Cartilla de Educación Básica
Prueba en Aula
Estrategia GeneralCiclo escolar 2011-2012
Secretaria de Educación Pública
Propósitos de la prueba en aula
• Obtener, a partir de la experiencia de aplicación, la
opinión de personal docente y directivo de 7, 000
escuelas sobre la Cartilla de Educación Básica como
documento de evaluación, y sobre su uso y factibilidad
para el registro de información de cada alumna y alumno
del grupo, a fin de tomar decisiones que permitan su
generalización en el Ciclo Escolar 2012-2013.
• Identificar las necesidades, inquietudes y dificultades que
enfrentan los docentes al hacer uso de este documento
de evaluación.
¿En qué consiste la prueba en aula?
Cada maestro y maestra participante utilizarán la Cartilla de
Educación Básica para registrar en ella los resultados de la
evaluación de los alumnos de su grupo. Usar el documento
en condiciones reales permite a los profesores valorar su
funcionalidad, así como identificar las posibles dificultades
que implica el registro de información en la Cartilla.
Se parte del supuesto de que cada profesor dispone de
información que recopila de manera continua sobre
los aprendizajes que van logrando sus alumnos en el
desarrollo del proceso educativo. Esta información es la
base a partir de la cual cobra sentido la Cartilla de
Educación Básica.
Quiénes participan en nuestro estado
18 educadoras de Jardines de Niños del subsistema federalizado que serán acompañados por una asesora técnico pedagógica
1 rural8 urbano marginados
9 urbanos
13 preescolar general
1 educación especial
2 particulares
2 de educación indígena
Modalidades
Contexto
2 sesiones académicas
Noviembre
• Para el análisis y la reflexión sobre aspectos centrales de la evaluación formativa y del proceso de prueba en aula.
Febrero
• Para conocer la experiencia al utilizar la Cartilla y opiniones al respecto.
Participan educadoras y asesoras técnico pedagógicas acompañantes.
Cómo es la Cartilla de Educación BásicaEducación preescolar
1er periodo escolar
La Cartilla de Educación Básica. Educación
Preescolar. 1er Periodo Escolar, le servirá a
la educadora para registrar los resultados
de la evaluación que realiza durante el ciclo
escolar, sobre el avance de sus alumnos de
acuerdo con lo establecido en el Programa
de estudio.
•Los meses de noviembre, marzo y julio son
momentos de corte durante el ciclo escolar, para
la valoración de los progresos de cada alumno y
para registrar en qué nivel de desempeño se
ubica en relación con cada campo formativo
• La información que se registra en la Cartilla
sirve para que la madre, el padre de familia o
quien sea responsable del alumno o la alumna,
conozca los avances que muestra, así como las
posibles dificultades que enfrenta y el apoyo
que requiere para fortalecer sus procesos de
desarrollo y de aprendizaje.
• La Cartilla tiene un espacio que muestra los cuatro
niveles de desempeño en los que se puede ubicar
al alumno.
• En función de ellos se valoran sus progresos en
cada momento de corte.
• La descripción de cada nivel se elaboró
considerando los aprendizajes relacionados con las
competencias que se favorecen en cada campo
formativo.
• Asimismo se caracterizan los apoyos que cada
alumno requiere, según su nivel de desempeño.
NIVEL DE DESEMPEÑO DESCRIPCIÓN
COLABORACIÓN REQUERIDA POR PARTE DE LA FAMILIA, DOCENTES Y
DIRECTIVOS
AMuestra un desempeño destacado en los aprendizajes relacionados con las competencias que se favorecen en el campo formativo.
Para conservar el nivel es necesario mantener el apoyo que se le brinda.
BMuestra un desempeño satisfactorio en los aprendizajes relacionados con las competencias que se favorecen en el campo formativo.
Necesita refuerzo adicional para resolver las situaciones en las que participa.
CMuestra un desempeño suficiente en los aprendizajes relacionados con las competencias que se favorecen en el campo formativo.
Requiere apoyo y asistencia permanente para resolver las situaciones en las que participa.
DMuestra un desempeño elemental en los aprendizajes relacionados con las competencias que se favorecen en el campo formativo.
Requiere apoyo, tutoría, acompañamiento diferenciado y permanente para resolver las situaciones en las que participa.
• Para decidir en qué nivel de desempeño ubicar al alumno o la
alumna es indispensable considerar el trabajo que se desarrolló
en el grupo (aprendizajes esperados y competencias que se
propiciaron en ellos, en cada campo formativo), así como la
información que se ha registrado (en el expediente de cada
alumno y en su diario de trabajo) y el conocimiento que se tiene
de cada niña y niño.
• Reconociendo a todos los niños como seres capaces que llegan a
la escuela con aprendizajes y experiencias que son la base para
seguir aprendiendo, es necesario valorar sus avances a partir de
lo que saben y son capaces de hacer; por ello, se debe evitar que
por ser más pequeños automáticamente se les ubique en el nivel
de desempeño más bajo.
En este espacio se deberá marcar el nivel de desempeño en el que de acuerdo con su valoración, se ubica el alumno en
cada campo formativo y en cada momento de corte para la evaluación a partir de la descripción de cada nivel.
NIVEL
DE
DESEMPEÑO
CAMPOS FORMATIVOS
LENGUAJE Y COMUNICACION
PENSAMIENTOMATEMATICO
EXLORACION Y CONOCIMIENTO
DEL MUNDO
DESRROLLO FISICO Y SALUD
DESARROLLO PERSONAL Y
SOCIAL
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICAS
NOV
MAR
JUL
NOV
MAR
JUL
NOV
MAR
JUL
NOV
MAR
JUL
NOV
MAR
JUL
NOV
MAR
JUL
AO O O O O O O O O O O O O O O O O O
B O O O O O O O O O O O O O O O O O O
C O O O O O O O O O O O O O O O O O O
D O O O O O O O O O O O O O O O O O O
En un espacio como este se deberá anotar el número de inasistencias acumuladas en cada momento del corte:
• Desde el inicio del ciclo escolar hasta el final del mes de noviembre.
• Desde el inicio de diciembre hasta el final del mes de marzo.
• Desde el inicio de abril hasta el final del ciclo escolar en el mes de julio.
INASISTENCIASNOV MAR JUL
TOTAL
• En este espacio se registra la información solicitada, así
como las firmas y sello que dan validez a la Cartilla, al
término del ciclo escolar o cuando el alumno solicite un
cambio de plantel.
__________________________________NOMBRE Y FIRMA DE LA EDUCADORA
____________________________________________NOMBRE Y FIRMA DE LA DIRECTORA
______________________________________________LUGAR DE EXPEDICON
FECHA ____________________ SELLO
AÑO MES DIA SISTEMA EDUCATIVO
NACIONAL
En este espacio se especifica qué apoyos requiere el alumno para
mejorar su desempeño en el o los campos formativos, particularmente
en los que su avance no ha sido el esperado.
En su especificación se toma en cuenta:
¿Qué está interfiriendo en el desempeño del alumno?
¿Qué acciones se llevarán a cabo a fin de que el alumno mejore su
desempeño?
- Las que llevará a cabo como educadora.
- Las que la escuela pueda brindar de acuerdo con su plantilla de
personal y las condiciones de espacio, tiempo e infraestructura.
- Las que sean factibles de llevar a cabo con la participación de los
padres de familia o tutores. CAMPO FORMATIVO ESPECIFICAR LOS APOYOS REQUERIDOS
En este espacio se registran aquellas situaciones o factores que influyen en el desempeño del niño y que no están
exclusivamente relacionadas con los campos formativos.
OBSERVACIONES GENERALES
En este espacio el padre de familia o tutor
firmará de enterado cuando se hagan de su
conocimiento los resultados de la evaluación
del desempeño del alumno en tres ocasiones
durante el ciclo escolar. FIRMA DEL PADRE, MADRE O TUTOR(A)
NOVIEMBRE MARZO JULIO
En este recuadro se deberá indicar el grado del
periodo escolar que cursa el alumno.
1er PERIODO ESCOLAR
2o PERIODO ESCOLAR
3er PERIODO ESCOLAR
4o PERIODO ESCOLAR
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA
1o O 2o O 3o O
1o O 2o O 3o O
4o O
5o O
6o O
1o O 2o O 3o O
Locura es hacer la misma
cosa una y otra vez
esperando obtener
diferentes resultados.
Albert Einstein
¿Qué harás?