Proyecto Educativo Institucional
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PROFESORA JEANETTE ALVEAR ZAPATA I. MUNICIPALIDAD DE LONCOCHE ESCUELA , EL TUNEL DE AFQUINTUE AFQUINTUE LONCOCHE
Proyecto Educativo Institucional
PERÍODO
2018
“ESCUELA “ EL TÚNEL .“
Proyecto Educativo Institucional
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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Director(a) JEANETTE ALVEAR ZAPATA
Dirección del Establecimiento
Camino a Afquintúe km. 12
R.B.D. 6330-4
Comuna Loncoche
Fono 94505865
E-mail [email protected]
Fecha de creación del Establecimiento
Educacional
Decreto Cooperador de la Función
Educacional del Estado
7676 de 20/10/1981.
Dependencia
Municipal
Nivel y Modalidad
Educación Básica 1º a 6º combinado.
Planes y Programas Propios
Resolución /Fecha
Horario de Funcionamiento
09:00 a 17.30
horas.
Nº de Docentes Directivos Docente Encargado de Dirección.
Nº de Docentes
N° especialistas
2( Docente encargada, 1 profesor de mapuzungun).
1 Educadora Diferencial
Nº Asistentes de la Educación 0
Horario de Clases O9:00 hrs – 16 hrs
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1. Presentación
La Escuela Básica “El Túnel” para la elaboración de su Proyecto Educativo se apoya en el Marco Legal siguiente:
En la Constitución Política de la República de Chile de 1980, principalmente en sus artículos 10 y 11 respectivamente. El artículo 10 proclama
el derecho a la educación y sostiene que” La educación tiene como objetivo el desarrollo de la persona en las distintas etapas de la vida”
“Los padres tienen el derecho preferente y el deber de educar a sus hijos. Corresponderá al Estado otorgar especial protección al ejercicio de
este derecho”.
“La educación básica es obligatoria, debiendo el estado financiar un sistema gratuito y de calidad con tal objeto, destinado a asegurar el
acceso a ellas de toda la población.
El artículo 11 que se refiere a la libertad de educación y que declara que los padres tienen el derecho de elegir el establecimiento de
enseñanza para sus hijos.
Se ha considerado también los principios de la Ley General de Educación en lo que respecta a estos principios:
o Universalidad y educación permanente: La educación debe estar al alcance de todas las personas a lo largo de toda la vida.
o Calidad de la educación: Todos los alumnos, independientemente de sus condiciones y circunstancias, deben alcanzar los
objetivos generales y los estándares de aprendizaje que se definan en la forma que establezca la ley.
o Equidad: Todos los estudiantes deben tener las mismas oportunidades de recibir una educación de calidad.
o Autonomía: El sistema se basa en el respeto y fomento de la autonomía de los establecimientos educativos.
o Diversidad: Promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos educativos institucionales, así como la diversidad
cultural, religiosa y social de los educandos.
o Responsabilidad: Todos los actores del proceso educativo deben cumplir sus deberes y rendir cuenta pública cuando
corresponda.
o Participación: Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a ser informados y a participar en el proceso.
o Flexibilidad: El sistema debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de realidades y proyectos educativos
institucionales.
o Transparencia: La información del sistema educativo, incluyendo los ingresos, gastos y resultados académicos, debe estar a
disposición de todos los ciudadanos.
o Integración: Se propone la incorporación de alumnos de diversas condiciones sociales, étnicas, religiosas, económicas y
culturales.
o Sustentabilidad: Fomento al respeto al medio ambiente y el uso racional de los recursos naturales.
o
Interculturalidad: El sistema debe reconocer y valorar al individuo en su especificidad cultural y de origen, considerando su lengua, cosmovisión e
historia.
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1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y / o contexto
CONTEXTO SOCIO-CULTURAL Y GEOGRÁFICO DE LA ESCUELA
La escuela básica “El Túnel” de Afquintúe dependiente de la Ilustre Municipalidad de Loncoche, está inserta en el sector rural a 12 Km. de Loncoche y
se accede a ella por un camino ripiado.
Se imparte Educación Básica de 1º a 6º básico en la modalidad unidocente multigrado. Al 09 de abril de 2018 cuenta con una matrícula de 2
estudiantes.
Es atendida profesionalmente por un Profesor de Educación General Básica con Mención en Historia, Geografía y Ciencias Sociales quien cumple
funciones docentes y Profesor Encargado de Dirección.
Fue creada como una escuela pública fiscal, con inspiración valórica cristiana humanística y patriótica, para atender a los niños(as) en edad escolar
de primero a sexto año básico del sector rural denominado Afquintúe y sus alrededores. Debido a que la Escuela Básica “Santa Anita” del sector rural
aledaño Rampehue fue cerrada por infraestructura deficiente, los niños de ese sector asisten a esta escuela ellos con traslado al establecimiento en bus
y vehiculo particular.
Para satisfacer las necesidades de alimentación de los niños(as) la Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas ha concesionado el servicio que es
realizado por la Empresa Concesionaria de Alimentos salud y vida saludable , la que ha contratado a la Sra. María Torres como manipuladora de
Alimentos. El 100% de los niños acceden al Programa de Alimentación Escolar. La JUNAEB también proporciona otros beneficios a alumnos(as) los que
serán descritos posteriormente.
La infraestructura de este establecimiento es de regular a bueno. Es una construcción de 140 m2. de madera, techo con cubierta de Zinc acanalado.
Es una construcción aceptable y que reúne las condiciones esenciales y elementales para atender dignamente a los alumnos(as) y que es posible
mejorar y soporta reparaciones. Cuenta además con una galería o patio techado. La escuela está emplazada en un terreno de10.000 m2 (superficies
planas y de cerro) con bastante. Sus cierres perimetrales son aceptables y no se visualizan peligros evidentes para los alumnos, sus cierres perimetrales
son adecuados y no se visualizan peligros evidentes para los estudiantes. El suministro de energía eléctrica y sus instalaciones se encuentran en
regular estado, produciéndose en algunos cortes en el suministro, cuando caen ramas de árboles que cortan los cables del tendido eléctrico y cuando hay
consumo de electricidad los días de atención de la posta del sector.
El suministro de agua es aceptable; considerándose siempre la posibilidad de mejoramiento a lo que se refiere a calidad y cloración.
En lo que se refiere a calefacción: Contamos con una combustión lenta) que se encuentra en mal estado para la sala de clases. En la cocina contamos
con una cocina a leña en buen estado. Los cañones (ductos) fueron cambiados recientemente haciendo uso de “fondos de mantenimiento).
En el patio interior existe una leñera que sería conveniente reparar o reemplazar.
Esta escuela que es considerada un patrimonio cultural de la comuna de Loncoche. A ella han llegado y llega quienes hoy son los padres y
abuelos de los que son sus alumnos(as); de aquí han egresado personas que ocupan y han ocupado importantes cargos públicos. Personas que hoy
son profesionales, agricultores, comerciantes, funcionarios públicos, jefes(as) de familia y buenos ciudadanos, lo que ha llevado a que la escuela tenga
una gran valoración del entorno por su aporte educativo al desarrollo y progreso del sector
Una de las grandes fortalezas de esta comunidad es el espíritu de superación que demuestran. Se reúnen mensualmente para recibir asesorías de tipo
silvoagropecuario, ganadero, agrícola, de salud y de tipo social.
Sus recursos económicos provienen de la crianza de animales ovinos, caprinos, bovinos, equinos y porcinos. En la agricultura se organizan para
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obtener buenos resultados en las siembras de papas, hortalizas, frutales, recolección de frutos silvestres; varias familias obtienen sustento de ello. En lo
que se refiere a lo silvoagropecuario existe la comercialización de la leña, explotación de bosques madereros y actividades relativas a la reforestación. La
mayoría de estos trabajos se realizan en forma bastante rudimentaria y con mucho sacrificio y esfuerzo físico.
En la escuela esta al servicio del sector, prestando sus dependencias donde se reúne la junta de vecinos del sector, y dos veces al mes el
departamento de salud municipal de Loncoche, su equipo de profesionales y funcionarios realizan atención a la comunidad.
El 100% de los Jefes (as) de hogar son obreros agrícolas con desempeño en trabajos esporádicos y de bajos ingresos. Siembra de papas, corte de
malezas y limpieza de predios, recolección de frutos y semillas silvestres, hechura de cercos, cunetas, leña, carbón y otras actividades de subsistencia.
El nivel de escolaridad de los padres es bajo.
Los niños tienen derecho a seguro escolar y salud escolar.
1.2. Antecedentes del Establecimiento
Niveles Cursos Cantidad de cursos por nivel Matrícula por curso
Educación Parvularia
NT1
0
NT2
0
Educación Básica
1°
0
2°
1
3°
0
4°
1
5°
0
6°
0
7°
8°
Educación Media
1°
2°
3°
4°
1.3 Oferta Educativa: Plan de Estudio de Enseñanza Básica multigrado. 1° a 4° básico
Primero a cuarto básico Quito a sexto
Sectores de Aprendizaje 1° y 2° básico
3° y 4° básico
Sectores de Aprendizaje 5° básico
6° básico
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1 Lenguaje y
Comunicación
8 8 1 Lenguaje y
Comunicación
6
2 Matemáticas 6 6 2 Matemáticas
3 Historia 3 3 3 Historia
4 Ciencias Naturales 3 3 4 Ciencias Naturales
5 Tecnología 1 1 5 Tecnología
6 Educ. Artística. 2 2 6 Educación Artística
7 Educ. Musical
2 2 Música
8 Educación Física 4 4 7 Educación Física
9 orientación 1 1 8 orientación
10 Inglés 2 2 9 Inglés
Taller lectura
11 Reforzamiento
lenguaje
1 1 10 Reforzamieto leguaje
12 Reforzamiento de
matemática
1 1 11 Reforzamiento
matematica
13 Mapudungun 4 4 Mapudungun
14 Taller ecológico Taller ecológico
Taller JECD Taller JECD
Otros Otros
Total 38 38 Total 30- 38 38
1.4 Otros antecedentes
Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED
(Excelencia Académica)
Índice de Vulnerabilidad
SNED 2015 2016 2017 2018 Años %
% 0 0 0 0 2009 100%
2010 100%
2011 100%
2012 100%
2013 100%
2015 100%
2016 100%
2017 100%
2018 100%
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1.5 Infraestructura
Espacios Fisicos Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases 1 Regular ( mejorar pintura)
Biblioteca CRA 1 En muy mal estado(reparar y ordenar completamente) )
Laboratorio de Ciencias - -
Talleres para Especialidades - -
Salas de Procedimiento (TP) - -
Laboratorio de Informática - -
Laboratorio de Enlaces - -
Enfermería . Un botiquín implementado con material de enfermería
Sala UTP - -
Sala Profesores - -
Gimnasio- Duchas - -
Comedor 1 Bueno
Cocina 1 Regular
Despensa - -
Internado - -
Servicios Higiénicos 2 Para niños y niñas.( regular)
Patios Techados 1 Corredor amplio
Otros Otras dependencias (leñera)
1.6 Diagnóstico Institucional
El diagnóstico debe ser preciso y concreto, identificando el o los problemas priorizados. Tener como referente las áreas del Modelo de Calidad. En síntesis complementar todos los diagnósticos que posee el establecimiento
centrándose en aquellos aspectos que inciden en la calidad de los aprendizajes y el rendimiento de los estudiantes.
GESTIÓN CURRICULAR:
LIDERAZGO:
CONVIVENCIA ESCOLAR:
GESTION DE RECURSOS :
RESULTADOS:
1.7 Índices De Eficiencia Interna.
Matrícula Por Años
2007
% 2008
% 2015 % 2016
% 2017
% 2018 % 2014 2015 2016
Matrícula
8 10 100 5 100 7 100 7 100 2 9 5 5
Aprobados
7 88 10 100 5 100 7 100 7 100 6 5 3
Reprobados
1 12 0 0 0 0 0 100 100 2 0 1
Retirados
2 20 6 1 0 1
Deserción
Titulado
*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES
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1.8 Resultados de Mediciones Externas
Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE y PSU.
El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela.
INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS
Prueba SIMCE
Lenguaje y Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Prueba SIMCE
Historia y Geografía y Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico Años 4° Básico
2008 287 2008 248 2008 254
2009 - 2009 - 2009 -
2010 -
2010 - 2010 - 2010 -
2011 - 2011 - 2011 - 2011 -
2012 - 2012 - 2012 - 2012 -
2013 265 2013 2014 2013 N/A 2013 N/A
2014 N/A 2014 N/A 2014 N/A 2014 N/A
2015 N/A 2015 N/A 2015 N/A 2015 N/A
2016 N/A 2016 N/A 2016 N/A 2016 N/A
2017 N/A 2017 N/A 2017 N/A 2017 n/A
PRUEBA SIMCE SEGUNDO AÑO 2012-2017
Prueba de SIMCE
Lenguaje y Comunicación
Años 2° Básico
2012 --
2013 276
2014 N/A-
2016 N/A-
2017 N/A
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2.1- FUNDAMENTOS
. VISIÓN La Escuela Básica Municipal ex G - 739 “El Túnel . Declara la proyección del establecimiento y el perfil del estudiante a formar:
"Garantizar aprendizajes de calidad para todos los estudiantes, en un ambiente rural, inclusivo, participativo y familiar”.
2.2 Misión
MISIÓN DE LA ESCUELA RURAL EL TUNEL DEL SECTOR AFQUINTUE. Desafíos y compromisos que la escuela se propone. Orienta la
acción de la escuela:“Entregar una educación de calidad garantizando una óptima cobertura curricular, el desarrollo académico adecuado
de diversas competencias en el ámbito artístico, deportivo y cultural, respetando la individualidad de todos nuestros niños y niñas, con
profesionales comprometidos, empáticos e idóneos, en una comunidad familiar y rural”
2.3 Principios
PRINCIPIO ORIENTADOR: La idea fuerza que motiva a esta escuela, radica en la concepción de: HOMBRE Y MUJER.
Concebidos como seres únicos e irrepetibles, con fortalezas, carencias y necesidades,
perfectibles y en permanente crecimiento, con espiritualidad, plasmado con valores
éticos - morales y capaces de trascender en el tiempo, a través del logro de sus
aspiraciones sociales, económicas.
2.4- PERFIL DE LA ESCUELA. “SELLOS INSTITUCIONALES” PARTICIPATIVA: Esta escuela busca permanentemente mantener una relación interpersonal respetuosa, confiada, de comunicación sana, con respeto
a lo reglamentado internamente, manteniendo canales de comunicación expedito en forma interna y con la comunidad toda. Facilitando la generación
de espacios de autonomía, creando oportunidades para accionar y opinar de docentes, padres y apoderados.
INCLUSIVA: Se define así por cuanto respeta y valora la identidad de la cultura local al igual que la diversidad religiosa, de género, étnica y política de
todos los integrantes de la comunidad educativa, garantizando el desarrollo de los alumnos y alumnas con NEE respetando sus ritmos y estilos de
aprendizaje.
ESCUELA FAMILIAR: La escuela ofrece espacios a los estudiantes para su desarrollo integral que les permitan potenciar sus capacidades, en lo
cultural, artístico, social y físico. Valorizándose a sí mismo y a los demás, como personas integrante de una comunidadeducativa. Respetando su
individualidad generando cercanías a cada uno de ellos.
ARTISTICA : La escuela promueve el área artística entre todos los entes participativos de la escuela
ESCUELA RURAL: Se garantizan y optimizan los tiempos para el aprendizaje de todos los alumnos, basados en el marco curricular vigente y la Ley
General de Educación, promoviendo los aprendizajes contextualizados y significativos, en un ambiente rural
como expresión de conexión con la tierra en la que vive, con sus costumbres, valores y tradiciones.
2.5 Propuesta Curricular
La escuela estructura su quehacer teniendo en consideración las necesidades e intereses de los alumnos, basándose
en los principios educativos, el marco para la buena enseñanza, aprendizajes contextualizados, significativos,
pertinentes y tomando en consideración las características individuales de los alumnos, desarrollando una educación
personalizada, constructivista, e incorporando al proceso educativo a los padres haciéndoles partícipes de la
educación de sus hijos , para el año 2017, la escuela contará con 4 profesores especialistas en diversos sectores, 1
fonoaudióloga y una educadora diferencial.
3.- PERFIL TÉCNICO PEDAGÓGICO.
El núcleo del quehacer cotidiano es lo pedagógico, es decir, lo formativo. Todo lo que se hace en el establecimiento tiene como finalidad estar al
servicio de la formación de niños y niñas. Una escuela que propicia una educación que desarrolle integralmente al alumno (a), con el necesario
compromiso de la familia, estimulando el desarrollo de competencias, valores, capacidades, esfuerzo, perseverancia, honradez y superación personal,
ello, con el propósito de preparar jóvenes capaces de continuar estudios en los Liceos que ellos elijan conforme a sus intereses. En lo que dice relación
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con los docentes y los educandos en el proceso diario de enseñanza y aprendizaje, se adoptan las propuestas establecidas por el Ministerio de
Educación, con las modificaciones que se generan por una dinámica propia de una sociedad en permanente evolución.
Para ello, el docente:
* Recogerá información para conocer al estudiante y su familia en forma individual y personalizada.
* Planificará los aprendizajes atendiendo a la realidad de cada curso, cuidando de entregar apoyo a cada uno de ellos de acuerdo a sus capacidades e
intereses.
* Respetará las diferencias individuales y necesidades educativas especiales de todos los alumnos y alumnas.
* Estimulará el desarrollo de las capacidades cognitivas, afectivas, volitivas y motrices, cuidando su formación integral.
* Planificará la evaluación desde una perspectiva auténtica y dinámica.
3.1.-PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO PARA ESTA ESCUELA:
* Activo, participativo, colaborador y estimulador de aprendizajes significativos para sus educandos.
* Conocedor del Currículo nacional vigente y las políticas actuales.
* Abierto a la innovación, con perfeccionamiento pertinente a la función a desarrollar, con las capacidades de transferirlo al aula para el adecuado
aprendizaje de sus alumnos.
* Que reconozca capacidades y debilidades de los estudiantes y las oriente acorde a sus intereses y aptitudes, fomentando altas expectativas en cada
uno de ellos.
* Responsable con sus compromisos profesionales.
* Comprometido con el proyecto educativo de la escuela, con la familia y comunidad, aportando con su experiencia personal en beneficio de sus
alumnos.
* Que maneje un trato cordial y respetuoso, solidario, sincero, empático y ecuánime, en toda circunstancia.
* Con autonomía y seguridad en sí mismo. Capacitado para realizar trabajos en equipo con aportes sustantivos para el grupo.
* Declarará tener altas expectativas de cada uno de sus estudiantes.
3.2.-PERFIL DEL ALUMNO.
De acuerdo a la Visión y Misión de la escuela, se espera contar con estudiantes que tengan un perfil o sello que les caracterice y los identifique en
todos los ámbitos del quehacer estudiantil.
* Será un niño tolerante, respetuoso de su familia y con un alto espíritu de servicio a la comunidad.
* Será participativo, respetuoso de la jerarquía y conocedor de sus derechos y deberes los que ejercerá acorde a las circunstancias.
* Deberá ser buscador de respuestas a sus inquietudes personales, familiares y sociales. * En todo lugar será un aporte a la buena convivencia, a la
solución de susproblemas, a la armonía entre las personas y en la valoración de su entorno cultural y del
medio ambiente.
* Tendrá principios valóricos asumidos y responsable, comprometido.
* Será seguro de sí mismo, con altas expectativas sobre su futuro. En resumen se requiere formar alumnos inquisitivos, equilibrados, reflexivos,
pensadores, audaces, comunicadores, respetuosos, empáticos y con principios, que cuente con las habilidades necesarias para obtener un buen
desempeño, académico, cultural y social.
3.3.-PERFIL DE LA COMUNIDAD. La institución escuela requiere de una comunidad que reúna las siguientes características:
* a) Familia :
- Formadora de niños y niñas con buenos hábitos y valores positivos.
- Participativa con todas las actividades propuestas por la escuela.
- Comprometidas y afectivas con sus hijos.
Que valoren la escuela y la educación que ésta les entrega a sus hijos (a)
*b) Organizaciones Comunitarias: La escuela, como centro organizacional requiere que los servicios públicos y organizaciones territoriales y
funcionales, sean agentes efectivos de colaboración en el ámbitos de sus competencias con la escuela, entendidas
estas como redes de apoyo local al centro educativo y no entes obstaculizadores en el ámbito del desarrollo de el logro de los objetivos planteados por
la comunidad educativa .
4.1.-OBJETIVO GENERAL.
Favorecer una educación de calidad, oportuna, pertinente, que propicie aprendizajes relevantes y significativos basados en el marco curricular vigente,
en función del bienestar, el desarrollo pleno y la trascendencia de todos los alumnos como personas. Ello, en un marco de principios y valores
compartidos, considerando las individualidades y propiciando a la vez su continuidad en el sistema educativo.
5.0.- Objetivos y Metas Estratégicas del establecimiento a mediano y largo plazo
A partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta curricular, enunciar aquellos objetivos estratégicos en
las siguientes áreas.
Gestión Curricular
Liderazgo
Convivencia
Recursos
Resultado
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5.1.-OBJETIVOS ESTRATEGICOS METAS ESTRATEGICAS
AREA DE PROCESO: GESTIÓN PEDAGÓGICA
Implementar estrategias y metodologías
que mejoren la didáctica en todas las
asignaturas, de acuerdo a las necesidades
de los estudiantes.
El 100% de los docentes utiliza estrategias y
metodologías innovadoras que mejoren su
práctica pedagógica para garantizar
aprendizajes significativos.
.-AREA DE PROCESO: GESTIÓN PEDAGÓGICA
Entregar aprendizajes que atiendan a la
diversidad de nuestras niñas y niños,
aplicando estrategias, metodologías,
adecuaciones curriculares y evaluaciones
diferenciadas que respondan a las
necesidades de nuestros niños y niñas.
Atender en un 100% de alumnos con
Necesidades Educativas Especiales,
mediante adecuaciones curriculares,
evaluaciones diferenciadas y variadas
metodologías.
.-AREA DE PROCESO: LIDERAZGO
Fortalecer través de perfeccionamiento docente al Docente
encargado de dirección y de ejecutar y planificar el área
administrativa del colegio y así potenciar, con tiempo y funciones
adecuadas para el cumplimiento del PEI, PME Y TODAS LAS
ACCIONES QUE ESTO IMPLICA.
Que el 100% de horas de las horas lectivas y no lectivas sean utilizada de acuerdo a las necesidades del
establecimiento.
.-AREA DE PROCESO: LIDERAZGO
Informar a las autoridades y comunidad
sobre la gestión de la unidad educativa en
los plazos fijados para estos efectos.
Rendir cuenta pública de la gestión
administrativa, técnica y financiera
realizada por la escuela en cada año,
conforme a las disposiciones legales que lo
rigen.
-AREA DE PROCESO: CONVIVENVIA ESCOLAR
Realizar diversas actividades que permitan
desarrollar en forma integral a los niños y
niñas.
Que el 100% de las actividades sean
desarrolladas a través del plan de gestión
de Convivencia Escolar, afectividad y
sexualidad.
AREA DE PROCESO: CONVIVENCIA ESCOLAR
Integrar a los padres y apoderados en
forma efectiva al proceso de enseñanza aprendizaje,
a través de Talleres, jornadas, Actividades, celebraciones .
Que el 100% de los padres y apoderados
participen en las actividades organizadas
por la escuela, con la finalidad de apoyar el
proceso de enseñanza-aprendizaje
AREA DE GESTIÓN DE RECURSOS
Contar con un equipo de trabajo
competente, definiendo los cargos y
funciones; comprometidos con una cultura
de las altas expectativas en un clima laboral
positivo, con capacitación pertinente, con
carga horaria asignada, de acuerdo a las
necesidades del establecimiento de alta
vulnerabilidad.
Que el 100% de los funcionarios tengan
capacitación pertinente a su función y
carga horaria necesaria para el desarrollo
del que hacer pedagógico de la escuela.
AREA DE GESTIÓN DE RECURSOS
Implementar prácticas para garantizar la
adecuada adquisición, organización y uso
de los recursos educativos, para potenciar
sus aprendizajes.
Implementar prácticas para garantizar la
adecuada adquisición, organización y uso
de los recursos educativos, para potenciar
sus aprendizajes.
AREA DE PROCESO: RESULTADOS
Instalar un sistema de evaluación
sistemática y actualizada que permita
monitorear en forma efectiva la
implementación del Proyecto Educativo
Institucional y todas las metas proyectadas.
Monitorear e un 100% las acciones y metas
planificadas en el PME.
AREA DE PROCESO: RESULTADOS
Contar con un PEI y PME que responda a
las necesidades de la comunidad, bien
definido y con metas concretas, e
Que el 100% de la comunidad educativa
esté en conocimiento y comprometido del
Proyecto Educativo Institucional y el
Proyecto de mejoramiento Educativo.
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implementar estrategias efectivas para
difundirlo.
Fecha/Periodo Indicadores Periodicidad Responsables
MAYO -Elaboración del proyecto educativo
Semestral Profesor
JUNIO-JULIO -Elaboración de lista de materiales necesarios para la
implementación de talleres.
-Compra de materiales necesarios para la implementación de
talleres.
-Implementación y puesta en marcha de talleres.
Mensual Profesor
AGOSTO -Primera evaluación de resultados
Mensual Profesor
SEPTIEMBRE -Segunda evaluación de resultados, tomando en cuenta los
obtenidos en la primera evaluación
Mensual Profesor
OCTUBRE -Tercera evaluación del proyecto
-Exposición de los resultados a los padres y apoderados. Mensual
Profesor
NOVIEMBRE -Evaluación final del proyecto Mensual Profesor
Este PEI debe contener Nombre firma del Equipo de Gestión del Establecimiento, Sostenedor con timbres según corresponda.
ESCUELA EL TUNEL, AFQUINTUE ENCARGADA DE DIRECCCION
LONCOCHE, 2018