Proyecto
Educativo
Institucional
por
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
TABLA DE CONTENIDO
PRESENTACIÓN DEL PLANTEL EDUCATIVO ................................................................................................................................................................................ 7
CAPÍTULO I – FUNDAMENTACIÓN ................................................................................................................................................................................................. 10
1.1. ANÁLISIS DEL CONTEXTO: ENTORNO, SOCIAL, ECONÓMICO, INFRAESTRUCTURA, CULTURAL, .................................................................. 10
AMBIENTAL, POLÍTICO ...................................................................................................................................................................................................................... 10
1.1.1. ENTORNO SOCIAL .................................................................................................................................................................................. 11
1.1.2. ENTORNO ECONÓMICO ......................................................................................................................................................................... 13
1.1.3. ENTORNO DE LA INFRAESTRUCTURA ................................................................................................................................................ 15
1.1.4. ENTORNO CULTURAL ............................................................................................................................................................................ 16
1.1.5. ENTORNO AMBIENTAL ........................................................................................................................................................................... 17
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA ........................................................................................................................................................................................................ 19
1.2.1. FORMAS ADMINISTRATIVAS Y ORGANIZATIVAS: ............................................................................................................................. 19
1.2.2. INFRAESTRUCTURA FÍSICA Y TECNOLÓGICA ................................................................................................................................... 22
1.2.3. RELACIONES CON EL ENTORNO.......................................................................................................................................................... 25
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1.2.4. GOBIERNO ESCOLAR ............................................................................................................................................................................. 27
1.2.5. CULTURA INSTITUCIONAL ..................................................................................................................................................................... 28
1.2.6. CLIMA ESCOLAR ..................................................................................................................................................................................... 29
1.3. ESTUDIANTES .............................................................................................................................................................................................................................. 32
1.3.1. COMPOSICIÓN GENERAL DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL: ......................................................................................................... 32
1.3.2. CAPACIDADES DIVERSAS ..................................................................................................................................................................... 33
1.3.3. CONDICIONES DE EXCEPCIONALIDAD ............................................................................................................................................... 34
1.3.4. ESTILOS DE APRENDIZAJE Y PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA ............................................................................................................ 34
1.3.5. VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN ........................................................................................................................................................ 36
1.3.6. RECURSOS Y APOYOS PARA EL PROCESO EDUCATIVO ................................................................................................................ 37
1.4. NECESIDADES DE FORMACIÓN EN EL CONTEXTO NACIONAL COLOMBIANO ...................................................................................................... 37
Política: ............................................................................................................................................................................................................. 37
Económico: ...................................................................................................................................................................................................... 37
Ambiental: ........................................................................................................................................................................................................ 38
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1.4.1.NECESIDADES DE FORMACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR DE LA IE MANUEL MARIA MALLARINO ........................................................ 39
CAPÍTIULO II - HORIZONTE INSTITUCIONAL Y DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO.................................................................................................... 41
2.1. NUESTRO HORIZONTE INSTITUCIONAL ............................................................................................................................................................................... 41
2.1.1. Misión: ............................................................................................................................................................................................................. 42
2.1.2. Visión: .............................................................................................................................................................................................................. 43
2.1.3. Política de Calidad: ........................................................................................................................................................................................ 43
2.2. APUESTA ANTROPOLÓGICA ................................................................................................................................................................................................... 43
2.3. OBJETIVOS DE FORMACIÓN ................................................................................................................................................................................................... 44
• General .............................................................................................................................................................................................................. 44
• Específicos ....................................................................................................................................................................................................... 45
2.4. Metas Institucionales .................................................................................................................................................................................................................. 45
2.5. Sistema de control de la gestión ............................................................................................................................................................................................. 46
2.6. Liderazgo ........................................................................................................................................................................................................................................ 46
2.6.1. Trabajo en equipo .......................................................................................................................................................................................... 47
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2.7. Articulación de los planes, proyectos y acciones ............................................................................................................................................................... 47
2.8. Estrategia Pedagógica ................................................................................................................................................................................................................ 47
2.9. Uso de información interna y externa para la toma de decisiones ................................................................................................................................. 47
2.10. Seguimiento y evaluación ....................................................................................................................................................................................................... 48
• Interacción entre los sistemas ....................................................................................................................................................................... 49
• POLÍTICA DE INCLUSIÓN DE PERSONAS DE DIFERENTES GRUPOS POBLACIONALES O DIVERSIDAD CULTURAL ..................... 50
• OPERACIONALIZACIÓN DE LA ESTRATEGIA DE INCLUSIÓN .................................................................................................................. 51
• SE ADOPTAN METODOLOGÍAS .................................................................................................................................................................... 51
• SE AJUSTAN ESPACIOS FÍSICOS ................................................................................................................................................................. 51
• SE APOYAN TALENTOS ................................................................................................................................................................................. 51
CAPÍTULO III - RELACIONES CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA ......................................................................................................................................... 52
3.1. MODELO DE GOBIERNO ESCOLAR Y CONVIVENCIA: ÓRGANOS, FUNCIONES, PROCEDIMIENTOS Y FORMA DE INTEGRACIÓN DEL
GOBIERNO ESCOLAR .................................................................................................................................................................................................................... 52
3.1.1. GOBIERNO ESCOLAR ................................................................................................................................................................................... 53
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
3.1.2. CLIMA ESCOLAR ........................................................................................................................................................................................... 53
3.1.3. POLÍTICAS, Y PROCEDIMIENTOS ................................................................................................................................................................ 54
CAPÍTULO IV - PROPUESTA PEDAGÓGICA ................................................................................................................................................................................ 55
4.1. MODELO PEDAGÓGICO ............................................................................................................................................................................................................ 55
4.1.1 ENFOQUE PEDAGÓGICO ............................................................................................................................................................................... 56
4.2. CURRÍCULO................................................................................................................................................................................................................................... 61
4.2.1. Estructura Curricular ..................................................................................................................................................................................... 61
4.2.2. PLAN DE ESTUDIOS ...................................................................................................................................................................................... 62
• Articulación con Lineamientos MEN-PEI ...................................................................................................................................................... 63
• Competencias .................................................................................................................................................................................................. 63
• Estándares Básicos de Competencia y Derechos Básicos de Aprendizaje ............................................................................................. 63
4.3. PLANEACIÓN DE AULA ............................................................................................................................................................................................................. 63
• Selección de Contenidos ................................................................................................................................................................................ 63
• Elección Recursos Didácticos ....................................................................................................................................................................... 64
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
4.4. GESTIÓN DE AULA ...................................................................................................................................................................................................................... 64
• Estilo Pedagógico ............................................................................................................................................................................................ 64
• Prácticas Pedagógicas .................................................................................................................................................................................... 64
• Relación Pedagógica ....................................................................................................................................................................................... 64
• Evaluación ........................................................................................................................................................................................................ 65
• Usos Pedagógicos de la Evaluación ............................................................................................................................................................. 65
4.5. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE .................................................................................................................................................................................... 66
• Lineamientos y Políticas ................................................................................................................................................................................. 66
• Dotaciones y Recursos ................................................................................................................................................................................... 66
4.6. SEGUIMIENTO DE RESULTADOS ACADÉMICOS ............................................................................................................................................................... 66
• SEGUIMIENTO A LA ASISTENCIA ................................................................................................................................................................. 67
• SEGUIMIENTO A LOS EGRESADOS ............................................................................................................................................................. 67
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PRESENTACIÓN DEL PLANTEL EDUCATIVO
SEDE CENTRAL
Dirección: Carrera 7 L-bis 63-00
Teléfono: 4350700
Email: [email protected]
Barrio: Las Ceibas
Ofrece: Educación Básica Secundaria y Media Técnica
SEDE LAURA VICUÑA
Dirección: Carrera 7 L-bis # 63-00
Teléfono: 4350700
Email: [email protected]
Barrio: 3216209120
Ofrece: Preescolar, Básica Primaria, Educación de Adultos-Ciclos 1 y 2 y Aceleración del Aprendizaje
SEDE LOS PINOS
Dirección: Calle 69 A 7M bis-00
Teléfono: 3216209120
Email: [email protected]
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Barrio: Los Pinos
Ofrece: Preescolar y Básica Primaria
SEDE CARLOS HOLGUÍN SARDI
Dirección: Pasaje 7D Bis 64-00
Teléfono: 3216209120
Email: [email protected]
Barrio: San Marino
Ofrece: Preescolar y Básica Primaria
Comuna: 7
Municipio: Santiago de Cali
Departamento: Valle del Cauca
Calendario: A
Naturaleza: Oficial
Carácter: Mixto
Niveles: Preescolar, Básica Primara, Básica Secundaria y Media Técnica
Aceleración de Aprendizaje, Formación de Adultos ciclos 1 y 2
Jornada:
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Grado Sede Horario Jornada
Transición aura Vicuña
Carlos Holguín Sardi
07:00 a 01:30 Única
1° a 5° Laura Vicuña
Carlos Holguín Sardi
07:00 a 02:30 Única
Transición Los Pinos 07:00 a 11:00 Mañana
1° a 4° Los Pinos 07:00 a 12:00 Mañana
5° Los Pinos 01:00 a 06:00 Tarde
Aceleración del aprendizaje Laura Vicuña 01:00 a 05:30 Tarde
6° a 9° Manuel María Mallarino-Principal 06:30 a 03:00 Única
10° a 11° Manuel María Mallarino- Principal Mañana y Tarde
NIT 800175490-9
DANE 17600100873
Código 038760
Reconocimiento oficial Resoluciones Nos. 0231/1976, 410/1999
Secretaria de Educación Departamental
Resolución de Fusión No. 1693 de 03 de septiembre de 2002 y modificada 4143.0.21.7112 27 de
octubre de 2015 Secretarias de Educación Departamental y Municipal.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CAPÍTULO I –
FUNDAMENTACIÓN
1.1. ANÁLISIS DEL CONTEXTO: ENTORNO, SOCIAL, ECONÓMICO, INFRAESTRUCTURA, CULTURAL, AMBIENTAL,
POLÍTICO
La Institución Educativa Manuel María Mallarino es mixta y de carácter oficial. Ofrece los niveles de preescolar, básica
primaria y secundaria, y media técnica articulada con el SENA. También cuenta con nivel de ciclos lectivos que
funcionan en jornada de la tarde. Está ubicada en el nororiente de la ciudad de Santiago de Cali. La conforman cuatro
sedes. En el barrio Las Ceibas están ubicadas la sede Central y la sede Laura Vicuña, en la carrera 7 L Bis # 63-00, la
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
sede Los Pinos en la Calle 69 A # 7M Bis-00 y Carlos Holguín Sardi Pasaje 7 D Bis # 64-00 Barrio San Marino
1.1.1. ENTORNO SOCIAL
La Institución Educativa Manuel María Mallarino, se encuentra ubicada en el barrio las Ceibas, comuna 7 de la ciudad
Santiago de Cali. Esta comuna se encuentra en el nororiente de la ciudad. Delimita por el sur con las comunas 13, 14
y 21; por el sur oriente con las comunas 4 y 5; y por el occidente con las comunas 2 y 4, cubre el 4,1% del área total
del municipio Santiago Cali con 498,8 hectáreas. Está conformada por diez (10) barrios; Alfonso López 1ª Etapa,
Alfonso López 2ª Etapa, Alfonso López 3ª Etapa, Puerto Nuevo, Puerto Mallarino, Andrés Sanín, Siete de Agosto, Los
Pinos., San Marino, Las Ceibas, Las Veraneras, Base Aérea, Fepicol, La Playa y El Vivero.
En su mayoría las casas son de ladrillo con techo de eternit y algunas de zinc y paredes de madera o materiales de
reciclaje. En promedio se encuentran construidas 35.7 viviendas/hectárea con una densidad de población de 5.81
habitantes/vivienda. El 94% de viviendas cuentan con servicios básicos completos (agua, energía, alcantarillado,
teléfono y recolección de basura), 72.2% gas natural y adicionalmente tv cable e internet 56%.
De acuerdo con el informe de Cali en Cifras 2006 la población de la Comuna 7 para el año 2005 fue de
aproximadamente 78.097 y estaban distribuidos entre 47,9% de hombres y el 52,1% restante mujeres. De esta
población que en su mayoría es de la ciudad, se reconoce que el 37.8% es afro descendiente o afrocolombiano, 0.4%
indígena y mestiza el 51.8%. Se presenta una característica importante en la comuna (que influye en la geografía
humana de la I.E.) y es el carácter migratorio al interior de la ciudad; el 46% de la población que cambió de residencia
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
en los últimos cinco años lo hizo por razones familiares, el 12,9% por dificultad para conseguir trabajo y el 2,6% por
amenaza a su integridad física y el 35.1% por otras razones.
Además del total de hogares de Comuna la 7, el 9,4% tiene experiencia migratoria Internacional. Del total de personas
de estos hogares residentes de forma permanente en el exterior el 44,5% está en Estados Unidos, el 31,8% en España
y el 1,4% en Canadá.
En cuanto a la estructura familiar, se encuentra que es nuclear completa el 44% y nuclear incompleta el 23%, el restante
se ubica en otras formas de estructuras. Cabe anotar que, en el sector, no se evidencia un interés marcado por una
práctica religiosa en especial y se observa presencia de diversas organizaciones religiosas.
Respecto a la convivencia y seguridad de la zona, se evidencia, un alto factor de riesgo psicosocial, debido a los altos
índices de consumo de sustancias alucinógenas de la población, narcomenudeo, delitos comunes como homicidios,
robos, hurto de vehículos, viviendas y atracos, además se presentan con frecuencia situaciones de convivencia familiar
con repetidos casos de maltrato y violencia intrafamiliar y dificultad en la convivencia entre los habitantes de la comuna.
Adicional, otras problemáticas como la desintegración familiar; el poco compromiso de la autoridad policial para la
comunidad y para con su institución, la falta de espacios locativos adecuados para el cumplimiento de las funciones de
la autoridad policial, el no contar con una estructura integral de la justicia en la comuna, la falta de equipos para el
ejercicio de la función de la autoridad, la carencia en oportunidades de empleo y en programas de capacitación y la
falta de espacios adecuados para ocupación del tiempo libre en la comunidad
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Los efectos o consecuencias de estas problemáticas, son numerosos, por ejemplo: la violencia intrafamiliar, la
estigmatización de la comuna 7, el aumento de delitos, un incremento de la descomposición social, el desplazamiento
intercomunal, la desvalorización de los predios; y en general, efectos psicológicos como estrés.
1.1.2. ENTORNO ECONÓMICO
En cuanto a la estratificación de las viviendas de esta comuna, se observa que el estrato más común es el 3 con 51%,
en los estratos 1 y 2 encuentra el 7% y 41% respectivamente y, el 13,7%, 56,8% y 29,4% corresponde al nivel 1, 2 y 3
del SISBEN, respectivamente. Existen asentamientos que no están clasificados como barrios y no están estratificados.
De acuerdo con lo anterior el rango de calidad de vida de la comuna es 12 (en escala de 1 y 20).
Como dato importante, la comuna 7 pertenece al grupo de comunas de Cali que cuentan con una mayor población
adulto – joven, la tasa de desempleo varía entre el 15.9% y 12.13% aumentando el índice cuando el estrato
socioeconómico es menor. El trabajo informal es el soporte económico de un gran número de las personas sin empleo
y uno de los factores que encubre los valores reales sobre el número de las personas desempleadas. El ingreso familiar
promedio por hogar/estrato está entre 0.7, 1.5 y 3 salarios mínimos.
La cantidad de personas con educación básica secundaria (completa e incompleta) alcanza el 41,3%, seguido por
personas con básica primaria (completa e incompleta) con un 34,1%. Así mismo el 54% de los profesionales de la
comuna 7 son mujeres, al igual de las personas con básica secundaria que corresponde al 52%.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
La comuna se caracteriza por tener una vocación comercial. De las empresas y negocios asentados en la comuna, el
8,9% pertenecen al sector industria, 66,7% al sector comercio y 24,4% al sector servicios. De estas unidades
productivas, el 77,9% son microempresas, 2,2% pequeñas empresas, 0,5% medianas y 0,1% grandes empresas.
Según estimaciones el 77,5% de las unidades productivas son informales. Es de resaltar que en la comuna se
concentra el 5,3% de las empresas que pertenecen al sector metalmecánico y adicionalmente la comuna se caracteriza
por tener el 7,7% del servicio de reciclaje de desperdicios de la ciudad.
Así mismo la zona, cuenta con presencia de entidades que promueven la microempresa e instituciones de la banca
formal, entre ellas: Banco Caja Social, Banco de la Mujer WWB y Av. Villas Alfonso López.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1.1.3. ENTORNO DE LA INFRAESTRUCTURA
La comuna 7 cuenta con diversos espacios para la recreación, entre ellos
Alfonso López, Parque Recreativo Julio Flores, Cancha Múltiple. Cancha de
Futbol 5, Parque Recreativo separador vial autopista., Parque Recreativo. El
coliseo Múltiple, La Unidad Recreativa Libardo Madrid, Cancha de Futbol la
Galería, Puerto Nuevo, Parque Recreativo, Puerto Mallarino y Polideportivo,
Unidad Recreativa, Parque recreativo Las Acacias, Parque Recreativo la
Tarima, Parque recreativo El Yucal, Unidad recreativa Parque de la caña de
azúcar y Polideportivo Fepicol.
En la comuna se encuentran ubicados 39 establecimientos de educación preescolar, 46 de Primaria, 23 de Secundaria
y Media y de educación superior, se cuenta con la Escuela Militar de Aviación Marco Fidel Suarez, Corporación
UniMinuto y el CRES Santa Isabel de Hungría. Así mismo se cuenta con seis bibliotecas, cuatro puestos de salud y
un hospital.
Con relación al estado de vías, se encuentra pavimentada el 64%, el resto está en mal estado o sin pavimentar. Cuenta
con vías arterias principales (carrera Ocho y Autopista Simón Bolívar), arterias secundarias (calle 44) y vía colectora
(calle 73). Para el transporte se cuenta con el masivo MIO, algunas rutas de servicio público (buses y camperos) y el
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
servicio público denominado pirata. Así mismo el 94% de viviendas cuentan con servicios básicos completos (agua,
energía, alcantarillado, teléfono y recolección de basura), 72.2% gas natural y adicionalmente, tv cable e internet 56%.
1.1.4. ENTORNO CULTURAL
Entre las tradiciones artísticas y culturales de mayor incidencia en la comuna se tiene el baile y las danzas. Entre los
espacios que promueven la oferta y demanda de los mismas se tiene una diversidad de escuelas y escenarios, cómo
Constelación Latina, Estilo Rumbero, Tesa, Tango Vivo Y Salsa Viva. En esta misma línea, tienen presencia en la zona,
la conformación de una orquesta en la sede Comunal las Ceibas, Música Folclórica, Semilleros Bandas Músico
Marciales, en el IE Manuel María Mallarino y Sede Comunal Las Ceibas.
Adicional se cuenta con espacios para el teatro, y la danza urbana como Pro artes, y danza Folclórica Pacífico. Del
mismo modo se promueve los gestores Culturales a través de la Casa de la Juventud y las Artes Aplicadas de la
Fundación Artesanos de Vida. Se cuenta con Fundación Fundartes, Museo Mundo Caña y la Asociación Cultural
Juventud Unida 'ASOCUJU’ y la escuela tango Vivo y Salsa Viva.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1.1.5. ENTORNO AMBIENTAL
Los habitantes de la
comuna manifiestan
que existe una baja
efectividad de las
instituciones
responsables de la
protección ambiental en este sector, lo cual desmotiva la
participación de los ciudadanos en este aspecto. Este problema tiene
impacto sobre la calidad de vida, la salud pública y los suelos,
afectando el bienestar de la comunidad.
En la comuna 8 cuenta con la avenida suroriental uno de sus principales problemas y a la vez un sitio de potencialidades
ambientales. Por ella circula un intenso tráfico vehicular y al mismo tiempo, tiene un separador, como zona verde, que
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
es el parque longitudinal, zona de alto potencial forestal y recreativo. Se ha convertido principalmente en foco de
inseguridad y en botaderos de escombros.
Además, se presenta contaminación producida por ruidos producto del alto tráfico vehicular y el tráfico aéreo, por la
cercanía con la Fuerza Aérea. Presencia de talleres de metalmecánica en zonas residenciales, bares, licorerías y
discotecas. Deterioro de las zonas y los espacios públicos se encuentran ocupados por actividades productivas
particulares o están deteriorados, y aumenta la presión sobre los recursos naturales y la contaminación del ambiente.
Los andenes y sitios de tránsito peatonal sirven como sitios de trabajo para la ubicación de talleres, lavadero de carros,
para el establecimiento de puestos de comidas rápidas, entre otros, deteriorando el paisaje y limitando el disfrute
ciudadano común. En este orden de ideas, también existe contaminación visual, producida por el auge del comercio y
las pequeñas industrias. La presencia de fábricas en la zona, han creado un país sobrecargado de construcciones,
rejas, cemento y avisos publicitarios, disminuyendo las condiciones de habitabilidad y apropiación de los entornos.
De otro lado, hay contaminación del aire por emisión de gases y partículas; canal CVC, Ptar, botaderos crónicos de
basura, escombros y de toda clase de residuos, que propician vectores de transmisión de bacterias, parásitos y
enfermedades como zancudos, moscas y ratas, sitios convertidos en basureros y escombreras permanentes, perros
callejeros y caracol africano aparte de la proliferación de aves carroñeras en el canal CVC.
Sobre el calentamiento global, el, desorden paisajístico y la proliferación de enfermedades, vectores y roedores; se
suman, el aumento de enfermedades psicológicas como estrés y depresión, la violencia, la inseguridad y la baja
autoestima, entre los habitantes de la zona. A pesar de las condiciones ambientales de la comuna que impactan a la
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
comunidad, no existen programas restrictivos sobre las actividades causantes de la problemática, para la
descontaminación y control de la misma, control sobre los talleres y las perspectivas de educación ambiental de sus
propietarios, y tampoco existe respeto de los espacios comunes.
Ante este panorama, en algunas ocasiones la comunidad organizada, ha decidido recuperar dichos espacios públicos
como lugares de encuentro, descanso, recreación y tertuliadero, a través de actividades, deportivas, lúdicas,
contemplativas y recreativas, jornadas de limpieza y mantenimiento de las zonas verdes, embellecimiento de algunos
sectores descuidados o que habitualmente se usan como basureros o depósitos de escombros. Adiciona, existen
Comités Ecológicos: Semillas del futuro, y el comité Ecológico de Carbonero, ubicados en el Barrio Alfonso López que
promueven el mantenimiento de los recursos naturales.
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.2.1. FORMAS ADMINISTRATIVAS Y ORGANIZATIVAS:
Actualmente la Institución educativa Manuel María Mallarino, cuenta con: 31 docentes en la sede Central, 8 docentes en la
sede Laura Vicuña, 6 docentes en la sede Los Pinos, 5 docentes en la sede Carlos Holguín Sardi, para un total de 50 docentes,
2 coordinadores y 1 Rectora para un total de 3 directivos, 1 auxiliar administrativo con funciones de Pagador, 1 secretario, 1
auxiliar administrativo con funciones de secretario, 1auxiliar de servicios generales (E) con funciones de bibliotecario, 1 auxiliar
en salud, 6 auxiliares de servicios de planta (1 con restricciones , 1 incapacitada desde el 2016, y 1 con comisión sindical para
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2 días de la semana) para un total de 11 administrativos y un total general de 64 funcionarios de planta, más dos auxiliares
de servicios de la contratada.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1.2.2. INFRAESTRUCTURA FÍSICA Y TECNOLÓGICA
La sede central Colegio Manuel María Mallarino, ofrece los niveles de Básica Secundaria y Media Técnica en Articulación con
el SENA. La planta física e infraestructura de la sede central cuenta con: Sala múltiple, dos canchas múltiples, una cancha en
césped y tierra para futbol cinco, zonas verdes, patio en pavimento, comedor con cocina bastante pequeño para el número
de alumnos del colegio y de la sede Laura vicuña que lo comparten y zona de parqueo. Tres bloques de un piso cada uno
con tres aulas para clase, un bloque de un piso con dos aulas para clases, espacio para el personal de servicios generales,
cocina y un espacio para guardar los implementos los profesores del área de educación física recreación y deporte. Un bloque
de un piso donde funciona el taller de la especialidad mecánica industrial, sala de música y espacio para guardar implementos
varios.
Además, cuenta con bloque de un piso donde se encuentran ubicadas secretaría, rectoría y pagaduría, sala de profesores,
oficina de coordinación y vigilancia. Bloque de un piso ocupado por el PVD (Punto Vive Digital) con sala de audio y video, sala
de cómputo y espacio para videojuegos. Bloque de un piso con laboratorio de ciencias naturales, un aula de clase del colegio,
un aula de clase que ocupa un grupo de la sede Laura Vicuña y el aula-taller de la especialidad electricidad-electrónica.
Bloque de dos pisos con dos aulas de clase del colegio Manuel María Mallarino, aula de la especialidad informática, un aula
de la sede Laura Vicuña, aula fundación telefónica, sala de computo de primaria y espacio con baterías sanitarias y bebederos.
Además, se cuenta con un Bloque de dos pisos donde funciona la biblioteca, sala de lectura, aula para la especialidad
Comercio, dos aulas de uso del colegio y tres aulas de la sede Laura Vicuña. Caseta de vigilancia exterior. Construcción de
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
un piso ocupada por la papelería y la enfermería. Construcción para la tienda escolar. Construcciones con tres espacios
separados dotados con baterías sanitarias.
En cuanto a los recursos tecnológicos, la sede central colegio Manuel María Mallarino cuenta con: nueve (9) aulas dotadas
por el programa tit@ (educación digital para todos), de 40 portátiles y su respectiva unidad de carga, proyector interactivo,
pizarra digital, computador del docente, conectores y lápices. Aula asignada al área de humanidades dotada de portátiles del
programa Computadores para Educar (CPE), aire acondicionado e internet. Aula fundación telefónica dotada con portátiles,
aire acondicionado, mobiliario, computador para el docente y video beam. También se cuenta con tabletas para uso de los
estudiantes y portátiles del programa CPE. Otros espacios para el aprendizaje son los espacios de destinación y uso
específico como: Biblioteca cuenta con: libros de consulta, libros de literatura, enciclopedias, revistas y coleccione semillas,
computador y mobiliario. Sala de lectura; Laboratorio de ciencias naturales cuenta con servicio hidráulico en buen estado,
materiales de vidrio para las prácticas, balanzas (regular estado), microscopios (regular estado), tubería para gas, mesones
en buen estado y a asientos en regular estado.
Aula de Comercio que cuenta con mobiliario, video beam, computador del maestro, paquete contable CG1 8.5 y 10 portátiles
de la AFT en préstamo para el desarrollo de las clases y aplicación del paquete CG1 8.5 en actividades de operaciones
contables y financieras. Aula de Sistemas: cuenta con 30 computadores portátiles con sistema operativo Windows 8,1 video
beam, 1 subwoofer, 3 mesas cada una con siete (7) tomas dobles y 40 sillas. Aula de Mecánica industrial: cuenta con un torno
paralelo, fresadora universal, dos soldadores eléctricos, 5 esmeriles, 15 prensas, compresor de aire, dobladora de lámina y
de tubo, bancos de trabajo y toda la herramienta manual para operar la maquinaria existente en el taller. El aula taller de
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
electricidad-electrónica cuenta con: mobiliario, tableros para montaje de instalaciones eléctricas residenciales, equipo y
herramientas para practicas (téster, osciloscopio, pinza amperimétrica, alicate, destornillador, taladro, entre otros) y materiales
e insumos varios que permiten el desarrollo de las actividades académicas de la especialidad. Se cuenta también con ocho
(8) portátiles en préstamo de la AFT y 13 portátiles cedidos de la AFT con aplicativos para electrónica e instalaciones eléctricas
que permiten el desarrollo de habilidades y competencias tic.
La planta física e infraestructura de la sede Laura Vicuña cuenta con: un bloque de dos (2) pisos que contiene cuatro (4) aulas
de clase, sala de profesores, oficina de coordinación y cocina-restaurante. Su infraestructura tecnológica está compuesta por
un aula tit@ dotada con unidad carga, 38 portátiles y video beam interactivo, dos aulas tit@ con unidad de carga y 38 tabletas
cada una y video beam, sala de sistemas con 15 computadores de mesa y 20 portátiles, dotación del programa computadores
para educar. La planta física e infraestructura de la sede Carlos Holguín Mallarino cuenta con: construcción de un piso con
dos (2) aulas de clase, servicios sanitarios y alojamiento del comodatario. Bloque de un piso con oficina de coordinación, sala
de profesores y servicios sanitarios. Bloque de dos (2) pisos con sala para sistemas y dos aulas de clase en el primer piso y
aula de clase y biblioteca en el segundo. Construcción de un piso para el restaurante y construcción de pisos con el aula de
preescolar dotada con servicio de baño según la edad de los niños y salón de reuniones. La infraestructura tecnológica de la
sede consta de; aula tit@ con unidad de carga y 38 portátiles y sala de computadores. La planta física e infraestructura de la
sede Los Pinos cuenta con: cinco aulas de clase, cocina, comedor, sala de profesores, vivienda del comodatario, servicios
sanitarios, oficina de coordinación y curto de bodega en segundo de la coordinación. La infraestructura tecnológica consta de
dos unidades de carga, una de ellas con 38 portátiles tit@ y la otra con 37 tabletas, 43 tabletas (en total 80 tabletas), 10
portátiles del programa computadores para educar y siete (7) computadores tit@ de los maestros. En relación a las barreras
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
arquitectónicas la institución educativa, se evidencia que la infraestructura física presenta serios daños en pisos, techos,
paredes y muros y cielos falsos, muros contenedores de las materas y tapas de desagües. Pocas baterías sanitarias y
bebederos. El diseño en su arquitectura dificulta la movilidad y el desplazamiento de personas con limitaciones.
1.2.3. RELACIONES CON EL ENTORNO
La I.E. Manuel María Mallarino establece vínculos con los padres de familia a través de diferentes momentos como son la
matricula, para alumnos nuevos y antiguos, mediante la cual el padre de familia cumple con los requerimientos para tal fin, y
acepta las condiciones que la Institución plantea para la legalización del estado de matriculados de sus hijos.
Esta relación se ratifica en las reuniones a las cuales se le convoca, ya sea para las generales o para las individuales, en
caso necesario. A los padres se les cita al finalizar cada periodo para presentar los respectivos informes y si es para
conformación del gobierno escolar tanto para el consejo directivo como para el consejo de padres y las comisiones de
seguimiento y para el Programa de Alimentación escolar se seleccionan al comienzo del año lectivo y se citan periódicamente
para recibir sus ideas y sugerencias en los diferentes procesos.
Para la atención a la comunidad se establecen horarios en cada una de las dependencias lo que facilita la realización de
trámites y para la atención de padres y/o acudientes por parte de los docentes se cuenta con horario de atención a padres
y/o acudientes de cada maestro que se entrega para tal fin al inicio del año lectivo.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Se han establecido relaciones con el sector productivo: las empresas del sector aledaño se han vinculado a los procesos de
formación técnica de nuestros alumnos permitiendo las pasantías para que ellos adelanten prácticas relacionadas con la
especialidad, algunas de ellas remuneradas y, en ocasiones, vinculan laboralmente a los alumnos practicantes y, en otras, a
los ya egresados.
Durante los tres años anteriores se establecieron relaciones con Terpel por lo que durante ese periodo se adelantaron
reparaciones locativas en las sedes Central, Laura Vicuña y Los Pinos, como también talleres formativos para el cuidado del
medio ambiente por parte de alumnos y de docentes.
Otras Instituciones como la Policía de Infancia y Adolescencia aportan sus saberes en diferentes temas pertinentes a las
etapas de formación de nuestros alumnos en temas como educación sexual, y consumo de SPA. También se ha obtenido
acompañamiento para la labor social.
En referencia al servicio social: El servicio social estudiantil se llevará a cabo siguiendo los parámetros establecidos en el
artículo 39 del decreto 1860 de 1994: el servicio social que prestan los estudiantes de la educación media tiene el propósito
principal de integrarse a la comunidad para contribuir a su mejoramiento social, cultural y económico, colaborando en los
proyectos y trabajos que lleva a cabo y desarrollar valores de solidaridad y conocimientos del educando respecto a su entorno
social. Los programas del servicio social estudiantil podrán ser ejecutados por la I.E. en forma conjunta con entidades
gubernamentales y no gubernamentales, especializadas en la atención a familias y comunidades.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1.2.4. GOBIERNO ESCOLAR
La organización del gobierno escolar en la institución permite la participación democrática de todos los estamentos de la
comunidad educativa, según lo dispone el artículo 142 de la Ley 115 de 1994. Comunidad Educativa. Según lo dispuesto en
el artículo 6°.de la Ley 115 de 1994, la comunidad educativa está constituida por las personas que tienen responsabilidades
directas en la organización, desarrollo y evaluación del proyecto educativo institucional que se ejecuta en un determinado
establecimiento o institución educativa.
Se compone de los siguientes estamentos: Los estudiantes que se han matriculado, los padres y madres, acudientes o en
su defecto, los responsables de la educación de los alumnos matriculados, los docentes vinculados que laboren en la
institución, los directivos docentes y administrativos que cumplen funciones directas en la prestación del servicio educativo,
los egresados organizados para participar. Todos los miembros de la comunidad educativa son competentes para participar
en la dirección de las instituciones de educación y lo harán por medio de sus representantes en los órganos del gobierno
escolar, usando los medios y procedimientos establecidos por el decreto 1860 de 1994 y estará constituido por los siguientes
órganos: El Consejo Directivo, como instancia directiva, de participación de la comunidad educativa y de orientación
académica y administrativa del establecimiento, el Consejo Académico, como instancia superior para participar en la
orientación pedagógica del establecimiento, el Rector, como representante del establecimiento ante las autoridades
educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar. Así mismo los representantes de los órganos colegiados serán
elegidos para períodos anuales, pero continuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de
vacancia, se elegirá su reemplazo para el resto del período.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1.2.5. CULTURA INSTITUCIONAL
La cultura de la IE, busca generar diversos escenarios y estrategias para que la comunidad educativa se relacione en un
ambiente de respeto y de trabajo colaborativo. Por ejemplo, se propician espacios para fomentar y divulgar las buenas
prácticas pedagogías y administrativas, que se da durante las semanas de desarrollo institucional programadas en el
calendario académico del año lectivo y otros espacios que se abren para socializar experiencias significativas, algunas de
ellas ya divulgadas externamente. En relación con la forma como maneja la comunicación al interior de la institución, se
cuenta con mecanismos como circulares, llamadas telefónicas, agenda estudiantil, Zeti, carteleras, boletines, reuniones,
citaciones y pronto, la recién creada página web.
Respecto a la evaluación, la IE cuenta con un sistema de evaluación institucional enmarcado en lo dispuesto en el decreto
1290 de 2009. Este Sistema se evalúa y ajusta anualmente previa consulta a los diferentes estamentos de la comunidad
educativa. Así mismo, para contribuir además al ambiente y cultura de la institución se adelantan, otras actividades lideradas
por la gestión de talento humano y con el decidido apoyo de los docentes, directivas y administrativos, quienes
voluntariamente, financian jornadas de desarrollo personal, lúdicas, que buscan fortalecer las relaciones y la comunicación,
contribuyendo así a un mejor clima laboral.
Los estímulos a los estudiantes, que son elegidos bajo criterios democráticos, legales y participativos, bien sea que los elijan
los estudiantes o los docentes y están estipulado en el Manual de Convivencia En cumplimiento de la Resolución
4143.0.21.7338 del 1° de septiembre de 2014 la Institución rinde cuentas a la comunidad en el mes de febrero y en el mes de
agosto de cada año. En dicho espacio se dan a conocer los resultados de los indicadores, el alcance de metas y la manera
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
como se han invertido los recursos institucionales. La institución cuenta además con el mapa de riesgo físico y psicológico,
el cual tiene como objetivo Diagnosticar, diseñar estrategias de prevención y mitigación de riesgos en la Institución Educativa
Manuel María Mallarino, acompañado de sensibilización y capacitación a la comunidad
1.2.6. CLIMA ESCOLAR
La institución educativa genera a los estudiantes, docentes, personal administrativo y de servicio, padres de familia y/o
acudientes un ambiente agradable y de respeto. Para los alumnos, padres y personal nuevo se tiene definido una inducción,
así; a los alumnos que llegan por primera vez a la institución educativa se citan un día antes que los estudiantes antiguos y
son recibidos por los estudiantes de grado undécimo, los coordinadores y la rectora y durante la primera semana de labores
se hace reinducción con todos los estudiantes. Los profesores nuevos reciben inducción por parte de los líderes de cada
gestión.
Respecto a la solución de conflictos, se promueve instancias de diálogo y conciliación. Así ante un conflicto pedagógico o de
convivencia escolar que afecte las relaciones interpersonales y siempre y cuando la falta lo permita, es válida la negociación
o conciliación entre las partes, por medio de un tercero neutral ajeno a éste y llamado Mediador. Así mismo, en la institución
se promueve una cultura de trabajo colaborativo alrededor del diseño de los planes de área y proyectos de aula en los grupos
conformados para tal fin por nivel y grados en preescolar y primaria y por grupos de grados en la secundaria y media. Así
mismo, se reconoce y estimula la labor, desempeño y logros de sus colaboradores, en los actos programados por la gestión
del talento humano, como el día del maestro, día de la secretaria y estudiantes a través de las izadas de bandera y en las
ceremonias establecidas en el manual de convivencia en especial clausuras y promoción a título.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Para el mejoramiento de sus procesos la Institución ha establecido criterios que fundamenten, den sentido y orienten el sentir,
aúnen esfuerzos y materialicen productos de mejoramiento. Entre ellos tenemos: El trabajo interinstitucional: Dadas las
ventajas que la acción interinstitucional le representan a la Institución, en cuanto a recursos, saberes y cambios en la cultura
deben mantenerse las alianzas y convenios con las Instituciones y organismos con los que actualmente los tiene establecidos
y otros que, posiblemente le ofrezcan tales ventajas. El reconocimiento de los valores propios y saberes de los maestros:
Identificar las experiencias significativas y socializarlas a la comunidad educativa, se ha convertido en una estrategia de
participación, de reconocimiento de valores y de promoción institucional. Ya se han socializado experiencias como Así somos
en el Mallarino, las Tic en el Aula, los énfasis en la Técnica, quedando un sentimiento de satisfacción y gusto por lo que se
está haciendo. El espíritu de estudio, evidente en las capacitaciones que actualmente cursa la mayoría de los docentes y
algunos administrativos, vislumbra un futuro prometedor en el mejoramiento institucional.
Tiempo y espacios para la reflexión: Los procesos que evidencian un trabajo sistemático de discusión y producción reflejan
el uso de tiempos y organización de equipos que de manera sistemática se encuentran, analizan, interpretan y llegan a
acuerdos garantizando decisiones democráticas y participativas. Reconocimiento de la Técnica como eje fundamental de la
formación: La misión de la Institución es la formación de bachilleres técnicos en los diferentes énfasis. El área Técnica lleva
la responsabilidad misional. Las demás áreas giran en torno a ella. Los saberes y estrategias requeridos para la formación
del alumno Mallarinense se determinan desde las preguntas de la Técnica a las demás disciplinas.
Reconocimiento de la formación permanente de los maestros: Dada la responsabilidad de la formación del ser humano, la
actualización permanente es inherente. Directivo o Docente que no se capacite quedará marginado a prácticas tradicionales
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
y saberes desactualizados. Afortunadamente los docentes del Mallarino experimentan la formación permanente y actualmente
un alto porcentaje de ellos se encuentra inscrito en Diplomados, estudios de pre y posgrado, para beneficio de los procesos
formativos.
El trabajo en equipo: El reconocimiento del saber del otro es el requisito para la valoración de sus aportes. La propuesta
pedagógica privilegia el trabajo en equipo que se materializa en el trabajo en el área, equipos del gobierno escolar y demás
grupos que se organicen. Se facilita la comunicación y hay mayor compromiso. En el Mallarino se ha evidenciado el trabajo
en equipo como estrategia de participación democrática. Transformación de la cultura institucional: El papel de la educación
es la transformación social. Las experiencias que se han venido implementando a nivel institucional evidencian cambios en
las formas de organización, prácticas, valores y compromisos. Los resultados de la evaluación del plan de mejoramiento
indican cambios en la Institución en los diferentes estamentos.
Las prácticas pedagógicas como referente para el mejoramiento: Los proyectos interdisciplinares, las reuniones de área, la
incorporación de las nuevas tecnologías de la comunicación y de la información, la construcción e implementación del sistema
de evaluación, la búsqueda de metodologías más democráticas y pertinentes, la caracterización de los estudiantes, las
entregas pedagógicas conllevan nuevas prácticas en la mayoría mejores. Elementos incorporados a las prácticas de los
docentes Mallarinenses. Entre las actividades extracurriculares y de bienestar para el alumno se tiene, Las actividades
escolares complementarias que son las que organiza la institución de acuerdo con su proyecto educativo. Para ello la IE
facilitará, la participación de todos los miembros de la comunidad educativa, a título individual o a través de sus asociaciones
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
y representantes, en la elección, organización, desarrollo y evaluación de las actividades escolares complementarias y
extraescolares.
1.3. ESTUDIANTES
1.3.1. COMPOSICIÓN GENERAL DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL
La I.E. cuenta con 1235 estudiantes, incluidos 26 estudiantes de aceleración del aprendizaje. El porcentaje por sexo del total
de estudiantes corresponde 55% al género femenino y 45% al género masculino. La edad de los estudiantes corresponde al
grado que se debería estar cursando teniendo en cuenta la edad estipulada para el inicio de estudios con unos muy pocos
casos de extra edad.
La vivienda de los estudiantes se encuentra ubicada en un 86% en la comuna y un 14% de otros sectores. El estrato
socioeconómico predominante es el tres (3) con 62%, seguido del estrato dos (2) con 17% y el tres (3) con 16% y el 5% de
estudiantes no se conoce su estrato. La estructura familiar se caracteriza en que 51% la conformada una familia con padre y
madre, 22% convive solamente con la madre y el 5% solo con el padre. El 48% tiene y convive con hermanos mayores, 45%
con hermanos menores, 67% convive con otros familiares y el 11% con personas no familiares.
Respecto a la situación laboral de las personas que conviven con los estudiantes, el 40% de las madres tienen trabajo fijo,
18% temporal y 22% no trabaja. Del 21% no se tiene claridad. Así mismo con relación al padre, el 43% cuenta con trabajo
fijo, 8% temporal, 1% no trabaja y del 47% restante no se tiene información. El nivel de escolaridad indica que en mayor
porcentaje las madres tienen más alta formación académica que los padres. En formación universitaria del total de las madres
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
encontramos 14% contra el 7% del total de padres. En cuanto a estudios técnicos o tecnológicos 8% y 6% y con bachillerato
completo 25% y 21%. En relación con las etnias, en la institución se da el predomino de la raza afro seguido en población
por la raza mestiza. Así mismo respecto a las creencias religiosas se tiene identificado en mayor proporción, la práctica de
la religión católica. Con relación a la condición de vulnerabilidad de la población es evidente en la población un alto grado de
influencia de las pandillas de la zona y una estadística relevante de tráfico y consumo de SSPA, así como la situación de
pobreza de muchas de las familias pertenecientes a la institución.
1.3.2. CAPACIDADES DIVERSAS
Entre las capacidades diversas de la población se tiene identificado y documentado estudiantes con dificultad en el
aprendizaje. Esta diversidad implica a la institución y sobre todo a los docentes, asumir retos orientados a la implementación
de estrategias pedagógicas y de evaluación que favorezcan el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes con
capacidades diversas.
Cuenta con una infraestructura física de muchos años de construcción, con un estilo muy escuela tradicional, que evoca más
un lugar de retención y cuido de niños que un sitio para educarse; tiene como reto mejorar sus espacios y ambientes escolares,
para estrechar las limitaciones de la infraestructura física con la que actualmente cuenta, y mejorar la atención de todos sus
educandos en unos ambientes sanos y agradables para los estudiantes.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Finalmente, su recurso humano, debe ser preparado desde diversos aspectos psicológicos, sociales, entre otros que les
permitan reconocer la diversidad y la inclusión, no solo para los estudiantes con limitaciones o necesidades especiales de
aprendizaje, sino para el descubrimiento a tempranas edades de los talentos excepciones y la atención que se merecen para
el reconocimiento de los futuros artistas, actores, cantantes, científicos y demás profesionales de las diversas áreas del
conocimiento, con las que esta población expresa a través de su caracterización.
1.3.3. CONDICIONES DE EXCEPCIONALIDAD
En cuanto a la población vulnerable y a pesar de que muchos jóvenes carecen de condiciones mínimas de calidad de vida;
actualmente, no se evidencia población en condiciones de excepcionalidad alguna, sin embargo, la institución educativa está
dispuesta a asumir el reto en cuanto a llegada de estudiante de condiciones de excepcionalidad respetando y acatando el
derecho a la igualdad y la inclusión. Ver el Manual de Direccionamiento Estratégico y Políticas institucionales.
1.3.4. ESTILOS DE APRENDIZAJE Y PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA
El estilo de aprendizaje predominante en la institución según lo expresado por los alumnos de primaria y bachillerato, en la
encuesta a estudiantes 2016, es el auditivo en un 54% y 45% respectivamente. Seguidamente predomina el estilo visual en
un 27% y 36% y finalmente refieren ser kinestésicos un 18% en primaria y 20 en bachillerato. Por consiguiente, un alto
porcentaje de los estudiantes, se les facilita aprender cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y
explicar esa información a otra persona. Así mismo les es más fácil memorizar de forma auditiva. Otros, por el contrario, tienen
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
a aprender de manera secuencial y ordenada y en menor proporción algunos estudiantes les es más fácil aprender cuando
puede desarrollar una actividad y /o vivenciar el proceso.
En cuanto a las formas de trabajo preferidas por los estudiantes, se evidencia mayor preferencia hacia la explicación por parte
del docente y la aplicabilidad en ejercicios en clase, otras formas que expresan son a través de los mapas conceptuales y los
estudios de caso. Respecto al uso y manejo de las TIC, la mayoría de los alumnos refieren usarlas en el colegio al igual que
en sus casas, como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje. Así mismo los alumnos prefieren que se les reconozca y
estimule los logros en su proceso de aprendizaje, colocando una buena nota, seguido de que sus padres sean informados y
en igualdad que los saquen a izar bandera y o les comuniquen a los compañeros. Con relación a la forma como quisieran ser
evaluados los alumnos refieren principalmente en primaria, con actividades 41,6%, otros por el comportamiento y el trabajo
en clase 12,5%; dando algunas explicaciones sobre lo hecho 17%, de forma escrita 17% y con talleres y lecturas 4%. Sin
embargo, los mayores prefieren ser evaluados oralmente 50%, de forma escrita 17%, participando en clase el 8% y
practicando lo que sabe 8%.
Finalmente, los alumnos de bachillerato refieren que les gustaría que las clases fueran más dinámicas 73%, más didácticas
18% y que predominará la disciplina el 9%. A diferencia, los de primaria valoran encontrar en las clases, un docente cercano,
amable y que tenga buenas relaciones interpersonales con sus alumnos.
En relación al uso del tiempo libre se encuentra que una alta proporción de la población estudiantil dedica su tiempo libre a
compartir en familia y o a la práctica de algún deporte. Otros optan por ir a cine, o algún evento cultural. Entre sus preferencias
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
también asisten a cursos y talleres de música, pintura y otros. La población de menor edad tiende a realizar actividades en
familia, como ir a cine, visitar parques de diversión, eventos culturales, Ferias y muestras artesanales.
1.3.5. VALORACIÓN DE LA EDUCACIÓN
Los estudiantes de la Institución Manuel María Mallarino reconocen que la formación Básica Primaria y Secundaria son pilares
esenciales para el desarrollo dentro de su formación para su vida adulta y consideran muy importante el aprendizaje hasta
los grados profesionales como uno de los mejores medios para darse movilidad social, frente a las realidades que viven en
su entorno.
Manifiestan que lo más dificultad les causa estudiar es aprender a través del aprendizaje tradicional conductista ya que sus
intereses y actividades están enfocadas a realizar actividades en forma activa y participativa dentro del aula, consideran el
área de Educación Artística como muy importante seguido de la Ciencia y la Tecnología como áreas que les permiten
desarrollar sus potenciales, expresan su gusto por las expresiones artísticas.
Uno de los retos para la Institución Manuel María Mallarino, es realizar la transversalidad del área artística, buscando
metodologías que permitan ingresar a los estudiantes en los caminos del aprendizaje colaborativo y de participación, que
responda y cumplir con las expectativas que su contexto espera de él, logrando la expresión audiovisual como otra forma de
desarrollo y aprendizaje de lo lúdico y lo artístico que es su manifestación de interés.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1.3.6. RECURSOS Y APOYOS PARA EL PROCESO EDUCATIVO
Los estudiantes manifestaron que cuentan con recursos como computadores y el servicio de internet para realizar actividades
en el aula, destacaron que cuentan con algún equipo de comunicación para adquirir información desde casa y que cuentan
con la ayuda y asistencia de sus padres, expresaron que utilizan los medios impresos que les suministran sus profesores
como libros y revistas y fotocopias.
1.4. NECESIDADES DE FORMACIÓN EN EL CONTEXTO NACIONAL COLOMBIANO
Política
Para el caso de la IE Manuel María Mallarino, la política define los mecanismos, roles y estructuras de la entidad que le
dan legitimidad y reconocimiento dentro de la comuna 9 es su entorno. Dentro lo que más se destaca que debe ser
atendido por la IE es crear las políticas de la gobernabilidad educativa de la institución y promoviendo la participación de
la comunidad de padres y el sector productivo a la Gobernanza de la IE, pues a pesar de contar con estamentos
debidamente conformados, no se realiza la convocatoria y seguimiento para la participación de la comunidad.
Económico
El sector productivo son las estructuras de producción y de consumo que permiten sostenibilidad donde participamos. En
el campo de la educación permite la viabilidad laboral y el desarrollo económico del país, implica las demandas del entorno
y la inversión de recursos económicos en la educación y el desarrollo de las clases sociales, para el caso de Colombia el
modelo Neoliberal. Debe fortalecer sus procesos de Planificación Estratégica, buscando promover las buenas prácticas
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
de priorización y optimización de los recursos con los que actualmente cuentan. Diseñar un modelo de uso y optimización
de los recursos de la institución educativa en aspectos de Infraestructura, Insumos, Inmobiliarios, y Tecnológicos en forma
permanente. Debe promover el liderazgo positivo de su comunidad educativa, vinculado las diversas formas de
producción de medianas y pequeñas empresas del sector comercial y ambiental a las actividades de la IE, como alianzas
estratégicas que permitan la generación de recursos económicos para la IE.
Ambiental
Interacción entre los sistemas naturales y lo sociocultural (fauna, flora, recursos renovables), Implica la relación entre
el ecosistema y el componente cultural. Se observa el Entorno Nacional y Regional del medio ambiente y los entes
reguladores que controlan y analizar la situación de la exploración de los recursos en naturales en Colombia a nivel
región. Determinar las regulaciones de mercados en la fabricación y consumo de productos con el tema del
consumismo y la obsolescencia programada y como la percibe la región. Determinar qué movimientos ambientales
locales existen que apoyan políticas medioambientales con la contaminación Visual/Auditiva y el Cuidado y respeto por
la Flora y la Fauna. Crear y promover conciencia entre los educandos de la Institución educativa Manuel María
Mallarino que permite el desarrollo de un medio ambiente sostenible y sustentable. Fomentar prácticas de vida sana
y buenos hábitos para la salud y la calidad de vida Desarrollar en forma permanente las competencias ciudadanas y
científicas con el respeto del medio ambiente. Lograr un pensamiento crítico y orientado al desarrollo sostenible de los
recursos naturales Comprender y crear cultura del reciclaje como una alternativa de múltiples creaciones de empresa
y generación de recursos. Generar conciencia del modelo de marketing consumista del XXI que lleva al desperdicio
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
de los recursos naturales. Fomentar la recreación al aire libre, los deportes, la cultura y la artística como medios de
sensibilización del medio ambiente
Tecnología
La Tecnología es el hacer ciencia, desde el inicio el hombre siempre ha desarrollo artefactos tecnológicos para resolver
problemas de su vida cotidiana. En el contexto escolar la Tecnología es una herramienta que facilita la enseñanza-
aprendizaje, que permite descubrir y potencializar habilidades de los estudiantes en forma autónoma y colaborativa, a
través de los Sistemas de Información y Comunicación. La Tecnología e Informática en una Institución educativa, debe
estar implementado y dirigido por Rectores, Coordinadores Académicos y Profesores de Tecnología e Informática,
dirigiéndose hacia el trabajo por proyectos que logren articular los deseos de los estudiantes de aprendizaje, partiendo
del uso y aplicación de sus conocimiento y compartiendo experiencias con sus compañeros, como es el caso de la
Institución Educativa Manuel María Mallarino.
1.4.1. NECESIDADES DE FORMACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR DE LA IE MANUEL MARIA MALLARINO
● Consolidar el modelo pedagógico acorde a las necesidades audiovisuales y rítmicas de la población estudiantil de esta
comuna con características esenciales en las áreas de artísticas y culturales, que permitan a las áreas sociales la
generación de medios de transdisciplinariedad e integralidad del currículo.
● Revisar el sistema de evaluación de estudiantes teniendo en cuanta las preferencias de aprendizaje participativa en el
aula lo que significa plantear la evaluación de grupos humanos bajo modelos de 360° grados; consolidar desde la
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
primera infancia hasta el grado once una estructura pedagógica que le permita fortalecer los pilares de la disciplina, la
solidaridad de sus educandos buscando fortalecer la cultura ciudadana.
● Desarrollar didácticas y prácticas pedagógicas encaminadas a fortalecer el liderazgo la disciplina y las competencias
del ciudadano del siglo XXI enmarcado en las nuevas tecnologías de la información. Todos estos aspectos se deben
fortalecer desde la primera infancia, el Liderazgo para la toma de decisiones y la participación constructiva de los
grupos de estudiantes.
● Consolidar el uso de las TIC en el aula por parte de los profesores generando pedagogías activas y rompiendo el
paradigma de las clases magistrales (Caja de herramientas tecnológicas para el aprendizaje) (wikis).
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CAPÍTIULO II - HORIZONTE INSTITUCIONAL Y DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO
2.1. NUESTRO HORIZONTE INSTITUCIONAL:
La misión, la visión Institucional, la política y objetivos de calidad, los objetivos institucionales, los correspondientes al ciclo de
adultos, los Principios, y el perfil del alumno se encuentran definidos en el Manual de direccionamiento estratégico y las
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
políticas de la IE Manuel María Mallarino. Desde la Gestión Directiva se ha establecido el procedimiento de Direccionamiento
estratégico PGD Pr 01 v3 que relaciona los documentos de entrada y salida y el PHVA para la actualización, los ajustes, la
socialización y el seguimiento al Direccionamiento Estratégico. Este procedimiento es anexo al Manual de Calidad PGC MN
01 v9. Ambos manuales se han colocado en la página web de la Institución.
Algunas de las acciones puntuales y periódicas, que se adelantan con los diferentes estamentos de la comunidad educativa,
y, que, apuntan a la revisión del direccionamiento estratégico institucional: Análisis DOFA, Socialización en la primera reunión
de padres de familia al inicio del año escolar, socialización a los alumnos en las clases correspondientes al área de sociales,
y divulgación oportuna de las políticas, programas y proyectos que impactan directamente el currículo institucional.
Sin embargo, comprendiendo que el Proyecto Educativo Institucional es la ruta de navegación para la planeación de planes
y proyectos de áreas, así como el desarrollo de proyectos transversales, se procede a trascribir la esencia filosófica más
relevante para llevar a cabo esta labor:
2.1.1. MISIÓN:
Ofrecer el servicio educativo en los niveles y ciclos de preescolar, básica primaria, básica secundaria, media técnica, y el
programa de educación para jóvenes y adultos por ciclos lectivos integrados I y II; en articulación con el SENA, brinda las
especialidades de mecánica, electricidad-electrónica, informática y comercio. También ofrece el programa Aceleración del
aprendizaje de atención a poblaciones en condición de vulnerabilidad, mediante responsabilidad de la Secretaría de
Educación, a través de convenios interinstitucionales o con organismos no gubernamentales. Desarrolla en los niños, jóvenes
y adultos valores que les permitan desempeñarse con autonomía, empleando las competencias del siglo XXI, en los ámbitos
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
académico, social y laboral, así como sensibilidad hacia las problemáticas de su entorno, propendiendo por la satisfacción
de las expectativas de nuestros usuarios y por altos estándares de calidad
2.1.2. VISIÓN:
Para el año 2020 nos consolidaremos como una institución educativa oficial líder a nivel, local y regional, en la prestación del
servicio educativo de calidad , con el fortalecimiento de alianzas estratégicas, en la formación de competencias a través de
la implementación de metodologías pedagógicas por proyectos, aprendizajes mediados por las TIC’s, la actualización
permanente de sus docentes, el reconocimiento personal y colectivo de sus estudiantes, y por la construcción de valores
fundamentales para la convivencia social y laboral.
2.1.3. POLÍTICA DE CALIDAD:
La Institución Educativa Manuel María Mallarino ofrece una formación académica y laboral caracterizada por la calidad en el
servicio, mediante la formación académica técnica y en valores, el soporte de las alianzas estratégicas establecidas y el
mejoramiento continuo del sistema de gestión de calidad
2.2. APUESTA ANTROPOLÓGICA
• Formación integral con manifestación en las dimensiones física, afectiva, intelectual, artística y moral.
• Responsabilidad en su quehacer cotidiano
• Respeto por la dignidad humana, ser crítico, creativo, autónomo, y democrático frente a las situaciones que el
transcurrir de su vida le presenta.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
• El servicio, la honestidad, la gratitud, el diálogo, la alegría, la fraternidad y el compromiso personal y social que le
permiten una convivencia pacífica con sus semejantes.
• Amor a la patria.
• El autocontrol, que le posibilita opciones libres y conscientes, frente a los hechos cotidianos de la sociedad, actuando
con juicio, crítica constructiva y lógica, según la situación vivida.
• Defensa, conservación y adecuada utilización de los recursos que componen el medio ambiente.
• Espíritu de superación.
• Espíritu investigativo y tecnológico para el bien propio, de su familia, la sociedad y la patria.
• Aprovechamiento formativo de su tiempo libre, ocupándose en actividades manuales, culturales, artísticas, recreativas
y/o deportivas.
• Las competencias laborales correspondientes a la formación impartida que le permitan ser productivo, emprendedor y
avanzar en la realización de su proyecto de vida.
2.3. OBJETIVOS DE FORMACIÓN
• GENERAL
La Institución Educativa Manuel María Mallarino ofrece una formación académica y laboral caracterizada por la calidad en el
servicio, mediante la formación académica técnica y en valores, el soporte de las alianzas estratégicas establecidas y el
mejoramiento continuo del sistema de gestión de calidad.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
• ESPECÍFICOS
• Articular el modelo pedagógico institucional a los planes decenales municipal y departamental y a la propuesta formativa
del SENA.
• Fortalecer la integración institucional a través del trabajo por áreas, grados y proyectos.
• Generar los espacios efectivos de participación democrática, entre los diferentes miembros de la comunidad educativa
• Favorecer la formación permanente de sus maestros hacia la transformación y mejoramiento de sus prácticas de aula
• Promover la participación en redes de estudio que circulen en la ciudad y en aquellas propuestas por los convenios y
alianzas estratégicas interinstitucionales
• Fomentar el espíritu de estudio, lector y escritor entre sus maestros que permitan la construcción y recreación del saber y
quehacer pedagógico institucional.
• Fortalecer los convenios con el SENA, Sima, Corpolatin, U del Valle, IE Superior Antonio José Camacho, Universidad
ICESI, Min Tic, Red P.aPaz, Escuela Militar de Aviación.
• Fortalecer cada una de las 7 gestiones del sistema de gestión de calidad institucional
• Implementar y mejorar continuamente el sistema de evaluación institucional acorde con la normatividad vigente.
• Implementar y fortalecer las competencias mediante el uso de las TIC.
2.4. METAS INSTITUCIONALES
Las metas institucionales se definen anualmente por cada gestión de acuerdo con los resultados de la gestión el año anterior
y se registran en el plan de mejoramiento institucional. Se hace seguimiento cada periodo académico a través del análisis de
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
indicadores del SGC; en la plataforma SIGCE, semestralmente en el plan de mejoramiento institucional y, anualmente, se
consolidan los resultados en la revisión por la dirección; Otros referentes son la autoevaluación institucional y la encuesta de
satisfacción, las auditorías internas y externas y la encuesta de clima organizacional.
2.5. SISTEMA DE CONTROL DE LA GESTIÓN
El contar con un sistema de gestión de calidad conformado por 7 gestiones, posibilita que cada una establezca los
correspondientes indicadores de gestión en concordancia con el objetivo de la gestión y de los subprocesos, los cuales se
describen en la hoja de vida del indicador, PGC FR-08 v2; en esta hoja se visualizan el proceso, el número del indicador, la
fecha de definición, el nombre, tipo de indicador, área de oportunidad , objetivo estratégico, meta, línea de base, rango de
evaluación, unidad de medida, variables, fórmula, metodología, fuente de datos, frecuencia y responsable. Los indicadores y
las metas se actualizan anualmente según resultados de la vigencia anterior. Estos se ubican en el archivo de cada gestión
que se encuentra en la rectoría. Se relacionan también en el Manual de Calidad PGC MN 01 v9, en la página web de la
Institución. Al finalizar cada periodo académico, cada líder informa sobre los avances en el indicador y, en caso de no
alcanzarse los resultados parciales se definen los planes de acción, que se registran en el formato PGC FR 04, igual con los
resultados finales en caso necesario.
2.6. LIDERAZGO
El Sistema De Gestión de Calidad ha definido su alcance a todas las sedes de la IE por tal razón la Institución se orienta bajo
el criterio de unidad y se promueve el espíritu colaborativo. Los representantes de las sedes ante los grados, áreas y
proyectos, junto con los coordinadores y demás colaboradores están comprometidos en que se cumpla este criterio.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
2.6.1. TRABAJO EN EQUIPO
Para la implementación del PEI, la Institución cuenta con los equipos de representación y participación como son: Consejo
directivo, consejo académico, comité de calidad, comité de convivencia, áreas, grados, proyectos de aula, proyectos
transversales, cada uno con su respectiva planeación y metas que le permiten un derrotero, seguimiento y mejora acorde con
el PEI y el plan de mejoramiento institucional.
2.7. ARTICULACIÓN DE LOS PLANES, PROYECTOS Y ACCIONES
Todas las programaciones se encuentran enmarcadas en el Sistema De Gestión de la Calidad y alineadas con el Horizonte
Institucional. La Institución se asegura desde el diseño del plan de mejoramiento anual de la actualización acorde con las
políticas planes, programas y proyectos educativos a nivel nacional y territorial.
2.8. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA
Se ha implementado la ruta de integración de los componentes curriculares EICC, mediante la cual Toda la planeación
curricular se hace con referencia a resultados, estándares, lineamientos DBA y competencias. Se han unificado criterios para
dicha planeación y en el colegio se ha fortalecido este proceso gracias a las estrategias que impactan la Institución como son:
Colegio Pionero, PTA, 10 TIC, Transición integral, Colombia Bilingüe, Colegio 10 TIC, TÍT@, jornada única.
2.9. USO DE INFORMACIÓN INTERNA Y EXTERNA PARA LA TOMA DE DECISIONES
La implementación de la Estrategia de integración de los componentes curriculares, tiene como referente fundamental los
resultados de las pruebas externas desde los cuales se determinan los AMPS aprendizajes por mejorar según pruebas
externas y las competencias a fortalecer. Ante el Sistema de gestión de calidad la gestión académica responde por el indicador
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ISCE Índice sintético de la calidad educativa, e internamente revisa los resultados externos, y los resultaos internos como el
seguimiento a los proyectos de aula.
2.10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
La Gestión Académica ha definido uno de sus procedimientos como seguimiento y evaluación a todas las acciones de la
gestión, como son los planes de área, proyectos de aula, asistencia, resultados académicos, aplicación del sistema de
evaluación y avances en el alcance del ISCE.
Durante la semana de desarrollo institucional de octubre, previa planeación por el comité de calidad, se aplican la
autoevaluación institucional, que comprende el análisis de desempeño de las 4 áreas de gestión, con la participación de todos
los estamentos y se aplica la encuesta de satisfacción de los usuarios con la encuesta definida por la gestión de calidad. El
comité de calidad es el encargado de hacer el análisis de los resultados y de proponer las acciones de mejora. Oportunamente,
al finalizar el año lectivo se hace la socialización de los resultados de la autoevaluación institucional según guía 34 del MEN,
de la encuesta de satisfacción y del plan de mejoramiento institucional. Este plan de mejoramiento se ajusta al iniciar el año
lectivo con los resultados de la Revisión por la Dirección preparatoria para las auditorias interna y externa anual al sistema de
gestión de la calidad. Cabe anotar que en cumplimiento de la normatividad, el sistema de gestión de calidad rinde cuentas a
la comunidad educativa en los meses de febrero y agosto. También proveen información la auditoria interna y externa al
sistema de gestión de calidad. También se tienen auditorías externas a la matricula, a la ejecución de los fondos de servicios
educativos, al desempeño del PAE, programa de alimentación escolar y a la gestión documental.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
• INTERACCIÓN ENTRE LOS SISTEMAS
En la Guía 34 del Ministerio de Educación Nacional se han establecido 4 áreas de gestión: Directiva, Académica,
Administrativa y Comunitaria. Institucionalmente, estas 4 gestiones se trasladan a las 7 gestiones que conforman el Sistema
de Gestión de Calidad de la IE Manuel María Mallarino. Estas se dividen en: Estratégicas: Directiva y Calidad; Misionales:
Académica y Comunitaria y, de Apoyo: Administrativa y Financiera, Matricula y Talento Humano. Los procesos y subprocesos,
correspondientes a cada gestión, las relaciones entre ellas y los documentos y registros que se proveen entre sí se encuentran
descritos en el Manual de Calidad PGC MP 01 v2, Anexo al PEI.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
• POLÍTICA DE INCLUSIÓN DE PERSONAS DE DIFERENTES GRUPOS POBLACIONALES O DIVERSIDAD
CULTURAL
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
• OPERACIONALIZACIÓN DE LA ESTRATEGIA DE INCLUSIÓN
Xxxx Aquí escribe Luz Angela y Adriana
• SE ADOPTAN METODOLOGÍAS
Xxxx Aquí escribe Luz Angela y Adriana
• SE AJUSTAN ESPACIOS FÍSICOS
Xxxx Aquí escribe Luz Angela y Adriana
• SE APOYAN TALENTOS
Xxxx Aquí escribe Luz Angela y Adriana
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CAPÍTULO III - RELACIONES CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA
3.1. MODELO DE GOBIERNO ESCOLAR Y CONVIVENCIA: ÓRGANOS, FUNCIONES, PROCEDIMIENTOS Y FORMA DE
INTEGRACIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR
La institución Educativa Manuel María Mallarino cuenta con un modelo de Gobierno Escolar democrático y participativo regido
de acuerdo con lo establecido por el Ministerio de Educación Nacional en la Ley 115 de 1992.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
3.1.1. GOBIERNO ESCOLAR
El Gobierno escolar se encuentra conformado por un consejo
directivo, un consejo académico, una comisión de evaluación y
promoción, un comité de calidad, un comité de Convivencia, un
Consejo Estudiantil, un Personero Estudiantil, Un canciller, entre otros
que interactúan bajo los parámetros descritos ampliamente, en el
Manual de Convivencia de la Institución, utilizando los canales de
comunicación e interacción establecidos para un acorde desarrollo de
la Gobernanza escolar.
3.1.2. CLIMA ESCOLAR
Anualmente se realiza la medición del clima escolar a toda la
comunidad de la Institución educativa, los resultados anualizados
sirven como insumo esencial para la actualización del Horizonte Institucional de la institución Educativa y el desarrollo de
Planes, Programas y Proyectos tendientes la mejora continua.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
3.1.3. POLÍTICAS, Y PROCEDIMIENTOS
El Gobierno escolar ha establecido bajo su fuero
parlamentario sus propias políticas y procedimientos
institucionales acorde a las necesidades de contexto y
los requerimientos del gobierno nacional, como lo es la
política de calidad, la política de inclusión, la política a la
accesibilidad, gestión de riesgos, cultura institucional,
entre otras, que están ampliamente descritas en el
Manual de Políticas y Direccionamiento Estratégico
de la institución educativa Manuel María Mallarino.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
CAPÍTULO IV - PROPUESTA PEDAGÓGICA
4.1. MODELO PEDAGÓGICO
El Modelo pedagógico de la Institución Educativa Manuel María Mallarino busca la construcción de procesos escolares que
contribuyan a desarrollar en los jóvenes un desempeño con autonomía, competencias y sensibilidad hacia las problemáticas
de su entorno en los ámbitos académicos, social y laboral.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
4.1.1 ENFOQUE PEDAGÓGICO
Postulados Del Enfoque
En concordancia con el gráfico desarrollado de nuestro modelo pedagógico institucional podemos decir que en nuestro
enfoque reconocemos al docente y directivo como profesionales que a diario están en la búsqueda de alternativas para el
aprendizaje desde un conocimiento disciplinar, pedagógico y emocional, que se pone en interrelación continua y directa con
los otros y con el entorno. Por lo tanto, desde las metodologías activas, el pensamiento crítico, el aprendizaje colaborativo, el
saber, el hacer y el ser, como competencias del siglo XXI, reconocemos al docente y directivo como sujetos con capacidad
de acompañar transformaciones sociales de la mano de sus estudiantes y de toda la comunidad educativa. Todo lo anterior
a través de altibajos emocionales y profesionales relacionados con la afluencia de situaciones sociales de distinta índole que
llegan a diario a nuestra institución.
Por lo tanto, le estamos apuntando desde el enfoque de las teorías de desarrollo activo y la conectividad a un movimiento de
transformación, que da lugar a una forma de hacer pedagogía que recoge los intereses individuales y colectivos, atravesados
por los retos y desafíos que impone el contexto institucional.
En ese orden de ideas, podemos decir que trabajar en un proyecto común exige poner en perspectiva la complejidad de los
proyectos personales y construir la posibilidad de tejer, a partir de ellos la institución soñada.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
MODELO ACTIVISTA - LA NUEVA ESCUELA (Julián De Zubiría Samper)
Este modelo pedagógico rescata al estudiante en su rol de conductor activo de sus propios aprendizajes y a la realidad, como
el punto de partida y objetivo del aprendizaje. El propósito de la labor educativa es, preparar a los estudiantes para la vida,
adaptar a los niños al medio social adulto. Se considera al señor John Dewey el verdadero creador de la escuela activa.
Insiste en que la nueva educación debe ser entendida a la luz de los cambios que se están produciendo en la sociedad,
aportes éstos que no pueden ser desconocidos.1
Postulados Del Modelo
Este modelo pedagógico se basa en:
● Los intereses de los estudiantes y de lo que pueden aprender.
● El trabajo individual
● El estudiante aprende a partir de la manipulación, la experimentación, la invención, el descubrimiento.
1 El Modelo Pedagógico Activista se observa especialmente en La llamada Escuela Nueva, la cual se caracteriza por la humanización de la enseñanza, al reconocer
en el niño sus derechos, capacidades e intereses propios. Las principales corrientes científicas de las cuales se nutrió la escuela nueva son: el Darwinismo, la Teoría de la Gestalt, también Influyó la revolución francesa. Su fundamento psicológico se haya en las teorías de James, Freud y Binet; su fundamento pedagógico en Comenius (Didáctica Magna) y Pestalozzi (escuelas tutoriales). Los principales exponentes de esta escuela son Dewey en Estados Unidos, Claparéde y Ferriere en Suiza, Freinet en Francia, Decroly en Bélgica, Montessori en Italia y Agustín Nieto Caballero en Colombia.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Rol del maestro: Este modelo pedagógico sitúa al docente en un rol marginal de facilitador, auxiliar o animador responsable
de preparar materiales concretos, para que los estudiantes tengan la experiencia de operar
Teoría del aprendizaje para la era digital: Es una teoría del aprendizaje promovida por Stephen Downes y George
Siemens. Llamada la, se trata de explicar el aprendizaje complejo en un mundo social digital en rápida evolución. En nuestro
mundo tecnológico y en red, los educadores deben considerar la producción de conexiones dentro de las redes. El modelo
utiliza el concepto de una red con nodos y conexiones para definir el aprendizaje.
Esta teoría de aprendizaje se basa en:
● El aprendizaje y el conocimiento se basa en la diversidad de opiniones.
● El aprendizaje es un proceso de conectar nodos especializados o fuentes de información
● El aprendizaje puede residir en los dispositivos no humanos.
● La capacidad para saber más es más importante que lo que se conoce en la actualidad
● Fomentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo.
● La capacidad para ver las conexiones entre los campos, las ideas y los conceptos es fundamental.
● La corriente (exacta y actualizada de los conocimientos) es la intención de todas las actividades del aprendizaje
conectivista.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
● La toma de decisiones es en sí mismo un proceso de aprendizaje. Elegir qué aprender y el significado de la información
entrante es visto a través de la lente de una realidad cambiante. Si bien existe una respuesta ahora mismo, puede ser
equivocada mañana debido a las alteraciones en el clima de información que afecta a la decisión.
Rol del maestro: En esta teoría del aprendizaje el docente en un rol líder, motivador e inspirador responsable de estimular a
los estudiantes a la buscar información para un aprendizaje continuo y la gestión y administración de su propio conocimiento.
Métodos de enseñanza aprendizaje, relaciones pedagógicas, las practicas pedagógicas, los tipos y usos de los recursos, los
posibles estilos pedagógicos (AQUÍ VALIDAMOS TODOS LO QUE FALTA)
A continuación se realiza el diseño gráfico del modelo pedagógico de la Institución Educativa Manuel María Mallarino
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
4.2. CURRÍCULO
4.2.1. ESTRUCTURA CURRICULAR
La estructura curricular con la cual espera alcanzar los objetivos de
formación, inicia por las áreas que se ha establecido a partir de la
coherencia de los objetivos de formación y el modelo pedagógico,
presentando una articulación entre los niveles de organización,
descritos en el Plan de Estudios en sus énfasis – grados – áreas –
asignaturas, pertinencia y coherencia con los lineamientos
curriculares y con los estándares básicos de aprendizaje,
cumplimiento de tiempos establecidos para la jornada escolar y
teniendo en cuenta la política de inclusión. Ver el Manual de
Modelo Pedagogico Manuel Maria Mallarino.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
4.2.2. PLAN DE ESTUDIOS
PRE-ESCOLAR PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO SÉPTIMO OCTAVO NOVENO DÉCIMO UNDÉCIMO
6 H/S 6 H/S 6 H/S 6 H/S 6 H/S 7 H/S 7 H/S 7 H/S 7 H/S 6 H/S 6 H/S
240 240 240 240 240 280 280 280 280 240 240
1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S
40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40
2 H/S 2 H/S 2 H/S 2 H/S 2 H/S 2 H/S 4 H/S 4 H/S 4 H/S 4 H/S 1 H/S 1 H/S
80 H/A 80 80 80 80 80 160 160 160 160 160 160
3 H/S 2 H/S 2 H/S 2 H/S 2 H/S 2 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S
120 H/A 80 80 80 80 80 40 40 40 40 40 40
2 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S
80 H/A 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40
3 H/S 2 H/S 2 H/S 2 H/S 2 H/S 2 H/S 2 H/S 2 H/S 2 H/S 2 H/S 2 H/S 2 H/S
120 H/A 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80
3 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S 1 H/S
120 H/A 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40
7 H/S 7 H/S 7 H/S 7 H/S 7 H/S 7 H/S 8 H/S 8 H/S 7 H/S 7 H/S 4 H/S 4 H/S
280 H/A 280 280 280 280 280 320 320 280 280 160 160
4 H/S 4 H/S 4 H/S 4 H/S 4 H/S 6 H/S 6 H/S 7 H/S 7 H/S 4 H/S 4 H/S
160 160 160 160 160 240 240 280 280 160 160
6 H/S 7 H/S 7 H/S 7 H/S 7 H/S 7 H/S 7 H/S 7 H/S 7 H/S 7 H/S 7 H/S 7 H/S
240 H/A 280 280 280 280 280 280 280 280 280 280 280
2 H/S 2 H/S 2 H/S 2 H/S 2 H/S 2 H/S 2 H/S 2 H/S 2 H/S 1 H/S 1 H/S
80 80 80 80 80 80 80 80 80 40 40
5 años
2 H/S 2 H/S
80 80
1 H/S 1 H/S
40 40
10 H/S 10 H/S
400 400
6 a 10 años
6 a 10 años
C
O
M
P
E
T
E
N
C
I
A
S
B
Á
S
I
C
A
S
C
O
M
P
E
T
E
N
C
I
A
S
B
Á
S
I
C
A
S
10 HORAS SEMANALES10 HORAS SEMANALES
CÁTEDRA DE
PAZ
FILOSOFÍA
EDUCACION
ARTISTICA
LENGUA
CASTELLANA
LENGUA
EXTRANJERA
MATEMÁTICA
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
CÁTEDRA DE
PAZ
EDUCACION
ARTÍSTICA
EDUCACION
ARTÍSTICA
EDUCACION
ÉTICA
DIEMNSION
COMUNICATIVA
PLAN DE ESTUDIOS - I. E. MANUEL MARIA MALLARINO
P
E
R
F
I
L
D
E
L
E
S
T
U
D
I
A
N
T
E
EDUCACION
ÉTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
LENGUA
CASTELLANA
LENGUA
EXTRANJERA
MATEMÁTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
LENGUA
CASTELLANA
LENGUA
EXTRANJERA
MATEMÁTICA
CIENCIAS
NATURALES
CÁTEDRA DE
PAZ
FILOSOFÍA
EDUCACION
ARTISTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
EDUCACIÓN
FÍSICA
CIENCIAS
NATURALES
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
CIENCIAS
NATURALES
CÁTEDRA DE
PAZ
EDUCACION
ÉTICA
CIENCIAS
NATURALES
CÁTEDRA DE
PAZ
EDUCACION
ARTÍSTICA
EDUCACION
ÉTICA
MATEMÁTICA
CIENCIAS
NATURALES
EDUCACION
ÉTICA
LENGUA
CASTELLANA
LENGUA
EXTRANJERA
MATEMÁTICA
LENGUA
CASTELLANA
LENGUA
EXTRANJERA
EDUCACIÓN
FÍSICA
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
CÁTEDRA DE
PAZ
CIENCIAS
NATURALES
CÁTEDRA DE
PAZ
EDUCACION
ARTÍSTICA
EDUCACION
ÉTICA
LENGUA
CASTELLANA
LENGUA
EXTRANJERA
EDUCACION
ÉTICA
15 años o más
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
LENGUA
EXTRANJERA
MATEMÁTICA
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
LENGUA
CASTELLANA
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
CIENCIAS
NATURALES
CÁTEDRA DE
PAZ
EDUCACION
ARTÍSTICA
EDUCACION
ÉTICA
EDUCACION
ARTÍSTICA
CIENCIAS
NATURALES
EDUCACION
ARTÍSTICA
EDUCACION
ÉTICA
EDUCACION
ÉTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
MATEMÁTICACOGNITIVA
DIMENSION
ESTETICA
DIMENSION
ETICA
DIMENSION
CORPORAL
DIMENSION
ESPIRITUAL
6 a 10 años 8 a 13 años 14 15 años10 a 13 años
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
LENGUA
CASTELLANA
LENGUA
EXTRANJERA
MATEMÁTICA
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
LENGUA
CASTELLANA
LENGUA
EXTRANJERA
MATEMÁTICA
TECNOLOGÍA E
INFORMÁTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
LENGUA
CASTELLANA
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
SOCIALES
TÉCNICA TÉCNICA
CIENCIAS
ECONOMICA Y
POLITÍCAS
CIENCIAS
ECONOMICA Y
POLITÍCAS
ACELERCIÓN DEL APRENDIZAJE
C
O
M
P
E
T
E
N
C
I
A
S
B
Á
S
I
C
A
S
C
O
M
P
E
T
E
N
C
I
A
S
B
Á
S
I
C
A
S
ALFABETIZACIÓN CICLO 1 ALFABETIZACIÓN CICLO 2
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
NATURALES
CÁTEDRA DE
PAZ
EDUCACION
ARTÍSTICA
EDUCACION
ÉTICA
EDUCACIÓN
FÍSICA
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
LENGUA
CASTELLANA
LENGUA
EXTRANJERA
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
P
E
R
F
I
L
D
E
L
E
G
R
E
S
A
D
O
H
Á
B
I
T
O
S
DIMENSIÓN
AFECTIVA
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIAS
SOCIALES
LENGUA
EXTRANJERA
MATEMÁTICA MATEMÁTICA
CIENCIAS
NATURALES
CÁTEDRA DE
PAZ
CIENCIAS
NATURALES
CÁTEDRA DE
PAZ
EDUCACION
ARTÍSTICA
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
• ARTICULACIÓN CON LINEAMIENTOS MEN-PEI
Describa como la IE articula su plan de estudios con: las políticas y lineamientos MEN, los Estándares Básicos de
competencias, Direccionamiento Estratégico del PEI, Objetivos de formación de. PEI.
• COMPETENCIAS
Describa como la IE desarrolla competencias: Genéricas, especificas, ciudadanas y transversales.
• ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA Y DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
Describa como se abordan los Estándares Básicos de competencia en el plan de estudios, considere aspectos como:
Flexibilidad, Diversidad, Dinamismo, la Evaluación
4.3. PLANEACIÓN DE AULA
• SELECCIÓN DE CONTENIDOS
Refiera como se realiza la selección de contenidos dentro de la planeación de aula. Considere aspectos como: la
perspectiva de enseñanza y la evaluación por competencias, uso de estándares básicos, criterios de calidad: pertenencia,
coherencia, integralidad, actualidad.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
• ELECCIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS
Identifique como se realiza la elección de recursos didácticos dentro de la planeación de aula. Considere aspectos como:
Modelo Pedagógico (metodología), Plan curricular, contexto.
4.4. GESTIÓN DE AULA
• ESTILO PEDAGÓGICO
Describa cuales son las estrategias de enseñanza que promueve la IE, en aspectos como: Investigación, cultura, deporte,
arte, tecnología.
• PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
Describa las prácticas pedagógicas deseables, considerando el modelo pedagógico de la institución. Tenga en cuenta
aspectos como: Investigación en el aula, caracterización de estudiantes, análisis del entorno, documentación de los procesos
de aprendizaje, estrategias para las tareas escolares articuladas con el PEI y el Plan de Estudios, uso de los recursos para el
aprendizaje, estrategias para las tareas escolares articuladas con el PEI y el Plan de Estudios, uso de los recursos para el
aprendizaje, uso de los tiempos para el aprendizaje.
• RELACIÓN PEDAGÓGICA
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Describa las relaciones pedagógicas que se ofrecen en las áreas, asignaturas y proyectos transversales; tenga en cuenta
aspectos tales como: Cogestión del aprendizaje, valoración de la diversidad, Organización en el aula, Sistemas de
comunicación alternativos, acciones de acompañamiento al aprendizaje.
• EVALUACIÓN
Grafique el sistema institucional de evaluación de estudiantes. Tenga en cuenta aspectos como: Concepción de la evaluación
(porque evaluar), mecanismos de la evaluación, conocimiento y comprensión del sistema por parte de la comunidad educativa.
• USOS PEDAGÓGICOS DE LA EVALUACIÓN
Describa como la IE emplea la información generada por el seguimiento. Tenga en cuenta aspectos tales como: Actualización
y ajuste de planes y programas, incluido el PEI, Definición de estrategias y recursos para el mejoramiento de las prácticas de
aula, investigación y comprensión de características de aprendizaje de los estudiantes, acompañamiento a las dificultades
del aprendizaje.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
4.5. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
• LINEAMIENTOS Y POLÍTICAS
Identifique como la IE realiza la priorización de recursos en aspectos como: Planes y programas presupuestales, compra de
equipos y elementos didácticos para el aula.
• DOTACIONES Y RECURSOS
Evidencie como la IE registra controla sus recursos en aspectos como: usos de equipos y dotaciones para el aprendizaje y
sus estados actuales, usos de recursos por área de conocimiento, mecanismo de mantenimiento.
4.6. SEGUIMIENTO DE RESULTADOS ACADÉMICOS
Indicadores de Resultados
Identifique como la IE realiza seguimiento a los resultados académicos de los estudiantes, considere aspectos como: análisis
de los resultados obtenidos en los sistemas de evaluación, estructura y características del seguimiento (por ejemplo sistémico,
ordenado, permanente, riguroso, etc...), mecanismos de socialización y retroalimentación a estudiantes, profesores y padres
de familia.
INSTITUCION EDUCATIVA “MANUEL MARIA MALLARINO”
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
• SEGUIMIENTO A LA ASISTENCIA
Ausentismo y Deserción Escolar
Identifique como la IE registra y controla el ausentismo escolar en aspectos como: Aplicación de la política de ausentismo y
deserción escolar, seguimiento a estudiantes, revisión de contextos, plan de mejoramiento, vinculación de familias.
• SEGUIMIENTO A LOS EGRESADOS
Indicadores de Resultados
Identifique como la IE registra y controla el seguimiento a egresados en aspectos como: Aplicación de la política de
seguimiento a egresados, seguimiento a egresados, revisión de contextos, plan de mejoramiento.