se desempeñan en aquellas funciones ya que
hasta ahora contamos con datos de alumnos que
egresaron de nuestro establecimiento en 8º básico, ya que nuestro actual proyecto recién está en vías de
desarrollo con el inicio de 1 y 2 medio, por ende los datos e información recopilada corresponde únicamente a
los alumnos que ingresaron a otros establecimientos educacionales. Dicha información es recopilada cada año
en los encuentros de ex alumnos en dónde se tratan temas de interés nacional y se hace una retroalimentación
talezas y debilidades e intereses actuales. También se desprende de
los alumnos, a pesar de que pertenecen a otro establecimiento o
idades relacionadas con el
En cuanto a los padres y apoderados del establecimiento, se llevan a cabo constantes reuniones o
asambleas en donde se organizan y promueven ciertas actividades que fortalecen nuestro quehacer como
colegio; dentro de estas inquietudes es que hace algunos años se solicitaba la creación de la enseñanza media
técnico profesional, ya que para la mayoría de ellos el colegio entregaba la formación académica y valórica
Actualmente en la región existen posibilidades de continuidad de estudios en Centro de Formación
Técnica como INACAP que ofrece Ingeniería en Telecomunicaciones, Conectividad y Redes, Actualmente se
dio la convalidación de alguna asignatura a fin con la especialidad impartida en el
establecimiento educativo, ya que nuestro interés como comunidad escolar es que nuestros estudiantes sigan
“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”PERFILES INSTITUCIONALES
Los perfiles que a continuación se detallan se fundamentan en el Marco para la buena Dirección y el Liderazgo Escolar (Mineduc, 2015), bajo el contexto, enfoques y objetivos del colegio Christ School.
Perfil: Directivos
Descripción: Dirigir, liderar y gestionar, de acuerdo a sus competencias profesionales ligadas a su cargo, losprocesos educativos y administrativos bajPrincipios Liderar la institución educativa
Gestionar las capacidades y habilidades del equipo de trabajo
Ejercer liderazgo pedagógico
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
PERFILES INSTITUCIONALES
Los perfiles que a continuación se detallan se fundamentan en el Marco para la buena Dirección y el (Mineduc, 2015), bajo el contexto, enfoques y objetivos del colegio Christ School.
Descripción: Dirigir, liderar y gestionar, de acuerdo a sus competencias profesionales ligadas a su cargo, losprocesos educativos y administrativos bajo el alero del PEI y de las normativas vigentes.
Indicadores - Crea, revisa y ejecuta el PEI, enfocado en el
mejoramiento de los logros de aprendizajes de todos los estudiantes y de los valores de la institución.
- Ejerce un liderazgo efectivo a través de la coordinación de todos los estamentos de la institución.
- Desarrolla un sistema de gestión de la información con el fin de evaluar yevidenciarel trabajo realizado.
Gestionar las capacidades y habilidades personales y - Evidencia los logros del personal a sus cargo, lo que fortalece la motivación y sentido de identidad de todos los que forman parte de la Institución
- Promueve y gestiona el constante perfeccionamiento y actualización del personal a su cargo y de símismo.
- Asegura la calidad de la implementación curricular
- Establece criterios y metodologías comunes en relación con toda práctica educativa y formativa.
- Ajusta estrategias metodológicas y procedimentales de forma continua y oportuna dentro del contexto.
- Evalúa al personal bajo su cargo mediante procesos de observación y con una retroalimentación formativa, identificando fortalezas y debilidades para que pueda mejorar sudesempeño.
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Los perfiles que a continuación se detallan se fundamentan en el Marco para la buena Dirección y el (Mineduc, 2015), bajo el contexto, enfoques y objetivos del colegio Christ School.
Descripción: Dirigir, liderar y gestionar, de acuerdo a sus competencias profesionales ligadas a su cargo, los
Crea, revisa y ejecuta el PEI, enfocado en el mejoramiento de los logros de aprendizajes de todos los estudiantes y de los valores de la
Ejerce un liderazgo efectivo a través de la coordinación de todos los estamentos de la
Desarrolla un sistema de gestión de la información con el fin de evaluar yevidenciar
Evidencia los logros del personal a sus cargo, lo que fortalece la motivación y sentido de identidad de todos los que forman parte de la
Promueve y gestiona el constante perfeccionamiento y actualización del
ersonal a su cargo y de símismo. Asegura la calidad de la implementación
Establece criterios y metodologías comunes en relación con toda práctica educativa y
Ajusta estrategias metodológicas y procedimentales de forma continua y oportuna
Evalúa al personal bajo su cargo mediante procesos de observación y con una retroalimentación formativa, identificando fortalezas y debilidades para que pueda
“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”Promover activamente una convivencia escolar y un clima favorable para el aprendizaje
Desarrollar una gestión eficiente para el logro de una organización efectiva
Interactuar de manera efectiva con todos los miembros de la unidad educativa, potenciado las habilidades blandas enfocadas al trabajo
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
Promover activamente una convivencia escolar y un - Evidencia, desde el ámbito formativo, una conducta ejemplificadora; fomentando el diálogo y colaboración entre todos los miembros de la unidadeducativa.
- Guía y desarrolla de manera participativa normas y estrategias que promuevan una sana convivencia, monitoreando sucumplimiento.
- Implementa políticas y práuna política de inclusión eigualdad.
- Facilita y promueve prácticas que involucren a las familias en los procesos de lainstitución.
Desarrollar una gestión eficiente para el logro de una - Estructura la institución, organiza sus procesos y define roles en función de las prioridades de mejoramiento
- Recoge, selecciona y analiza resultados de procesos para promover estrategias demejora.
- Vincula al establecimiento con otras instituciones, estableciendo redes de colaboración yapoyo.
- Informa de manera comprensible losprocesosy resultados del establecimiento toda la comunidad.
Interactuar de manera efectiva con todos los miembros de la unidad educativa, potenciado las habilidades
- Logra la empatía con todos los miembros de la unidad educativa, fortaleciendo el clima laboral yescolar.
- Soluciona de forma efectiva problemáticas interpersonales, siendo conciliador entre ambaspartes.
- Proactivo al cambio en situaciones problemáticas que se suscitaespontáneamente, evidenciandocompromiso con la institución.
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Evidencia, desde el ámbito formativo, una ejemplificadora; fomentando el
diálogo y colaboración entre todos los miembros de la unidadeducativa. Guía y desarrolla de manera participativa normas y estrategias que promuevan una sana convivencia, monitoreando sucumplimiento. Implementa políticas y prácticas que aseguren una política de inclusión eigualdad. Facilita y promueve prácticas que involucren a las familias en los procesos de lainstitución.
organiza sus procesos y define roles en función de las prioridades de
Recoge, selecciona y analiza resultados de procesos para promover estrategias demejora. Vincula al establecimiento con otras instituciones, estableciendo redes de
Informa de manera comprensible losprocesos y resultados del establecimiento toda la
empatía con todos los miembros de la unidad educativa, fortaleciendo el clima
Soluciona de forma efectiva problemáticas interpersonales, siendo conciliador entre
Proactivo al cambio en situaciones problemáticas que se suscitan
evidenciando su compromiso con la institución.
“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”Perfil: Docentes
Descripción: el docente del colegio Christ School realiza de un clima y cultura escolar favorable del aprendizaje, monitoreando y optimizando sus tiempos. Es comprometido, responsable, innovador y con gran capacidad para liderar el proceso de aprendizaje de susestudiantes, garantizando la inclusión, el respeto y la valoración de la diversidad, rechazando cualquier forma dediscriminación arbitraria. Principios Ejercer competencias profesionales en su área de desempeño de forma efectiva
Promover un clima y una cultura escolar favorable para elaprendizaje
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
Descripción: el docente del colegio Christ School realiza una implementación efectiva del currículum, a través de un clima y cultura escolar favorable del aprendizaje, monitoreando y optimizando sus tiempos. Es comprometido, responsable, innovador y con gran capacidad para liderar el proceso de aprendizaje de susestudiantes, garantizando la inclusión, el respeto y la valoración de la diversidad, rechazando cualquier forma de
Indicadores Ejercer competencias profesionales en su área de - Entrega conocimientos acabados de su área de
estudio guiado por el currículum vigente a través de los planes y programas deestudio.
- Promueve estrategias de aprendizaje significativas para atender a todos los estudiantes.
- Innova en el proceso de enseñanza aprendizaje, velando por atender a la diversidad.
- Promueve y ejecuta diversos métodos o formas deevaluación.
- Participa activamenteperfeccionamientos sugeridos por el establecimiento.
- Utiliza la tecnología dentro de sus áreas de desempeño.
un clima y una cultura escolar favorable - Establece pautas y normas que permiten guiar los procesos conductuales de los alumnos y alumnas para un aprendizajeefectivo.
- Ofrece comentarios positivos en relación al comportamiento de los altas expectativas de susestudiantes.
- Analiza el contexto, estableciendo fortalezas y debilidades que pueden afectar a su clase, de tal modo propone estrategias acordes aéste.
- Promueve los valores institucionales como eje a todo el proceso de formación de los alumnos y alumnas en todas las actividades de la institución.
- Resuelve conflictos a través de los protocolos establecidos y bajo la normativavigente.
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una implementación efectiva del currículum, a través de un clima y cultura escolar favorable del aprendizaje, monitoreando y optimizando sus tiempos. Es comprometido, responsable, innovador y con gran capacidad para liderar el proceso de aprendizaje de sus estudiantes, garantizando la inclusión, el respeto y la valoración de la diversidad, rechazando cualquier forma de
conocimientos acabados de su área de estudio guiado por el currículum vigente a través de los planes y programas deestudio. Promueve estrategias de aprendizaje significativas para atender a todos los
Innova en el proceso de enseñanza aprendizaje, velando por atender a la
Promueve y ejecuta diversos métodos o
activamente de los perfeccionamientos sugeridos por el
Utiliza la tecnología dentro de sus áreas de
Establece pautas y normas que permiten guiar los procesos conductuales de los alumnos y alumnas para un aprendizajeefectivo. Ofrece comentarios positivos en relación al comportamiento de los alumnos, generando altas expectativas de susestudiantes. Analiza el contexto, estableciendo fortalezas y debilidades que pueden afectar a su clase, de tal modo propone estrategias acordes aéste. Promueve los valores institucionales como eje
so de formación de los alumnos y alumnas en todas las actividades de la
Resuelve conflictos a través de los protocolos establecidos y bajo la normativavigente.
“Educando con amor para Interactuar de manera efectiva con todos los miembros de la unidad educativa, potenciado las habilidades blandas enfocadas al trabajo
Ejecutar responsablemente losadministrativos en el quehacer pedagógico ylaboral.
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
Interactuar de manera efectiva con todos los miembros de la unidad educativa, potenciado las habilidades
- Logra la empatía con los estudiantes y todos los miembros de la unidad educativa, fortaleciendo el clima escolar en todas las instancias deaprendizaje.
- Proactivo al cambio en situaciones problemáticas que se suscitan espontáneamente, evidenciandocompromiso con lainstitución.
- Trabaja en equipo, fortaleciendo los objetivos de la institución y los propios de su área de desempeño.
- Mantieneundiálogoderespetocontodoslosalumnos y alumnas, y toda la comunidad educativa.
los procesos administrativos en el quehacer pedagógico ylaboral.
- Contribuir a los objetivos del PEI función comoeducador.
- Llega puntualmente a todas las actividades del colegio
- Cumple responsablemente en la entrega de documentos técnicos pedagógicos u otros que requiera lainstitución.
- Coordina con padres y apoderados diversas entrevistas en post de lograr avances pedagógicos y formativos con sus hijos e hijas.
- Coordina y gestiona actividades académicoformativas cuando así serequiera.
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Logra la empatía con los estudiantes y todos los miembros de la unidad educativa,
endo el clima escolar en todas las
Proactivo al cambio en situaciones problemáticas que se suscitan
evidenciando su compromiso con lainstitución. Trabaja en equipo, fortaleciendo los objetivos
los propios de su área de
Mantieneundiálogoderespetocontodoslos alumnos y alumnas, y toda la comunidad
Contribuir a los objetivos del PEI desde su
Llega puntualmente a todas las actividades del
Cumple responsablemente en la entrega de documentos técnicos pedagógicos u otros que
Coordina con padres y apoderados diversas de lograr avances
pedagógicos y formativos con sus hijos e
Coordina y gestiona actividades académico- formativas cuando así serequiera.
“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
Perfil: Asistentes de la Educación y Asistentes de Aula
Descripción: Los asistentes de la educación y aula del colegio Christ School realizan labores complementarias ala tarea educativa, contribuyendo a los objetivos del PEI.Principios Implementar ambiente de aprendizaje en el aula
Colaborar en los diversos procesosformativos de lainstitución.
Ejecutar responsablemente losadministrativos en el quehacer pedagógico ylaboral.
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
Perfil: Asistentes de la Educación y Asistentes de Aula.
Descripción: Los asistentes de la educación y aula del colegio Christ School realizan labores complementarias ala tarea educativa, contribuyendo a los objetivos del PEI.
Indicadores Implementar ambiente de aprendizaje en el aula - Elabora y organiza material pedagógico y
ambientes deaprendizaje - Apoya procesos pedagógicos en el aula,de
acuerdo a las sugerencias e indicaciones del docente
procesos educativo- - Promueve los Objetivos delPEI- Desarrolla sus funciones bajo un sentido de
colaboración y trabajo enequipo.- Actúa de forma proactiva frente a actividades
surgidas de formaespontánea.- Resuelve conflictos de forma conciliadora y
positiva. -
los procesos administrativos en el quehacer pedagógico ylaboral.
- Llega puntualmente al desempeño de sus funciones
- Cumpleconlastareasasignadasenelespacioy tiempo determinado.
Circunvalación Monjitas Oriente #8102 Las Compañías- La 259076 /christschool2 26
Descripción: Los asistentes de la educación y aula del colegio Christ School realizan labores complementarias a
Elabora y organiza material pedagógico y
Apoya procesos pedagógicos en el aula,de acuerdo a las sugerencias e indicaciones del
Promueve los Objetivos delPEI Desarrolla sus funciones bajo un sentido de colaboración y trabajo enequipo. Actúa de forma proactiva frente a actividades surgidas de formaespontánea. Resuelve conflictos de forma conciliadora y
Llega puntualmente al desempeño de sus
Cumpleconlastareasasignadasenelespacio
“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”Perfil: Estudiantes
Descripción: Los alumnos y alumnas del Colegio Christ School son capaces de desarrollar los valores institucionales a través del proceso de aprendizaje acorde a su edad y nivel de estudio. Desde el contexto al cualpertenecen, generan identidad con el establecimiento logrando superar sus barreras psicosociales logrando un desarrollo integral. Principios Participar activamente de su proceso de formación académico, valórico y social
Desarrollar competencias y habilidades profesionales en 3º y 4º año de enseñanza media Técnico Profesional.
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
Descripción: Los alumnos y alumnas del Colegio Christ School son capaces de desarrollar los valores s del proceso de aprendizaje acorde a su edad y nivel de estudio. Desde el contexto al cual
pertenecen, generan identidad con el establecimiento logrando superar sus barreras psicosociales logrando un
Indicadores Participar activamente de su proceso de formación - Asiste regularmente aclases.
- Realiza las actividades de forma sistémica, respetando pautas y normas deproceso.
- Participa de actividades formativodestinadas a fortalecer suformación.
- Promueve los valores entregados en la institución entre sus pares, generando un clima de respeto ycolaboración.
- Desarrolla laresiliencia. - Genera identidad con el establecimientoa
través de las diversas actividades académicas yextraescolares.
Desarrollar competencias y habilidades profesionales en 3º y 4º año de enseñanza media Técnico
- Asiste puntual y regularmente aclases.- Realiza las actividades escolares acordes a los
requerimientos de su especialidad y del plan común.
- Asiste a todos los procesos de práctica, aplicando los conocimientosaprendidos
- Cumple con los reglamentos de práctica, promoción ytitulación.
- Manifiesta una actitud proactiva frente a los requerimientosprofesionales.
- Desarrolla habilidades personales implícitas en el área de formaciónprofesional.
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Descripción: Los alumnos y alumnas del Colegio Christ School son capaces de desarrollar los valores s del proceso de aprendizaje acorde a su edad y nivel de estudio. Desde el contexto al cual
pertenecen, generan identidad con el establecimiento logrando superar sus barreras psicosociales logrando un
Asiste regularmente aclases. Realiza las actividades de forma sistémica, respetando pautas y normas deproceso. Participa de actividades formativo-valóricas
fortalecer suformación. Promueve los valores entregados en la institución entre sus pares, generando un clima de respeto ycolaboración.
Genera identidad con el establecimientoa través de las diversas actividades académicas
Asiste puntual y regularmente aclases. Realiza las actividades escolares acordes a los requerimientos de su especialidad y del plan
Asiste a todos los procesos de práctica, aplicando los conocimientosaprendidos Cumple con los reglamentos de práctica,
Manifiesta una actitud proactiva frente a los requerimientosprofesionales.
personales implícitas en el área de formaciónprofesional.
“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”Perfil: Apoderados
Descripción: Los apoderados del Colegio Christ School participan apupilos, manifestado a voluntad su compromiso y aceptación del PEI del establecimiento.Principios Participar activamente del proceso de formación de sus pupilo.
Promover y practicar activamente los lineamientos del PEI, como miembro activo de la comunidad escolar
Perfil: Profesionales de Apoyo
Descripción: Los profesionales de apoyo del Colegio Christ School promueven el PEI desde un trabajosistémico e interdisciplinario con una perspectiva comunitaria, bajo la dimensión del un proceso individual y social. Principios Gestionar procesos de ayuda psicosocial
Circunvalación Monjitas Oriente #8102 Las Serena Fono: 512-259076 /christschool2
“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
Descripción: Los apoderados del Colegio Christ School participan activamente del proceso de formación de suspupilos, manifestado a voluntad su compromiso y aceptación del PEI del establecimiento.
Indicadores Participar activamente del proceso de formación de - Asiste a todas las reuniones de
padres y apoderados, asambleas generales o citaciones.
- Recibe sugerencias de apoyo al proceso de formación delestudiante.
- Manifiesta de forma respetuosa inquietudes que surjan del proceso escolar en entrevistas con las personasinvolucradas.
- Apoya desde el hogar la formación del alumno o alumna.
- Respeta y conoce los protocolos, reglamentos y procedimientos delcolegio
- Asiste a citaciones de organismos externos que van en ayuda del propioestudiante(consultorios, centros de ayuda, etc.)
Promover y practicar activamente los lineamientos del PEI, como miembro activo de la comunidad escolar
- Mantiene un trato respetuoso, cordial y ameno con toda la comunidadeducativa.
- Participa voluntariamenteformativo-valóricas.
- Respeta los procedimientos que loinvolucran
Descripción: Los profesionales de apoyo del Colegio Christ School promueven el PEI desde un trabajosistémico e interdisciplinario con una perspectiva comunitaria, bajo la dimensión del desarrollo humano como
Indicadores Gestionar procesos de ayuda psicosocial - Atiende a alumnos con problemas psicosociales,
generando redes de apoyo colaborativo dentro y fuera del establecimiento
- Monitorea avances y o diagnósticos de especialistas que influyan en el proceso de formación de los alumnos yalumnas.
- Establece redes de apoyo para ir en ayuda de las familiasvulnerables.
- Actúa como mediador(a) en diferentes procesos que atenten en el bienestar psicosocial delestudiante.
- Establecen estrategias para guiar la formación de los estudiantes a través de charlas otalleres.
- Desarrolla actividades interdisciplinarias a través del trabajo en equipo y con toda la comunidadeducativa.
Circunvalación Monjitas Oriente #8102 Las Compañías- La 259076 /christschool2 28
ctivamente del proceso de formación de sus
Asiste a todas las reuniones de sub-centros de padres y apoderados, asambleas generales o
Recibe sugerencias de apoyo al proceso de
Manifiesta de forma respetuosa inquietudes que surjan del proceso escolar en entrevistas con las personasinvolucradas. Apoya desde el hogar la formación del alumno
Respeta y conoce los protocolos, reglamentos y procedimientos delcolegio Asiste a citaciones de organismos externos que van en ayuda del propioestudiante (consultorios, centros de ayuda, etc.) Mantiene un trato respetuoso, cordial y ameno con toda la comunidadeducativa.
voluntariamente en actividades
rocedimientos que loinvolucran
Descripción: Los profesionales de apoyo del Colegio Christ School promueven el PEI desde un trabajo desarrollo humano como
Atiende a alumnos con problemas psicosociales, generando redes de apoyo colaborativo dentro y fuera
avances y o diagnósticos de especialistas que influyan en el proceso de formación de los
Establece redes de apoyo para ir en ayuda de las
Actúa como mediador(a) en diferentes procesos que psicosocial delestudiante.
Establecen estrategias para guiar la formación de los estudiantes a través de charlas otalleres. Desarrolla actividades interdisciplinarias a través del trabajo en equipo y con toda la comunidadeducativa.
“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
Circunvalación Monjitas Oriente #8102 Las Serena Fono: 512-259076 /christschool2
“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES
El Establecimiento Christ School de La Serena sostiene que implementar este proyecto educativo no
sólo traerá un beneficio a las familias en cuanto a las expectativas profesionales que ellos tienen de sus hijos e
hijas, sino también un notable compromiso con el desarrollo local de acuerdo a los nuevos desafíos país, dentro
de lo cual cabe el sector empresarial y educativo.
Las familias que optaron por este proyecto educativo confían en nuestros procesos y en nuestros
docentes quienes están absolutamente capacitados para entregar una formación integral y de calidad para
nuestros estudiantes. Esto se refleja en el reconocimiento que hemos tenido a través de los años del Ministerio
de Educación, por nuestras constantes mejoras que ha
de los Establecimientos con una alta matrícula escolar y con un bajo porcentaje de retiro.
Para la evaluación, seguimiento y proyección de nuestro Proyecto Educativo Educacional se
considerará losiguiente:
1. Actividad 1: Reflexionar a partir de las preguntas orientadoras que facilita el Ministerio de Educación en
su documento: Orientaciones para la revisión y actualización del Proyecto Educativo Institucional (abril
2015). Lo anterior aplicable en todos
cargo del equipoDirectivo.
2. Actividad 2: Reunión con el consejo escolar para definir la ruta de trabajo, tomando en consideración la
información recopilada en la actividad 1. Lo cual tendrá c
propuesta, formar comisiones de trabajo en donde exista la representación de todos los actores de la
comunidad educativa y definiendo tiempos, responsables, espacios de trabajo y socialización de la
propuesta.
3. Actividad 3: Realizar los ajustes correspondientes en la redacción final del PEI y socializar el
documento final, comenzando su aplicación yejecución.
El tiempo de revisión y análisis tendrá sentido cuando las proyecciones institucionales se vean cumplid
no, dejando así al equipo directivo la responsabilidad de procurar los ajustes cada 4 años o cuando este se
estime conveniente.
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“Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
EVALUACIÓN
SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES
El Establecimiento Christ School de La Serena sostiene que implementar este proyecto educativo no
sólo traerá un beneficio a las familias en cuanto a las expectativas profesionales que ellos tienen de sus hijos e
bién un notable compromiso con el desarrollo local de acuerdo a los nuevos desafíos país, dentro
de lo cual cabe el sector empresarial y educativo.
Las familias que optaron por este proyecto educativo confían en nuestros procesos y en nuestros
enes están absolutamente capacitados para entregar una formación integral y de calidad para
nuestros estudiantes. Esto se refleja en el reconocimiento que hemos tenido a través de los años del Ministerio
de Educación, por nuestras constantes mejoras que han sido sostenidas en el tiempo, transformándonos en uno
de los Establecimientos con una alta matrícula escolar y con un bajo porcentaje de retiro.
Para la evaluación, seguimiento y proyección de nuestro Proyecto Educativo Educacional se
Actividad 1: Reflexionar a partir de las preguntas orientadoras que facilita el Ministerio de Educación en
su documento: Orientaciones para la revisión y actualización del Proyecto Educativo Institucional (abril
2015). Lo anterior aplicable en todos los estamentos de gestión del establecimiento. Dicha actividad a
Actividad 2: Reunión con el consejo escolar para definir la ruta de trabajo, tomando en consideración la
información recopilada en la actividad 1. Lo cual tendrá como objetivo presentar el primer esbozo de la
propuesta, formar comisiones de trabajo en donde exista la representación de todos los actores de la
comunidad educativa y definiendo tiempos, responsables, espacios de trabajo y socialización de la
Actividad 3: Realizar los ajustes correspondientes en la redacción final del PEI y socializar el
documento final, comenzando su aplicación yejecución.
El tiempo de revisión y análisis tendrá sentido cuando las proyecciones institucionales se vean cumplid
no, dejando así al equipo directivo la responsabilidad de procurar los ajustes cada 4 años o cuando este se
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El Establecimiento Christ School de La Serena sostiene que implementar este proyecto educativo no
sólo traerá un beneficio a las familias en cuanto a las expectativas profesionales que ellos tienen de sus hijos e
bién un notable compromiso con el desarrollo local de acuerdo a los nuevos desafíos país, dentro
Las familias que optaron por este proyecto educativo confían en nuestros procesos y en nuestros
enes están absolutamente capacitados para entregar una formación integral y de calidad para
nuestros estudiantes. Esto se refleja en el reconocimiento que hemos tenido a través de los años del Ministerio
n sido sostenidas en el tiempo, transformándonos en uno
Para la evaluación, seguimiento y proyección de nuestro Proyecto Educativo Educacional se
Actividad 1: Reflexionar a partir de las preguntas orientadoras que facilita el Ministerio de Educación en
su documento: Orientaciones para la revisión y actualización del Proyecto Educativo Institucional (abril
los estamentos de gestión del establecimiento. Dicha actividad a
Actividad 2: Reunión con el consejo escolar para definir la ruta de trabajo, tomando en consideración la
omo objetivo presentar el primer esbozo de la
propuesta, formar comisiones de trabajo en donde exista la representación de todos los actores de la
comunidad educativa y definiendo tiempos, responsables, espacios de trabajo y socialización de la
Actividad 3: Realizar los ajustes correspondientes en la redacción final del PEI y socializar el
El tiempo de revisión y análisis tendrá sentido cuando las proyecciones institucionales se vean cumplidas o
no, dejando así al equipo directivo la responsabilidad de procurar los ajustes cada 4 años o cuando este se