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¿Cómo podemos trabajar con el arte contemporáneo en las aulas?
¿Cómo podemos trabajar con el arte contemporáneo en las aulas?
• Modelo enciclopédico
• Modelo tutor/proyecto
• Modelo relación con la realidad
procesos enseñanza/aprendizaje
La perspectiva de los proyectos de trabajo
a través del arte contemporáneo
• Modelo enciclopédico
• Modelo tutor/proyecto
• Modelo relación con la realidad
procesos enseñanza/aprendizaje
...práctica pedagógica, una propuesta de enseñanza que permite el logrode ciertos propósitos educativos a través de un conjunto de acciones, interacciones y recursos orientados a la resolución de un problema.
los proyectos de trabajo
...práctica pedagógica, una propuesta de enseñanza que permite el logrode ciertos propósitos educativos a través de un conjunto de acciones, interacciones y recursos orientados a la resolución de un problema.
¿Cuáles son las etapas de un proyecto? I- elegir un tema sobre el que se va a trabajar.
• definir los propósitos del proyecto y plantear interrogantes potentes que puedan despertar en los alumnos inquietudes por conocer o contradicciones respecto de sus creencias y representaciones.
los proyectos de trabajo
...práctica pedagógica, una propuesta de enseñanza que permite el logrode ciertos propósitos educativos a través de un conjunto de acciones, interacciones y recursos orientados a la resolución de un problema.
¿Cuáles son las etapas de un proyecto? I- elegir un tema sobre el que se va a trabajar.
• definir los propósitos del proyecto y plantear interrogantes potentes que puedan despertar en los alumnos inquietudes por conocer o contradicciones respecto de sus creencias y representaciones.
II- Después de definido el tema, comienza el desarrollo del proyecto: • indagar en los conocimientos previos de los alumnos• Organizar el contenido en forma de problema a resolver • abordar contenidos presentes en las distintas áreas curriculares, • definición de las fuentes. • organizar la informacion y el material generado
los proyectos de trabajo
...práctica pedagógica, una propuesta de enseñanza que permite el logrode ciertos propósitos educativos a través de un conjunto de acciones, interacciones y recursos orientados a la resolución de un problema.
¿Cuáles son las etapas de un proyecto? I- elegir un tema sobre el que se va a trabajar.
• definir los propósitos del proyecto y plantear interrogantes potentes que puedan despertar en los alumnos inquietudes por conocer o contradicciones respecto de sus creencias y representaciones.
II- Después de definido el tema, comienza el desarrollo del proyecto: • indagar en los conocimientos previos de los alumnos• Organizar el contenido en forma de problema a resolver • abordar contenidos presentes en las distintas áreas curriculares, • definición de las fuentes. • organizar la informacion y el material generado
III- Comunicar lo aprendido.
los proyectos de trabajo
...práctica pedagógica, una propuesta de enseñanza que permite el logrode ciertos propósitos educativos a través de un conjunto de acciones, interacciones y recursos orientados a la resolución de un problema.
¿Cuáles son las etapas de un proyecto? I- elegir un tema sobre el que se va a trabajar.
• definir los propósitos del proyecto y plantear interrogantes potentes que puedan despertar en los alumnos inquietudes por conocer o contradicciones respecto de sus creencias y representaciones.
II- Después de definido el tema, comienza el desarrollo del proyecto: • indagar en los conocimientos previos de los alumnos• Organizar el contenido en forma de problema a resolver • abordar contenidos presentes en las distintas áreas curriculares, • definición de las fuentes. • organizar la informacion y el material generado
III- Comunicar lo aprendido.
los proyectos de trabajo
ARTICULADOS A TRAVÉSDEL ARTE CONTEMPORÁNEO
• OBJETIVOS EXPERIENCIALES• OBJETIVOS CONCEPTUALES• OBJETIVOS ANALÍTICOS• OBJETIVOS APLICADOS
• OBJETIVOS EXPERIENCIALES
¿qué podemos aprender de nosotros mismos?
¿qué me cuentan las obras sobre mi mismo?
• OBJETIVOS CONCEPTUALES
¿sobre que vamos a pensar?
• OBJETIVOS ANALÍTICOS
¿qué relaciones vamos a establecer?
• OBJETIVOS APLICADOS
¿cómo haremos público lo que hemos aprendido?
• Comunidades de discurso• Implicación del sujeto• Noción de aprender• Es un proceso que podemos
reconstruir• Metacognición: preguntarte que
has aprendido
• A partir de una/s obras concretas seleccionadas por el profesor
- A partir de una exposicion que podemos ir a visitar con los alumnos
VentajasExperiencia directa con las obras
Inconvenientes¿se ajusta al momento educativo?
VentajasSe adapta al contexto y momento
InconvenientesReproducción de las obras
•POSIBLES CASOS
Annette Messager, Ma collection de proverbes (1974)
Annette Messager, Ma collection de proverbes (1974)
Annette Messager, Ma collection de proverbes (1974)
Annette Messager, Ma collection de proverbes (1974)
Annette Messager, Ma collection de proverbes (1974)
Annette Messager, Ma collection de proverbes (1974)
Annette Messager, Ma collection de proverbes (1974)
Annette Messager, Francia, 1943. Su trabajo se centra en la vida cotidiana, utilizando objetos como
juguetes o objetos inútiles o desechados. En su trabajo cuestiona percepciones asumidas sobre la mujer. Sus obras resultan en ocasiones impactantes por la refinada crueldad
con la que utiliza las memorias y obsesiones de la infancia.
¿¿¿¿¿Annette Messager????
búsqueda referencias.Catálogos y libros razonados de arte.páginas web....
• ¿DE QUÉ NOS HABLAN ESTAS OBRAS?• ¿SOBRE QUÉ PODRÍAMOS TRABAJAR A PARTIR
DE ESTAS OBRAS?
-el lenguaje sexista-la transmision de los los estereotiposa través del lenguaje-el rol tradicional de la mujer-expresiones culturales: el bordado-tradiciones culturales: el ajuar
• ¿DE QUÉ NOS HABLAN ESTAS OBRAS?• ¿SOBRE QUÉ PODRÍAMOS TRABAJAR A PARTIR
DE ESTAS OBRAS?
¿SOBRE QUE VAMOS A PENSAR?
-la comunicacion oral y escrita-los medios de comunicacion-arte vs artesania-feminismos
¿QUÉ RELACIONES VAMOS A ESTABLECER?
-con otras asignaturas: idiomas, literatura, diseño, etc..-con técnicas tradicionales de expresión-historia de la educación y los géneros-el contexto familiar
¿CÓMO HAREMOS PÚBLICO LO QUE HEMOS APRENDIDO?
-redacción y exposición publica-realización de un reportaje fotográfico o trabajo sonoro-diseño gráfico-creación de una obra colectiva
ACTIVIDAD 1AUTORIZATE A CONTARTE TU PROPIA HISTORIA
¿que vés de tí en las obras?¿utilizas expresiones de este tipo?¿escuchas habitualmente estas u otras frases
aplicadas a mujeres, inmigrantes u otros colectivos?
¿crees que expresan juicios o prejuicios?
ACTIVIDAD 2LENGUAJE Y GÉNERO
• Recopila y analiza refranes populares(pregunta a tus familiares mayores)
Mujer que habla latín rara vez tiene buen finPalabra de mujer no vale un alfiler
• Busca también otro tipo de expresiones populares que transmitan estereotipos discriminatorios hacia colectivos como inmigrantes, homosexuales, etc.... P.ej. En canciones, revistas, medios de comunicación, objetos cerámicos, etc...
• De ser posible recopila toda esta información con una grabadora
ACTIVIDAD 3EL AJUAR
• Recopila documentación en tu familia sobre el ajuar:-¿que elementos lo componen?-¿quién lo realizaba?-¿que técnicas y materiales se emplean?• Realiza un archivo fotográfico con piezas del ajuar de tus
padres, familiares o vecinos, anotando la técnica y la historia de cada uno de esos objetos.
• Analiza los cambios en la sociedad referentes a ese tema: ¿sigue vigente la tradición del ajuar? Razona cuales pueden ser los motivos de las transformaciones.
• Busca información sobre otras culturas. P.ej. India y la dote.
ACTIVIDAD 4LA EDUCACIÓN de NUESTROS MAYORES
• Bordar, tejer, cocinar...eran algunas de las cosas que nuestras madres y abuelas aprendieron en la escuela... Pregunta a tus familiares y recopila información sobre que materias estudiaron. Comparala con las materias que tu estudias en una tabla. Haz un cuadro diferente para hombres y mujeres y analiza la evolución.
Yo Padre Madre Abuelo Abuela
ACTIVIDAD 5Cuestiones domésticas en el discurso artístico
• Busca otros artistas que trabajen con técnicas propias de la artesania doméstica: bordar, bolillo, tejer...
• Analiza cada caso separadamente: ¿por qué crees que eligen esta técnica?
¿está relacionado con lo que quieren contar? ¿aporta la técnica significado?
¿se vinculan a algún movimiento?
Ghada Amer
Ghada Amer
Ghada Amer
Ghada Amer
Maribel Doménech
Maribel Doménech
Maribel Doménech
Sonia Navarro
Sonia Navarro
ACTIVIDAD 6DISEÑO GRÁFICO
• Recopila plantillas para bordar, revistas, etc..• Estudia los motivos tradicionales• Crea una imágen o collage que represente lo que has
aprendido: incluye texto, gráficos e img.• Reduce y sintetiza tu creación para convertirla en una
plantilla de bordado: reducción cromática, trazados, etc..
• Fotocopiad los trabajos de todos y generad una revista para distribuir por el centro.
Alfredo Jaar, The cloud, 2000Tijuana-San DiegoFrontera México-USA
