Date post: | 24-Jul-2016 |
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BIBLIOTECA DEL CEIP JACINTO
BENAVENTE
CURSO 2015-2016
Entra en tu BIBLIOTECA:
“EL SIGLO XX”
1
ÍNDICE
Pág.
Justificación del proyecto………………………………………………………. 2
Objetivos a conseguir…………………………………………………………… 3
Actividades a desarrollar
Actividades para la Gestión……………………………………………… 4
Actividades para la dinamización………………………………………. 4
Actividades para fomentar el hábito lector……………………………... 5
Calendario
Primer Trimestre……………………..………………………………… 6
Segundo Trimestre………………………………………………………. 7
Tercer trimestre………………………………………………………… 7
Horario de los servicios de Biblioteca………………………………………... 8
Evaluación
Criterios de evaluación…………………………………………………... 8
Quién evalúa el Proyecto………………………………………………… 9
Cómo se evalúa el Proyecto…………………………………………….. 9
Cuándo se evalúa el Proyecto…………………………………………… 9
Responsables…………………………………………………………………... 11
Anexo I…………………………………………………………………………. 12
Anexo II………………………………………………………………………… 13
Anexo III……………………………………………………………………….. 14
2
PROYECTO PARA LA BIBLIOTECA ESCOLAR
CURSO 2015-2016
“EL SIGLO XX”
1. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.-
El Proyecto de Biblioteca pretende ser una continuidad de proyectos anteriores
así como del trabajo y esfuerzo que viene realizando en la misma desde su inauguración
toda la comunidad educativa, equipos integrantes y coordinadores.
La Biblioteca constituye una parte importante de nuestro Proyecto Educativo de
Centro, se contempla en la Programación General Anual y cuenta con el apoyo del
Claustro y Consejo Escolar.
Con miras al año académico 2015-2016, nos planteamos la necesidad de
profundizar en nuestro Plan de Lectura, Escritura e Investigación de Centro, de seguir
adaptando nuestra Biblioteca a las nuevas tecnologías, además de continuar con las
labores iniciadas en cursos anteriores de catalogación de los recursos documentales,
participación en la organización de actividades dirigidas al fomento de la lectura,
creación literaria, formación de usuarios, coordinación con la Biblioteca Pública de
Vega-La Camocha y la colaboración en acontecimientos y conmemoraciones especiales
tales como: Halloween, Fiesta del Otoño, Navidad, Día de la Paz, Día del Libro, visitas
de escritores e ilustradores, etc.
Como en los dos años anteriores, en el centro se llevará a cabo un proyecto
general en el que se realizarán actividades desde todas las áreas. Desde la biblioteca
escolar apoyaremos el desarrollo del mismo a través de diferentes actividades que más
adelante enumeramos.
2. OBJETIVOS A CONSEGUIR EN EL CURSO ESCOLAR 2015 – 2016.
Para la gestión:
1. Expurgar, equilibrar y aumentar los fondos de Ed. Infantil, Primer, Segundo y
Tercer Ciclo.
2. Continuar con la automatización y catalogación iniciada.
3. Elaboración de guías de lectura, y boletines informativos.
Para la dinamización:
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1. Difundir los fondos y hacerlos llegar a padres, profesores y alumnos.
2. Enseñar a los alumnos a manejar la información en diferentes soportes, formatos
y medios.
3. Utilizar el Blog de la Biblioteca para dar a conocer las distintas actividades que
se llevan a cabo desde la misma.
4. Mantener la colaboración con la Biblioteca Pública de Vega-La Camocha.
Para fomentar el hábito lector:
1. Organizar actividades trimestrales en la biblioteca para cada uno de los
interniveles. Éstas girarán en torno al tema del proyecto de centro “El siglo XX”.
2. Facilitar guías de lectura sobre este tema para cada internivel.
3. Celebrar El Día del Libro con actividades a lo largo de toda la semana. Este curso
rendiremos un “homenaje” al premio nobel Jacinto Benavente.
3. ACTIVIDADES A DESARROLLAR.-
Actividades para la gestión:
Operaciones iniciales de mantenimiento con ABIES: altas, bajas, promoción de
curso, carnés de lector…
Catalogación y clasificación de documentos. Equilibrio de fondos.
Actividades para la dinamización.-
Iniciativas para equilibrar el fondo.-
Conocer los fondos con los que cuenta la biblioteca del centro.
Destinar un presupuesto para la compra de los documentos seleccionados en
el plan de nuevas adquisiciones.
Realizar un expurgo de los fondos siempre que se considere necesario.
Mantener el “Hospital de libros” para recuperar los ejemplares dañados.
Evaluar la adecuación de las dotaciones de la biblioteca al currículo.
Iniciativas para garantizar la disponibilidad de los documentos.-
Facilitar el libre acceso a los documentos, eliminando todo tipo de barreras.
Realizar el tratamiento físico de los documentos (registro, sellado, forrado,
signatura, tejuelado...).
Iniciativas para ampliar las posibilidades de uso pedagógico de la biblioteca
escolar.-
Mejorar y profundizar en el proyecto de lectura y escritura del centro.
4
Conseguir que la biblioteca forme parte de la vida del centro, estimulando
que los profesores la utilicen como un recurso fundamental en su trabajo y
desarrollando con ellos actividades concretas sobre distintos aspectos del
currículo.
Insistir en el plan de formación de usuarios en cada ciclo formativo.
Informar a los nuevos profesores sobre el sistema de organización de los
fondos, para que posteriormente puedan trabajar en la biblioteca con sus
alumnos.
Diseñar junto con los profesores propuestas de actividades que pueden
enriquecer la práctica docente contando con el espacio de la biblioteca.
Organizar desde la biblioteca, la conmemoración de fechas o
acontecimientos que merezca la pena destacar, mediante la exposición de
libros y otros documentos relacionados con el tema, elaboración de guías de
lectura, celebración de algún acto especial, etc.
Actividades para la Formación de Usuarios
Visitas a la biblioteca pública de Vega-La Camocha para conocer su
funcionamiento.
Boletines informativos con las novedades y actividades de la biblioteca
escolar.
Formación documental: cómo buscar, seleccionar y encontrar un documento
(literatura, obras de referencia y consulta, obras de conocimientos).
Formación para la comprensión y el tratamiento de la información.
El uso de la biblioteca de aula.
Actividades para fomentar el hábito lector.-
1. Acercamiento al libro
• Exposición de libros y guías de lectura.
• Presentación de libros.
• Juegos para que los lectores se acerquen al libro.
• La hora del cuentacuentos.
• Los libros más leídos, los que más gustan. Murales o listas.
• La hora de la poesía: trabajar las estructuras de forma secuenciada.
2. Después de leer el libro
• Juegos de profundización y comprensión lectora.
• Encuentro con autores o ilustradores.
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• El cuadernillo o ficha "Mis libros favoritos".
3. Actividades de expresión escrita o creación literaria
• Técnicas de creación literaria rápida.
• Pequeñas obras de teatro o guiñol.
• Taller de cuentos.
• Taller de poesía.
• Taller de cómic.
• Taller de audiovisuales.
4. Actividades de carácter global o interdisciplinar.
• Día del libro.
Actividades relacionadas con la Biblioteca Pública de Vega-La Camocha.-
Programa de Formación de Usuario.
Selección bibliográfica y préstamos documentales para actividades de
animación a la lectura.
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4. CALENDARIO
Primer trimestre
Septiembre Octubre Noviembre Diciembre
Constitución del
Equipo de Biblioteca
Elaboración del
programa de la BE
para el mes de octubre
Elaboración del
programa de la BE para
el mes de noviembre
Elaboración del
programa de la BE
para el mes de
diciembre
Programación,
proyecto y
organización
Evaluación de la
dotación de la
Biblioteca y previsión
de necesidades
Fiesta del otoño
Aportación de material
(libros,revistas…)
Día Internacional de la
discapacidad
Exposición de libros/
trabajos
conmemorativos
Formación de los
nuevos integrantes
Comienzo de la
catalogación fondos
Catalogación fondos Selección de lecturas
para la Navidad y el
invierno.
Puesta a punto de los
ordenadores y
organización de las
estanterías
Comienzo de las
actividades
trimestrales.
Actividad trimestral Actividad trimestral
Selección de fondos
que irán al “Hospital
de libros”
Importación de datos
y fotos alumnado al
programa Abies
Animar al uso del
Buzón de sugerencias
Evaluación del
Proyecto
Contacto con la BP
Vega-La Camocha
Entrega de carnets
bibliotecarios a los
nuevos alumnos
Actualización del blog
7
Segundo trimestre
Enero Febrero Marzo
Elaboración del programa de la
BE para el mes de enero
Elaboración del programa de la
BE para el mes de febrero
Elaboración del programa de la
BE para el mes de maro
Valoración de necesidades
para la adquisición de nuevos
ejemplares
Catalogación de fondos 21 Marzo
Día Mundial de la Poesía
Llega la primavera
Actividad trimestral
Actividad trimestral Actividad trimestral
Día de la Paz:
Libros/ trabajos escolares
alusivos
Selección de lecturas para las
vacaciones de Semana Santa
Contacto con
BP Vega-La Camocha
Evaluación del Proyecto
8
Tercer trimestre
Abril Mayo Junio
Elaboración del programa de la
BE para el mes de abril
Elaboración del programa de la
BE para el mes de mayo
Elaboración del programa de la
BE para el mes de junio
Valoración de necesidades
Selmana de les Lletres
Asturianes
Recopilación de libros en
préstamo
Actividad trimestral Actividad trimestral
Actividades conmemorativas
Día del libro
Memoria de las actividades del
curso 2015-16
Selección de lecturas para el
verano
Contacto con la
BP Vega-La Camocha
Memoria del Proyecto de
Biblioteca
Evaluación final del proyecto
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5. HORARIO DE LOS SERVICIOS DE BIBLIOTECA.-
Las integrantes del grupo de biblioteca escolar se coordinarán con los tutores/as
para establecer las fechas para realizar las actividades.
Cada grupo tendrá asignada en su horario semanal una sesión para realizar el
préstamo de libros.
Dos de las integrantes de la biblioteca se reunirán los martes a primera hora para
planificar las actividades trimestrales.
6. EVALUACIÓN.-
Criterios de evaluación
Disponibilidad de uno o varios profesores que asuman las funciones de
bibliotecario con dedicación horaria suficiente.
Modificaciones y mejoras que se produzcan en las infraestructuras y en el
mobiliario de la biblioteca.
Funcionamiento y utilidad del programa ABIES para la catalogación de recursos y
estadísticas de libros y de usuarios.
Organización y disponibilidad de los documentos tanto para alumnos como para
profesores.
Nivel de formación de usuarios y capacidad de alumnos y profesores para localizar
y utilizar los documentos de la biblioteca y de los recursos informáticos e Internet.
Funcionamiento y utilización de las bibliotecas de aula.
Grado de uso de la biblioteca como centro de recursos del colegio, así como
implicación en las diversas tareas de la misma.
Desarrollo del programa de actividades de animación a la lectura. Mejoras del
hábito lector producidas en los alumnos.
Nivel de utilización y consecuencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las
nuevas tecnologías de la información.
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Nivel global de funcionamiento del proyecto en su conjunto y continuación del
mismo o modificaciones para el curso siguiente.
Quién evalúa el proyecto
Como un elemento más de la P.G.A., la evaluación corre a cargo del Claustro como
órgano colegiado, si bien las personas más directamente implicadas son:
El profesor coordinador como responsable del funcionamiento de la
biblioteca y como coordinador de las actividades que se desarrollan en
torno al uso de los recursos bibliográficos y de animación a la lectura.
El profesorado participante en el proyecto bibliotecario.
Cómo se evalúa el proyecto
A través del registro y análisis que el profesorado en general y la coordinadora en
particular hacen de cada una de las actividades realizadas. Periódicamente el equipo de
profesores implicados en el proyecto se reúne para hacer una puesta en común de dicha
evaluación.
Los instrumentos son los siguientes:
Observación y registro de los procesos y de los resultados obtenidos.
Encuestas o cuestionarios.
Buzón de sugerencias.
Cuándo se evalúa el proyecto
La evaluación tiene un carácter continuo. De forma permanente se anotan
los datos registrados durante la realización de cualquier actividad.
Trimestralmente, dentro del proceso de evaluación de la P.G.A., se hace
el análisis global del desarrollo del proyecto, por parte del equipo de
profesores que lo realiza.
Al terminar el curso se hará la evaluación final del proyecto con la toma
de decisiones que correspondan para su continuidad en cursos próximos.
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RESPONSABLES DE LA BIBLIOTECA: Isabel Rodríguez Vallina, Mª Marcelina
Quintano, Gema Cerezo Pardo, Carmen Purificación Cid Vázquez, Isabel López y
Aurora Fuertes Fernández como coordinadora.
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ANEXO I
La literatura infantil del siglo XX
La literatura infantil engloba distingos géneros literarios (narrativa, poesía,
teatro, fábulas, etc…) y su aparición como forma independiente se inicia en el siglo
XVIII, con algunos precursores anteriores como las Fábulas de Jean de Fontaine (1688)
o los famosísimos Cuentos del Pasado de Charles Perrault (1697).
El siglo XVIII, de la mano de los filósofos que consideraron que la mente del
niño no era la de un adulto en miniatura y como tal necesitaba su propia literatura, verá
aparecer las primeras revistas infantiles del mundo, siendo la pieonera The Lilliputian
Magazine (1751). En España la primera revista infantil fue La Gaceta de los niños
(1798).
Dos obras destacarán de ese periodo: Robínsón Crusoe (1719) de Daniel Defoe
y Los viajes de Gulliver (1726) de Jonathan Swift. En España podemos destacar las
Fábulas Literarias (1782) de Tomás de Iriarte y las Fábulas (1781) de Félix Mª de
Samaniego.
El siglo XIX, con su romántica exaltación de la fantasía, numerosos autores
buscaron la inspiración e la literatura popular y alumbraron muchos de los clásicos de la
literatura infantil.
Obras destacadas de este periodo son Cuentos para la infancia y el hogar
(1812-1822I de los hermanos Grimm, Cuentos para niños (1835) de Hans Christian
Andersen, Alicia en el país de las maravillas (1865) de Lewis Carroll, Las aventuras
de Tom Sawyer (1876) y Las aventuras de Huckleberry Finn (1885) de Mark Twain,
La isla del tesoro (1883) de Robert Louis Stevenson, Heidi (1880) de Johanna Spyri,
Pinocho (1883) de Carlo Collodi, El libro de la selva (1894) de Rudyard Kipling.. mas
diversas obras de autores clásicos como Oscar Wilde, Julio Verne….
En España se fundó en 1876 la editoral de Saturnino Calleja, que se
especializaría en editar literatura infantil de todo el mundo en ediciones coloridas y a
precios bajos: los populares Cuentos de Calleja.
Pero es en el siglo XX cuando la literatura infantil alcanza su máximo esplendor,
con libros más complejos y personajes que se perpetuan en series de libros (El doctor
Dolitle y sus animales, de Hugh Lofting, los Mumins de Tove Jansson, El pequeño
vampiro de A. Sommer-Bodenburg, Celia de Elena Fortún, Fray Perico de Juan Muñoz
Martín, Geronimo Stilton de Elisabetta Dami, Travesuras de Guillermo de Richard
Crompton…)
A partir de los años 70 la literatura infantil se convierte en un vehículo para
explicar cambios de valores, sociales o ambientales, convirtiéndose en un recurso
imprescindible de las aulas.
13
ANEXO II
Obras destacadas
1902 – El cuento de Perico, el conejo travieso, de Beatrix Potter.
1904 - Peter Pan de James M. Barrie.
1906 – Colmillo blanco, Jack London
1906 – El maravilloso viaje de Nils Holgersson a través de Suecia, de Selma Lagerlöf.
1908 – El viento en los sauces, de Kenneth Grahame.
1908 – Ana de las tejas verdes, de Lucy Maud Montgomery
1910 – El jardín secreto, de Frances Hodgson Burnett.
1911 – Peter Pan y Wendy, de J. M. Barrie
1912 – Tarzan, de Edgard Rice Burrought
1914 – Platero y yo, de Juan Ramón Jiménez
1918 – Cuentos de la selva, de Horacio Quiroga
1923 – Bambi, una vida en el bosque, de Félix Salteri.
1927 – Winnie, the Pooh, de A. A. Milne
1929 – Celia, de Elena Fortún
1931 – Historia de Babar, de Jean de Brunhoff.
1935 – Mary Poppins, de Pamela Travers.
1942 – Los cinco y el tesoro de la isla, de Enyd Blyton.
1943 – El Principito, de Antoine de Saint-Wxupéry.
1945 – Pippa Calzaslargas, de Astrid Lindgren
1950 – El león, la bruja y el armario, de Clive Staples Lewis.
1952 – La telaraña de Carlota, de E. B. White
1952 – Marcelino pan y vino, de Jose María Sanchez Silva.
1960 – El pequeño Nicolás, de René Goscinny.
1961 – James y el melocotón gigante, de Roald Dahl.
1963 – Donde viven los monstruos, de Maurice Sendak.
1964 – Charlie y la fábrica de chocolate, de Roald Dahl
1969 – La pequeña oruga glotona, de Eric Carle.
1972 – Historias de ratones, de Arnold Lobel.
1973 – Momo, de Michael Ende
1977 – Konrad, o el niño que salió de una lata de conservas (1977) de Christine
Nöstlinger.
1979 – La historia interminable, de Michael Ende.
1987 - ¿Dónde está Wally?, de Martin Handford.
1990 – Caperucita en Manhattan, de Carmen Martín Gaite.
1994 – Manolito Gafotas, de Elvira Lindo.
1997 – Harry Potter y la piedra filosofal, de J. K. Rowling.
1997 - El pollo Pepe, de Nick Denchfield
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ANEXO III
CURSO 2015-2016
EL SIGLO XX
GUÍA DE LECTURAS POR TRIMESTRES
Primer trimestre
Beatrix Potter. (El cuento de Perico, el conejo travieso (The Tale of Peter
Rabbit) 1902)
El viento en los sauces. (Kenneth Grahame, 1908)
El jardín secreto. (Frances Hodgson Burnett, 1910)
Platero y yo. (Juan Ramón Jiménez, 1914)
Celia. (Elena Fortún, 1929)
El Principito. (Antoine de Saint- Exupéry, 1943)
Segundo trimestre
Pippi Langstrum. (Astrid Lindgren.1945)
La telaraña de Carlota. (E.B. White 1952)
El pequeño Nicolás. (René Goscinny. 1960)
Donde viven los monstruos (Maurice Sendark 1963)
Charlie y la fábrica de chocolate. ( Roald Dahl 1964)
Tercer trimestre
Fray Perico y su borrico. (Juan Muñoz Martín 1980)
¿Dónde está Wally? (Martin Handford en 1987)
Manolito Gafotas. (Elvira Lindo 1994)
Harry Potter y la piedra filosofal. ( J.K. Rowling 1997)
J.K. Rowling: película
El equipo de biblioteca recomienda trabajar en torno a las siguientes lecturas en
el primer trimestre:
Infantil y 1º internivel: “Perico el conejo” de Beatrix Potter
2º internivel: “El viento en los sauces” de Kenneth Grahame
3º internivel. “ El jardín secreto” de Frances Hodgson Burnett